Por qu leer a Borges desde primer grado?

De lo liquido en lo
solido

Qu pasara si todos furamos parte de una ficcin infinita?

Noone Flano. Libro de ciencia olvidada; XI (1940)

Cunto es uno ms uno? La respuesta es, sin sorpresa, muy fcil y obvia. Hasta que le a
Borges. Entonces lo obvio dejo de serlo para convertirse en algo extrao y fantstico.

Quizs sea una exageracin plantearlo as, pero me atrevo a decir que no. Es una
redundancia decir quin es y qu hizo tremendo escritor. Sin embargo hay que repasar por
qu Borges es el mejor de todos, y por qu su obra es sumamente importante en la escuela.
Para eso debemos hacer algunas precisiones.

Borges escribe ficciones. Se especializa en cuentos de gnero fantstico. Ac vale aclarar

que en realidad no es apropiado el trmino, porque lo que l hace es ficcin especulativa.
No es el tipo de cuento de fantasmas, brujas o humanoides. Su carcter innovador se hace
presente, con grandes influencias de Macedonio Fernndez, y logra colocar al cuento en
otro terreno. No se trata de ver cmo est la realidad en la ficcin, como una novela
representa su contexto, mas bien, al contrario, se debe buscar cmo est la ficcin en la
realidad, cmo acta, dnde la buscamos. Por eso escribe ficcin, porque es un espacio
indeterminado, no es ni verdadera ni falsa, no es comprobable pero a la vez s.

Esa incertidumbre es la que genera Borges en sus cuentos. La sospecha y la duda de que la
realidad a veces no se explica, no se entiende o que a veces es imposible.

Muchos de mis compaeros me han dicho que no entienden sus cuentos. Que escribe
difcil, porque es profundamente lgico o no escribe para un sector popular (por eso, en el
deporte nacional argentino, las comparaciones, gana por ese lado Cortzar)

Borges no escribe complicado, al contrario concentra la prosa. Es un perfeccionista, en el

arte de la palabra. Como su compaero, de interminables comparaciones, dijo alguna vez:
si tienes alguna cosa que decir y no lo dices con el exacto y preciso lenguaje en la que
tiene que ser dicha. Entonces de alguna manera no lo dices o lo dices mal (Cortzar;
Entrevista. A fondo, canal encuentro). Borges aspira a la perfeccin de las palabras, tiene
que ser preciso con lo que escribe porque es con ellas que logra una ruptura o (pido
disculpas si este trmino est mal establecido) principio de indeterminacin. Genera una
duda, una vacilacin, un desequilibrio sobre la realidad a travs de la lengua, o mejor dicho
utilizando todas las posibilidades del lenguaje. Lo hace implotar. De alguna manera, Borges
pelea contra un positivismo depredador que tiene su cueva en la escuela. Y lo hace con el
juego de la ficcin y con el sentido que tienen las palabras. l sabe muy bien qu se pone
en juego cuando se habla de sentidos o semntica. Por eso necesita ser minucioso. El
cuento se transforma en juego.

Pero, qu pasara si fuera as? Qu Borges escribe de forma criptica y solo para
entendidos? Si ese fuera el caso, lo que se generara es algo similar y profundamente
importante, que la escuela debe aprovechar: el ejercicio por la pregunta. Tener una duda,
una pregunta, es necesario para el aprendizaje o al menos para encararlo. No es el apuro por
una respuesta, lo que se busca. No, el mundo exagera y desborda de respuestas que estn
todo el da al alcance de la mano. Hoy hacen falta preguntas. La escuela debe recuperar ese
ejercicio filosfico griego, metafsico, cosas que claramente estn en cualquier cuento de
Borges. Quizs haya ms filosofa en el Aleph que en 3 aos de carrera en la facultad de
filosofa y letras.

Entonces leer sus cuentos es un juego, un ejercicio de la imaginacin que es un caos y es un

orden. Uno puede desencantar la realidad que tan bien estructuramos; sabemos que las
cosas tiene colores, leer su literatura nos permite reflexionar que quizs los colores sean
cosas, que vemos colores y no objetos. Que las cosas no son lo que son sino lo que somos.
Eso es ms fantstico que la creencia de brujas o hadas. La posibilidad de mltiples
universos paralelos que se cruzan.

Estamos educados para ser lgicos, y analticos. Claramente es un asesinato a la

creatividad, a la asociacin libre, al juego como forma del conocimiento. Luego resulta
muy difcil salir de esa zona confort que es la realidad perfectamente explicada y cuadrada
a la que nos aferramos. Quizs ah resida el hecho que nos cuesta mucho ser creativos, pero
Borges se presenta como una solucin y no como un problema. Sus obras transforman a la
realidad solida en algo lquido, se puede ver como es frgil aquello que entendemos como
obvio, rgido. Esto es un trabajo de un hombre que vio en ms que una realidad, vio sus
rajaduras, ah es donde se esconde lo imaginario o lo ficticio.

Se puede entender nuestra realidad de manera lgica y ejercitar la imaginacin con

cualquier texto de Borges, pero no se trata de establecer una preponderancia en alguna de
estas ideas sobre la otra, solo debe tenerse en cuenta que Borges no debe ser tab, es un
remedio para un mundo dialectico y deductivo. Aunque siendo ms amplios, la literatura
fantstica, que tuvo su esplendor en nuestro pas con grandes referentes, debe explotarse
mucho ms para generar aunque sea un titubeo, una perplejidad, un problema, (tambin por
qu no) una sospecha pero que no deba solucionarse ya, a un clic.

Cuando tenemos una duda, nuestra relacin con el saber es cara a cara. El docente debe
aprovechar eso. Desestabilizar con la ficcin aquello que es obvio y redundante. Cuando lo
comprend, cuando empec a tener dudas, pude ver que cuando a una gota de agua se le
agrega otra, forma una sola gota de agua y no dos. Lo fantstico est en la lluvia, en aquello
que merece ser pensando por unos segundos y que jams nos dimos cuenta. Ah hay un
saber que juega a ser fantasma, y se esconde en los universos ms chiquitos, as como cada
libro esconde el suyo. Hay que buscarlo.