bachillerato1BFQ Libro Alumno PDF

1 B achillerato
Fsica y Qumica
CIENCIAS Y TECNOLOGA
1 Bachillerato
FSICA Y QUMICA
Ciencias y Tecnologa
Autores:
JOS HIERREZUELO MORENO

EDUARDO MOLINA GONZLEZ
CARLOS SAMPEDRO VILLASN
VCTOR DEL VALLE NEZ
3 edicin
Jos Hierrezuelo Moreno

Eduardo Molina Gonzlez
Carlos Sampedro Villasn
Vctor del Valle Nez
Editorial Elzevir
c/ Doa Lola, edificio Las Torres

29740 Torre del Mar
Tfno.: 95-2545000- FAX: 95-2545225
www.elzevir.es
email: elzevir@elzevir.es
Portada: Antonio Mart Martnez

Dibujos: Gabriel Ruiz Rodrguez
No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro, ni su tratamiento informtico, ni la transmisin de
ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro u otros medios, sin
el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright.
I.S.B.N.: 978-84-88280-78-7
Depsito Legal: GR-1438-2008
Imprime: Imprenta Santa Rita, Monachil (Granada)
Es posible que en cursos anteriores hayas tenido ocasin de estudiar con libros de los mismos autores y que,
por lo tanto, conozcas ya el sistema de trabajo. Partimos de algunas ideas sobre la ciencia y su aprendizaje que son
las que inspiran el enfoque y estructura tanto de este libro como de los anteriores.
Recuerda que es muy importante que trabajes las actividades con tus compaeros de grupo, antes de
hacer la puesta en comn. No te limites a aceptar las ideas de tus compaeros o a esperar las del profesor. No
importa que al intentar resolverlas no lo hagas correctamente o no sepas hacerlas; no has perdido el tiempo, la
discusin y reflexin previa de las actividades te ayudarn a comprenderlas mejor.
El smbolo seguido de un nmero indica la direccin de una pgina web que encontrars al final del
libro. Acceder a estas pginas te permitir repasar los contenidos que estars trabajando en esos momentos.
Para estimular tu trabajo diario, se harn controles de clase peridicamente que te permitirn evaluar cmo
marcha tu aprendizaje; si has tenido dificultades, no te desanimes y haz las actividades de recuperacin que te ayuda-
rn a comprender los aspectos bsicos estudiados hasta ese momento, y presta tambin mucha atencin al realizar el
ejercicio de autoevaluacin y su correspondiente correccin.
La complejidad de este curso es superior a la del anterior, por lo que para tener xito ser necesario
complementar el trabajo de clase, con un mayor esfuerzo individual en casa. Como esta asignatura es opcional,
esperamos de ti un gran inters y empeo.
El clculo matemtico juega un papel cada vez ms importante a medida que avanzamos en el estudio de
la Fsica y Qumica. No debes confiarlo al compaero o al profesor, es necesario que lo realices t con lo que
adquirirs una mayor destreza.
Te pedimos que colabores en las clases expresando tus opiniones y oyendo las de los dems, que reali-
ces las actividades que proponga tu profesor o profesora a ser posible en una tarea diaria que te resultar
mucho ms fructfera que si quieres hacerlo todo en unos pocos das antes del examen.
LOS AUTORES
Captulo 1
Unidad 1
Contenido La teora atmica
Unidad 2
La teora del enlace qumico
4
TOMOS, MOLCULAS, IONES
tomos, molculas, iones
El electrn es una teora que nosotros utilizamos; tan til resulta para com-
prender el funcionamiento de la naturaleza que casi podramos decir que es un
objeto real.
R. P. Feynman Est usted de broma Sr. Feynman? (1985)
Qu trabajaremos?
Empezaremos el captulo recordando ideas y conceptos bsicos estudiados en
cursos anteriores, comenzando por el comportamiento de los gases, slidos y lqui-
dos, y siguiendo con algunos procesos fsicos (cambios de estado, separaciones de
mezclas...) y qumicos que tuviste ocasin de conocer y realizar experimentalmente.
Con ello aplicaremos las ideas fundamentales de las teoras cintico y atmico-
molecular que ya conoces, a partir de las cuales nos plantearemos nuevos problemas
hasta ahora no estudiados.
Veremos cmo el desarrollo del concepto de tomo y conjuntamente el desa-
rrollo inicial de la Qumica fue laborioso, con modelos y teoras alternativas que
supusieron grandes controversias entre los miembros de la comunidad cientfica
hasta llegar a las ideas actuales.
Por ltimo, analizaremos una nueva teora, la del enlace qumico, que pro-
fundiza sobre cmo son las uniones entre los tomos con el fin de poder explicar
las caractersticas observables de las sustancias, su estado de agregacin habitual,
sus propiedades fsicas y su comportamiento qumico.
5
1. LA TEORA ATMICA
LA TEORA
1 ATMICA
IDEAS PRINCIPALES
Relacin entre presin, volu-
men y temperatura de un gas
Leyes de las reacciones
qumicas
Teora atmica
Ley de Avogadro
Masas atmicas y moleculares
Valencia
Clasificacin peridica
Modelos atmicos
Regla del octeto
Niveles y subniveles de
energa
La Qumica se dedica fundamentalmente al estudio de las propiedades de las sustancias que nos rodean, la
manera en que podemos aprovecharlas para mejorar nuestras condiciones de vida. Es por tanto una ciencia que
se relaciona con aspectos importantes de nuestra vida diaria, nuestro bienestar, nuestra forma de vida. Pocas
veces pensamos que actividades tan habituales como el hecho de cocinar los alimentos suponen la realizacin de
reacciones qumicas a veces bastante complicadas. Qu podemos decir de la importancia de los plsticos, los
medicamentos, los combustibles, el papel, las fibras artificiales, las bebidas, etc? Detrs de su obtencin o aprove-
chamiento encontramos siempre procesos qumicos diversos. Algunos de estos procesos pueden provocar efec-
tos nocivos para el medio natural, pero no es menos cierto que tales efectos pueden minimizarse y, si no fuese as,
tendramos que plantearnos seriamente si realmente nos merecer la pena mantener ciertas comodidades en
nuestra forma de vivir a cambio de destruir o hacer ms insano el medio en el que nos desenvolvemos. Es algo
sobre lo que ya hemos discutido anteriormente, pero queremos hacerlo contando cada vez con mayor informacin
y elementos de juicio.
6
1 FENMENOS QUMICOS
En los cursos anteriores has conocido distintos procesos, uno de los cuales, la
reaccin qumica, constituye el concepto central en el estudio de la Qumica.
A.1.- Los dibujos que tienes a continuacin representan procesos, o bien los
aparatos o dispositivos utilizados para llevarlos a la prctica.
a) Escribe el nombre y explica brevemente en qu consiste cada proceso.
b) Explica si cada uno de esos procesos sirve para separar sustancias o para
descomponerlas e indica en cada caso si se trata de un proceso fsico o qumico.
Justifica tu respuesta.
1 2 3
4 5 6
Dioxgeno Dihidrgeno
Dioxgeno O2 H2
O2
Clorato de potasio
KClO3
agua
H 2O
Llamamos cambios fsicos a los que no alteran la naturaleza de las sustancias: un

cambio de estado de agregacin, un cambio de temperatura, el cambio de posicin de
un cuerpo, etc. Otras transformaciones suponen un cambio en la naturaleza de los
sistemas, desapareciendo unas sustancias y apareciendo otras nuevas: son cambios
qumicos o reacciones qumicas.
Para describir los sistemas materiales utilizamos una serie de conceptos cuyo
significado recordamos a continuacin. Las definiciones de cada concepto se hacen
desde un punto de vista macroscpico, es decir, teniendo en cuenta las propiedades
que podemos observar.
Sustancia pura
Tiene propiedades caractersticas definidas. No puede separarse en dos o ms
sustancias mediante procedimientos fsicos como: destilacin, decantacin, filtracin,
cristalizacin, calentamiento a sequedad, etc. Pueden ser simples o compuestos.
7
1. LA TEORA ATMICA
Sustancia simple
Por tratarse de una sustancia, tiene propiedades caractersticas definidas. No
desaparece ni por calentamiento, ni por electrlisis, ni por ningn otro procedimiento,
para dar lugar a la aparicin de otras sustacias ms simples.
Sustancia compuesto
Por tratarse de una sustancia, tiene propiedades caractersticas definidas. Puede
desaparecer por calentamiento o electrlisis, dando lugar a la aparicin de otras
sustancias. La sustancia de la fotografa es sim-
ple?, es una sustancia compuesto?
Por su apariencia externa no es posi-
Mezcla heterognea ble diferenciar una sustancia simple
Est formada por varias sustancias distribuidas de forma desigual. Las propieda- de un compuesto.
des varan segn la zona de la mezcla que se considere.
Disolucin (mezcla homognea)

Est formada por varias sustancias distribuidas homogneamente, de forma que
las propiedades son las mismas en todos los puntos de la mezcla.
A.2.- Clasifica cada uno de los sistemas siguientes aplicndoles los calificativos
que les correspondan de los recogidos en las definiciones anteriores: azcar, hierro, sal
comn, agua del grifo, coca-cola, vino, aire, acero, sangra, agua destilada.
A.3.- Pon agua destilada en una placa de Petri hasta algo menos de la mitad del
recipiente. Aade cuidadosamente un poco de nitrato de plomo (II), Pb(NO3)2, en un
punto cercano al borde. A continuacin, en un punto que se encuentre en el extremo
opuesto al anterior, aade un poco de yoduro de potasio, KI.
a) Observa y anota lo que ocurre.
b) Crees que se trata de un cambio fsico o de un cambio qumi- nitrato de yoduro de
co?, por qu? plomo (II) potasio
c) Cmo es posible que sin agitar el agua se hayan podido en-
contrar el nitrato de plomo (II) y el yoduro de potasio, pese a que se
colocaron en extremos opuestos del recipiente?
d) Haz una interpretacin de lo que ha pasado en la cpsula de
Petri desde que aades el nitrato de plomo (II) hasta el final. Escribe
la ecuacin qumica representativa del proceso.
A.4.- En el montaje de la figura explica si los sistemas que se indican estn

experimentando o no una reaccin qumica:
a) El oxgeno del aire.
b) La cera de la vela.
c) El agua hirviendo.
d) La mecha.
Reaccin qumica
Es aquel proceso en el que unas sustancias desaparecen, los reactivos, mientras
que aparecen otras distintas, los productos. Se sabe que son sustancias diferentes
porque lo son sus propiedades caractersticas.
Las sustancias que forman parte de las mezclas o de las disoluciones se pueden
separar mediante procedimientos fsicos como la filtracin, la decantacin, la destila-
cin, etc. Sin embargo, cuando lo que se pretende es obtener una sustancia simple a
partir de una sustancia compuesto, hay que realizar una reaccin qumica pues en tal
caso no se trata de separar dos sustancias, sino de destruir una sustancia y obtener
otras distintas.
8
2 LEYES DE LOS GASES
Las especiales caractersticas de los gases dieron pie a numerosas especulaciones

que iban desde la simple aceptacin de que fuesen o no materia como los slidos o los
lquidos hasta que hubiese solamente un gas, el aire, que poda presentarse en formas
o con atributos muy diversos, incluso que no pesaran... Si importante fue el estudio e
identificacin de diferentes gases y la demostracin definitiva de su materialidad, el
estudio del comportamiento de los gases desde un punto de vista cuantitativo tuvo una
importancia decisiva para el afianzamiento de la imagen atomstica de la materia y para
sentar as las bases de la qumica moderna.
Robert Boyle (1627-1691)
Tales estudios cuantitativos llevaron a las llamadas leyes de los gases, cuyos
antecedentes hay que buscar en cientficos como Galileo, Torricelli, Pascal y Otto von
Guericke que realizaron trabajos que permitieron establecer el concepto de presin
atmosfrica.
2.1 Ley de Boyle-Mariotte
Fue el ingls Robert Boyle el primero en publicar, en 1660, los resultados de sus
experiencias para estudiar cuantitativamente la compresibilidad de los gases, demos-
trando que la presin de una cantidad fija de gas es inversamente proporcional al
volumen que ocupa, siempre y cuando se mantenga la temperatura constante. Esta
relacin se conoce como ley de Boyle-Mariotte porque la formulacin precisa de la ley
en 1676 se debe al fsico francs Edm Mariotte (1620-1684).
Mediante un dispositivo como el de la figura (diferente al usado por Boyle) se
comprueba que si desplazamos el mbolo de manera que disminuya el volumen au-
menta la presin del gas contenido en el recipiente. Debemos asegurarnos de que no
entre ni salga gas del recipiente (cantidad de gas constante) y que la temperatura no
cambie.
Si se hacen varias medidas de valores de volmenes (V1, V2, ...) y los correspon-
dientes valores de presin (P1, P2, ...) se observa que:
P1V1 = P2V2 = = constante (cantidad de gas y temperatura constantes)
El valor de la constante anterior depende de la temperatura y de la cantidad del
gas encerrado.
Ley de Boyle-Mariotte:
1.1
Para cualquier cantidad de gas a temperatura constante, el producto Simulacin de la obten-
de su presin por el volumen que ocupa es constante: cin experimental de la ley de
Boyle. Puede comprobarse que
PV = k
esta ley es independiente del
tipo concreto de gas. Si se ob-
tienen varios valores experi-
A partir de esta ley se pudo dar ya una primera interpretacin para la estructura mentales de presin y tempe-
de los gases, interpretacin que deba respetar propiedades conocidas de los mismos, ratura la animacin puede re-
especialmente la compresibilidad y expansibilidad. Boyle ya habl en 1660 de la posi- presentar grficamente los
bilidad de usar dos modelos para ellos, uno esttico y otro cintico. datos.
9
1. LA TEORA ATMICA
2.2 Ley de Gay-Lussac
Estudia la relacin entre el volumen y la temperatura de un gas. Fue publicada

en 1808 por Gay-Lussac (1778-1850), aunque debemos sealar trabajos anteriores de 1.2
Amontons y de Charles (en algunos libros aparece tambin como ley de Charles y Gay- Simulacin de la obten-
Lussac). cin experimental de la ley de
Segn esa ley, si mantenemos constante la presin, los cambios de volumen que Gay-Lussac.
experimenta una cantidad fija de gas son directamente proporcionales a los cambios de
temperatura.
Si se utiliza un dispositivo como el de la figura, al calentar el aire contenido en
el recipiente aumenta el volumen que ocupa mientras que al enfriarlo disminuye el
volumen ocupado. Eso permite tomar una serie de medidas de volmenes a cada
temperatura. Si es V0 el volumen ocupado por el gas a la temperatura de 0 C, se gota de mercurio
comprueba que el volumen V ocupado por esa misma cantidad de gas a otra tempe-
ratura t cualquiera se relaciona con el volumen ocupado a 0 C por la expresin:
(
V = V0 1 +
1
273
t
( (t es la temperatura en C)
bao mara
aire
Lo que resulta ms curioso es la observacin de que todos los gases se dilatan
en la misma proporcin, independiente del gas que se utilice, algo que no ocurre
cuando las sustancias estn en estado slido o lquido.
Dispositivo pararealizar la experiencia
A.5.- Un gas ocupa un volumen de 2 L a 0 C. Calcula el volumen que de Gay-Lussac.
ocupar a las temperaturas de 273 C y 300 C, suponiendo que la presin y la
cantidad de gas se mantengan constantes.
5
De la ecuacin anterior se puede deducir la existencia de un V (L)
lmite inferior de temperaturas. Si representas los valores de V y t se 4
obtiene una recta que extrapolada corta al eje de temperaturas en el
3
valor 273 C que correspondera a un volumen nulo ocupado por
el gas. Para temperaturas inferiores, como 300 C, el volumen re- 2
sulta ser negativo. Pero qu significa un volumen negativo! Es algo
1
inconcebible, por lo que se postul que no podan existir tempera-
turas inferiores a 273 C. A ese valor de la temperatura se le llam
cero absoluto, indicando con ello que no se poda sobrepasa. Hoy -300 -200 -100 0 100 200 300
sabemos que esa temperatura lmite es de 273,15 C y hasta el t (C)
momento ha resultado inalcanzable.
El fsico ingls Lord Kelvin (1824-1907) propuso una nueva escala de tem-
peraturas cuyo origen fuese el cero absoluto y que fue llamada escala absoluta de
temperaturas. En esta escala, la unidad de temperatura se denomina kelvin. La
relacin entre esta escala y la Celsius es:
T = t + 273
T representa la temperatura en la escala absoluta y t en la escala Celsius.
Si transformamos la ecuacin anterior podemos escribirla como sigue:
t 273 + t T
(
V = V0 1 +
273 ( (
= V0
273
= V0 (
273
= kT
La constante k depende de la cantidad de gas y de la presin. La expresin

V = kT slo es correcta cuando la temperatura se expresa en la escala absoluta de
temperaturas o escala Kelvin. Escalas Celsius y absoluta
10
Ley de Gay-Lussac
El volumen que ocupa un gas es directamente proporcional a su

ATENCIN
temperatura si no vara su presin:
Las leyes de los gases se apli-
V = kT can slo a los gases ideales.
Los gases reales se compor-
tan como si fuesen ideales
Las dos leyes que acabamos de estudiar se cumplen tanto ms exactamente cuan- cuanto menor sea la presin y
to menor sea la presin a que est sometido el gas. A partir de aqu se defini el mayor sea la temperatura.
concepto de gas ideal como aquel gas que cumple exactamente las leyes de Boyle-
Mariotte y de Gay-Lussac.
2.3 Ecuacin general de los gases
Teniendo en cuenta tanto la ley de Boyle-Mariotte (el volumen ocupado por un

gas es inversamente proporcional a la presin) y la de Gay-Lussac (el volumen ocupado
por un gas es directamente proporcional a la temperatura absoluta) podemos escribir 1.3
que: Adems de la descrip-
cin de las leyes de los gases,
1
V T PV en la seccin Laboratorio, se
P V = constante
P T puede simular su estudio ex-
V T
perimental, y se incluyen ani-
El valor de la constante slo depende de la cantidad de gas. Si la cantidad de gas maciones que ilustran la inter-
es fija e indicamos con los subndices 1, 2, ..., los distintos estados en los que pode- pretacin de las leyes con la
mos encontrar al gas se puede escribir: TCM. Puedes bajar la aplica-
cin para poder utilizarla sin
necesidad de estar conectado.
P1V1 P2V2
= = = constante
T1 T2
EJEMPLO
El cilindro de una bomba de bicicleta tiene un volumen mximo de 200 cm3 cuando el mbolo se encuentra en el
extremo del cilindro. Lo llenamos de aire a la presin de 1 atm y temperatura de 17 C. Cerramos la salida de aire y
empujamos el mbolo hasta que el volumen se reduce a 38 cm3 siendo la temperatura en ese momento de 21 C. Calcula
la presin a la que estar el aire en ese momento.
En primer lugar hay que diferenciar claramente el valor de las variables P, V, T, que corresponde a cada estado,
teniendo cuidado de expresar la temperatura en la escala absoluta o kelvin.
P = 1 atm P = ? atm
3
estado 1 = V = 200 cm = 0,2 L estado 2 = V = 38 cm 3 = 0,038 L
T = (17 + 273)K = 290K T = (21 + 273)K = 294K
Aplicando la ecuacin general de los gases perfectos se obtiene el valor de la variable desconocida:
P1 V1 P2 V2 1 0,2 P2 0,038
= = P2 = 5,33 atm
T1 T2 290 294
La presin obtenida es razonable ya que ha disminuido el volumen y ha aumentado la temperatura por lo que es
lgico que la presin haya aumentado.
11
1. LA TEORA ATMICA
A.6.- a) Un cilindro contiene 1,75 L de aire, ejerciendo una presin sobre el Los gases no tienen volumen pro-
mbolo de 2,5 atm a la temperatura de 20 C. Se desplaza el mbolo, lo que hace pio sino el del recipiente que los
contiene. Para saber si cambia el
aumentar la presin a 3 atm sin variar apreciablemente la temperatura. Qu volu-
volumen de un gas hay que anali-
men ocupar el aire contenido en el cilindro? zar el tipo de recipiente. Segn
b) Calcula la temperatura de un gas que est a 1 atm de presin y ocupa un su comportamiento pueden ser:
volumen de 10 L sabiendo que momentos antes estaba a 20 C, ocupando un volu- flexibles, semirgidos o rgidos.
men de 4 L y a una presin de 2 atm.
RECIPIENTE FLEXIBLE
c) Una bombona rgida y hermtica contiene un gas a 10 atm de presin y se
El volumen cambia, de forma que
calienta desde 20 a 100 C. Cul ser el volumen y la presin a 100 C? la presin interior del gas es igual
d) Por qu crees que los fabricantes de neumticos recomiendan verificar la a la presin exterior.
presin de los neumticos cuando estn fros?
2.4 Interpretacin de las leyes de los gases

con la teora cintico-molecular
Las leyes de los gases pudieron ser explicadas con la teora cintico-molecular,
cuyas hiptesis principales podemos resumir como sigue:
Jeringa
* La materia est constituida por partculas independientes a las que llamamos
molculas. RECIPIENTE SEMIRGIDO
* Las molculas tienen masa. El volumen cambia, pero la pre-
sin interior puede ser mayor que
* Entre las molculas no hay nada, slo espacio vaco. El tamao de los huecos
la exterior.
entre molculas es mucho mayor en el caso de los gases que en el de los slidos y
lquidos, por lo que el volumen de las molculas de un gas es despreciable frente al
volumen del recipiente que las contiene.
* Las molculas estn en continuo movimiento. En los gases las molculas se
mueven libremente en todas direcciones. En los lquidos tambin se desplazan,
aunque sin poder separarse libremente y en los slidos tambin se mueven, pero
slo vibrando en torno a posiciones prcticamente fijas.
* Cuando aumenta la temperatura del sistema las molculas se mueven con
ms rapidez, lo que supone un aumento de energa cintica, por trmino medio, de
las molculas.
* La presin de un gas est relacionada con el nmero de golpes (y con la Globo
intensidad de cada golpe) que dan las molculas por unidad de superficie y tiem-
po con las molculas de las paredes del recipiente que lo contiene. RECIPIENTE RGIDO
El volumen no cambia, aunque
cambie la temperatura o la pre-
A.7.- Utilizando las ideas de la teora cintico-molecular que acabamos de recor- sin exterior, que puede ser ma-
dar qu explicacin podras dar a los siguientes hechos o fenmenos?: yor, igual o menor que la interior.
a) Los gases no tienen forma ni volumen propio, adoptando los del recipiente
que los contiene.
b) Los gases ejercen la misma presin sobre todas las paredes del recipiente que
los contiene.
c) Los gases se difunden fcilmente.
d) La ley de Gay-Lussac.
e) La ley de Boyle-Mariotte.
f) La densidad de cualquier gas es bastante menor que la de los lquidos y los
slidos. Sin embargo, eso no ocurre tan claramente al comparar las densidades
de lquidos y slidos, pues encontramos lquidos y slidos con densidades pareci-
das e incluso hay muchos lquidos ms densos que otros muchos slidos.
g) Es ms correcto hablar de gases o de estado gaseoso? De slido o de estado
Bombona
slido? Por qu?
12
EJEMPLO
Continuando con el ejemplo anterior:
a) Cmo se explica con la TCM el aumento de presin?
a) El aumento de temperatura supone aumento en la velocidad de las molculas, por lo que la intensidad de cada
choque con las molculas de las paredes del recipiente habr aumentado (aunque poco, ya que la temperatura ha
cambiado muy poco). Si unimos el aumento de velocidad con la disminucin de volumen, eso supone que habr
aumentado el nmero de choques (bastante, porque la disminucin de volumen ha sido grande). Luego si hay ms
choques y son ms intensos eso se traduce en un aumento de la presin.
Supongamos que mantenemos el mbolo en esa posicin y disminuimos la temperatura a 5 C.

b) Habr cambiado la velocidad de las molculas?, y el nmero de choques?, y la intensidad de cada choque?
De acuerdo con lo anterior, habr cambiado la presin?, en qu sentido?
b) Si disminuye la temperatura disminuye la velocidad de las molculas. Si las molculas van ms lentas y el
volumen se mantiene igual, disminuye el nmero de choques. Puesto que la velocidad es menor la intensidad de cada
choque ser menor. Si disminuye la intensidad y el nmero de choques, habr disminuido la presin.
EL MANMETRO
A.8.- En un recipiente rgido de 10 L introducimos 200 g de
Es un dispositivo que nos permite medir la di-
un gas. El manmetro indica 3 atm y el termmetro 27 C. (Pre- ferencia entre la presin de un fluido y la atmosfrica
sin atmosfrica = 1 atm) local. Por ello, si queremos conocer la presin del
a) A qu presin estar el gas? Cunto marcar el fluido debemos sumar a la lectura del manmetro la
manmetro si calentamos el recipiente hasta una temperatura de presin atmosfrica local.
127 C?
Si en esas condiciones escapan 100 g de dicho gas:
b) Cambiar el nmero de golpes de las molculas con las
de las paredes?, por qu?
c) Cambiar la intensidad de cada golpe?, por qu?
d) Cambiar la presin?, por qu?
3 ETAPA INICIAL DE LA TEORA ATMICA
En este apartado pretendemos que aprendas algo sobre cmo, a lo largo del tiem-
po, se va construyendo la ciencia. Tomaremos como ejemplo la teora atmica desarro-
llada durante el siglo XIX.
Para poder valorar las aportaciones que hicieron los cientficos ten en cuenta que
conceptos que hoy nos parecen claros, como los de elemento, sustancia simple, sustan-
cia compuesto, mezcla, etc., no se conocan o no se diferenciaban con claridad unos de
otros, y que, por ejemplo, no haba frmulas, que algunas de las primeras frmulas que
se propusieron no se ajustaban a lo que hoy sabemos...
3.1 Leyes de las reacciones qumicas
Empezaremos recordando algunos hechos experimentales que dieron lugar a varias

leyes, conocidas por la comunidad cientfica. Puesto que de lo que se trata es que
adquieras una idea global, slo estudiaremos aquellas que son ms tiles para nuestro
objetivo.
13
1. LA TEORA ATMICA
Ley de la conservacin de la masa o de Lavoisier
La conservacin de la masa en las reacciones qumicas no qued claramente

establecida hasta finales del siglo XVIII gracias, sobre todo, a los trabajos del qumico
francs Lavoisier. Para ello hubo de superar numerosos obstculos pues hay reaccio-
nes, como las de combustin, en las que parece que se pierde peso mientras que en
otras, como la oxidacin de los metales, parece que el peso aumenta.
Lavoisier insisti en aplicar los mtodos cuantitativos de investigacin a la Qu-
mica, algo que hasta entonces era considerado ms propio de fsicos y matemticos que
de qumicos. Utilizando la pesada para estudiar problemas qumicos, demostr la con-
servacin de la masa y explic la combustin como una transformacin qumica en la
que las sustancias que ardan reaccionaban con el oxgeno del aire. Defini la materia Lavoisier (1743-1794). Retrato con su
esposa.
como todo lo que tiene peso, cuestin importante para zanjar discusiones sobre la
materialidad o no de algunos sistemas (como los gases).
A partir de los resultados obtenidos pesando sustancias antes y despus de las
reacciones qumicas, estableci la ley de conservacin de la masa aplicada a las reac-
ciones qumicas que se puede expresar como sigue:
En cualquier proceso qumico la masa total de reactivos es igual a la

masa total de las sustancias que se obtienen tras la reaccin.
Los trabajos de Lavoisier, su ley de la conservacin de la masa, sus mtodos de

trabajo aplicados a la Qumica, etc., supusieron un paso gigantesco para el progreso de
la ciencia, pero debemos recordar que todo gran xito en la ciencia se apoya en el trabajo,
con errores y aciertos, de muchos cientficos a los que frecuentemente olvidamos en los
libros de texto, y que las grandes ideas acaban tomando cuerpo tras la confrontacin de
opiniones diversas y el contraste experimental de las mismas.
A.9.- a) Qu piensas que dira y propondra hacer Lavoisier si alguien, para

combatir sus ideas, le dijera que cuando una vela se quema los productos obte-
nidos pesan menos que los reactivos?
b) Comenta el enunciado siguiente y argumenta a favor o en contra utilizando
las ideas de Lavoisier: Al quemar la gasolina en el motor de un coche los productos
pesan menos que los reactivos, ya que parte de ellos se han transformado en energa,
que no es materia y que por tanto no pesa.
c) Lavoisier fue anterior, posterior o contemporneo de Newton?, anterior, pos-
terior o contemporneo de Dalton?, y respecto a Faraday?
Joseph Louis Proust (1754-1826)

Ley de las proporciones constantes
La ley de las proporciones constantes es un ejemplo claro del papel que juega
en la ciencia las discusiones entre cientficos que mantienen opiniones contrarias.
Se origina entonces una dinmica que favorece la realizacin de experiencias e investi-
gaciones para buscar argumentos en defensa de una y otra postura, investigaciones
que, independientemente del resultado de la discusin, acaban beneficiando el desa-
rrollo de la ciencia y favoreciendo la adquisicin de nuevos conocimientos.
En este caso, los protagonistas principales de la polmica fueron Proust y
Berthollet. Ambos eran franceses, aunque Proust vivi y trabaj en Espaa durante
cerca de 30 aos. Por su parte Berthollet fue un qumico brillante y de gran prestigio,
colaborador de Lavoisier en numerosos trabajos, que lleg a ser considerado como uno
de los sabios oficiales de Napolen Bonaparte. Claude Louis Berthollet (1748-1822)
14
La clave de sus diferencias estaba en que Proust consideraba que la proporcin
entre las masas de las sustancias que reaccionaban para formar una sustancia compues- azufre hierro
to era siempre la misma, independiente del mtodo y condiciones que se hubieran
utilizado para obtenerla, etc. Lo enunci as en su ley, a la que se conoce como ley de
las proporciones definidas, ley de las proporciones constantes, ley de las proporcio- 4g 7g
nes fijas o simplemente ley de Proust:
azufre hierro
Cuando dos o ms sustancias simples se combinan para formar un

determinado compuesto, lo hacen siempre manteniendo la misma propor-
8g 14 g
cin entre sus masas.
La proporcin en la que reaccionan el

Por contra, Berthollet afirmaba que la composicin de una sustancia compuesto azufre y el hierro para producir el
monosulfuro de hierro es siempre la
poda variar ligeramente segn las condiciones en que hubiese sido obtenida. Era una misma.
idea sensata para la poca, si pensamos que an no se conoca la teora atmica de
Dalton ni se tenan claras las diferencias que haba entre lo que hoy se considera que es
una sustancia compuesto y lo que es una mezcla o una disolucin.
Hubo varias razones importantes para que acabaran aceptndose las ideas de
Proust:
a) Proust no fue el inventor ni el descubridor de esta ley, cuya idea central ya
estaba en la mente de cientficos de la poca e incluso anteriores. Sin embargo fue la
persona que consigui, al publicar en 1801 los resultados de sus cuidadosas medidas
de las masas de sustancias que intervenan en las reacciones qumicas, proporcionar
datos y argumentos de suficiente peso como para que a esa idea se le diera rango de ley.
Adems tuvo la fortuna y la habilidad de poner de manifiesto que algunos de los
resultados experimentales que utiliz Berthollet en apoyo de sus hiptesis procedan
de anlisis defectuosos, especialmente por haber utilizado compuestos impuros, y que
por tanto no tenan tanto valor como los que l aportaba.
b) Una vez que se public la teora atmica de Dalton en 1808, se vea claramente
que la ley de las proporciones constantes encajaba mejor con ella que las tesis defendi-
das por Berthollet.
c) La ley de las proporciones constantes permiti predecir las cantidades que
reaccionaran de diferentes reactivos y proporcion un criterio fiable para diferen-
ciar entre mezcla y sustancia compuesto. Las mezclas aparecan as como sistemas de
composicin variable, mientras que una sustancia compuesto tena siempre una com-
posicin fija, una proporcin determinada entre las masas de las sustancias simples a
partir de las que poda obtenerse.
Expe- masa de masa de

A.10.- La tabla de la derecha recoge los resultados obtenidos en cuatro experiencia N2 (g) H2 (g)
riencias diferentes para determinar la proporcin en la que han reaccionado las
sustancias simples hidrgeno y nitrgeno para dar lugar a la formacin de la sustan- 1 14,63 3,12
cia compuesto amoniaco. 2 8,24 1,76
a) Crees que esos datos cumplen la ley de Proust? 3 18,21 3,90
b) Si en una experiencia vieses que reaccionan 5,91 g de hidrgeno con 18,21 g 4 10,33 2,25
de nitrgeno qu conclusin sacaras o qu comentario haras sobre lo que ha podi-
do ocurrir en la reaccin?
Hemos dicho que uno de los argumentos de ms peso para aceptar la ley de
Proust fueron los resultados que present de sus medidas, pero si las comparamos con
las que actualmente se podran hacer, encontramos en ellas un error que oscila en torno
al 20%. Esto nos hace pensar sobre algo que ya hemos mencionado en ocasiones: si los
resultados obtenidos no se ajustaban exactamente al enunciado de la ley que propuso
el propio Proust por qu la enunci as a pesar de todo?
15
1. LA TEORA ATMICA
Parece claro que tena la conviccin de que las cosas eran como las planteaba,
independientemente de los resultados que hubiese sido capaz de conseguir, y que
consider suficientemente buenos y demostrativos los resultados experimentales tan
slo porque se aproximaban a algo de lo que l ya estaba convencido de antemano. Pero
es que Berthollet tambin reacciona de forma semejante cuando, usando los resultados
de otras experiencias con los mismos o ms defectos e imprecisiones que las de Proust,
considera demostradas sus hiptesis.
Esto es algo que sucede con frecuencia y no tiene por qu verse necesariamente
como algo negativo, porque no quita ningn valor a las experiencias (si sus resultados
hubiesen sido muy distintos a los previstos, por muchas convicciones que tuviese el
investigador, la comunidad cientfica los habra rechazado desde el principio) pero s
va en contra de la idea que tiene mucha gente de que la ciencia se basa en verdades
absolutas incontestables porque se apoya en la experiencia. En la obtencin de conclu-
siones, juegan un papel importante los resultados experimentales, pero tambin las con-
vicciones que previamente tienen los investigadores, lo que les hace fijarse ms o darle
ms importancia a unos aspectos que a otros.
Ley de los volmenes de combinacin o de Gay-Lussac
J. L. Gay-Lussac dedic una atencin especial a las reacciones entre sustancias

en estado gaseoso. Observ que al obtener agua en estado gaseoso los volmenes de
hidrgeno y oxgeno que intervenan en la reaccin estaban en la proporcin 2 a 1 (en
las mismas condiciones de presin y temperatura). La extensin de experiencias seme-
jantes a otras sustancias gaseosas le proporcion una slida base experimental para
enunciar su ley de los volmenes de combinacin diciendo que:
Cuando se produce una reaccin en la que intervienen gases, los

volmenes de las sustancias gaseosas, tanto reactivos como productos de
la reaccin, guardan entre s una relacin dada por nmeros sencillos, si
se mantienen las condiciones de presin y temperatura.
Podemos aclarar el significado de la ley con algunos ejemplos que representamos Joseph Louis Gay-Lussac (1778-1850)
esquemticamente, de forma que cada cubo representa un volumen determinado del
gas de que se trate, 2 cubos, doble volumen...
16
A.11.- Las tablas recogen algunas medidas que pueden hacerse en las Volumen (litros)
reacciones para obtener agua o para obtene r amonaco. Suponiendo que se
Hidrgeno Oxgeno Agua (gas)
cumpla la ley de Gay-Lussac, completa aquellas casillas en las que no se ha
puesto el valor de las medidas. 2 1 2
4 2 4
Gay-Lussac realiz las experiencias en 1808 y la publicacin de sus resul- 5 ? ?
tados se produjo en 1809. Por entonces an no se haba completado la publica-
cin de los trabajos de Dalton en los que se recoge su teora atmica, que sin Volumen (litros)
embargo ya era conocida por algunos. Al hablar de la teora de Dalton comentare-
mos las dificultades que se encontraba para justificar la ley de Gay-Lussac. Hidrgeno Nitrgeno Amoniaco
3 1 2
6 2 4
3.2 Teora atmica de Dalton 8 ? ?
En el apartado anterior hemos recogido lo que podramos considerar hechos

observables que dieron lugar al establecimiento de una serie de leyes que cumplan las
reacciones qumicas. En este apartado analizaremos las hiptesis que se fueron elabo-
rando para justificar estas leyes y, en definitiva, para explicar en qu consiste una
reaccin qumica y avanzar en el conocimiento de la naturaleza de la materia.
Lavoisier, en el prefacio a sus Elementos de qumica publicados en 1789, defi-
ne el concepto de elemento (lo que hoy llamamos sustancia simple) como aquella sus-
tancia que no puede descomponerse en otras ms simples. Quedaba abierta para l la
posibilidad de que hubiera sustancias consideradas hasta entonces como simples, pero
que en realidad no lo fuesen si se demostraba en investigaciones posteriores que po-
dan descomponerse en otras ms sencillas.
John Dalton, cientfico ingls, public entre 1808 y 1810 una teora que intentaba
estar de acuerdo con las leyes ponderales y con la idea de elemento propuesta por
Lavoiser, para explicar lo que ocurre en las reacciones qumicas. Las principales hip-
tesis de la teora atmica de Dalton, en un lenguaje actualizado, son: John Dalton (1766-1844)
Hiptesis de la teora atmica de Dalton (1808 - 1810)

1. La materia est formada por tomos indivisibles e inalterables.
2. Las sustancias compuesto estn formadas por tomos compuestos.
3. Todos los tomos de una sustancia son idnticos y por tanto tienen la misma masa e idnticas sus dems
propiedades.
4. Los tomos de distintas sustancias tienen diferentes la masa y las dems propiedades (como el tamao...).
5. Cuando se produce una reaccin qumica, los tomos, puesto que son inalterables, ni se crean ni se destruyen,
tan slo se distribuyen y organizan de otra forma.
Como puedes ver, hay una aparente contradiccin entre la indivisibilidad del to-
mo y la existencia de tomos compuestos, contradiccin que no exista para Dalton, pues
afirmaba que un tomo compuesto poda dividirse, pero entonces dejaba de ser un tomo
de lo que era y se converta en tomos de los elementos que lo constituan. El concepto de
tomo compuesto presentaba as cierta similitud con el actual concepto de molcula.
A.12.- Qu hiptesis de la teora atmica de Dalton no son aceptables en la

actualidad?
A.13.- De acuerdo con la teora de Dalton en qu consiste una reaccin qumi-

ca?, hay desaparicin de sustancias?, aparecen sustancias nuevas?, desaparecen
tomos?, aparecen tomos nuevos? Cuando contestes cada pregunta indica en cul
de las hiptesis de Dalton te has basado.
17
1. LA TEORA ATMICA
Adems de las hiptesis expuestas es interesante hacer mencin a otras convic-
ciones de Dalton, especialmente en lo que se refiere a dos cuestiones: a) el modelo que
defenda para explicar el comportamiento de los gases y b) la importancia que daba a la
llamada regla de la mayor simplicidad.
a) Dalton supona que los gases estaban formados por tomos en contacto (la
aceptacin del vaco siempre ha sido difcil) y en reposo, por lo que el volumen que
ocupaba un gas dependa del tamao de los tomos (modelo esttico de gas).
La explicacin que daba a fenmenos como la compresin o expansin de un gas
era bastante enrevesada, difcil de entender.
b) La regla de la mayor simplicidad podemos expresarla as: cuando no sea
posible ms que una combinacin entre sustancias simples sta ser siempre la ms
simple (en este caso la binaria), salvo que haya alguna causa especial conocida que
demuestre lo contrario. Si hubiera dos posibles tipos de combinaciones stas seran la
Modelo esttico para un gas
binaria y la ternaria y as sucesivamente.
As propuso como smbolo para el tomo compuesto del agua (hoy la llamara-
mos frmula del agua) la expresin ms sencilla HO (en lugar de H2O) puesto que no se
conoca por entonces ninguna otra combinacin entre oxgeno e hidrgeno. Para el
amonaco, por ejemplo, propona NH (y no NH3 como se hace actualmente). Si conoca
dos xidos de nitrgeno consideraba que uno era el NO y otro el NO2 y as sucesiva-
mente.
A.14.- a) Qu frmulas propondra Dalton, de acuerdo con la regla de mayor

simplicidad, para los gases hidrgeno, cloro o sulfuro de hidrgeno?
b) Haciendo uso de la teora de Dalton intenta justificar la ley de la conserva-
cin de la masa. Cules de las hiptesis que te hemos indicado antes has utilizado
en tus razonamientos?
Explicacin de la ley de Proust con la teora de Dalton
La ley de Proust referida a la reaccin del cloro con el hidrgeno para formar
cloruro de hidrgeno nos dice que la proporcin entre las masas de esas sustancias
que reaccionan es constante. Podemos expresarla as:
masa de cloro que reacciona

= constante
masa de hidrgeno que reacciona
De acuerdo con las hiptesis de Dalton, la cantidad que reacciona de cada sus-
tancia ser:
masa de cloro = n de tomos de cloro (NCl) masa de un tomo de cloro (mCl)
masa de hidrgeno = n de tomos de hidrgeno (NH) masa de un tomo de hidrgeno (mH)
Segn la regla de mxima simplicidad de Dalton la frmula del cloruro de hidr-
geno es HCl (que coincide con la que se propone actualmente); por tanto, el nmero de
tomos de cloro debe ser igual al nmero de tomos de hidrgeno que se hayan combi-
nado entre s: NCl = NH. Si hacemos el cociente al que se refiere la ley de Proust::
masa de cloro N m m
= Cl Cl = 1 Cl = constante
masa de hidrgeno N H mH mH
Lo mismo que se ha explicado para el caso de la combinacin entre el hidrgeno

y el cloro puede hacerse para cualquier otro compuesto. Adems, la combinacin entre
la teora atmica y la ley de Proust permiti obtener los primeros valores para la masa
de los tomos.
18
Cmo medir la masa de los tomos?
Dalton supona que los tomos tenan masa, (ver hiptesis 3 y 4) y ante la impo-
sibilidad de medir directamente la masa de un tomo se propuso el concepto de masa
atmica relativa, definido como sigue:
Masa atmica relativa de un elemento es el nmero de veces que la

masa de un tomo de dicho elemento es mayor que la masa de un tomo
de hidrgeno.
Al justificar la ley de Proust hemos visto cmo medir la masa atmica relativa.
Experimentalmente se puede determinar el valor de la constante que es igual al cociente
entre la masa de cloro y de hidrgeno que reaccionan entre s. Esa constante es igual al
cociente entre las masas de un tomo de cloro y otro de hidrgeno. As que si damos el
valor 1 a la masa del tomo de hidrgeno podremos calcular la masa relativa del tomo
de cloro. La masa atmica del ox-
geno se obtuvo a partir de las
cantidades de hidrgeno y ox-
A.15.- a) Calcula la masa atmica relativa del cloro teniendo en cuenta que
geno que reaccionan para formar
2,50 g de hidrgeno reaccionan con 89,25 g de cloro para dar cloruro de hidrgeno. agua. Puesto que la frmula del
b) Calcula la masa atmica relativa del nitrgeno si 3,12 g de hidrgeno reaccio- agua era HO, segn la regla de
nan con 14,63 g de nitrgeno para dar amonaco. Ten en cuenta que, segn la regla mxima simplicidad, se obtuvo
de mxima simplicidad de Dalton, la frmula del amonaco era NH. para la masa atmica del oxge-
no el valor 8.
Para determinar la masa
La determinacin de las masas atmicas relativas dependa de que fuese correcta atmica de los tomos que no
la frmula propuesta para el compuesto formado. Pero para obtener las frmulas se reaccionaban con hidrgeno se
utilizaban los datos obtenidos en
necesita conocer la masa atmica relativa, como veremos ms adelante. De esa forma,
las reacciones con el oxgeno.
durante varias dcadas hubo bastantes dudas y confusiones en los valores de las masas Puesto que la masa atmica
atmicas relativas de los elementos. supuesta del oxgeno era inco-
rrecta, muchas de las masas
atmicas de esos tomos tam-
bin eran incorrectas.
Qu avances proporcion la teora atmica?
La teora de Dalton constituy el primer esquema conceptual coherente capaz

de explicar y relacionar multitud de conocimientos, leyes, etc. As:
* Permiti dar una explicacin razonable de lo que ocurra en las reacciones
qumicas concibiendo la reaccin qumica como un proceso de reordenacin o
redistribucin de tomos.
* Fue un modelo terico que permiti justificar las leyes ponderales, como
la ley de Lavoisier o la de Proust.
* Dio al concepto de elemento una precisin y especificidad que hasta entonces
no haba tenido, asignando smbolos a los elementos conocidos y dando los primeros
pasos para la formulacin.
* Afianz la introduccin de una nueva magnitud, el peso atmico, como pro-
piedad que permita diferenciar los tomos de unos elementos de los de otros. (En la
actualidad no hablamos de peso sino de masa atmica).
Algunas insuficiencias de la teora de Dalton
Ya hemos mencionado lo confuso del concepto de tomo compuesto. Adems,

el criterio de mxima simplicidad para proponer las frmulas se mostr errneo, si
19
1. LA TEORA ATMICA
bien signific un intento para poder establecer las frmulas de los compuestos y deter-
minar la masa atmica relativa de los tomos.
Una de las dificultades principales que encontr la teora de Dalton fue la impo-
sibilidad de dar una explicacin razonable a la ley de los volmenes de combinacin de
Gay-Lussac. Esa imposibilidad era debida tanto a que las frmulas que utilizaba Dalton
eran incorrectas cmo al modelo esttico que propona para los gases. Segn la teora
atmica los tomos de distintos gases deban tener diferente tamao, por lo que, por
ejemplo, en la sntesis del cloruro de hidrgeno, que segn Dalton era: H + Cl HCl,
al ser distinto el tamao del tomo de cloro que el de hidrgeno, no poda reaccionar
un litro de cloro con un litro de hidrgeno, como indicaban los datos experimentales
de Gay-Lussac, ya que el volumen de uno sera diferente al del otro si contenan el
mismo nmero de tomos.
Ante la imposibilidad de explicar los datos experimentales, la reaccin de Dalton
fue negarse a reconocer como correctos los datos proporcionados por Gay-Lussac, de-
dicndose a criticar los mtodos experimentales utilizados por ste e insistiendo sobre
todo en que esas relaciones dadas por nmeros sencillos no tenan ningn significado.
Una vez ms, las convicciones de un investigador se imponen al anlisis ms racional
de las situaciones y le llevan a rechazar o aceptar ideas sin un soporte tan slido como
el que puede presentar otro investigador (que indudablemente tambin est condicio-
nado por su propia visin de las cosas).
3.3 La hiptesis de Avogadro modifica

algunas ideas de la teora de Dalton
El italiano Amadeo Avogadro propuso en 1811 una hiptesis algo atrevida para
la poca (tanto que tard 50 aos en ser aceptada), y que a la larga permiti armonizar
la teora atmica con la ley de los volmenes de combinacin. La hiptesis de Avogadro
fue:
En las mismas condiciones de presin y temperatura, volmenes

iguales de diferentes gases tienen el mismo nmero de molculas.
Amadeo Avogadro (1776-1856)

La hiptesis de Avogadro se basaba en algunas ideas contrarias a las de Dalton,
como por ejemplo :
* El volumen que ocupa un gas depende fundamental-
mente de las distancias que hay entre sus molculas y no del
tamao de las mismas, que es irrelevante en comparacin con los
huecos o distancias que hay entre ellas (una idea que posterior-
mente se admiti como base de la teora cintico-molecular).
* Se introduce el concepto de molcula, lo que lleva a dis-
tinguir entre molcula y tomo, pudiendo la primera estar consti-
tuida por ms de un tomo, ya fuesen iguales (caso de las mol-
culas de las sustancias simples) o distintos (caso de las molcu-
las de las sustancias compuesto).
* La regla de mxima simplicidad no es siempre la clave O2 H2
para conocer cuntos tomos constituyen una molcula de una
sustancia determinada, sea sustancia simple o compuesto. Por ejem- En volmenes iguales caben el mismo nmero de mol-
plo, la molcula de hidrgeno es H2 en lugar de H como predice la culas sean de hidrgeno (ms pequeas) o de oxgeno
(de mayor tamao).
regla de mxima simplicidad; o la molcula de agua es H2O en lugar
de HO.
20
Con las ideas anteriores podemos justificar la ley de Gay-Lussac, sin necesidad
de renunciar a uno de los puntos fuertes de la teora de Dalton: el hecho de que en una
reaccin qumica lo que se produzca sea una reorganizacin de tomos.
Veamos un ejemplo con la sntesis del agua. Los datos experimentales establecen
que reacciona doble volumen de H2 que de O2 para obtener un volumen de agua igual al
que reaccion de hidrgeno.
Segn la regla de mxima simplicidad de Dalton, las molculas de hidrgeno y
oxgeno seran monoatmicas y la del agua sera HO. Interpretemos la reaccin con el
modelo cintico, y de acuerdo con la hiptesis de Avogadro, con el siguiente diagrama
en el que cada cubo representa un volumen determinado (todos ellos en las mismas
condiciones de presin y temperatura).
En cada uno de los cubos existirn el mismo nmero de molculas (hemos dibu-
jado una sola molcula para simplificar) y el resultado es incoherente con la teora
atmica pues en el producto hay el doble de tomos de oxgeno que en los reactivos.
Sera necesario probar con molculas menos simples hasta que coincidan teora y
experiencia, por ejemplo la que se propone en el siguiente esquema.
Se puede observar que, si se consideran las molculas de hidrgeno y oxgeno

diatmicas y la frmula del agua H2O, no existe contradiccin entre los resultados
experimentales de Gay-Lussac y la teora atmico-molecular.
A.16.- Con ayuda de las ideas de Avogadro y conocidas las frmulas correctas
explica por qu 1 volumen de nitrgeno reacciona con 3 volmenes de hidrgeno
para dar 2 volmenes de amonaco.
Las ideas de Avogadro hubieran permitido un avance ms rpido de la investiga-

cin en la lnea atomista que inici Dalton, pero en aquel momento no haba demasia-
dos hechos que la confirmasen (por eso dijimos que era demasiado atrevida para su
poca). Adems, las argumentaciones de Avogadro a veces resultaban muy confusas e
incluan, junto con esta hiptesis, otras bastante poco consistentes. Por todo ello, la
entonces hiptesis de Avogadro, fue descartada o ignorada por la prctica totalidad de
los cientficos. El caso es que sus ideas quedaron en el olvido hasta que, en 1858,
Estanislao Cannizaro las hizo resurgir y demostr que con ellas se solucionaban algu-
nos de los problemas que por entonces se discutan. Hoy est tan aceptada que en lugar
de hiptesis nos referimos a ella como ley de Avogadro.
21
1. LA TEORA ATMICA
Smbolos y frmulas. Masas moleculares
Dalton le asign un smbolo a los tomos de cada uno de los

elementos conocidos y representaba los tomos compuestos como
agregados de los smbolos de los elementos que los constituan.
Como ejemplo incluimos algunos de los smbolos utilizados por
Dalton para representar a los elementos y a los tomos compues-
tos; los nmeros se refieren al valor estimado para la masa atmi- Hidrgeno 1 Nitrgeno 5 Carbono 5,4
ca de ese elemento en aquellas fechas. Puedes comprobar que con-
sideraba como sustancia simple a la sosa, cuando en realidad es
un compuesto.
La base de la formulacin tal y como hoy se conoce fue esta-
blecida por Berzelius en torno a 1815. Hoy distinguimos entre di-
versos tipos de frmulas como la frmula emprica y la frmula Oxgeno 7 Azufre 13 Sosa 28
molecular. La frmula emprica nos indica qu clases de tomos
constituyen una sustancia y en qu proporcin aparecen dichos
tomos en la molcula o agregado de tomos de que se trate. Sin
embargo la frmula molecular nos indica concretamente qu cla-
ses de tomos y cuntos de cada clase hay en una molcula o agre-
gado de tomos de que se trate. As, por ejemplo, de una sustancia Agua Amonaco
cuya frmula molecular fuese N2O4 la frmula emprica sera NO2.
Ya hemos hablado de la masa atmica relativa. La masa mo-
lecular relativa la definimos como sigue:
Masa molecular relativa de una sustancia es el nmero de veces

que es mayor la masa de una de sus molculas que la de un tomo de
hidrgeno.
La masa molecular de una sustancia podemos calcularla sumando las masas En las actividades comple-
atmicas de todos los tomos que constituyen su molcula. mentarias puedes ampliar el
proceso de determinacin de las
Como masa unidad se tom la masa del tomo de hidrgeno, por ser esta sustan- masas atmicas y moleculares.
cia simple la que sola aparecer en menor proporcin en masa en las reacciones en las
que intervena. Hoy se toma como unidad para medir masas atmicas la doceava parte
de la masa de un tomo de carbono.
A.17.- a) Qu queremos decir al indicar que la masa atmica relativa del oxge-
no es 16?
b) A partir de los datos que tienes en la tabla peridica, calcula las masas
atmicas o moleculares relativas que corresponden a las siguientes especies qumi-
cas, indicando al lado si lo que has escrito es masa atmica o masa molecular: N2; N;
O; NH3; H2O; CO; O3; NaCl; Na2SO4; O2; NaHCO3; CaCO3.
c) Qu significado tienen los valores calculados?
Con ayuda de un aparato llamado espectrgrafo de masas se pudieron determi-

nar los valores absolutos de las masas de tomos y molculas. Como se trata de valores
muy pequeos, se defini una unidad, la unidad de masa atmica (u) cuya equivalen-
cia con la unidad de masa en el SI es: 1 u = 1,661027 kg.
A.18.- A partir de las ideas de la teora atmica y las aportaciones de Avogadro,

define los siguientes conceptos: sustancia simple, sustancia compuesto, mezcla he-
terognea, disolucin y elemento qumico.
22
A.19.- Indica si en cada uno de los siguientes ejemplos hemos escrito un sm-
bolo o una frmula. En el caso de las frmulas indica cuntos tomos y de qu tipo
constituyen la molcula o agrupacin de tomos que se representa. Indica tambin si
nos referimos a una sustancia simple o a una sustancia compuesto. a) N2; b) H; c) H2;
d) Na2SO4; e) NaCl; f) H2O.
A.20.- Calentamos un trozo de oro desde la temperatura de 20 C hasta la de

1200 C, temperatura a la que el oro ya se encuentra en estado lquido. Indica si
son correctas las siguientes afirmaciones:
a) Al calentar, cada tomo de oro habr aumentado de tamao.
b) Un tomo de oro es ms duro en el oro slido que en el oro lquido.
c) Los tomos de oro a 20 C son slidos mientras que los tomos de oro a
1200 C son lquidos.
d) En el oro lquido los tomos pueden desplazarse mientras que en el oro
slido nicamente pueden vibrar.
Oro nativo
A.21.- En las figuras siguientes se representa cmo nos imaginamos la estructu-
ra atmico-molecular de cuatro sistemas diferentes encerrados en un recipiente (que
suponemos que es el recuadro rectangular que rodea los dibujos). En cada dibujo,
los smbolos representan tomos de diferentes elementos.
a) Clasifica cada uno de esos sistemas como sustancia simple, sustancia com-
puesto, mezcla heterognea o disolucin.
b) Indica el estado de agregacin de cada uno de los sistemas.
A B C D
El concepto de valencia
Este concepto se desarroll a mediados del siglo XIX. Est relacionado con la
NH3 H2O HF
capacidad que tienen los tomos para combinarse y formar molculas. Cuando se em-
pezaron a conocer frmulas de sustancias compuesto con cierta seguridad, llam la PH3 H2S HCl
atencin la semejanza de algunas de ellas. En la tabla se recogen las frmulas de algu-
AsH3 H2Se HBr
nos compuestos binarios que forma el hidrgeno.
Se llam valencia de un elemento al nmero de tomos de hidrgeno que se
unan a cada tomo del mismo para formar molculas. Esta propiedad se generaliz
despus, establecindose la valencia de un elemento como la capacidad de combina-
cin que tiene un tomo de ese elemento cuando forma enlaces qumicos con otros
tomos o grupos de tomos para formar molculas. La valencia del hidrgeno se consi-
der igual a 1 y por tanto se dijo que el hidrgeno era monovalente. Cuando no se
conocan combinaciones del hidrgeno con algn elemento, se comparaba con otro
elemento de valencia conocida que s se combinase con el hidrgeno. As, si el cloro es
monovalente (puesto que se combina con un tomo de hidrgeno) el sodio tambin lo
ser, puesto que, cuando se combina con el cloro, forma cloruro de sodio, NaCl. De la
misma forma el calcio ser divalente porque forma con el cloro un compuesto, cloruro
de calcio, de frmula CaCl2.
23
1. LA TEORA ATMICA
A.22.- a) Escribe la valencia del oxgeno y del azufre sabiendo que las frmulas
de sus compuestos con el hidrgeno son: H2O, H2S.
b) Escribe la valencia del azufre sabiendo que las frmulas de sus compuestos
con el oxgeno son: SO2, y SO3.
c) Escribe la valencia del nitrgeno, del fsforo y del arsnico sabiendo que las
frmulas de sus compuestos con el hidrgeno son: NH3, PH3, AsH3.
d) Escribe las valencias del nitrgeno, del fsforo y del arsnico sabiendo que
las frmulas de sus compuestos con el oxgeno son: N2O3, N2O5, P2O3, P2O5, As2O3
y As2O5.
4 LA TABLA PERIDICA DE LOS ELEMENTOS
A partir del primer tercio del siglo XIX empiezan a hacerse intentos de ordenar
sustancias simples entre cuyas propiedades se encontraban ciertas semejanzas. Esos in-
tentos no fructificaron hasta alrededores de 1870 cuando se haban identificado unas 60
sustancias simples de las que se conocan con bastante aproximacin sus propiedades
(densidad, puntos de fusin y de ebullicin, etc.), as como algunas propiedades de los
elementos correspondientes, (masa atmica, volumen atmico, valencia, etc.).
La tabla peridica de Meyer y Mendeleiev Dimitri Mendeleiev (1834-1907)
Utilizando propiedades diferentes como criterio de clasificacin, dos cient-

ficos, el ruso Dimitri Mendeleiev y el alemn Lothar Meyer, llegaron prcticamente
a clasificaciones idnticas. El primero de ellos orden los elementos segn sus
masas atmicas y teniendo ms en mente las propiedades qumicas de las sustan- G
R
cias simples, mientras que el segundo lo hizo fijndose en el volumen atmico y U
otras propiedades fsicas. Mendeleiev public su trabajo en 1869, mientras que PERODO P
O
Meyer lo hizo en 1870.
Los trabajos de ambos permitieron establecer lo que se conoce como ley
peridica segn la cual las propiedades de las sustancias simples y de los ele-
mentos son funcin peridica de sus masas atmicas.
La tabla peridica de Mendeleiev y Meyer fue uno de los primeros pasos
hacia la clasificacin de los elementos. Actualmente, la tabla peridica podemos
describirla esquemticamente como sigue:
representativos
* Los elementos que estn en una misma columna vertical constituyen un Elementos
Elementos
representativos
grupo o familia. Tienen propiedades parecidas. Elementos de transicin
* Los elementos situados en una misma fila horizontal forman un perodo.

Las propiedades de los elementos situados en un perodo varan gradualmente. Elementos de transicin interna
* Se establecen diecisis grupos, de los que ocho van numerados del uno al
ocho y llevan adems la letra A, mientras que los restantes tambin se numeran
del uno al ocho, pero seguidos de la letra B. Excepcionalmente, los elementos del
grupo VIIIB se disponen en tres columnas.
No metales
* Los elementos situados en los ocho grupos con letra A se conocen como
elementos representativos, mientras que los que estn con la letra B se conocen Metales
como elementos de transicin.

* Los nombres de cada uno de los grupos de los elementos representativos Metales
estn recogidos en la pgina siguiente.
24
A partir de 1988 la IUPAC indica que se deben numerar los grupos
1 (IA) Alcalinos
correlativamente del 1 al 18.
* Con la excepcin del primero, los perodos empiezan siempre con un 2 (IIA) Alcalinotrreos
metal alcalino y terminan con un gas noble.
13 (IIIA) Trreos
Los llamados metales se sitan preferentemente en la parte izquierda y
central de la tabla. Son elementos con propiedades tpicas como el brillo, la alta 14 (IVA) Carbonoideos o familia
conductividad trmica y elctrica, etc. del carbono
Los llamados no metales se sitan preferentemente en la parte derecha 15 (VA) Nitrogenoideos o familia
de la tabla peridica (observa la lnea escalonada que divide a ambos grupos en del nitrgeno
la tabla). 16 (VIA) Anfgenos
Hay tambin otros elementos situados en una zona que podramos con-
siderar fronteriza, a los que llamamos semimetales, que tienen caractersticas 17 (VIIA) Halgenos
intermedias entre metales y no metales: boro, silicio, germanio...
18 (VIIIA) Gases nobles
Fuera de la tabla se colocan dos series, cada una con catorce elementos,
que por sus propiedades qumicas deberan estar en el grupo IIIB. Son los
lantnidos (les correspondera a todos el lugar que ocupa el lantano) y los
actnidos (porque les correspondera el lugar que ocupa el actinio). Ambas
series constituyen los elementos de transicin interna.
A.23.- a) Por qu a la tabla en que se clasifican los elementos qumicos se le

llama peridica?
b) Qu quiere decir que el radio atmico es una propiedad peridica de los
elementos?
c) Es la valencia una propiedad peridica? Explica por qu.
Lothar Meyer (1830-1895)
El radio atmico es una propiedad peridica

Grupo IA Grupo IIA Grupo IIIA Grupo IVA Grupo VA Grupo VIA Grupo VIIA Grupo VIIIA
Litio Berilio Boro Carbono Nitrgeno Oxgeno Flor Nen
Sodio Magnesio Aluminio Silicio Fsforo Azufre Cloro Argn
A.24.- a) Define qu es un grupo o familia de la tabla peridica. Qu es un

perodo?
b) Clasifica como metal, no metal o semimetal los elementos: calcio, bromo,
plata y arsnico.
c) Si la frmula del agua es H2O, cules son las frmulas probables de los
compuestos que forman con el hidrgeno los elementos del grupo VI A?
25
1. LA TEORA ATMICA
26
Insuficiencias de la tabla peridica
1.4
Las primeras versiones de la tabla peridica presentaban ciertas insuficiencias, Hay gran cantidad de in-
de las que incluso algunas persisten en las versiones ms actuales. formacin sobre la tabla peri-
* Aunque inicialmente el criterio para ordenar los elementos fue el orden cre- dica, la vida de Mendeleiev, etc.
ciente de sus masas atmicas, haba casos, como el del yodo y el teluro, en que se Especialmente interesante es la
alteraba el orden para que se mantuviesen en el grupo de los elementos con propieda- conexin a tablas peridicas
des ms parecidas a ellos. que hay en la red.
* Haba ciertos saltos en las propiedades que decidieron a Mendeleiev a dejar

huecos que se supona que correspondan a algn elemento no conocido entonces.
* La colocacin del hidrgeno no estaba clara pues poda ponerse tanto en el
grupo del sodio como en el del flor, si bien sus propiedades no son parecidas a los
1.5
otros elementos de esos grupos. Excelente tabla con gran
* La colocacin de algunos elementos conocidos como tierras raras queda fue- cantidad de datos de los ele-
ra del esquema general de la tabla peridica. mentos. Podemos encontrar
datos sobre radio atmico,
* Los gases nobles, caracterizados por su escasa capacidad para reaccionar con
electronegatividad, espectros
otros elementos, se colocan entre dos grupos, los halgenos y los alcalinos, que inclu-
de emisin, configuracin elec-
yen a los elementos ms reactivos de la tabla peridica.
trnica, etc.
Los gases nobles no estaban en la primera versin de la tabla peridica ya que se
identificaron entre 1892 y 1900. Como no se podan colocar en ninguno de los grupos
establecidos hasta entonces, se lleg a la conclusin de que eran los constituyentes de
un nuevo grupo completo.
Mritos de la tabla peridica
Las ventajas de la tabla peridica eran muy grandes pues, adems del gran avan-
ce que supona disponer de una clasificacin lgica de todos los elementos conocidos,
estableca la ley peridica, sin duda una gran aportacin ya que:
a) Proporcionaba un criterio para ordenar los elementos, que para Mendeleiev
era de tal fiabilidad que incluso alter el orden que corresponda a algunos segn sus
masas atmicas con tal de conseguir que en un mismo grupo estuviesen elementos con Galio
propiedades qumicas parecidas (caso del yodo y el teluro). Con esto se rompa tam-
bin con la antigua idea de que la masa era decisiva para diferenciar unos tomos de
otros.
b) Permiti predecir la existencia de sustancias simples hasta entonces desco-
nocidas y hacer una estimacin de sus propiedades. Se predijo la existencia del galio
(Ga), al que se le llam eka-aluminio que significa el primero por debajo del aluminio.
El galio fue descubierto en 1875, y sus propiedades coincidieron con las previstas. En
ciencia, el hecho de que con una teora se hagan predicciones que luego resultan ciertas
constituye un xito indudable, por lo que esos descubrimientos, junto con el del germanio
y el escandio (a los que se haba llamado eka-silicio y eka-boro) supusieron un gran Germanio
respaldo para los trabajos de Mendeleiev y Meyer.
c) La ley peridica, con esa variacin progresiva de las propiedades a lo Ekasilicio Germanio
largo de un perodo y el cambio brusco de las mismas al pasar al perodo si-
Masa atmica 72 72,3
guiente, con la semejanza en las propiedades de elementos situados en el mis-
Densidad 5,5 5,47
mo grupo, etc., nos hace pensar en la complejidad de los tomos y en que hay
Volumen atmico 13 13,2
algo en su interior que aadido a un tomo de un elemento puede suponer
Calor especfico 0,073 0,076
una variacin en sus propiedades. Por tanto, la ley peridica cumpla otro de Frmula del xido EsO2 GeO2
los requisitos que en ciencia se plantean para darle cierta importancia a las ideas
o teoras nuevas: generaba nuevas preguntas, con lo que abra y orientaba nue- Valores predichos por Mendeleiev y valores me-
didos para algunas propiedades del germanio.
27
1. LA TEORA ATMICA
vos campos de investigacin. Las preguntas que podamos hacernos a partir de ahora
son del estilo de las siguientes:
* A qu se debe esa periodicidad en las propiedades?
* Por qu hay un cambio tan brusco de propiedades al pasar del cloro al argn
y de ste al potasio?
* Por qu elementos con masas atmicas tan parecidas tienen propiedades tan
diferentes?
* Por qu los elementos situados en un mismo grupo tienen propiedades seme-
jantes? Qu tienen en comn?
Estas preguntas no encontraron respuesta hasta que se propusieron nuevos mo-
delos atmicos, precisamente los que vamos a estudiar a continuacin, por lo que
dejaremos aqu el estudio de la tabla peridica y volveremos a ella ms tarde, cuando ya
conozcamos esos modelos.
A.25.- a) Indica algunas de las insuficiencias de la tabla de Mendeleiev.

b) Qu ventajas supuso la tabla peridica?
5 DEL TOMO DE DALTON AL TOMO ACTUAL
Si el siglo XIX comenz con la propuesta del modelo atmico de Dalton, a lo

largo del mismo se estudiaron una serie de fenmenos que pusieron de manifiesto lo
inadecuado de suponer que el tomo era indivisible.
Algunas experiencias plantearon la necesidad de que el tomo fuese divisible
Algunas de las aportaciones ms importantes que llevaron a los cien-

tficos de finales del siglo XIX a suponer que los tomos tenan una estruc-
tura compleja fueron:
* Experiencias relacionadas con fenmenos elctricos. El desarrollo
de la electricidad en esta poca fue enorme. Las experiencias de Faraday
relacionadas con la electrlisis, realizadas en torno a 1830, no se podan
explicar con un modelo que concibe los tomos como bolitas indivisibles,
por lo que se pens en la necesidad de un modelo de tomo ms complejo
que pudiera explicar la naturaleza elctrica de la materia.
* Experiencias en tubos de descarga con gases a baja Tubos de descarga
presin: espectros de emisin. Iniciadas por Crookes a par-
tir de 1870, consistan en someter a voltajes muy elevados
pequeas cantidades de gas encerradas en un tubo de mane-
ra que la presin del gas fuese muy baja (sobre 102 atm). Si
a presiones normales los gases no son conductores, en tales
condiciones cualquier gas emite luz de un color determinado.
Si se pasa esta luz por un prisma se descompone en distintos
colores que se pueden observar en una pantalla o en una foto-
grafa que constituye lo que llamamos el espectro atmico de
emisin del elemento gaseoso que emite luz. Cada gas produ-
ce un espectro caracterstico con el que se le puede identificar.
Dispersin de la luz
La obtencin del espectro mediante descargas elctricas llev
28
a pensar que el mismo fuese imagen o consecuencia de una cierta organizacin interior
en el tomo (con lo que se afianzaba tambin la idea de que el tomo no era indivisible).
Los diferentes colores que puede tener la luz se caracterizan por dos magnitudes
relacionadas entre s, la frecuencia o la longitud de onda. En el ao 1885, Balmer
encontr de forma emprica una frmula que permita relacionar las longitudes de onda
que corresponden a cada una de las rayas que forma el espectro de emisin del gas
hidrgeno. Esa frmula es la siguiente, en la que es la longitud de onda de una de las
La longitud de onda y la fre-
rayas y n1 y n2 son nmeros enteros pequeos, 1, 2, 3, 4, 5... Dndole valores a n1 y n2
cuencia de una onda se relacio-
se obtienen las longitudes de onda de las diferentes rayas del espectro de hidrgeno. nan a travs de la velocidad de
la onda. En el caso de la luz se
1
l
= 1,09710
7 1
( 1
- 2
n1 n2
2 ( tratara de la velocidad de la luz
(c), aproximadamente 3108 m/s.
c
Cuando se propuso esa expresin no se tena una justificacin terica de la l=
f
misma. Pero el hecho de que una serie de datos experimentales se pudiesen ajustar a
una ecuacin invitaba a encontrar una explicacin en funcin de alguna teora sobre la
estructura del tomo.
* Descubrimiento de los rayos catdicos. Si en el tubo de descarga se hace un
vaco muy grande, es decir, si se consigue que la presin en su interior sea muy baja (del
orden de 104 o 105 atm), llega un momento en que la luz desaparece y se nota una
fluorescencia muy dbil en la parte opuesta al ctodo (el polo negativo). Esta fluores-
1.6
cencia se supuso que era debida a una radiacin que parta del ctodo, por lo que se
conoci con el nombre de rayos catdicos. Una vez descubiertos, se empez a estudiar Espectros de emisin de
su comportamiento tratando de identificar su naturaleza y procedencia. En experien- todos los elementos de la tabla
cias diversas se pudo comprobar que los rayos catdicos: peridica.
a) No dependen del tipo de gas encerrado en el tubo.
b) Son atrados por cuerpos cargados positivamente o se desvan hacia el polo
positivo cuando se someten a la accin de un campo elctrico.
c) Pueden desviarse por la accin de un campo magntico (por ejemplo, cuando
se les acerca un imn).
d) Provocan la aparicin de una sombra cuando se interpone un objeto en su
camino.
e) Pueden poner al rojo una lmina de mica que se interponga en su camino.
S
pantalla Sombra producida por rayos cat-
dicos y un obstculo con forma de
cruz en un tubo de descarga.
N
alta
tensin
Tubo de rayos catdicos
29
1. LA TEORA ATMICA
A.26.- Con los datos proporcionados en la informacin anterior puedes decir
algo sobre las caractersticas de los rayos catdicos, si son o no partculas, si crees
que tienen esa propiedad que llamamos carga elctrica...? En qu parte de la infor-
macin te basas para contestar? Crees que esto puede alterar en algo el modelo de
tomo que hemos manejado hasta ahora?
De stas y otras muchas experiencias se lleg a la conclusin de que los rayos

catdicos estaban constituidos por partculas cargadas negativamente y que todas esas
partculas eran idnticas, sin depender del gas que hubiera en el tubo o del material del
que estuviesen hechos los electrodos. A esas partculas se les llam electrones y fueron
identificados por J. J. Thomson, importante cientfico ingls, maestro de otros muchos
notables cientficos de principios del siglo XX. Posteriormente se pudo determinar la
masa y la carga del electrn.
La idea de que estos electrones procedan de los propios tomos rompa con la
indivisibilidad de los mismos que propuso Dalton y planteaba otras preguntas. Si el
tomo no es indivisible cmo es por dentro? Si se considera que es elctricamente
neutro y hemos visto que en su interior hay carga elctrica negativa tendr que haber
tambin carga positiva? Poco despus, en 1886, Goldstein identific otra radiacin, a la
que llam rayos canales o positivos que eran diferentes segn el gas encerrado en el Joseph John Thomson (1856-1940)
tubo. Cuando era hidrgeno el gas encerrado, los rayos estaban constituidos por part-
culas con carga positiva, a las que se llam protones, cuyas caractersticas junto a las de
los electrones estn recogidas en la tabla adjunta.
La carga del protn tiene el mismo valor absoluto que la del electrn, Masa (kg) Carga (C)
aunque son de distinto signo. Sin embargo, la masa del protn es mucho Electrn 9,11031 1,6021019
mayor que la del electrn (unas 1840 veces). Protn 1,6731027 +1,6021019
A.27.- El tomo ms pequeo conocido es el de hidrgeno, cuya masa es aproxi-

madamente 1840 veces mayor que la del electrn. Sera correcto decir, como Dalton,
que el tomo es indivisible? Cmo piensas que podra estar formado un tomo de
hidrgeno?
* El descubrimiento de la radiactividad. Fenmeno identificado en sales de

uranio en 1896 por Henri Becquerel y estudiado en una primera etapa por los esposos
Curie. Consiste en la emisin espontnea y continua de radiaciones por elementos
pesados como el uranio o el radio. Aunque la explicacin completa de la radiactividad
no lleg hasta los aos 30 del s. XX, ya a principios de ese siglo se pensaba que las
radiaciones emitidas por las sustancias radiactivas procedan del interior del tomo
ms que de su parte externa, lo que se vea reforzado por la imposibilidad de quitarle
las propiedades radiactivas a cualquier elemento mediante ninguna reaccin qumica.
Analizadas las radiaciones se encontraron tres tipos distintos a los que se llam
alfa (), beta () y gamma (). Ernest Rutherford comprob que las radiaciones eran en
realidad partculas con una carga elctrica positiva doble que la del protn y masa
cuatro veces mayor. Actualmente las partculas se considera que son ncleos de
helio. Tambin las radiaciones eran partculas y sus propiedades coincidan con las
del electrn por lo que se identificaron como tales. La radiacin pareca ser una Henri Becquerel (1852-1908)
radiacin electromagntica de alta energa.
5.1 Modelo atmico de Thomson
Fenmenos como los anteriores, y otros muchos, contribuyeron a que la indivi-

sibilidad del tomo, propuesta por Dalton fuese abandonada y empezaran a buscarse
30
modelos para explicar cmo estaban constituidos los propios tomos, las partcu-
las que los formaban, de qu forma se organizaban, etc. El primer modelo fue
propuesto por J.J. Thomson (1904). Con l intentaba justificar el hecho de que la
materia es elctricamente neutra y que los electrones pueden extraerse de los to-
mos, pero no as las cargas positivas.
Propuso un modelo de tomo como una esfera fluida con carga positiva y
prcticamente toda la masa del tomo (dada la poca masa del electrn en compara-
cin con la de los tomos) y suponiendo que haba un cierto nmero de electrones
distribuidos uniformemente dentro de esa masa de carga positiva (como una espe-
cie de pastel o calabaza en la que los electrones estuviesen incrustados como si
fuesen trocitos de fruta o pepitas).
Con el modelo de Thomson se poda explicar la emisin de luz por vibracio-
nes de los electrones cuando se someta un gas a altas temperaturas. Tambin expli-
caba la electrizacin positiva o negativa por prdidas o ganancias de electrones. Modelo atmico de Thomson
5.2 Modelo atmico de Rutherford
Con el fin de obtener informacin de la organizacin interna de los tomos, Ru-

therford pens en la posibilidad de estudiar las desviaciones que experimentara un
chorro de partculas alfa despus de atravesar una fina lmina de metal. Los resultados
de estas experiencias hicieron necesaria una revisin del modelo atmico de Thomson.
Experiencia de Rutherford
Utiliz el dispositivo esquematizado en la figura. Las partculas alfa las obtena a

partir de algunas susstancias radiactivas que colocaba dentro de una caja de plomo en
cuyas paredes haba un pequeo orificio, produciendo as un chorro de partculas ,
muy fino y con mucha energa, que diriga contra lminas delgadas de oro. Si detrs de
la lmina colocamos una pantalla de alguna sustancia fluorescente (como el sulfuro de
cinc) que nos indique en qu punto impactan las partculas despus de atravesar la
lmina (al incidir esas partculas en la pantalla provocan un centelleo), podremos ha-
cernos tambin una idea de si estas partculas se han desviado o no y cunto, qu
porcentaje de partculas no han conseguido atravesar la lmina, etc., y as podemos 1.7
hacer hiptesis sobre la constitucin interna de la lmina.
Explica lo que esperaba
Los principales hechos que pudo observar en sus investigaciones fueron:
encontrar Rutherford segn el
a) La gran mayora de las partculas alfa no experimentaban ninguna desviacin. modelo de Thomson, cules
b) Algunas partculas, un porcentaje bastante reducido, se desviaban con un fueron los resultados que ob-
ngulo ms o menos acusado. tuvo y qu modelo propuso.
c) Algunas, muy pocas, retrocedan, como si hubiesen rebotado. Est en ingls.
31
1. LA TEORA ATMICA
Este ltimo fue un resultado sorprendente. En palabras de Geiger, ayudante de
Rutherford: Hemos logrado obtener el retroceso de algunas partculas alfa..! Es lo ms
increble que me ha sucedido en mi vida... Casi tan increble como si usted disparase con
una bala de quince pulgadas contra un papel de seda y el proyectil se volviese contra
usted.
Partculas a
tomos de oro
Modelo atmico de Rutherford y disper-

sin de partculas .
Dispersin de partculas esperada con el
modelo de Thomson.
Rutherford estudi los datos y pens que el retroceso deba ser el resultado de
una simple colisin, y vio que era imposible obtener aquel orden de magnitud, a no ser
que se considerase un sistema en el que la mayor parte de la materia se encontrara
concentrada en un pequeo ncleo con toda la carga positiva para poder explicar las
grandes desviaciones que sufran algunas partculas .
Rutherford propuso el siguiente modelo para la estructura del tomo:
* El tomo est constituido por una zona central, a la que se llama ncleo, en la
que se encuentra concentrada toda su carga positiva y casi toda su masa.
* Hay otra zona exterior del tomo, la corteza, en la que se encuentra toda la
carga negativa y cuya masa es muy pequea en comparacin con la del tomo. La
Ernest Rutherford (1871-1937)
corteza est formada por los electrones que tenga el tomo.
* Los electrones estn movindose a gran velocidad en torno al ncleo.
* El tamao del ncleo es muy pequeo en comparacin con el del tomo.
Incluso hizo estimaciones sobre el radio del ncleo, que consideraba unas
100000 veces menor que el del tomo. Esta imagen de tomo, anloga a la de un
sistema solar, en la que los electrones se movan alrededor del ncleo con veloci-
dades relativamente grandes, simplific y orient enormemente los trabajos que
hasta entonces se realizaban sobre la estructura atmica, por lo que su importancia
es innegable. A partir de esta imagen se pudieron separar los fenmenos de los
que se haca responsable al tomo: los electrones de la corteza estaran relaciona-
dos con el comportamiento qumico, con los fenmenos elctricos o con la emi-
sin de luz y los espectros atmicos, mientras que el ncleo podra explicar los
fenmenos radiactivos.
Trabajos posteriores establecieron el radio del tomo en torno a 1010 m unidad
que se conoce con el nombre de angstrom (). El tamao del ncleo se calcul que era
del orden de 1015 m, unidad a la que se llam fermi (fm). Equivalencias
1 (angstrom) = 1010 m
A.28.- A partir de las experiencias de dispersin de partculas Rutherford
1 fm (fermi) = 1015 m
idea su modelo atmico. Podras explicar cmo justificaba Rutherford con su mode-
lo los resultados de estas experiencias?
32
5.3 El modelo de Bohr
El modelo de Rutherford tena diversos problemas. Quiz el ms impor-

tante era que los tomos deberan destruirse por s mismos, ya que los electrones
al girar alrededor del ncleo emitiran energa y caeran al ncleo. Eso era lo que
predeca la teora electromagntica vigente a finales del siglo XIX. Adems, con el
modelo de Rutherford no se podan explicar los espectros atmicos de emisin.
Niels Bohr incorpor algunas ideas de una teora que se estaba desarro-
llando por aquellos aos, la mecnica cuntica. Admiti que los electrones gira-
ban en trayectorias circulares alrededor del ncleo, pero introdujo algunas con-
diciones que deban cumplir. Esas condiciones las introdujo como postulados,
es decir, sin demostracin previa. A partir de ellos logr explicar los espectros de
emisin del hidrgeno.
a) El radio de la rbita en la que gira un electrn slo puede tomar algunos
valores, pero no puede tomar cualquier valor.
b) Como consecuencia de lo anterior, la energa que puede tener un elec-
trn slo puede tomar determinados valores, la que corresponde a cada una de
las rbitas posibles.
c) Cuando un electrn gira en una de esas rbitas no pierde energa (aun-
que eso estaba en contra de la teora vigente en aquella poca), siendo por lo tanto
el tomo estable.
d) Un electrn pasa de una rbita de menor energa a otra de mayor energa Niels Bohr y Albert Einstein
slo cuando absorbe la cantidad justa de energa, igual a la diferencia de energa

que tiene en ambas rbitas. Esto ocurre cuando le proporcionamos energa al
hidrgeno (calentndolo, sometindolo a un voltaje elevado, etc.). Los postulados de Bohr se
De igual manera, cuando el electrn pasa de una rbita de mayor energa a enunciaban de forma algo dife-
rente a como lo hacemos aqu.
otra de menor energa, pierde justo la diferencia de energa entre mbos niveles.
Se referan a algunas magnitu-
Como consecuencia de la prdida de energa del electrn se produce la emisin des, como el momento cintico,
de luz cuya frecuencia o color ser la que corresponda a esta cantidad de energa. que an no hemos estudiado. En
Qumica de 2 Bachillerato se es-
tudia con ms detenimiento el
modelo de Bohr.
El modelo de Bohr tuvo mucho xito pues no slo poda explicar

cualitativamente los espectros de emisin del tomo de hidrgeno, sino que tambin
33
1. LA TEORA ATMICA
coincidan los clculos que se hacan usando el modelo, con los valores experimentales
que se obtenan para las longitudes de onda de las rayas de los espectros de emisin 1.8
del hidrgeno, a partir de la frmula de Balmer. Presenta una simulacin
de cmo se obtienen los espec-
A.29.- a) Qu diferencia fundamental hay entre el modelo de Rutherford y el tros de emisin de los diferen-
modelo de Bohr? tes elementos, y adems inclu-
b) Se dice que la energa del electrn cuando est en las diferentes rbitas ye una interpretacin a partir
posibles est cuantizada. Qu crees que se quiere decir con esa expresin? de los saltos de los electrones
c) Cmo se podra explicar el espectro de emisin del hidrgeno a partir de las entre los niveles atmicos.
ideas de Bohr? Qu quiere decir que el modelo de Bohr explicaba cuantitativamente
los espectros?
1.9
El modelo de Bohr tuvo que ser modificado pues no poda explicar los espectros
Pueden observarse los
de tomos diferentes al hidrgeno. El prximo curso podrs hacer un estudio ms
saltos entre los distintos nive-
profundo de los modelos que se proponen para el tomo.
les de energa previstos en el
tomo de Bohr y las correspon-
dientes rayas en los espectros
5.4 Revisin global sobre la estructura del tomo de emisin.
Las ideas actuales sobre la estructura del tomo estn basadas en la llamada
mecnica cuntica. Su complejidad hace totalmente inviable que podamos avanzar
en ese camino.
1.10
Puedes bajarte un progra-
En este apartado, revisaremos las ideas fundamentales que utilizaremos sobre el
ma en el que se simula lo que
tomo, distinguiendo entre lo que tiene relacin con el ncleo de lo que tiene relacin
le sucede al electrn del to-
con la corteza.
mo de hidrgeno cuando co-
municamos energa radiante y
Sobre la constitucin del ncleo. Nmeros atmico y msico lo que sucede cuando el elec-
trn pasa de un nivel superior
a otro inferior.
El ncleo est formado por dos tipos de partculas: los protones que ya conoce-
mos, con carga positiva, y los neutrones, identificados en 1932 por Chadwick, que son
partculas sin carga y con masa semejante a la del protn.
Lo que caracteriza al tomo de un elemento determinado es el nmero de proto-
nes que hay en su ncleo, lo que hoy se llama nmero atmico (Z). Los trabajos de
Moseley (1887-1915) realizados en torno a 1913 dieron una gran importancia al signifi-
cado del nmero atmico, como veremos cuando volvamos a estudiar la tabla peridica
de los elementos.
Se llama nmero msico (A) a la suma del nmero de protones ms el de neutro-
nes que hay en el ncleo. Si llamamos N al nmero de neutrones, podemos escribir:
A=Z+N
Los istopos son tomos con el mismo nmero atmico, pero con distinto nme-
ro msico. Son por tanto tomos que, en su ncleo, tienen el mismo nmero de protones
pero distinto nmero de neutrones. Pertenecen, por ello, al mismo elemento qumico.
Para representar un istopo se escribe su smbolo indicando sus nmeros msi-
co y atmico. Los nmeros se colocan a la izquierda del smbolo: AZ X . Por ejemplo
existen tres istopos del hidrgeno que se suelen llamar hidrgeno, hidrgeno pesado
o deuterio y tritio:
1
1 H, 21 H y 31 H.
La existencia de los istopos permiti justificar el hecho de que algunos elemen-
tos tuviesen masas atmicas decimales, cuyos valores no podan achacarse exclusiva-
mente a la masa de los electrones, sino a la presencia en las muestras naturales de
istopos distintos.
34
A.30.- Un istopo del cloro tiene de nmero atmico 17 y de nmero msico
35, cuntos protones, neutrones y electrones tiene cuando est en su estado neutro?
Otro istopo del cloro tiene 20 neutrones en su ncleo. Cul es su nmero
atmico? Y su nmero msico?
A.31.- Completa el siguiente cuadro suponiendo que nos referimos siempre a

tomos neutros. Entre ellos hay algunos tomos que son istopos de otros que apa-
recen en la tabla, cules pueden ser?
tomo 1 2 3 4 5 6
Nmero atmico, Z 20 29 19
Nmero msico, A 63 39
Nmero de electrones 9
Nmero de protones 29 20
Nmero de neutrones 20 9 36 22
Como conclusin, resumimos en la informacin que sigue todo lo anterior:

* Todos los tomos de un mismo elemento tienen el mismo nmero de
protones, es decir, tienen el mismo nmero atmico. Sin embargo pueden tener
diferente nmero de neutrones lo que da lugar a los istopos del mismo elemento.
* En un tomo neutro, el nmero de electrones que constituyen su corteza es
igual al nmero de protones que forman parte del ncleo.
El que todos los tomos estuvieran formados por los tres tipos de partcu-
Partcula Masa (kg) Carga (C)
las, as como la posibilidad de conocer el nmero de tomos o molculas que
constituyen una cierta cantidad de una determinada sustancia, hizo que se pensa- Protn 1,6731027 +1,6021019
ra en definir unidades de masa que se ajustaran ms a los clculos relativos a Neutrn 1,6731027 0
tomos o partculas atmicas. La tabla recoge la masa y carga de las tres partculas Electrn 9,11031 1,6021019
fundamentales expresadas en unidades del SI.
Son valores muy pequeos e incmodos de manejar. Por ello, se propuso otro
sistema de unidades, el sistema atmico de unidades, tomando como unidad de masa la
del protn, a la que se llam unidad de masa atmica (u). Como unidad de carga se tom
tambin la del protn y se le llam carga elemental (e).
A.32.- a) Escribe en el sistema atmico de unidades la masa y carga del protn,

neutrn y electrn.
b) Expresa en kilogramos la masa de un tomo de calcio. Cuntos electrones
necesitamos para reunir entre todos una carga de 2 C?
La corteza: distribucin de electrones en niveles energticos
Llamamos corteza a la zona en la que se mueven los electrones en torno al n-

cleo. Los electrones tienen energa cintica, por el hecho de estar movindose, y energa
potencial elctrica como consecuencia de las atracciones entre los protones del ncleo
y los electrones, as como de las fuerzas de repulsin entre ellos. La energa total de cada
electrn ser la suma de la que tenga por cada uno de esos conceptos.
El valor de la energa que puede tener cada electrn est cuantizado. Esto quiere
decir que la energa del electrn no puede tomar cualquier valor, sino que slo existen
algunos valores permitidos. Estos valores permitidos se agrupan en los llamados nive-
les de energa. Los niveles ms bajos se corresponden con los electrones ms internos,
los ms fuertemente atrados por el ncleo.
35
1. LA TEORA ATMICA
Estos niveles se dividen en subniveles de energa, siendo los ms impor-
tantes los cuatro primeros que se representan con las letras s, p, d y f. En el Alta energa f d
p
subnivel s existen dos valores permitidos de energa, 6 en el subnivel p, 10 en el f d
s
p
d y 14 en el f. Segn las ideas actuales sobre el tomo, los valores anteriores f d
p s
coinciden con el nmero mximo de electrones en cada subnivel. d
s
Energa
Los electrones estn distribuidos en el tomo de forma que tengan la menor d
p
s
energa posible. La configuracin electrnica de un tomo muestra la distribucin p
por subniveles de energa de los electrones de ese tomo. Para escribirla se indican p
s
los niveles y subniveles de energa con suprandices que representan al nmero s
de electrones en ellos. Por ejemplo, el cloro tiene de nmero atmico 17, por lo Baja energa s
que le corresponde en su estado neutro 17 electrones y su configuracin electrni- n= 3 5 6 7
1 2 4
ca sera: 1s2 2s2p6 3s2p5. Los nmeros indican el nivel de energa, las letras los
subniveles y los suprandices el nmero de electrones, y se ha seguido el orden Diagrama de energa de los subniveles
ascendente de energa tal como indican las figuras de la derecha.
A.33.- a) Qu quiere decir que la energa de los electrones est cuantizada?

b) Escribe la configuracin electrnica de los siguientes tomos: H, He, Ne, 1s
2
O y Na. 2 6
2s 2p
2 6 10
Cuando un electrn recibe energa del exterior, pasa a un nivel de energa 3s 3p 3d
superior y a continuacin vuelve espontneamente a estados inferiores de energa 2 6 10 14
4s 4p 4d 4f
donde es ms estable. La diferencia de energa entre el nivel superior y el inferior
la emite el tomo en forma de luz y es la que los espectroscopistas dispersaron 5s
2
5p
6
5d
10
5f
14
para obtener el espectro de emisin de los gases. Puesto que la energa est
cuantizada, es decir, slo existen para cada tomo unos determinados valores po- 6s2 6p6 6d10
sibles, la diferencia entre estos distintos valores es siempre la misma para cada 7s
2
7p
6
elemento. El color de la luz emitida est relacionado con ese valor de la energa.
Por lo tanto, la luz emitida es de unos colores definidos y se ven determinadas
rayas en los espectros atmicos. Orden ascedente de los valores de energa
de los distintos niveles y subniveles.
Relacin entre la tabla peridica y la estructura de los tomos tomo de sodio ionizado
Es lgico pensar que las propiedades qumicas de un elemento se relacio- 6d 6f

nan con la disposicin de sus electrones y ms concretamente con sus electrones 6p
5d 5f
ms externos que son los que intervendrn principalmente en los posibles enlaces 6s
4f
5p 4d
que se formen. Estos electrones son los que tienen ms energa y, por lo tanto, son
los que estarn en el ltimo nivel energtico. 5s
Cuando se conoci bien la estructura de los tomos se comprob que exista 4p

3d
bastante relacin entre esa estructura y la posicin que ocupa ese elemento en la
4s
tabla peridica. Algunos de los puntos ms importantes son:
* El nmero atmico coincide con el nmero de orden de los elementos en 3p
la tabla peridica. Esto contribuy al reconocimiento de la misma, al comprobar-

se que ese nmero, que en principio no tena ningn significado especial, coinci-
3s
da con el nmero atmico, es decir, con el nmero de protones que hay en el
ncleo de un tomo y que constituye el criterio para identificar si diferentes to- Diagrama de niveles de energa para el
mos podan considerarse o no de un mismo elemento. sodio y saltos electrnicos desde niveles
superiores a otros inferiores que originan
* Los tomos de los elementos situados en un mismo grupo o familia de la su espectro.
tabla peridica tienen el mismo nmero de electrones en su nivel energtico ms
externo. Eso explica que tengan propiedades qumicas muy parecidas. En el caso
de los elementos representativos el nmero de electrones en el ltimo nivel coin-
cide con la cifra que expresa las unidades en el nmero del grupo. Por ejemplo, el
36
calcio que forma parte del grupo 2 tiene dos electrones en
su ltimo nivel, mientras que el nitrgeno que forma parte
del grupo 15, tiene cinco electrones en su ltimo nivel.
Los gases nobles son el grupo 18 y tienen ocho electro-
nes en su ltimo nivel.
Los elementos de transicin tienen generalmente,
ns2np1
ns2np3
ns2np5
ns2np2
ns2np6
ns2np4
ns1
ns2
dos electrones en su ltimo nivel (hay algunos que slo (n-1)d1-10 ns1-2
tienen uno).
* Los tomos de elementos situados en un mismo
perodo de la tabla peridica tienen ocupados el mismo
nmero de niveles energticos. As el calcio, que est en el
perodo 4, tiene cuatro niveles energticos en los que es- Distribucin electrnica en los ltimos niveles de los grupos de la
tn distribuidos todos los electrones, mientras que el nitr- tabla peridica.
geno, que est en el perodo 2, distribuye todos sus elec-
trones en slo dos niveles.
1.11
A.34.- Escribe la configuracin electrnica de los elementos de la familia de los
alcalinos, los halgenos y los gases nobles. Justifica el que los elementos de cada La tabla peridica se pue-
grupo tengan parecidas propiedades qumicas? de bajar y utilizar online. Da
la tabla y la configuracin elec-
trnica de los elementos.
La regla del octeto
Los tomos de los gases nobles tienen ocho electrones en su ltimo nivel energ-
tico (excepto el helio que slo tiene dos). Forman las sustancias simples menos reactivas
1.12
que se conocen (no reaccionan salvo en condiciones excepcionales). Los cientficos
pensaron que su estructura electrnica era especialmente estable y que los tomos de Hacer clic en Estructura
los dems elementos se combinaran consigo mismo o con otros tomos para alcanzar electrnica y a continuacin
esa estructura electrnica. Esto lo pueden hacer ganando, perdiendo o compartiendo en Configuracin electrnica.
electrones hasta tener ocho electrones en su ltimo nivel. Se presenta la configuracin
electrnica de todos los elemen-
La tendencia a alcanzar una estructura electrnica externa semejante a la de un
tos de la tabla peridica.
gas noble se conoce como regla del octeto.
A.35.- Qu diferencias existen entre las estructuras electrnicas de los halgenos

y de los alcalinos con respecto a las de los gases nobles? Cmo podra adquirir un
tomo de metal alcalino la configuracin electrnica externa tpica de un gas noble?
Cmo podra adquirir un tomo de halgeno la configuracin electrnica externa
tpica de un gas noble?
A.36.- a) Cuntos electrones y protones tiene un tomo de cada uno de los

siguientes elementos: F, K, Br, Mg, Si y O?
b) Cuntos electrones constituyen la capa ms externa de cada uno de ellos?
Cmo podra adquirir cada uno de ellos la configuracin externa tpica de un gas
noble?
Con el modelo actual del tomo es posible explicar fenmenos como los espec-
tros, las experiencias de Rutherford y, sobre todo, el xito de este modelo estrib en la
posibilidad de resolver el problema de la ordenacin de los elementos en la tabla peri-
dica, encontrando un criterio aceptado por toda la comunidad cientfica, explicando
esa ordenacin, justificando la periodicidad en las propiedades y, en definitiva, con-
testando satisfactoriamente a muchas de las preguntas que planteamos en apartados
anteriores.
37
1. LA TEORA ATMICA
LA TEORA DEL
2 ENLACE QUMICO
IDEAS PRINCIPALES
Enlace metlico
Electrlisis
Enlace inico
Iones
Enlace covalente
Enlace covalente dativo
Polaridad
Fuerzas intermoleculares
Nomenclatura de compuestos
binarios
La teora atmica nos permite explicar algunas propiedades de los elementos qumicos y por qu
no todas las sustancias reaccionan con todas las dems, sino slo con algunas y en una proporcin
determinada. Sin embargo queda sin explicar por qu hay sustancias que, estando constituidas por los
mismos elementos qumicos, e incluso en la misma proporcin, tienen propiedades qumicas diferen-
tes. Lo ms razonable es suponer que la manera de unirse esos tomos influye en las propiedades de las
sustancias. Surgen as las distintas teoras de enlace qumico que trataremos en esta unidad didctica.
Con los contenidos que trabajaremos en ella podremos dar unas primeras respuestas a esas cuestiones
y razonar, por ejemplo, por qu hay sustancias que se disuelven en agua o son gases a temperatura
ambiente...
38
EL ENLACE: UN MODELO QUE PERMITE EXPLICAR
1 LAS PROPIEDADES DE LAS SUSTANCIAS
A finales del siglo XIX los cientficos disponan de una amplia informacin so-
bre las propiedades fsicas (dureza, densidad, puntos de fusin y de ebullicin, com-
portamiento al paso de la corriente elctrica, etc.) y qumicas (comportamiento ante
otras sustancias). La nica posibilidad de tener estos datos de forma que fueran tiles
era ordenarlos y usarlos para clasificar sustancias. Los criterios, y por tanto las clasifi-
caciones, podan ser muy diversos, segn las propiedades en las que nos fijsemos
preferentemente. Una de las que ms informacin nos puede proporcionar es la clasifi-
cacin de las sustancias segn su comportamiento al paso de la corriente elctrica.
Simplificando mucho, podemos clasificar las numerosas sustancias que existen en tres
xido de calcio
grandes grupos: electrlitos, no electrlitos y metales, algunas de cuyas propiedades
resumimos en la tabla siguiente.
Conductividad en Puntos de (C)
Clase de sustancia
slido lquido/disol. fusin ebullicin
Electrlitos NULA ALTA ALTO ALTO
xido de calcio, CaO nula alta 2580 2850
Cloruro de sodio, NaCl nula alta 808 1517
Yoduro de potasio, KI nula alta 723 1330
No electrlitos NULA NULA BAJO BAJO
Agua, H2O nula muy pequea 0 100
Tetracloruro de carbono, CCl4 nula nula 23 76,5
Naftaleno, C10H8 nula nula 80 218
Sacarosa (azcar), C12H22O11 nula nula 186 descompone Naftaleno
Metales ALTA ALTA ALTO ALTO
Aluminio, Al muy alta alta 659 2427
Hierro, Fe muy alta alta 1539 2740
Calcio, Ca muy alta alta 850 1487
Las diferencias observadas en las propiedades de las sustancias no se pueden

explicar solamente suponiendo que estn compuestas por tomos de elementos
diferentes, puesto que vemos algunas en las que participa el oxgeno, como el dixido
de carbono, CO2, que son gaseosas a temperatura ambiente, mientras que otras en
las que tambin interviene el oxgeno, como el xido de calcio, CaO, son slidas.
A.1.- El etanol y el dimetilter tienen propiedades diferentes pero la misma

composicin: C= 52 %, H= 13 % y O= 35 %, por lo que tienen la misma frmula Hierro
emprica: C2H6O. Cmo podemos explicar el que dos sustancias compuestas por los
mismos tomos, con la misma frmula emprica y la misma proporcin entre las 1.13
masas de sus componentes, tengan propiedades qumicas diferentes?
Ejercicios de autoevalua-
cin sobre el enlace qumico.
Como las diferencias en las propiedades de los compuestos no pueden atribuir- Corresponde a conceptos es-
se exclusivamente a la clase y proporcin de tomos que los forman, tendremos que tudiados en cursos anteriores
pensar hiptesis alternativas. Una de ellas es que las propiedades de las sustancias por lo que conviene hacerlo al
tienen relacin con la forma en que se unen entre s los tomos de los elementos que la iniciar el estudio de esta uni-
constituyen. sta es la base de las teoras del enlace qumico. dad.
39
2. LA TEORA DEL ENLACE QUMICO
Una teora debe proporcionar explicaciones razonables para los hechos observa-
dos y dar respuesta a las preguntas que puedan surgir en relacin con ellos. Con las
teoras sobre el enlace qumico deberemos dar respuesta a algunas de las preguntas que
ya hemos planteado. Por ejemplo:
* Por qu unas sustancias son buenas conductoras de la corriente elctrica y
otras no?
* Por qu unas sustancias son slidas, otras lquidas y otras gaseosas a tempe-
ratura ambiente?
El cobre conduce, el plstico no
* Por qu una molcula de agua tiene precisamente dos tomos de hidrgeno y
uno de oxgeno y no puede tener una proporcin distinta entre el nmero de tomos de
uno y otro elemento?
* Por qu, en general, unas sustancias tienen propiedades diferentes a otras?
Analicemos las fuerzas que intervienen en un enlace qumi-
co. La unin entre tomos es debida a la accin de fuerzas elctri-
cas. Cuando un tomo se acerca a otro, aparecen fuerzas de atrac-
cin entre los protones de uno de los tomos y los electrones del
otro que tienden a mantenerlos unidos; pero tambin aparecen fuer-
zas de repulsin entre los electrones de ambos tomos y entre los
protones de ambos tomos. Los tomos slo se unirn si las fuer-
zas atractivas son mayores que las repulsivas.
CON EL ENLACE METLICO SE EXPLICAN

2 LAS PROPIEDADES DE LOS METALES
Por qu unas sustancias conducen la corriente elctrica en estado slido y otras
no? Qu tienen de especial esas sustancias que llamamos buenos conductores de la
corriente?
A.2.- Cules son las sustancias que en estado slido conducen la corriente
elctrica?, qu les ocurre a esas sustancias cuando pasa por ellas la corriente?,
experimentan algn cambio fsico?, experimentan algn cambio qumico?, qu
propiedades generales presentan esas sustancias?
Algunas propiedades tpicas de los metales son: tienen brillo, conducen bien el
calor, a temperatura ambiente son slidos, excepto el mercurio, se deforman fcilmente
sin llegar a romperse, etc. Pero, de todas sus propiedades, la que mejor nos ayudar a
imaginar cmo pueden mantenerse unidos los tomos que constituyen un metal es la
conductividad elctrica.
Los metales ocupan la parte izquierda y central de la tabla peridica y se caracte-
rizan porque en su ltimo nivel energtico tienen pocos electrones.
Para explicar sus propiedades se ha propuesto un modelo
que consiste en suponer la red cristalina metlica formada por
cationes (tomos que han perdido los electrones que tienen ms
alejados del ncleo logrando una configuracin ms estable). Es-
tos cationes, por ser todos de carga positiva, se repelen, por lo que
no contribuyen a enlazar unos tomos con otros. Para explicar la
estabilidad de la red cristalina tenemos que fijarnos en los electro-
nes cedidos por esos tomos que forman una nube electrnica, con
mucha libertad de movimientos dentro del cristal metlico. Por tan-
40
to, se mueven entre los huecos de la red, rodeando a los cationes, por lo que todos los
elementos de la red quedan unidos por fuerzas elctricas muy intensas quedando muy
cercanos entre s. Los electrones sueltos no pertenecen a ningn tomo concreto, sino
que constituyen una especie de patrimonio comn, como si todos perteneciesen por
igual y al mismo tiempo a todos los tomos. Por su gran facilidad para moverse y por no
pertenecer a ningn tomo en exclusiva se suele decir que esos electrones estn
deslocalizados dentro de la red metlica.
Con un modelo as es lgico pensar que no haya combinaciones de un metal con
otro en el sentido que le hemos dado a esta palabra, como proceso que origina la Objetos metlicos
aparicin de otra sustancia diferente de composicin fija. Lo que puede ocurrir es
que algunos tomos de metales distintos a los que constituyen un metal concreto se
incluyan en la red (esto ser tanto ms fcil cuanto ms parecidos sean esos tomos
a los primeros). Es lo que ocurre en las aleaciones, que son disoluciones en estado
slido.
En los metales no podemos hablar de molculas. En el modelo que utilizamos se
supone que el metal est formado por redes cristalinas constituidas por tomos indepen-
dientes, todos iguales, en las que no podemos identificar grupos de tomos diferencia-
dos de los dems. Por tal motivo se ha acordado que la frmula que represente al metal
coincida con su smbolo.
A.3.- Segn el modelo descrito en qu consistir cada uno de los cationes que
forman un cristal metlico? Imagina que tenemos un cristal de hierro (el nmero
atmico del hierro es 26) y sabemos que cada tomo aporta 2 electrones a ese fondo
comn de electrones que se forma en los metales. Cuntos protones, neutrones y
electrones habr en cada uno de los cationes del cristal de hierro?
A.4.- Usando el modelo de enlace metlico que acabamos de describir expli-

ca brevemente las siguientes propiedades de los metales:
a) Son slidos de alto punto de fusin y ebullicin.
b) Tienen elevada densidad.
c) Son buenos conductores de la corriente elctrica.
Otras propiedades tpicas de los metales son la ductilidad (facilidad para

alargarlos formando hilos que no se rompan) y la maleabilidad (facilidad de
formar planchas o moldearlos). Estas caractersticas se explican con el modelo
de enlace metlico ya que los desplazamientos de los cationes en un cristal
metlico no alteran las fuerzas atractivas debidas a los electrones deslocalizados
en la red cristalina.
Desplazamiento de una capa metlica so-
bre otra.
LA TEORA DEL ENLACE INICO PUEDE EXPLICAR

3 LAS PROPIEDADES DE LOS ELECTRLITOS
Los electrlitos son sustancias que no conducen la corriente elctrica cuando se
encuentran en estado slido, pero que s lo hacen cuando estn disueltas o en estado
lquido. Tienen puntos de fusin y ebullicin altos, su densidad suele ser elevada y
sus cristales son quebradizos.
Al contrario de lo que ocurra en los metales, la conduccin elctrica en los
electrlitos va acompaada de cambios qumicos. Los electrlitos sufren cambios
en su naturaleza cuando pasa por ellos la corriente elctrica.
41
3.1 Descripcin e interpretacin de una electrlisis
En las primeras dcadas del siglo XIX se avanz bastante en la comprensin de la

electricidad y se dispuso de generadores de electricidad relativamente fciles de utilizar
(como la pila de Volta). Aprovechando esas posibilidades, Faraday estudi la descom-
posicin de las sustancias en disolucin al pasar por ellas la corriente elctrica, fen-
meno al que llam electrlisis, y quizs fue el primero que estudi aspectos cuantitati-
vos relacionados con ella.
Vamos a observar algunas electrlisis y a analizar las transformaciones
qumicas que ocurren.
A.5.- a) Comprueba que el montaje experimental que se va a utilizar se

corresponde con el que puedes observar en la fotografa.
b) Es conductora la sustancia cuando est en estado slido?, y cuando
est disuelta?, cmo hemos comprobado si es o no conductora?
c) Fjate en el electrodo conectado al polo negativo de la pila, qu le
ocurre?, y al que est conectado el polo positivo de la pila?
Faraday llam electrlitos a las sustancias que experimentaban la electrlisis,

nodo al electrodo positivo, ctodo al negativo y cuba electroltica al recipiente en el
que tiene lugar la electrlisis. Tambin dio una primera interpretacin de lo que ocurra
en una electrlisis. Supuso que, cuando se aplica una corriente elctrica a la disolucin
(no antes), el electrlito se disocia y da lugar a unas partculas cargadas, a las que llam
iones. Estos iones se desplazaran hacia los electrodos que tuviesen carga de signo
contrario a la suya, por lo que hacia el ctodo (polo negativo) se desplazaran los catio-
nes o partculas cargadas positivamente, mientras que hacia el nodo (polo positivo) se
desplazaran los aniones o partculas cargadas negativamente. Con esta teora se pudie-
ron explicar muchos de los fenmenos conocidos hasta entonces, pero no el hecho de
que hubiese sustancias que experimentasen la electrlisis y otras que no lo hiciesen.
Una interpretacin parecida a la actual la dio en 1884 el sueco Arrhenius. Supo-
na que los electrlitos estn formados por los iones de que hablaba Faraday, y que al
disolverlos o fundirlos, se separan dichos iones: se dice que se disocian. Arrhenius Michael Faraday (1791-1867)
crea que los iones existen en los electrlitos antes de que estn di-
sueltos o fundidos. Los iones seran tomos o grupos de tomos, con
carga elctrica distinta de cero. Si una vez disuelto o fundido el
electrlito, se aplica una diferencia de potencial elctrico, los iones
se orientan, siendo atrados por los electrodos correspondientes (los
de signo contrario a ellos) y all liberan carga elctrica (an no se habla-
ba de los electrones), convirtindose en tomos de elementos neutros.
Veamos un ejemplo:
Sustancia electrlito: El cloruro de sodio, NaCl.

Iones que la forman: Catin Na+ (ion positivo).
Anin cloruro Cl (ion negativo).
Disociacin, separacin en iones:
NaCl
disociacin
Na + + Cl
Conectamos los electrodos a la pila:
* Los cationes Na+ van hacia el ctodo (electrodo negativo).
* Los aniones Cl van hacia el nodo (electrodo positivo). Disociacin del cloruro de sodio en agua
42
Procesos en los electrodos:
* En el ctodo: Na+ + 1 electrn
o Na (tomos neutros) A
* En el nodo: Cl 1 electrn
o Cl (tomos neutros)
A.6.- Preparamos una disolucin de cloruro de nquel (II) en agua y hace- nodo Ctodo
mos pasar corriente elctrica.
a) Describe el proceso que ocurre al disolverlo, antes de pasar la corriente. Cl2 Ni
b) Hacia dnde se desplazarn los iones cuando conectemos los electro-
dos a la pila? 2+
c) Qu sustancias aparecern en los electrodos mientras pasa la corriente

Cl Ni
elctrica? Cmo podemos explicarlo con la teora de Arrhenius? Ni

2+
d) Explica cmo crees que es el movimiento de las cargas en la disolucin Cl

Cl

y en los conductores metlicos. Cl
e) Cul es el papel de la pila? Qu diferencias hay entre la conduccin
en la disolucin y la conduccin en los conductores metlicos?
A.7.- a) Explica lo que ocurre cuando disolvemos yoduro de potasio en agua.

b) Qu ocurre en cada uno de los electrodos si hacemos una electrlisis a esa
disolucin?
1.14
En estas direcciones se
Iones pueden descargar simulacio-
nes de la disolucin de una
Como hemos visto, en la explicacin que Arrhenius dio de la electrlisis juega sustancia inica. Se ve cmo
un papel fundamental el concepto de ion, pero tienen los iones las mismas pro- salen los iones positivos y ne-
piedades que los tomos de los que proceden? gativos y cmo se unen a zo-
Como ocurri con muchas otras a lo largo de la Historia, la teora de Arrhenius nas diferentes de la molcula
no fue aceptada de forma inmediata. En cierto modo podemos considerar que resul- de agua.
taba demasiado avanzada o moderna para la poca en que se propuso (1884) y por
tanto tena bastantes factores en contra:
- En primer lugar (y fjate que ya estamos casi a finales del siglo XIX) haba
todava bastantes cientficos que no estaban convencidos de la necesidad de la teo-
ra atmica para explicar las propiedades de las sustancias, por lo que, si ni siquiera
estaban convencidos de la existencia de tomos, imagina lo que supondra para ellos
aceptar la existencia de iones.
- En segundo lugar, al no comprender la diferencia entre tomo e ion, argumen-
taban sobre la imposibilidad de la existencia de stos con razonamientos como el si-
guiente: suponiendo que el cloruro de sodio estuviese realmente formado por iones
cloruro e iones sodio, al disolverlo en agua y disociarse en sus iones deberamos obser-
var la reaccin caracterstica del sodio con el agua y, adems, el desprendimiento de
dicloro, gas verdoso amarillento, venenoso y de olor penetrante. Sin embargo, nada de
eso se observa, de lo que pueden dar fe no slo los cientficos sino todas las personas
que a diario aaden sal comn a las comidas (la sal comn es en su mayor parte cloruro
de sodio) y no observan ninguno de los fenmenos descritos.
Esta interpretacin supona una confusin entre tomo e ion, confusin que por
entonces se daba incluso entre cientficos de alto nivel. Quizs te sorprenda lo que
Cloruro de sodio y sodio
acabamos de decir, pero te recordamos que el desarrollo de los conceptos cientficos ha
sido en realidad mucho ms difcil de lo que podemos reproducir en nuestras clases,
en las que en muy poco tiempo tenemos que aprender conceptos cuya gestacin supu-
so decenas de aos de trabajo y necesit el esfuerzo de muchos cientficos. Pero ahora,
con el modelo atmico que estamos utilizando, podemos explicar las diferencias de
comportamiento entre tomos e iones pensando en la diferencia que hay entre sus
configuraciones electrnicas.
43
A.8.- Si ponemos en agua cloruro de sodio, que contiene el catin sodio Na+,
vemos que se disuelve y obtenemos una disolucin con un sabor salado, incolo-
ra..., pero no se trata de un ejemplo de reaccin qumica espectacular. Cuando se
echa en un recipiente con agua un trocito pequeo de sodio metlico, Na, comienza
a desplazarse rpidamente por la superficie del agua, pueden saltar trocitos ms pe-
queos de sodio (por eso hay que evitar acercarse al recipiente), se desprenden gases,
se producen pequeas explosiones, aumenta la temperatura del agua..., un proceso
realmente llamativo y espectacular. A qu puede deberse esa diferencia en el compor-
tamiento del sodio en ambas situaciones? El metal sodio
Ya hemos visto que el tomo de sodio tiene 1 electrn en su ltimo nivel energ-
tico y tiene 8 electrones en su penltimo nivel. Cuando pierde un electrn, lo hace de
su ltimo nivel por lo que ste desaparece. De esa manera, el ion sodio tiene 8 electro-
nes en su ltimo nivel. As, la estructura electrnica del ion sodio es idntica a la del
nen, gas noble muy estable. Por lo tanto, el ion sodio es muy poco reactivo, muy
estable.
A.9.- a) Utilizando lo que sabes sobre el modelo atmico, especialmente la regla

del octeto, y las definiciones de ion, anin y catin, indica el nmero de protones
(Z), nmero total de electrones (e), nmero de electrones en el ltimo nivel (en),
nmero de electrones en el penltimo nivel (en-1), carga elctrica neta (q) de los
tomos: Li, Cl, S y Ca y de sus correspondientes iones.
b) Qu diferencias hay entre la configuracin electrnica externa de un tomo Recipiente con gas cloro
de cloro y la de un ion cloruro?, crees que esas diferencias pueden influir en que
ambas especies qumicas tengan diferentes propiedades?, por qu?
Los iones de los distintos
elementos, unidos formando cris-
3.2 Estructura de los electrlitos. El enlace inico tales, son ms estables que los
tomos correspondientes. Por ello,
en la naturaleza casi siempre en-
Puesto que los electrlitos son sustancias formadas por iones, a veces se les contramos las sustancias consti-
llama sustancias inicas. Para explicar cmo estn constituidas estas sustancias tuidas por iones en lugar de las
utilizamos la teora del enlace inico, en la que suponemos que, cuando las sustan- sustancias simples constituidas
por tomos neutros.
cias inicas se encuentran en estado slido, los iones se mantienen atrados por
As, no encontramos las sus-
fuerzas elctricas muy grandes, que se establecen entre cargas elctricas de signos tancias hierro, sodio, aluminio,
contrarios. La distribucin espacial de los iones da lugar a una estructura gigante en etc., sino compuestos como xi-
la que cada catin aparece rodeado de aniones, y cada anin aparece rodeado de dos, sulfuros, etc., de estos ele-
cationes. La distribucin espacial de los iones se hace de forma regular y ordenada mentos. Pocas sustancias, como
el oro o el azufre, se presentan
constituyendo una estructura cristalina. En la figura, se pretende representar una
como sustancias simples en la
parte de un cristal de cloruro de sodio. El nmero de aniones que rodean a cada naturaleza.
catin, y viceversa, depender de la carga y del tamao de ambos.
44
En estas estructuras no podemos hablar de parejas ni de pequeos grupos de
cationes y aniones separados, independientes de los dems. Por tanto, no se forman 1.15
molculas en las sustancias inicas, al igual que ocurre con las sustancias metlicas. Se puede ver la transfe-
La frmula de un slido inico nos indica la clase de iones que constituyen la rencia electrnica que da lugar
sustancia inica y en qu proporcin se encuentran en ella dichos iones. Los iones se a la formacin de iones y la
encuentran en la proporcin adecuada para que la sustancia, en su conjunto, sea siem- posterior formacin de una
pre elctricamente neutra. Las reglas de formulacin indican que en la frmula de la estructura cristalina.
sustancia no se debe escribir la carga de los iones, pero no se debe olvidar que lo que
hay all son iones y no tomos neutros.
A.10.- Escribe las frmulas que deben tener las sustancias formadas
por las siguientes parejas de iones: a) iones Na+ e iones Cl; b) iones Ca2+
e iones Cl; c) iones Ca2+ e iones O2; d) iones Fe3+ e iones O2 .
A.11.- A partir de la estructura de los electrlitos y del tipo de enlace

que presentan intenta explicar:
a) Por qu no son conductores en estado slido?, por qu s lo son
en estado lquido o disueltos?
b) Por qu tienen puntos de fusin y ebullicin altos?, por qu
tienen dureza elevada?
c) Por qu su densidad es alta, pero menor que la de los metales? Cloruro y xido de calcio
d) Por qu son frgiles?
La regla del octeto y la carga que tiene un ion
La regla del octeto establece que la configuracin electrnica ms estable para un

tomo es la de gas noble (en la que el ltimo nivel est formado por 2 electrones, si se
trata del helio, o por 8 electrones si se trata de cualquier otro gas noble). Segn esa idea
los tomos quedan ms estables despus de ganar o perder el nmero de electrones
suficiente como para alcanzar la configuracin electrnica externa de gas noble y
unirse formando un cristal. Esto permite predecir con bastante exactitud cul ser la
carga de los iones a los que ms frecuentemente d lugar un tipo de tomos determina-
do.
A.12.- a) De acuerdo con la regla del octeto cul ser la carga elctrica ms
probable de los iones de los siguientes tomos: K, Mg, Al, H, O, S, F?
b) Teniendo en cue nta que todas las sustancias son en conjunto neutras cul
ser la frmula de las sustancias formadas por las siguientes parejas de estos iones?
catin potasio + anin cloruro; catin aluminio + anin cloruro; catin magnesio +
anin xido; catin aluminio + anin sulfuro.
A.13.- a) Entre qu tipo de tomos crees que se podr formar un enlace inico?
b) Comenta si la siguiente frase es o no correcta: los halgenos presentan
siempre enlaces inicos en sus combinaciones.
Hemos visto que la valencia de los iones es exactamente la carga que portan.
Se llama electrovalencia de un elemento a la carga que tienen sus

iones, es decir al nmero de electrones que gana o pierde cuando forma sus
iones.
45
La electrovalencia se considera positiva cuando el tomo ha perdido electrones
(porque as se forman iones positivos), pero es negativa cuando el tomo gana electro-
nes (porque forma iones negativos).
Hay una relacin entre la electrovalencia de un elemento y su posicin en la tabla
peridica, ya que al saber el grupo en el que se encuentra sabemos los electrones que
tiene en su ltimo nivel. Eso permite saber cuntos electrones deber ganar o perder
para alcanzar la estructura electrnica de gas noble.
La siguiente tabla recoge las electrovalencias ms comunes de los elementos que
usamos con ms frecuencia.
IA
IIA IIIA IVA VA VIA VIIA
Elementos de transicin
Generalmente +2 2 1
2+ 2+ 2+ 3+ + 2+ 2+
+1 +2 Cr Mn Fe /Fe Cu /Cu Zn +3 +2
3+ 3+ 2+ 3+ + 2+
Cr Mn Co /Co Ag Cd +4 +3
2+ + 3+ 2+ 2+
Ni Au /Au Hg2 /Hg +5
2+ 4+
Pt /Pt
Cuando un elemento puede formar ms de un catin se le nombra indicando su

valencia entre parntesis y con nmeros romanos. As: Fe2+, catin hierro (II); Fe3+,
catin hierro (III).
Hasta ahora slo hemos visto ejemplos en que la carga positiva o negativa de los
iones corresponde a un slo tomo, en cuyo caso decimos que se trata de un ion
monoatmico. Pero tambin existe la posibilidad de que esas cargas positivas o negati-
vas correspondan a grupos de tomos. En tal caso hablamos de iones poliatmicos,
como el ion nitrato NO3. Ejemplos de iones poliatmicos son:
Catin hidronio H3O+ Catin amonio NH4+
Anin nitrato NO3 Anin clorato ClO3
Anin bromato BrO3 Anin oxhidrilo OH
Anin acetato CH3COO Anin sulfato SO42
Anin carbonato CO32 Anin fosfato PO43
A.14.- Escribe las ecuaciones correspondientes a la disociacin que experimen-

tan las siguientes sustancias cuando se disuelven en agua o funden: cloruro de
sodio, NaCl; xido de hierro (II), FeO; yoduro de calcio, CaI2; bromuro de aluminio,
AlBr3; xido de hierro (III), Fe2O3; hidrxido de amonio, NH4OH; sulfato de amonio
(NH4)2SO4.
46
EL ENLACE COVALENTE PERMITE EXPLICAR
4 LAS PROPIEDADES DE LOS NO ELECTRLITOS
Los no electrlitos se caracterizan por no conducir la corriente elctrica, por
tener puntos de fusin y ebullicin no demasiado altos, etc. En general sus propie-
dades nos hacen pensar que estas sustancias no estn constituidas por iones y que
desde luego no son metales.
4.1 El enlace covalente
Para explicar las propiedades de los no electrlitos los cientficos desarrollaron

una teora conocida como teora del enlace covalente, segn la cual la unin entre los
tomos de esas sustancias se basa en compartir electrones. Por tal motivo a las sustan-
cias no electrlitos se les llama tambin sustancias covalentes.
Un caso tpico de sustancia covalente es el dicloro, un gas al que se supone
constituido por molculas, cuya frmula es Cl2. Cada tomo de cloro tiene 7 elec-
trones en su nivel ms externo (segn la regla del octeto sera ms estable si tuviera Gilbert Newton Lewis (1875-1946) fue
un electrn ms, con lo que completara 8). Al acercar dos tomos de cloro, ambos el primer cientfico que propuso la
idnticos, si uno toma un electrn del otro queda ms estable, pero a cambio el comparticin de electrones para for-
mar un enlace qumico entre tomos.
otro, con 1 electrn menos de lo habitual, queda en situacin muy inestable, por lo
que no es probable que se d este intercambio de 1 electrn.
Ante esta situacin, en la teora del enlace covalente se supone que cada tomo
puede compartir un electrn con el otro, quedando aparentemente rodeado por 8 elec-
trones, de los que 6 corresponderan en exclusiva a ese tomo y los otros dos seran
compartidos con el tomo con el que se une. Si esta situacin se mantiene, habr que
suponer que los dos tomos as unidos son ms estables que cuando estaban separa-
dos.
Cuando hablamos de compartir electrones nos referimos a que la pareja de elec-
trones que forman el enlace pertenece a los dos tomos, pero, por la gran tendencia de
ambos a capturar electrones, no quedan libres (como ocurra en los metales) sino prefe- La parafina es una sustancia covalente
rentemente en posiciones entre los dos tomos que enlazan. Decimos que esos electro-
nes estn localizados, ligados al par de tomos. As, de acuerdo con esta teora de
enlace, en las sustancias covalentes no existen cargas libres, lo que explica que no sean
buenas conductoras de la corriente elctrica.
Para representar las molculas podemos usar los diagramas de Lewis, en los
que los tomos que se enlazan se representan mediante el smbolo del elemento
correspondiente rodeado de puntitos o crucecitas que indican los electrones que
tiene en su ltimo nivel1. Cabe tambin la posibilidad de representar cada par de
electrones compartido mediante un guin, representativo de cada uno de los enla-
Cl Cl
ces que se dan en la molcula.
Cuntos electrones puede compartir un tomo? Depende de los que le falte
para llegar a tener 8 en su ltimo nivel. Por ejemplo, qu ocurre cuando se acercan Cl Cl
dos tomos de oxgeno, cada uno con 6 electrones en su ltimo nivel. Pues que
comparten dos electrones de cada uno, de forma que cada tomo queda rodeado de
8 electrones, de los que cuatro corresponden en exclusiva a ese tomo y otros
cuatro son compartidos con el otro tomo.
Cl2
1Aunque para diferenciar los electrones procedentes de uno y otro tomo se utilicen smbolos diferentes, como puntos, cuadraditos,
etc., no olvidemos que todos los electrones son idnticos independientemente del tomo al que pertenezcan.
47
A.15.- a) Ex plica cuntos electrones comparten los tomos de flor en la
molcula F2. Haz un diagrama de Lewis que lo represente.
b) Cuntos electrones comparten los tomos de nitrgeno al formar la mo-
lcula N2? Representa el diagrama de Lewis correspondiente.
c) Cuntos electrones debe compartir un tomo de carbono para que cum-
pla la regla del octeto? Y un tomo de fsforo?
Hay molculas en las que se comparten dos o tres parejas de electrones

entre dos tomos, constituyendo enlaces dobles o triples que se representan me-
diante dos o tres guiones. Por tanto podemos representar la molcula de dioxgeno
como O=O y la de dinitrgeno como NN.
Cabe tambin la posibilidad de que tomos de elementos diferentes compar-
tan electrones. Puede ser el caso de la unin del cloro con el oxgeno para dar
xido de cloro (I). Ya sabemos que un tomo de cloro tiene 7 electrones en su nivel
ms externo. Por su parte, un tomo de oxgeno tiene en su nivel ms externo
6 electrones. Como consecuencia, cada tomo de cloro comparte un electrn, mien-
tras que el tomo de oxgeno comparte dos de sus electrones, uno con cada tomo
de cloro. Son necesarios dos tomos de cloro por cada tomo de oxgeno y por eso
la frmula de esa sustancia es Cl2O.
El agua es un buen ejemplo de sustancia no electrlito. El tomo de hidr-
geno tiene un electrn y slo necesita compartir otro electrn para tener la estruc-
tura electrnica de gas noble, ya que el gas noble helio tiene slo dos electrones.
Puesto que el oxgeno comparte dos electrones, son necesarios dos hidrgenos,
por lo que la frmula del agua es H2O, expresando que cada molcula est formada
por 1 tomo de oxgeno y 2 de hidrgeno.
La capacidad de combinacin de un tomo cuando forma enlace covalente
con otros se conoce con el nombre de covalencia, que definimos as:
Se llama covalencia de un elemento al nmero de electrones que

comparte un tomo cuando forma enlace covalente.
A.16.- Escribe la covalencia: a) del cloro cuando forma una molcula de dicloro;
b) del nitrgeno cuando forma molcula de dinitrgeno; c) del cloro y del oxgeno en el
xido de dicloro; d) del oxgeno y del cloro en el trixido de dicloro.
4.2 Enlace covalente dativo
Hemos explicado la estructura de la molcula Cl2O. Cada tomo de cloro

comparte un electrn mientras que el oxgeno comparte dos. De esa forma, cada
tomo de cloro queda con 8 electrones en su ltimo nivel, lo mismo que le ocurre
al tomo de oxgeno.
Pero cmo explicar la estructura de la molcula de trixido de dicloro,
Cl2O3? Ahora cada tomo de cloro, adems del electrn que comparte con un
tomo de oxgeno, comparte dos electrones con otro tomo de oxgeno, pero de
forma que estos dos electrones que se comparten pertenecan al tomo de cloro.
Se forma un enlace covalente dativo cuando se produce un enlace covalente
entre dos tomos, pero de forma que slo es uno de ellos el que aporta el par de
electrones que se comparte. En este caso la lnea que representa al enlace se susti-
tuye por una flecha dirigida hacia el tomo que no aporta electrones al enlace.
48
A.17.- a) Cmo ser el enlace entre el azufre y el oxgeno en el monxido de
azufre? Cuntos electrones compartir cada tomo? Dibuja su diagrama de Lewis.
b) Contesta a las preguntas anteriores para el caso de que se forme una molcula
de dixido de azufre (SO2).
c) Idem para cuando se forme una molcula de trixido de azufre (SO3).
d) Escribe la covalencia del azufre y del oxgeno en cada una de las sustancias
anteriores.
4.3 Enlace covalente polar y apolar
Cuando se unen dos tomos idnticos los electrones compartidos son igualmen-
te atrados por ambos tomos, por lo que se distribuyen por igual en la molcula. Se
d(+) d(-)
dice entonces que el enlace es covalente puro o apolar. Es el caso de las molculas de
dicloro Cl2, dioxgeno O2, dinitrgeno N2, etc. H Cl
Cuando se tiene una molcula formada por dos tomos diferentes, uno de ellos
puede atraer ms a los electrones que el otro. Es el caso de la molcula de cloruro de d(-)
hidrgeno, HCl. En este caso el cloro atrae con ms fuerza que el hidrgeno a los dos O
electrones compartidos. Por tanto, los electrones se sitarn ms cerca del tomo de
cloro (podemos decir que los electrones compartidos pertenecen ms tiempo a un to- H H
mo que al otro). En este caso se dice que el enlace est polarizado o que el enlace es d(+) d(+)
polar. Esta situacin crea una distribucin desigual de la carga elctrica en el sistema.
Molculas HCl y H2O con cargas par-
La zona del enlace, considerada en su totalidad, sigue siendo neutra pues tiene las ciales.
mismas cargas positivas que negativas, pero hay zonas (en las proximidades del tomo
de cloro) en las que hay un cierto exceso de carga negativa (puesto que los electrones
compartidos estn en esa zona ms de la mitad del tiempo), mientras que en otras zonas
(las proximidades del tomo de hidrgeno) hay una cierta falta de carga negativa (o
exceso de carga positiva), ya que los electrones compartidos estn en esa zona menos
de la mitad del tiempo.
Cuando una molcula presenta enlaces polarizados se dice que es una molcula
polar, y pueden considerarse una o varias zonas positivas y otras negativas (segn el
nmero de enlaces que haya en ella), se dice que se forman dipolos. Sin embargo, por
razones de simetra, puede tambin ocurrir que haya molculas en las que se conside-
ren enlaces polarizados y que sin embargo la molcula en su conjunto resulte ser apolar.
Para cuantificar la atraccin por los electrones compartidos se ha creado una
nueva magnitud: la electronegatividad. Cuanto mayor sea la tendencia de un tomo
por atraer a los electrones del enlace mayor ser su electronegatividad. Los cientficos
han acordado medirla en una escala que va de 0 a 4.
Los elementos ms electronegativos son los situados ms a la derecha y arriba
de la tabla peridica, pues son los que ms electrones tienen en su ltimo nivel y
sus electrones externos estn ms cerca del ncleo, que los retiene con ms fuerza
(el flor seguido del oxgeno son los elementos ms electronegativos). Para adqui-
rir la configuracin de gas noble les resulta ms fcil tomar electrones que no ceder
los muchos que tienen en su ltimo nivel. Los elementos menos electronegativos
son los metales, que tiene ms tendencia a ceder electrones que a tomarlos, pues
tienen pocos electrones en su ltimo nivel energtico.
Podemos decir por tanto que la electronegatividad es una propiedad peri-
dica y que suele ser menor cuanto ms abajo y ms hacia la izquierda se encuentre
un elemento en la tabla peridica. Es mayor cuanto ms arriba y ms a la derecha
La electronegatividad es una propiedad
nos encontremos en la tabla peridica.
peridica.
La polarizacin de un enlace ser tanto mayor cuanto mayor sea la diferen-
cia entre las electronegatividades de los tomos que se enlazan.
49
Fuerzas intermoleculares d(+)
d(-) d(-) H
Cuando una molcula est polarizada pueden establecerse fuerzas elctricas O O
d(+)
de atraccin entre ella y las que la rodean, originando lo que se conoce como H
H H H
fuerzas intermoleculares o enlaces intermoleculares. De ellas hay dos grupos d(+)
d(+) d(+)
importantes: los enlaces de hidrgeno y las fuerzas de Van der Waals. O
d(-) H
Los enlaces de hidrgeno se establecen entre molculas constituidas por H d(-)
d(+) d(+)
hidrgeno y otro elemento bastante electronegativo (fundamentalmente O, N y F). d(-) O O
En tal caso, el par electrnico que se comparte en cada molcula queda muy cerca H H H
del otro elemento, con lo que hay una zona (la ms prxima al tomo de hidrge- d(+) d(+) d(+)
no) con carga positiva y otra (la ms prxima al otro elemento) con carga negativa.
Unas molculas pueden unirse a otras de forma que la parte del hidrgeno de una Enlaces de hidrgeno entre molculas de
agua.
atraiga a la parte del otro elemento de la otra, con lo que existen atracciones entre
molculas que dificultan sus movimientos.
Estas fuerzas intermoleculares, o fuerzas entre molculas, no son tan intensas
como las que se establecen entre los iones en una sustancia inica o entre los tomos en
un enlace covalente, pero son suficientes, por ejemplo, como para hacer que el agua,
que debera ser gaseosa a temperatura ambiente si no existieran estos enlaces, sea lqui-
da en estas condiciones.
El otro tipo de fuerzas intermoleculares se conocen como fuerzas de Van der
Waals y son ms dbiles en general que las fuerzas que se establecen en los enlaces de
hidrgeno. Se deben a las interacciones entre dipolos, incluso aunque sean temporales
como ocurre en el caso de algunas molculas apolares en las que los movimientos de
los electrones provocan la formacin de dipolos instantneos.
Debemos distinguir claramente entre las fuerzas intramoleculares (fuerzas entre
los tomos que componen una molcula) y las fuerzas intermoleculares (fuerzas entre
distintas molculas). Las intramoleculares son siempre mayores que las intermoleculares. Johannes Van der Waals (1837-1923)
A.18.- De las siguientes propiedades de una sustancia covalente, indica cules 1.16
pueden estar relacionadas con las fuerzas intramoleculares y cules con las fuerzas
En esta simulacin se ve
intermoleculares:
como se distribuyen los puen-
a) Mayor o menor dificultad para descomponerla; b) punto de fusin; c) poder
tes de hidrgeno entre las mo-
calorfico; d) punto de ebullicin; e) conductividad elctrica; f) densidad; g) estruc-
lculas de agua. Hacer clic en
tura molecular.
Hydrogen Bonding Between
Water Molecules.
4.4 Estructura de las sustancias con enlace

covalente
Sustancias moleculares
Lo ms habitual es que el enlace covalente d lugar a la formacin de molculas

individuales, constituidas por unos pocos tomos de cada clase y que pueden conside-
rarse como entidades individuales separadas unas de otras. (Puede haber molculas en
las que participen un nmero grande de tomos, pero ese nmero no es comparable
con los cientos de miles de trillones de iones que pueden formar un cristal inico o un
cristal metlico por pequeos que sean).
En este caso, la frmula nos indica la clase de tomos y el nmero de cada uno
de ellos que constituyen esa molcula. Es el caso de algunas sustancias simples gaseo-
sas (N2, O2, H2), o las de los halgenos (F2, Cl2, Br2, I2), formadas por molculas
diatmicas, el del agua (H2O), monxido de carbono (CO), etc. Constitucin de un gas diatmico
50
Slidos atmicos
En algunos casos (como el grafito, el diamante o el dixido de silicio) se forman

estructuras gigantes constituidas por gran cantidad de tomos unidos mediante enla-
ce covalente. En estos casos, lo nico que indica la frmula es el tipo de tomos que
constituyen la sustancia y la proporcin en que se encuentran dichos tomos.
Estructura del diamante Estructura del grafito
El enlace covalente explica las propiedades de las sustancias covalentes
El enlace covalente supone compartir electrones entre dos tomos; la pareja de

electrones que forman el enlace pertenece a ambos, pero, por la gran tendencia que DOS FORMAS DEL CARBONO
tienen los dos tomos a capturar electrones, stos no quedan libres (como ocurra en El grafito y el diamante es-
tn formados por tomos de
los metales) sino preferentemente en posiciones entre los dos tomos que enlazan. carbono unidos por enlaces
Decimos que esos electrones estn ligados al par de tomos. Esto explica que la fuerza covalentes, pero tienen estructu-
de unin entre tomos sea muy intensa. Al mismo tiempo, entre las molculas covalentes ras distintas.
existen fuerzas atractivas, las que hemos llamado fuerzas intermoleculares, mucho ms En el diamante cada to-
dbiles que la fuerza de unin entre tomos. mo de carbono est unido a otros
cuatro formando tetraedros que
originan una estructura cristali-
A.19.- Explica con la ayuda de la teora del enlace covalente las propiedades de na. La fortaleza de los enlaces
las sustancias no electrlitos: no son buenas conductoras de la corriente elctrica y covalentes explica que esta sus-
tienen puntos de fusin y ebullicin relativamente bajos, salvo en los slidos atmi- tancia sea la ms dura que se
conoce.
cos, que los tienen altos.
El grafito, que es la forma
ms estable del carbono, est
formado por capas. En cada
Recapitulacin capa los tomos se unen for-
mando hexgonos mediante
enlaces covalentes muy fuertes.
A lo largo de esta unidad hemos intentado explicar las propiedades de los meta- Las capas estn dbilmente
unidas por fuerzas de Van der
les, los electrlitos y las sustancias covalentes con las teoras del enlace qumico. Pode- Waals, lo que explica sus pro-
mos utilizar la electronegatividad para predecir el tipo de enlace que se establecer piedades y usos como lubrican-
entre dos tomos determinados. te, minas de lpices, etc.
Cuando se unen tomos poco electronegativos con tomos muy electronegativos
es fcil que los primeros cedan electrones y que los segundo los tomen, por lo que se
forman iones y acaba originndose un enlace inico.
Cuando se unen tomos de electronegatividad alta, lo que indica que son ms
estables si toman uno o varios electrones, y adems tienen valores de la misma
parecidos o iguales, suponemos que la situacin de ms estabilidad es aquella en
51
que los tomos que enlazan comparten electrones, formando as un enlace covalente.
Cuando se unen tomos poco electronegativos, que son ms estables cuando
ceden electrones, se forma un enlace metlico. En resumen:
El enlace inico se da entre tomos con electronegatividades bastante diferentes
(uno de ellos muy electronegativo y el otro poco electronegativo). Lo normal ser que
se forme entre metales y no metales.
El enlace covalente se da entre tomos electronegativos que, adems, tienen
parecidos valores de electronegatividad. Se dar entre no metales.
El enlace metlico se da entre tomos poco electronegativos y por tanto con
electronegatividad tambin semejante. Lo formarn los metales entre s.
Enlace
covalente
No metales
Metales
Enlace
Enlace Metales inico
metlico
Hay que advertir que cuando hablamos de enlace covalente, inico, metlico,
habr que entender la expresin en sentido relativo, de forma que nos referimos a
que el carcter de ese enlace sea predominantemente inico, covalente o metlico,
pero sabiendo que hay pocos casos de enlace covalente puro, o de inico puro...
A.20.- Indica para cada uno de los grupos de sustancias que hemos llamado
metales, electrlitos y no electrlitos:
a) Si son buenos o malos conductores de la corriente elctrica.
b) Si sus puntos de fusin y ebullicin son altos o bajos.
c) Tipo de enlace que se da entre los tomos que participan en esas sustancias.
d) El tipo de partculas (tomos, iones, etc.) que participan en el enlace.
e) El tipo de elementos que participa en el enlace.
f) Si su estructura es molecular o cristalina.
g) Qu indica su frmula.
A.21.- Identifica de qu tipo son las sustancias: Ag, Ne, KBr, CCl4. Ordnalas
por orden creciente de sus puntos de ebullicin. Justifica tu respuesta.
A.22.- Los metales y los slidos inicos estn compuestos por iones. Por qu
unos son dctiles y maleables y los otros quebradizos?
A.23.- a) Escribe las frmulas de las siguientes sustancias y explica qu indica

cada una: fluoruro de cinc; sulfuro de aluminio; sulfuro de carbono.
b) Escribe sus ecuaciones de disociacin.
c) Explica los procesos que ocurrirn en los electrodos cuando se someten a
electrlisis las sustancias anteriores.
A.24.- Escribe dos enunciados observacionales (que se refieren a la descrip-

cin de las observaciones) y dos enunciados tericos referentes a las sustancias
que presentan cada tipo de enlace.
52
5 FORMULACIN DE COMPUESTOS BINARIOS
5.1 Hidruros
Son las combinaciones del hidrgeno con los dems elementos. La valencia del
hidrgeno es por definicin 1, la de los dems elementos depende del grupo de la tabla
al que pertenece:
Grupo 1 2 13 14 15 16 17 1.17
Valencia 1 2 3 4 3 2 1 Reglas y ejercicios de for-
mulacin.
Se formulan escribiendo para los grupos 16 y 17, primero el H, luego el otro
elemento. Al contrario para el resto. As se sigue la regla general de formulacin que
indica que se escribe a la izquierda el elemento menos electronegativo (cargado
positivamente) y a la derecha el ms electronegativo (cargado negativamente).
Se nombran, segn la IUPAC (Unin Internacional de Qumica Pura y Aplica-
da), al contrario de como se escriben, terminando siempre el primer elemento con el
sufijo -uro. En algunos casos se sigue utilizando su nombre tradicional.
Frmula IUPAC TRADICIONAL
HF fluoruro de hidrgeno cido fluorhdrico (en agua)

HCl cloruro de hidrgeno cido clorhdrico ( )
HBr bromuro de hidrgeno cido bromhdrico ( )
HI yoduro de hidrgeno cido yodhdrico ( )
H2O - agua
H2S sulfuro de hidrgeno cido sulfhdrico ( )
H2Se seleniuro de hidrgeno cido selenhdrico ( )
H2Te telururo de hidrgeno cido telurhdrico ( )
NH3 hidruro de nitrgeno amonaco
PH3 hidruro de fsforo fosfina
AsH3 hidruro de arsnico arsina
SbH3 hidruro de antimonio estibina
CH4 - metano
SiH4 hidruro de silicio silano
BH3 hidruro de boro borano
Los dems hidruros, en general, no tienen nombres tradicionales.
A.25.- Escribe la frmula o el nombre de los siguientes compuestos:

hidruro de rubidio HgH2
arsina HBr
cido telurhdrico NaH
estibina CaH2
yoduro de hidrgeno UH3
hidruro de germanio CH4
53
5.2 xidos
Son las combinaciones binarias del oxgeno con otros elementos. La valencia del
oxgeno es 2 (se combina con dos hidrgenos para formar agua). Las de los otros ele-
mentos vienen definidas por el grupo a que pertenecen en la tabla peridica, y pueden
tomar ms de un valor ya que algunos elementos forman varios xidos distintos.
Al ser el oxgeno el elemento ms electronegativo, despus del flor, tiene ten-
dencia a captar dos electrones totalmente, por lo que la mayora de los xidos son
compuestos bastante inicos.
Se nombran con la palabra xido seguida del elemento que acompaa al oxgeno.
Cuando este elemento puede formar varios xidos existen tres formas para diferenciar-
los:
- Nomenclatura sistemtica: con prefijos que indican el nmero de tomos que
se representan en la frmula. El prefijo mono slo se utiliza si hay un tomo de cada
clase: CO, monxido de carbono. Si un elemento tiene una valencia nica, es decir,
slo puede formar un xido se puede prescindir de ponerle prefijos.
- Nomenclatura de Stock: indicando la valencia del elemento que acompaa al
oxgeno.
- Nomenclatura tradicional: distingue entre los xidos metlicos y los de los no
metales. Para los primeros, cuando existen dos xidos del mismo elemento, se les
cambia la terminacin del metal con el sufijo -ico para la valencia mayor y -oso para la
menor. A los xidos de los no metales y que adems puedan formar cidos al combinar-
se con agua, se les llama anhdridos utilizndose tambin los sufijos anteriores. Para
los que no forman cidos no hay reglas claras. Como puedes ver, la nomenclatura
tradicional es difcil y poco til por lo que la ponemos simplemente como informacin
ya que se suele usar an en determinados ambientes.
Se formulan escribiendo primero el elemento con el subndice 2, que es la valencia
del oxgeno, y seguidamente el oxgeno con un subndice correspondiente a la valencia
del otro elemento. Si sta fuese par se simplificarnn ambas valencias dividiendo por
dos.
Frmula N. sistemtica N. de Stock N. tradicional
Na2O xido de sodio xido de sodio xido de sodio

FeO monxido de hierro xido de hierro (II) xido ferroso
Fe2O3 trixido de dihierro xido de hierro (III) xido frrico
CO monxido de carbono xido de carbono (II) monxido de carbono
CO2 dixido de carbono xido de carbono (IV) anhdrido carbnico
SiO2 dixido de silicio xido de silicio (IV) anhdrido silcico
N2O xido de dinitrgeno xido de nitrgeno (I) xido nitroso
NO monxido de nitrgeno xido de nitrgeno (II) xido ntrico
N2O3 trixido de dinitrgeno xido de nitrgeno (III) anhdrido nitroso
NO2 dixido de nitrgeno xido de nitrgeno (IV) dixido de nitrgeno
N2O5 pentaxido de dinitrgeno xido de nitrgeno (V) anhdrido ntrico
SO2 dixido de azufre xido de azufre (IV) anhdrido sulfuroso
SO3 trixido de azufre xido de azufre (VI) anhdrido sulfrico
Cl2O xido de dicloro xido de cloro (I) anhdrido hipocloroso
Cl2O3 trixido de dicloro xido de cloro (III) anhdrido cloroso
Cl2O5 pentaxido de dicloro xido de cloro (V) anhdrido clrico
Cl2O7 heptaxido de dicloro xido de cloro (VII) anhdrido perclrico
54
xido de calcio Li2O xido de dinitrgeno
xido de cobalto (III) CdO xido de potasio
xido de hierro (II) CO dixido de manganeso
xido de dibromo SrO dixido de silicio
xido de cobalto (II) Al2O3 xido de cobre (II)
5.3 Perxidos
El grupo caracterstico de este tipo de compuestos es el ion perxido O22, donde

los dos tomos de oxgeno comparten dos electrones y captan otros dos (OO).
Se nombran con la palabra perxido seguida del nombre del elemento o con la
nomenclatura sistemtica.
Se formulan escribiendo primero el smbolo del elemento con el subndice 2 y a
continuacin el grupo (O2) con otro subndice correspondiente a la valencia del ele-
mento, slo se puede simplificar si permanece el grupo O2.
Frmula N. sistemtica N. tradicional
Na2O2 dixido de disodio perxido de sodio

BaO2 dixido de bario perxido de bario
ZnO2 dixido de cinc perxido de cinc
H2O2 dixido de dihidrgeno perxido de hidrgeno
(agua oxigenada)
5.4 Compuestos binarios de no metal con metal
En este apartado veremos estos compuestos excepto los ya estudiados, hidruros

y xidos. El no metal acta normalmente con una sola valencia, la misma que tiene
frente al hidrgeno:
Se nombran con el no metal terminado en -uro seguido del metal y los prefijos o
sufijos que se han aplicado a los xidos segn las distintas nomenclaturas.
Se formulan siguiendo la regla general, primero el metal y despus el no metal,
intercambiando sus valencias.
Frmula N. sistemtica N. de Stock
MgF2 fluoruro de magnesio fluoruro de magnesio

CuBr monobromuro de cobre bromuro de cobre (I)
CuCl2 dicloruro de cobre cloruro de cobre (II)
MnS monosulfuro de manganeso sulfuro de manganeso (II)
Mn2S3 trisulfuro de dimanganeso sulfuro de manganeso (III)
CoSe monoseleniuro de cobalto seleniuro de cobalto (II)
Ca3N2 dinitruro de tricalcio nitruro de calcio
CrB monoboruro de cromo boruro de cromo (III)
55
bromuro de potasio FeP
sulfuro de sodio PtF4
arseniuro de cinc PbI2
seleniuro de plomo (IV) Au2S
cloruro de mercurio (I) Na3Sb
difosfuro de trihierro SnCl4
fluoruro de calcio CoBr2
tribromuro de oro CaSe
5.5 Compuestos binarios de no metal con no metal
Se nombran como los anteriores empezando por el ms electronegativo termi-

nndolo en -uro seguido del otro elemento, utilizando prefijos o la valencia segn la
nomenclatura que se use.
Se formulan escribindolos al revs de como se nombran, intercambiando las
respectivas valencias.
Para conocer el orden se utiliza la siguiente regla, aunque no es totalmente exac-
ta: los elementos ms electronegativos son el flor y el oxgeno, por este orden; le
siguen los halgenos, hacia abajo en su grupo, luego el azufre y hacia abajo los dems
anfgenos, y as sucesivamente hasta llegar al boro (vase la tabla peridica).
Las valencias del elemento de la derecha, el que se supone ms electronegativo,
son las mismas que en los compuestos anteriores. Las del otro quedan definidas en
el nombre del compuesto.
Frmula N. sistemtica N. de Stock
BrF monofluoruro de bromo fluoruro de bromo (I)

IF7 heptafluoruro de yodo fluoruro de yodo (VII)
SF6 hexafluoruro de azufre fluoruro de azufre (VI)
Sb2S3 trisulfuro de diantimonio sulfuro de antimonio (III)
CS2 disulfuro de carbono sulfuro de carbono
SiC carburo de silicio carburo de silicio
BP fosfuro de boro fosfuro de boro
Puede observarse que los subndices se simplifican cuando es posible (en el

fosfuro de boro, por ejemplo, ambos elementos usan la valencia 3). Adems si ambos
elementos slo usan una nica valencia, no se tienen que indicar ni los prefijos ni la
valencia en la nomenclatura de Stock (vanse los tres ltimos ejemplos).

pentafluoruro de bromo CCl4
tricloruro de yodo PBr3
disulfuro de silicio Sb2S3
mononitruro de fsforo ICl
hexafluoruro de azufre NF3
pentabromuro de fsforo IF5
tetrayoduro de azufre SeI6
56
AUTOEVALUACIN
1. En un vaso cerrado calentamos gas dicloro, Cl2, y octoazufre slido, S8, obtenindose una nueva sustancia,
dicloruro de azufre, SCl2, que es lquida a temperatura ambiente. Representa en un dibujo cmo nos imaginaramos a
escala atmica el contenido del vaso antes y despus de calentar. Escribe la ecuacin qumica correspondiente al proceso
que tiene lugar. Cmo podramos volver a obtener cloro y azufre a partir del dicloruro de azufre lquido?
2. a) A veces, la cantidad de una sustancia gaseosa a temperatura ambiente se expresa en unidades de volumen. En
esas ocasiones hay que indicar tambin otras condiciones, cules?, por qu? Justifica tu respuesta con la teora
cintico-molecular.
b) Dnde crees que hay ms amonaco: en 20 L de ese gas medidos a 1 atm y 20 C o en 8 L del mismo gas medidos
a 2 atm y 10 C? Explica la respuesta.
3. Para quemar 18 g de carbn puro se necesitaron 48 g de oxgeno. Vamos a suponer que el carbn es carbono
puro.
a) Cunto oxgeno necesitaremos para quemar 9 g de carbn puro? En qu ley de las reacciones qumicas te basas
para realizar el clculo?
b) Aplica la teora atmica de Dalton a la reaccin del apartado a) para justificar la ley anterior.
c) Si la masa atmica relativa del carbono es 12 y la frmula del producto que se obtiene al quemar el carbn es CO2,
calcula la masa atmica relativa del oxgeno.
4. Justifica con la teora atmica y la ley de Avogadro la siguiente relacin de volmenes de gases en la obtencin de
cloruro de hidrgeno, HCl: 1 volumen de dihidrgeno reacciona completamente con un volumen de dicloro y se forman
dos volmenes de cloruro de hidrgeno, todos medidos en las mismas condiciones de presin y temperatura.
5. En las tablas peridicas construidas colocando los elementos en orden creciente de sus masas atmicas haba
que realizar una inversin en el orden de colocacin de algunas parejas de elementos. Eso ocurri con la pareja yodo-
teluro y, ms tarde, cuando se descubri o identific el argn en 1895, con la pareja argn-potasio. Para qu se haca esa
inversin en el orden de colocacin y en funcin de qu ley o hiptesis se hizo? Cmo se justifica actualmente ese
cambio de orden?
6. En libros de ciencias, cuando se habla de los modelos atmicos, podemos leer con cierta frecuencia afirmaciones
como: la materia est vaca. Te parece correcta la frase?, qu se quiere decir con ella?
7. Un istopo de un elemento est constituido por las siguientes partculas fundamentales: 15 protones, 17 neutro-
nes y 15 electrones.
a) Cul es su nmero atmico?, y su nmero msico?
b) Identifica dicho elemento en la tabla peridica.
c) Escribe cules podran ser el nmero atmico y el nmero msico de otro istopo de ese elemento.
8. Un sistema material est constituido por las siguientes partculas fundamentales: 20 protones, 22 neutrones y
18 electrones. Indica si se trata de un tomo neutro o de un ion, as como su nmero atmico, su nmero msico y su
carga elctrica. Justifica tu respuesta.
9. Con ayuda de la tabla peridica indica:

a) Cuntos electrones tienen los tomos de calcio y cloro?, cuntos electrones tienen cada uno de ellos en su ltimo
nivel?
b) Cuntos electrones tiene en el ltimo nivel energtico el azufre?, y el potasio?
c) Cuntos electrones tiene el ion sulfuro, S2? Cuntos de ellos tiene en su ltimo nivel?
d) Cuntos electrones tiene el ion potasio, K+? Cuntos de ellos tiene en su ltimo nivel?
e) Qu electrovalencia cabe esperar que tenga cada uno de los elementos anteriores?
57
10. Explica por qu el espectro atmico de emisin de una sustancia es caracterstico de ella.
11. Indica las semejanzas y diferencias entre el anin yoduro

y el yodo elemental. Cmo podemos justificar las diferencias
que observamos entre las propiedades de ambas especies qumi-
cas?
12. Entre el sodio, el dixido de nitrgeno, el agua y el clo-

ruro de potasio, escoge la sustancia que consideres ms represen-
tativa de:
a) Una sustancia covalente con fuerzas intermoleculares in-
tensas.
b) Una sustancia covalente de muy bajo punto de fusin.
c) Una sustancia slida, no conductora de la corriente, que
se hace conductora al fundirla.
d) Una sustancia de alta conductividad elctrica.
13. Escribe la frmula, el tipo de enlace que presenta y algu-

na propiedad tpica de las siguientes sustancias: cloruro de
magnesio, yodo (slido), cinc y dixido de azufre (gas).
14. Indica el tipo de enlace, los electrones que intervienen en el mismo, qu tomos los aportan y la frmula de las
sustancias que se formarn al combinarse tomos de los siguientes elementos:
a) Oxgeno y magnesio; b) cloro y cinc; c) flor y carbono; d) calcio; e) bromo; f) xenn.
Dibuja las estructuras de Lewis en los casos en que sean sustancias covalentes.
A.15.- En los metales los tomos comparten electrones y decimos que estos estn deslocalizados? En los no electrlitos
tambin decimos que los tomos comparten electrones, pero ahora decimos que estn localizados. Qu diferencia hay
entre unos y otros? Cmo afecta a la conductividad de las sustancias?
A.16.- a) Escribe las ecuaciones de disociacin de las siguientes sustancias: cloruro de cinc, sulfuro de hierro (III)
y xido de cloro (I).
b) Qu ocurrira si se introdujesen electrodos conectados a una pila en un recipiente en el que tuvisemos esas
sustancias en estado lquido? Justifica tu respuesta.
A.17.- Escribe la frmula de las siguientes especies qumicas: catin hierro (III); hidruro de litio; anin cloruro;
xido de cobre (I); amonaco; pentacloruro de fsforo; catin aluminio; bromuro de mercurio (II); pentaxido de dinitrgeno;
cido yodhdrico.
b) Escribe el nombre de las especies qumicas cuyas frmulas son: PbS, KCl, O2, Ag+, CrO3, MnO2, H2S, ClF5,
2+
Cu y SO3.
A.18.- En este captulo hemos hablado varias veces de la diferencia entre enunciados tericos y enunciados que
describen hechos observados experimentalmente. Indica a cul de esos grupos corresponde cada una de los siguientes
enunciados:
a) Cuando aumenta la temperatura del gas contenido en un recipiente rgido, aumenta la presin que ejerce sobre
las paredes del mismo.
b) Cuando aumenta la temperatura del gas contenido en un recipiente, aumenta la velocidad de las molculas que
constituyen el gas.
c) Los cationes y los aniones se atraen por fuerzas elctricas debido a que tienen cargas de signos contrarios.
d) Las sustancias inicas tienen puntos de fusin y de ebullicin altos.
e) El ncleo del tomo est formado por protones y neutrones.
f) Los electrones son los constituyentes de la corteza de un tomo.
g) Los enlaces covalentes se producen al compartir electrones los tomos que enlazan.
58
ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
A.1.- Explica en cules de los siguientes casos existe o ha existido una reaccin qumica. Justifica tu respuesta:
a) Una vela encendida. b) Una carrocera de coche oxidada. c) Unas patatas que estn cocindose. d) La digestin de los
alimentos. e) La obtencin de sal comn en las salinas a partir del agua del mar. f) La electrlisis del yoduro de potasio.
A.2.- Indica si las siguientes expresiones son correctas o incorrectas, indicando el error en caso de que exista.
a) Las sustancias puras siempre se pueden descomponer.
b) En una sustancia compuesto se pueden separar al menos dos sustancias diferentes.
c) Una mezcla puede ser homognea o heterognea.
d) Si calentamos las molculas de un gas, aumenta su presin.
A.3.- Si, con ayuda de una bomba, introducimos un gas en un recipiente rgido: aumenta el volumen de gas?,
aumenta la masa de gas?, aumenta la presin del gas? Explcalo atendiendo a la descripcin de las observaciones y a
las hiptesis de la TCM.
A.4.- a) Explica cmo se podra separar el oxgeno y el hidrgeno del agua.

b) El dibromo es una sustancia lquida a temperatura ambiente mientras que el magnesio es slido a temperatura
ambiente. Se podr obtener por filtracin o por decantacin bromo y magnesio a partir del bromuro de magnesio?
Explica la respuesta.
A.5.- En un recipiente cuyas paredes son rgidas ponemos 100 g de un gas a la temperatura de 17 C, siendo la
presin de 3,6 atm. Calentamos el recipiente de forma que al cabo de 3 minutos el gas se encuentra a la temperatura de
67 C.
a) Calcula la presin a la nueva temperatura del gas.
b) Explica lo que le haya ocurrido a la presin con ayuda de la TCM.
A.6.- En un recipiente rgido se introduce una cantidad de gas de forma que a 27 C la presin es de 3 atm. Dejamos
que se escape la mitad del gas y se mantiene la misma temperatura.
a) Las molculas que quedan en el interior al final ocuparn ms, menos o el mismo volumen que las que haba al
principio?, por qu?
b) La velocidad de las molculas al final ser mayor, menor o igual que al principio?, por qu?
c) El nmero de golpes de las molculas con las paredes al final ser mayor, menor o igual que al principio?, por
qu?
d) La presin al final ser mayor, menor o igual que al principio?, por qu?
A.7.- En cada uno de los recipientes A y B, tenemos dos sistemas materiales distintos. Echamos el contenido de A
en el recipiente B, lo cerramos y esperamos unos minutos. En la figura representamos, mediante un diagrama atmico-
molecular, lo que imaginamos que ha ocurrido en ese proceso. Suponiendo que los smbolos representan
tomos de diferentes elementos, justifica si las siguientes afirmaciones son o no correctas:
Recipiente A Recipiente B Recipiente B
59
a) En el recipiente A tenamos al principio una sustancia simple en estado slido.
b) En el recipiente B tenamos al principio una mezcla heterognea de dos sustancias simples.
c) En el recipiente B tenemos al final una mezcla heterognea en la que hay una sustancia gaseosa y otras dos que,
a su vez, estn formando una disolucin en estado lquido.
d) El proceso representado es una reaccin qumica.
e) Cada una de las tres sustancias que hay al final en B es una sustancia compuesto.
A.8.- a) Enuncia la ley de Proust.

b) Proust encontr que la relacin entre las masas de calcio y de azufre que se combinaban entre s para dar sulfuro
de calcio era 1,25. Qu frmula propondra Dalton para el sulfuro de calcio? Cmo justificara Dalton que esa relacin
encontrada por Proust fuese constante?
A.9.- Utilizando la teora atmica y la ley de Avogadro explica por qu un litro de diflor reacciona completamente
con un litro de dihidrgeno y forma dos litros de fluoruro de hidrgeno, todos ellos gaseosos y medidos en las mismas
condiciones de presin y temperatura.
A.10.- El tomo de Dalton era indivisible mientras que el de Rutherford estaba formado por ncleo y corteza.
Explica, en 10 lneas como mximo, algunas experiencias o estudios que llevaron a los cientficos al convencimiento de
que el tomo era divisible.
A.11.- Describe al menos dos de las insuficiencias que presenta la tabla peridica.
A.12.- En la tabla se indica el nmero atmico (Z) y el nmero msico (A) de tres elementos. Escribe:
a) El nmero de electrones, protones y neutrones que forman un tomo de cada uno.
b) El nmero de electrones que constituyen el nivel energtico ms externo de cada uno.
c) El grupo y el perodo de la tabla peridica en el que estn.
d) El nmero atmico y el nmero msico de un istopo de cada uno.
e) Cmo podra tener cada uno la configuracin electrnica externa de gas noble? Ese gas noble estara antes o
despus que el elemento en la tabla peridica?
Elemento Z A protones neutrones electrones electrones grupo perodo istopo

ltimo nivel Z A
Fsforo 15 30
Estroncio 38 88
Bromo 35 80
A.13.- Cuando afirmamos que la densidad de las sustancias simples es una propiedad peridica a qu nos
referimos?
A.14.- En la siguiente tabla se indica el nmero de protones, neutrones y electrones correspondientes a varios
tomos o iones:
a) Escoge un sistema de la tabla que represente: un tomo neutro de un metal; un tomo neutro no metlico; un
tomo de un gas noble; un catin; un anin.
b) Escoge dos sistemas que representen un par de istopos.
c) Escribe la frmula de las sustancias compuesto que cabe esperar que se formen cuando se combinan tomos de
C y D, de E con hidrgeno y de C con oxgeno.
Partcula A B C D E F
Protones 3 9 12 17 17 18
Neutrones 4 10 12 18 20 22
Electrones 2 10 12 17 17 18
60
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
LEY DE DALTON DE LAS PROPORCIONES

1 MLTIPLES
Adems de las leyes de Lavoisier y Proust, hubo otras leyes ponderales que
jugaron un papel importante para el desarrollo de la Qumica y para el establecimiento
de la teora atmica. Entre ellas sobresale la ley de las proporciones mltiples.
Dicha ley fue establecida por el ingls John Dalton (1766-1844) al estudiar los
xidos de nitrgeno. Al hacerlo, encontr que la proporcin entre los pesos de dioxge-
no y de dinitrgeno que se combinaban para formar un xido de nitrgeno era diferente
segn el tipo de xido de nitrgeno que se formase. As, si para el xido de dinitrgeno
era de 1,14 g de dioxgeno por cada gramo de dinitrgeno, para el monxido de nitr-
geno esa proporcin era de 2,28. La proporcin es distinta, lo que no debe extraarnos
xidos de nitrgeno
por tratarse de sustancias diferentes, pero Dalton se dio cuenta de que la segunda
proporcin era prcticamente el doble de la primera. Al extender el estudio a otros
xidos de nitrgeno y a otras sustancias distintas encontr que, aunque las proporcio-
nes en que se combinan entre s dos sustancias simples son diferentes para cada sus-
tancia distinta que se forma, entre esas proporciones existe una relacin dada por
nmeros sencillos. Esto le llev a enunciar la que se conoce como ley de las proporcio-
nes mltiples o ley de Dalton:
Cuando dos sustancias simples se combinan, y al hacerlo pueden

formar ms de una sustancia compuesto, los pesos de una de ellas que se
combinan con un peso fijo de la otra guardan entre s una relacin dada
por nmeros sencillos.
La idea recogida en esa ley fue importante para que Dalton elaborara la que po-
dramos llamar versin definitiva de su teora atmica.
A.1.- El carbono se combina con el dioxgeno para dar dos xidos diferentes a
los que llamamos monxido de carbono y dixido de carbono. Si se analizan varias
muestras de monxido de carbono, se ve que la proporcin entre las masas de diox-
geno y carbono es siempre la misma, 1,33 g de dioxgeno por cada gramo de carbono.
Si se analizan varias muestras de dixido de carbono se encuentra que esa propor-
cin es 2,67 g de dioxgeno por cada gramo de carbono.
a) Se cumple la ley de las proporciones constantes o ley de Proust?
b) Se cumple la ley de las proporciones mltiples o ley de Dalton?
Justifica tus respuestas a ambas cuestiones.
MEDIDA DE MASAS ATMICAS

2 Y MOLECULARES RELATIVAS
Dalton consideraba que cada clase de tomo tena una masa diferente. La medida
de la masa de un tomo es algo muy difcil, pero teniendo en cuenta las hiptesis de
Dalton as como la ley de Proust es posible medir la masa atmica relativa, entendida
como el nmero de veces que la masa de un tomo es mayor que la masa de un tomo
de hidrgeno.
61
Supongamos que queremos medir la masa relativa del oxgeno. Para ello dispo-
nemos de los resultados de cuatro experiencias en las que reacciona el dihidrgeno con
el dioxgeno.
Masa de oxgeno (gramos) 9,56 17,70 14,11 22,61

Masa de hidrgeno (gramos) 1,33 2,45 1,96 3,14
Masa de oxgeno / Masa de hidrgeno 7,19 7,22 7,20 7,20
Se comprueba la ley de Proust al ver que el cociente entre la masa del oxgeno y
la del hidrgeno que reaccionan dan aproximadamente el mismo valor en todas las
experiencias:
masa de oxgeno que reacciona
= 7,20
masa de hidrgeno que reacciona
De acuerdo con las hiptesis de Dalton, se debe cumplir que:
masa de oxgeno = nmero de tomos de oxgeno (NO) masa de un tomo de
oxgeno (mO)
masa de hidrgeno = nmero de tomos de hidrgeno (NH) masa de un tomo
de hidrgeno (mH).
Segn la regla de mxima simplicidad, la frmula que Dalton propuso para el
agua es HO; por lo tanto, el nmero de tomos de oxgeno debe ser igual al nmero de Tubo donde se realiza la sntesis del
tomos de hidrgeno que se hayan combinado entre s. Por lo tanto, NO = NH. Si agua.
hacemos el cociente al que se refiere la ley de Proust:

masa de oxgeno N mO m
= O = 1 O = 7,20
masa de hidrgeno N H mH mH
Por lo tanto, la masa de cada tomo de oxgeno era 7,2 veces la de un tomo de
hidrgeno. Esa era la masa atmica relativa del oxgeno.
La primera dificultad que advertimos es que la frmula de la sustancia com-
puesto juega un papel fundamental. Si se hubiera propuesto para el agua la frmula
H2O, el nmero de tomos de hidrgeno sera doble que el nmero de tomos de
oxgeno, de forma que podramos escribir:
masa de oxgeno N mO 1 mO
= O = = 7,20
masa de hidrgeno N H mH 2 mH
Eso modificara el resultado, pues ahora la masa atmica del oxgeno sera igual
a 14,4 veces la masa atmica del hidrgeno, es decir, que la masa atmica relativa del
oxgeno sera 14,4.
A.1.- Hoy sabemos que la masa atmica relativa del oxgeno es 16. Cul debe-
ra ser el valor de la constante que se obtiene aplicando la ley de Proust a la reaccin
entre el oxgeno y el hidrgeno? Crees que con el material de laboratorio del siglo
XIX era fcil obtener ese valor?
A.2.- El hierro no reacciona con el hidrgeno pero si lo hace con el oxgeno.

Calcula la masa atmica relativa del hierro sabiendo que la proporcin entre las
masas de hierro y oxgeno que reaccionan para formar monxido de hierro es 3,5.
Ten en cuenta que la masa atmica del oxgeno es 16.
La Ley de Avogadro dice que en estado gaseoso, en volmenes iguales de cual-

quier sustancia hay el mismo nmero de molculas, siempre que estn en las mismas
condiciones de presin y temperatura. Podemos usar lo anterior para calcular la masa
62
molecular relativa de aquellas sustancias que podamos manipular con facilidad en
estado gaseoso. Veamos un ejemplo:
Clculo de la masa molecular relativa del dixido de carbono a partir de los
siguientes datos: 1 L de dixido de carbono (a 0 C y 1 atm) tiene una masa de 1,96 g.
1 L de hidrgeno en las mismas condiciones tiene una masa de 0,0893 g.
Puesto que se trata de un litro en ambos casos, el nmero de molculas (N) que
hay en cada recipiente ser el mismo. Si llamamos mCO2 a la masa de una molcula de
dixido de carbono y mH2 a la masa de una molcula de hidrgeno, podemos escribir:
Si aproximamos, la masa molecular de una molcula de dixido de carbono es

de 22 veces la de una molcula de hidrgeno. Como la de una molcula de hidrgeno
es el doble que la de un tomo de hidrgeno, podemos decir que la masa de una
molcula de dixido de carbono es de 44 veces la de un tomo de hidrgeno. Por lo
tanto, la masa molecular relativa del dixido de carbono es 44.
A.3.- Calcula la masa molecular relativa del amonaco sabiendo que 1 L de

dicho gas en condiciones normales tiene una masa de 0,759 g.
3 NMERO MSICO Y MASA ATMICA RELATIVA
Todos los elementos tienen varios istopos, que son tomos de igual nmero
masa de atmico
1 litro de CO2
y diferenteN mCO mCOPuesto 1,96
= nmero2 msico.
= 1 2
= que las=propiedades
21,95 qumicas de los istopos
masa dede1unlitro de H N
mismo 2elemento sonm m
H2 prcticamente
H2 0,0893
idnticas, cuando participan en reacciones
qumicas todos los istopos lo hacen de la misma forma. Cuando se calcula la masa
atmica de un elemento a partir de las reacciones qumicas, se obtiene un valor que no
corresponde a ninguno de los istopos en particular sino a la mezcla de todos ellos. Es
lo que se conoce como masa atmica media, y es el nmero que aparece en la tabla
peridica como masa atmica.
A.1.- a) Existen dos istopos del cloro en la naturaleza: el Cl-35 cuya abundan-
cia relativa es del 75,8% y el Cl-37 cuya abundancia es del 24,2%. Calcula la masa
atmica media del cloro.
b) Se encuentran tres istopos del magnesio: el Mg-24 cuya abundancia es del
78,6%, el Mg-25 que est en un 10,1% y el Mg-26 que se encuentra en un 11,3%.
Calcula la masa atmica media del magnesio.
A.2.- El nmero atmico del uranio es 92, siendo 235 y 238 los nmeros msicos
de dos de sus istopos ms frecuentes. Calcula el nmero de protones y neutrones
que, en cada caso, hay en el ncleo. Si el istopo U-235 se encuentra en un 0,7% y
el U-238 en un 99,3% en la Naturaleza cul es la masa atmica media del uranio?
A.3.- Un istopo del hierro tiene de nmero msico 58. Cuntos protones,
neutrones y electrones tiene un tomo de ese istopo en estado normal? Sabemos
que la masa atmica relativa del hierro es 55,85 y nos dicen que el hierro se presenta
en la Naturaleza constituyendo mezclas formadas por dos istopos, de nmeros
msicos 55 y 58, en qu proporcin deben encontrarse ambos istopos para justi-
ficar esa masa atmica relativa?
63
Captulo 2
Unidad 1
Contenido La reaccin qumica
Unidad 2
La qumica del carbono
64
PROCESOS QUMICOS
Procesos qumicos
Como la mayora de los qumicos de su tiempo (Berzelius)... pensaba que
los productos del organismo viviente estaban controlados por una especial fuer-
za vital. Este punto de vista... recibi su mayor golpe en 1828, cuando Friedrich
Whler descubri que el isocianato amnico se poda transformar en urea.
H.M.Leicester Panorama histrico de la qumica (1967)
Qu trabajaremos?
Dedicamos este captulo al estudio de algunas reacciones qumicas de es-
pecial inters por sus aplicaciones en la vida actual (combustiones, reacciones
cido-base, etc.). Es el momento de analizarlas no slo desde un punto de vista
descriptivo sino tambin desde un punto de vista cuantitativo, introduciendo
conceptos como el de mol, haciendo clculos sobre la proporcin en que se
combinan las diversas sustancias, sobre los intercambios de energa que se pro-
ducen en ellas, etc. Adems se pretende ir sistematizando las informaciones que
podamos obtener sobre el comportamiento qumico de las sustancias, de identi-
ficar grupos de ellas (cidos, bases, sales ...).
La primera unidad se dedica al estudio de las reacciones qumicas en gene-
ral, mientras que en la segunda se recogen los aspectos caractersticos de las
llamadas sustancias orgnicas.
65
1. LA REACCIN QUMICA
LA REACCIN
1 QUMICA
IDEAS PRINCIPALES
Cantidad de sustancia. Mol
Molaridad
Composicin centesimal
Frmulas empricas y mole-
culares
Clculos estequiomtricos
Reactivo limitante
Rendimiento
Velocidad de reaccin
Reacciones endo y
exotrmicas
Reacciones de precipitacin
Reacciones cido-base
Concepto de pH
Reacciones redox
Nmero de oxidacin
Hasta ahora se han estudiado cuestiones como las leyes de los gases, la concentracin de las
disoluciones, etc., en las que tenamos que hacer clculos sencillos. La introduccin del concepto de
mol, uno de los ms importantes en qumica, obliga a revisar y ampliar lo estudiado, contando con las
posibilidades que ofrece el uso de ese concepto para expresar las proporciones en que se combinan las
distintas sustancias en una reaccin qumica. Adems tendremos ocasin de hacer un anlisis de los
intercambios energticos que se producen en algunas reacciones y su velocidad, finalizando con un
estudio ms detallado del agua, las disoluciones, cidos, bases, etc.
66
PROCESOS QUMICOS
1 EL CONCEPTO DE MOL
En Qumica interesa a veces saber la cantidad que se necesita de un reactivo; en

otras ocasiones se quiere predecir la cantidad de producto que se obtendr, etc. Todos
esos clculos pueden hacerse utilizando las unidades de masa que ya conoces, el kilo-
gramo o cualquiera de sus mltiplos y/o submltiplos. Pero se utiliza otra unidad para
medir la cantidad de sustancia que interviene en una reaccin, el mol; vamos a inten-
tar que entiendas su significado y sepas emplearla adecuadamente.
A.1.- a) El dicloro reacciona con el hierro para formar dicloruro de hierro:

Cl2 + Fe FeCl2
b) El dihidrgeno reacciona con dioxgeno para formar agua:
2 H2 + O2 2 H2O
Explica detenidamente lo que hemos representado con las ecuaciones ante-
riores. Qu cambios seran necesarios introducir si escribisemos 84 delante del
dicloro o 40 delante del dihidrgeno?
Es interesante medir la cantidad de sustancia que reacciona por el nmero de

molculas (o de tomos o de iones) que intervienen ya que el nmero de molculas
de sustancias diferentes que participan en una misma reaccin guardan entre s una
relacin sencilla. Una molcula o un tomo son entes muy pequeos y en cualquier
reaccin intervienen muchos millones. Por ello, cuando queremos describir el n-
mero de molculas o tomos que participan en una reaccin qumica que se lleva a
cabo a escala macroscpica, se utiliza la constante de Avogadro, conocida antes
como nmero de Avogadro.
La constante de Avogadro, NA, es igual a 6,02210 23
Fjate que ahora podemos decir:

1 NA de tomos de hierro reaccionan con 1 NA de molculas de dicloro.
2 NA de molculas de dihidrgeno reaccionan con 1 NA de molculas de dioxgeno.
La unidad de cantidad de sustancia se llama mol, que es la canti- Definicin IUPAC del mol
dad de sustancia que hay en un nmero de Avogadro de las partculas La unidad de cantidad de
que estemos considerando. sustancia se llama mol, que es la
cantidad de sustancia de un siste-
Cuando se utiliza el mol, las entidades elementales deben
ma que tiene tantas entidades ele-
especificarse y pueden ser tomos, molculas, iones, electrones, otras mentales como tomos hay en
partculas o grupos especficos de otras partculas. 0,012 kg de carbono-12.
A.2.- a) Los cientficos haban establecido la relacin entre las masas atmi-
cas relativas; saban que la masa atmica relativa del calcio era 40 mientras que la
del hierro era 56. Si en 40 g de calcio hay N tomos de calcio, cuntos tomos de
hierro habr en 56 g de hierro? Expresa el resultado en funcin de N.
b) De igual forma los cientficos conocan las masas moleculares relativas. As,
la masa molecular relativa del dicloro es 71 y del dioxgeno 32. Si en 71 g de dicloro
hay N molculas de dicloro, cuntas molculas de dioxgeno hay en 32 g de diox-
geno? Expresa el resultado en funcin de N.
67
En la actividad anterior hemos puesto de manifiesto que en un nmero de gra-
mos igual al valor de la masa atmica relativa de diferentes sustancias hay el mismo
nmero de tomos. Lo mismo ocurre si tomamos cantidades iguales al valor de la masa
molecular relativa.
Por qu la constante de Avogadro es un nmero tan raro? Los cientficos pusie-
ron como condicin a la hora de definir el mol que la masa de sustancia que hubiese en
un mol de esa sustancia fuese un nmero de gramos igual a su masa atmica o molecu-
lar relativa. Establecida esa condicin saban que en todos los moles habra el mismo
nmero de partculas, pero no saban cul era ese nmero.
La constante de Avogadro se determin experimentalmente de manera que la

masa de ese nmero de tomos o de molculas de una sustancia coincidiese con un
nmero de gramos igual a la masa atmica o molecular relativa de esa sustancia.
De acuerdo con lo que hemos descrito podemos decir: 2.1

* La masa de 1 mol de tomos de hidrgeno es 1 gramo. Haz clic en Entrar. Pue-
* La masa de 1 mol de molculas de dihidrgeno es 2 gramos. des hacer los ejercicios que se
* La masa de 1 mol de tomos de magnesio es 24,31 gramos. incluyen en el apartado moles
y disoluciones.
Cuando se trata de una sustancia formada por iones no es correcto hablar de
molculas, pero s se puede hablar de moles de esa sustancia. En este caso, la par-
tcula a la que se refiere la definicin de mol es la formada por los iones de cada
clase que nos indica la frmula de esa sustancia. Para diferenciarla de las verdaderas
molculas, llamaremos a esa partcula unidad frmula.
2.2
En el cloruro de sodio, NaCl, la unidad frmula sera la formada por un ion
Puedes seleccionar la
sodio y un ion cloruro. En el dicloruro de calcio, CaCl2, la unidad frmula sera la
masa de uno de los cuatro me-
formada por un ion calcio y dos iones cloruro. En el trixido de dialuminio, Al2O3, la
tales que se presentan y la si-
unidad frmula sera la formada por dos iones aluminio y tres iones xido.
mulacin te da el nmero de
Por lo tanto, es correcto decir: moles y nmero de tomos que
* La masa de 1 mol de unidades frmula de cloruro de sodio es 58,5 g. hay en esa cantidad.
* La masa de 1 mol de unidades frmula de dicloruro de calcio es 111 g.
* La masa de 1 mol de unidades frmula de xido de aluminio es 102 g.
1 mol de tomos de hierro, 1 mol de unidades frmula de cloruro de sodio, 1 mol de molculas de agua y 1 mol de tomos de azufre
Llamamos masa molar, M, de una especie qumica a la masa de una constante de

Avogadro de las partculas elementales que componen dicha especie, que pueden ser
molculas, tomos, iones o unidades frmula, en el caso de una sustancia inica. Su
unidad en el SI es el kilogramo/mol, aunque frecuentemente se expresa en gramos/mol.
68
PROCESOS QUMICOS
Si queremos calcular la cantidad de sustancia, n, que hay en m gramos de esa
MOL O MOLES
sustancia podremos usar la siguiente expresin:
En castellano coincide el
nombre de la unidad de cantidad de
m sustancia y el smbolo que repre-
n= senta a esa unidad: mol.
M
Moles es el plural de la pala-
bra mol, pero slo se emplea cuan-
El nmero de molculas o de unidades frmula, N, que hay en un determinado se refiere al nombre de la uni-
do nmero de moles se puede calcular con la expresin: dad porque los smbolos no tienen
plural.
N = n NA
A.3.- a) Cuntas molculas de agua hay en un mol de molculas de agua?,

y en 12,7 moles?, y en 0,02 moles?
b) Qu diferencia hay entre 1 mol de tomos de oxgeno y 1 mol de mol-
culas de dioxgeno?
c) Tiene sentido hablar de media molcula?, y de medio mol?
EJEMPLO
a) Qu cantidad de sustancia hay en 14,82 g de dixido de azufre (SO2)?, cuntas molculas de dixido de azufre
hay en esos 14,82 g? Cuntos tomos de azufre y cuntos de oxgeno hay?
b) Qu cantidad de sustancia hay en 14,82 g de sulfuro de sodio (Na2S)?, cuntos iones sodio y cuntos iones
sulfuro hay en esos 14,82 g?
a) En primer lugar calculamos la masa molecular relativa del dixido de azufre: 32 + 2 16 = 64. Por lo tanto,
la masa molar del dixido de azufre es 64 g/mol. Podemos calcular la cantidad de sustancia como sigue:
m 14,82
n= 0,232 moles de molculas de SO2
M 64
Para calcular el nmero de molculas debemos tener en cuenta que en cada mol hay NA molculas. As que en
este caso:
NSO = 0,232 6,02 1023 = 1,4 1023 molculas
2
Para calcular el nmero de tomos de cada clase se debe tener en cuenta que en cada molcula de dixido de azufre
hay un tomo de azufre y dos de oxgeno.
NS= 1 1,4 1023 = 1,4 1023 tomos
NS= 2 1,4 1023 = 2,8 1023 tomos
b) La manera de proceder en el caso del Na2S es similar. Puesto que se trata de una sustancia con enlace inico, no
podemos hablar de molculas. Para calcular la masa molar consideraremos como molcula a una hipottica agrupacin
de partculas indicada por su frmula. Puesto que la masa atmica relativa del sodio es 23 y la del azufre 32, la masa
molar del sulfuro de sodio es: 2 23 + 32 = 78 g/mol. Calculamos la cantidad de sustancia como sigue:
m 14,82
n = 0,19 moles de unidades frmula de Na2S
M 78
Para calcular el nmero de iones de cada clase se debe tener en cuenta la constante de Avogadro, y el nmero de iones
presentes en cada unidad frmula.
NNa+ = 0,19 2 6,02 1023 = 2,29 1023 iones
NS2- = 0,19 1 6,02 1023 = 1,14 1023 iones
69
A.4.- a) Qu cantidad de sustancia hay en 27 g de cloruro de calcio?
b) Cuntas molculas hay en 1 mg de agua? Y en 0,25 mol de molculas de
metano, CH4? Cuntos tomos hay en cada uno de los dos casos anteriores?
c) Calcula la masa, en unidades del SI, de una molcula de dioxgeno.
A.5.- Teniendo en cuenta las diferencias que existen entre las sustancias
moleculares y las inicas, y si entendemos por partcula la agrupacin de tomos
que corresponde a la molcula o a cada ion, clasifica de mayor a menor, por el
nmero de partculas, los siguientes sistemas: 16 g de dioxgeno; 11 g de dixido de
carbono; 0,5 mol de unidades frmula de cloruro de hierro (III) y 0,05 mol de tomos
de hierro.
El mol es la unidad en el SI de la magnitud cantidad de sustancia. A partir de

ahora utilizaremos el mol cuando tengamos que realizar clculos relacionados con
la cantidad de sustancia. A continuacin lo vamos a emplear en la ecuacin general
de los gases y en el clculo de la concentracin de las disoluciones.
1.1 La ecuacin general de los gases perfectos
La ley de Avogadro establece que en volmenes iguales de cualquier gas hay

el mismo nmero de molculas, siempre que estn en las mismas condiciones de
presin y temperatura. Eso supone que el mismo nmero de molculas de cualquier VOLUMEN MOLAR
gas ocupa siempre el mismo volumen, independiente del gas de que se trate, siem- El concepto de volumen
pre que estn en las mismas condiciones de presin y temperatura. Puesto que en molar se puede aplicar a cual-
un mol de cualquier gas hay siempre el mismo nmero de molculas, 6,021023, un quier sustancia, est en estado
mol de cualquier gas ocupa el mismo volumen. A ese volumen se le llama volumen slido, lquido o gaseoso, pero
slo en el caso de los gases no
molar de los gases. Experimentalmente se ha comprobado que:
depende de qu sustancia sea.
El volumen molar de un
El volumen ocupado por un mol de cualquier sustancia en estado gaseoso, a gas ideal en condiciones norma-
una temperatura de 273 K y una presin de 1 atm (condiciones normales), es les es una constante:
aproximadamente de 22,4 L. Vm = 22,4 L/mol
pV
En el captulo anterior vimos que los gases cumplen la ecuacin: = cte
T
La constante depende slo de la cantidad de gas. Si tenemos 1 mol de gas en un
recipiente cerrado en condiciones normales de presin y temperatura, el valor de la
constante podemos calcularlo a partir del volumen molar de un gas en condiciones
normales:
pV 1 22,4 atm L
= = 0,082
T 273 K mol
El valor 0,082 (atmL)/(Kmol) se ha simbolizado con la letra R.

Si tenemos encerrado 2 moles de gas el valor de la constante sera el doble, es
decir, 2 R. Si tenemos n moles, la constante valdr n R, por lo que podremos escribir la
ecuacin general de los gases perfectos de la forma:
pV=nRT
En esta garrafa de 25 litros cabe
Al aplicar la ecuacin anterior hay que tener en cuenta las unidades de R. Si poco ms de 1 mol de una sustancia
gaseosa (a 1 atm y 20 C).
utilizamos el calculado, la unidad de la presin debe ser la atmsfera y el litro la del
volumen.
70
PROCESOS QUMICOS
A.6.- a) Tenemos un mol de dihidrgeno a 0 C y 1 atm. Qu volumen
ocupa en esas condiciones? Qu volumen ocupara un mol de dioxgeno medido
en las mismas condiciones? Justifica tu respuesta.
b) En un recipiente rgido de 4 L tenemos 2 mol de molculas de dixido de
carbono a 47 C. Calcula la presin en el recipiente. Si tuvisemos 2 mol de
molculas de dinitrgeno en las mismas condiciones, cul sera la presin? Justi-
fica tu respuesta.
A.7.- Tenemos dos recipientes de la misma capacidad, como

muestra la figura de la derecha. En uno de ellos encerramos 100
g de dixido de carbono. En el segundo ponemos 100 g de
dioxgeno. El termmetro marca en ambos casos la misma tem-
peratura. En cul de los dos recipientes la presin ser mayor?
Por qu? 100 g de O2 100 g de CO2
EJEMPLO
Calcula la presin que existe en un recipiente rgido de 10 L en el que hay 200 g de amonaco, NH3, si la temperatura
a la que est es de 20 C.
Puesto que se trata de una sustancia en estado gaseoso se puede aplicar la ecuacin general de los gases
perfectos. Es necesario conocer la cantidad de sustancia, que en este caso es:
m 200
n= = = 11,76 moles de amonaco
M 17
La sustancia ocupa totalmente el volumen del recipiente, V = 10 L. La temperatura es T = 273 + 20 = 293 K.
nRT 11,76 0,082 293
p 28,25 atm
La presin es: V 10
Aunque puede parecer un valor muy alto, debes tener en cuenta que 200 g son ms de 11 mol de molculas de
amonaco, que si el gas estuviera en condiciones normales, ocupara ms de 250 L. Si queremos que ocupe slo 10 L
deberemos comprimir bastante al gas, de ah que la presin sea de ms de 28 atm.
A.8.- Tenemos 90 g de agua lquida a 25 C. La calentamos hasta que hierve y

llega a una temperatura de 227 C y una presin de 2 atm. Qu volumen ocupa
el agua cuando est lquida y cuando est en estado gaseoso?
A.9.- El carbonato de calcio se descompone, al calentarlo, en xido de calcio

y dixido de carbono. Si descomponemos 100 g de carbonato de calcio y los
productos obtenidos los enfriamos hasta que estn en condiciones normales, cul
ser el volumen obtenido de xido de calcio y de dixido de carbono?
La ecuacin qumica es: CaCO3(s) CaO(s) + CO2(g)
1.2 El mol y la concentracin de las disoluciones:

Molaridad
Tambin es importante el concepto de mol a la hora de expresar la concentra-

cin de las disoluciones. Comenzaremos recordando el significado de disolucin,
soluto, disolvente y concentracin.
71
A.10.- a) Qu es una disolucin? A qu llamamos soluto y disolvente?
b) A qu llamamos concentracin de una disolucin?
c) Qu significa que la concentracin de una disolucin sea de 40 g/L?
d) En un recipiente tenemos 500 cm3 de una disolucin de sal comn cuya
concentracin es de 20 g/L. Tomamos 100 mL de ella y los ponemos en otro recipien-
te, dejando los 400 mL restantes en el recipiente original. En cul de ellos es mayor
la concentracin? En cul de ellos es mayor la cantidad de soluto?
Dado que la cantidad de sustancia se mide en moles, otra forma de expresar la

concentracin de una disolucin es indicar la cantidad de sustancia de soluto, ns, que
hay por cada litro de disolucin. Esta forma de expresar la concentracin de una diso-
lucin se llama molaridad, c. Para calcularla se utiliza la expresin:
ns
c =
V
En la expresin anterior, ns representa el nmero de moles de soluto y V el

volumen que ocupa la disolucin, expresado en litros.
La unidad de molaridad es el mol en cada litro de disolucin, utilizndose como
smbolo mol/L o M, y se lee mol por litro o molar. Para representar la concentracin
molar de una determinada sustancia se utiliza, a veces, la frmula de esa sustancia
escrita entre corchetes. Por ejemplo, si se disuelven 0,2 mol de hidrxido de sodio en
agua hasta que la disolucin ocupe un volumen de 1 L, la molaridad es 0,2 moles por
litro, o 0,2 molar. Escrito mediante smbolos lo representaremos como sigue:
cNaOH [NaOH] = 0,2 mol/L 0,2 M
EJEMPLO
Qu masa de sulfato de potasio, K2SO4, ser necesaria disolver para obtener 400 mL de disolucin 0,2 M? Se
necesitara la misma masa si el soluto fuese cloruro de sodio?
Calculamos la cantidad de sustancia de soluto con la expresin de la molaridad:

ns
0,2 = ; ns = 0,2 0,4 = 0,08 mol
0,4
La masa molar del sulfato de potasio es: M = 2 39,1 + 1 32 + 4 16 = 174,2 g/mol.
Por lo tanto, la masa de sulfato de potasio necesaria para preparar esa disolucin es:
ms = ns M = 0,08 174,2 = 13,94 g
Si el soluto fuese cloruro de sodio sera necesaria la misma cantidad de sustancia, 0,08 mol de cloruro de sodio,
pero como la masa molar del cloruro de sodio es menor que la del sulfato de potasio, sera necesario menos masa de
cloruro de sodio que de sulfato de potasio.
72
PROCESOS QUMICOS
A.11.- a) Qu cantidad de sustancia de soluto hay en 2 L de una disolucin
0,4 M?, y en 0,5 L de la misma disolucin?
b) Cul ser la molaridad de una disolucin que contiene 0,02 mol de soluto
en 100 mL de disolucin?
c) Calcula qu cantidad de sustancia de soluto ser necesaria para tener 250 mL
de una disolucin 2 M de un compuesto cualquiera.
d) Qu diferencia existe entre las expresiones 1 mol y 1 molar?
A.12.- Disolvemos 10 g de hidrxido de sodio en agua hasta un volumen de

250 mL, cul es la molaridad de la disolucin? Tomamos 100 mL de esa disolucin,
qu valor tiene ahora la molaridad? Evaporamos parte del agua, de forma que el
volumen de los 100 mL se reduce a 25 mL, cul es la molaridad?
A.13.- a) Realiza los clculos oportunos y describe detalladamente cmo debe-

ramos proceder para preparar 250 mL de una disolucin 0,2 M de carbonato de
sodio.
b) Si necesitamos 82 mL de una disolucin de concentracin conocida debere-
mos preparar 100 mL. A qu crees que ser debido?
COMPOSICIN CENTESIMAL. FRMULAS

2 EMPRICA Y MOLECULAR
Un problema importante para los qumicos ha sido
siempre determinar las frmulas de las sustancias. En la pri-
mera mitad del siglo XIX, una vez propuesta la teora atmica
de Dalton, los qumicos ms importantes entre los que desta-
caba Berzelius, propusieron frmulas para las diferentes sus-
tancias, frmulas que no siempre coincidan. Debemos tener
en cuenta, que en aquella poca, la cuestin era an ms
complicada pues no se conocan con exactitud las masas at-
micas y moleculares de tomos y molculas respectivamente.
El problema de determinar la frmula de una sustan-
cia se sigue planteando cada vez que se sintetiza una nueva
sustancia. La determinacin de la frmula exige conocer los
elementos que forman esa sustancia y la proporcin en la que
se encuentran, es decir, lo que se llama la frmula emprica, Estatua dedicada a Berzelius en un parque de Estocolmo.
y adems conocer el nmero de tomos de cada clase que hay Berzelius introdujo una formulacin qumica similar a la actual.
en cada unidad estructural del compuesto para poder escri-
bir lo que se llama la frmula molecular. Se debe tener en cuenta que una misma
frmula emprica puede corresponder a varias sustancias diferentes, por lo que es
necesario conocer la frmula molecular si queremos conocer una sustancia. Por ejem-
plo, la misma frmula emprica CH puede corresponder a sustancias diferentes como el
acetileno y el benceno, cuyas frmulas moleculares son C2H2 y C6H6.
En realidad es an ms complicado, pues la misma frmula molecular puede
corresponder tambin a diferentes sustancias, cuyas estructuras moleculares sean dis-
tintas, hecho conocido como isomera.
El primer paso para determinar la frmula es conocer la composicin centesimal
de una sustancia. La composicin centesimal informa del porcentaje en masa de cada
clase de tomos que forman un determinado compuesto. As, si decimos que un com-
73
puesto est formado por el 92,3 % de carbono y el 7,7 % de hidrgeno queremos decir
que de cada 100 g de ese compuesto, 92,3 g sera la masa de los tomos de carbono y
7,7 g sera la masa de los tomos de hidrgeno. Puesto que se trata de un porcentaje, lo
anterior tambin sera vlido si lo referimos a 100 kg de compuesto, o a 100 unidades
atmicas de masa.
A.14.- a) Analizada una muestra de 14 g de un compuesto se obtuvo que 2 g

correspondan a los tomos de hidrgeno y 12 g a los de carbono. Calcula la compo-
sicin centesimal de ese compuesto.
b) Calcula la composicin centesimal del xido de hierro (III), conocida la fr-
mula, Fe2O3, y las masas atmicas del hierro y del oxgeno.
Conocida la composicin centesimal de un compuesto se puede calcular su

frmula emprica.
EJEMPLO
Sabiendo que la composicin centesimal de un compuesto es 14,29 % de hidrgeno y 85,71 % de carbono,
determina su frmula emprica.
Puesto que se trata de establecer la proporcin entre los tomos de carbono y de hidrgeno, podemos suponer
que tenemos cualquier cantidad de esa sustancia. Supongamos que tenemos 100 g, de los que 14,29 g corresponden a
los tomos de hidrgeno y 85,71 g corresponden a los tomos de carbono. Teniendo en cuenta las masas molares del
carbono y del hidrgeno, la cantidad de sustancia de cada clase sera:
nH= 14,29/1= 14,29 mol de tomos de hidrgeno
nC= 85,71/12 = 7,14 mol de tomos de carbono
Como en cada mol hay siempre el mismo nmero de tomos, las cifras anteriores suponen la relacin existente
entre el nmero de tomos de carbono e hidrgeno. Por tanto, una posible frmula emprica sera: C7,14H14,29. Puesto que
lo que nos interesa es la proporcin entre los tomos, parece aconsejable escribir la misma proporcin con los nmeros
ms sencillos posibles. Para ello, podemos dividir ambos subndices por el nmero ms pequeo, 7,14 en este caso, y
obtendramos que la frmula sera: C1H2 o CH2, que nos indica que la proporcin es de 2 tomos de hidrgeno por cada
tomo de carbono en este compuesto.
Para poder calcular la frmula molecular que corresponde a un compuesto deter-

minado necesitamos conocer adems de la frmula emprica su masa molar. La masa
molar se puede determinar experimentalmente por procedimientos relativamente sen-
cillos, que no estudiaremos en este curso. Supongamos que hemos determinado la
frmula emprica y la masa molar; para determinar la frmula molecular procederemos
como en el ejemplo siguiente.
EJEMPLO
La frmula emprica de un compuesto es CH2. Halla su frmula molecular si su masa molar es 56 g/mol.
Si la frmula emprica es CH2, la frmula molecular debe mantener la misma proporcin entre los tomos de
carbono y de hidrgeno, por lo que podramos escribirla de forma genrica como (CH2)x. El problema consiste en
hallar x.
Puesto que la masa molar es 56 g/mol, la masa molecular relativa es 56. Teniendo en cuenta las masas atmicas
relativas del tomo de carbono y del tomo de hidrgeno podremos escribir:
56 = (12 + 21) x; x = 4
La frmula molecular ser (CH2)4, que la podemos escribir tambin como C4H8.
74
PROCESOS QUMICOS
A.15.- a) Escribe la frmula molecular de una sustancia cuya composicin
centesimal es 5,88 % de hidrgeno y 94,12 % de oxgeno. La masa molar de la misma
es 34 g/mol.
b) Escribe la frmula molecular de una sustancia cuya composicin centesimal
es 32,39 % de sodio, 22,54 % de azufre y 45,07 % de oxgeno. La masa molar de
esa sustancia es 142 g/mol.
c) Al calentar 0,500 g de limaduras de hierro en corriente de cloro gaseoso se
obtuvieron 1,452 g de un cloruro de hierro. Calcula la frmula emprica del cloruro
de hierro.
d) Pesamos 2,00 g de sulfato de cinc hidratado (ZnSO4 xH2O). Despus de
calentar para separar el agua, la muestra anhidra pesa 1,12 g. Calcula cuntas mol-
culas de agua hay por cada unidad frmula de sulfato de cinc. 2.3
Simula las reacciones de
combustin de diversos gases.
Puedes seleccionar el gas a
3 CLCULOS ESTEQUIOMTRICOS quemar y la cantidad del mis-
mo que debes poner. Te pide
que ajustes la ecuacin de com-
bustin. Puedes predecir la
Con el nombre de estequiometra nos referimos a las relaciones entre las cantida-
cantidad de los productos que
des de sustancia, de masa y de volumen de los reactivos y productos de una reaccin
se van a obtener y lo puedes
qumica. Su clculo es fundamental en la industria y en el anlisis qumico.
comprobar pues la simulacin
Se llaman clculos estequiomtricos a los procedimientos que se utilizan para indica el resultado correcto.
calcular las cantidades de reactivos y/o productos que intervienen en una reaccin
qumica, conocidos otros datos que se refieren a las otras sustancias que intervienen en
la reaccin.
A.16.- Observa el proceso que ocurre al aadir cido clorhdrico, HCl, al cinc,
Zn. Explica el proceso y represntalo con los smbolos adecuados.
Disolucin de
cido clorhdrico
A.17.- El dinitrgeno reacciona con mucha dificultad con el dihidrgeno. Si
calentamos enrgicamente y aumentamos la presin, conseguimos que reaccionen
para dar amonaco. Cul de las siguientes ecuaciones qumicas te parece correcta Trozo de
para explicar el proceso? Explica los errores cometidos en las otras. cinc
a) N2 + 6 H 2 NH3 b) N + 3 H NH3
c) 2 N + 6 H 2 NH3 d) N2 + 3 H2 2 NH3
e) N2 + 3 H2 N2H6 f) N2 + H2 2 NH
A.18.- Escribe las ecuaciones qumicas que corresponden a las reacciones:

a) Dixido de azufre + dioxgeno trixido de azufre
b) Hidrxido de calcio + dixido de carbono carbonato de calcio + agua
c) Dicloro + hierro cloruro de hierro (III)
Una ecuacin qumica representa mediante frmulas las sustancias que desapa-
recen, los reactivos, y las que se producen en una reaccin, los productos de la reac-
cin. Adems debe estar ajustada, es decir, los tomos implicados se conservan, su
clase y nmero debe ser el mismo en ambos miembros de la ecuacin. Para ajustarla no
se debe cambiar ningn subndice, pues eso significa que se escribira una sustancia
diferente a la que participa en la reaccin; slo se pueden cambiar los nmeros que se
escriben delante de cada frmula, los coeficientes estequiomtricos, que representan la Casas encaladas: el dixido de carbo-
no atmosfrico reacciona con el hi-
proporcin entre las cantidades de sustancia que reaccionan o se producen en la reac-
drxido de calcio formando una capa
cin. blanca de carbonato de calcio.
75
EJEMPLO
El cido clorhdrico (HCl disuelto en agua) reacciona con el cinc (Zn) produciendo cloruro de cinc (ZnCl2) que queda
disuelto en el agua y dihidrgeno, que en condiciones normales est en estado gaseoso.
a) Qu volumen mnimo de disolucin de cido clorhdrico 4 M se necesita para que reaccionen 12 g de cinc?
b) Qu masa de cloruro de cinc se obtendr? Qu volumen de dihidrgeno se obtendr si lo recogemos en un
recipiente a la presin de 1,5 atm y a 18 C?
a) En primer lugar debemos escribir y ajustar la ecuacin que representa la reaccin qumica:
2 HCl + Zn ZnCl2 + H2
Puesto que la ecuacin nos informa de la proporcin entre las cantidades de sustancia que
reaccionan, conviene calcular la cantidad de sustancia de aquella sustancia cuyos datos conocemos.
En este caso es el cinc.
La masa molar del cinc es 65,38 g/mol.
12
La cantidad de sustancia de cinc es: nZn = = 0,184 mol
65,38
Para calcular la cantidad de sustancia de cloruro de hidrgeno necesaria tendremos en cuenta la proporcin en la
que reaccionan, que podemos ver a partir de los coeficientes estequiomtricos: 2 moles de HCl por cada mol de Zn. Eso
permite escribir:
1 mol de Zn 0,184 mol de Zn

= ; x = 0,368 mol de HCl
reacciona con 2 mol de HCl reaccionarn con x mol de HCl
Conocida la cantidad de sustancia, podemos calcular el volumen de disolucin necesario ya que tambin conoce-
mos la concentracin de esa disolucin.
nHCl = c V ; 0,368 = 4 V ; V = 0,092 L = 92 mL
El resultado es razonable ya que se necesitan casi 0,4 mol de una disolucin 4 M, lo que supone que el volumen en
el que estn contenidos ser aproximadamente la dcima parte de un litro.
b) De igual forma procederemos para calcular las cantidades de productos obtenidos:

* En el caso del cloruro de cinc la proporcin con el cinc es de 1:1, es decir, que por cada mol de cinc que reaccione
se obtiene un mol de cloruro de cinc. Por lo tanto, a partir de 0,184 mol de tomos de cinc se obtienen 0,184 mol de
unidades-frmula de cloruro de cinc.
Para calcular la masa de ZnCl2 se debe tener en cuenta que su masa molar es:
MZnCl =1 65,38 + 2 35,5 = 136,38 g/mol,
2
por lo que:
mZnCl = n M = 0,184 136,38 = 25,09 g
2
* En el caso del dihidrgeno la proporcin con el cinc tambin es 1:1. Por lo tanto, a partir de 0,184 mol de tomos
de cinc se obtienen 0,184 mol de molculas de dihidrgeno. Puesto que en las condiciones en las que se lleva a cabo la
reaccin es una sustancia gaseosa, se puede aplicar la ecuacin general de los gases perfectos para calcular el volumen
que ocupa, no olvidando expresar la temperatura en kelvin.
n R T 0,184 0,082 291

V = = = 2,927 L
p 1,5
El resultado es razonable, ya que si estuviesen en condiciones normales, los casi 0,2 moles de gas ocuparan unos
4,5 L. Al estar sometidos a mayor presin el volumen ocupado ser menor. La temperatura es parecida a 273 K que
corresponde a las condiciones normales.
La mayora de los clculos estequiomtricos ms simples se facilitan si procede-

mos segn el siguiente diagrama:
76
PROCESOS QUMICOS
Escribir la ecuacin ajustada que represente
el proceso qumico
Pasar los datos a cantidad

de sustancia
Si es masa Si es volumen Si es volumen

de un gas de disolucin
m pV
n= n= n =cV
M RT
DATOS (expresados en moles)
Mediante la proporcin estequiomtrica
RESULTADOS (expresados en moles)
Expresarlos en las magnitudes que nos interesen
Si es masa Si es volumen Si es volumen

de un gas de disolucin
nRT n
m nM V V
p c
A.19.- a) Ajusta la ecuacin qumica que representa la reaccin entre el carbona-

to de sodio y el cido clorhdrico:
Na2CO3(s) + HCl (aq) NaCl (aq) + CO2 (g) + H2O (l)
Escribe toda la informacin que puedas obtener a partir de esa ecuacin.
b) Calcula la cantidad de sustancia de cido clorhdrico necesaria para que
reaccionen totalmente 2 mol de carbonato de sodio. Qu cantidad de sustancia se
obtendr de cloruro de sodio?
c) Para que reaccionen completamente 25 g de carbonato de sodio, qu masa
necesitaramos de cido clorhdrico?, cunto dixido de carbono y cunta agua se
obtendr? Expresa los resultados en kilogramos.
d) Si reaccionan completamente los 25 g de carbonato de sodio, qu volme-
nes (en mL) obtendremos de dixido de carbono y de agua, si suponemos que en el
laboratorio estamos a una presin de 1 atm y a 27 C?
e) Si la disolucin de cido clorhdrico es 2 M, qu volumen ser necesario
Reaccin entre el carbonato de sodio
para que reaccionen completamente los 25 g de carbonato de sodio?
y el cido clorhdrico.
A.20.- Se han quemado 20 L de metano medidos en condiciones normales.

Calcula el volumen de dioxgeno necesario y los volmenes de dixido de carbono y
vapor de agua obtenidos, sabiendo que estos gases se encuentran a 1 atm de presin
y una temperatura de 227 C.
77
Reactivo limitante
En las reacciones qumicas puede ocurrir que las cantidades iniciales de los
reactivos estn en la proporcin exacta que fija la ecuacin qumica ajustada. En ese
caso, y supuesto que la reaccin qumica se llevase a cabo en su totalidad, desapare-
ceran completamente los reactivos y en el recipiente slo quedaran las sustancias que
aparecen en esa reaccin qumica.
Sin embargo, lo normal es que sobre una parte de alguno de los reactivos. Por
ejemplo, si se quema alcohol es frecuente que el reactivo que sobre sea el dioxgeno,
especialmente cuando se toma del aire. Se dice que ese reactivo est en exceso. Al reactivo
que se acaba, en este caso el alcohol, se le llama reactivo limitante. Las cantidades de
los productos que se obtienen en una reaccin estn determinadas por el reactivo limitante.
H2 + O2
A.21.- Se tiene una mezcla de 10 g de dihidrgeno y 40 g de dioxgeno.
a) Qu cantidad de sustancia hay de cada una de ellas?
b) Si se hace saltar una chispa elctrica para que se inicie la reaccin, cul
ser en este caso el reactivo limitante? Cunto sobrar del otro reactivo?
c) Qu masa de agua se obtendr?
Rendimiento en una reaccin qumica
Tambin se debe tener en cuenta que en realidad casi nunca se obtiene la

cantidad de producto de una reaccin que tericamente cabe esperar. Siempre hay
prdidas por diversas causas o la reaccin no se lleva a cabo completamente. Por ello es
necesario introducir el concepto de rendimiento de una reaccin qumica:
Rendimiento (r) de una reaccin es la proporcin de producto obte- cantidad obtenida

nido respecto al mximo posible que podramos obtener. r= 100
cantidad terica
A.22.- Cuando reaccionan 10 mL de nitrato de plomo (II), Pb(NO3)2, 0,5 M con

10 mL de cloruro de sodio 1 M, obtenemos un precipitado blanco de dicloruro de 2.4
plomo, que una vez seco pesa 1,2 g.
En la simulacin se pue-
a) Cul es la cantidad mxima de dicloruro de plomo que se podra obtener
de escoger las masas de las
a partir de esas cantidades de reactivos?
sustancias que van a reaccio-
b) Cul ha sido el rendimiento de la reaccin?
nar. Puedes predecir la canti-
c) En una reaccin qumica el rendimiento es del 80 %, se cumple el prin-
dad de los productos que se
cipio de conservacin de la masa?
van a obtener y lo puedes com-
El siguiente ejemplo recoge los diferentes aspectos parciales que hemos estu- probar pues la simulacin in-
diado referidos a los clculos estequiomtricos. dica el resultado correcto.
EJEMPLO
En un recipiente cerrado, que permite recoger los gases que se produzcan, se ponen 3,51 g de aluminio y 300 cm3
de una disolucin de cido sulfrico 2 M.
a) Cul es el reactivo limitante?, qu cantidad sobra del reactivo en exceso?
b) Calcula el volumen mximo de dihidrgeno, a 2 atm y a 15 C, que puede obtenerse.
c) Cuntos iones sulfato y cuntos iones aluminio se habrn obtenido en ese proceso?
Para resolver un problema de estequiometra conviene proceder sistemticamente, siguiendo una serie de
pasos que constituyen lo que llamamos un algoritmo. Si es importante en todas las ocasiones, lo es an ms cuando se
est iniciando el aprendizaje.
78
PROCESOS QUMICOS
1. Se escribe y ajusta la ecuacin qumica que corresponde al proceso descrito.
2 Al + 3 H2SO4 Al2(SO4)3 + 3 H2
2. Puesto que la ecuacin qumica informa sobre la relacin que hay entre las cantidades de sustancia de
reactivos y productos, se calcula las cantidades de sustancia de aquellas sustancias que figuren como datos. En este
caso, el enunciado se refiere a las cantidades de aluminio y de cido sulfrico que se tienen inicialmente.
3,51
n Al = = 0,13 mol; n H2SO4 = c H2SO4 V = 2 0,3 = 0,6 mol
27
Esas son las cantidades que se han puesto, pero eso no quiere decir que reaccionen por completo ambas sustan-
cias. Es posible que se haya puesto una de ellas en exceso, de forma que cuando la otra haya reaccionado totalmente, an
quede de la primera sustancia. Para poder calcular la cantidad de sustancia que sobra hay que tener en cuenta la
proporcin en la que reaccionan.
3. La relacin estequiomtrica, conocida a partir de la ecuacin ajustada, nos informa de que por cada dos
moles de aluminio reaccionan tres moles de cido sulfrico, por lo que:
2 mol de aluminio 0,13 mol de aluminio
=
reaccionan con 3 mol de cido sulfrico reaccionarn con x mol de cido sulfrico
Reaccionan 0,195 mol de cido sulfrico. La cantidad de sulfrico que sobra ser la diferencia entre la cantidad que
se puso, 0,6 mol y la que ha reaccionado. Eso supone que sobra: 0,6 0,195 = 0,405 mol de molculas de cido sulfrico.
El aluminio, en este caso, ser el reactivo limitante.
4. Si se sabe la cantidad que ha reaccionado podemos calcular la cantidad de sustancia de los productos obtenidos.
Dihidrgeno : producen 3 mol de dihidrgeno = producirn x mol de dihidrgeno ; x = 0,195 mol de H2

Sulfato de aluminio: producen 1 mol de sulfato de aluminio = producirn x mol de sulfato de aluminio ;
Se calcula que se producen 0,065 mol de unidades frmula de sulfato de aluminio.
Resumimos los resultados obtenidos hasta este momento, diferenciando claramente entre las cantidades de las
sustancias iniciales, las de las sustancias que han reaccionado y las cantidades que quedan al final de todo el proceso.
2 Al + 3 H2SO4 Al2(SO4)3 + 3 H2
Sustancias iniciales 0,13 mol 0,6 mol 0 0
Reaccionan 0,13 mol 0,195 mol
Se producen 0,065 mol 0,195 mol
Sustancias finales 0 0,405 mol (sobran) 0,065 mol 0,195 mol
5. Expresamos el resultado en la forma que nos pida el enunciado. En este caso, nos piden que calculemos el
volumen de dihidrgeno producido. Aplicando la ecuacin de los gases perfectos, tendramos:
pV=nRT; 2 V = 0,195 0.082 (273 + 15); V = 2,30 L
Es un resultado razonable pues se trata de aproximadamente 0,2 mol de molculas de dihidrgeno. Si estuviera en
condiciones normales ocupara un volumen aproximado de 4,4 L. Ya que la temperatura est cercana a la normal y la
presin es el doble, es razonable que se obtenga un volumen igual a la mitad del que se obtendra en condiciones normales.
Tambin se pide el nmero de iones aluminio y de iones sulfato. Segn la frmula, cada mol de sulfato de aluminio
tiene 2 NA iones aluminio y 3 NA iones sulfato. As:
NAl3+ = 0,065 2 6,021023 = 0,781023 iones aluminio
NSO 2 = 0,065 3 6,021023 = 1,171023 iones sulfato
4
Los resultados nos indican que se obtiene una cantidad muy grande de iones. Eso es razonable, pues en cualquier
cantidad macroscpica de una sustancia electrlito hay un nmero muy grande de iones.
79
EJERCICIOS DE RECAPITULACIN
1. La Tierra tiene unos 6000 millones de habitantes. Si tuviramos que distribuir un mol de euros entre ellos,
cuntos euros recibira cada uno?
Unos 100 billones de euros
2. Clasifica los siguientes gases en orden creciente de densidades (suponiendo que estn en las mismas condicio-
nes de presin y temperatura): dioxgeno, dihidrgeno, dixido de carbono, amonaco y propano (C3H8).
H2 < NH3 < O2 < CO2 = C3H8
3. Calcula la cantidad de sustancia que hay en 181023 molculas de amonaco. Cul ser su masa?
n = 3 mol; m = 51 g
4. Calcula el volumen de: a) 1 mol de molculas de dixido de carbono (g) en condiciones normales.
b) 1 mol de tomos de mercurio (l), densidad: 13,5 g/mL.
c) 1 mol de molculas de tetrafsforo (s), densidad: 2,35 g/mL.
22,4 L; 14,86 mL; 52,7 mL
5. a) Qu masa de aire hay en un neumtico, si sabemos que a 2,8 atm y 17 C

ocupa 10 L? Masa molecular relativa aparente del aire: 29.
b) Cul ser la presin despus de un viaje si la temperatura del neumtico es
de 57 C, suponiendo que no hay aumento de volumen?
m = 34,15 g; p = 3,19 atm
6. Haz una descripcin detallada de cmo prepararas 250 mL de una diso-

lucin 0,1 M de hidrxido de sodio, NaOH. Realiza los clculos oportunos.
7. Tenemos una disolucin 0,2 M de nitrato de hierro (II), Fe(NO3)2. Tomamos 500 mL y calentamos hasta reducir
su volumen a la mitad. Qu masa de nitrato de hierro (II) tendremos?
m = 17,98 g
8. El xido de cobre (II) se hace reaccionar en caliente con dihidrgeno, obtenindose cobre metlico y vapor de
agua. Qu volumen de dihidrgeno, medido a una presin de 5 atm y 300 C, se necesita para obtener 1 kg de cobre?
Qu cantidad de sustancia de xido de cobre (II) se necesita?
V = 148 L; n = 15,75 mol
9. El cido clorhdrico ataca al cinc. Si a 100 mL de cido clorhdrico 0,2 M le aadimos 5 g de cinc, sobrar
cido o cinc?, cunto?
Sobran 4,35 g de cinc
10. El hierro se combina con el dioxgeno para dar xido de hierro (III). Colocamos un trozo de 100 g de hierro a la
intemperie, y al cabo de varios das la masa de ese trozo es de 120 g. Qu volumen de dioxgeno, medido en condicio-
nes normales, ha reaccionado con el hierro?
V = 14 L
11. El nitrato de plomo (II), Pb(NO3)2, reacciona con el sulfato de sodio, Na2SO4, para dar un producto insoluble,
el sulfato de plomo (II), PbSO4, y otro producto soluble, el nitrato de sodio, NaNO3.
a) Escribe y ajusta la ecuacin qumica que corresponde a esa reaccin.
b) Si mezclamos 200 mL de una disolucin de nitrato de plomo (II) 0,2 M con otros 200 mL de una disolucin de
sulfato de sdio 0,3 M, qu masa de sulfato de plomo (II) se obtendr?
c) Cul ser la concentracin del sulfato de sodio que sobre?
d) Si se obtienen 11 g de sulfato de plomo (II), cul sera el rendimiento de la reaccin?
m = 12,13 g; [Na2SO4] = 0,05 M; r = 90,68 %
80
PROCESOS QUMICOS
4 VELOCIDAD DE LAS REACCIONES QUMICAS
La oxidacin del hierro es un proceso lento mientras que la combustin de la

CATALIZADORES EN EL TUBO
gasolina podemos decir que es una reaccin qumica rpida. Una primera definicin de DE ESCAPE
velocidad de reaccin, que podemos calificar de intuitiva, es: Los motores de explosin
producen adems de CO2 y H2O
La velocidad de una reaccin qumica se refiere a la cantidad de otros gases contaminantes como
son el CO, xidos de nitrgeno e
reactivo que desaparece en cada segundo o a la cantidad de un producto
hidrocarburos que no se han que-
que aparece en cada segundo. mado. Para conseguir transfor-
marlos en gases no contaminan-
tes, se colocan en el tubo de es-
De forma experimental los cientficos han establecido que los factores que influ-
cape metales como el platino, el
yen en la velocidad de las reacciones qumicas son: paladio y el rodio que, actuando
a) Las concentraciones de las sustancias que intervienen en la reaccin. como catalizadores favorecen que
b) La temperatura a la que se lleve a cabo la reaccin. el CO pase a CO2, que los hidro-
c) Cuando los reactivos estn en diferente estado de agregacin, por ejemplo carburos se quemen y pasen a
CO2 y H2O, y que los xidos de ni-
cuando un reactivo est en estado slido y el otro en estado lquido o gaseoso, la trgeno pasen a N2 y CO2.
velocidad de reaccin se ve afectada por la superficie de contacto entre los reactivos.
Por lo tanto, se favorece si aumentamos el grado de divisin del slido.
d) Existen sustancias, los catalizadores, que, aadidas a determinadas reaccio-
nes, modifican su velocidad. No se les puede considerar reactivos ya que no se con-
sumen en la reaccin.
A.23.- Supongamos que queremos estudiar la reaccin qumica entre una diso-
lucin de cido clorhdrico y el cinc en la que se produce dihidrgeno y cloruro de
cinc. Disea experiencias que permitan comprobar que:
a) La concentracin de los reactivos influye en la velocidad de reaccin.
b) La temperatura a la que se encuentran los reactivos influye en la velocidad de
reaccin.
c) El grado de divisin del cinc influye en la velocidad de reaccin. 2.5
Vdeo en la que se ve que-
A.24.- a) Comprobacin experimental de que el agua es un catalizador para la mar un terrn de azcar
reaccin entre el yodo y el cinc para dar yoduro de cinc.
b) Se puede quemar un terrn de azcar con un mechero? Impregna el terrn
de azcar con ceniza e intntalo quemar. Se puede quemar ahora?
La teora de colisiones explica los factores que influyen en la velocidad de reaccin
Segn esta teora, cuando chocan las molculas de los reactivos se forma una
especie qumica intermedia entre reactivos y productos, que se denomina complejo
activado. Este complejo activado en el que se supone hay enlaces a medio romper y
otros enlaces a medio formar, tiene mayor energa potencial que las especies qumicas
de los reactivos. Para que se pueda formar el complejo activado es necesario que la
energa cintica de las molculas de los reactivos iguale o supere la diferencia entre la
energa del complejo activado y la energa de los reactivos. Otro factor que influye en su
formacin es la orientacin de las molculas en los choques. Podemos ver una repre-
sentacin de la reaccin entre el dicloro y el dihidrgeno para formar el cloruro de
hidrgeno en la pgina siguiente.
La teora cintico-molecular relaciona la temperatura con la velocidad media de
las molculas o iones que forman las sustancias. Cuanto mayor es la temperatura mayor
es la energa cintica media.
81
A.25.- Justifica con la teora de colisiones y teniendo en cuenta la relacin entre
temperatura y velocidad de las molculas e iones las siguientes leyes experimentales
relacionadas con la velocidad de reaccin.
a) La velocidad de reaccin aumenta si lo hace la concentracin y/o el grado
de divisin de los reactivos.
b) La velocidad de reaccin aumenta o disminuye en funcin de la temperatura
de los reactivos.
Los catalizadores favorecen la velocidad de reaccin porque disminuyen la ener-

ga del complejo activado intermedio. Otros catalizadores actan favoreciendo que la
orientacin de las molculas en los choques sea la adecuada. Eso facilita que se produz-
ca la reaccin, pues ms choques sern eficaces.
Nueva definicin de la velocidad de reaccin
Si calculamos la velocidad de una reaccin como la masa de producto obteni-

do o de reactivo desaparecido por unidad de tiempo, obtendremos un valor diferente
segn sea el producto o reactivo al que nos refiramos. Tambin influir en el resultado
la cantidad total de reactivos que hayamos puesto. Resulta interesante que la velocidad
de una reaccin no dependa del reactivo o del producto al que se refiera y que tampoco
dependa de la cantidad total de reactivo que hayamos puesto. Esta forma de definir la ve-
Para obtener un valor nico que caracterice la velocidad de reaccin, los cientfi- locidad de reaccin tiene algn
cos la definen en funcin de lo que vare la concentracin. As, para una reaccin inconveniente. Por ejemplo, no
qumica general que podemos representar con la ecuacin: es aplicable a un reactivo o pro-
ducto que est en estado sli-
a A + b B c C + d D do, pues no podemos definir la
concentracin de una sustancia
la velocidad media de reaccin en un intervalo de tiempo t se define: en estado slido. De todas for-
mas, ese inconveniente es me-
1 D [A ] 1 D [B] 1 D [C] 1 D [D]
v =- =- = = nor pues siempre se puede de-
a Dt b Dt c Dt d Dt finir la velocidad respecto a otro
reactivo o producto, y puesto que
la velocidad es la misma para to-
A.26.- En un recipiente de 10 L que mantenemos a 360 C colocamos una dos los reactivos o productos, no
mezcla de I2 y H2 que al reaccionar producen HI. Las concentraciones a lo largo del es necesario definirla respecto
tiempo se recogen en la siguiente tabla: a la sustancia en estado slido.
82
PROCESOS QUMICOS
[H2] mol/L [I2] mol/L [HI] mol/L
Instante inicial 2,00 1,50 0,00
A los 2 minutos 1,68 1,18 0,62
A los 4 minutos 1,43 0,93 1,12
A los 6 minutos 1,25 0,75 1,48
a) Calcula la velocidad media de la reaccin en los 2 primeros minutos. Es

necesario indicar respecto a qu sustancia se ha calculado? Por qu?
b) Calcula la velocidad media de la reaccin en el intervalo que va de los 2 a los
4 minutos. Idem para el intervalo entre los 4 y 6 minutos.
c) Se mantiene constante la velocidad de reaccin a lo largo de todo el tiempo? Es
razonable que la velocidad de reaccin vaya disminuyendo con el tiempo? Por qu?
d) Calcula la cantidad de sustancia de yoduro de hidrgeno que se habr obte-
nido en los 6 minutos. Qu masa de yoduro de hidrgeno se habr obtenido?
5 ENERGA DE LAS REACCIONES QUMICAS
Las reacciones qumicas van acompaadas de transferencias energticas.
Toda reaccin qumica va siempre acompaada de un intercambio

de energa. Cuando la reaccin cede energa se dice que es exotrmica.
Cuando la reaccin capta energa se dice que es endotrmica.
A.27.- Escribe al menos tres ejemplos de reacciones exotrmicas y otros tres de

reacciones endotrmicas.
Delimitemos ms exactamente lo que es una reaccin exotrmica o endotrmica.

Para ello debes imaginar que la reaccin se produce en un recipiente cerrado en el que
se encuentran los reactivos, en unas determinadas condiciones de presin y tempera-
tura. Una vez que se ha producido la reaccin qumica, en el recipiente estarn los
productos a una temperatura y presin diferente. Dejamos que se alcance de nuevo las
condiciones iniciales de presin y temperatura.
115,6 kcal
4 g de H2 Los productos de la reaccin de-

32 g de O2 ben estar en las mismas condicio-
4 g de H2 t = 25 C nes que los reactivos para poder
establecer el balance energtico.
32 g de O2 p = 1 atm
t=?
36 g de H2O (l)
p=?
t = 25 C
p = 1 atm Cables
83
Para que todo eso haya podido ocurrir el sistema habr cedido al exterior una
determinada cantidad de energa, en el caso de las reacciones exotrmicas, o habr
tomado del exterior una determinada cantidad de energa en el caso de las reacciones +Q Q
endotrmicas.
Al escribir una ecuacin qumica podemos escribir adems de los reactivos y Sistema
productos, la energa que se cede o se recibe del exterior como resultado de la reaccin
que se representa. A esa energa se le llama comnmente calor de reaccin. As, las
reacciones de sntesis y descomposicin del agua las escribiramos:
Sntesis del agua: 2 H2 + O2 2 H2O; E = 115,6 kcal Criterio de signos para el calor
Descomposicin del agua: 2 H2O 2 H2 + O2; E = +115,6 kcal
Puedes observar que se ha utilizado un criterio de signos en el que consideramos

el calor de reaccin negativo cuando se cede energa hacia el exterior y positivo en caso
contrario. Tambin se cumple que la cantidad de energa que se cede al exterior cuando
se lleva a cabo una reaccin en un sentido, es igual que la cantidad de energa que se 2.6
necesita para que la reaccin ocurra en sentido contrario.
En ambas simulaciones
Las ecuaciones qumicas que escribimos a continuacin representan la combus- se calculan los cambios de tem-
tin del carbn y la oxidacin del dinitrgeno: peratura que ocurren en un
calormetro cuando se produ-
C + O2 CO2; E = 94,3 kcal
ce una disolucin (primera di-
N2 + O2 2 NO; E = +43,2 kcal reccin) y cuando se produce
una reaccin qumica. Se pue-
La energa intercambiada en una reaccin qumica depende de las sustancias que
den seleccionar los reactivos y
intervienen en la misma y de las cantidades que reaccionan. Normalmente, los datos se
el volumen y concentracin de
refieren a la energa que se libera o se capta cuando reacciona un mol de una de las
los mismos.
sustancias, bien de un reactivo o de un producto.
Aunque todas las reacciones qumicas ocurren con un intercambio de energa,
son de mxima importancia las combustiones de los hidrocarburos y del carbn, que
constituyen las fuentes energticas ms utilizadas actualmente.
A.28.- Cunta energa se desprender al quemar 1 kg de car-

bn? Cunta energa es necesaria para descomponer 1 kg de agua? Conexin a
corriente continua Termmetro
Agitador
Para hacer medidas muy cuidadosas de los calores de reaccin
se utilizan bombas calorimtricas o calormetros como el que muestra
la figura. La cmara de reaccin se encuentra totalmente rodeada de
agua, y la energa desprendida en la reaccin se mide por la eleva- Aislamiento
cin que se produce en la temperatura del agua, para lo que se utili-
zan termmetros muy sensibles, capaces de apreciar hasta centsi- Agua
mas de grado.
Cmara de reaccin
A.29.- La combustin de 0,463 g de tolueno (C7H8) aumenta Hilo metlico de

la temperatura de 600 g de agua desde 20,07 C hasta 21,94 C. resistencia para
inflamar la carga
Calcula el calor de combustin del tolueno en kcal/mol.
La reaccin de fotosntesis, a travs de la cual incorporan la energa los seres

auttrofos, consiste en la combinacin del dixido de carbono atmosfrico con agua
formando glucosa. Cada mol de glucosa sintetizado por un vegetal supone la captacin
de 673 kcal aportadas por la luz.
6 CO2 + 6 H2O C6H12O6 + 6 O2; E = +673 kcal
84
PROCESOS QUMICOS
A.30.- a) Calcula el aumento de energa de una planta cada vez
que sintetiza una molcula de glucosa.
E Reactivos
b) Escribe y ajusta la ecuacin termoqumica correspondiente a
la combustin de la glucosa. C + O2
DE D
A.31.- Decimos que las reacciones qumicas liberan o captan ener-
SP E E
RE N
ga. Eso parece contradecir el principio de conservacin de la energa.
ND ER
a) Da una explicacin del proceso que supone una reaccin qu- DE
IM GA
IE
mica, intentando que no haya ninguna contradiccin desde el punto
NT
O
de vista energtico. Da ejemplos de diferentes transformaciones ener-
gticas a partir de una reaccin qumica. CO2
b) Es correcta la frase al quemar gasolina en un motor, parte de
ella se convierte en energa? Productos
Explicacin atmico-molecular del calor de reaccin Avance de la reaccin
La energa interna de una sustancia puede considerarse como la

suma de la energa cintica de sus molculas (o iones) y la energa poten-
cial asociada a las fuerzas electromagnticas que existen entre los tomos,
Productos
molculas o iones de esa sustancia. E
2 NO
La energa potencial de los productos ser diferente a la energa
potencial de los reactivos, pues las uniones entre los tomos son dife-
rentes. Por lo tanto, tambin ser diferente la energa cintica de las mo-
lculas o iones dado que se debe cumplir el principio de conservacin
A E
G N D
de la energa. Esa diferencia de energa cintica de las molculas se ma- DE
ER I
EN RC
nifiesta, a escala macroscpica, como una diferencia de la temperatura
SO
AB
de los reactivos y productos.
N2 + O2
De esta forma, en una reaccin exotrmica, la energa potencial de
los productos ser menor que la de los reactivos. La energa cintica de
las molculas o iones de los productos ser mayor que la de los reacti- Reactivos
vos. Esto supone que la temperatura de los productos ser mayor que la
de los reactivos y como consecuencia, ocurrirn transferencias de ener- Avance de la reaccin
ga desde el sistema al exterior.
Diagramas de energa de reacciones qumicas exo
y endotrmicas.
A.32.- Explica a nivel atmico-molecular los cambios de energa
que deben ocurrir en una reaccin endotrmica.
2.7
A.33.- El carbn reacciona con el dioxgeno. El butano tambin. Ambas son Se explica el concepto de
reacciones exotrmicas, desprenden energa, sin embargo para que estas sustancias energa de activacin para re-
empiecen a reaccionar hay que encenderlas o activarlas. Intenta dar una explica- acciones endotrmicas y
cin de esto utilizando la teora cintico-molecular. exotrmicas.
Energa de activacin
E
Aunque la energa interna de los productos sea menor que la de los reactivos, es Ea
necesario suministrar energa a los reactivos para que la reaccin se lleve a cabo, aun- Reactivos
que en el balance final la reaccin sea exotrmica. Esa energa es necesaria para que las
molculas de los reactivos tengan la energa suficiente para que los choques sean efica- DE
Productos
ces, se forme el complejo activado y puedan romperse los enlaces; se llama energa de
activacin, Ea, y corresponde a la diferencia de energa de las molculas de los
Avance de la reaccin
reactivos en las condiciones iniciales y la del complejo activado.
85
6 EL AGUA Y LAS DISOLUCIONES INICAS
El agua corriente que usamos en nuestra ciudad proviene de

Concentracin mxima permitida en agua
ros, embalses o aguas subterrneas. Normalmente lleva disueltas al-
gunas sales. La concentracin mxima permitida de algunos iones se potable en miligramos/litro
recoge en la tabla adjunta.
anin cloruro Cl 200,0
Si la concentracin de sales de calcio y magnesio en el agua
supera un determinado valor se denomina agua dura, y en caso anin sulfato SO42 250,0
contrario se llama agua blanda. Las aguas duras producen poca es- anin nitrato NO3 50,0
puma con el jabn y dejan depsitos calcreos en las tuberas, plan-
anin nitrito NO2 0,1
chas, lavavajillas, etc., con efectos bastante perjudiciales para estos
aparatos. catin amonio NH4+ 0,5
El agua era considerada como una sustancia simple hasta el catin hierro (III) Fe3+ 0,2
siglo XVIII. El qumico ingls Priestley, en 1781, la sintetiz queman-
catin plomo (II) Pb2+ 0,05
do hidrgeno. El agua es una sustancia compuesto del tipo que he-
mos llamado covalente. Dado que al descomponerla mediante una residuo seco 1500,0
electrlisis obtenemos hidrgeno y oxgeno, decimos que las mol-
culas de agua estn formadas por tomos de estos elementos qumi-
cos. Y dada la relacin de volmenes que se obtiene en este proceso, podemos deducir
que su frmula es H2O. d
En el captulo anterior estudiamos que el enlace OH es polar puesto que la
electronegatividad del oxgeno es mayor que la del hidrgeno; como consecuencia
de ello y dado que en la molcula de agua hay dos enlaces OH que forman un
ngulo de unos 105, la molcula de agua es polar. En el dibujo se representan las
zonas cargadas de la molcula del agua con carga parcial positiva en la zona donde
estn los hidrgenos y carga parcial negativa en la zona donde est el oxgeno.
d
+
6.1 Disoluciones inicas
El agua es un buen disolvente de las sustancias inicas.

Segn la teora de Arrhenius, estas sustancias estn formadas
por aniones y cationes que existen en el slido y se separan al
disolverse en agua.
La disolucin de una sustancia inica en agua se explica
mediante el proceso llamado hidratacin de los iones (en ge-
neral, se le llama solvatacin para cualquier disolvente). En el
proceso de disolucin las molculas de agua chocan continua-
mente con los iones de la red cristalina de la sustancia inica y
adems ejercen fuerzas atractivas sobre ellos debido a la pola-
ridad de la molcula de agua. La atraccin entre los iones y las
molculas de agua tiende a separar los iones de la red de forma
que pueden introducirse molculas de agua entre ellos como
se observa en la figura.
Por qu no vuelven a unirse los iones? Los iones que
son separados de la red quedan rodeados de molculas de agua
debido a las fuerzas de atraccin elctricas que compensan en
parte las atracciones entre los propios iones. Mediante este pro-
ceso se va destruyendo la red cristalina y la sustancia queda di-
suelta en el agua.
86
PROCESOS QUMICOS
Ejemplos de ecuaciones de disociacin de sustancias inicas en agua son:
HO
NaCl
2
Cl (aq) + Na+ (aq)
HO
2
AlCl3 3 Cl (aq) + Al3+ (aq)
HO
Fe2(SO4)3
2
3 SO42 (aq) + 2 Fe3+ (aq)
A.34.- El fenmeno de la disolucin es un proceso fsico o qumico? Aporta

razones que apoyen la alternativa que escojas.
Para resolver esta cuestin debemos distinguir dos casos diferentes.

a) Al disolver sustancias inicas obtenemos una separacin de los iones que
quedan rodeados por molculas de agua. Si evaporamos el agua obtendremos de nuevo
el slido inico sin cambios en su naturaleza, es decir, no aparecen nuevas especies
qumicas. Desde este punto de vista podemos decir que estamos hablando de un cambio
fsico, ya que mediante otro cambio fsico, la evaporacin, volvemos a tener la sustancia
inicial.
Sin embargo, si nos centramos en la definicin de reaccin qumica segn la
teora atmica, como ruptura y formacin de nuevos enlaces, podemos pensar que
la disolucin de slidos inicos en agua es un proceso qumico, ya que se rompen los
enlaces inicos que mantienen juntos a los iones en la red cristalina y se forman enla-
ces entre las molculas de agua y los iones por la atraccin elctrica entre ellos.
El proceso de disolucin de sustancias inicas en agua est en el lmite entre lo
que consideramos un cambio fsico y un cambio qumico por lo que hay cierta ambige-
dad al intentar clasificarlo de un modo u otro.
b) Cuando disolvemos ciertas sustancias covalentes se puede producir una reac-
cin qumica entre el agua y la sustancia. Por ejemplo, si disolvemos el gas cloruro de
hidrgeno, HCl, en agua se produce la siguiente reaccin:
HCl + H2O Cl + H3O+
La molcula HCl se rompe quedndose el tomo de cloro con los dos electrones
compartidos, el suyo y el del hidrgeno, y por tanto forma el ion cloruro, Cl, y el ion
hidrgeno, H+, se une a una molcula de agua formando el catin hidronio, H3O+. La
disolucin as formada recibe el nombre de cido clorhdrico.
En casos como ste no cabe la menor ambigedad, y lo consideraremos sin duda
como un proceso qumico.
A.35.- El cloruro de hidrgeno seco no conduce la electricidad, el cido clorh-

drico s conduce. Interpreta estos hechos experimentales.
6.2 Reacciones de precipitacin
Estas reacciones se producen cuando se ponen en contacto

en disolucin acuosa dos iones que juntos pueden formar un sli-
do insoluble. Por ejemplo, el yoduro de potasio es una sustancia
bastante soluble en agua igual que ocurre con el nitrato de plomo (II).
Si mezclamos disoluciones de ambas sustancias se produce una
sustancia insoluble en agua, el yoduro de plomo, y otra sustancia
que s es soluble, el nitrato de potasio. Se observa la formacin de
un precipitado amarillo.
La ecuacin de la reaccin anterior se puede escribir como:
2 KI (aq) + Pb(NO3)2 (aq) PbI2 (s) + 2 KNO3 (aq)
87
A veces, en las reacciones de precipitacin se representan slo los iones que dan
lugar a un compuesto insoluble. A los iones que estando presentes no participan en la
reaccin de precipitacin se les llama iones espectadores. As, la reaccin anterior se
puede representar tambin como sigue:
2 I (aq) + Pb2+ (aq) PbI2 (s)
En la tabla que sigue se recogen, de forma general, los grupos de sustancias
inicas ms solubles y las menos solubles.
Sustancias inicas muy solubles Sustancias inicas poco solubles
Casi todos los nitratos y nitritos, por Los carbonatos, sulfatos, sulfuros,
ejemplo, nitrato de plata o de plomo, haluros de todos los cationes excepto
etc. Las sales de los cationes alcalinos, de los alcalinos. Por ejemplo carbona-
por ejemplo, sulfato de sodio, cloruro to de plata, cloruro de plomo, sulfuro
de potasio, carbonato de sodio, etc. de cobre, sulfato de calcio o magnesio,
La informacin recogida en la tabla es slo una aproximacin ya que cada

sustancia tiene una solubidad en agua diferente.
A.36.- a) Escribe las reacciones que se pueden producir si mezclamos disolu-

ciones acuosas de las siguientes sustancias, todas solubles en agua.
- Nitrato de bario Ba(NO3)2 y sulfato de sodio Na2SO4.
- Nitrito de calcio Ca(NO2)2 y fluoruro de potasio KF.
- Bromuro de magnesio MgBr2 y carbonato de litio Li2CO3.
- Dicloruro de cobre CuCl2 y sulfuro de sodio Na2S.
b) Escribe las ecuaciones que representan a las reacciones de precipitacin
sin incluir los iones espectadores.
7 CIDOS Y BASES
La clasificacin de las sustancias en cidos y bases es antigua, ya la utilizaba

Boyle en el siglo XVII, y en una primera etapa se basaba nicamente en cmo se
comportaban. A partir de su comportamiento podemos definir operacionalmente
qu es una sustancia cida, bsica o neutra, aunque estas definiciones son mera-
mente descriptivas, de forma que con ellas slo sabemos si una sustancia es un
cido o una base despus de haber realizado las pruebas pertinentes.
cidos son aquellas sustancias que presentan las siguientes propiedades:

* Poseen un sabor agrio caracterstico.
* Producen escozor o picor al contacto con la piel.
* Colorean de rojo el papel indicador.
* Dan un color caracterstico con cada una de las sustancias conocidas
como indicadores cido-base.
* Reaccionan con muchos metales con formacin de dihidrgeno.
* Reaccionan con la caliza o el bicarbonato de sodio con formacin de
dixido de carbono.
* Anulan las propiedades de las bases al mezclarse con ellas.
88
PROCESOS QUMICOS
Bases son aquellas sustancias que presentan las siguientes propiedades:
* Poseen un sabor amargo.
* Tienen un tacto jabonoso al contacto con la piel.
* Colorean de azul el papel indicador.
* Dan un color caracterstico con cada una de las sustancias conocidas
como indicadores cido-base.
* Anulan las propiedades de los cidos al mezclarse con ellos.
Sustancias neutras son aquellas que no presentan el comportamiento El hidrxido de sodio es una base
caracterstico de los cidos ni de las bases.
7.1 Teora de Arrhenius
Las definiciones anteriores son operacionales, en ellas se indican unos crite-

rios u operaciones que debemos realizar a fin de poder clasificar una sustancia
desconocida como cido, base o sustancia neutra.
Las definiciones operacionales no proporcionan explicaciones de por qu una
sustancia acta como cido o como base, por lo que su utilidad es bastante limitada.
Existen otro tipo de definiciones que, en el marco de una teora, establecen la
clasificacin basndose en una explicacin de la razn por la que unas sustancias
tienen propiedades cidas o bsicas.
A partir de la segunda mitad del s. XIX se propusieron varias teoras inten-
tando explicar el comportamiento de cidos y bases. En este curso slo vamos a
estudiar una de ellas, que se puede comprender con los conocimientos que ya ha-
bis adquirido. Se trata de la teora de Arrhenius sobre cidos y bases, basada en su
teora sobre la disociacin de electrlitos que ya hemos estudiado.
Arrhenius defini los electrlitos como aquellas sustancias que al fundirlas o
Svante Arrhenius (1859-1927)
disolverlas en agua producan iones, partculas cargadas elctricamente. Estos iones
pueden estar presentes en la red cristalina y separarse en el proceso de disolucin
(caso de las sustancias inicas), o bien se producen al reaccionar sustancias
moleculares con el agua. Arrhenius defini los cidos y bases del siguiente modo:
cidos, aquellas sustancias que al disolverse en agua producen

iones hidronio, H3O+.
Bases, aquellas sustancias que al disolverse en agua producen
iones oxhidrilo, OH .
Los cidos son sustancias moleculares, con enlaces muy polarizados de ele-
mentos no metlicos con el hidrgeno. Para que tengan propiedades cidas debe
existir bastante diferencia de electronegatividad, as ocurre en el caso del enlace
cloro-hidrgeno, pero no en el caso del enlace carbono-hidrgeno, elementos de
electronegatividades similares. Existe por lo tanto una tendencia a que el no metal
se quede con la pareja de electrones, formndose el catin H+; esto ocurre por
ejemplo al mezclarlo con el agua. El catin hidrgeno es muy inestable por lo que
se asocia con una o ms molculas de agua, formando protones hidratados. El ms
simple es el hidrogenin o catin hidronio:
+
H Cl + H2O H3O+ + Cl
cido clorhdrico
89
De esta forma, el cloruro de hidrgeno puro, que no conduce de ninguna forma
la corriente elctrica evidenciando que es una sustancia covalente o molecular, se ioniza
al reaccionar con el agua produciendo el ion hidronio H3O+, que es el que da el carcter
cido a esa sustancia.
Conviene sealar que los cidos, aunque sustancias covalentes, son fuertemente
polares, ya que de otra forma no se explicara la aparicin de iones al disolverlos en
agua. Podramos decir que su estructura es intermedia entre el enlace inico puro y el
enlace covalente apolar puro. Esto est de acuerdo tambin con sus puntos de fusin y
ebullicin, ya que muchos son lquidos a temperatura ambiente, aunque con puntos de
ebullicin bajos (menores de 300 C).
En los cidos oxocidos, en los que se encuentra un no metal unido al oxgeno y
ste a su vez a un hidrgeno, como por ejemplo en el cido ntrico HNO3, la estructu-
ra de la molcula presenta una unin OH que est tambin fuertemente polarizada.
+
H ONO2 + H2O NO3 + H3O+ cido ntrico
Las bases pueden ser sustancias inicas o moleculares. Todos los hidrxidos
son sustancias inicas formadas por el anin oxhidrilo (OH) y un catin metlico. Al
disolverse en agua, se disocian en sus iones:
NaOH Na+ + OH
As se produce el anin OH libre, que da el carcter bsico a esas sustancias.

Existen sustancias moleculares o covalentes, como el amonaco NH3, que tam-
bin son bsicas. Arrhenius explica su comportamiento, al igual que con los cidos,
por su reaccin con el agua:
NH3 + H2O NH4+ + OH
As, de nuevo, se produce el anin oxhidrilo.
Amonaco
7.2 Comportamiento del agua pura
El agua pura tiene una conductividad muy baja, pero no nula, lo que nos lleva
a suponer que tienen que existir iones, aunque sea en una concentracin muy pe-
quea. El agua se autoioniza de la forma siguiente:
H2O + H2O H3O+ + OH
La proporcin en la que ocurre esta ionizacin del agua es muy pequea. De
algo ms de 500000000 de molculas de agua tan slo una se ioniza, lo que da lugar a
una pequesima concentracin de iones hidronio y de iones oxhidrilo. En el agua 1 2 3
A
0
pura a la temperatura de 25 C se cumple que:

[H3O+] = [OH] = 10 7 mol/L
nodo Ctodo
Al ser iguales las concentraciones de ambos iones, el hidronio que proporciona
el carcter cido y el oxhidrilo, responsable del carcter bsico, el agua pura no presen-
ta caractersticas cidas ni bsicas, decimos que es una sustancia neutra. Las sustan-
cias que al disolverse en agua no producen iones hidronio ni oxhidrilos se dice que
son neutras.
El producto de la concentracin de iones hidronio y oxhidrilo es una constante
que slo depende de la temperatura. Se le conoce con el nombre de producto inico del
agua, Kw, y su valor a 25 C es:
Kw = [H3O+] [OH] = 10 14
El agua pura tiene una conducti-
vidad muy baja.
90
PROCESOS QUMICOS
Cuando aadimos una sustancia que aporta iones hidronio, debe disminuir la
concentracin de oxhidrilos, ya que el producto de ambas concentraciones debe ser 1 2 3
4
siempre 10 14. Lo mismo ocurre en el caso de que aadamos una sustancia que aporte
iones oxhidrilo, entonces disminuye la concentracin de iones hidronio, de forma que
el producto de las concentraciones de ambos sea siempre 10 14. nodo Ctodo
A.37.- a) Intenta explicar por qu las siguientes sustancias son cidos en diso-
lucin acuosa: cido clorhdrico, ntrico, actico y sulfrico.
b) Explica por qu las siguientes sustancias son bsicas en disolucin acuo-
sa: hidrxido de calcio, hidrxido de hierro (III), xido de calcio y amonaco.
c) Intenta explicar por qu las siguientes sustancias no se comportan ni
como cidos ni como bases en disolucin acuosa: cloruro de sodio, sulfato de
potasio y butano (suponiendo que fuera soluble en agua).
Una disolucin de agua con un ci-
do o una base conduce la corriente
elctrica.
7.3 Formulacin de cidos, aniones,

hidrxidos y sales
cidos
A continuacin presentamos una lista de los cidos ms importantes, ya sea

por s mismos, o por las sales a que dan lugar. Los hemos dividido en dos grupos, los
hidrcidos, formados por un no metal de los grupos VI o VII y el hidrgeno, y los
oxocidos, formados generalmente por un no metal, oxgeno e hidrgeno.
A la derecha hemos reflejado los aniones que proceden de cada cido al per-
der protones (iones H+). Fjate en que por cada protn perdido por el cido, el
anin adquiere una carga negativa. De esta forma conociendo los cidos podrs
formular sin dificultad tanto los aniones que pueden formar, como las sales que, a
su vez, forman con los cationes.
Para los oxocidos hemos prescindido de la nomenclatura sistemtica, que es
poco usada an; aunque al final se aaden algunos ejemplos. Los nombres que
damos pertenecen a la nomenclatura tradicional, llamada en este caso funcional.
a) HIDRCIDOS1
Sistemtica Funcional Aniones
HF fluoruro de hidrgeno cido fluorhdrico F anin fluoruro

HCl cloruro de hidrgeno " clorhdrico Cl " cloruro
HBr bromuro de hidrgeno " bromhdrico Br " bromuro
HI yoduro de hidrgeno " yodhdrico I " yoduro
H 2S sulfuro de hidrgeno " sulfhdrico HS anin hidrogenosulfuro o bisulfuro
S2 " sulfuro
H2Se seleniuro de hidrgeno " selenhdrico HSe anin hidrogenoseleniuro o biseleniuro
Se2 " seleniuro
H2Te telururo de hidrgeno " telurhdrico Te2 " telururo
1A diferencia de los cidos oxocidos, se denominan cidos hidrcidos a aquellos en cuyas molculas no existen
tomos de oxgeno.
91
b) OXOCIDOS
Funcional Aniones
Grupo VII
HClO cido hipocloroso ClO anin hipoclorito

HClO2 " cloroso ClO2 " clorito
HClO3 " clrico ClO3 " clorato
HClO4 " perclrico ClO4 " perclorato
Con el bromo y el yodo se forman las mismas sustancias, aunque de algunas

no se tienen pruebas claras de que existan: l cido perbrmico y el anin perbromato
o los cidos bromoso y yodoso.
Grupo VI
H2SO 3 cido sulfuroso HSO3 anin hidrogenosulfito o bisulfito

SO 3 2 " sulfito
H2SO 4 " sulfrico HSO4 " hidrogenosulfato o bisulfato
SO 4 2 " sulfato
Grupo V
HNO 2 cido nitroso NO 2 anin nitrito

HNO 3 " ntrico NO 3 " nitrato
H3PO 4 " fosfrico H2PO 4 " dihidrogenofosfato
HPO 4 2 " monohidrogenofosfato
PO 4 3 " fosfato
Grupo IV
H2CO 3 cido carbnico1 HCO3 anin hidrogenocarbonato o bicarbonato

CO3 2 " carbonato
H2SiO3 " silcico1 HSiO3 " hidrogenosilicato o bisilicato
SiO3 2 " silicato
Grupo III
H3BO 3 cido brico BO 33 anin borato
Otros
HMnO4 cido permangnico MnO 4 anin permanganato

H2MnO 4 " mangnico1 MnO 4 2 " manganato
H2CrO 4 " crmico1 CrO 4 2 " cromato
H2Cr 2O7 " dicrmico1 Cr 2O7 2 " dicromato
1De estos cidos no se conocen pruebas de su existencia, pero s de sus aniones y sales correspondientes.
92
PROCESOS QUMICOS
A.38.- Escribe la frmula o el nombre de las siguientes especies qumicas:
cido ntrico anin fosfato cido fosfrico
2.8
anin nitrato cido sulfrico cido clorhdrico Se encuentran apuntes de
anin permanganato anin hidrogenocarbonato cido hipocloroso formulacin y cuestionarios
anin bicarbonato cido brico cido perydico para comprobar tus conoci-
Br SO 42 ClO4 HPO 42 HSO3 ClO2 mientos en la formulacin de
diferentes tipos de sustancias
inorgnicas. Tambin aparecen
Hidrxidos las recomendaciones de la
IUPAC de 2005, que cambian
la formulacin de algunas sus-
Son las combinaciones de los cationes metlicos y el anin oxhidrilo, OH, cuya
tancias.
valencia corresponde a la carga que porta, 1.
Se nombran como hidrxidos del catin metlico que acompaa. Se usa nor-
malmente la nomenclatura de Stock, aunque tambin se puede usar la sistemtica.
Se formulan colocando primero el metal y luego tantos grupos OH como carga o
valencia tiene el catin.
N. de Stock N. sistemtica
NaOH hidrxido de sodio hidrxido de sodio
Ca(OH)2 hidrxido de calcio hidrxido de calcio
Fe(OH)3 hidrxido de hierro (III) trihidrxido de hierro
Fe(OH)2 hidrxido de hierro (II) dihidrxido de hierro
NH4OH hidrxido de amonio hidrxido de amonio

hidrxido de cesio trihidrxido de cromo KOH Ni(OH)2
hidrxido de cobre (I) hidrxido de aluminio Au(OH)3 Mg(OH)2
Sales
Son compuestos formados por la unin de cationes y aniones. Se nombran

con la denominacin del anin seguida de la del catin. Se formulan escribiendo
primero el catin y despus el anin, con los subndices correspondientes para que
sean elctricamente neutras.
Nombre funcional
KClO hipoclorito de potasio

NH4ClO2 clorito de amonio
Cu(ClO3)2 clorato de cobre (II)
Pt(ClO4)4 perclorato de platino (IV)
Al 2(SO 3) 3 sulfito de aluminio
KMnO 4 permanganato de potasio
NaHCO3 hidrogenocarbonato de sodio (bicarbonato sdico)
KH 2PO 4 dihidrogenofosfato de potasio
Ca(H2PO4)2 dihidrogenofosfato de calcio
K2HPO4 monohidrogenofosfato de potasio
93
A.40.- Formula y nombra las sales formadas por los aniones: Cl, S2, NO2,
PO43,HSO4, CO32, con los cationes: Na+, Ca2+, NH4+ y Al3+.

cromato de plata sulfito de sodio Fe 3(PO 4) 2 PbSO 3
sulfuro de cobre (II) permanganato de amonio Mg(HSO3)2 CdHPO4
hidrogenosulfato de bario nitrito de cromo (III) NaNO2 BaCr2O7
hidrogenosulfuro de amonio dicromato de potasio CuCO3 Ca(ClO3)2
hidrogenocarbonato de plata sulfato de bismuto (III) Mn(HSO4)2 BaHPO4
Nomenclatura sistemtica para oxocidos y sales
Comentamos aqu la nomenclatura propuesta por la IUPAC para conseguir la

mxima sistematizacin en los nombres de los cidos y de las sales.
Tanto los cidos como las sales se consideran compuestos formados por la unin
de cationes y aniones, (en los cidos el catin sera el hidrgeno).
Se nombran utilizando el nombre del anin terminado en ato y a continuacin
el del catin. El anin se nombra indicando mediante prefijos el nmero de oxgenos,
seguido del no metal terminado en -ato, y se termina con el catin, indicando su nme-
ro con prefijos.
N. tradicional N. sistemtica
HIO3 cido ydico trioxoyodato de hidrgeno
H2SO4 cido sulfrico tetraoxosulfato de dihidrgeno
HNO3 cido ntrico trioxonitrato de hidrgeno
H2SiO3 cido silcico trioxosilicato de dihidrgeno
H3BO3 cido brico trioxoborato de trihidrgeno
NaClO hipoclorito de sodio oxoclorato de sodio
K2SO3 sulfito de potasio trioxosulfato de dipotasio
LiNO2 nitrito de litio dioxonitrato de litio
CuSO4 sulfato de cobre (II) tetraoxosulfato de cobre
CaCO3 carbonato de calcio trioxocarbonato de calcio
7.4 Grado de acidez. Concepto de pH
Cuando se comprueba experimentalmente el carcter cido o bsico de

diversas disoluciones, no todas ellas actan con la misma actividad. Inclu-
so en algunas ocasiones cuesta un poco de trabajo saber si en realidad se estn
comportando como cidos, como bases o como sustancias neutras.
Ahora vamos a estudiar cmo podemos expresar el grado de acidez o
basicidad de una disolucin y los factores que influyen en el mismo.
pH
A.42.- a) Prepara disoluciones 1 M, 0,1 M y 0,01 M de cido clorhdrico.
Cmo lo hars si partimos de una disolucin 1 M de HCl?
b) Comprueba su comportamiento con el papel indicador universal y
con la piedra caliza. Cul te parece que tiene un mayor carcter cido?
94
PROCESOS QUMICOS
La concentracin del cido es un factor muy importante para saber el grado de
acidez de una disolucin. Teniendo en cuenta que quien acta realmente como cido es
el catin hidronio, H3O+, diremos con ms propiedad que la acidez de una disolucin
depende de la concentracin de iones hidronio: [H3O+].
Como los valores de las concentraciones, cuando las disoluciones son diluidas,
suelen ser nmeros difciles de comparar y operar, se adopt un operador matemtico, 2.9
llamado pH, que las simplificaba, una vez aprendido su manejo. Se trata de un peachme-
tro virtual. Se puede selec-
pH = lg [H3O+] cionar la sustancia disuelta, el
volumen y la concentracin de
La medida de la acidez de una disolucin se hace comparando su pH con el de esa disolucin. Al insertar los
una escala que aceptamos como patrn. La escala patrn se tom midiendo la concen- electrodos se mide el pH de la
tracin de iones hidronio en el agua pura y aplicndole el operador pH, obtenindose disolucin.
para el agua pura un valor de pH = 7. Si el agua contena iones hidronio disueltos
procedentes de un cido, el pH ira disminuyendo hacia 0 y si contena iones oxhidrilo
procedentes de una base, el pH ira aumentando hacia el valor 14.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
cido Neutro Bsico
Tomando el agua como ejemplo de sustancia neutra, cualquier disolucin que Disolucin pH
tenga un pH = 7 ser considerada neutra, y en ella existir igual concentracin de
Jugo gstrico 1,5
iones hidronio y de iones oxhidrilo.
Coca-Cola 2,5
La tabla adjunta recoge el pH de algunas disoluciones o mezclas comunes.
Zumo de limn 2,5
A.43.- a) Indica el valor del pH de las siguientes disoluciones, sealando si son Vinagre 3
cidas o bsicas. a) [H3O+] = 0,001 M; b) [H3O+] = 0,002 M; c) [H3O+] = 10 8 M; Vino blanco 4
d) [OH] = 0,001 M. Zumo de manzana 4
b) Calcula la concentracin de iones hidronio en las disoluciones A y B, cuyos Saliva 7,3
pH son 5,3 y 12 respectivamente. Cul es la concentracin de iones oxhidrilo en
Sangre 7,3-7,4
cada caso?
Agua de mar 8
Los valores extremos 0 y 14 pueden ser superados si las concentraciones de
cidos y bases muy ionizadas, son muy altas.
EJEMPLO
a) Se disuelven 5 g de cido sulfrico en agua hasta un volumen de 500 cm3. Calcula el pH de esa disolucin.
b) Se disuelven 4 g de hidrxido de sodio en agua hasta un volumen de 1,5 L. Calcula el pH de esa disolucin.
a) Puesto que tendremos que calcular la concentracin de H3O+ calcularemos previamente la cantidad de sustancia
de cido sulfrico disuelta. La masa molar del cido sulfrico es M = 2 1 + 32 + 4 16 = 98 g/mol.
5
n= = 0,051 mol de molculas de cido sulfrico
98
Puesto que cada molcula de cido sulfrico tiene dos tomos de hidrgeno, cada mol de sulfrico que se ionice en
agua dar dos moles de H3O+, segn podemos observar en la ecuacin siguiente:
H2SO4 + 2 H2O SO42 + 2 H3O+
Por lo tanto, en esa disolucin habr, suponiendo ionizacin total del sulfrico, 2 0,051= 0,102 mol de iones
H3O+. Para calcular la concentracin molar tendremos en cuenta que el volumen que ocupa es 0,5 L.
95
[H3O+[ = 0,102 = 0,204 M
0,5
El pH ser: pH = lg [H3O+] = lg 0,204 = 0,69 que corresponde a una disolucin fuertemente cida.
b) Para calcular la cantidad de sustancia de hidrxido de sodio se procede de la forma habitual; se calcula primero
la masa molar del hidrxido de sodio: MNaOH = 23 + 16 + 1 = 40 g/mol.
4
n= = 0,1 mol de unidades frmula de hidrxido de sodio
40
Cada mol de unidades frmula de hidrxido de sodio produce al disociarse un mol de iones OH,de acuerdo con
la ecuacin siguiente:
NaOH Na+ + OH
Por lo tanto, en la disolucin habr 0,1 mol de OH, por lo que la concentracin molar ser: [OH

[ = 0,1 = 0,067 M
1,5
Para calcular la [H3O+] debemos tener en cuenta que [H3O+] [OH] = 10 14 mol2/L2, por lo tanto:
[H3O+] 0,067 = 10 14; [H3O+] = 1,510 13 M
pH = lg [H3O+] = lg 1,510 13 = 12,82
Ese valor de pH corresponde a una disolucin fuertemente bsica.
A.44.- a) Calcula el pH de una disolucin de cido ntrico cuya concentracin

es 1,5 g/L.
b) Disolvemos 0,3 g de hidrxido de bario en agua hasta enrasar un matraz
aforado de 250 mL. Calcula el pH de la disolucin.
7.5 Reacciones cido-base
Cuando se hacen reaccionar un cido con una base se neutralizan sus efectos y si
evaporamos el agua obtenemos nuevas sustancias a las que llamamos sales.
A.45.- Mezclamos iguales cantidades de dos disoluciones, una de cido clorh-

drico y otra de hidrxido de potasio, ambas de la misma concentracin.
a) Escribe los productos que se formarn cuando reaccionen entre s.
Cl + H3O+ + K+ + OH
Disea una experiencia para comprobar que los productos son los previstos.
b) Qu ocurrira si en lugar de mezclar cantidades iguales de ambas disolucio-
nes, aadisemos un mayor volumen de una de ellas o una de ellas tuviese una
mayor concentracin?
Al mezclar un cido y una base, el responsable cido, el ion hidronio, reaccio-

na con el responsable bsico, el ion oxhidrilo, y se forma agua. A estas reacciones se
les llama neutralizaciones, pues desaparecen el cido y la base y queda una disolucin
neutra. Como puedes observar en la reaccin anterior, los iones cloruro y potasio no
han sufrido ningn cambio: son iones espectadores. Ahora bien, si evaporamos el
agua, se obtendr la sal cloruro de potasio en estado slido.
No siempre la disolucin que queda despus de llevar a cabo una reaccin cido-
base es neutra. Si sobra cido o base la disolucin resultante ser cida o bsica. Inclu-
so aunque no sobre ninguna de esas sustancias, la disolucin puede ser cida o bsica
debido a reacciones de la sal, que se haya formado, con el agua.
96
PROCESOS QUMICOS
A.46.- Escribe los nombres de los productos que se obtienen y las ecuaciones
qumicas que corresponden a las siguientes reacciones.
2.10
a) Hidrxido de sodio y cido sulfrico. Se trata de una simula-
b) Hidrxido de calcio y cido clorhdrico. cin que permite realizar una
c) Hidrxido de amonio y cido ntrico. valoracin cido-base vir-
d) xido de magnesio y cido clrico. tual. Se puede escoger el ci-
Cmo podras saber si se ha aadido suficiente cantidad de base para neutra- do y la base a reaccionar, cul
lizar todo el cido? Cmo podras comprobar que los productos obtenidos son los de ellos se coloca en la bureta,
que has indicado? el indicador, etc.
Qu cantidad de sustancia de base necesitamos para neutralizar 1 mol de ci-
do en cada uno de los casos anteriores?
A.47.- a) Qu cantidad de sustancia de una base se necesita para neutralizar

200 mL de disolucin 2 M de cido sulfrico?
b) Tenemos 10 g de bicarbonato de sodio, NaHCO3. Qu masa de cido clorh-
drico necesitamos para que reaccionen totalmente? Qu volumen de dixido de
carbono se obtendr medido en condiciones normales?
Reaccin del NaHCO3 con el HCl

7.6 Valoraciones cido-base
El proceso de neutralizacin puede emplearse para determinar la concentra-

cin de una disolucin cida o bsica cuyo valor sea desconocido. Dado que en el
procedimiento que se sigue se deben medir volmenes, recibe tambin el nombre
de volumetras cido-base.
HCl
A.48.- Desconoces la concentracin de una disolucin de hidrxido de sodio.
Dispones de cido clorhdrico cuya concentracin es 1 M y del material de labo-
ratorio necesario. Qu haras para calcular la concentracin de la disolucin de
hidrxido de sodio?
Al realizar la valoracin de la disolucin de hidrxido de sodio o cualquier

otra, debes tener en cuenta que: NaOH
+
* Para medir la concentracin no es necesario que participe el conjunto de la Fenolftalena
muestra problema, es suficiente con tomar una parte ya que la concentracin de la
disolucin ser igual que la de una parte de ella.
* Si al volumen de disolucin problema tomado le aadimos agua para que se
vea mejor el cambio de color, hemos cambiado la concentracin, pero no la cantidad de
sustancia problema que haba en la muestra.
* La sensibilidad de los indicadores es muy acusada. Con una gota de cido o
base cambia el color.
* En el clculo hay que conocer la estequiometra de la reaccin que depende
tanto del tipo de cido como de la base que se emplee.
A.49.- El vinagre no es una sustancia pura, sino una disolucin en la que los
dos componentes principales son el cido actico y el agua.
a) Cmo podemos calcular la proporcin de cido actico que tiene un
vinagre? Haz un diseo experimental y luego lleva a cabo la experiencia. Expresa
la concentracin molar de cido actico.
b) Si la densidad del vinagre es 1,05 g/mL, expresa la concentracin de cido
actico en % en peso.
97
La acidez de estmago y su tratamiento
En el estmago se secretan cerca de 3 L/da de jugo gstrico, necesarios para el

proceso de digestin de los alimentos. Ese jugo gstrico contiene, entre otras sustan-
cias, cido clorhdrico, cuya concentracin es tal que el pH del jugo gstrico es alrede-
dor de 1. Eso supone un grado de acidez alto, de forma que podra producir dao en
las paredes intestinales si stas no estuviesen protegidas por una membrana que resiste
la accin del cido.
Cuando hay secrecin excesiva de cido, el pH del jugo gstrico disminuye an
ms, de forma que la acidez del estmago aumenta. Se producen molestias, ms o menos
graves segn la acidez del jugo gstrico, conocidas como acidez de estmago.
Para combatir la acidez debe evitarse tomar alimentos (slidos o lquidos) cidos
y, en caso de que la acidez sea importante, se debe tomar alguna sustancia que pueda
neutralizarla. Un anticido casero puede ser el bicarbonato sdico. La reaccin qu-
mica que explica su eficacia es la siguiente:
NaHCO3 + HCl NaCl + CO2 + H2O
como vemos es una reaccin en la que se neutraliza el cido, ya que las sustancias
formadas son neutras.
Los anticidos que se utilizan con ms frecuencia contienen hidrxido de
aluminio e hidrxido de magnesio, por ejemplo, el Gastrosan y el Alugelibys magnesiado,
contienen esas sustancias junto con sacarina como excipiente. Los procesos por los
que estas sustancias neutralizan al cido clorhdrico son:
Al(OH)3 + 3 HCl AlCl3 + 3 H2O
Mg(OH)2 + 2 HCl MgCl2 + 2 H2O
La razn de que incluyan las dos sustancias en lugar de una se debe a los efectos
secundarios. El hidrxido de aluminio es astringente (tiende a producir estreimiento)
Un anticido muy usado es el Almax
mientras que el hidrxido de magnesio es laxante (favorecen la evacuacin de las heces cuyo principio activo es el almagato
fecales). que es un preparado cristalino de
hidroxicarbonato de aluminio hidra-
No debemos olvidar que los anticidos son medicamentos y que pueden tener tado, que acta neutralizando el ex-
efectos secundarios negativos adems de los beneficiosos que queremos producir. ceso de cido clorhdrico gstrico y
elevando, por ello, el pH.
Aunque su peligrosidad no sea extrema si se toma espordicamente, el uso continuo de
anticidos puede causar problemas renales por lo que, como siempre, debe consultarse
al mdico.
A.50.- a) De qu color pondran el papel indicador universal los jugos gstricos?

b) Se te ocurre otra sustancia que pudiera ser utilizada como anticido?
c) Intenta leer el prospecto de algn medicamento anticido y anota el nombre
del mismo, as como la composicin que tiene.
Muchos elementos de nuestro organismo necesitan un pH determinado. Los

cambios de pH pueden acarrear perjuicios para nuestra salud. Por ejemplo, pode-
mos pensar en lo que ocurrira con un cambio en el grado de acidez de la saliva y su
efecto sobre los dientes.
Los dientes estn constituidos por sustancias de una gran dureza. La capa
exterior de los dientes est formada por un esmalte que se hace ms soluble en un
medio cido. Por eso, la saliva tiene un pH igual a 7,3 que es ligeramente bsico y
que protege los dientes. Si por cualquier circunstancia tenemos un medio cido en
la boca, como puede ocurrir al fermentar restos de comida o el azcar de dulces y
caramelos, el esmalte de los dientes se vea atacado dando lugar a las caries que suponen
rupturas de la capa de esmalte y que permite que se ataque la zona interior del diente.
98
PROCESOS QUMICOS
8 EL CIDO SULFRICO
El compuesto ms importante de la industria qumica es el cido sulfrico. Tanto

es as que se puede medir el grado de desarrollo industrial de un pas por la cantidad
del mismo que se consume. La frmula es H2SO4, y cuando se disuelve en agua se
ioniza fcilmente de manera que cada molcula de cido da lugar a dos iones hidronio,
H3O+, y a un anin sulfato SO42 .
O O

HO S OH O S O
O O
cido sulfrico
Molcula de cido sulfrico Anin sulfato
Es un lquido incoloro, aceitoso (se conoca antiguamente como aceite de vitriolo),

de densidad 1,83 g/mL, que usualmente no lo tenemos puro sino en forma de disolu-
cin acuosa con una concentracin del 98 %. Su punto de fusin es 10 C y el de
ebullicin 317 C.
La materia prima principal para la obtencin del cido sulfrico es el azufre. ste
se somete a una serie de procesos en los que podemos distinguir las siguientes etapas:
1) Combustin del azufre para dar lugar a dixido de azufre.
2) Oxidacin cataltica del dixido de azufre para dar lugar al trixido de azufre.
Una vez purificado el dixido de azufre se mezcla con aire y se calienta, lo que produce
su oxidacin. Esta reaccin es demasiado lenta por lo que se efecta en presencia de
platino que permite que se haga ms rpidamente. Las sustancias que como el platino
en este caso, incrementan la velocidad con la que se produce una reaccin qumica son
llamadas catalizadores.
3) Hidratacin del trixido de azufre para dar el cido. No se realiza directamente
con agua, se utiliza cido sulfrico concentrado donde el trixido de azufre se disuelve
bien, y se regula la entrada de agua para mantener una determinada concentracin del
cido sulfrico a la salida. Planta de fabricacin de cido sulf-
rico.
Pt
S H2SO4
SO2 SO3 fumante
OXIDACIN
COMBUSTIN HIDRATACIN
CATALTICA
O2 H2SO4
O2
98 %
1 2 3
99
A.51.- a) Escribe las ecuaciones qumicas correspondientes a los procesos qu-
micos descritos en la obtencin del cido sulfrico a partir de azufre.
b) Queremos obtener 1 kg de cido sulfrico del 98 % o lo que es lo mismo,
980 g de cido sulfrico puro. Suponiendo que el rendimiento en todas las reaccio-
nes sea del 100 %, qu masa de azufre se necesita?, qu volumen de oxgeno
medido en condiciones normales? qu masa de agua?
Actuacin del cido sulfrico como agente deshidratante
El cido sulfrico tiene una gran avidez por el agua, dando lugar a hidratos,
constituidos por agrupaciones de la molcula del cido con una o varias de agua. Se gas
desprende gran cantidad de energa, 23,5 kcal por mol de cido sulfrico que se disuel- gas seco
ve en agua. Por eso es conveniente disolver el cido vertindolo poco a poco sobre el hmedo
agua y esperando a que se enfre. Si aadieramos agua sobre el cido, la energa que se
desprende es suficiente para vaporizar rpidamente el agua de forma que sta se pro-
yecta fuera del recipiente produciendo salpicaduras muy peligrosas. Esta avidez por el
agua es la que permite que se utilice el cido sulfrico para desecar gases (que lleven
mezclados agua y queramos eliminarla) e incluso es capaz de carbonizar los tejidos vivos H2SO4
o las sustancias orgnicas como el azcar o el papel al formar molculas de agua a partir
de los tomos de hidrgeno y oxgeno que junto con el carbono formaban la molcula
orgnica. Es, por tanto, muy peligroso cuando est concentrado produciendo quema-
duras muy dolorosas.
A.52.- Observacin de la carbonizacin de sacarosa (C12H22O11) con cido sul-

frico. Describe lo observado. Propn una ecuacin que represente el proceso.
Actuacin del cido sulfrico como cido
Se puede utilizar para atacar metales, limpiar los xidos que recubren las super-
ficies metlicas y como electrlito en las bateras.
Como ataca las sales de otros cidos, se puede obtener cido clorhdrico atacan-
do al cloruro de sodio con cido sulfrico, segn la reaccin:
Sacarosa (azcar comn)
2 NaCl + H2SO4 Na2SO4 + 2 HCl
El cido sulfrico se utiliza en la fabricacin de abonos como el sulfato amnico
o los superfosfatos. Tambin se utiliza en la obtencin de plsticos, en la fabricacin de
colorantes, para fabricar otros cidos como el clorhdrico o el ntrico, para fabricar sus
sales, los sulfatos, para pinturas, explosivos, etc.
A.53.- Escribe la ecuacin que representa la reaccin de formacin del sulfato

de amonio a partir del cido sulfrico y del amonaco. Cunto cido sulfrico se
necesita para obtener 1000 kg de sulfato de amonio y qu volumen de disolucin de
amonaco al 20 % en peso?
Formacin de las lluvias cidas
Uno de los problemas ecolgicos ms graves que se vive en los pases industriali-
zados es la acidificacin del agua de lluvia, o incluso de nieblas y rocos. El pH de Carbonizacin de la sacarosa
lluvia no contaminada es 5,6, ligeramente cido, debido a que siempre disuelve
100
PROCESOS QUMICOS
dixido de carbono presente en la atmsfera. En zonas cercanas a las centrales trmicas
de carbn se han detectado aguas de lluvia con pH< 4,5 e incluso ms bajos. Eso
supone una acidez mucho mayor que la del agua normal de lluvia.
El origen ms importante de la acidez de estas lluvias est en el SO2 que escapa a
la atmsfera en algunos procesos industriales. Por ejemplo, el azufre se encuentra
impurificando el carbn que se quema en las centrales trmicas, o en las coqueras que
producen el carbn de coke para los altos hornos. Al mismo tiempo que se quema el
carbn, tambin se quema el azufre y se produce por lo tanto dixido de azufre que va a
la atmsfera. ste es oxidado, con el dioxgeno del aire, pasando a trixido de azufre que,
mezclado con el agua, forma cido sulfrico. Otro proceso importante que contribuye a la
acidificacin del agua es la formacin de cido ntrico. Esto ocurre a partir del dinitrgeno
atmosfrico que, a la temperatura elevada a la que se producen las combustiones en los
motores de los coches, puede producir xidos de nitrgeno que, al oxidarse en la
atmsfera, dan lugar al cido ntrico.
oxidacin en la combustin oxidacin en la atmsfera

N 2 + O2 N x Oy HNO3
La lluvia acidificada, o lluvia cida, puede actuar directamente sobre la vegetacin,

atacando a las hojas de forma que stas queden mucho ms dbiles y puedan ser atacadas
por enfermedades. Adems de ese ataque directo,
resulta tambin muy importante la accin que tie-
ne la lluvia sobre el suelo y sobre las aguas recogi-
das en lagos y lagunas. Cuando los suelos tienen
una composicin bsica, por ejemplo, cuando son
suelos calcreos, pueden neutralizar al agua de
lluvia y, de alguna manera, contrarrestar sus efec-
tos, aunque al cabo del tiempo termine por ago-
tarse el efecto neutralizador del suelo. Cuando la
composicin del suelo no es bsica, no puede com-
pensar la acidez de la lluvia y eso modifica la com-
posicin del suelo, dando lugar a la disolucin
de algunas sustancias que aportan iones metli-
cos como el plomo (II) o (IV), el cadmio, el cinc, el
manganeso (II) o el aluminio. Estos iones son ab-
sorbidos por las plantas daando su crecimiento,
y, lo que es peor, se incorporan a la cadena trfica
y pueden llegar hasta las personas.
Hay un problema aadido que es el hecho
de que la lluvia cae en lugares distantes de don-
de se origina. Los vientos llevan las nubes lejos,
incluso a pases distintos, y all es donde se per-
ciben sus efectos. Por ejemplo, el Reino Unido
emite a la atmsfera una gran cantidad de dixido
de azufre que, debido a los vientos dominantes,
provoca lluvias cidas que caen en los grandes
bosques escandinavos lo que ha puesto en alerta
a los gobiernos y a la opinin pblica de estos En el mapa se pueden ver las zonas de produccin principales (nubes), los
pases que han denunciado el caso ante los orga- vientos dominantes (flechas), daos en los bosques (rboles), daos en
lagos y ros (peces) y pases que estn dispuestos a invertir para disminuir
nismos internacionales.
las proyecciones de xidos a la atmsfera (tringulos).
A.54.- Cules son los pases ms interesados en disminuir la produccin de

electricidad mediante centrales trmicas?
101
1. a) Disolvemos 3 g de cloruro de hidrgeno puro en agua hasta un volumen de 500 mL. Calcula el pH de la
disolucin de cido clorhdrico.
b) Disolvemos 0,2 g de hidrxido de sodio en agua hasta un volumen de 1 L. Calcula el pH de la disolucin.
a) pH = 0,78; b) pH = 11,7
2. Disolvemos 0,2 g de cido sulfrico del 20 % en agua hasta un volumen de 500 mL. Calcula el pH de la disolucin.
pH = 2,79
3. a) Qu volumen de disolucin de HCl 0,2 M es necesario para que reaccionen totalmente 0,17 g de carbonato de
calcio?
b) Cunto sulfato de cobre (II) se obtendr si reaccionan 100 mL de cido sulfrico 0,2 M con xido de cobre (II)?
a) V = 17 mL; b) m = 3,19 g
4. a) Un vinagre comercial tiene un 6 % en peso de cido actico. Calcula el volumen de disolucin de NaOH,
0,1 M que necesitamos para neutralizar 1 g de ese vinagre.
b) Qu volumen de cido clorhdrico 1 M se necesita para neutralizar 100 mL de hidrxido de calcio 0,2 M?
a) V = 10 mL; b) V = 40 mL
5. a) En el mismo recipiente ponemos 100 mL de cido bromhdrico 0,1 M y 100 mL de disolucin de

hidrxido de potasio 0,2 M, la disolucin resultante ser cida, bsica o neutra? Explica por qu.
b) En otro recipiente ponemos 100 mL de cido sulfrico 0,2 M y 150 mL de hidrxido de sodio 0,2 M, la
disolucin resultante ser cida, bsica o neutra? Explica por qu.
a) Bsica; b) cida
6. La ecuacin qumica que representa al proceso entre el cido actico y el bicarbonato de sodio es:
CH3 COOH + NaHCO3 NaCH3 COO + CO2 + H2O
cido actico acetato de sodio
Qu cantidad de vinagre, del 5 % en actico, es necesaria para neutralizar 2 g de bicarbonato de sodio?
m = 28,57 g
7. Queremos saber el porcentaje en peso de hidrxido de amonio en un detergente domstico. Tomamos 11 g del
detergente y para neutralizarlo gastamos 28,0 mL de cido clorhdrico 0,2 M.
a) Cmo sabemos que se ha neutralizado todo el hidrxido de amonio?
b) Calcula la cantidad de sustancia de hidrxido de amonio que haba en los 11 g de detergente.
c) Calcula el porcentaje en peso del hidrxido de amonio en el detergente.
b) 0,0056 mol de unidades frmula de hidrxido de amonio, c) 1,8 %
8. Escribe la frmula de las siguientes especies qumicas:

bromuro de cromo (III) hidrxido de magnesio hidrgenocarbonato de sodio
xido de calcio xido de cobre (I) anin yodito
peryodato de cinc tricloruro de nitrgeno cido fosfrico
dicromato de potasio monxido de nitrgeno seleniuro de cadmio
cido sulfrico nitruro de magnesio anin bromuro
nitrato de mercurio (II) anin bisulfato fluoruro de hidrgeno
dicloruro de platino xido de plomo (IV) monxido de carbono
catin amonio catin oro (III) hidrxido de hierro (III)
9. Escribe el nombre de las siguientes especies qumicas:

Li2O NaH PtCl4 KClO4 Zn(NO2)2 SiO2
PH 3 H3PO 4 Na2SO4 Cr 2(CO 3) 3 H2Se CoO
SiH4 HI Mg(ClO3)2 CaS Al(OH) 3 PCl5
Ca3(PO4)2 CuO HIO F Ba2+ OH
102
PROCESOS QUMICOS
9 REACCIONES DE OXIDACIN-REDUCCIN
Son reacciones de oxidacin-reduccin las combustiones, los procesos de respi-

racin de los seres vivos, los procesos de obtencin de metales, los fenmenos de
corrosin metlica, los que se producen en las pilas y bateras elctricas y los fen-
menos electrolticos. En la Historia de la Ciencia han jugado un importante papel,
ya que su estudio estableci los primeros indicios de las relaciones que existen entre
la electricidad, la estructura atmica y el enlace qumico.
A.55.- Cuando, durante algn tiempo, se deja un trozo de hierro a la intemperie

decimos que se ha oxidado. Se ha transformado, al menos superficialmente, en
xido de hierro (III).
En la combustin del carbn se produce dixido de carbono.
a) Escribe y ajusta las dos ecuaciones qumicas. Qu tienen en comn?
b) Cmo definiras la oxidacin?
A.56.- La figura representa un dispositivo que permite hacer reaccionar xido

de cobre (II) con dihidrgeno. Para que esa reaccin se lleve a cabo es necesario
calentar enrgicamente el xido de cobre (II); a medida que pasa el dihidrgeno, el
color negruzco del xido va cambiando al color rojizo del cobre. A este proceso se le
denomina reduccin del xido de cobre (II).
Algo similar ocurre en un alto horno, al calentar el xido de hierro (III) con carbn,
obtenindose hierro metlico. Se le llama reduccin del xido de hierro (III).
Escribe las ecuaciones qumicas ajustadas. Cmo definiras la reduccin?
ANTES DESPUS
gas vapor
dihidrgeno de agua
CuO Cu
Durante mucho tiempo se llam reaccin de oxidacin a aquella en la que una

sustancia ganaba oxgeno, y reaccin de reduccin a la que tena como resultado la
prdida de oxgeno. Fjate que en una misma reaccin ocurren los dos fenmenos,
pues si una sustancia pierde oxgeno, ese oxgeno ha debido ser ganado por otra sus-
tancia. Por eso a este tipo de reacciones se les llama de oxidacin-reduccin o reaccio-
nes redox.
Muchas reacciones entre metales y no metales, como por ejemplo las reacciones
entre el dicloro y el sodio, entre el diflor y el calcio, tienen caractersticas similares a
la oxidacin del sodio o del calcio.
1) O2 + 4 Na 2 Na2O
es parecida a
2) Cl2 + 2 Na 2 NaCl
103
Analizando lo que tienen en comn ambas reacciones, los qumicos pensaron
que, en ambos casos, haba elementos que ganaban electrones y otros que perdan
electrones. Fjate que en 1), el sodio metlico pasa a catin sodio, Na+, perdiendo
un electrn. Lo mismo en 2), pierde un electrn para pasar a Na+. De ah que
podamos decir que oxidacin, en un sentido amplio, es la prdida de electrones. Por
el contrario, en 1) el oxgeno pasa a anin xido, O2, ganando dos electrones. En 2) el
cloro pasa a anin cloruro, Cl, ganando tambin los electrones que pierde el sodio. En
sentido amplio, diremos que reduccin es la ganancia de electrones.
oxidacin del sodio Na Na+ + e

reduccin del oxgeno O2 + 4 e 2 O2
reduccin del cloro Cl2 + 2 e 2 Cl
Por la forma en la que se han definido, las reacciones de oxidacin-reduccin

tienen que ir siempre juntas, pues para que un tomo o grupo de tomos pueda
ganar electrones es necesario que haya otros que los pierdan, y viceversa.
A.57.- Introduce un trozo de cinc en un tubo de ensayo o en un vaso que

contenga una disolucin de sulfato de cobre (II). Describe los cambios observados.
Escribe y ajusta la ecuacin qumica. Interpreta los procesos electrnicos que han
tenido lugar.
Las reacciones de oxidacin-reduccin pueden separarse en dos

semirreacciones. Una semirreaccin de oxidacin, en la que una especie
qumica, el reductor, pierde electrones, y otra de reduccin, en la que
otra especie qumica, el oxidante, gana electrones.
A.58.- Escribe las ecuaciones qumicas que representan los procesos siguien-
tes. Indica en cada caso qu especie qumica acta como oxidante y qu especie acta Reaccin redox entre el sulfato de
como reductor. Escribe las semirreacciones de oxidacin y de reduccin. cobre (II) y el cinc. Se produce cobre
slido sobre la lmina de cinc.
a) Oxidacin del hierro para dar xido de hierro (III).
b) Reaccin entre el dibromo y el magnesio para dar dibromuro de magnesio.
c) Reduccin del xido de cobre con dihidrgeno.
La definicin de oxidante y reductor como aquellas especies qumicas que ganan

y pierden electrones respectivamente, es vlida siempre que los enlaces sean inicos.
As ocurre en los ejemplos a) y b) de la actividad anterior. Pero, cmo explicar las
reacciones redox cuando se ven involucrados enlaces covalentes? En el apartado c), si
bien el catin cobre (II) gana electrones, no podemos afirmar que el hidrgeno pierde 2.11
electrones pues slo los comparte con el oxgeno. Ahora bien, debido a la distinta En la simulacin puede
electronegatividad de ambos elementos, los electrones compartidos estn ms cercanos observarse lo que ocurre al co-
al oxgeno que al hidrgeno, la molcula de agua est polarizada. En este caso no locar diferentes metales en di-
podemos decir que el hidrgeno pierde totalmente los electrones, slo los pierde ferentes disoluciones. Adems
parcialmente. Pero aunque sea una prdida parcial, s podemos decir que el hidrgeno da la interpretacin a nivel at-
ha sufrido un proceso de oxidacin. mico de esos procesos, con el
Para evitar problemas cuando queremos determinar si una reaccin qumica es intercambio de electrones co-
redox, o cul es el oxidante o el reductor cuando intervienen sustancias moleculares, rrespondientes.
se ha creado un concepto, el nmero de oxidacin de cada tomo, que facilita esta
cuestin. Cuando no hay cambios en el nmero de oxidacin de ningn tomo de los
104
PROCESOS QUMICOS
que intervienen en la reaccin, la reaccin no es redox. Si aumenta el nmero de
oxidacin de un tomo, quiere decir que se ha oxidado (es el reductor), cuando dismi-
nuye, el tomo se reduce (es el oxidante).
Para conocer los nmeros de oxidacin hay unas reglas sencillas:
a) El nmero de oxidacin de los tomos de las sustancias simples es cero.
b) El nmero de oxidacin de un ion monoatmico coincide con su carga.
c) La suma algebraica de los valores obtenidos al multiplicar el nmero de oxida-
cin de cada tomo por el nmero de tomos de esa clase es cero, si se trata de una
molcula, o es igual a la carga elctrica si se trata de un ion poliatmico.
d) En las molculas que contienen tomos de hidrgeno, el nmero de oxidacin
del hidrgeno es 1 (en los hidruros metlicos es 1).
e) En las molculas que contienen tomos de oxgeno, el nmero de oxidacin
del oxgeno es 2 (en los perxidos es 1).
EJEMPLO
Escribe el nmero de oxidacin de todos los tomos de cada una de las especies qumicas siguientes: a) Dinitrgeno,
b) hierro, c) dixido de azufre, d) sulfuro de dihidrgeno, e) cido perclrico, f) anin nitrato.
a) El nmero de oxidacin del nitrgeno es 0 ya que forma parte de una sustancia simple.
b) El nmero de oxidacin del hierro es 0 ya que forma parte de una sustancia simple.
c) En el SO2 el nmero del oxidacin del oxgeno es 2. Puesto que se trata de una molcula, si llamamos x al
nmero de oxidacin del azufre, se debe cumplir: x + 2 (2) = 0.
As se obtiene que el nmero de oxidacin del azufre es 4.
d) En el H2S, el nmero de oxidacin del hidrgeno es +1. Puesto que se trata de una molcula, si llamamos x al
nmero de oxidacin del azufre, se debe cumplir: x + 2 (1) = 0.
As se obtiene que el nmero de oxidacin del azufre es 2.
e) En el HClO4, el nmero de oxidacin del hidrgeno es +1 y el del oxgeno 2. Igual que en los apartados
anteriores, si llamamos x al nmero de oxidacin del cloro, se debe cumplir: x + 1 (+1) + 4 (2) = 0.
As se obtiene que el nmero de oxidacin del cloro es +7.

f) En el NO3 , el nmero de oxidacin del oxgeno es 2. Procederemos igual que en los apartados anteriores,
teniendo en cuenta que como se trata de un ion se debe cumplir: x+ 3 (2) = 1.
As se obtiene que el nmero de oxidacin del nitrgeno es +5.
A.59.- Escribe el nmero de oxidacin de cada uno de los tomos que forman
las siguientes sustancias: cido ntrico, cido clorhdrico, hidrxido de sodio, sulfato
de calcio, permanganato de potasio, metano y dixido de carbono.
A.60.- Escribe el nmero de oxidacin de cada uno de los tomos que forman
las sustancias que participan en las siguientes reacciones qumicas. Indica cules
son redox e indica en cada caso cul es el oxidante y cul es el reductor:
magnesio + dioxgeno xido de magnesio
hidrxido de bario + dixido de carbono carbonato de bario + agua
cloruro de aluminio + potasio aluminio + cloruro de potasio
xido de plomo (II) + carbn plomo + monxido de carbono
cido sulfrico + cloruro de sodio cido clorhdrico + sulfato de sodio
bromuro de potasio + dicloro dibromo + cloruro de potasio
105
10 REACCIONES DE COMBUSTIN
Vamos a enfocar el estudio de la combustin de forma que sirva como repaso de

los principales conceptos que hemos estudiado en este captulo.
Las reacciones de combustin son aquellas en las que una sustancia, llamada
combustible, reacciona con otra, llamada comburente, produciendo en la mayora de
los casos las sustancias dixido de carbono y agua. Esa reaccin va acompaada de
cesin de energa generalmente como radiacin trmica y/o luminosa. Ejemplos de
combustibles pueden ser el carbn, el gas natural, las gasolinas, etc., y como comburentes,
adems del aire que es la principal fuente de dioxgeno, podemos utilizar nitrato de
potasio, cido ntrico, perxido de hidrgeno, etc.
Un ejemplo tpico de reaccin de combustin puede ser la reaccin del heptano
(C7H16), una de las sustancias que forma parte de la gasolina, con el dioxgeno. La
ecuacin que representa la reaccin la escribimos como sigue:
C7H16 (l) + 11 O2 (g) 7 CO2 (g) + 8 H2O (g); E = + 4817 kJ

En las centrales trmicas se pro-
Los productos que se obtienen, dixido de carbono y agua, son tpicos de la ducen reacciones de combustin.
mayora de las reacciones de combustin. En principio, el objetivo de estas reaccio-
nes no es la obtencin de esos productos sino su utilizacin como fuente energtica.
A.61.- a) La reaccin de combustin del heptano es endotrmica o exotrmica?,

cuando los productos de la reaccin se encuentren a 20 C y 1 atm de presin,
tendrn ms, la misma o menos energa que los reactivos de esa reaccin a la misma
temperatura y presin, 20 C y 1 atm? Explica por qu.
b) Teniendo en cuenta que la densidad del heptano es 0,6837 g/cm3 a la tempe-
ratura de 20 C, calcula la energa mxima que se podr aprovechar de la combustin
de 1 L de heptano.
c) Se dice que la quema de combustibles fsiles contribuye al aumento del
efecto invernadero. Explica por qu y las posibles consecuencias.
El heptano es lquido a temperatura ambiente, igual que la gasolina de la que

forma parte. Aunque la gasolina arde en estado lquido, en los motores de combus-
tin interna la gasolina se vaporiza antes de que se queme. Ese proceso se lleva a cabo
en el carburador en el que se forma una mezcla de gasolina y de aire. De igual manera,
en las centrales trmicas que utilizan carbn slido como combustible, pulverizan el
carbn antes de mezclarlo con el aire para que se queme. Se llaman centrales de lecho
fluidificado, ya que el carbn en ese grado de divisin se comporta prcticamente como
un fluido. En otras ocasiones se utiliza como comburente dioxgeno puro en lugar de
aire. Por ejemplo en el soplete oxiacetilnico, en el que se utiliza como combustible
acetileno y como comburente dioxgeno o en la soldadura oxihdrica, en la que el
dihidrgeno se quema con dioxgeno puro.
A.62.- Qu crees que se pretende al vaporizar la gasolina y mezclarla con el

aire en el carburador?, y al dividir el carbn en granos tan pequeos?, y al usar
dioxgeno puro en lugar de aire?, y al calentar el aire antes de utilizarlo en las
calderas de las centrales trmicas?
Aunque las reacciones de combustin son exotrmicas, en la mayora de los

casos, hay que iniciarlas. Es decir, necesitamos calentar la mezcla de combustible y
Carburador
comburente hasta que alcanza una determinada temperatura, llamada temperatura de
106
PROCESOS QUMICOS
ignicin, momento a partir del cual podemos dejar de calentar y la combustin se
mantiene. As ocurre cuando acercamos una cerilla al gas que sale de la hornilla, utili-
zamos una pastilla para encender la chimenea o salta la chispa producida por la
buja en el motor de un coche.
A.63.- Hay contradiccin entre el que las reacciones de combustin sean

exotrmicas y que haya que encender para que se inicie la reaccin? Explica con
ayuda de la teora de colisiones, que hemos utilizado para interpretar las reacciones
qumicas, la necesidad de alcanzar la temperatura de ignicin.
vlvula de
Generalmente, en las combustiones el reactivo limitante es el combustible, ya admisin
que se supone que siempre tenemos el aire necesario. Sin embargo, en ocasiones aun-
que se disponga de cantidad suficiente de aire el problema es que el aire no accede
hasta donde est el combustible. En esos casos se producen combustiones defectuo-
sas o parciales. Un ejemplo de lo anterior es la produccin de holln cuando no se
produce la mezcla adecuada del combustible y el aire, lo que puede suceder en el motor
de un coche, en el mechero del laboratorio o en la hornilla de butano de la casa. Ese
holln est formado principalmente por carbn slido.
Especialmente importante es la produccin de monxido de carbono (CO), cuan- Admisin Compresin
do la combustin se produce sin el dioxgeno necesario. El monxido de carbono es
una sustancia txica que puede producir la muerte. vlvula de
escape
A continuacin te proponemos algunos clculos relacionados con la combustin
de la gasolina en un motor de combustin interna. Para simplificar, consideraremos la
gasolina formada slo por heptano. Supongamos que el cilindro del coche, cmara
dnde se produce la combustin, tiene un volumen mximo de 1800 cm3, y que la
relacin de compresin de ese motor es de 10:1. La relacin de compresin es la rela-
cin entre el volumen de gases que caben en el cilindro cuando se encuentra al final del
perodo de admisin de gases y el volumen de esos gases cuando el mbolo ha llegado
al final del recorrido en el perodo de compresin. Aunque la situacin real que se
produce es mucho ms compleja, supondremos que los gases que entran en el cilindro, Explosin Escape
heptano mezclado con dioxgeno y dinitrgeno atmosfricos lo hacen en la proporcin
estequiomtrica adecuada, que se mantienen a 20 C antes de la explosin y que estn Las cuatro etapas fundamentales que
se pueden considerar en el funciona-
a 600 C despus de la explosin. miento de un motor de explosin de
cuatro tiempos.
A.64.- Supongamos que en cada ciclo entra en el cilindro del motor, cuyas
caractersticas se han descrito en el prrafo anterior, 0,1 gramos de heptano, acompa-
ado de dioxgeno en proporcin estequiomtrica y del dinitrgeno que acompaa a
ese dioxgeno.
a) Qu cantidad de sustancia de dioxgeno entra en cada ciclo?, y de dinitrgeno?
b) Qu presin existir en el interior del cilindro una vez que se ha llenado
con esa mezcla de gases?, qu presin existir cuando se reduzca el volumen diez
veces, si la temperatura no cambia?
c) Qu presin existir en el interior del cilindro una vez que se haya produ-
cido la combustin de todo el heptano, suponiendo que la temperatura sea ahora de
600 C y que el mbolo sigue en la misma posicin que ocupaba al final del perodo
de compresin?
La reaccin de combustin es un caso particular de las reacciones que hemos

llamado redox. El combustible es el reductor y el comburente el oxidante.
A.65.- En la reaccin de combustin del heptano identifica los elementos que

cambian su nmero de oxidacin. De acuerdo con ello, qu sustancia sera el oxidante
y qu sustancia sera el reductor.
107
LA QUMICA
2 DEL CARBONO
IDEAS PRINCIPALES
El vitalismo
Enlaces simple, doble y tri-
ple del carbono
Grupo funcional
Isomera de cadena, de po-
sicin y de funcin
Hidrocarburos saturados e
insaturados
Hidrocarburos aromticos
El carbn y el petrleo
Funciones oxgenadas
La qumica orgnica se ha convertido en una de las partes ms importantes de la qumica. Piensa en la

cantidad de sustancias orgnicas que existen y en la posibilidad de preparar muchsimas de ellas prctica-
mente con las propiedades que ms nos interesen para un fin determinado (plsticos, fibras sintticas, etc.).
Si a eso aades su protagonismo en las reacciones que tienen lugar en los seres vivos y las posibles aplica-
ciones derivadas de ellas (medicina, farmacia, etc.), puedes comprender que no hemos exagerado al desta-
car su importancia.
En esta unidad hacemos una introduccin a la qumica orgnica, comenzando con el estudio de las
propiedades que hacen del carbono un elemento especial, los enlaces que pueden darse entre sus tomos y
conceptos fundamentales como los de grupo funcional, isomera, etc. Terminamos con una descripcin
breve de las principales funciones orgnicas y con las reglas para formulacin y nomenclatura de sustan-
cias orgnicas.
108
PROCESOS QUMICOS
1 LA QUMICA ORGNICA
Los pueblos egipcio, romano y fenicio utilizaban colorantes para teir telas como
el ndigo, la alizarina o la prpura de Tiro. El azcar de la caa dulce, el alcohol del
vino, el vinagre que contiene cido actico o los aceites y grasas animales, as como el
procedimiento de obtencin de jabones, eran conocidos desde haca muchos siglos.
En la segunda mitad del siglo XVIII, Scheele (1742-86) pudo aislar algunas de
estas sustancias en estado puro: el cido tartrico del zumo de uva, el cido ctrico del
jugo de limn, el cido lctico de la leche agria o el cido rico de la orina, entre otras.
Lavoisier, en sus estudios sobre la combustin, pudo determinar que en todas
estas sustancias, provenientes de seres vivos, participaban el carbono, el hidrgeno, el La acidez del zumo de limn se debe
oxgeno y el nitrgeno. al cido ctrico.
El hecho de que todas las sustancias que provenan de los seres organizados,
animales o vegetales, estuvieran formadas por los mismos elementos, adems de ser
combustibles y, al mismo tiempo, de fcil descomposicin al calentarlas, caractersticas
que las diferenciaban de las sustancias del mundo mineral, no vivo, hizo que naciera
una clasificacin en sustancias orgnicas e inorgnicas. Bergman (1735-84) expres
por primera vez esta distincin y Berzelius (1779-1848) propuso la expresin Qumica
Orgnica para referirse al estudio de las sustancias que constituan los seres vivos o
provenan de ellos.
Dado que las primeras sustancias orgnicas fueron aisladas como productos de
los procesos vitales, durante el siglo XVIII se crea que estas sustancias posean una
fuerza vital que slo permitira a las clulas de los organismos vivos sintetizarlas. Por
ello, en ese siglo se desarroll mucho ms la qumica de los compuestos inorgnicos
con la bsqueda de nuevos elementos qumicos y la sntesis artificial de sus compues-
tos, pues los qumicos estaban persuadidos de la imposibilidad de sintetizar compues-
tos orgnicos en el laboratorio.
La teora del vitalismo, es decir, la hiptesis de la necesidad imprescindible de la
fuerza vital para sintetizar sustancias orgnicas haba sido difundida un siglo antes
por el qumico alemn Stahl (1660-1734) y comenz a decaer en 1828 cuando el qumi-
co alemn Whler (1800-82) sintetiz la urea.
La obtencin de la urea no acab con el vitalismo, pero hizo que algunos qumi-
cos abrieran una lnea de investigacin intentando obtener en el laboratorio nuevas
sustancias orgnicas. As, un alumno de Whler, Kolbe (1818-84) logr, a partir de
sustancias inorgnicas, la sntesis del cido actico, y Berthellot (1827-1907) en 1860
public su obra Chimie organique fonde sur la synthse, donde detallaba los procedi-
mientos para obtener sustancias orgnicas como el alcohol metlico, el alcohol etlico, el
metano, el benceno o el acetileno. A partir de aqu la generalidad de los qumicos
abandonaron las ideas del vitalismo y comenz el desarrollo de la qumica orgnica.
La denominacin de orgnico perdi su sentido original al poder sintetizarse
las sustancias de origen animal o vegetal en el laboratorio, y ms an, cuando se co-
menzaron a sintetizar sustancias muy parecidas a las orgnicas pero que no existan en
los organismos vivos. El qumico francs Cherveul (1786-1889) haba estudiado larga- Alcohol etlico (etanol)
mente las grasas y pudo aislar a partir de ellas la glicerina y los cidos grasos, cuya
combinacin qumica produca las grasas y aceites. En 1854 Berthellot calent cidos
orgnicos semejantes a los aislados de las grasas con glicerina y obtuvo sustancias muy
parecidas a las grasas naturales y distintas de todas ellas. Comenz as el estudio de la
obtencin de sustancias orgnicas artificiales que no haban sido producidas por nin-
gn organismo vivo.
109
2. LA QUMICA DEL CARBONO
Establecida la unidad fundamental de todas las sustancias, independiente de su
origen orgnico o inorgnico, conviene sealar que hay algunas caractersticas genera-
les que permiten establecer algunas diferencias, que de alguna manera justifican el que
en los cursos de qumica se incluya un captulo dedicado exclusivamente a la qumica
de las sustancias orgnicas. Entre esas diferencias caben sealar las tcnicas experi-
mentales que se utilizan en la obtencin y estudio de las diferentes sustancias, o el que
la estructura de las molculas orgnicas sea por lo general mucho ms compleja que
las de las inorgnicas, dando lugar a sustancias de una masa molecular muy elevada a
pesar de que en esas molculas participen pocos elementos. El carbono siempre se
encuentra presente, el hidrgeno en casi todas, el oxgeno en muchas y tambin el
nitrgeno. En menor escala pueden aparecer los halgenos, el azufre, el fsforo y otros
elementos. En 1861 el qumico alemn Kekul (1829-86) defini la qumica orgnica
simplemente como la qumica de los compuestos del carbono, definicin que es hoy da
aceptada aunque algunas sustancias como el dixido del carbono, el monxido de carbo-
no o los carbonatos se estudian dentro de los compuestos inorgnicos.
A.1.- a) Indica algunos compuestos del carbono que se conozcan desde antiguo.
b) Qu diferencias existen entre los compuestos del carbono y los inorgnicos?
c) Crees que todas las sustancias orgnicas podran, tericamente, ser sinteti-
zadas en el laboratorio o por el contrario, hay algunas que slo pueden ser sintetiza-
das por los seres vivos?
d) Cules son las bases del vitalismo? Por qu se abandon esta teora?
e) Qu elementos qumicos son los que constituyen, con ms frecuencia, las Los tintes empleados para teir teji-
molculas de los compuestos del carbono? dos y alfombras eran conocidos des-
de antiguo.
2 LOS ENLACES DEL CARBONO
Hoy da se conocen ms de un milln de compuestos del carbono entre los

naturales y los obtenidos sintticamente en los laboratorios. Para explicar cmo, con la
participacin del carbono, el hidrgeno, el oxgeno y el nitrgeno, fundamentalmente,
se pueden formar tal cantidad de molculas distintas ser preciso analizar las caracte-
rsticas de los enlaces entre estos elementos.
A.2.- a) Las molculas de los compuestos orgnicos estn formadas general-

mente por los elementos carbono, hidrgeno, oxgeno y nitrgeno. Razona qu tipos
de enlace se pueden producir entre estos elementos. Cules sern las caractersticas
generales de los compuestos de carbono?
b) Dado el lugar que ocupa el carbono en la Tabla Peridica, qu nmero de
enlaces podr tener con otros elementos? 2.12
Excelente pgina sobre el
El carbono se encuentra en el grupo 14 de la Tabla Peridica por lo que sus carbn y el carbono. Se puede
tomos tienen cuatro electrones en su ltimo nivel energtico. Puede formar enlaces encontrar informacin que va
covalentes compartiendo esos electrones con los de otros tomos. La caracterstica ex- desde los usos del carbn en
cepcional de los tomos de carbono es que pueden enlazarse entre s formando cadenas la vida cotidiana hasta la es-
largas, cadenas ramificadas o anillos. Estos enlaces presentan una gran estabilidad. De tructura de las formas alotrpi-
hecho el enlace C C es el ms fuerte conocido despus del HH, que se da entre cas del carbono. Especialmen-
tomos iguales unidos al compartir un par de electrones. En la siguiente tabla se pue- te interesante el apartado de-
den ver algunos ejemplos de sustancias orgnicas con un gran nmero de carbonos dicado a los fullerenos, nano-
para formar una cadena de bastante longitud. tubos y nanofibras.
110
PROCESOS QUMICOS
Compuesto Se encuentra en Longitud de la cadena
Hemoglobina Sangre alrededor de 5000 C

Almidones Animales y plantas entre 300 y 10 000 C
Celulosa Plantas alrededor de 20 000 C
Segn el nmero de electrones que un tomo de carbono comparta con otro (bien
sea de carbono o de otro elemento), al enlace lo llamaremos simple, doble o triple.
El enlace simple
H
En ese caso el tomo de carbono participa en cuatro uniones o enlaces diferentes.
Por lo tanto, en cada uno de esos enlaces comparte un electrn suyo y otro del otro
tomo con el que se une. De esa forma alcanza la configuracin estable dictada por la C
regla del octeto. Las cuatro uniones estn dirigidas hacia los cuatro vrtices de un H
H
tetraedro imaginario cuyo centro estuviese ocupado por el tomo de carbono.
H
El enlace doble
Metano
El tomo de carbono puede unirse a otro compartiendo dos electrones. En este
caso la estructura del enlace es plana formando ngulos de 120 unos enlaces con otros.
H H H
120 C C 120 C O
H 120 H H 120
Eteno Metanal
El enlace triple
El tomo de carbono puede unirse a otro compartiendo tres electrones. En este HCCH
caso los enlaces forman un ngulo de 180, en lnea.
Acetileno
2.1 Frmulas de los compuestos del carbono 2.13

En el apartado de Qumi-
Las frmulas de los compuestos del carbono se pueden escribir de varias formas ca del carbono se describen los
que se diferencian en la informacin que de ellas se puede obtener. enlaces del carbono y las sus-
Frmula molecular. Nos indica el nmero total de tomos de cada elemento que tancias del carbono clasifica-
participa en la molcula. das por grupos funcionales.
Frmula estructural desarrollada. Nos informa no slo de los tomos que com- Incluye representaciones tridi-
ponen la molcula sino adems de cmo estn unidos entre s. mensionales de las molculas
que se pueden girar.
Frmula estructural semidesarrollada. Igual a la anterior, pero slo se indican
algunos de los enlaces, generalmente los que existen entre los carbonos. Es la ms
utilizada porque es ms simple que la estructural y proporciona prcticamente la mis-
ma informacin.
111
Sustancia 1-buteno 2-buteno etanol
Frmula molecular C4H8 C4H8 C4H6O
Frmula desarrollada
Frmula semidesarrollada CH2= CH CH2 CH3 CH3 CH = CH CH3 CH3 CH2 OH
3 ISOMERA
En la qumica del carbono es frecuente que una misma frmula molecular pueda
representar a varias sustancias diferentes. Se debe a que aunque cada molcula conten-
ga el mismo nmero de tomos de cada elemento, stos se unen entre s de manera
diferente. Se llaman ismeros a sustancias diferentes, y por tanto, con propiedades
caractersticas distintas, pero que tienen la misma frmula molecular. Las sustancias
ismeras tienen la misma frmula molecular y diferente frmula estructural.
Segn el tipo de diferencia que se observe, se habla de isomera de cadena, de
posicin o de funcin. Tambin se habla de estereoisomera, aunque de ella no tratare-
mos en este curso.
Se llaman ismeros de cadena a aquellas sustancias que teniendo la misma fr-
mula molecular son diferentes debido a que tienen distinta estructura de la cadena de
carbonos. Podemos referirnos a dos hidrocarburos saturados, sustancias cuyas mol-
culas estn formadas slo por tomos de carbono e hidrgeno, cuya frmula molecular
es la misma, C4H10, pero que tienen distinta estructura, como son el butano y el
metilpropano.
CH3 CH2 CH2 CH3

butano
metilpropano
A.3.- Dibuja las molculas de los hidrocarburos que posean cinco tomos de
carbono unidos por enlaces simples y cuya frmula molecular sea C5H12.
Se llaman isomeros de posicin a las sustancias que teniendo la misma frmula

molecular tienen algn tomo o grupo de tomos, o algn doble o triple enlace en
distintos lugares de la cadena. Por ejemplo, son ismeros de posicin las sustancias:
CH3 CH2 CH2OH CH3 CHOH CH3
1-propanol 2-propanol
A.4.- Los hidrocarburos cuyas molculas contienen enlaces dobles o triples se

llaman hidrocarburos insaturados. Dibuja todas las molculas posibles de cadena
lineal, con cinco tomos de carbono y un enlace doble.
112
PROCESOS QUMICOS
4 GRUPOS FUNCIONALES. ISOMERA DE FUNCIN
Decimos que existe isomera cuando dos sustancias distintas poseen la misma
frmula molecular. Hemos visto que esto puede ocurrir por diferencias en la forma de
las cadenas de carbono (isomera de cadena) o por las distintas posiciones que pueden
ocupar en la cadena estructuras como el enlace doble o el triple (isomera de posicin).
Existen otros tipos de isomera, entre ellas la isomera de funcin que analizaremos a
continuacin.
A.5.- a) La frmula molecular del alcohol etlico o etanol es C2H6O. Determina

las frmulas estructurales posibles para la molcula anterior.
b) Determina cul es la frmula del etanol a partir de los siguientes hechos
experimentales:
1) El sodio metlico reacciona enrgicamente con el etanol desprendiendo hi-
drgeno. En la reaccin se forma un compuesto inico, el etanolato de sodio, cuya
frmula es C2H5ONa.
2) El etanol es soluble en agua en cualquier proporcin.
3) En las condiciones habituales se presenta en estado lquido.
Las propiedades fsicas y qumicas del etanol se explican por el comportamiento

del grupo hidroxilo ( OH) que existe en su estructura molecular. Si consideramos dos FUNCIN Y GRUPO FUNCIONAL
partes en la molcula, (CH3 CH2) y ( OH), slo la segunda es la responsable de la Un conjunto de sustancias
mayora de las propiedades del etanol. A la parte de la cadena de carbonos se le llama con propiedades fsicas y qumi-
cas parecidas, ligadas a la pre-
radical alqulico, en este caso concreto radical etilo, y al grupo hidroxilo se le llama sencia de una agrupacin parti-
grupo funcional. Todas las sustancias cuyas molculas poseen un grupo funcional cular de tomos en sus molcu-
determinado presentan propiedades fsico-qumicas parecidas. Las sustancias que pre- las, recibe el nombre de funcin,
sentan la frmula general R OH se llaman alcoholes, mientras que las que presentan y el grupo atmico correspondien-
te recibe le nombre de grupo fun-
la frmula general R O R, se llaman teres. R y R representan radicales
cional.
hidrocarbonados.
La isomera entre el etanol y el dimetilter se denomina isomera de funcin ya
que la diferencia entre sus frmulas estructurales radica en el distinto grupo funcional
que poseen.
A.6.- Escribe las frmulas semidesarrolladas que corresponden a la frmula

molecular C4H10O. Pon ejemplos, utilizando estas frmulas, de todos los casos de
isomera que hemos estudiado.
4.1 Ideas bsicas de nomenclatura en qumica

Prefijo N de carbonos
orgnica
met 1
Las cadenas de carbonos se nombran con un prefijo que indica el nmero de et 2
tomos de carbono que la forman. La tabla adjunta recoge los prefijos utilizados para prop 3
las cadenas con menor nmero de tomos de carbono. but 4
pent 5
A este prefijo se le agrega una terminacin que indica el grupo funcional que
hex 6
posee la molcula, o sea, el tipo de sustancia. Por ejemplo, para los hidrocarburos que
hept 7
slo posean enlaces simples, los hidrocarburos saturados, se utiliza la terminacin
ano. Si tienen enlaces dobles o triples, hidrocarburos insaturados, se usan las termina- oct 8
ciones eno o ino, respectivamente. Con los alcoholes, la terminacin ol. Los radicales non 9
alqulicos utilizan la terminacin il o ilo. ... ...
113
Frmula Tipo de sustancia Nombre
2.14
CH4 hidrocarburo saturado metano Hay una introduccin a
los conceptos fundamentales
CH3 CH3 etano
para la formulacin en qumi-
CH3 CH2 CH2 CH3 butano ca del carbono. Despus des-
CH2= CH2 hidrocarburo insaturado eteno cribe la formulacin de los di-
CH3 CH = CH2 propeno ferentes compuestos clasifica-
HC CH etino dos por grupos funcionales
con una gran cantidad de ejem-
CH3 OH alcohol metanol
plos resueltos y ejercicios pro-
CH3 CH2 OH etanol puestos.
CH3 radical alqulico metil o metilo
CH3 CH2 etil o etilo
Se utilizan nmeros (localizadores) para indicar la posicin de un grupo

funcional en la cadena o, cuando est ramificada, para indicar en qu lugar van unidos
los radicales alqulicos. Podemos ver algunos ejemplos:
CH2=CH CH2 CH3 CH3 CH=CH CH3
1-buteno 2-buteno 2-metilpentano

Los nmeros se separan entre s con comas y de la parte literal con guiones.
Preceden inmediatamente al grupo sustituyente o funcin del que indican la posicin.
Se utilizan los prefijos di, tri, etc., cuando varios radicales de alquilo u otros
sustituyentes iguales van unidos a la cadena de carbonos:
dimetilpropano 3-etil-2,4,5-trimetilheptano
5 HIDROCARBUROS
Son los compuestos del carbono cuyas molculas estn constituidas solamente
por tomos de carbono e hidrgeno. Pueden ser de varios tipos segn que presenten
enlaces simples, dobles o triples o que la cadena sea abierta o cerrada.
5.1 Hidrocarburos saturados, alcanos o parafinas

2.15
En estos compuestos slo existen enlaces sencillos entre los tomos de carbono. Permite la construccin
Pueden formar cadenas abiertas, lineales o ramificadas, o cerradas. En este ltimo caso de las frmulas semidesarrolla-
se les llama cicloalcanos. Para nombrarlos se usa la terminacin ano, y si es cclico, se das de los hidrocarburos y
le coloca el prefijo ciclo. Se debe buscar la cadena lineal ms larga posible y se numeran otros compuestos. Incluye
los tomos de carbono para indicar posibles ramificaciones. Se escoge el extremo de la unas instrucciones detalladas
cadena de forma que los nmeros correspondientes a la ramificacin sean los ms bajos que describen el uso de la si-
posibles. mulacin.
114
PROCESOS QUMICOS
CH4 CH3 CH3
metano etano metilpropano ciclobutano 2,2-dimetilbutano
Para determinadas estructuras ramificadas se emplean tambin algunos prefijos

como iso que indica una rama de un slo carbono en un extremo de la cadena princi-
pal. As el metilpropano sepuede nombrar como isobutano. Cuando son dos radicales
metilo en vez de uno se puede usar el prefijo neo. El 2,2-dimetilbutano lo podemos
llamar tambin neohexano.
Cuando en un hidrocarburo aparecen varios radicales diferentes, formando ca-
denas ramificadas, los nombres de dichos radicales se suelen dar por orden alfabtico.
Punto de
Sustancia
ebullicin
A.7.- Escribe el nombre y frmulas semidesarrolladas de cuatro de los hidrocar-
metano 164 C
buros saturados con seis tomos de carbono. Seala los casos de isomera que pue-
das reconocer, especificando el tipo de isomera de que se trate. etano 89 C
propano 42 C
Propiedades fsicas butano 0,5 C

hexano 36 C
A.8.- Teniendo en cuenta los enlaces que presentan los hidrocarburos satura- heptano 69 C
dos, predice y comprueba sus posibles propiedades fsicas. octano 98 C
nonano 126 C
Propiedades qumicas
Poder calorfico
Alcano
Los alcanos son bastante estables por lo que reaccionan con pocas sustancias. Su kJ/kg
principal reaccin es la de combustin, en la que al combinarse con el oxgeno da lugar
a la formacin de dixido de carbono y agua. Esta reaccin es muy exotrmica por lo metano 55 625
que el uso principal de los alcanos es como combustibles: metano, butano, velas de etano 51 000
parafina, gasolinas, etc. propano 50 000
butano 49 463
Compuestos de inters octano 48 070
El metano (CH4): es el ms sencillo y uno de los combustibles ms valiosos.

Recibe distintos nombres comunes segn sea su procedencia:
a) Gas gris, el que se desprende en las minas de carbn y es causante de
explosiones que han acabado con la vida de muchos mineros.
b) Gas de los pantanos, pues se forma por descomposicin de restos vegetales
en ausencia del aire.
c) Gas ciudad, pues se utiliza para usos domsticos en algunas ciudades, donde
es transportado por tuberas de forma anloga al agua.
El propano y el butano (C3H8 y C4H10): usados como combustibles domsti-

cos. Se sirve una mezcla de ambos gases en las bombonas de butano.
Las gasolinas: mezclas de hidrocarburos de 7 a 9 tomos de carbono.
Otras mezclas de alcanos usadas como combustibles son: las parafinas (velas), el
gasoil y el queroseno.
115
5.2 Hidrocarburos insaturados
Olefinas, alquenos o serie del etileno
Son aquellos hidrocarburos que presentan enlaces dobles entre tomos de carbo-
no. Se caracterizan sus nombres por llevar el sufijo eno.
CH2= CH2 CH3 CH = CH2 CH2= CH CH = CH2
eteno (etileno) propeno 1,3-butadieno ciclobuteno
Sus propiedades fsicas son similares a las de los alcanos.
Propiedades qumicas
La reactividad de los alquenos es muy alta comparada con la de los alcanos. La
causa de esta reactividad es la existencia del enlace doble ya que aunque este enlace es
ms fuerte que el simple, su rotura y formacin de dos nuevos enlaces simples es una
situacin energtica ms favorable. Algunas reacciones qumicas de los alquenos son:
Adicin al doble enlace: consiste en la rotura del doble enlace y la incorpora-
cin a los tomos de carbono que estaban unidos por l de otros tomos o grupos de
tomos:
CH2= CH2 + Br2 CH2Br CH2Br
eteno dibromo 1,2-dibromoetano 2.16
Esta simulacin represen-
A.9.- Escribe las ecuaciones correspondientes a las reacciones: a) eteno ms ta el proceso cataltico de
agua; b) 1-buteno ms cloruro de hidrgeno. hidrogenacin del etileno.
Reaccin de oxidacin: los alquenos pueden sufrir oxidaciones en varias eta-

pas. Una oxidacin suave supone la rotura del enlace doble con entrada de grupos
hidroxilo (OH). Si se contina la oxidacin se obtienen cidos orgnicos. Por ejemplo,
con permanganato de potasio, primero en medio neutro o alcalino y despus en medio
cido:
etanodiol o glicol cido metanoico

La combustin supone el caso ms extremo de oxidacin y provoca la formacin
de dixido de carbono y agua.
Polimerizacin: Se adicionan varias molculas del alqueno, formando largas
cadenas moleculares a las que se denominan polmeros. Son las molculas que forman
los plsticos.
polietileno
Envases de polietileno
116
PROCESOS QUMICOS
Algunos plsticos de inters se forman a partir de la polimerizacin de otros
alquenos o de sus derivados:
Plstico a partir de la polimerizacin del Usos corrientes
polietileno eteno o etileno (CH2=CH2) Juguetes y utensilios de moldes, bolsas y pelculas
polipropileno propeno (CH3 CH=CH2) Recipientes moldeados, partes interiores de automviles
PVC cloruro de vinilo (CH2=CHCl) Tuberas, baldosas, discos, mangueras y parachoques
poliestireno estireno (CH2=CH C6H5) Corcho blanco, aparatos de iluminacin
Tefln tetrafluoroetileno (CF2=CF2) Recubrimiento de sartenes, aislantes elctricos
Compuestos de inters
El eteno o etileno (CH2 = CH2)

Es un gas incoloro de olor agradable. Se emplea como
anestesiante mezclado con oxgeno, para acelerar o acabar la madura-
cin de frutos y vegetales, para preparar plsticos por polimerizacin
y como materia prima para la obtencin de muchos productos de inte-
rs.
El metil-1,3-butadieno o isopreno ( )
Forma polmeros de inters industrial (caucho sinttico). El cau-
cho natural, usado para las cubiertas de las ruedas de los automviles,
es un polmero del isopreno.
Alquinos o serie del acetileno
Son hidrocarburos con algn triple enlace entre los tomos de carbono. Se nom-
bran con la terminacin ino.
HC CH CH3 C CH
etino o acetileno propino
Sus propiedades fsicas y qumicas son muy parecidas a las de los alquenos,
produciendo el mismo tipo de reacciones.
El acetileno o etino (CH CH): es el ms importante. Es un gas incoloro y

txico. Arde con llama muy viva por lo que ha sido utilizado en iluminacin (lmparas
de carburo). Se emplea en soldadura mezclado con oxgeno (soplete oxiacetilnico, se
alcanzan temperaturas de ms de 3000 C) y como materia prima para la sntesis de
numerosas sustancias como, por ejemplo, las fibras acrlicas (mediante procesos de
polimerizacin).
117
5.3 Hidrocarburos aromticos
El nombre de compuesto aromtico se refiere a una serie de

Ismeros de posicin en anillos de benceno
sustancias extradas de vegetales que presentaban un olor peculiar.
Cuando en un anillo de benceno existen dos
Al estudiarlas se descubri que se podan considerar como derivadas sustituyentes, se pueden formar tres ismeros se-
del benceno, un hidrocarburo cclico que presenta enlaces dobles gn las posiciones que ocupan. Es corriente nom-
conjugados, lo que quiere decir, que alternan en la cadena enlaces brarlos con los prefijos orto, meta y para, en lugar
simples y dobles. El benceno forma un anillo hexagonal: de hacerlo con nmeros.
orto-xileno meta-xileno para-xileno
representacin esquemtica
Actualmente, a toda sustancia cuya molcula presente unidades estructurales de

anillos como el benceno, se le llama aromtica, independientemente de su olor. Por
tanto, los hidrocarburos aromticos son el benceno y sus derivados.
benceno tolueno ortoxileno naftaleno fenantreno estireno
A.10.- a) Escribe las frmulas semidesarrolladas de las siguientes sustancias:

4,5-dimetil-2-hepteno
3-metil-1-butino
Ciclohexano
Etilbenceno
b) Nombra los siguientes compuestos:
5.4 Fuentes naturales de hidrocarburos
Son fundamentalmente el carbn y el petrleo; ambos provienen de la descom-

posicin anaerobia de restos vegetales o animales sometidos a gran presin durante
siglos. En el siguiente diagrama puede observarse el ciclo que sigue el elemento carbo-
no a travs de diversos procesos fsico-qumicos:
118
PROCESOS QUMICOS
El carbn
Proviene de restos vegetales que han quedado enterrados bajo agua y sedimen-
tos. En estas circunstancias, los restos sufren una descomposicin formndose el car-
bn denominado turba, que tiene un 60 % de carbono aproximadamente. Si contina
el proceso al abrigo del aire, se produce un proceso de fosilizacin en el que el conteni-
do en carbono va aumentando y segn sea este porcentaje recibe el nombre de lignito
que tiene un 70 % de carbono, de hulla bituminosa que tiene un 78 % de carbono, de
hulla semibituminosa que tiene un 83 % de carbono o de antracita que tiene un 90 %
de carbono.
Sol
fotosntesis
crecimiento
de las
plantas
descomposicin
CO2
atmosfrico
animales
respiracin o descomposicin alimento
combustin
fosilizacin
petrleo o carbn
La destilacin seca del carbn de hulla permite la obtencin de distintas mezclas de hidrocarburos, fundamentalmen-
te aromticos, y otras sustancias de inters. Se realiza en cmaras cerradas a una temperatura de algo ms de 100 C. Se
obtienen las siguientes fracciones:
Fraccin Componentes principales Aplicaciones
Gas de cokeras Hidrgeno, metano, monxido de carbono Combustibles

Amonaco Amonaco Limpieza, abonos
Aceites ligeros Benceno, tolueno, xilenos Colorantes, perfumes y medicamentos
Aceites ligeros
Aceites medios: Fenol, cresoles, naftaleno
Alquitrn de hulla Aceites pesados: Cresoles, aceite de creosota Conservacin de la madera
Aceites de antraceno
Pez Pavimentacin, impermeabilizacin
Carbn de cok Altos hornos
119
Como se puede observar en la tabla anterior, el uso del carbn como combustible
(centrales trmicas) produce la prdida de una gran cantidad de sustancias de alto 2.17
valor, adems de tener un efecto contaminante sobre el medio ambiente (lluvia cida, Pgina del Instituto Me-
efecto invernadero). jicano del Petrleo con gran
cantidad de informacin sobre
el petrleo.
El petrleo
Se cree que es el producto de una descom-

posicin de la materia orgnica, probablemente de
origen animal. Es una mezcla compleja de hidro-
carburos cuya composicin depende de su ori-
gen; la mayor parte son hidrocarburos saturados.
Las bolsas de petrleo se encuentran mezcladas
con arena bajo pliegues de rocas. stas se perfo-
ran (se llegan a alcanzar profundidades mayores gas
roca
de 5000 m) hasta alcanzar la capa en la que se permeable
encuentra el petrleo. Obtenido en bruto, es un petrleo
lquido oleaginoso de color oscuro. El petrleo
sufre una destilacin fraccionada para separar dis- agua salada
tintas fracciones segn su uso. La industria
roca
impermeable
petroqumica posee refineras que se encargan de
estas separaciones. El siguiente diagrama indica
las fracciones que se obtienen al destilarlo:
Fraccin N de carbonos Destila entre Usos principales
Gases C1 - C4 < 35 C Combustibles

ter de petrleo C5 - C7 35 C - 90 C Disolventes
Gasolina C7 - C12 70 C - 200 C Combustible para motores
Keroseno C11 - C15 175 C - 275 C Combustible para aviacin
Gasoil C15 - C19 200 C - 400 C Combustible, materia prima para gasolina
Aceites lubricantes C20 en adelante superior a 350 C Lubricacin
Parafina slido Velas, impermeabilizacin
Alquitrn de petrleo slido Impermeabilizacin, asfaltado
Las demandas de los productos del petrleo han ido variando durante las lti-
mas dcadas. El queroseno se usaba en iluminacin y era la fraccin ms apreciada.
Con el uso generalizado de los automviles, fue la gasolina la ms demandada. Ahora
crece otra vez la demanda de queroseno por su uso como combustible de aviacin.
La necesidad de incrementar la gasolina obtenida por destilacin del petrleo ha
desarrollado tcnicas qumicas para obtenerla a partir de otras fracciones del petrleo.
Una de ellas es el craqueo que consiste en romper las molculas de fracciones con
mayor nmero de carbonos, normalmente de las fracciones del gasoil. Para ello, se
calienta el gasoil a alta presin en ausencia de oxgeno (craqueo trmico) o con tempe-
raturas inferiores y la presencia de catalizadores como la almina o la cromita (craqueo
cataltico). As se logra producir la rotura de las molculas pesadas.
Las gasolinas se caracterizan comercialmente por su ndice de octanos. Para que
un motor funcione correctamente es necesario que la mezcla de gasolina y aire que entra
en los cilindros y es comprimida por los pistones, no arda hasta que salte la chispa en
las bujas, sin que se produzcan detonaciones ni explosiones antes de llegar al momen-
120
PROCESOS QUMICOS
to adecuado (picar las vlvulas en el argot automovilstico), pues esas detona-
ciones s
uponen un deterioro del motor y una prdida de potencia. Uno de los compo-
nentes de las gasolinas es el 2,2,4-trimetilpentano (tambin llamado isooctano)
que detona slo a compresiones muy elevadas; a esta sustancia se le adjudic Isooctano
convencionalmente el ndice de 100 octanos. Por el contrario el heptano lineal
detona fcilmente y se le asign el ndice de 0 octanos. El ndice de octanos de
RESERVAS DE PETRLEO
una gasolina se define como el porcentaje de isooctano de una mezcla de ste con
heptano, de forma que tenga las mismas caractersticas detonantes que la gasoli- Por reservas se entiende el
tiempo que podemos seguir utilizan-
na ensayada. Sirve por tanto para medir las caractersticas detonantes de una
do el petrleo al ritmo de consumo
gasolina. Las pruebas realizadas con un gran nmero de hidrocarburos muestran actual. Es muy difcil estimar para
que los ramificados tienen un ndice de octanos superiores a los lineales y los cuantos aos tenemos petrleo. No
cicloalcanos y los aromticos tienen ndices superiores a todos los anteriores. sabemos cuantos depsitos nue-
vos se van a descubrir. Tampoco
Tradicionalmente se emple el tetraetilplomo o el tetrametilplomo para cual va a ser el ritmo de consumo.
mejorar las cualidades detonantes de la gasolina, pero las directivas comunita- En 1970 haba reservas conocidas
rias prohibieron su uso desde el ao 2002, debido al alto poder contaminante de petrleo para 30 aos (es decir,
del plomo. Las gasolinas actuales (gasolina sin plomo), utilizan teres como hasta el ao 2000). En cambio, en
1990 haba reservas para 40 aos,
antidetonantes, resultando menos perjudiciales para el medio ambiente. es decir, en estos aos se ha des-
Adems de su uso como combustible en motores, calefaccin o centrales cubierto ms que se ha consumi-
trmicas, las sustancias obtenidas en las refineras de petrleo constituyen la do. Lo ms prudente es decir que
hay reservas para un tiempo com-
mayor fuente de productos como el benceno, el tolueno y otros hidrocarburos
prendido entre varias decenas y 100
aromticos, que se utilizan como materia prima para la obtencin de colorantes, aos.
explosivos, insecticidas, medicamentos, disolventes, plsticos, detergentes, fi-
bras textiles, etc.
Problemas ambientales en el uso de los combustibles fsiles
Del carbn y el petrleo se extraen numerosas sustancias, de las que posterior-

mente, se obtienen otras muchas con aplicaciones en diversos campos; pero su uso
fundamental, junto con el gas natural, es como combustibles.
A.11.- La industria petroqumica, que trabaja con el petrleo y sus derivados,

es una de las ms importantes del mundo por el gran nmero de productos que
fabrica. Enumera algunos de los problemas que presenta esta industria y sus deriva-
dos en relacin con la conservacin del medio.
Los principales problemas que presenta el uso de los combustibles slidos son:
* El aumento del efecto invernadero

El dixido de carbono y otros gases atmosfricos (GEI) producen un efecto inver- Vista parcial de industria petroqu-
nadero: permiten pasar las radiaciones solares hacia la superficie terrestre pero debili- mica.
tan el paso de la radiacin reflejada en la Tierra hacia el exterior. El efecto es el calenta-
miento del planeta y evitar grandes oscilaciones de temperatura, lo que favorece la
existencia de la vida, tal como la conocemos.
Al quemar combustibles orgnicos, uno de los productos de la reaccin es el
dixido de carbono que va a la atmsfera, aumentando, por tanto, su concentracin en
ella. Desde la Revolucinh Industrial hasta nuestros das, este aumento ha sido imparable,
pasando de 280 ppm (partes por milln) a superar las 380 ppm en 2006. Este aumento
supone, a la vez, el aumento del efecto invernadero. Otros gases como los xidos de
nitrgeno que se forman en las combustiones a alta temperatura, como en los motores
121
de los coches o en las centrales trmicas, tambin contribuyen al aumento del efecto
invernadero.
El resultado, segn la mayor parte de la comunidad cientfica, es el conocido
como calentamiento global del planeta, y a causa de l, el llamado cambio climtico, al
que hoy da se le atribuyen muchos desastres meterolgicos que acontecen, con mayor
o menor fundamento, pero que predice verdaderas catstrofes en el futuro.
A.12.- Busca en Internet datos sobre el calentamiento global y el cambio climti-

co: pruebas de su existencia, problemas que pueden causar a corto y largo plazo y
medidas que se intentan llevar a cabo para paliarlos.
* El agotamiento de recursos
Las reservas de carbn, gas natural y petrleo son limitadas, sobre todo, las de
te ltimo. Parece probable que, como hoy ya ocurre, el precio del petrleo vaya aumen-
tado progresivamente, y no se sabe hasta que nivel. La economa mundial est muy
ligada a los cambios en el precio del crudo. Ya han existido dos crisis graves, en las
dcadas de los 70 y los 90 del siglo pasado, por el aumento inesperado del precio del
petrleo. Cuando ste sube, se encarece el transporte, las materias primas que de l
proceden y los productos elaborados con aquellas. Es difcil hacer pronsticos econ-
micos, pero todo apunta a que lo ms grave est por venir.
A su vez, como el petrleo no est homogneamente repartido, se generan graves
desajustes en el reparto de esta riqueza y graves conflictos por conseguir el dominio de
los territorios con petrleo: guerras y corrupcin en frica, guerra de Irak, etc.
* La contaminacin
Ya hemos comentado, en la unidad anterior, el problema de la lluvia cida. Y no
slo se produce contaminacin por la combustin, sino por la elaboracin de sustan-
cias a partir de los componentes del petrleo, como el caso del DDT, un pesticida muy
contaminente y no biodegradable que al entrar en la cadena trfica puede llegar a ani-
males y personas produciendo distintas disfunciones e incluso es considerado como
una sustancia cancergena.
A pesar de todos estos problemas, no podemos olvidar que el desarrollo de la
Qumica del Carbono ha dado lugar a la produccin de innumerables sustancias que
han mejorado nuestra calidad de vida: medicamentos, pinturas, plsticos, insecticidas,
detergentes y un largo ertctera. Tampoco debemos olvidar que la propia Qumica se
ocupa de buscar soluciones a los problemas que plantea con la bsqueda de sustancias
menos contaminantes o que eliminen contaminaciones ya producidas.
6 SERIES HOMLOGAS. ALCOHOLES
Ya hemos indicado que todas las sustancias cuyas molculas poseen un determi-
nado grupo funcional poseen unas caractersticas comunes, llamndose serie homolga
al conjunto de sustancias que tienen el mismo grupo funcional y cada molcula difiere
de la anterior o de la siguiente en un tomo de carbono de menos o de ms, respectiva-
mente. Hemos tratado las series de los hidrocarburos y seguidamente veremos algunas
caractersticas de las series homlogas de los alcoholes, su nomenclatura y algunos
compuestos de inters.
122
PROCESOS QUMICOS
Alcoholes
Grupo funcional hidroxilo OH

Frmula general R OH
Terminacin ol
Alcoholes ms sencillos metanol CH3 OH
etanol CH3 CH2 OH
1-propanol CH3 CH2 CH2 OH
1,2-etanodiol CH2OH CH2OH
Los alcoholes son lquidos de olor agradable y solubles en agua los ms senci-
llos; a partir de 11 tomos de carbono son slidos, insolubles en agua y sin olor.
Metanol
A.13.- Explica las diferencias de la solubilidad y los puntos de ebullicin entre
alcoholes e hidrocarburos, teniendo en cuenta los enlaces que presentan y el grupo
funcional que los caracteriza.
Metanol, alcohol metlico o alcohol de madera (CH3OH). Se puede

obtener destilando madera en seco. Es muy parecido al etanol, pero muy txico,
Grado de un alcohol
provocando ceguera e incluso la muerte por ingestin o aplicacin externa. Se
El grado de un alcohol hace refe-
utiliza como disolvente, en la fabricacin de barnices y pinturas, como materia
rencia a la proporcin de alcohol y agua
prima para la obtencin de colorantes, y otras sustancias, y como combustible en en % en volumen. As, un alcohol de 90
coches de carreras. quiere decir que de cada 100 cm3, 90
Etanol, (CH3 CH2OH), alcohol etlico, alcohol simplemente o alcohol son de alcohol y 10 de agua.
de vino. Se obtiene en la fermentacin de los azcares. La fermentacin es una Cuando se obtiene el alcohol des-
reaccin anaerobia catalizada por enzimas (los catalizadores que actan en las pus de la fermentacin de azcares
sencillos, se destila en columna de frac-
reacciones bioqumicas). En esta reaccin, la glucosa y fructosa, contenida en el cionamiento separndose alcohol de
zumo de la uva o de otras frutas, se transforma en etanol y dixido de carbono: 96. Mediante destilacin no es posible
separar ms el alcohol y el agua, debi-
C6H12O6 2 CH3 CH2OH + 2 CO2 do a que la mezcla alcohol-agua al 96%
es lo que se llama una mezcla
La fermentacin se detiene por s misma al alcanzar el vino una gradua- azeotrpica, que destila antes que cual-
cin de 16 a 18. Otros vegetales como la patata, el maz o la caa de azcar, quiera de los dos componentes.
tambin pueden producir etanol por fermentacin. A partir del almidn o de la El alcohol absoluto, es decir, alco-
sacarosa, mediante hidrlisis, se forma la glucosa o fructosa que despus produ- hol puro, se obtiene destilando alcohol
ce el etanol segn la reaccin anterior. de 96 en presencia de cal viva, CaO, o
de sulfato de cobre anhidro, o de
Es un lquido incoloro de olor agradable, miscible con agua en cualquier formiato de etilo, sustancias que se com-
proporcin. Se emplea como desinfectante, en bebidas alcohlicas, en la prepa- binan con el 4% de agua que lleva el
racin de productos qumicos y farmacuticos, en perfumera, mezclado con alcohol.
gasolina como combustible para coches, etc.
Intoxicacin alcohlica
En la sangre tenemos siempre un porcentaje de alcohol que oscila entre 0,03 y

0,04 gramos de alcohol en cada litro. Esta cifra aumenta despus de tomar bebidas
alcohlicas. Hasta 0,5 g/L su presencia no produce perturbaciones graves en el compor-
tamiento del individuo; el comienzo de la intoxicacin alcohlica se sita alrededor de
1,5 g/L, aunque la intensidad de sus efectos depende del hbito. Para los conductores
de vehculos, se considera un grado de alcoholemia positivo a partir de los 0,5 g/L en
sangre, o de 0,25 mg/L de aire espirado. Para conductores cuyo permiso de conducir
123
tenga una antigedad inferior a los dos aos, la tasa del alcohol en sangre a partir de la
que se considera que no se debe conducir se reduce a 0,3 g/L.
1,2-etanodiol, glicol o etilenglicol (CH2OH CH2OH). Se emplea como disol-
vente y como anticongelante.
1,2,3-propanotriol o glicerina (CH2OH CHOH CH2OH). Su combinacin
con los cidos grasos constituye las grasas y aceites. stos reaccionan con el hidrxido
de sodio (proceso llamado saponificacin) produciendo jabones y glicerina. Es una
sustancia lquida viscosa, incolora, de sabor dulce y miscible con agua. Se emplea en
Jabones obtenidos con aceite de oli-
medicina, para preparar productos cosmticos, como conservador del tabaco y para
va reciclado.
fabricar algunos plsticos.
El fenol (C6H5OH). Es un slido blanco de olor fuerte, muy utilizado para la
fabricacin de resinas, explosivos, medicamentos y fungicidas.
Otros alcoholes importantes son el sorbitol que se utiliza para endulzar comesti-
bles bajos en caloras; el alcohol feniletlico, componente principal de la esencia de
rosas, la hidroquinona o el pirogalol que se emplean como reveladores en fotografa.
fenol sorbitol alcohol feniletlico
hidroquinona pirogalol
A.14.- a) Escribe la frmula de las siguientes sustancias:

1,2-difenol
2-metil-1-butanol
2,3-dimetil-2,3-butanodiol
b) Nombra las siguientes sustancias:
CH2OH CH2 CH2OH
A.15.- Construye una tabla en la que debes recoger las siguientes informaciones
sobre las funciones orgnicas que se han estudiado (alcanos, alquenos, alquinos,
hidrocarburos saturados y alcoholes):
a) Se encuentran formando parte de...
b) Propiedades destacables.
c) Usos y aplicaciones.
d) Grupo funcional y frmula general.
e) Ejemplos.
124
PROCESOS QUMICOS
7 OTRAS FUNCIONES OXIGENADAS
7.1 Aldehdos y cetonas
Su grupo funcional es el grupo carbonilo, . En los aldehdos el grupo

carbonilo est unido a un radical hidrocarbonado y a un hidrgeno, o a dos hidrgenos
en el metanal. En las cetonas se encuentra unido a dos radicales hidrocarbonados.
Aldehdos
Grupo funcional carbonilo

Frmula general R CHO
Terminacin al
Aldehdos ms sencillos metanal: etanal:
Cetonas
Grupo funcional carbonilo

Frmula general R CO R
Terminacin ona
Cetonas ms sencillas propanona: butanona:
Los aldehdos y cetonas sencillos son lquidos; desde los de diez tomos de
carbono son slidos, y solamente el metanal o formaldehdo es gaseoso en las condicio-
nes habituales. Son solubles en agua, pero su solubilidad va disminuyendo al crecer la
cadena de carbonos.
A.16.- Explica estas propiedades fsicas en base a la estructura molecular de

estas sustancias.
La acetona se utiliza como quitaes-
malte.
Metanal o formaldehdo (HCHO). Es un gas de olor picante. Su disolucin en
agua se conoce como formol y es utilizada como desinfectante y como conservante.
Tambin se emplea para producir resinas sintticas.
Etanal o acetaldehdo (CH3 CHO). Producto intermedio muy valioso para la
obtencin de productos como el cido actico o el butadieno.
Benzaldehdo: lquido incoloro de olor a almendras amargas. Se emplea en la
fabricacin de colorantes y en perfumera.
benzaldehido
Propanona o acetona (CH3 CO CH3). Es un lquido de olor agradable, muy
voltil y miscible con agua en cualquier proporcin, y tambin con otras sustancias
apolares como la gasolina. Se emplea como disolvente y como materia prima para la
obtencin de otros productos.
Otras cetonas importantes son la butanodiona, responsable del olor de la mante-
quilla, o la antraquinona, cuyos derivados forman un grupo importante de colorantes.
antraquinona
125
A.17.- a) Escribe la frmula de las siguientes sustancias: butanal, propanodial,
3-hexanona y 2,4-dimetil-3-pentanona.
2.18
b) Escribe el nombre de las siguientes sustancias: Base de datos de repre-
sentaciones tridimensionales
de molculas.
7.2 cidos orgnicos
Su grupo funcional es el grupo carboxilo, COOH, que siempre est al final de

una cadena (unido a lo que se denomina un carbono primario).
Grupo funcional carboxilo COOH

Frmula general R COOH
Terminacin oico
cidos ms sencillos metanoico HCOOH
etanoico CH3 COOH
propanodioico COOH CH2 COOH
Los cidos orgnicos hasta los de 8 tomos de carbono son lquidos de

olor fuerte, los siguientes son slidos de aspecto grasiento en las condiciones Preparacin de jabn
habituales. Los primeros son muy solubles en agua, disminuyendo su solubili- Para obtener jabn toma 75 ml de
dad al crecer la cadena de carbonos. La gran polaridad que presenta el grupo aceite de oliva y ponlos en un recipiente
carboxilo explica estas propiedades, as como su comportamiento como cidos junto con 75 ml de disolucin concentra-
da de sosa custica, NaOH (240 g/l
al poder romperse fcilmente el enlace del hidrgeno con el oxgeno. aproximadamente). Calienta y agita en
crculo frecuentemente durante media
A.18.- Escribe la ecuacin que representa la reaccin qumica del cido hora. Aade sal comn, ms o menos
el doble de la sosa custica que hayas
actico (etanoico) con el agua. Escribe la ecuacin que representa la reaccin
empleado, revuelve la mezcla y djala
cido-base entre el cido actico y el hidrxido de sodio. enfriar. El jabn estar formado.
La sal obtenida en la reaccin anterior es el acetato de sodio (etanoato de sodio).

Son de bastante inters las sales sdicas de los llamados cidos grasos (cidos con un
nmero de carbonos elevado) que se denominan jabones, R COONa. Su poder
detergente se basa en la atraccin de la cadena de carbonos (zona apolar) por sustancias
apolares como las grasas, al mismo tiempo que la zona polar es atrada por el agua.
cido metanoico o cido frmico (HCOOH). Se encuentra en insectos (hormi-

gas, abejas...) y en plantas (ortigas) y es el responsable de las molestias que producen
las picaduras de estos organismos. Es un lquido de olor desagradable. Se emplea en la
industria textil.
cido etanoico o cido actico (CH3 COOH). El vinagre lo contiene en pro-
porcin del 3 al 6%. Se emplea para obtener acetatos, drogas y colorantes.
126
PROCESOS QUMICOS
Otros cidos importantes son el butrico (butanoico) que se encuentra en la man-
tequilla rancia; los cidos presentes en las grasas: palmtico (aceite de palma), esterico
o el oleico (aceite de oliva); el cido acrlico (propenoico) con el que se obtienen plsti-
cos como el plexigls; el cido oxlico (etanodioico) cuyas sales se encuentran en algu-
nas plantas (ruibarbo, acederas) y se emplea en anlisis qumico; el cido benzoico
(C6H5 COOH) empleado como antisptico, para conservar alimentos; el cido ftlico
que junto con el fenol permite la obtencin de la fenolftalena, un conocido indicador
cido-base.
cido ftlico fenolftalena
A.19.- Escribe las frmulas semidesarrolladas para los cidos: butrico, acrlico,
oxlico y benzoico.
Los alcoholes con los cidos producen una reaccin cido-base conocida como
reaccin de esterificacin, dando lugar a la formacin de agua y otro grupo de com-
puestos: los steres, cuya frmula general es R COO R.
Por ejemplo, la reaccin del cido ctico y el etanol da lugar al acetato de etilo,
disolvente muy apreciado (el que lleva el pegamento Imedio):
acetato de etilo
Los steres son compuestos insolubles en agua y se en-
cuentran en los vegetales, siendo responsables, en general, del steres presentes en esencias
olor de las frutas y las flores. Por ello, se emplean en perfume-
ra y para dar sabor a algunos alimentos (yogures...), tam- Albaricoque Butanoato de etilo y amilo
bin para producir plsticos y fibras como el polister. Cognac y vino Heptanoato de etilo
Frambuesa Metanoato y acetato de isobutilo
Algunos de los steres ms importantes son los forma-
Jazmn Acetato de bencilo
dos por los cidos grasos y la glicerina, llamados en general
Manzana Butanoato y propanoato de etilo
lpidos. Constituyen la mayor parte de los aceites y grasas usa-
Melocotn Metanoato y butanoato de etilo
das para cocinar. Por ejemplo, el aceite de oliva contiene el
Naranja Acetato de octilo
trioleato de glicerina (olena).
Pia Acetatos de metilo, etilo y butilo
CH2 OOC (CH2)7 CH = CH (CH2)7 CH3 Ron Metanoato de etilo
| Rosas Butanoato y nonilato de etilo
CH OOC (CH2)7 CH = CH (CH2)7 CH3 Uvas Metanoato y heptanoato de etilo
|
CH2 OOC (CH2)7 CH = CH (CH2)7 CH3
trioleato de glicerina
A.20.- Escribe el nombre, frmula general y una sustancia que sirva como ejem-
plo de cada una de las funciones oxigenadas que hemos estudiado.
127
AUTOEVALUACIN
1. Tenemos un recipiente con 27 g de agua.
a) Calcula la cantidad de sustancia de agua que hay.
b) Calcula el nmero de molculas de agua y el nmero de tomos de oxgeno y de hidrgeno.
c) Calcula la masa, en la unidad del SI, de una molcula de agua.
2. Disolvemos 8 g de hidrxido de sodio en agua, aadiendo ms agua hasta que completamos medio litro de
disolucin. a) Calcula la molaridad de esa disolucin. b) Sabiendo que la densidad de la misma es de 1,05 g/mL, calcula
la concentracin en % en peso y en g/100 g de disolvente.
3. El dioxgeno reacciona con el hierro para dar xido de hierro (III). Cul de las siguientes ecuaciones representa
correctamente la reaccin qumica correspondiente? Explica los errores cometidos en las otras opciones.
a) Fe2 + 3/2 O2 Fe2O3 b) 2 Fe + 3/2 O2 Fe2O3 c) 2 Fe + 3 O Fe2O3 d) Fe2 + O3 Fe2O3
4. La composicin centesimal de una sustancia es 82,65 % de carbono y 17,35 % de hidrgeno. Su densidad en

estado gaseoso en condiciones normales es 2,6 g/L. Determina su frmula molecular.
5. Se queman 5,8 g de butano (C4H10), combustin en la que se produce dixido de carbono y vapor de agua, que
se recogen por separado a 17 C y 1 atm de presin.
a) Escribe y ajusta la ecuacin qumica.
b) Calcula las masas y los volmenes de dixido de carbono y de agua formados.
d) Calcula el nmero de molculas de agua que se han formado.
e) Representa mediante un dibujo con varias molculas la combustin del butano.
6. Calentamos 12,5 g de carbonato de cobre (II) (slido de color verde), y obtenemos 7 g de un slido oscuro, que
debe ser xido de cobre (II), y se desprende dixido de carbono.
a) El carbonato de cobre (II) que hemos utilizado era puro o impuro? Explcalo.
b) Qu volumen de monxido de cobre se ha obtenido?
c) Si el dixido de carbono se ha recogido a 27 C y 2 atm, qu volumen ocupar?
7. Para que se produzca una reaccin es condicin imprescindible:

a) Que haya contacto entre las partculas.
b) Que la temperatura y la presin sean adecuadas.
c) Que se aporte la energa de activacin.
d) Que se rompan los enlaces existentes.
8. Indica los factores de los que depende la velocidad de una reaccin y justifcalos utilizando la teoras de
colisiones y cintico-moloecular.
9. El poder calorfico de los alimentos (en realidad el calor de combustin del alimento por unidad de masa) puede
ser determinado midiendo la variacin de energa interna producida al quemarse una cantidad de muestra del alimento
en una bomba calorimtrica. La combustin total de 1 g de grasa de pollo en una bomba calorimtrica, elev la tempera-
tura de los 5 kg de agua que contena desde 18,1 hasta 20,2 C. Calcula el calor de combustin de la grasa de pollo.
La reaccin puede representarse por la ecuacin: C20H32O2 (s) + 27 O2 (g) 20 CO2 (g) + 16 H2O (l)
10. Escribe las ecuaciones que representan los procesos que ocurren al disolver las siguientes sustancias en agua:
cido sulfrico, cloruro de magnesio, amonaco y clorato de potasio. Haz una descripcin terica del proceso que ocurre.
11. Segn Arrhenius qu es una sustancia cida y qu es una sustancia bsica.
12. Ordena las disoluciones siguientes en orden creciente de acidez:

a) [H3O+] = 0,0001 M; b) pH = 9; c) [H30+] = 10 2 M; d) [OH] = 10 3 M
128
PROCESOS QUMICOS
13. a) Calcula el pH de una disolucin de cido sulfrico, preparada con 0,25 moles de cido y el agua necesaria
para alcanzar un volumen final de 500 mL de disolucin.
b) Calcula el pH de una disolucin de hidrxido de calcio preparada disolviendo 0,25 gramos de esa sustancia en
agua hasta un volumen final de 500 mL.
14. Completa las siguientes reacciones cido-base, indicando la sustancia que acta como cido y la que acta como
base (supn que se evapora el agua).
a) HNO3 + KOH
b) + 3 H2O + AlPO4
c) H2SO4 + + Na2SO4
15. Se disolvieron 0,25 g de sosa custica comercial en agua, en un matraz aforado, hasta completar un volumen de
1000 mL. Para neutralizarla se precisaron 50 ml de disolucin 0,1 M de cido clorhdrico. Calcula la riqueza en hidrxi-
do de sodio de la sosa custica comercial.
16. Formula o nombra las siguientes especies qumicas:

cido fluorhdrico anin hidrogenosulfato LiOH Au3+
nitrato de cinc bicarbonato de sodio AlBO3 HIO4
anin sulfito catin hidronio Sn(OH)2 CrPO4
silicato de potasio permanganato de sodio HClO SO42
hidrxido de estroncio anin oxhidrilo NaH2PO4 CuNO2
17. De las siguientes reacciones redox, escribe las semirreacciones e indica cul es el oxidante y cul el reductor.
a) Cobre + dioxgeno xido de cobre (II)
b) Cloruro de estao (II) + cloruro de mercurio (II) cloruro de estao (IV) + cloruro de mercurio (I)
c) Azufre + hierro sulfuro de hierro (II)
18. Qu informacin proporcionan los distintos tipos de frmulas que se usan para los compuestos del carbono?
19. Escribe las estructuras posibles a partir de la frmula molecular C3H8O.
20. Describe cmo puedes obtener etanol a partir de eteno. Cmo se llama la reaccin qumica que has empleado?
21. Explica el significado de los siguientes trminos:

- hidrocarburo grado de un alcohol - craqueo - gas gris
- polimerizacin - hidrocarburo aromtico - grupo funcional - antracita
22. Formula las siguientes sustancias:

a) heptano b) 3-etil-2-metilhexano c) 4-metil-1-penteno
d) 3-metil-1,4-pentadieno e) 3-etil-1-pentino f) 1,3,5-trimetilciclohexano
g) ciclopenteno h) 1-etil-3-metilbenceno i) 3,3-dimetil-1,4-pentanodiol
23. Escribe el nombre de las siguientes sustancias: a) b)
c) d) e) f)
g) h) i) j) k)
129
A.1.- a) Calcula la masa de una molcula de agua. Cuntos tomos hay en una molcula de agua?, y en un mol?
b) Cul es la masa molar del agua? Qu cantidad de sustancia hay en 90 g agua?
A.2.- Dnde hay ms molculas, en 1 miligramo de agua, en 0,25 mol de molculas de metano o en 1,12 L de
dioxgeno en condiciones normales?
A.3.- Comenta la siguiente frase: El nmero de molculas que hay en un mol de un gas depende de las condicio-
nes de presin y temperatura en las que se encuentra. Indica si es correcta o errnea y, en este ltimo caso, seala el
error.
A.4.- a) Si tenemos 3,4 mol de un gas medido en condiciones normales, qu volumen ocuparn?
b) Qu masa de gas amonaco tenemos en un recipiente de 100 L de capacidad si se encuentra a una temperatura
de 30 C y una presin de 2 atm?
A.5.- Cmo es posible tener 0,3 L de una disolucin 1 M, si 1 M quiere decir que se tiene un mol en un litro?
Cul ser la concentracin en g/L de una disolucin obtenida al disolver 0,2 mol de unidades frmula de hidrxido de
sodio en agua hasta un volumen de 400 mL?
A.6.- Calcula la masa de soluto necesaria para preparar 0,5 L de una disolucin 0,5 M de nitrato de amonio. Qu
volumen de agua se necesita?
A.7.- Calcula la composicin centesimal del oxalatode plata, C2O4Ag2, a partir de las masas atmicas del carbono,
oxgeno y plata.
A.8.- Una sustancia tiene la siguiente composicin centesimal: 56,58 % de potasio, 8,69 % de carbono y 37,73 %
de oxgeno. Calcula su frmula emprica.
A.9.- El cido clorhdrico reacciona con el hierro dando lugar a cloruro de hierro (III) y desprendiendo dihidrgeno
gaseoso.
a) Escribe y ajusta la ecuacin correspondiente.
b) Si tenemos 200 mL de una disolucin 0,2 M de cido clorhdrico y en ella echamos 5 g de hierro, calcula:
1) Cantidad de hierro que queda sin reaccionar.
2) Volumen de dihidrgeno que se desprende, supuestas condiciones
normales.
A.10.- Clasifica como exo o endoenergticos los siguientes procesos:
- El horneado de un bizcocho.
- La fotosntesis.
- La fritura de un huevo.
- La combustin de una vela.
130
PROCESOS QUMICOS
A.11.- La descomposicin del clorato de potasio al calentarlo se puede representar con la siguiente ecuacin:
2 KClO3 2 KCl + 3 O2 + 90 kJ
a) Calcula la energa que es necesario proporcionar al sistema cuando se obtienen 10 L de dioxgeno medidos en
condiciones normales.
b) Desaparece esta energa? Explica qu ocurre con ella.
A.12.- Comenta las siguientes expresiones indicando si son correctas o incorrectas. Explica lo que consideres
errneo proponiendo una redaccin correcta.
a) cido es toda sustancia que contiene hidrgeno.
b) Para que una sustancia sea una base es necesario que tenga iones OH.
e) Cuando una sustancia se disocia cede iones H+ o cede iones OH.
A.13.- Escribe las ecuaciones que representan la disociacin de una sustancia al disolverla en agua o bien la
reaccin que tiene con el agua para los siguientes casos:
a) Hidrxido de sodio. b) Cloruro de amonio. c) cido perclrico. d) xido de calcio. e) Sulfato de litio.
A.14.- Indica si las siguientes disoluciones son cidas o bsicas, expresando tambin la concentracin de iones
hidronio en cada caso. a) pH = 3,5; b) pH = 7,01; c) pH = 12.
A.15.- Disolvemos 7,3 g de cloruro de hidrgeno en el agua suficiente para alcanzar un volumen de 250 ml. Cul
ser el pH de esa disolucin?
A.16.- Escribe la ecuacin que representa la reaccin que ocurre entre el xido de calcio y el cido clorhdrico.
Explica cul acta como cido y cul como base. Si queremos neutralizar 1 L de cido 2,5 M, cunto xido de calcio
necesitaremos?
A.17.- Escribe la frmula o el nombre de las siguientes especies qumicas:
xido de cesio cloruro de cinc nitrito de oro (I)

cido fosfrico carbonato de hierro (II) cido sulfhdrico
fosfina clorato de magnesio sulfato de potasio
pentacloruro de fsforo xido de cobre (II) cido cloroso
hidrxido de aluminio hidruro de sodio bromato de amonio
dixido de carbono amonaco sulfato de cesio
xido de estao (IV) cido ntrico sulfuro de bario
hidrxido de amonio fosfato de hierro (III) hidrogenocarbonato de sodio
fluoruro de oro (III) hipoclorito de sodio sulfato de plata
cido bromhdrico dihidrogenofosfato de calcio trisulfuro de diantimonio
trixido de dihierro silicato de magnesio sulfito de aluminio
MnI3 Sr(OH)2 CdS HNO2 KHSO4

CaO K2Cr2O7 FeO ClO HClO4
NI3 H2SO4 (NH4)2Cr2O7 CO Cl
Hg(NO3)2 CuSO4 KMnO4 HF CuF
Cr(OH)2 Na2CO3 TiO2 H3O+ FePO4
MnO2 Na2CrO4 Fe(ClO2)2 IO4 FeS
131
1 EL AMONACO H H
N
El amonaco es un gas incoloro de olor fuerte y picante. Su punto de ebullicin
es 33,35 C y el de congelacin 77,7 C. Es muy soluble en agua: a 20 C y 1 atm de
presin se disuelven 516 gramos de amonaco en un litro de agua. El amonaco disuelto H
reacciona con el agua y da lugar una disolucin bsica . Esta disolucin contiene con-
Molcula de amonaco
centraciones dbiles de los iones amonio (NH4+) y oxhidrilo (OH):
NH3 + H2O NH4+ + OH
El amonaco se produce en la naturaleza en los procesos de putrefaccin de
residuos animales o vegetales debido a la accin de determinados microorganismos.
Sin embargo, el mtodo de produccin de amonaco ms importante es el ideado por el
qumico alemn Haber. El llamado proceso Haber consiste en la reaccin entre el
dinitrgeno y el dihidrgeno en estado gaseoso en presencia de catalizadores:
N2 + 3H2 2 NH3
Tanto el gas como su disolucin en agua tienen carcter bsico y reaccionan con
los cidos neutralizndolos. Si se hace reaccionar cloruro de hidrgeno con amonaco
(ambos gaseosos a temperatura ambiente) se produce una nueva sustancia, el cloruro
de amonio, que es slida a esa temperatura..
A.1.- Observa la formacin del cloruro de amonio. Escribe su ecuacin.
La disolucin de amonaco en agua tiene usos domsticos, para limpieza. El amo- El amonaco es una base
naco lquido se emplea en mquinas frigorficas y en la fabricacin de hielo. Tambin se
emplea como disolvente sustituyendo en ocasiones al agua. Por ejemplo, el amonaco
puede disolver los metales alcalinos y alcalinotrreos sin que sufran transformaciones.
La reaccin cido-base del amonaco con los cidos produce sales amoniacales
como el cloruro de amonio que se utiliza en las pilas secas, el sulfato de amonio que se
utiliza como abono o el nitrato de amonio que es explosivo.
A.2.- Escribe la reaccin de formacin de las sales amnicas anteriores. Calcula

la masa de cido clorhdrico al 35% y el volumen de amonaco que son necesarios
para obtener 1 t de cloruro de amonio si el rendimiento del proceso es del 75%.
La fijacin del nitrgeno atmosfrico
Las sustancias orgnicas de las que el nitrgeno forma parte como las protenas,
el ADN o los aminocidos son los componentes esenciales de los organismos vivos.
Casi todas estas sustancias se elaboran en los vegetales y de aqu pasan a los animales.
Las plantas utilizan como materia prima los nitratos minerales presentes en el suelo ya
ABONO
que no pueden utilizar el nitrgeno libre que existe en la atmsfera.
En el siglo XIX el qumico alemn Liebig demostr la dependencia que existe
entre el crecimiento de las plantas y la presencia en la tierra de compuestos nitrogenados,
las sustancias llamadas fertilizantes o abonos. Tradicionalmente y sin saber el porqu
haban sido la orina y el estircol los fertilizantes empleados. Estos residuos se des-
132
PROCESOS QUMICOS
componen produciendo amonaco lo que proporciona el nitrgeno necesario para las
plantas. A partir de los descubrimientos de Liebig y otros qumicos se empezaron a
aadir al suelo sustancias nitrogenadas como el nitrato de potasio o el guano (deposicio-
nes de aves marinas en algunas islas peruanas), y ms tarde el nitro de Chile o caliche
(nitrato de sodio descubierto en grandes depsitos en Chile). As se logr duplicar y
triplicar las cosechas de alimentos lo que determin el fin del problema del hambre en
Europa y en los pases desarrollados.
Adems de la agricultura, industrias como las de colorantes y las de armamento
utilizaron las sustancias nitrogenadas para revolucionar sus respectivos campos.
En la segunda mitad del siglo XIX, el qumico italiano Sobrero inventa la nitroglice-
rina, explosivo muy potente pero muy inestable. Posteriormente Alfred Nobel, qumico
sueco, invent la dinamita en la que la nitroglicerina se absorba en tierra de infusorios. La
dinamita es bastante menos sensible y, por tanto, ms fcil de manipular que la nitroglice-
rina. La fortuna que hizo Nobel con su destructivo invento le permiti establecer los
premios a los avances cientficos, literarios y de la paz que llevan su nombre. Alfred Nobel
El desarrollo de los explosivos permiti el avance de la minera y facilit el tendi-
do de las vas frreas, lo que acompa a la Revolucin Industrial del siglo XIX. La
industria armamentista tambin se sirvi de estos avances por lo que la obtencin de
sustancias nitrogenadas se convirti en un objetivo estratgico militar.
La produccin de sustancias nitrogenadas a finales del siglo XIX cubra apenas las
necesidades y promovi la investigacin de tcnicas para sintetizar sustancias nitrogenadas
como el amonaco, el cual, directamente como sal amoniacal, o mediante su oxidacin a
cido ntrico y nitratos, evitara la dependencia del guano y del nitro sudamericanos. En
la primera dcada del siglo XX Fritz Haber desarrolla el proceso que lleva su nombre para
sintetizar amonaco por combinacin directa del nitrgeno atmosfrico y el hidrgeno.
La produccin aument considerablemente durante la 1 Guerra Mundial, pues
los pases aliados dominaban las vas martimas y cortaron el suministro de nitro y
guano hacia Alemania, que no tuvo ms remedio que crear plantas industriales de produc-
cin de amonaco sinttico para garantizar la provisin de explosivos y alimentos.
Fritz Haber fue una de las figuras ms importantes de la ciencia alemana en
este perodo. Adems de conseguir la sntesis del amonaco (lo que permiti que la
guerra se prolongase durante uno o dos aos al disponer Alemania de explosivos Fertilizantes nitrogenados Europa Occidental
(miles de toneladas)
y fertilizantes), sintetiz gases venenosos que Alemania comenz a utilizar como
5000
arma qumica en los frentes de batalla. A pesar de la gran consideracin que tena, produccin
consumo
el hecho de ser judo provoc su exilio cuando los nazis llegaron al poder.
USA y Canad
4000
Contaminacin por fertilizantes

Europa Occidental
El empleo masivo de abonos nitrogenados y fosfatados, as como el em-
pleo de detergentes con fosfatos ha producido una contaminacin del agua de 3000
los ros y presas en las que estn disueltos estas sustancias. Al igual que en la
tierra, los abonos estimulan el crecimiento de plantas y algas en el agua que USA y Canad
recubren su superficie e impide que la luz solar pase a mayores profundidades, 2000
causando la muerte de las plantas que all se localizan. Su descomposicin hace
que el oxgeno escasee y se perturbe la capacidad autodepuradora del medio con
lo que el equilibrio ecolgico del entorno queda afectado. Este proceso se conoce
con el nombre de eutrofizacin. 1000
Otro problema importante del mismo origen es la alta concentracin de

nitratos en el agua de abastecimiento a las poblaciones humanas. Los nitratos frica
India
ingeridos se transforman en nitritos en el organismo, y stos pueden producir India frica
compuestos supuestamente cancergenos. Existen estadsticas que correlacionan 1955 56 57 58 59 60 61 62 63 64
133
la cantidad de cnceres de estmago producidos con el contenido de nitratos en el agua
que consumen determinadas poblaciones.
A.3.- La grfica anterior muestra la produccin de abonos nitrogenados y su

consumo en la dcada 1955-1964. Partiendo de estos datos analiza la idoneidad en el
reparto y produccin de abonos y alimentos en nuestro planeta.
A.4.- Analiza las consecuencias sociales del desarrollo del proceso Haber para
sintetizar amonaco.
2 OTROS GRUPOS FUNCIONALES

Derivados halogenados El DDT
Se pueden considerar como hidrocarburos en los que algunos hidrgenos de sus

molculas son sustituidos por halgenos. Se nombran como los hidrocarburos, pero
anteponiendo el nombre de los halgenos que integren la molcula con los correspon-
dientes prefijos.
Grupo funcional X (X es un tomo de un halgeno)

Frmula general RX El diclorodifeniltricloroeta-
no, DDT, es uno de los insectici-
Compuestos ms sencillos das ms profusamente utilizados
en agricultura. Su accin ha per-
ClCH3 CH3 CHI CH2 CH3
mitido un gran aumento de las co-
clorometano 2-yodobutano sechas, disminuyendo el proble-
ma del hambre en el tercer mun-
do. Pero presenta graves proble-
Cl3CH BrCH = CHBr clorobenceno mas de contaminacin, no es
triclorometano 1,2-dibromoeteno biodegradable por lo que se acu-
mula en los organismos de las
Las aplicaciones de estos compuestos son numerosas: plantas y peces, y es absorbido
* Disolventes de grasas. Se usan para la limpieza en seco, o para extraer perfu- por el tejido adiposo de los ani-
mes o drogas como la quinina, nicotina o cafena. Algunos de los ms utilizados son el males superiores y el hombre al
consumirlos. Parece ser que es
diclorometano y el tetraclorometano (tetracloruro de carbono).
txico como probable agente can-
* Insecticidas como el 1,2,3,4,5,6-hexaclorohexano (lindano) o el para-dicloro- cergeno.
benceno.
* Extintores como el bromoclorodifluoro-metano.
* Polmeros como el tefln que se utiliza para recubrir sartenes y otros utensilios
de cocina. Se produce por polimerizacin del tetra-fluoroeteno.
* Anestsicos como el triclorometano (cloroformo), el cloroetano o el tricloroeteno.
* Para la sntesis de muchos otros productos de inters.
Los derivados halogenados que contienen flor se conocen con el nombre de
freones. Son compuestos muy inertes y se les utiliza como gases propulsores en los
Nomenclatura de los freones
aerosoles, como fluidos de refrigeracin en frigorficos y aparatos de aire acondiciona-
La frmula general de los
do, como disolventes, anestesiantes, lquidos de extintores, etc. Aunque tienen poca freones se puede escribir como
reactividad qumica, se ha descubierto que los freones liberados a la atmsfera, se Cn+1Hp-1FqClz. Los freones se de-
acumulan en ella y pueden reaccionar con el ozono (O3). Esta sustancia forma una capa signan con los nmeros n, p y q.
en la atmsfera alta que absorbe los rayos ultravioleta ms energticos, impidiendo que Si n = 0, se omite. Ejemplos:
lleguen a la superficie de la Tierra, lo que protege la vida sobre la misma. A la vista de - fren 11: CFCl3
la disminucin de la concentracin del ozono, sobre todo en las regiones que corres- - fren 113: C2F3Cl3
134
PROCESOS QUMICOS
ponden a los polos (agujeros de la capa de ozono), hoy da se tiende a reducir la
produccin de estas sustancias sobre todo en aerosoles y fluidos de refrigeracin.
A.1.- a) Escribe la frmula de las sustancias que aparecen en la informacin

anterior.
b) Escribe todos los posibles ismeros del 1,1-dicloropropano.
Aminas
Se pueden considerar derivados del amonaco en cuyas molculas, los hidrge-

nos se sustituyen por radicales hidrocarbonados. Segn se sustituyan uno, dos o los
tres hidrgenos, tendremos las aminas primarias, secundarias o terciarias.
amina primaria amina secundaria amina terciaria
Frmula general R NH2 R NH R'

Terminacin amina
Aminas ms sencillas CH3 NH2 CH3 NH CH3

metilamina dimetilamina
trimetilamina
fenilamina (anilina)
Las aminas son bastante solubles en agua y tienen, al igual que el amonaco,
carcter bsico. Las ms sencillas se presentan en estado gaseoso. Tienen un olor fuerte
a pescado y se utilizan en la fabricacin de detergentes, colorantes y otras sustancias.
Las ms importantes son las aromticas, la anilina y sus derivados, que son materia
prima para la industria de colorantes.
Las aminas juegan un papel primordial en los sistemas bioqumicos; forman
parte de una gran variedad de sustancias como los aminocidos, las protenas, los
alcaloides o las vitaminas. Existen muchos derivados con una gran actividad fisiolgica
como las penicilinas, la novocana o la cocana. La fibra artificial nylon se fabrica a
partir de aminas.
penicilinas cocana
A.2.- a) Escribe la frmula de las siguientes aminas: propilamina, dietilamina y

2,3-dimetilfenilamina.
b) Nombra las siguientes aminas:
CH3 CH2 CH2 CH2 NH2
135
Aminocidos
Son compuestos derivados de los cidos orgnicos, donde un hidrgeno de los

que estn unidos al carbono unido al grupo carboxilo, est sustituido por el grupo
amino.
Frmula general Aminocidos ms sencillos
NH2CH2 COOH
cido aminoetanoico (glicina)
cido aminopropanoico (alanina)
Los aminocidos presentan a la vez propiedades bsicas, debido al grupo amino,

y cidas, debido al grupo carboxilo. Esto les permite unirse entre s formando molcu-
las ms o menos grandes llamadas pptidos, base principal de las protenas, que son
los constituyentes fundamentales de las clulas que forman los tejidos de los seres
vivos.
Como componentes de las protenas se han aislado unos veinte aminocidos.
Aunque todos los seres vivos pueden sintetizar aminocidos, muchas especies no tie-
nen la posibilidad de sintetizar en sus clulas todos los que necesitan para vivir. En la
especie humana existen ocho aminocidos de este tipo; se les llama aminocidos esen-
ciales dado que es indispensable que formen parte de la dieta para que se puedan
sintetizar las protenas necesarias.
AMINOCIDOS ESENCIALES PARA LA ESPECIE HUMANA
Valina Leucina Isoleucina
Treonina Metionina Fenilalanina
Triptfano Lisina
136
PROCESOS QUMICOS
3 ENTREVISTA A SEVERO OCHOA (El Pas, 16-04-89)
Me mira a los ojos y lo dice sin una sombra de duda en la voz:

- Le voy a confesar algo: me he acostumbrado a seguir viviendo porque soy
demasiado cobarde para quitarme de en medio.
Tanto echa de menos a su mujer? (Carmen, la esposa, muri una noche de
junio de 1986, sin avisar, cuando apenas haca un ao que los Ochoa haban regresado
a Espaa, despus de 55 aos de matrimonio y de 50 de exilio cientfico).
- ...Yo estuve locamente enamorado de Carmen toda la vida. Y ahora la vida sin
ella no es vida. Esto no quiere decir que lo pase mal, no. Viajo, escucho msica, etc. Ya
no trabajo, pero hablo mucho con cientficos jvenes, les aconsejo si hace falta. El
tiempo est ocupado. Pero no tengo inters por la vida.
Tal vez usted, bilogo y a la vez enamorado, ha descubierto dnde est la clave
secreta del amor?
- El amor es fsica y qumica... Pero una fsica y qumica muy sofisticadas, eh?
Yo creo que somos eso, y nada ms: fsica y qumica.
Debo entender que, en su opinin, el alma no existe?
- Cada vez que contesto negativamente a una pregunta de ese tipo recibo un
montn de cartas intentando convencerme de que estoy equivocado. Los espaoles son
intolerantes, quieren que los dems piensen como ellos. Mi mujer era creyente, yo no;
pero siempre vivimos muy felices, respetndonos nuestras ideas. A veces ella se olvi-
daba de ir a misa y yo le deca: Carmen, la misa...
Severo Ochoa (1905-1993)
A muchos cientficos la ciencia les ha llevado a creer en Dios.
- En efecto. Hay cientficos muy religiosos, incluso en extremo. Pero yo no creo
en lo sobrenatural.
Ni siquiera despus de la muerte de su esposa ha sentido usted la tentacin del
consuelo religioso?
- Yo no busco consuelo fcil. Prefiero no tener consuelo.
........
Cree usted que hay que ponerle lmites ticos a la investigacin?
- Desde luego que el cientfico tiene que tener planteamientos ticos. Yo creo que
quienes colaboran conscientemente para desarrollar algo con fines destructivos, como
ocurri con la bomba atmica, son condenables. Ahora bien, cuando uno est investi-
gando no piensa mucho si la aplicacin de sus descubrimientos puede ser peligrosa. Yo
siempre digo que todo lo que contribuya a aumentar el conocimiento humano debe ha-
cerse, aunque no se sepa lo que puede venir detrs. Naturalmente, debe intentar
impedirse la utilizacin de aquello que puede ser perjudicial para la humanidad.
Y existen de verdad esos laboratorios de las pelculas en los que se obliga a los
sabios a trabajar en misteriosas y potentes armas?
- Yo creo que s. Hay una investigacin de defensa, lo que en Estados Unidos se
llama clasificada, es decir, secreta. Eso ocurre en muchos pases. Aunque no creo que
en esos lugares trabaje nadie obligado, porque a un cientfico no se le puede obligar a
hacer lo que no quiere. Pero s hay personas a las que se les pide esa dedicacin. Y
cuando el llamado patriotismo anda detrs, mal asunto...
A.1.- a) Crees que la vida es algo ms que fsica y qumica? Est el alma
construida de tomos?
b) Los cientficos son personas de una mentalidad diferente? Sus opiniones
son objetivas? Son responsables del uso que se haga de sus descubrimientos? Etc.
137
Captulo 3
Unidad 1
Contenido Cinemtica
Unidad 2
Dinmica
138
ESTUDIO DEL MOVIMIENTO
Estudio del movimiento
Desde los das de Newton, la ciencia ha tenido una confianza en s mis-
ma que jams ha vuelto a decaer.
Isaac Asimov Momentos estelares de la ciencia (1981)
.
Qu trabajaremos?
En nuestra vida diaria usamos con frecuencia las nociones de movimiento,
velocidad, aceleracin, fuerza, etc. Sin embargo, no resulta evidente todo lo que
se relaciona con el movimiento y con las fuerzas, pues hay preguntas que debe-
mos pensar detenidamente antes de contestar. Por ejemplo: es posible que aun-
que estemos ahora sentados leyendo estas palabras nos movamos con una veloci-
dad de 30 kilmetros cada segundo? Es posible que un cuerpo con mucha acele-
racin vaya con poca velocidad? Por qu no cae la Luna sobre la Tierra a pesar
de la atraccin que existe entre ambos astros? Preguntas como stas sern algu-
nas de las que trataremos en este captulo.
En primer lugar estudiaremos el movimiento desde un punto de vista des-
criptivo, sin contar con las causas que puedan modificarlo. Y a continuacin, lo
estudiaremos relacionndolo con las causas que pueden provocarlo, anularlo o,
en general, modificarlo.
139
1. CINEMTICA
1 CINEMTICA
IDEAS PRINCIPALES
Trayectoria, posicin, distan-
cia recorrida, instante, inter-
valo de tiempo
Rapidez
Velocidad
Aceleracin tangencial, nor-
mal y total
Ecuaciones del movimiento
Posicin angular, radin
Rapidez angular
Composicin de
movimientos
En esta unidad hacemos una descripcin del movimiento cientficamente ms rigurosa y completa
que en cursos anteriores, recordando algunos de los conceptos ya estudiados, como posicin, veloci-
dad, aceleracin ...; pero tratados de una forma ms general, sin limitarnos al caso en que conozcamos
la trayectoria. De esa manera se incluyen algunas ideas nuevas relacionadas con el carcter vectorial de
las magnitudes que describen el movimiento, las componentes de la velocidad y sobre todo las compo-
nentes de la aceleracin, el movimiento circular, etc.
140
1 EL MOVIMIENTO
La Cinemtica trata de la descripcin del movimiento de los cuerpos. Pero, cun-

do hay movimiento?, se mueven los asientos de un coche si circula a 100 km/h por
una carretera?, se mueven cuando el coche est parado en el arcn? Las preguntas 3.1
anteriores no tienen respuesta; es necesario especificar respecto a qu queremos saber Puede utilizarse como re-
si un cuerpo est en movimiento. En ese sentido se dice que el movimiento es relativo paso de los conceptos de cine-
al sistema de referencia elegido. mtica estudiados en 4 de la
ESO.
1.1 Magnitudes necesarias para

describir el movimiento
Aunque los cuerpos son extensos, al describir sus movimientos se recurre a

identificarlos con un punto que se llama centro de masas (cdm) o centro de grave- CENTRO DE MASAS
dad. Podemos decir que el centro de gravedad es aquel punto en el que se puede O DE GRAVEDAD
suponer que acta la suma de todas las fuerzas gravitatorias que se ejercen sobre cada Aunque centro de grave-
partcula que forma el cuerpo. En una pelota el centro de masas est en su centro dad y centro de masas son con-
geomtrico y en una persona erguida, el centro de masas estara a la altura del ombligo. ceptos diferentes su posicin
coincide cuando las dimensio-
Para describir un movimiento, como el de subida y bajada de una pelota que se nes del sistema son tales que
lanza verticalmente, utilizaremos los siguientes trminos: se pueda considerar que la
Trayectoria es la lnea formada por todos los puntos que ocupa el centro de atraccin gravitatoria no cambia
de un punto a otro del sistema.
masas de ese cuerpo a lo largo de todo el movimiento. Para describir el movimiento
escogemos un punto sobre la trayectoria al que llamamos punto de referencia, (R),
y adoptamos un criterio de signos. El punto que escojamos ser el que ms nos
interese para facilitar la descripcin del movimiento.
Posicin (e) es la distancia, medida sobre la trayectoria, desde el punto que
tomamos como referencia al punto donde se encuentre el cuerpo en un momento deter-
minado. El signo positivo o negativo nos indicar si se encuentra hacia un lado u otro
del punto de referencia.
Diferencia de posiciones (e = e2 e1). Es la distancia que hay entre dos posi-
ciones.
Distancia recorrida. Coincide con el valor absoluto de la diferencia de posicio-
nes |e|, slo cuando el movimiento es siempre en el mismo sentido.
Instante t en el que el mvil se encuentra en una posicin.
Intervalo de tiempo t, tiempo que transcurre entre dos instantes.
A.1.- La figura representa el movimiento de una bola que sube y baja

por un ral inclinado. La bola pasa sucesivamente por las posiciones A, B,
C, D y E. El nmero colocado encima de la bola en cada caso representa lo - +
que sealaba un cronmetro cuando la bola pasaba por la posicin indicada. B
R E D C
A
a) Recoge en una tabla las posiciones y los instantes que correspon- 0,00 0,05 2,82 2,71 2,60
dan a cada situacin.
b) Qu distancia recorre la bola cuando se traslada de A a B?, qu 0 20 40 60 80 100 120
tiempo tarda? Qu distancia recorre la bola cuando se traslada de B a D?, posicin (cm)
qu tiempo tarda?
c) Cunto dura un instante?
d) Ha tenido la bola siempre la misma rapidez?
141
1. CINEMTICA
Rapidez media y rapidez instantnea
La rapidez media nos informa de la distancia que recorre el mvil, por trmino
medio, en cada unidad de tiempo. Para calcularla dividimos la distancia recorrida entre
el tiempo empleado en hacerlo.
A la rapidez que tiene un mvil en cada instante se le llama rapidez instantnea.
Nos indica cul sera la distancia recorrida por el mvil en la unidad de tiempo, si a
partir de ese momento mantuviera constante su rapidez.
La unidad de rapidez en el SI es la de un mvil que recorre un metro en cada
segundo. Su smbolo es m/s. El sentido del movimiento se indica mediante un signo,
de acuerdo con el criterio de signos escogido.
Cuando la rapidez es la misma en todos los instantes del recorrido se dice que el
movimiento es uniforme, mientras que cuando la rapidez cambia se dice que el movi-
miento es acelerado.
Representaciones grficas e/t y v/t
La presentacin de los datos de un movimiento se puede hacer en una tabla

o mediante una grfica en la que en ordenadas se representa el valor de algunas de e (m)
B
las mangitudes que utilizamos para describir el movimiento y en abscisas se repre- 20
sentan los sucesivos instantes.
15
C
A.2.- a) Qu representa un punto cualquiera de la grfica e/t de la figura A
adjunta?, es un punto de la trayectoria? Explica la respuesta. 10
b) Describe todas las caractersticas de los diferentes tramos del movimien-
to que se puedan conocer a partir de la grfica (posicin inicial y final, distancia 5
recorrida, rapidez, tipo de movimiento, trayectoria).
c) Dibuja la grfica v/t correspondiente a ese movimiento. 0
5 10 15 20 t (s)
A.3.- La figura representa el movimiento de dos bolas que ruedan paralela- -5

mente sobre una mesa. Entre ambas hay una cinta mtrica. El nmero sobre
cada bola representa el instante en el que la bola se encontraba en esa posicin. - 10
1 2 3 4 5 6 7 8
Bola A
Bola B
1 2 3 4 5 6 7 8
a) En qu instante o instantes aproximados tienen ambas bolas la misma rapi-

dez?
b) En qu instante o instantes aproximadamente una bola adelanta a la otra?
En cada instante que cites di qu bola es la que adelanta a la otra.
c) Dibuja la grfica posicin/tiempo para cada bola utilizando los mismos ejes
para ambas. Procura que quede clara la relacin entre los dos movimientos y que las
grficas sean coherentes con las respuestas a los apartados a) y b).
d) Qu tipo de movimiento tiene cada bola?
142
Medida de la rapidez instantnea
3.2
La rapidez instantnea no se puede medir directamente pero s se puede calcu- La primera direccin se
lar, si conocemos la funcin e = f (t), con ayuda de una operacin matemtica que se puede utilizar para dibujar las
llama derivada de una funcin. Caben otras aproximaciones menos formales, y qui- grficas e/t y v/t de un movi-
zs ms intuitivas, que sern las que seguiremos en este curso, de forma parecida a miento uniforme o uniforme-
como lo hizo Galileo, que no dispona del clculo diferencial que se invent casi un mente acelerado. Pueden cam-
siglo despus de su muerte. biarse los valores de posicin
inicial, velocidad inicial y ace-
leracin.
Medida directa
La segunda proporciona
La rapidez instantnea no se puede medir directamente dividiendo la distancia un estudio del significado de
recorrida entre el intervalo de tiempo empleado en recorrerla. Ya que un instante no las grficas posicin/tiempo y
tiene duracin, nos encontramos con una dificultad irresoluble, pues instantneo sig- velocidad/tiempo para estos
nifica que t = 0 y en ese tiempo no se recorre nada. movimientos.
Una forma aproximada de medir la rapidez instantnea es medir distancias reco- En la tercera debes hacer
rridas en t muy pequeos. Aunque lo que calcularamos as sera la rapidez media, clic en la simulacin El hom-
cuanto ms pequeo sea el intervalo de tiempo alrededor del instante en el que quere- bre mvil. Representa las gr-
mos calcular la rapidez instantnea, ms se aproximar el valor de la rapidez media a la ficas de posicin,
rapidez instantnea.
Este procedimiento tiene graves problemas. El primero ya lo hemos mencionado,
y es que nunca medimos en realidad la rapidez instantnea. Adems, cuanto ms pe-
queo sea t ms difcil resulta medirlo y ms error se comete.
Medida indirecta
El estudio del movimiento uniformemente acelerado lo hizo Galileo en los pri-
meros aos del s. XVI, por lo que lgicamente no pudo utilizar ningn material sofisti-
cado. Galileo, que slo poda medir t relativamente grandes, aprovech una propie-
dad del movimiento uniformemente acelerado. Puesto que en este tipo de movimiento
la rapidez aumenta o disminuye linealmente con el tiempo, el valor medio de la rapidez
en un cierto intervalo de tiempo es igual a la mitad de la suma de las rapideces en los
instantes inicial y final del intervalo.
Si vi es la rapidez en el instante ti y vf es la rapidez en el instante tf , la rapidez
media vm en el intervalo de tiempo t = tf ti se calcula:
vi + vf
vm =
2
En la experiencia que realiz Galileo, dejaba caer una bola por un plano
inclinado y meda los tiempos que tardaba en recorrer unas determinadas distan-
cias a lo largo del plano. Puesto que no lanzaba la bola, sino que la dejaba caer, la
vi = 0, por lo que la rapidez al final del intervalo se poda calcular como el doble
de la rapidez media que era la que se poda medir: vf = 2 vm.
Anlisis de los datos recogidos en una experiencia

Como la cada libre de un cuerpo en distancias cortas (1 o 2 metros) ocurre en
un tiempo muy pequeo, Galileo amortigu la cada haciendo que fuese a lo
largo de una superficie inclinada. l supuso que eso no afectaba a la naturaleza del
movimiento, salvo en el aspecto evidente de disminuir la aceleracin de cada,
es decir, de que el aumento de la rapidez fuese ms lento.
Para repetir la experiencia de Galileo hemos utilizado un dispositivo como
el de la figura. Para asegurarnos de que la bola no tuviese rapidez inicial se la tena
sujeta con un electroimn, de forma que al abrir el circuito cesaba la atraccin y la
143
1. CINEMTICA
bola comenzaba a caer. La misma persona que abra el circuito pona en marcha el
cronmetro, y lo paraba cuando la bola chocaba con un tope colocado a la distancia
sealada en el plano. Adems otras dos personas tambin medan el tiempo. Cuando la
experiencia la lleva a cabo una persona lo que hace es repetir la toma de tiempos al
menos tres veces. Los datos se recogen en la tabla siguiente:
e (m) t1 (s) t2 (s) t3 (s) tmedio (s)
0,00 0,00 0,00 0,00 0,00

0,30 1,39 1,36 1,34 1,36
0,60 1,91 1,90 1,99 1,93
0,90 2,35 2,32 2,31 2,33
1,20 2,75 2,70 2,68 2,71
1,50 2,99 3,04 3,04 3,02
1,80 3,32 3,25 3,30 3,29
Las medidas t1, t2 y t3 son las lecturas realizadas en los cronmetros de cada
persona cuando la bola pasaba por la posicin 0,30, por la posicin 0,60, etc., tmedio
representa la media aritmtica de esas tres medidas.
A.4.- a) De acuerdo con la forma de escribir las medidas, cul era la sensibili-
dad de los cronmetros?, y la sensibilidad de la cinta mtrica?
b) Por qu se debe medir el tiempo tres veces para cada posicin? De acuerdo
con las medidas efectuadas, crees que fue una decisin acertada?, por qu?
c) Te parece que las medidas de tiempo fueron suficientemente precisas1?
Cmo te parece que se podra haber mejorado la precisin de esas medidas?
d) Crees necesario que se hicieran varias medidas de las distancias? Explica
por qu.
e) Calcula la rapidez media de la bola en cada uno de los intervalos de tiempo.
En este caso el intervalo de tiempo al que nos referimos es el transcurrido entre el
instante inicial, en el que la rapidez es nula y el instante en el que la bola pasa por
cada una de las posiciones sealadas.
f) Utilizando la relacin entre la rapidez media y la rapidez instantnea calcula
la rapidez en cada uno de los instantes en los que la bola pas por las posiciones
marcadas.
g) Representa grficamente los valores de la rapidez instantnea frente a los
instantes en los que tiene esa rapidez. Qu lnea se obtiene?, qu significa que
sea ese tipo de lnea? Era correcta la suposicin que se hizo de que la rapidez
aumentaba linealmente con el tiempo?
h) Calcula la aceleracin de ese movimiento.
Aceleracin tangencial
El curso pasado slo hablbamos de aceleracin, en ste veremos que es necesa-

rio ampliar y matizar ese concepto. Llamaremos aceleracin tangencial a lo que hasta
ahora habamos llamado aceleracin.
La aceleracin tangencial informa del cambio de rapidez en cada unidad de tiem-
po. La unidad de aceleracin en el SI es la de un mvil cuya rapidez cambia en 1 m/s en
1
La precisin se refiere a que los diferentes valores para una misma medida estn poco dispersos, es decir, que sean
muy parecidos.
144
cada segundo. Su smbolo es m/s2. Ese valor se acompaa de un signo que indica, de
acuerdo con el criterio adoptado, si la rapidez aumenta o disminuye. El signo de la
aceleracin ser igual al de la rapidez si est aumentando el valor absoluto de la rapidez,
y ser contrario si est disminuyendo.
La aceleracin tangencial la podemos calcular, cuando el cambio de rapidez es
directamente proporcional al intervalo de tiempo, mediante la expresin:
Dv v 2 - v1
at = =
Dt t2 - t1
A.5.- a) De acuerdo con el punto de referencia y con el criterio de signos

escogido indica la posicin y rapidez (en m/s) del motorista y del ciclista, si el
primero avanza a 72 km/h y el segundo lo hace a 36 km/h. 20 m 10 m
b) Indica el valor y el signo de la aceleracin tangencial (supuesta constan-
te) tanto del motorista como del ciclista, si sabes que ambos han partido del +
reposo y que han alcanzado esa rapidez a los 10 s de iniciado el movimiento. R
A.6.- a) Un avin vuela a 300 m/s durante 30 s. Cunto vale su aceleracin

tangencial?
b) Un mvil tiene a las 11 h, 30 min y 25 s una rapidez de 8 m/s. Acelera de
manera uniforme y a las 11 h, 30 min y 33 s tiene una rapidez de 32 m/s. Cul ha
sido su aceleracin? Cul ser su rapidez a las 11 h, 30 min y 30 s?
Debemos diferenciar la aceleracin media de la instantnea. La aceleracin

media tiene en cuenta el cambio total de rapidez y el tiempo transcurrido, mientras que
la aceleracin instantnea se refiere a cmo cambia la rapidez en cada momento. Cuan-
do el cambio de rapidez es el mismo en todos los momentos, es decir, la aceleracin
instantnea es constante, el movimiento es uniformemente acelerado (ejemplo, el de
subida y bajada de la pelota lanzada hacia arriba). Cuando la aceleracin instantnea 3.3
cambia se dice que el movimiento es acelerado (ejemplo, el de un coche que realiza un Se dibujan las grficas e/t
desplazamiento en una ciudad con semforos, atascos, etc.). y v/t para una bola que se lan-
za desde diferentes alturas y
con diferentes velocidades ini-
Aceleracin en el movimiento de cada libre ciales.
Se llama cada libre al movimiento de subida o bajada de cualquier cuerpo

cerca de la superficie terrestre cuando podamos suponer el rozamiento despreciable. Se
comprueba experimentalmente que, si la altura no es muy grande, es un movimiento
mxima altura
uniformente acelerado y no depende de la masa del cuerpo. El valor de la aceleracin alcanzada: 20,4 m
tangencial es 9,8 m/s2 . Si el cuerpo sube la rapidez disminuye y si el cuerpo baja la B 20,4 m
rapidez aumenta. El signo de la aceleracin es contrario al de la rapidez en el movi-
C 9,3 m/s
miento de subida y el mismo en el de bajada: coincide siempre con el que hayamos
elegido para el sentido hacia abajo.
4m
A.7.- En la figura se representa un movimiento de subida y bajada con una

rapidez inicial de 20 m/s. +
a) Indica cul es la posicin, rapidez y aceleracin en cada uno de los puntos R A 20 m/s
A, B, C y D representados en el dibujo.
b) Calcula la distancia recorrida desde la posicin A a la B. Idem, desde la

posicin A a la C. D
23,6 m/s
c) Coincide siempre la distancia recorrida con el valor absoluto de la diferen-
cia de posiciones? Explica la respuesta.
145
1. CINEMTICA
1.2 Ecuaciones del movimiento
Las ecuaciones del movimiento son aquellas que representan la posicin y rapi-
dez de un mvil en cualquier instante. Para cada movimiento se debe tener en cuenta
los valores de la posicin y rapidez inicial, as como el valor de la aceleracin concreta
de ese movimiento.
La expresin genrica para un movimiento uniformemente acelerado es:
ATENCIN
e = e0 + v0 t + at t2 Las ecuaciones slo pueden
v = v0 + at t aplicarse cuando la aceleracin
tangencial es constante.
e0 : posicin cuando se pone en marcha el cronmetro (posicin inicial).

v0 : rapidez cuando se pone en marcha el cronmetro (rapidez inicial).
at : aceleracin tangencial.
t : instante que marca el cronmetro.
Las ecuaciones del movimiento dependen del punto que hayamos tomado como
referencia y del criterio de signos que hayamos adoptado. Las ecuaciones anteriores
slo son vlidas para un movimiento uniformemente acelerado, en el que el cambio de
rapidez es siempre el mismo en cada unidad de tiempo, pero tambin se pueden utili-
zar para un movimiento uniforme si hacemos at = 0.
Para el ejemplo de la A.7, de acuerdo con el punto de referencia y con el criterio
de signos elegido, las ecuaciones del movimiento son:
e = 0 + 20 t 4,9 t2
v = 20 9,8 t
A.8.- Un tren arranca con una aceleracin tangencial de 0,2 m/s2.

a) Cul ser su rapidez a los 5 s de iniciar el movimiento?, qu distancia
habr recorrido en ese tiempo?
b) Si en los cinco primeros segundos de su movimiento ha recorrido 2,5 m
cuntos recorrer en los diez primeros segundos?
c) Suponiendo que la trayectoria es rectilnea, representa la posicin del tren
cada 2 s desde el instante inicial hasta los 8 s de iniciado el movimiento. Calcula la
distancia recorrida en cada intervalo de dos segundos.
EJEMPLO
Desde una terraza que est 8 m por encima del suelo se lanza verticalmente
hacia arriba una pelota con rapidez de 20 m/s. v=0
a) Calcula el tiempo que tarda la pelota en llegar a la posicin de mxima
altura.
b) Cul ser la distancia al suelo en ese momento?
c) Cul ser la rapidez cuando la pelota vuelve a pasar por la terraza?
+
d) Qu distancia habr recorrido la pelota entre t = 1,00 s y t = 3,50 s? v0 = 20 m/s
R
_
En primer lugar hacemos un dibujo que represente la situacin descrita.
Escogemos un punto de referencia, por ejemplo, ese punto puede estar a la
8m
misma altura que la terraza, y un criterio de signos, por ejemplo, positivo hacia
arriba y negativo hacia abajo.
146
En segundo lugar escribimos las ecuaciones del movimiento vlidas para ese punto de referencia y ese criterio de signos.
Puesto que la pelota est en el punto de referencia cuando t = 0, e0= 0; la rapidez inicial es v0=20 m/s y puesto que el signo
de la aceleracin es el elegido en el sentido hacia abajo, at = 9,8 m/s2. Por lo tanto, las ecuaciones del movimiento de la
pelota son:
1
e = 0 + 20 t + (- 9,8) t 2 e = 20 t - 4,9 t 2
2
v = 20 + ( - 9,8) t v = 20 - 9,8 t
a) La posicin de mxima altura es aquella que corresponde a rapidez nula: v = 0.

0 = 20 9,8 t ; t = 2,04 s
b) Para calcular la distancia al suelo en ese momento calcularemos primero la posicin en ese instante:
e = 202,04 4,9 (2,04)2 = 20,41 m
Esa es la distancia medida desde la terraza (que es donde hemos situado el punto de referencia). Por lo tanto, al
suelo habr 8 m ms:
hmxima= 20,41+8 = 28,41 m
c) Para calcular la rapidez de la pelota al volver a pasar por la terraza necesitamos saber en qu instante ocurre.
Sabemos que la posicin en la terraza es e = 0, lo que permite escribir:
0 = 20 t 4,9 t2
Esa ecuacin tiene dos soluciones, t = 0 que corresponde al instante inicial, y t = 4,08 s. En ese instante la rapidez
ser:
v = 20 9,84,08 = 19,98 m/s
Es razonable que esa rapidez sea negativa, pues la pelota ir bajando, y hemos tomado como criterio de signos
negativo hacia abajo. El valor debera coincidir con el de partida, es decir, 20 m/s y la pequea diferencia se debe a que
se han despreciado los decimales que corresponden a las milsimas de segundo.
d) Para calcular la distancia recorrida hay que tener en cuenta que es un movimiento de ida y vuelta. El cambio de
sentido ocurre para t = 2,04 s, siendo la posicin que corresponde a ese instante e2,04= 20,41 metros. Las posiciones en
los instantes inicial y final son:
e1,00= 201,00 4,9 (1,00)2 = 15,10 metros; e3,50= 203,50 4,9 (3,50)2 = 9,98 m
distancia recorrida = |e2,04 e1,00| + |e3,50 e2,04| = |20,41 15,10| + |9,98 20,41| = 15,74 m
La rapidez influye mucho en

A.9.- Una esquiadora que parte del reposo, desciende con aceleracin tangencial la distancia necesaria para de-
constante de 1 m/s2 y llega a la meta con rapidez de 30 m/s. tener un vehculo: cuando se
a) Qu rapidez llevar cuando se encuentre a 50 m de la salida? duplica, la distancia necesaria
para frenar se hace cuatro veces
b) Qu distancia recorre desde la salida a la meta?
mayor.
c) Cul ha sido la rapidez media en su recorrido?
Adems hay que tener en
cuenta el llamado tiempo de re-
A.10.- a) Escribe las ecuaciones de un mua si sabemos que parte del reposo y accin que es el que tarda cada
que cuando el cronmetro marca 2,00 s se encuentra en la posicin 18,0 m, y que persona en reaccionar desde
que ve un obstculo hasta que
cuando marca 4,00 s se encuentra en la posicin 36,0 m. comienza a frenar.
b) Calcula la rapidez media en ese intervalo de tiempo as como las rapideces en
los instantes 2,00 y 4,00 s.
3.4
A.11.- Calcula la distancia mnima necesaria para detener un coche suponiendo Dos simulaciones que
que desde el momento en que se ve el obstculo hasta que se pisa el freno transcurren proporcionan el tiempo de re-
0,5 s (tiempo de reaccin) y que la aceleracin mxima de frenado es de 5 m/s2. Hazlo accin o la distancia necesaria
para cuando la rapidez inicial del coche sea 50 km/h, 100 km/h y 150 km/h. Compara para frenar ante un estmulo
esas distancias con la longitud de la clase. visual.
147
1. CINEMTICA
A.12.- Un conductor percibe un obstculo y frena para no chocar con l. Podr
hacerlo? Estudia la situacin y discute las distintas posibilidades.
1. Una piedra de 2 kg cae libremente. a) Calcula la distancia que recorre en los tres primeros segundos.
b) Si en los tres primeros segundos recorre 44,1 m, qu distancia recorrer en los seis primeros segundos?
c) Para que llegue con una rapidez de 40 m/s al suelo, desde qu altura debe caer? (g = 9,8 m/s2).
a) d3= 44,1 m; b) d6= 176,4 m; c) h = 81,6 m
2. En 10 s un coche alcanza una rapidez de 108 km/h partiendo del reposo.

a) Calcula la aceleracin en ese intervalo.
b) Calcula la distancia que recorre en el primer minuto si mantiene la rapidez constante a partir de los 10 s.
a) a = 3 m/s2; b) d = 1650 m
3. Se lanza una piedra verticalmente hacia arriba con una rapidez de 200 m/s. Toma 10 m/s2 como valor para la
aceleracin de la gravedad.
a) Cunto tardar en llegar a la mxima altura? Qu altura mxima alcanzar?
b) Cunto tiempo tardar en llegar a la mitad de la altura mxima? Qu rapidez tendr en ese momento?
c) Calcula la posicin y rapidez a los 15 s y a los 30 s de iniciado el movimiento. Interpreta el significado de los
valores obtenidos.
a) t = 20 s; h = 2000 m; b) t = 5,86 s; v = 142 m/s; c) h15= 1875 m; h30= 1500 m; v15= 50 m/s; v30= 100 m/s
4. Un mvil se encuentra en un instante en la parte negativa de la trayectoria a 40 m del punto de referencia y se

dirige hacia l con una rapidez de 32 m/s. Comienza a frenar en ese instante con una aceleracin de 0,5 m/s2.
a) Calcula el instante en el que el mvil tiene rapidez nula.
b) Calcula la distancia recorrida en los primeros veinte segundos.
a) t = 64 s; b) 540 m
5. a) En un movimiento uniformemente acelerado, en el que disminuye la rapidez, podemos decir que la acelera-
cin tangencial es siempre negativa? Explica tu respuesta.
b) Medimos la distancia recorrida por dos mviles en movimientos uniformemente acelerados. En el primero se
recorrieron 100 m en 2 s; en el segundo se recorrieron 150 m en 2 s. Podemos afirmar, con esos datos, en cul de ellos
es mayor la aceleracin? Explica la respuesta.
a) No; b) No
Situaciones en las que participan dos mviles
Cuando analizamos situaciones con ms de un mvil puede escogerse un punto

de referencia y un criterio de signos comn para todos y escribir la ecuacin del movi-
miento de cada uno de ellos referida al mismo sistema de referencia. Eso permite resol-
ver situaciones ms complejas que las estudiadas hasta ahora.
EJEMPLO
Dos amigos, que viven en dos ciudades separadas 10 km, quieren verse. El chico sale andando de la ciudad A a las
10 h 30 m con rapidez de 5 m/s. La chica, que va en bici con rapidez de 10 m/s, sale de la ciudad B a las 10 h 45 m.
a) A qu hora y en qu lugar se encontrarn?
b) Qu distancia habr recorrido cada uno?
En primer lugar, hacemos un dibujo que permita visualizar la situacin descrita. Escogemos un punto de referencia
(R) y un criterio de signos comn para la descripcin de ambos movimientos y lo situamos en el dibujo.
148
Despus escribimos las ecuaciones e/t y v/t de ambos mviles referidas a
A B
esa referencia y con ese criterio de signos.
2
eA = 0 + 5 t A + 12 0 t A eB = 10000 - 10 tB + 12 0 tB2 _ +
mvil A mvil B
v A = 5 + 0 tA v B = - 10 + 0 tB R
Debemos tener en cuenta que si pusimos en marcha el cronmetro cuando

sale el chico de la ciudad A, la chica que sale de la ciudad B lleva 15 minutos
(900 s) de retraso. Lo podemos expresar con la condicin:
tA= tB + 900
Sustituyendo en las ecuaciones del movimiento de ambos mviles y simplificando podemos escribir:
eA = 5 tB + 4500 eB = 10000 - 10 tB
mvil A mvil B
vA = 5 v B = - 10
Ahora traducimos las preguntas a condiciones matemticas. La pregunta cundo se encuentran? equivale a
decir cundo eA = eB?
Eso permite plantear la ecuacin: 5 tB + 4500 = 10000 10 tB y calcular el instante en que coinciden ambos amigos:
tB= 366,7 s.
Dnde se encuentran? equivale a cul es eA o eB cuando se encuentran? Sustituyendo eA = eB = 6334 m.
Ahora debemos traducir ese resultado al lenguaje descriptivo habitual: los amigos se encuentran 6 min y 6,7 s
despus de que empezara su movimiento la ciclista. Eso supone 21 min y 6,7 s despus de que empezara su movimiento
el chico. La hora sera: 10 h 51 min 6,7 s, y lgicamente es la misma para ambos amigos.
Se encontraran a 6334 m de la ciudad A. La distancia recorrida por el chico sera exactamente de 6334 m, mientras
que la recorrida por la chica sera de 3666 m.
A.13.- Dos trenes se mueven acercndose uno al otro sobre la misma va. La
rapidez de uno es de 30 m/s, mientras que la del otro es de 20 m/s. Los trenes
comienzan a frenar con aceleracin de 1 m/s2 cuando la distancia entre ambos es de
3.5
1 km. Chocarn o no? Dnde quedar cada tren?
Hacer clic en Entrar y
luego en Persecuciones y en-
A.14.- Un automvil que se encuentra parado, arranca con una aceleracin de
cuentros. Se pueden hacer los
1,8 m/s2. En el mismo instante que arranca el automvil, un camin que lleva una
ejercicios que se incluyen en
rapidez constante de 9 m/s alcanza y pasa al automvil.
ese apartado.
a) A qu distancia del punto de partida alcanza el automvil al camin?
b) Qu rapidez tiene el automvil al alcanzar al camin?
c) En qu momento llevan ambos la misma rapidez?
d) A qu distancia est uno del otro en ese momento?
1. Un tren circula a 72 km/h. A 2 km de una estacin se suelta el ltimo vagn que termina por detenerse justamen-
te en la estacin. En ese instante, dnde se encuentra el tren si sigue con rapidez constante de 72 km/h?
2 km despus de la estacin
2. El maquinista de un tren A que circula a 108 km/h ve que en la estacin se encuentra otro tren B, que est
parado. El maquinista del tren A frena con aceleracin de 1 m/s2, mientras que el maquinista del tren B arranca, para
alejarse del primero, con aceleracin de 0,2 m/s2. Teniendo en cuenta que el primero empieza a frenar y el segundo
empieza a moverse cuando la distancia entre ambos trenes es de 315 m, calcula si chocarn ambos trenes. En caso de que
choquen, calcula la distancia recorrida por cada uno antes del choque.
S chocan; dA= 337,5 m; dB= 22,5 m
149
1. CINEMTICA
2 MAGNITUDES VECTORIALES
Existen magnitudes fsicas cuyo valor queda perfectamente definido al dar un

nmero y la unidad que se ha usado para medirlas. Reciben el nombre de magnitu-
des escalares. Si decimos que la temperatura de la clase es 20 C, dejamos claro la
medida del valor de la magnitud escalar temperatura. Las magnitudes vectoriales
necesitan una descripcin ms completa; para que estn bien definidas es necesario
conocer, adems del valor, su direccin y sentido. Si sabemos que sobre un cuerpo
acta una fuerza de 400 N es necesario conocer la direccin y sentido de la misma para
saber el efecto que producir. Las magnitudes vectoriales se representan mediante
vectores. El algebra vectorial, es decir, las operaciones que se pueden realizar con los
vectores, es diferente al algebra escalar, lo que debe ser tenido en cuenta cada vez que
haya que sumar, restar o multiplicar vectores. Para diferenciar las magnitudes vectoriales
de las escalares, en las ecuaciones pondremos las vectoriales en negrita.
A.15.- Indica ejemplos de magnitudes escalares y vectoriales.
2.1 La velocidad es una magnitud vectorial
Para saber cmo se est moviendo un cuerpo necesitamos conocer adems

de su rapidez, la direccin y sentido del movimiento en cada momento.
La velocidad es una magnitud vectorial. Se representa por un vector

cuyo mdulo es el valor absoluto de la rapidez, su direccin la de la
tangente a la trayectoria, y su sentido el del avance del movimiento.
En el lenguaje diario la palabra velocidad se refiere slo a lo que en fsica

llamamos rapidez. No es frecuente indicar el carcter vectorial, pero cuando se
quiere describir con mayor precisin el movimiento, se debe dar junto con la En una curva cambia la direccin de la
velocidad del coche.
distancia recorrida en la unidad de tiempo, la direccin y sentido de ese movi-
miento. Toda esa informacin slo la proporciona el vector velocidad.
A.16.- La figura representa parte de la trayectoria recorrida por un cuerpo. La

rapidez en el punto 1 es 20 m/s mientras que en los puntos 2, 3 y 4 es 15 m/s. 4
a) Dibuja en tu cuaderno los vectores que representan la velocidad en cada
punto. 3
1 2
b) De los cuatro puntos sealados, hay dos en los que ese cuerpo tiene la
misma velocidad?, en cules?
2.2 La aceleracin tambin es vectorial
La aceleracin informa de la rapidez con la que cambia la velocidad. Para calcular

la aceleracin media en un intervalo de tiempo, se utiliza la expresin:
Dv v f - v i
a= =
Dt tf - t i
150
La aceleracin es una magnitud vectorial pues, de acuerdo con la definicin, es
un cociente entre una magnitud vectorial y una magnitud escalar. Definida de esta
manera, la aceleracin informa tanto del cambio de mdulo de la velocidad (es decir,
del cambio de rapidez) como del cambio de direccin.
Para calcular la aceleracin es necesario restar dos vectores. Para facilitar su estu-
dio analizaremos dos situaciones extremas; en la primera supondremos que existe cam-
bio de rapidez sin que cambie de direccin (movimiento rectilneo). En la otra situacin
supondremos que no hay cambio de rapidez y slo hay cambio de direccin, como es
el caso de un movimiento curvilneo uniforme. Las estudiaremos por separado para, a
continuacin, suponer que se presentan conjuntamente.
Movimiento rectilneo: aceleracin tangencial
Cuando la trayectoria es rectilnea no hay cambios en la direccin del movimien-

to, slo puede haber cambios en la rapidez. En este caso, la aceleracin recibe el nom- Dv
bre de aceleracin tangencial, at. El mdulo de la aceleracin tangencial informa de los at = t
Dt
cambios que ocurren en la rapidez en cada unidad de tiempo. Su direccin es tan-
gente a la trayectoria, es decir, la misma que la de la velocidad, y su sentido puede ser
es un vector unitario cuya
el mismo o el contrario al de la velocidad, segn haya aumento o disminucin del
direccin es tangente a la trayec-
valor absoluto de la rapidez. toria y sentido el del movimiento.
A.17.- a) La rapidez inicial de un mvil es 10 m/s y aumenta uniformemente

de manera que 6 s despus es 22 m/s. Si sabemos que la trayectoria es rectilnea,
dibuja la velocidad en el instante inicial y a los 2, 4 y 6 s despus de comenzar a
contar el tiempo. Calcula la aceleracin tangencial en cada uno de los intervalos
temporales anteriores. Representa en una figura, como la siguiente, los vectores ace-
leracin tangencial anteriores.
t=0s t=2s t=4s t=6s
t=0s t=2s t=4s t=6s
b) Repite el ejercicio anterior suponiendo que se trata de un mvil cuya rapidez

inicial es 22 m/s y que la rapidez a los 6 segundos es 10 m/s.
A.18.- Lanzamos una pelota verticalmente y la recogemos al caer. Podemos dife-

renciar las tres etapas siguientes:
Etapa a) Mientras la empujamos. En este caso, en 0,3 s pasa de estar en reposo
a moverse a 24 m/s. Dibuja los vectores velocidad para t = 0 y t = 0,3 s. Dibuja y
calcula la aceleracin tangencial en ese intervalo (supuesta constante).
Etapa b) Mientras sube y baja sin estar en contacto con la mano. Dibuja los
vectores velocidad al empezar a subir, 1,5 s despus, en el punto ms alto de la
trayectoria y 3,0 s despus de haber empezado a subir. Dibuja tambin el vector
aceleracin tangencial en esos instantes. Subida Bajada
151
1. CINEMTICA
Etapa c) Cuando la recogemos al caer. En 0,2 s pasa de 24 m/s a estar en reposo.
Dibuja los vectores velocidad al principio y final de esta etapa, as como el vector
aceleracin tangencial en cualquier instante de esa etapa, suponiendo que el movi-
miento ha sido uniformemente acelerado.
Movimiento curvilneo uniforme: aceleracin normal
Cuando un cuerpo realiza un movimiento con trayectoria curvilnea, aunque

lo haga con rapidez constante, existir siempre aceleracin, pues est cambiando conti-
nuamente la direccin de la velocidad y eso supone que est cambiando continuamente
la velocidad.
En la figura 1 se representa un tramo de la trayectoria circular recorrida por
un mvil al que suponemos rapidez constante. Aunque la rapidez sea constante, v1
los vectores velocidad en dos instantes sucesivos, v1 y v2 son diferentes, pues si v2
bien tienen el mismo mdulo tienen direcciones diferentes.
En la figura 2 se representa la variacin del vector velocidad entre dos ins-
tantes prximos. Para ello, se calcula grficamente la diferencia v2 v1 lo que se Figura 1
hace sumando a v2 el vector opuesto de v1. Segn la definicin, la direccin de la
aceleracin es la misma que la direccin del vector variacin de velocidad. Por lo v2
tanto, tal como podemos observar de manera aproximada en la figura 2, el vector -v1
aceleracin est dirigido hacia el centro de la trayectoria. Esta aceleracin recibe el
nombre de aceleracin centrpeta. Tambin podemos decir que el vector acelera-
cin es perpendicular (o normal) a la tangente a la trayectoria; por eso tambin se
Dv = v2 - v1
le denomina aceleracin normal.
Figura 2
El dibujo anterior no es una demostracin rigurosa, para la que no dispone-
mos an de conocimientos matemticos suficientes.
Puede demostrarse que el valor de la aceleracin normal depende directamente
del cuadrado de la rapidez e inversamente del radio de la trayectoria. Si representamos
con n la direccin del vector unitario en la direccin del radio y sentido hacia el centro
de la trayectoria, se puede escribir: ATENCIN
La aceleracin normal ser cons-
v2 tante cuando la trayectoria sea
an = n circular y la rapidez constante.
r
La expresin anterior indica que la aceleracin normal es mayor cuanto mayor

sea la rapidez (adems crece con el cuadrado de la rapidez) y tambin crece cuando la
curva es ms cerrada (es decir, en aquellas curvas cuyo radio es menor).
A.19.- a) Calcula la aceleracin centrpeta de un coche de 800 kg cuando toma

una curva de radio 200 m con una rapidez de 15 m/s y cuando lo hace a 30 m/s.
b) Dibuja hacia dnde estara dirigida esa aceleracin normal.
c) Cul sera la aceleracin normal en los casos anteriores si el radio de la
curva fuese 100 m?
Movimiento curvilneo no uniforme: aceleracin total
En un movimiento cualquiera puede que la trayectoria sea curvilnea y que,

adems, haya cambio de rapidez. El cambio del vector velocidad en la unidad de
tiempo es lo que llamamos aceleracin.
152
Podemos considerar a la aceleracin total como suma de dos vectores, uno que
nos informar de la variacin de la rapidez y otro que nos indicar la variacin de la
direccin. As:
a = at + an
a: aceleracin total, informa de todos los cambios que ocurren en el vector

velocidad.
at: aceleracin tangencial, informa de los cambios que ocurren en la rapi- v
dez. Su direccin es tangente a la trayectoria, es decir, la misma que la de la
velocidad, y su sentido puede ser el mismo o el contrario del de la velocidad,
segn haya un aumento o disminucin del valor absoluto de la rapidez. at
an: aceleracin centrpeta o normal, informa de los cambios que ocurren
en la direccin de la velocidad. Su direccin es perpendicular a la tangente a la P a
trayectoria.
an
La aceleracin normal y la aceleracin tangencial son siempre perpendiculares
por lo que el mdulo de la aceleracin total se puede calcular con la expresin:
a = a 2t + a 2n
A.20.- El dibujo representa la trayectoria de un coche de juguete que se mueve

desde A hacia D. Las curvas tienen un metro de dimetro.
a) Representa la velocidad en cada punto si la rapidez es de 1 m/s en el punto
A, de 2 m/s en el punto B, de 3 m/s en el punto C y de 2 m/s en el punto D.
b) En otro dibujo representa la aceleracin tangencial, la aceleracin normal y la
aceleracin total en cada punto. Sabemos que en A y en B la rapidez aumenta 1 m/s
en cada segundo y que en C y en D disminuye 1 m/s en cada segundo.
B C
A D
3 EL MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME
Cuando la trayectoria recorrida por el centro de masas de un sistema es una

circunferencia, o un arco de circunferencia, decimos que el movimiento es circular. Si
adems, mantiene constante su rapidez lo llamamos movimiento circular uniforme (mcu).
Ejemplos de estos movimientos son los descritos por los tiovivos, las agujas de un
reloj, por un punto de la Tierra cuando sta gira alrededor de su eje o por un punto de
la Luna en su giro alrededor de la Tierra.
153
1. CINEMTICA
Magnitudes angulares
Para describir un movimiento circular podemos usar adems de las magni-

tudes lineales que ya conocemos (posicin, rapidez, velocidad), otras que simpli- P2 De
fican su estudio: las magnitudes angulares. e2
En la figura se representa un movimiento circular. El punto de referencia se
ha escogido en O. En un instante t1 el mvil est en la posicin e1 y en un instante
posterior t2, ocupa la posicin e2. La distancia recorrida ser igual a la diferencia Df
de posiciones: e = e2 e1. (Si no ha dado ms de una vuelta). P1
f2 e1
Otra forma de describir el movimiento anterior, conocido el radio, sera dar
f1
el ngulo 1 para la posicin 1, y el ngulo 2 para la posicin 2. As, el ngulo
barrido desde el instante t1 hasta el instante t2 ser: = 2 1. O
Igual que v mide la rapidez de cambio de la posicin, podemos definir la
rapidez angular, , que medir la rapidez de cambio de la posicin angular:
Df
w =
Dt
Esta sera la rapidez angular media, o la que corresponde a un movimiento uni-

forme en el que la rapidez se mantiene constante. +
Una trayectoria circular se puede recorrer en dos sentidos; es frecuente decir que f
se ha recorrido en el mismo sentido o en sentido contrario al de las agujas del reloj. R
Como en el caso de la rapidez lineal se establece un criterio de signos para identificar
f
en qu sentido se recorre la trayectoria. Generalmente se considera positivo el sentido
contrario al de las agujas del reloj y negativo el sentido que coincide con el de las agujas
del reloj.
El radin, una unidad para medir ngulos
La posicin o el desplazamiento angular se pueden medir en grados, pero en el

SI se utiliza otra unidad: el radin, que facilita las relaciones entre las magnitudes
angulares (, , ) y las lineales (e, e, v).
A.21.- Mide la longitud del arco que delimitan en cada circunferencia las dos
lneas que se cortan. Calcula el cociente entre la longitud del arco y el radio para cada
circunferencia. Depende ese cociente del radio de la cicunferencia?, depende de
alguna otra magnitud?
Se comprueba que el cociente entre la longitud del arco, l, y el radio de la circun-

ferencia, r, a la que pertenece ese arco es constante y que slo depende del ngulo, .
Eso lo podemos expresar de la siguiente forma.
l
= cte = f
r
Podemos aprovechar esa propiedad y utilizar l/r como medida de los ngulos.
Para que el cociente anterior sea igual a la unidad, debe cumplirse que l = r. El ngulo
que cumple la condicin anterior decimos que mide un radin.
154
El radin (rad) es el ngulo central al que le corresponde un arco
cuya longitud es igual al radio. r
Si el arco nos mide el desplazamiento lineal e y el ngulo el desplazamiento

angular correspondiente , podemos escribir:
f l
e = r r
El valor del ngulo se debe expresar en radianes.
A.22.- Teniendo en cuenta que una vuelta completa corresponde a un ngulo

de 360, y que la longitud de la circunferencia es 2 r:
a) Cul es la equivalencia en grados de un radin?
b) Calcula a cuntos grados corresponden ngulos de 0, /4, radianes.
c) Cuntos radianes miden ngulos de 30, 60, 90, 270 y 360 grados?
A.23.- a) Dos atletas corren por una pista circular; la calle interior tiene un
radio de 60 m, mientras que una calle exterior tiene un radio de 70 m. Calcula la
longitud recorrida por cada uno cuando hayan dado una vuelta completa.
b) Las carreras de 200 metros los atletas la hacen completas por sus calles
respectivas. El atleta que sale por una calle exterior lo hace adelantado respecto al
que lo hace por una calle interior. Explica la razn de esta circunstancia.
La unidad de rapidez angular en el SI es el radin en cada segundo, cuyo smbo-

lo es rad/s, tambin expresado como s1. Otra unidad (no es del SI) que se utiliza
bastante son las vueltas/minuto tambien llamadas revoluciones por minuto (rpm), que
como indica su nombre se refiere al nmero de vueltas que se recorren en cada minuto.
A.24.- a) El disco de una mquina pulidora da 2000 rpm. Calcula su rapidez

angular, , en unidades del SI.
b) Un disco de 8,7 cm de radio gira a 45 rpm en un tocadiscos. Qu ngulo
barre y qu distancia recorre un punto de su periferia durante 5 s?, y un punto
que est a 4 cm del eje? Cmo seran las rapideces angulares de ambos puntos?
3.6
Relacin entre la rapidez lineal y la angular Hacer clic en entrar. Pue-
des hacer los ejercicios que se
Si suponemos que dos atletas que corren en una pista circular dan una vuelta a incluyen en el apartado Mo-
la pista en el mismo tiempo, est claro que ambos tienen la misma rapidez angular (han vimiento circular.
recorrido el mismo ngulo en el mismo tiempo), pero el que va por la calle exterior ha
debido llevar mayor rapidez lineal (ha recorrido ms distancia en el mismo tiempo).
As, para cuerpos que tienen la misma rapidez angular, tiene ms rapidez lineal aquel
que recorre una trayectoria cuyo radio es mayor.
Para obtener la relacin entre la rapidez lineal y la angular basta con dividir por
t los dos miembros de la expresin: e = r. ATENCIN
La ecuacin slo es aplicable si
la trayectoria es circular. Adems,
D e Df
= r v =w r la unidad de la velocidad angu-
Dt Dt lar debe ser radianes en cada
segundo.
155
1. CINEMTICA
As pues, podemos estudiar indistintamente el movimiento circular uniforme
con las magnitudes lineales o con las angulares, aunque estas ltimas facilitan los
clculos. Para pasar de unas a otras basta con multiplicar o dividir por el valor del
radio, segn sea el caso.
89
A.25.- La Tierra gira sobre su propio eje. 40

a) Calcula la rapidez angular del planeta Tierra en ese movimiento. Es la mis-
ma la de un punto que est en el Ecuador, la de un punto que est en Espaa, l = 40 0
(latitud aproximada 40), y la de un punto cercano al polo Norte (de latitud 89)?
b) Tendr la misma rapidez lineal un punto del Ecuador, un punto de Espaa y
un punto del polo Norte? Explica la respuesta. En caso de que no lo sea, calcula la
rapidez en cada uno de esos puntos. (El radio medio de la Tierra es 6370 km).
4 COMPOSICIN DE MOVIMIENTOS
En las escaleras mecnicas observamos a personas que caminan sobre ellas acer-
cndose a las que se mantienen quietas respecto a la escalera. Aunque la persona que
anda sobre la escalera tiene un nico movimiento, ste es producido por la combina-
cin de dos movimientos diferentes, el de la escalera y el de la persona respecto a la
escalera.
El desplazamiento total de la persona ser la suma del desplazamiento de la
escalera y del que haya hecho la persona sobre la misma. De igual modo, la velocidad y
aceleracin de la persona sern la suma vectorial de las velocidades y aceleraciones de
la escalera y de la persona respecto a la escalera.
A.26.- Una persona nada en un ro, es posible que en lugar de avanzar, retro-
ceda? 3.7
Hacer clic en Entrar,
En muchas ocasiones podemos analizar un movimiento como el resultado de luego en Cinemtica. Se pue-
dos movimientos diferentes, cada uno de los cuales es considerado independiente del den hacer los ejercicios que se
otro. En realidad el movimiento observado es nico, as vemos moverse a la persona incluyen en los apartados Mo-
que est subida en la escalera o a la que est nadando, pero puede ser considerado vimiento relativo, MRU per-
como la suma de dos movimientos independientes. Galileo fue el primero en inter- pendiculares y Tiro parablico.
pretar de esta manera los movimientos de los proyectiles, problema importante a fina-
les del siglo XVI y principios del XVII, tanto por sus implicaciones prcticas (el clculo
de la trayectoria de los proyectiles de la artillera), como por haber sido una piedra 3.8
angular en el estudio del movimiento. Aport lo que se conoce, en su honor, como
En la primera se puede
principio de independencia (o de superposicin) de los movimientos de Galileo, que
utilizar la simulacin para re-
se puede expresar en trminos actuales como sigue:
presentar el movimiento de un
barco que cruza un ro.
El movimiento resultante de mvil sometido simultneamente a va- En la segunda, hacer clic
rios movimientos elementales, se obtiene al sumar vectorialmente los mo- sucesivamente en Applet
vimientos componentes, como si stos ocurrieran por separado. men, Kinematics y Boat
and River. La animacin si-
mula el movimiento de un bar-
Esto quiere decir que:
co que cruza un ro. Se puede
* El desplazamiento es la suma vectorial de los desplazamientos componentes. modificar la velocidad del agua
* La velocidad es la suma vectorial de las velocidades componentes. del ro, del barco y de la direc-
* La aceleracin es la suma vectorial de las aceleraciones componentes. cin de la proa del barco.
156
EJEMPLO
Una barca, que en un lago en calma puede desplazarse con una rapidez de 10 m/s, atraviesa un ro de 40 m de
ancho por una zona donde la corriente de agua tiene una rapidez de 5 m/s. Si se pone la proa de la barca en direccin
perpendicular al ro:
a) Depende el tiempo que tarda en llegar a la otra orilla de la rapidez del agua del ro? Explica la respuesta.
b) En qu punto de la orilla opuesta atraca?
c) Calcula la velocidad total de la barca y la distancia recorrida por ella.
Haz un dibujo que represente el desplazamiento de la barca.
a) El dibujo representa la situacin. Hemos tomado como

eje X la direccin de la corriente de agua, y como eje Y, la
perpendicular al ro. Si el agua no se moviera, la barca atraca-
A B
ra justo enfrente de donde sali. La ecuacin de tal movi-
Y vB = 10 j m/s
miento uniforme es: y = 10 t. Como el ro tiene una anchura
v = 5 i + 10 j m/s
de 40 m, tardara en cruzarlo:
40
40 = 10 t ; t= =4s
10
Si el agua se mueve arrastrar a la barca, en este caso
40 m
vA = 5 i m/s
hacia la derecha, por lo que atraca en el punto B en lugar
vB = 10 m/s
del A, pero el tiempo que tarda es el mismo. Lo que s
aumenta es la distancia que recorre, pero tambin aumenta vA = 5 m/s
proporcionalmente su velocidad. Sera la suma de la veloci-
dad propia de la barca ms la del agua que la arrastra hacia la R X
posicin B, tal como muestra el dibujo. La ecuacin del movi-
miento del agua que coincide con el arrastre lateral de la bar-
ca, ser: x = 5 t.
De esta forma, descomponemos el movimiento real de la barca en dos movimientos componentes segn los ejes x
e y. La suma de ambos nos da el movimiento real.
x =5t vx = 5
Ecuaciones del movimiento:
y = 10 t v y = 10
b) Puesto que tarda 4 s en llegar a la orilla opuesta en la posicin B, el arrastre del agua ser:
x = 5 4 = 20 m
Por tanto, las coordenadas del punto de atraque sern (20,40).
c) La velocidad ser en todo momento la suma de la velocidad de la barca si el agua estuviese quieta, vy y la del
agua, vx:
v = 5 i + 10 j m/s
i y j representan los vectores unitarios en las direcciones del eje x y del eje y, respectivamente.
La rapidez de la barca vale:
v= 52 + 102 = 11,18 m/s

La distancia recorrida por la barca ser:
d= x2 + y2 = 202 + 402 = 44,72 m
A.27.- Desde una misma altura caen dos bolas; una de ellas, simplemente la
dejamos caer, mientras que a la otra la lanzamos con una cierta velocidad horizontal.
Cul de las dos tardar ms tiempo en llegar al suelo? Cul recorrer una distancia
mayor? Explica tus respuestas.
157
1. CINEMTICA
A.28.- Imagnate que desde lo alto de una torre de 40 m disparamos un fusil
que mantenemos sujeto horizontalmente. La bala sale del fusil con una rapidez de
500 m/s.
a) Dibuja la trayectoria que sigue la bala suponiendo que no hay rozamiento
con el aire. Bajar la bala al principio, nada ms salir del fusil? Por qu?
b) Calcula a qu distancia de la base de la torre caer la bala al suelo.
c) Afectara al movimiento de la bala el rozamiento con el aire? Sera mayor o
menor el tiempo de cada? Sera mayor o menor el alcance?
La trayectoria que sigue la bala es una parbola (si no se tiene en cuenta el

rozamiento con el aire). Aunque otros cientficos lo haban dicho antes, fue Galileo
el primero que lo demostr matemticamente. Si colocamos el punto de referencia
en el punto desde el que se lanza la bala y tomamos sentido positivo hacia la derecha y
hacia abajo, podemos escribir las siguientes ecuaciones del movimiento, en las que x
representa la posicin horizontal e y representa la posicin vertical:
x = vh t 2
x 1 x 3.9
1 despejando: t= ; sustituyendo: y= g ;
y= g t2 vh 2 vh La primera direccin per-
2
mite simular el lanzamiento de
proyectiles sea horizontal u
g
y si hacemos k= nos queda: y = k x2 oblicuo. Puede modificarse la
2 v h2
altura desde la que se lanza, la
velocidad inicial y el ngulo de
La ecuacin y = k x2 corresponde a la de una parbola. El valor de k depende de
lanzamiento. Representa las
g (aceleracin de cada libre) y de la velocidad horizontal con la que se lanz el proyectil
componentes de la velocidad
y determina si la parbola es ms abierta o ms cerrada.
en cada instante y calcula el al-
cance mximo y el tiempo de
vuelo del proyectil.
En la segunda direccin
se trata del disparo de una pis-
tola. Se mantiene fija la veloci-
dad de salida de la bala, pero
se puede cambiar la inclina-
1 2 3
cin y la altura desde la que se
lanza.
En la figura se puede ver el sistema propuesto por Galileo para comprobar si sus
predicciones eran correctas. Se trataba de un plano inclinado sobre el que se dejaba
caer una bola con mayor o menor velocidad, segn la posicin desde la que se dejase
caer. Si la bola est cubierta de pintura marcar una lnea sobre la superficie del plano,
lnea que se puede comprobar coincide con una parbola.
A.29.- a) Una bola se desliza sobre una mesa sin rozamiento (a 1 m de altura
sobre el suelo) con rapidez de 3 m/s. Dibuja la velocidad horizontal, la velocidad
vertical y la velocidad total de la bola en tres puntos:
1) Justo al abandonar la mesa, 2) cuando ha bajado medio metro, 3) justo
antes de llegar al suelo.
b) Repite el ejercicio suponiendo que la rapidez sobre la mesa era 6 m/s.
Haz el dibujo utilizando la misma escala.
c) Hay aceleracin tangencial y normal en ese movimiento? En caso afirma-
tivo, dibjalas en el punto que est a medio metro del suelo.
158
A.30.- Un autobs circula en lnea recta con rapidez de 20 m/s. Un torni-
llo que est sujeto al techo se suelta y cae. 20 m/s
a) En cul de las tres posiciones caera el tornillo? Explica la respuesta.
b) La distancia recorrida por el tornillo en su cada sera ms, igual o
menos de 2 metros? 2m
c) El tiempo que tarda en caer el tornillo con el autobs parado es mayor, 3 2 1
menor o igual que el tiempo que tarda en caer cuando el autobs est en movi-
miento?
Las partes de un mvil que se mueven solidariamente con l llevan la misma 3.10
velocidad. As, en el ejemplo anterior, el tornillo se mueve con la misma velocidad que
Simula la cada de dos
el conjunto del mvil. Cuando alguna parte se independiza del mvil, sigue movindo-
bolas, una verticalmente y otra
se en lnea recta, con la misma rapidez que llevaba al estar sujeto al mvil. Tambin fue
lanzada con velocidad hori-
Galileo el primero en argumentar de esta manera y precisamente lo hizo para rebatir un
zontal. Se puede cambiar la
argumento que daban los defensores del geocentrismo en contra de los que defendan
velocidad horizontal de la bola
un modelo heliocntrico. Decan los primeros que en una Tierra movindose una bola
lanzada. Se observa que am-
que cayese desde lo alto de una torre no caera al pie de la misma sino que debera
bas caen al mismo tiempo.
quedar atrs, cosa que nadie haba observado. Para rebatir ese argumento era necesario
comprender previamente el principio de inercia y la interpretacin de los movimientos
complejos con el principio de independencia de Galileo. Como puedes ver, algunas
3.11
ideas no se han podido desarrollar hasta que previamente no se han aclarado otras ms
fundamentales. As, el principio de inercia jug, y juega, un papel fundamental en la Simulacin que permite
comprensin de un gran nmero de fenmenos relacionados con el movimiento. reproducir con bastante fideli-
dad el movimiento de los pro-
yectiles. Tiene en cuenta la
A.31.- Un can dispara una bala con una inclinacin de 30 sobre la horizon-
velocidad del proyectil, el n-
tal. La bala sale del can con una rapidez de 200 m/s.
gulo de lanzamiento, la veloci-
a) Calcula la altura mxima a la que llega.
dad del viento, etc. Calcula el
b) Calcula el alcance del can.
alcance y el tiempo de vuelo y
c) Dibuja la velocidad de la bala al chocar con el suelo, supuesto ste horizon-
puede representar la velocidad
tal, y calcula su mdulo.
vertical y horizontal en diferen-
tes puntos de la trayectoria.
1. Un avin que vuela a 100 m de altura con una rapidez de 60 m/s deja caer un
paquete de provisiones justo cuando pasa por encima de un islote donde se encuen-
tran unos nafragos.
a) Dnde caern las provisiones?
b) Dnde las debera dejar caer para que cayesen en el islote?
c) Cmo afecta el rozamiento con el aire al movimiento del paquete de provi-
siones?
a) En el mar, a 271 m del islote; b) 271 m antes de llegar al islote
2. Una barca puede navegar a 10 m/s cuando el agua est en calma. Suponga-
mos que navega ro abajo durante 10 min y luego lo hace ro arriba, tambin durante
10 min. En qu posicin estar la barca despus de los 20 min, si sabemos que el
agua tiene una rapidez de 2 m/s.
A 2400 m de la posicin inicial, ro abajo
3. Una gimnasta que se mueve en lnea recta con rapidez constante de 6 m/s lanza verticalmente una pelota con una
rapidez inicial de 12 m/s. Si suponemos que g = 10 m/s2, calcula:
a) Altura a la que subir la pelota; b) distancia del punto de lanzamiento a la que caer la pelota; c) en qu posicin
se encontrar la gimnasta en ese momento?
a) h = 7,2 m; b) d = 14,4 m; c) en la misma que cae la pelota
159
1. CINEMTICA
2 DINMICA
IDEAS PRINCIPALES
Concepto de fuerza
Carcter vectorial de las fuerzas
Principios de la dinmica
Momento lineal
Impulso
Principio de conservacin del
momento lineal
Rozamiento por deslizamien-
to y en el interior de fluidos.
Fuerzas elsticas
Dinmica del movimiento cir-
cular
La revisin y ampliacin de cinemtica que hemos hecho en la unidad anterior da paso ahora a
una pregunta clave: cmo podemos producir, anular o modificar los movimientos? Para dar respuesta
a esta cuestin, el concepto de fuerza es fundamental. Lo estudiaremos desde una perspectiva ms
rigurosa que en cursos anteriores, incluyendo los principios de la dinmica e introduciendo conceptos
e ideas nuevas, como momento lineal, composicin de movimientos... Todo ello nos permitir estudiar
con cierto detalle bastantes ejemplos de movimientos reales (cadas de graves, movimiento de naves o
cohetes a reaccin, movimientos en planos inclinados, etc.) que pueden resultar de gran utilidad y que
esperamos que encuentres interesantes.
160
1 EL CONCEPTO FUERZA
La fuerza es un concepto que se utiliza para cuantificar la interaccin entre dos

cuerpos. Siempre que hablemos de fuerza sobre un cuerpo existe otra fuerza de igual FUERZAS INTERIORES Y
EXTERIORES A UN SISTEMA
magnitud, direccin y sentido contrario actuando sobre otro cuerpo. Es posible que
Por sistema entendemos
centremos nuestra atencin en una de ellas, pero no debemos olvidar nunca la existen-
cualquier cantidad de materia li-
cia de la otra. mitada por una superficie real o
Las fuerzas se miden a travs de los efectos que producen: deformar los cuerpos imaginaria. Un baln de futbol,
y modificar su velocidad. un vaso de agua o la mquina
de un tren ms los vagones que
Un aparato especialmente til para medir fuerzas es el dinammetro. El valor de arrastre son ejemplos de siste-
la fuerza que marca el dinammetro est en funcin de la variacin de longitud que mas.
produce la fuerza en el muelle, parte esencial del dinammetro. Fuerzas interiores son las
que ejercen entre s las diferen-
Una forma indirecta de medir fuerzas es a partir de las aceleraciones que produ- tes partes que forman un siste-
cen. Si sabemos la masa m de un sistema y la aceleracin a con la que se mueve, el ma. En el dibujo la parte A ejerce
valor de la suma de las fuerzas capaz de producir esa aceleracin es: F = m a. Al sobre B una fuerza de igual valor y
interpretar esta ecuacin debemos tener cuidado: es la suma de las fuerzas la que pro- de sentido contrario a la fuerza
que ejerce B sobre A, la suma de
duce la aceleracin y no al contrario, la existencia de una aceleracin no crea fuerzas,
todas las fuerzas interiores que
sino que nos informa de que deben existir una o varias fuerzas, es decir, interacciones existen entre las partes de un sis-
entre cuerpos, capaces de producir esa aceleracin. tema es siempre nula. Por lo tan-
La unidad de fuerza en el SI es el newton, cuyo smbolo es N. Se define como: to, las fuerzas interiores no tie-
nen ningn efecto en el cambio
de movimiento de un sistema,
Un newton es la fuerza capaz de producir una aceleracin de 1 m/s2 pero eso s, son importantes en
otras muchas cosas, por ejem-
a un sistema cuya masa es 1 kg. plo son las responsables de la
mayor o menor rigidez de cual-
quier sistema.
A.1.- Indica si los siguientes enunciados son correctos e incorrectos, corrigin-

dolos en caso de que sea necesario. A B
a) La fuerza es una propiedad que tienen unos cuerpos y no tienen otros.
FB,A FA,B
b) Cuando la aceleracin de un sistema es cero quiere decir que sobre l no
acta fuerza alguna.
c) Si un sistema se est moviendo debe haber, al menos, una fuerza capaz de
moverlo.
C D
d) Si un sistema est disminuyendo su velocidad debe haber, al menos, una
fuerza capaz de frenarlo.
Sistema
1.1 Tercera ley de la dinmica Fuerzas exteriores ejerci-

das por otros sistemas sobre el
sistema que estemos conside-
Slo se necesitan dos tipos de interacciones, las gravitatorias y las electromagn- rando. Son las responsables de
ticas para poder explicar los fenmenos en un nivel macroscpico. producir la deformacin del sis-
tema (a eso se opondrn las
Puesto que las fuerzas slo existen cuando hay interaccin entre dos cuerpos y fuerzas interiores) y de producir
son debidas siempre a atracciones o repulsiones que tienen su origen en propiedades el cambio de movimiento del
gravitatorias o elctricas, las fuerzas siempre se presentan por parejas, ya que las atrac- sistema considerado como un
ciones o las repulsiones son siempre mutuas. La tercera ley de la dinmica dice: todo.
Un sistema aislado es
aquel en el que la suma de las
Cuando dos cuerpos interaccionan, la fuerza que el primero ejerce fuerzas exteriores que actan
sobre el segundo tiene el mismo valor numrico y sentido contrario a la sobre l es nula.
que el segundo ejerce sobre el primero.
161
2. DINMICA
Cada fuerza est aplicada sobre un cuerpo diferente por lo que los efectos que
producen pueden ser muy distintos. Al estar cada fuerza aplicada sobre un cuerpo 3.12
diferente esas fuerzas no se pueden sumar para saber el efecto que se producir sobre En ambas direcciones se
cada uno de los cuerpos. encuentran un tratamiento glo-
bal de la dinmica, que puede
servir para repasar lo estudia-
Fuerzas elctricas do en 4 ESO y para lo que se
estudia en este curso.
En la estructura de la materia son muy importantes las interacciones elctricas
entre los iones, tomos y molculas. Esas interacciones son bastante complejas, pero
sus efectos son semejantes a las de las fuerzas de origen gravitatorio.
A.2.- El dibujo adjunto representa dos cuerpos con cargas de distinto signo
siendo la carga del cuerpo A doble que la del B y su masa cuatro veces mayor.
a) Representa grficamente y a una escala aproximada las fuerzas elctricas que
actan sobre cada cuerpo. Si esas fuerzas son diferentes, cul es la mayor?
b) Si dejamos los cuerpos libres, alcanzaran ambos la misma velocidad antes
de chocar? Explica por qu.
c) Qu cambiara si los dos cuerpos tuviesen cargas del mismo tipo? Escribe la Cuerpo A Cuerpo B
ecuacin que permite calcular el valor de la fuerza que el cuerpo A hace sobre el
cuerpo B. Cmo ser la que hace el B sobre el A?
Fuerzas gravitatorias
Newton, en la ley de gravitacin universal, estableci que todos los cuerpos se

atraen entre s. No se sabe por qu es as, pero si se acepta que eso representa una ley
fundamental de la naturaleza, ayuda a explicar multitud de fenmenos diferentes, des-
de la atraccin entre los planetas y el Sol hasta la cada de los cuerpos cerca de la
superficie de la Tierra.
A.3.- a) Escribe la ley de Newton de la gravitacin universal para dos cuerpos

de masas m1 y m2. Escribe las condiciones que deben cumplirse para que sea aplica-
ble la ecuacin que has escrito. Cambia la fuerza gravitatoria si los dos cuerpos
estn debajo de agua?
b) A qu llamamos peso de un cuerpo? Es una propiedad intrnseca de ese
cuerpo? Puede cambiar el peso de un cuerpo sin cambiar su masa?
c) Una manzana es atrada por la Tierra con un newton, con qu fuerza es
atrada la Tierra por la manzana? Por qu no sube la Tierra mientras que s cae la
manzana?
d) Cmo sabemos que existe atraccin mutua entre el Sol y los planetas? Cmo
se miden esas fuerzas? Qu dinammetro se ha utilizado?
Fc, a= 800 N Fa, c= 800 N
A.4.- Un animal tira de un carro con una fuerza de 800 N. Segn la tercera ley,
el carro tira del animal con una fuerza tambin de 800 N en sentido contrario a la
anterior. Si ambas fuerzas son iguales nmericamente y de sentidos contrarios su
suma es cero. Cmo es posible poner el carro en movimiento?
A.5.- A un barco metlico le colocamos un poderoso imn unido mediante un

brazo de madera, de la forma indicada en el dibujo. Como el imn atrae al hierro del
barco, har que ste se desplace avanzando hacia el imn; pero al avanzar el barco, el
imn tambin se desplaza, por lo que se desplaza todo el sistema. Te parece que
funcionar el invento?, por qu?
162
1.2 Primera ley de la dinmica
Un avance fundamental en la comprensin del movimiento fue considerar que el

estado natural de los cuerpos no es el reposo. En realidad, el avance fue comprender
que el reposo y el movimiento rectilneo uniforme son idnticos desde el punto de
vista dinmico. Eso se recoge en la primera ley de la dinmica:
Si sobre un cuerpo no actan fuerzas, o la suma de todas las que

actan sobre l es nula, el cuerpo mantiene su estado de movimiento.
Eso significa que:

a) Si el cuerpo est en reposo permanece en reposo.
b) Si el cuerpo est en movimiento sigue en lnea recta con la misma velocidad
que llevaba en ese momento.
A.6.- a) Una patinadora sobre hielo se desplaza con rapidez constante y en lnea
recta sobre una pista de hielo. Identifica las fuerzas que actan sobre la patinadora y
seala el valor de la suma de todas.
b) En una situacin real, la patinadora disminuye progresivamente su rapidez.
A qu ser debido?
A.7.- Desde el balcn de una casa intentamos subir un piano con ayuda de una
cuerda y una polea. Compara los valores de la fuerza que tendremos que hacer sobre
la cuerda en los siguientes casos:
a) El piano sube con rapidez constante.
b) Mantenemos al piano parado en el aire.
c) Dejamos que el piano baje con rapidez constante.
1.3 La fuerza, magnitud vectorial
Si sabemos que sobre un cuerpo acta una fuerza, es necesario conocer la direc-
cin y sentido de la misma para saber el efecto que producir. El que las fuerzas sean 6N S = 14,9 N
magnitudes vectoriales influye, entre otras cosas, en la manera en las que debemos
sumarlas.
Ya vimos en el curso pasado que el resultado de sumar dos fuerzas depende de
la orientacin que tengan. En la figura se representa los resultados obtenidos al sumar
10 N
dos fuerzas segn el ngulo que formen sus direcciones.
6N S = 11,7 N
Componentes de una fuerza
Una fuerza puede producir efectos sobre un cuerpo en direcciones diferentes a la

10 N
de la propia fuerza. Por ejemplo, si una persona tira de una maleta con una fuerza de
60 N que forma un ngulo de 30 con la horizontal, esa fuerza tiene efectos horizonta- 6N 10 N
les y efectos verticales. En este caso nos interesar conocer dos fuerzas, una vertical y
otra horizontal, cuya suma sea igual a la fuerza de 60 N, como representa el dibujo de S=4N
la pgina siguiente. A estas fuerzas se les llama componentes y a la operacin descom-
posicin vectorial.
En este caso, el valor de la componente horizontal informa del efecto horizon-
tal y el valor de la componente vertical informa del efecto vertical de esa fuerza.
163
2. DINMICA
Podemos decir que la fuerza de 60 N equivale a la suma de dos fuerzas indepen-
dientes, una en direccin horizontal y otra en direccin vertical, cuyo valor fuese el de
las componentes de esa fuerza.
Fv 60 N
Las componentes se calculan utilizando las relaciones trigonomtricas adecuadas:
Fh = 60 cos30 = 52 N 30
F = 52 i + 30 j N
Fv = 60 sen 30 = 30 N Fh
La nica fuerza real es la de 60 N; las componentes son una ayuda para explicar
los efectos de esa fuerza en las diferentes direcciones. Si nos interesara estudiar los
efectos de la fuerza de 60 N en otras direcciones diferentes la descomposicin, y por
tanto las componentes, seran otras.
A.8.- Sobre una barca se tira en las direcciones indicadas en el dibujo con 300 N
fuerzas de 300 N.
a) Calcula la suma de las componentes de esas fuerzas en la direccin de la 50
corriente del ro.
b) Calcula la suma de las componentes de esas fuerzas en la direccin perpen- 30
dicular a la corriente.
c) Calcula la suma de esas fuerzas. Dibuja su direccin y sentido. 300 N
Condicin de equilibrio
En muchas ocasiones para hacer los clculos pertinentes debemos tener en cuen-
ta que cuando un cuerpo est en equilibrio la suma de todas las fuerzas debe ser nula.
Algunos autores llaman re-
Esto debe cumplirse para todas aquellas direcciones en las que podamos considerar
sultante a la suma de las fuerzas
que existe equilibrio; as, si un cuerpo est en equilibrio en la direccin vertical es que actan sobre un sistema.
porque la suma de todas las componentes verticales de las fuerzas que actan sobre el
cuerpo ser nula.
Equilibrio en la direccin horizontal: Fh = 0
Equilibrio en la direccin vertical: Fv = 0
En ocasiones, a la fuerza que un cuerpo hace en direccin vertical para sostener
a otro se le llama fuerza normal (N). 100 N
A.9.- a) Una maleta de 20 kg se encuentra sobre un plano horizontal. Identifica

50
y dibuja las fuerzas que actan sobre la maleta.
b) Tiramos de la maleta de 20 kg con una fuerza de 100 N que forma un ngulo
de 50 con la horizontal. Calcula la fuerza que tiene que hacer el plano para sostener-
la. Calcula la suma de las fuerzas que actan sobre la maleta.
c) Es siempre la fuerza normal igual al peso del cuerpo? Explica la respuesta,
poniendo algn ejemplo diferente al anterior.
Fp,c
Cuerpo sobre un plano inclinado
Si suponemos que el cuerpo se ha dejado sobre el plano y no le empujamos ni

tiramos de l, las fuerzas que actan sobre el cuerpo son (figura 1):
FT,C = m g que es la fuerza con la que la Tierra atrae a ese cuerpo. Su valor a
depende de la masa del cuerpo y de la intensidad de la atraccin gravitatoria. En un FT,c
lugar en el que g toma el valor de 9,8 N/kg, esta fuerza valdr: FT,C = 9,8 m, de forma
que si la masa se expresa en kilogramos la fuerza estar expresada en newtones.
Figura 1
164
FP,C que es la fuerza que hace el plano sobre el cuerpo. Es siempre perpendicular
a la superficie del plano y su valor depende de la inclinacin de ste. 3.13
Es posible que adems de esas fuerzas existan otras: fuerza con la que tiramos Dos direcciones con si-
del cuerpo hacia arriba o hacia abajo, fuerza de rozamiento con el suelo, etc., pero en mulaciones de planos inclina-
principio no las tendremos en cuenta. dos. Se puede modificar la po-
sicin y velocidad inicial del
cuerpo, as como la inclinacin
Suma analtica de las fuerzas del plano y el coeficiente de ro-
zamiento. Muestra los vectores
velocidad y aceleracin, y las
Para poder calcular la suma analtica ser necesario expresar las fuerzas en
fuerzas que actan.
funcin de sus componentes respecto de un mismo sistema de referencia. Nor-
malmente se toma como eje x un eje paralelo al plano (ya que esa ser la direccin
del movimiento en la mayora de los casos) y, como eje y, uno que es perpendicu- y
lar al mismo plano.
FP,C
En la figura 2 podemos observar que el ngulo que forman FT,C y el eje y es
igual al ngulo de inclinacin del plano. Eso es debido a que los lados que forman x
los ngulos son perpendiculares entre s.
Si llamamos Fx y Fy a las componentes de FT,C segn los ejes x e y respecti- Fx
vamente, podemos escribir:
FT,C = Fx + Fy = Fxi + Fy j a Fy
a
Los valores numricos se pueden calcular a partir de las relaciones
trigonomtricas siguientes:
FT,C
Fx
sen a = ; Fx = FT,C sen a Figura 2
FT,C
Fy y
cos a = ; Fy = FT,C cos a
FT,C
FP,C
En la figura 3 se representan las componentes de las fuerzas que hay en las
direcciones de los ejes. Ha desaparecido la FT,C que ha sido sustitutida por sus x
componentes Fx + Fy. Para calcular la suma de las fuerzas, sumaremos por separa-
do las componentes respecto a cada eje. Fx
Eje x: Fx = Fx = (FT,C sen ) i Fy

a
Eje y: Fy = Fy + FP,C = (FT,C cos + FP,C) j
En principio no sabemos cunto vale Fy, pues desconocemos FP,C. Sin

embargo, en muchas ocasiones, pero no siempre, el cuerpo est en equilibrio
Figura 3
respecto al eje y, por lo que Fy = 0, y por ello, FP,C= FT,C cos j
A la fuerza FP,C se le llama en ocasiones fuerza normal, mientras que a Fx
y
se le conoce como fuerza tangencial.
Puesto que Fy = 0, la suma de todas las fuerzas ser igual a la suma de las
componentes en el eje x (F = Fx). En la figura 4 hemos representado la suma de x
todas las fuerzas.
Debes tener en cuenta que el procedimiento seguido ser vlido siempre SF
que supongamos que en el eje y hay equilibrio. Adems, hemos supuesto que
no existen otras fuerzas que la que hace la Tierra sobre el cuerpo y la que hace
el plano sobre l. a
Si se ejerce alguna otra fuerza sobre el cuerpo habr que tenerla en

cuenta. Se proceder calculando las componentes de esas fuerzas adicionales res-
pecto a los mismos ejes de coordenadas.
Figura 4
165
2. DINMICA
A.10.- Un cuerpo de 20 kg se coloca sobre un plano inclinado 15 respecto
a la horizontal. Utilizando el criterio de signos positivo hacia arriba y hacia la
derecha, indica el valor de cada una de las siguientes fuerzas:
a) Componente x de la fuerza de atraccin de la Tierra sobre el cuerpo.
b) Componente y de la fuerza de atraccin de la Tierra sobre el cuerpo.
c) La componente x y la componente y de la suma de todas las fuerzas que
actan sobre el cuerpo.
d) Cules son las fuerzas reales que se ejercen sobre el cuerpo?
Fm, c= 100 N
A.11.- Sobre el cuerpo anterior se hace la fuerza de 100 N, tal como se
representa en el dibujo. a
a) Calcula el valor de la fuerza normal y el de la suma de todas las fuerzas
que actan sobre el cuerpo.
b) Cules son las fuerzas reales que se ejercen sobre el cuerpo?
1. Sobre una balanza de 3 kg hay una persona de 70 kg que tiene sobre sus hombros una nia de 10 kg. Dibuja
diagramas separados en los que se representen y se nombren adecuadamente:
a) Las fuerzas que actan sobre la persona.
b) Las fuerzas que actan sobre la nia.
c) Las fuerzas que actan sobre la balanza.
d) Cul sera la fuerza normal balanza-persona?, y la fuerza normal suelo-balanza?
FB,P= 784,0 j N; FS,B= 813,4 j N
2. Tres jvenes tiran de un rbol con fuerzas que estn en un plano y cuyos valores y direcciones estn recogidas
en la figura. Calcula la suma de todas las fuerzas que actan sobre el rbol y su mdulo.
F = 59,2 i + 26,0 j N; F = 64,7 N
30 60
200 N
x 40
20 20
10 kg
200 N 100 N
3. Un cuerpo de 10 kg cuelga del techo de la forma representada en la figura. Calcula la fuerza que debe hacer cada
cuerda.
49 N la cuerda izquierda, 85 N la cuerda derecha
4. Una persona limpia el pasillo de un hospital empujando una fregona con una fuerza de 30 N que forma un
ngulo de 50 con la vertical. La masa de la fregona es 1,5 kg. La fuerza de rozamiento suelo-fregona es 10 N.
a) Calcula la fuerza normal que hace el suelo sobre la fregona.
b) Calcula la suma de las fuerzas que actan sobre la fregona.
a) F = 34,0 j N; b) F = 13,0 i N
166
2 SEGUNDA LEY DE LA DINMICA
La segunda ley de la dinmica establece la relacin que existe entre la suma de

todas las fuerzas que actan sobre un cuerpo y la aceleracin que le producen. La
expresamos de la forma:
SF
a=
m
Podemos decir que cuantifica el cambio en el movimiento del cuerpo. La suma

de todas las fuerzas que actan es la causa capaz de producir el cambio de movimiento.
La aceleracin a la que se refiere la segunda ley es la total, que tiene en cuenta tanto el
cambio de direccin como el cambio del mdulo de la velocidad.
La expresin anterior es vlida en multitud de ocasiones, pues la nica condi- Isaac Newton (1642-1727)
cin que debe cumplirse para poder aplicarla es que la masa del sistema permanezca
constante. Aunque se conoce como segunda ley de Newton, el primero que la escribi
en la forma propuesta fue Euler, a mediados del siglo XVIII, medio siglo despus. El
gran cientfico ingls la expres refirindose a la cantidad de movimiento.
2.1 Momento lineal (cantidad de movimiento)
En la descripcin del movimiento que se hace en cinemtica no se tiene en cuenta

ningn factor relacionado con las caractersticas del cuerpo que se mueve. Sin embargo,
est claro que es diferente el movimiento de una bicicleta al de un autobs, aunque ambos
tengan la misma velocidad y aceleracin. Parece necesario definir una nueva magnitud
que incluya tanto las caractersticas del movimiento como las del cuerpo que se mueve;
quizs los dos factores ms representativos sean la masa para identificar al cuerpo y la
velocidad para identificar al movimiento. La magnitud que tiene en cuenta ambos facto-
res se llama momento lineal o cantidad de movimiento:
p=mv
A.12.- a) El momento lineal, ser una magnitud escalar o vectorial?, por qu?,
cul ser su direccin y sentido?, cul ser su unidad en el SI?
b) Calcula el momento lineal de un trozo de barro de 500 g que se mueve
horizontalmente con rapidez de 4 m/s. Considera unos ejes coordenados y expresa
el momento lineal vectorialmente.
El momento lineal, que es una magnitud vectorial, se expresa, cuando la trayec-

toria del movimiento es rectilnea, slo con un nmero, su mdulo, acompaado de un
signo que nos indica el sentido.
El momento lineal de un cuerpo puede variar si lo hace su velocidad, su masa o
ambas cosas. Para calcular la variacin del momento lineal se debe restar al vector que
exprese el momento lineal final el vector que exprese el momento lineal inicial:
p = pf pi = mf vf mi vi
Si la masa del sistema no vara, la expresin anterior se simplifica:
p = m vf m vi = m v
167
2. DINMICA
A.13.- a) Calcula la variacin del momento lineal cuando un automvil, cuya
masa es 700 kg, pasa en 15 s de 20 a 30 m/s siguiendo una trayectoria rectilnea.
Exprsalo vectorialmente.
b) Calcula la variacin del momento lineal cuando el mismo automvil con
velocidad de 30 m/s frena hasta pararse siguiendo una trayectoria rectilnea.
c) Calcula la variacin del momento lineal de una pelota de goma de 500 g que
llega al suelo con rapidez de 4 m/s, rebota, y comienza a subir con rapidez de 3 m/s.
Tanto antes como despus del choque la pelota se mueve en una trayectoria rectilnea
vertical.
2.2 Impulso y cambio de momento lineal
Newton fue el primero en reflejar claramente que para cambiar el momento lineal
de un cuerpo es necesario que sobre l acte una fuerza. El cambio del momento lineal
depender tanto del valor de la fuerza como del tiempo durante el que acte esa fuerza,
de forma que podremos escribir:
ATENCIN
La fuerza debe ser constante en
p = F t el intervalo de tiempo conside-
rado.
Al producto F t se le llama impulso I ejercido por la fuerza F en un intervalo de

tiempo t. Es una magnitud vectorial.
Cuando sobre un sistema actan varias fuerzas exteriores, el impulso total ser la
suma de los impulsos ejercidos por cada una de las fuerzas. Tambin se puede calcular
sumando todas las fuerzas y obteniendo el impulso ejercido por la suma de todas las
fuerzas F t. Su unidad en el SI es el newton segundo, Ns.
p = F t
Esta es la forma como Newton expres la segunda ley de la dinmica, aunque no

lo hiciese algebraicamente. La podemos escribir tambin de la forma:
Dp
SF =
Dt
Para resolver las siguientes actividades utiliza los conceptos de impulso y de

momento lineal, as como la relacin entre ellos.
A.14.- a) Explica el significado de la ecuacin anterior.

b) A un baln de 0,8 kg le empujas, durante 0,2 s, verticalmente hacia arriba
con una fuerza que suponemos constante e igual a 40 N.
1) Identifica todas las fuerzas que actan sobre el baln y calcula el impulso
total ejercido sobre el baln en ese intervalo de tiempo.
2) Calcula la velocidad con la que sale el baln de tu mano, suponiendo que
antes de empujarle estaba en reposo.
3) Cul es la suma de las fuerzas que actan sobre el baln mientras sube, una
vez que ha abandonado la mano? Calcula el tiempo que estar subiendo el baln una
vez que haya salido de la mano.
168
A.15.- a) Calcula la fuerza, supuesta constante, que se debe hacer para detener
en 40 s un coche de 700 kg que lleva una rapidez de 20 m/s. Repite el clculo
suponiendo que frena en 10 s.
b) Calcula la fuerza, supuesta constante, que hace una raqueta sobre una
pelota de tenis de 58 g que llega a la raqueta con una rapidez horizontal de 30 m/s y
sale de ella en la misma direccin y sentido contrario con una rapidez de 50 m/s, si
suponemos que el choque dura 0,05 s.
c) Qu fuerza habr hecho la pelota sobre la raqueta?, en qu se nota?
A.16.- Por qu si una persona cae desde un quinto piso y choca contra el
suelo, las consecuencias son mucho ms desastrosas que si cae sobre una colcho-
neta de goma espuma? Ten en cuenta que la variacin de velocidad es la misma tanto
si cae directamente como si lo hace sobre la colchoneta.
A.17.- Una molcula de nitrgeno tiene una masa de m = 4,71026 kg y se

mueve a una velocidad de 480 m/s a una temperatura dada. Choca contra la
pared del recipiente y rebota con igual rapidez, pero en sentido contrario.
a) Calcula la variacin del momento lineal de esa molcula en el choque.
b) Si sobre esa pared se producen 5,51024 choques/s, calcula la fuerza media
ejercida sobre la pared en 1 s. Por qu no se notan los choques individuales?
c) Si la pared tiene una superficie de 24 cm2, qu presin hacen las molculas
sobre la pared debida a los choques? Por qu no se desplaza el recipiente debido a
esas fuerzas?
d) Analiza si te parecen correctas las siguientes suposiciones:
* Todas las molculas tienen la misma velocidad.
* Todas las molculas chocan frontalmente.
A.18.- Sobre una mesa sin rozamiento se desplaza en lnea recta un cuerpo de
0,5 kg con rapidez de 2,4 m/s. Se le aplica durante 0,5 s una fuerza de 3 N en
direccin perpendicular a la velocidad inicial del cuerpo.
Cul ser la velocidad final del cuerpo? Cul ser la direccin final del movi-
miento del cuerpo?
2.3 Segunda ley en funcin de la aceleracin
Si suponemos que la masa del sistema es constante podemos escribir: ATENCIN

La masa del cuerpo debe ser
Dp m Dv Dv SF SF constante y su rapidez debe ser
= SF = SF = a=
Dt Dt Dt m m pequea comparada con la de
la luz.
Vemos que la segunda ley de la dinmica se expresa de dos formas diferentes, en
funcin de la variacin del momento lineal o en funcin de la aceleracin.
En muchas ocasiones no cambia la masa del sistema y por lo tanto, puede apli-
carse la segunda ley escrita en funcin de la aceleracin.
De cualquier forma, la segunda ley expresa una relacin causa-efecto.
Causa: suma de todas las fuerzas exteriores que actan sobre un sistema.
Efecto: variacin del momento lineal del mismo (o aceleracin del sistema).
La expresin que estamos usando es vlida slo cuando la suma de todas las
fuerzas sea constante, en el tiempo considerado, en mdulo, direccin y sentido. En
algunas ocasiones, cuando no es constante, se puede utilizar el valor medio de la suma
de todas las fuerzas que actan en un intervalo de tiempo.
169
2. DINMICA
EJEMPLO
Una bola de hierro de 2 kg cae desde una determinada altura sobre una colchoneta. En un momento dado, la bola
cuya rapidez es 10 m/s est frenando con aceleracin de 2 m/s2.
a) Qu fuerza ejerce la colchoneta sobre la bola en ese momento? (g = 9,8 N/kg).
b) Podemos llamar normal a esa fuerza? Es igual al peso de la bola?
a) En este ejemplo todos los efectos relevantes ocurren en el eje y. Toma-

remos como criterio de signos, positivo hacia arriba y negativo hacia abajo.
Sobre la bola actan las fuerzas:
m = 2 kg
FT,B = 2 9,8 j = 19,6 j N (Fuerza que hace la Tierra sobre la bola)
FC,B
FC,B (Fuerza que hace la colchoneta sobre la bola)
F = FT,B + FC,B = 19,6 j + FC,B
La aceleracin, escrita vectorialmente es: a = 2 j m/s2.

Aplicando el segundo principio de la dinmica podemos escribir:
FT,B
SF - 19,6 j + FC,B
a= ; 2j = ; FC,B = 23,6 j N
m 2
El signo positivo indica que esa fuerza est dirigida hacia arriba, lo que es lgico.
b) Esa fuerza es de las que podemos llamar normal. Es perpendicular a la superficie de contacto entre la colchoneta
y la bola. No se trata del peso de la bola, por lo que su valor no tiene que ser igual al mismo. Esa fuerza no slo
contrarresta al peso sino que adems sirve para frenar la bola.
A.19.- A una vagoneta de 12 kg se le empuja durante 0,5 s en una superficie

horizontal y adquiere la rapidez de 8 m/s partiendo del reposo. Con esa rapidez
3.14
comienza a subir una cuesta, momento en el que se le deja de empujar, y alcanza la
mxima altura 1 s despus. Puedes hacer los ejerci-
a) Calcula la aceleracin de la vagoneta mientras se le estuvo empujando sobre cios propuestos en los aparta-
la superficie horizontal y mientras sube la cuesta. Dibuja el vector aceleracin tangencial dos Leyes de Newton, Cho-
en ambos casos. ques y Plano inclinado.
b) Calcula la suma de las fuerzas que actan sobre la vagoneta en cada tramo.
Indica su mdulo y dibuja el vector representativo de la misma.
c) Calcula la variacin del momento lineal en cada tramo.
A.20.- Una pelota de 0,2 kg cae verticalmente, llega al suelo con una rapidez de
20 m/s y rebota con una rapidez de 16 m/s, durando el choque 0,3 s.
a) Cul ha sido la aceleracin tangencial de la pelota?
b) Calcula la variacin de momento lineal de la pelota.
c) Cul ha sido el impulso ejercido sobre la pelota? Qu fuerza, supuesta
constante, ha ejercido el suelo sobre la pelota?
d) La fuerza que ejerce la pelota sobre el suelo es su peso?, por qu?
e) Se puede considerar a la pelota como un sistema aislado mientras dura el
choque contra el suelo? Explica la respuesta.
f) Se puede considerar aislado al sistema pelota-Tierra mientras dura el cho-
que? Explica la respuesta. De acuerdo con lo anterior, cmo se habr movido la
Tierra durante el choque?, por qu no lo notamos?
A.21.- a) Qu fuerza debemos hacer para sostener la cesta de la compra cuyo

peso es de 80 N?
b) Qu fuerza debemos hacer para levantarla del suelo con un movimiento
uniformente acelerado de forma que recorra 40 cm en 1 s?
170
A.22.- En ocasiones se dice que inercia es la oposicin que presenta un cuerpo
a cambiar su estado de movimiento. Crees que es una expresin totalmente correc-
ta? Con qu fuerza se opone un cuerpo cuya masa es 1000 kg a cambiar su estado de
movimiento? Explica las respuestas.
2.4 Conservacin del momento lineal
La segunda ley nos indica que la variacin del momento lineal de un sistema
depende de la suma de todas las fuerzas exteriores que actan sobre l y del tiempo que
estn aplicadas sobre el mismo. Un sistema se dice que est aislado cuando la suma de
todas las fuerzas exteriores que actan sobre l es nula, (Fext = 0). Por ello, en un
sistema aislado no hay variacin del momento lineal: el momento lineal total del siste-
ma permanece constante. Esto se conoce como principio de conservacin del momento
lineal (PCML), que se puede expresar algebraicamente:
Fext= 0 p = 0 p = constante
Para ilustrarlo supondremos un sistema formado por dos cuerpos: un imn
de masa mI y un trozo de hierro de masa mH, colocados sobre una superficie Imn Trozo de hierro
horizontal. Para simplificar supondremos que el rozamiento entre la mesa y los
dos cuerpos es despreciable.
Sobre cada cuerpo actan las fuerzas representadas en el dibujo. Si centramos FS,H
la atencin sobre el imn, la suma de las fuerzas que actan sobre l ser: FS,I FH,I FI,H
FI = FH,I
Sobre el trozo de hierro, la suma de todas las fuerzas que actan sobre l es
FT,I
igual a la fuerza que le ejerce el imn: FT,H
FH = FI,H
Si estas fuerzas actan durante un intervalo de tiempo t, producirn una
variacin del momento lineal del imn y del hierro:
pI = FH,I t
pH = FI,H t
Puesto que segn la tercera ley de la dinmica, FH,I = FI,H, se deduce que:
pI = pH
Es decir, ambos cuerpos experimentan una variacin del momento lineal de igual
valor y sentido contrario. Podemos escribir que:
pI + pH = 0
Tambin lo podemos escribir de la forma:
pI final pI inicial + pH final pH inicial = 0
Y agrupando los trminos final e inicial:
pI final + pH final = pI inicial + pH inicial
El momento lineal final del sistema es igual que el inicial, es decir, no ha cambia-
do. Aunque la demostracin anterior se refiere a un caso particular, la conclusin a la
que se ha llegado es general y la podemos expresar de la siguiente forma:
3.15
Si sobre un sistema formado por varios cuerpos no actan fuerzas Simulaciones que permi-
exteriores (o la suma de las fuerzas exteriores es nula), el momento lineal ten comprobar y aplicar la con-
del sistema se mantiene constante. servacin del momento lineal
en choques. Son interactivas
Puede que cambie el momento lineal de cada uno de los cuerpos, pero la suma permitiendo modificar algunos
de los momentos lineales de todos los cuerpos no cambia. parmetros.
171
2. DINMICA
El PCML permite resolver algunos problemas de una forma ms simple que si
tuviramos que calcular las fuerzas.
A.23.- Un cuerpo de masa m se desplaza hacia la izquierda con una rapidez de

0,237 m/s. Otro cuerpo, de doble masa, se desplaza hacia la derecha con rapidez
0,140 m/s. Despus de chocar, el primer cuerpo se desplaza hacia la derecha con
rapidez de 0,255 m/s mientras que el de doble masa lo hace hacia la izquierda con
0,107 m/s. Todo ello ocurre sobre un carril de aire (dispositivo que disminuye el
rozamiento hasta valores que podemos considerar despreciables). Discute los datos
anteriores a la luz del principio de conservacin del momento lineal.
INICIAL FINAL
v = 0,140 m/s v = 0,237 m/s v = 0,107 m/s v = 0,255 m/s
entrada 2m m entrada 2m m
de aire de aire
A.24.- a) Explica por qu retrocede un can cuando dispara un proyectil te-

niendo en cuenta las fuerzas que actan sobre el can y las que actan sobre el
proyectil.
b) Explica por qu retrocede el can teniendo en cuenta el PCML.
c) Si la masa del proyectil es de 1 kg y sale del can a 400 m/s, cul es la
velocidad de retroceso del can si suponemos que su masa es de 500 kg?
A.25.- Dos patinadoras se encuentran sobre una superficie horizontal sobre la

que pueden deslizarse prcticamente sin rozamiento. La masa de la persona A es el
triple de la masa de la persona B.
a) Explica qu ocurrir si estando ambas en reposo la persona A empuja a la B.
Cul de ellas se mover con una velocidad mayor?, por qu?
b) Supongamos que es la persona B la que empuja a la A. Cul de ellas se
mover con una velocidad mayor?, por qu?
A.26.- a) Por qu no retrocedemos al lanzar una piedra cuando estamos calza-

dos con unos zapatos de goma y sobre una superficie de cemento?
b) Qu ocurrir si lanzamos la misma piedra calzados con unos esques sobre
una superficie de hielo, siendo el rozamiento con el suelo casi nulo?
El movimiento a reaccin
Seguro que has visto subir un cohete en alguna fiesta o feria. Aparentemente no
hay nada externo que empuje al cohete y efectivamente, as es. Son los gases produci-
dos al quemarse la plvora los que empujan al resto del cohete hacia arriba mientras
que el resto del cohete empuja a los gases hacia abajo (la direccin de esas fuerzas
depende de cmo est orientado el cohete). Si la fuerza que hacen los gases sobre el
cohete es mayor al peso del cohete, ste subir con aceleracin. Esa explicacin supone
la aplicacin de la tercera ley de la dinmica.
Una explicacin alternativa nos la proporciona el PCML. Teniendo en cuenta
que la suma del momento lineal de los gases y el momento lineal del resto del cohete
172
debe ser constante, si los gases salen a gran velocidad en un sentido, el resto del cohete
debe moverse en sentido contrario para que que el momento lineal no vare (en reali-
dad, no sera constante pues sobre el cohete en su conjunto acta la atraccin de la Tierra
que hace que aumente el momento lineal total en esa direccin).
Algo parecido ocurre en los aviones a reaccin o en los cohetes. Los aviones de
hlice no pueden subir por encima de una determinada altura porque el aire es tan
poco denso que las hlices no pueden echar hacia atrs el aire necesario para poder
mantener la velocidad del avin.
En el espacio exterior no hay aire que pueda servir para empujar a un vehculo.
Los vehculos espaciales deben llevar el combustible y el oxgeno que van a quemar, de
forma que se produzcan gases a alta temperatura y alta presin en sus cmaras de
combustin. Esos gases salen a gran velocidad en sentido contrario al que queremos
que lleve el cohete.
En un avin a reaccin el proceso es totalmente similar. En las cmaras de com-
bustin se quema el combustible y se producen gases cuya salida a gran velocidad en
una determinada direccin impulsan al resto del avin en sentido contrario. Un motor El cohete es impulsado por los ga-
a reaccin de los ms sencillos toma aire y lo comprime. Inyecta combustible pulveriza- ses que expulsa.
do en ese aire y lo quema produciendo una gran cantidad de gases calientes que salen
por la parte trasera del motor. Dado que el avin empuja a los gases hacia atrs, los
gases empujan al avin hacia delante.
Los turborreactores ms modernos impulsan hacia atrs no slo los gases de
combustin, sino que utilizan un ventilador gigante que, movido por una turbina
accionada con los gases calientes, impulsan hacia atrs una gran cantidad de aire fro.
Se les conoce como turbofans.
A.27.- a) Por qu pueden despegar verticalmente los helicpteros? Tambin

hay unos aviones, los Harrier, que tienen despegue vertical, cmo lo hacen?
b) Funcionara un helicptero en la Luna? Por qu? Funcionara un cohete
en la Luna?
1. Un guisante seco disparado por una pajita de plstico, tiene una masa de 2 g. Si la fuerza ejercida sobre el
guisante es 0,30 N durante la dcima de segundo que permanece en la pajita, calcula el impulso ejercido sobre el
guisante. Cul es su rapidez al salir de la pajita?
I = 0,03 Ns; v = 15 m/s
2. Un proyectil de 100 g se incrusta en un bloque de madera de 10 kg que se encuentra parado sobre un plano
horizontal. La rapidez del bloque despus de incrustarse la bala es de 4 m/s. Calcula la rapidez inicial del proyectil
suponiendo que no existe rozamiento entre el bloque y el plano.
vb= 404 m/s
2
3. Un helicptero de 5000 kg acelera hacia arriba a 0,50 m/s , mientras eleva un
coche de 2000 kg. (Toma el valor de g = 10 N/kg)
a) Qu fuerza ascendente ejerce el aire sobre las palas del helicptero?
b) Qu fuerza deben hacer los cables sobre el coche para subirlo?
c) Qu fuerza deben hacer los cables sobre el coche si lo suben con velocidad
constante de 7 m/s? Es igual que en el apartado b)? Explica la respuesta.
a) F = 73500 j N; b) F = 21000 j N; c) F = 20000 j N
4. a) Calcula cunto marcar una balanza de bao sobre la que estuviese subido
un astronauta de 70 kg justo en el momento de arrrancar el cohete con una aceleracin de 35 m/s2.
b) Cunto marcar cuando, una vez fuera de la atmsfera, se aleje con rapidez constante de 200 m/s?
a) F = 3136 j N; b) F = 686 j N
173
2. DINMICA
5. Un baln de ftbol de 428 g tiene una velocidad v = 20 i + 14 j. Cul ser su velocidad 2 s despus, teniendo
en cuenta que la atraccin gravitatoria, supone una fuerza de 4,2 j N.
v = 20 i 5,6 j m/s
6. Una nia de 40 kg se pasea en una bicicleta de 10 kg con una rapidez de

8 m/s. En un momento dado, un amigo, de 50 kg, se sube en la parte de atrs.
Suponiendo que el nio tena una rapidez nula, calcula la rapidez de la bici des-
pus de subirse ste.
v = 4 m/s
7. Una barca de 100 kg est en reposo. Juan, de 70 kg, salta desde la proa con
una rapidez de 4 m/s y, justo en el mismo instante, Beatriz, de 50 kg, lo hace desde
la popa con una rapidez de 3 m/s. Calcula la rapidez de la barca inmediatamente
despus de ambos saltos.
v = 1,3 m/s en el mismo sentido que Beatriz
3 FUERZAS DE ROZAMIENTO
El rozamiento aparece siempre que existe, o se intenta que exista, un desplaza-

miento relativo entre las superficies de dos cuerpos. La fuerza de rozamiento se opone
siempre a ese movimiento relativo. El origen de esa fuerza est en las interacciones
electromagnticas que se dan entre los tomos que forman ambas superficies. Lo que
llamamos fuerza de rozamiento es un valor medio estadstico de las muchsimas
fuerzas que se ejercen los tomos de ambas superficies. Estas fuerzas no se pueden
calcular individualmente, pero admitimos que si las superficies tienen el mismo grado
de pulimento, etc., podemos considerar que el valor medio de todas las fuerzas
interatmicas es constante.
Podemos clasificar las fuerzas de rozamiento en tres clases, segn el tipo de
situacin en la que se presenten: el rozamiento por deslizamiento, el rozamiento
que surge al moverse un cuerpo en el interior de un fluido y por ltimo, el rozamiento
por rodadura que no estudiamos en este curso.
3.1 Rozamiento por deslizamiento
Denominamos as al que surge cuando queremos desplazar un cuerpo cuya su-

perficie est en contacto con la de otro cuerpo. En estos casos, aparece una fuerza cuyo
sentido es contrario al de ese movimiento y cuyo valor depende de la naturaleza de las
dos superficies y de la fuerza normal entre ambas.
F# Algunos de valores de
madera sobre madera 0,40

La fuerza normal N, es el mdulo de las fuerzas que se ejercen entre s los madera encerada sobre nieve 0,14
dos cuerpos cuya direccin es perpendicular a las dos superficies en contacto; se
metal sobre metal (lubricado) 0,15
conoce como coeficiente de rozamiento y su valor depende del tipo de superficie.
Los valores de de la tabla son slo indicativos pues el coeficiente de rozamiento acero sobre acero (sin lubricar) 0,60
depende de si la superficie est pulimentada, mojada, etc. goma sobre hormign 0,90
No debemos considerar las fuerzas de rozamiento como fuerzas fundamen- cojinetes de bolas lubricadas 0,01
tales, del tipo de las gravitatorias o electromagnticas. El origen del rozamiento articulaciones sinoviales 0,01
174
son las fuerzas electromagnticas entre los tomos de las superficies en contacto. La En ocasiones se diferen-
expresin F# para calcular el rozamiento es experimental y aproximada y, cuanto cia entre rozamiento esttico
mejores son las medidas, comprobamos que se cumple peor. Sin embargo, las leyes (cuando no hay desplazamiento
fundamentales (ley de Newton o ley de Coulomb), se cumplen tanto mejor cuanto ms de un cuerpo sobre el otro) y ro-
zamiento dinmico (cuando se
exactas son las medidas.
produce desplazamiento). En
esos casos, se habla de un coe-
A.28.- Un cuerpo de 20 kg est en reposo sobre una superficie horizontal, ficiente de rozamiento esttico y
de un coeficiente de rozamiento
siendo el coeficiente de rozamiento entre el cuerpo y la superficie de 0,4. Calcula la
dinmico.
fuerza de rozamiento y la aceleracin del cuerpo en los casos siguientes:
a) El cuerpo est en reposo y no se le empuja.
b) Se le empuja con una fuerza horizontal de 20 N.
c) Se le empuja con una fuerza horizontal de 90 N.
d) El cuerpo se desliza sobre el plano horizontal con velocidad constante.
e) Compara la fuerza mnima para poner el cuerpo en movimiento con la fuerza
mnima necesaria para levantarlo.
f) Cul sera la fuerza mnima necesaria para poner el cuerpo en movimiento si
el coeficiente de rozamiento con el suelo fuese nulo?
A.29.- a) Identifica las fuerzas que actan sobre la caja representada en la

figura.
b) Si el coeficiente de rozamiento entre el suelo y la caja es 0,2, calcula la
fuerza de rozamiento entre ambos cuerpos.
F = 320 N
c) Calcula la aceleracin con la que se mover la caja. m = 30 kg
d) Mantenemos el valor de la fuerza con la que tiramos de la caja, pero 30
vamos aumentando el ngulo: cmo cambia la componente de la fuerza en
sentido horizontal?, cmo lo hace la fuerza normal entre el suelo y la caja?, y
la fuerza de rozamiento?
Cuando tiramos o empujamos a un cuerpo en un plano horizontal hay que tener

en cuenta:
* Si hay desplazamiento de un cuerpo sobre el otro el valor de la fuerza de
rozamiento es el mximo posible (N), que consideramos constante.
* Si no hay desplazamiento de un cuerpo sobre el otro:
a) Si la componente horizontal de la resultante de las fuerzas que actan sobre el
cuerpo es menor que el valor mximo de la fuerza de rozamiento, la fuerza de rozamien-
to es igual a la componente horizontal de la suma de todas las fuerzas.
Si Fhorizontal < N entonces la Frozamiento = Fhorizontal
b) Si la componente horizontal de la suma de las fuerzas que actan sobre el
cuerpo es mayor que el valor mximo de la fuerza de rozamiento, la fuerza de rozamien-
to es igual al valor mximo posible (N).
Si Fhorizontal > N entonces la Frozamiento = N 3.16
En este ltimo caso, la accin de la suma de las fuerzas pondr al cuerpo en Puede utilizarse para es-
movimiento con la aceleracin que le corresponda. tudiar la fuerza de rozamiento
y la aplicacin de la segunda
* Si no existe desplazamiento de un cuerpo sobre el otro ni existe fuerza que
ley de la Dinmica en una si-
tienda a desplazar un cuerpo sobre el otro, la fuerza de rozamiento es nula.
tuacin sencilla. Puede modifi-
carse la fuerza que se ejerce
A.30.- Si te fijas en los valores de los coeficientes de rozamiento entre goma sobre el cuerpo, el coeficiente
y suelo, cul ser el valor mximo de la aceleracin de frenado de un coche? de rozamiento, la masa del
Por qu la Direccin General de Trfico aconseja que la distancia de seguridad entre cuerpo, incluso el valor del
automviles aumente cuando la carretera est mojada? campo gravitatorio.
175
2. DINMICA
A.31.- En una empresa se dejan caer paquetes de 10 kg por una rampa que mide
4 m y est inclinada 20 sobre la horizontal siendo el coeficiente de rozamiento entre
el suelo y el paquete 0,2.
a) Calcula la suma de todas las fuerzas que actan sobre un paquete.
b) Calcula la rapidez con la que llegar al final de la rampa un paquete que se
supone que parte del reposo.
c) Influir la masa del paquete en la velocidad con la que llegue al final de la
rampa? Explica la respuesta.
A.32.- Se empuja a un bloque contra una pared vertical con una fuerza F y se
observa que permanece en reposo, sin deslizar ni hacia arriba ni hacia abajo, tal
como muestra el dibujo. m
a) Dibuja un diagrama que muestre las fuerzas sobre el bloque; otro que muestre
las que actan sobre la pared en la regin en contacto con el bloque y un tercero que
muestre la Tierra y sus interacciones con el bloque. Describe cada fuerza de la manera F
habitual e identifica varias parejas de fuerzas en el sentido de la tercera ley.
b) Por qu no cae el bloque hacia el suelo? Escribe una ecuacin que establezca
el valor mnimo de F para que el bloque no caiga.
c) Supn que m vale 15 kg y que el coeficiente de rozamiento es 0,4. Calcula el
valor mnimo de F para que el cuerpo no caiga.
Puede ayudar el rozamiento al movimiento?
El rozamiento parece que siempre se opone al movimiento. En muchas ocasiones

es cierto que lo que interesa es disminuir al mximo el rozamiento. Para ello se puli-
mentan muy bien las superficies, se utilizan lubricantes, etc. Pero hay casos, como
ocurre al caminar o en el movimiento de un coche, que explicaremos ms adelante, en
los que sin rozamiento no podramos poner en movimiento a un cuerpo que est en
reposo.
Si arrastramos la caja A, la caja B que hay encima tambin se mueve
en la misma direccin y sentido. Qu fuerza es la que ha puesto en movi-
miento a la caja B? Slo puede ser la fuerza de rozamiento entre ambas
B Fr A,B
superficies. Esa fuerza de rozamiento dificulta el movimiento relativo en-
tre las dos superficies, pero tiene como consecuencia que se mueva la caja
de arriba en el mismo sentido que la caja de abajo. A
El rozamiento es una fuerza que siempre se opone al movimiento Fcu,cA
relativo de las dos superficies entre las que hay rozamiento. Por eso, el
rozamiento dificulta el movimiento. Pero en ocasiones, la existencia del ro-
zamiento posibilita el movimiento del cuerpo en su conjunto.
Otras situaciones muy importantes en las que las fuerzas de roza-
miento inciden positivamente son las acciones de caminar o de correr.
Al andar intentamos mover la pierna hacia atrs, pero el rozamiento
del suelo-zapato impide ese movimiento de deslizamiento del zapato sobre
el suelo. La fuerza de rozamiento que aparece empuja al zapato (pie) y,
conjuntamente con el pie, a todo el cuerpo hacia adelante. En este caso el Fuerza de rozamiento
rozamiento nos ayuda a movernos. Aunque generalmente no nos damos suelo - zapato
cuenta, su importancia es fundamental ya que sin ese rozamiento no po-
dramos andar (piensa en lo difcil que es hacerlo sobre hielo); cuando
resbalamos, la fuerza de rozamiento no es lo suficientemente grande para Fuerza de rozamiento
zapato - suelo
poder avanzar. Es el suelo el que nos hace movernos hacia adelante, y no
nosotros solos como podramos pensar.
176
A.33.- Dibuja las fuerzas que ejerce el suelo sobre una persona que comienza a
andar.
Cuando queremos andar con rapidez constante la situacin es algo diferente. En

ese caso, no queremos que el suelo nos empuje pues eso nos llevara a aumentar la
rapidez, ni tampoco queremos que el suelo nos frene. En esas situaciones, ponemos el
pie de tal manera que lo apoyamos verticalmente, de forma que al no existir movimien-
to relativo entre el zapato y el suelo ni fuerza que intente desplazar el zapato respecto al
suelo, la fuerza de rozamiento suelo-zapato no existe.
Lo anterior se puede poner de manifiesto si intentamos correr sobre un suelo en el
que queden reflejadas nuestras pisadas. Si queremos aumentar de velocidad veremos
cmo las huellas son diferentes a cuando queremos movernos con rapidez constante.
La carretera mueve a los coches
Cuando existen elementos motrices, como es el caso de las ruedas de un

coche, el rozamiento se opone al movimiento relativo de la rueda sobre la superfi-
cie de la carretera, y dado que los puntos de la rueda se mueven hacia atrs con velocidad
respecto a la carretera, el rozamiento con sta empuja en sentido contrario, es
decir, hacia adelante. Eso slo ocurre en las ruedas motrices, es decir aquellas
que son movidas por la accin del motor del coche.
La importancia del efecto del rozamiento puede observarse muy claramente
cuando un coche patina, bien en barro o en arena. El movimiento de las ruedas
motrices no sirve para hacer avanzar al coche y, si te has fijado, las ruedas echan Fuerza de rozamiento
hacia atrs el barro o la arena al girar, pero como no hay fuerza de rozamiento Fuerza de rozamiento suelo - rueda
rueda - suelo
suficiente el coche no avanza.
En ese sentido, vemos que no es suficiente con que el motor haga girar las
ruedas para que el coche avance. Se necesita del concurso de la carretera o del
suelo que empuje al coche para permitir que se mueva.
A.34.- Un camin transporta una caja de la forma indicada en la figura. En todo

el ejercicio supondremos que no hay rozamiento con el aire.
a) Supongamos que no hay fuerza de rozamiento caja-camin. Podr trasla-
dar el camin la caja si va a velocidad constante? Qu ocurrir cuando el camin
acelere aumentando su velocidad? Qu ocurrir cuando el camin frene disminu-
yendo su velocidad?
b) Supongamos que puede existir fuerza de rozamiento caja-camin. Habr
fuerza de rozamiento cuando la velocidad sea constante?, y mientras aumenta la
velocidad del camin?, y cuando frene?
En aquellos casos que sean afirmativos, da una expresin que permita calcular
el valor de la fuerza de rozamiento. Tiene algn lmite ese valor? Explica las res-
puestas en todos los casos.
3.2 Rozamiento en el interior de fluidos
Cuando un cuerpo se desplaza en el interior de un fluido (sea lquido o gas)

aparece siempre una fuerza de rozamiento que tiende a frenarlo, es decir, que tiene
sentido contrario al del movimiento. Has notado cmo te empuja hacia atrs el aire
cuando vas montado en una motocicleta? Esa fuerza depende de:
177
2. DINMICA
a) La velocidad relativa del cuerpo respecto al fluido. As, cuando vas en moto,
notas que el empuje del aire va creciendo conforme aumenta la velocidad.
b) La forma del cuerpo que se mueve en el fluido. Para disminuir ese rozamiento
los conductores de motos o bicis adoptan una forma aerodinmica para ofrecer la
mnima resistencia al aire. Los coches, aviones o barcos son diseados de forma que
ofrezcan la mnima resistencia a su avance.
A.35.- a) Dibuja las fuerzas que actan sobre un coche que marcha por una
carretera horizontal a velocidad constante.
b) Los aviones que han de aterrizar en muy poca distancia, tal como ocurre
con los que lo hacen sobre un portaviones, utilizan una especie de paracadas
trasero. Explica para qu se emplea.
Los ciclistas adoptan una
postura aerodinmica en las
Para un vehculo la fuerza de rozamiento con el aire es: carreras contrareloj.
Fr = 0,5 CxA v2
es la densidad del aire.
Cx es el coeficiente de penetracin aerodinmico. Depende de la forma del veh-
culo. Los coches con mejor perfil aerodinmico tienen Cx cercanos a 0,3.
A es la superficie frontal del coche. Puede oscilar entre 1,6 y 2,0 m2.
v es la rapidez relativa del coche respecto al aire. A la velocidad del coche respec-
to a la carretera debemos sumar o restar la velocidad del viento (segn sople en contra
o a favor del avance del coche).
Una lanzadera espacial en el momento

de aterrizar.
Anlisis del movimiento de cada con rozamiento
En la cada libre (en la superficie terrestre) todos los cuerpos caen con la acelera-
cin de 9,8 m/s2, aceleracin que es independiente de la masa del cuerpo que cae y del
material de que est constituido. Esto slo es rigurosamente correcto cuando se supone
que la cada se produce en ausencia de aire o, al menos, sin tener en cuenta la presencia
del aire. Si se tiene en cuenta el rozamiento que ejerce el aire sobre cualquier cuerpo
que caiga en su interior, la aceleracin de cada ser diferente de un cuerpo a otro.
Podemos escribir que:
mg + Froz
a= Froz
m
Dado que la fuerza de rozamiento tiene sentido contrario al de la fuerza de atrac-

cin de la Tierra sobre el cuerpo, la suma de ambas fuerzas ser menor que el peso, por
lo que la aceleracin de cada ser menor que g.
A.36.- Un cuerpo que ofrece resistencia al aire cae desde mucha altura. mg
a) Qu fuerzas actan sobre el cuerpo al principio, cuando su velocidad es
muy pequea? Qu valor aproximado tiene la aceleracin en ese instante?
b) Qu fuerzas actan sobre el cuerpo cuando haya bajado una cierta distancia
y su velocidad haya aumentado? Si en ese instante la fuerza de rozamiento es 0,9
veces la fuerza peso, cul es la aceleracin?
c) Qu ocurre a partir del instante en el que la fuerza de rozamiento sea igual al
peso del cuerpo?, se para el cuerpo?
Cuando un cuerpo cae desde una altura suficiente va aumentando su rapidez

hasta que la fuerza de rozamiento con el aire es igual a la fuerza de atraccin gravitato-
178
ria. A partir de ese momento, dado que es nula la suma de las fuerzas que actan sobre
el cuerpo, ste seguir cayendo con rapidez constante.
Se denomina velocidad lmite a la mxima velocidads que alcanza un cuerpo que
cae cuado existe rozamiento con el medio en el que se desplaza. Cuando se alcanza la
velocidad lmite, la fuerza de rozamiento iguala a la fuerza que produce la cada del
cuerpo.
La velocidad lmite de las gotas de lluvia est prxima a los 7 m/s, algo parecido
ocurre con la velocidad con la que llegan al suelo los paracaidistas.
Por qu no caen las nubes?
Las nubes estn formadas por pequeas gotas de agua. Cada gotita puede tener
un dimetro de 0,01 mm. Las gotitas deberan caer, ya que su densidad es mayor que la
del aire, pero dado su pequeo tamao y la existencia de fuerzas de rozamiento con el
aire, la velocidad lmite de cada es muy pequea, unos 5 milmetros cada hora. Aun-
que slo fuese por eso, ya sera suficiente para mantener durante mucho tiempo la
nube en su posicin ya que en caer un metro tardara ms de ocho das.
Las nubes estn formadas por pe-
Pero adems, en las nubes ocurren otros procesos. Por ejemplo, el fenmeno de queas gotas de agua.
condensacin para formar las pequeas gotitas de agua, da lugar al calentamiento del
aire de la nube y hace que ascienda. Si el aire que sube est seco, (contiene baja propor-
cin de vapor de agua), ese movimiento del aire hacia arriba ayuda a mantener las gotas.
Si el aire que sube est hmedo, las gotas van aumentando de tamao y aumenta la
velocidad con la que caen. En su camino hacia abajo, capturan nuevas gotitas de forma
que siguen creciendo hasta que la velocidad de cada es suficiente para producir la lluvia.
4 FUERZAS ELSTICAS
Hablamos de elasticidad cuando nos referimos a la propiedad que tienen los

cuerpos de recuperar su forma inicial cuando se les deforma: un muelle que se
estira o comprime, una rama de un rbol que se dobla por el viento y recupera su
forma, una goma elstica que se estira, etc.
Si la fuerza que acta sobre el cuerpo logra deformarlo permanentemente, dire-
mos que se ha superado el lmite de elasticidad que tiene ese cuerpo. Por ello, slo
consideramos elsticos a los cuerpos mientras recuperen su forma inicial al cesar la
fuerza que los deforma.
La elasticidad es una propiedad importante por el uso que de ella se hace al Un muelle es un cuerpo elstico
construir diversos objetos: muelles usados como amortiguadores en coches y col-
chones, zapatillas de deporte y suelos elsticos para evitar lesiones en diferentes de-
portes, puentes, edificios, etc.
De forma ms cuantitativa definimos a un cuerpo elstico como el que cumple que
el cociente entre la fuerza que se ejerce sobre l y la deformacin que le produce es 3.17
contante. Esta definicin est recogida en la ley de Hooke:
Es una buena ilustracin
de la ley de Hooke. Puede de-
F = k l terminarse la constante elsti-
ca y luego usar el dinamme-
tro para medir la masa de un
As escrita nos dice que la fuerza necesaria para producir una deformacin a un
cuerpo.
cuerpo elstico es directamente proporcional a la deformacin producida.
179
2. DINMICA
A la constante de proporcionalidad k se le llama constante elstica o contante de
recuperacin. Depende del material elstico y de cmo est construido el cuerpo. Si se
trata de un muelle depender de su forma, del material del que est hecho, del grosor,
del tamao de cada espira, etc. Su valor nos indicar la fuerza necesaria para alargar o
comprimir un muelle una unidad de longitud. Si k es grande como ocurre en las
supensiones de un vagn de tren, el muelle es muy duro, siendo difcil estirarlo o
acortarlo; si k es pequeo como ocurre con el muelle de un bolgrafo o con los de un
cochecito de beb, el muelle es muy blando.
A.37.- Un muelle colocado verticalmente sobre una mesa tiene una longitud de
30 cm y una constante elstica de 2000 N/m. Lo comprimimos hasta que su longitud
es de 22 cm y lo mantenemos sujeto en esa posicin.
a) Qu fuerza se tiene que hacer sobre el muelle para deformarlo as?
b) Colocamos encima un cuerpo de 4 kg y soltamos el muelle. Calcula la fuerza
que ejerce el muelle sobre el cuerpo y la aceleracin de ste en ese instante.
A.38.- Sobre un plano inclinado 30 se coloca un muelle cuya constante elsti-

ca es de 500 N/m, y un cuerpo que lo comprime cuya masa es de 2000 g, tal como
indica la figura. Suponiendo un rozamiento despreciable, calcula la deformacin del
muelle si la situacin es de equilibrio. 30
5 DINMICA DEL MOVIMIENTO CIRCULAR
El movimiento circular cumple las mismas leyes de la dinmica que el rectilneo.

Si le dedicamos un apartado es nicamente para insistir en aquellos aspectos que le
son especficos y que podran presentar alguna dificultad en su estudio.
Las fuerzas en el movimiento circular uniforme

En un movimiento circular uniforme no existe aceleracin tangencial, pero s
existe aceleracin normal, puesto que hay cambio de direccin. Por ello, es necesario
que la suma de las fuerzas est dirigida hacia el centro, para que pueda producir esa
aceleracin normal. Como en todos los movimientos, es aplicable la segunda ley de la
dinmica que podemos expresarla por la ecuacin: 3.18
v2 Un cuerpo se mueve en
SFn = man; SFn = m n un plano vertical en movimien-
r
to circular. Se muestra el peso
A veces, se llama fuerza centrpeta a la componente de la suma de las fuerzas y la fuerza que ejerce la ten-
dirigida hacia el centro. Pero no debe entenderse que existe una fuerza especial, adems sin del hilo.
de la F, que corresponda a esa fuerza centrpeta. De hecho, todos los anlisis de estos
movimientos pueden hacerse sin utilizar ese trmino.
EJEMPLO
Una bola de 200 g gira atada a un eje colocado en el centro. Para simplificar el problema supondremos que no hay
rozamiento de la bola con la superficie de la mesa que la sostiene. La cuerda mide 30 cm y la bola se mueve con rapidez
constante de 6 m/s.
a) Identifica y dibuja las fuerzas que actan sobre la bola.
b) Qu fuerza hace la cuerda sobre la bola?
c) Qu ocurre si aumentamos mucho la velocidad de la bola?
180
a) Sobre la bola acta la fuerza que hace la mesa, la fuerza que hace la
Fm,b
Tierra, y la fuerza que hace la cuerda si suponemos que no hay rozamiento entre
la bola y la mesa o el aire. Estn dibujadas en la figura.
En la direccin vertical la bola est en equilibrio, luego Fy= 0. Por lo Fc,b
tanto, el valor de la fuerza que hace la mesa sobre la bola ser 1,96 N, de igual
valor al peso de la bola y de sentido contrario. FT,b
La suma de todas las fuerzas es igual a la fuerza que hace la cuerda sobre la
bola: F = Fc,b.
b) La bola tiene un movimiento circular uniforme. La aceleracin que tiene es slo la componente normal, cuyo
valor en este caso es:
v2 62
an = n= n = 120 n m s2
r 0,3
Para producirla se necesita, segn la segunda ley de la dinmica, que la suma de todas las fuerzas valga:
F = m a = 0,2 120 n = 24 n N
Puesto que la F = Fc,b eso permite decir que la fuerza que hace la cuerda sobre la bola debe ser 24 n N, lgicamente
dirigida hacia el centro de la trayectoria.
c) Si aumentamos la velocidad de la bola, y mantenemos el radio de la trayectoria, la aceleracin normal debe ser
mayor. Eso supone que la fuerza necesaria para producir esa aceleracin ser mayor. Por lo tanto, la cuerda tiene que
hacer sobre la bola una fuerza mayor.
Pero esa situacin no puede aumentar indefinidamente ya que la cuerda puede soportar una fuerza lmite antes de
romperse. Por lo tanto, si la velocidad de la bola supera cierto valor, la cuerda se romper y a partir de ese instante la bola
seguir en lnea recta.
A.39.- Un automvil de 1400 kg circula por una curva de 300 m de radio con
una rapidez constante de 72 km/h.
a) Cul debe ser el mdulo de la suma de las fuerzas que actan sobre el
automvil?, cul debe ser su direccin y sentido?
b) Haz un anlisis de las fuerzas que actan sobre l de forma que se justifique
el valor de la suma.
c) Por qu no podemos tomar la curva si la rapidez es muy alta? Si el coefi- 3.19
ciente de rozamiento entre ruedas y suelo es 0,8, calcula la rapidez mxima con la que Se muestra el peso, la
se puede tomar esa curva supuesta sin peralte. fuerza debida a la tensin y la
fuerza total ejercida sobre la
A.40.- a) Se corresponde siempre la suma de todas las fuerzas que actan bola de un pndulo.
sobre un cuerpo con una fuerza real, identificable a partir de una interaccin concre-
ta en un movimiento circular uniforme?, y si cambia la rapidez?
b) Tiene siempre la suma de todas las fuerzas la misma direccin del movimien-
to? Pon algn ejemplo.
Cuando la F no tiene la misma direccin del movimiento, podemos considerar

que esa fuerza es la suma de dos componentes, una en la misma direccin del movi-
miento, que produce una aceleracin tangencial y por lo tanto modifica la rapidez del
mvil, y otra perpendicular a la direccin del movimiento, que provocar una acele-
racin normal cuyo efecto ser cambiar la direccin del movimiento. B
A.41.- El dibujo representa la trayectoria de una bola de golf. A

a) Dibuja en cada uno de los puntos la suma de las fuerzas que actan sobre la C
bola (no tengas en cuenta la fuerza de rozamiento). De acuerdo con lo anterior, dibuja
la aceleracin total de la bola en cada punto.
181
2. DINMICA
b) En otro grfico, dibuja las componentes de la suma de las fuerzas en las
direcciones tangente a la trayectoria y normal a la trayectoria en cada punto. Dibuja
tambin la aceleracin tangencial y normal de la bola.
c) Qu ocurrir con la rapidez de la bola en cada una de las posiciones seala-
das?, y con la direccin de la velocidad de la bola?
A.42.- En algunos parques de atracciones existe una atraccin denominada rizo

de la muerte. Consiste en una vagoneta capaz de describir una circunferencia com-
pleta de forma que, en la parte superior el viajero est cabeza abajo.
a) Por qu no se cae la vagoneta cuando est en la parte superior?
b) Si el radio de la rbita es 10 m, la masa de la vagoneta de 50 kg y su rapidez
en el punto ms alto es 12 m/s, qu fuerza hace el ral sobre la vagoneta?
c) Cul ser el valor mnimo de rapidez que debe llevar la vagoneta para que
pueda describir la circunferencia completa.
Fuerza hacia el centro frente a la apariencia del sentido comn
Como ocurre en muchos otros casos, una observacin superficial del movimien-
to circular puede dar lugar a una interpretacin errnea del mismo. As, una de las
ideas incorrectas sera pensar que en un movimiento circular aparece una fuerza hacia
fuera, en lugar de la necesaria fuerza hacia dentro.
Efectivamente, si hacemos girar una piedra atada al extremo de una cuerda, no-
tamos que la cuerda tira de nosotros hacia fuera. Esto es cierto, pero no lo es la
conclusin precipitada a la que algunos llegan de la siguiente forma: si notamos esa Fc,b Fc,m
fuerza hacia fuera es porque sobre la piedra tambin acta una fuerza hacia fuera
(fuerza centrfuga la llaman algunos).
La conclusin anterior es incorrecta. Sobre la piedra no acta ninguna fuerza
hacia fuera sino que, al contrario, sobre la piedra acta una fuerza hacia dentro que
La fuerza que acta sobre la bola
le permite girar; si esa fuerza no se aplicase sobre la piedra, sta se movera en lnea est dirigida hacia el centro.
recta. Ahora bien, si la cuerda hace sobre la piedra una fuerza hacia dentro, la piedra
hace sobre la cuerda una fuerza hacia fuera (tercera ley) que, transmitida por la cuer-
da, nos har sentir que tira de nosotros hacia fuera.
Tambin da lugar a interpretaciones errneas lo que ocurre cuando en un coche
o un autobs tomamos una curva a gran velocidad. Tenemos la sensacin de que hay
una fuerza que nos empuja hacia fuera de la curva. Sin embargo, tal fuerza no existe.
La direccin de nuestro movimiento sera siempre la misma (una trayectoria recta) si no
hubiera una fuerza que cambiara la direccin. Esa fuerza, en este caso de rozamiento,
debe hacerla algo exterior a nosotros e interpretamos errneamente que esa fuerza es
necesaria para contrarrestar una fuerza dirigida hacia fuera, fuerza que nos inventamos
pero que no existe realmente.
v
Por qu se seca la ropa al centrifugar? Fp,g
La cuba de una lavadora es un recipiente metlico agujereado. Las paredes v

tienen la rigidez suficiente para empujar la ropa hacia dentro y permitir que la ropa
gire. Dado que los agujeros son pequeos, la ropa no puede salirse por ellos, pero las
gotas de agua cuando coinciden con algn agujero siguen su movimiento en lnea recta v
y se salen de la cuba, con lo que dejan de estar en contacto con la ropa. Las gotas que
se ponen en contacto con la cuba se deslizan resbalando hasta caer en algn agujero Las gotas de agua resbalan por la cuba
hasta que coinciden con un agujero.
y en ese momento salen de la cuba.
182
Por qu quedan gotas mojando la ropa? Porque las fuerzas de adhesin entre el
tejido y la gota son lo suficientemente grandes para permitir girar a esas gotas de agua.
Si aumentara la velocidad de giro de la cuba llegara un momento en el que la fuerza
de adhesin gota de agua-ropa no sera suficiente como fuerza centrpeta necesaria para
el giro de la gota, por lo que se desprendera la gota siguiendo en lnea recta. Desprendi-
da de la ropa, la gota saldra de la cuba cuando coincidiera con alguno de los agujeros.
Qu ocurre cuando F no es igual a (mv2)/R?
Imagina que un cuerpo gira con movimiento circular uniforme, apoyado en una
mesa sin rozamiento. La fuerza necesaria para producir la aceleracin normal se ejerce
a travs de una cuerda de la que cuelga, en el extremo opuesto, un portapesas en la que
hay dos pesas iguales.
Qu ocurre si en un instante dado colocamos otra pesa en el portapesas? En ese
instante, la fuerza que tira del cuerpo hacia el centro es mayor de la necesaria para
mantener ese movimiento circular. El cuerpo se acerca hacia el centro, de forma que ya
no se trata de un movimiento circular, sino espiral.
A.43.- a) Analiza qu ocurrira si en lugar de haber puesto una pesa ms hubi-

semos quitado una pesa del portapesas.
b) Discute si la proposicin siguiente es correcta o incorrecta, sealando en este
caso en qu consiste la incorreccin: la existencia de un movimiento circular produ-
ce una fuerza centrpeta cuyo valor es mv2/r.
1. Un coche cuya masa es 700 kg lleva un movimiento representado por la ecuacin e = 10t + 0,5t2 (m).
a) Calcula el mdulo de la suma de todas las fuerzas que actan sobre el coche si el movimiento es rectilneo.
b) Si fuese un movimiento circular de 200 m de radio, cul sera el mdulo de la suma de todas las fuerzas que
actan sobre el coche en el instante t = 10 s?
a) F = 700 N; b) F = 1565,2 N
2. Un cuerpo de 1 kg se encuentra sobre el plano de un giradiscos.
a) Si hacemos girar el cuerpo atado al eje del plato por una cuerda de 20 cm, qu rapidez mxima podra tener en
su giro si suponemos que la cuerda soporta 60 N sin romperse?
b) Supongamos ahora que el cuerpo no est sujeto por la cuerda, slo est sobre el plato. Si el coeficiente de
rozamiento entre el cuerpo y el plato es 0,6 y el cuerpo se encuentra a 20 cm del eje de giro cul sera la rapidez mxima
a la que podra girar el cuerpo?
c) Influira en esa rapidez mxima la masa del cuerpo?, por qu?
a) vmxima= 3,46 m/s; b) vmxima= 1,1 m/s; c) No
3. Sobre una superficie horizontal se lanza un cuerpo de 10 kg con una rapidez de 6 m/s. El coeficiente de
rozamiento entre el suelo y el plano es 0,4 y g = 10 m/s2.
a) Calcula la rapidez que tendr el cuerpo cuando haya recorrido 2 m.
b) En ese momento comienza a subir por un plano inclinado 10 sobre la horizontal, qu distancia recorrer sobre
el plano en el movimiento de subida?
c) Una vez que ha llegado a la mxima altura volver a caer o se quedar quieto en esa posicin? Cunto vale la
fuerza de rozamiento en ese momento?
a) v = 4,4 m/s; b) d = 1,7 m; c) se queda quieto; Fr= 17,36 N paralela al plano hacia arriba
4. Cul es la aceleracin mxima que puede experimentar un coche en un suelo horizontal, si el coeficiente de
rozamiento entre los neumticos y el suelo es 0,55? (g = 10 m/s2).
a) a = 5,5 m/s2
183
2. DINMICA
AUTOEVALUACIN
1. Un coche que marcha con una rapidez de 100 km/h en una carretera recta frena con movimiento uniformemente
acelerado, recorriendo una distancia 100 m antes de pararse.
a) Calcula la rapidez inicial en m/s.
b) Escribe unas ecuaciones que representen su movimiento.
c) Dibuja la grfica v-t y calcula el tiempo que tardar en detenerse.
d) El tiempo que tarda en recorrer los primeros 50 m ser igual a la mitad del tiempo que tarda en recorrer los
100 m? Explica cualitativamente la respuesta y comprubalo realizando los clculos oportunos.
2. Indica si las siguientes frases son correctas y, en caso de que no lo sean, describe el error o errores cometidos:
a) La rapidez puede calcularse siempre como el cociente entre la distancia recorrida y el tiempo empleado en ello.
b) La aceleracin tangencial es siempre el cociente entre la rapidez de un cuerpo y el tiempo que lleva movindose.
c) La distancia recorrida es siempre la diferencia entre la posicin inicial y la final.
d) Si en un momento determinado la rapidez de un cuerpo es nula tambin debe serlo la aceleracin.
e) La distancia recorrida en un movimiento uniformente acelerado depende slo de la aceleracin y del tiempo que
dure el movimiento.
3. Un atleta como Michael Jordan puede realizar un salto en el que eleva su centro de gravedad un mximo de 1,2 m
de la posicin normal. Calcula el tiempo que estar Jordan en el aire. Es posible que, como dicen algunas veces los
comentaristas, quede suspendido en el aire venciendo la ley de la gravitacin?
4. Conduciendo un coche segn la trayectoria de la figura, se mantiene

A
constante la rapidez de 20 m/s hasta el centro de la curva (punto A). A partir de 2 3
ese momento se aumenta la rapidez de manera uniforme, de tal modo que 4 s
despus, en el punto B, la rapidez es de 28 m/s. El radio de la curva es de 400 m. 4
Por el punto 3 pasa 1 s despus de pasar por A. 1 B
Calcula y representa la aceleracin normal, la tangencial y la total en los
puntos 1, 2, 3 y 4 de la figura.
5. Lanzamos hacia arriba un objeto A con rapidez de 12 m/s desde una ventana que est a 18 m del suelo. En ese
mismo instante se lanza otro objeto B desde el suelo con rapidez de 15 m/s. Se encontrarn ambos objetos en el aire? Si
es as, a qu altura? Cul llegar antes al suelo? Cul ser la velocidad de cada objeto al chocar con el suelo?
6. a) Calcula la rapidez angular de la aguja del reloj que marca las horas. Exprsala en s1 y en rpm.
b) Si la aguja mide 2 cm, calcula el arco que recorre su extremo en media hora y el ngulo que barre. Realiza el
mismo clculo para un punto situado en el centro de la aguja. Analiza los resultados.
7. Desde lo alto de un edificio A, a 50 m del suelo, lanzamos una pelota horizontalmente hacia el edificio B que est
en la otra acera, a 40 m del A.
a) Deduce cul debe ser la velocidad mnima con la que debe lanzarse la pelota para que golpee al edificio de
enfrente antes de caer al suelo.
b) Suponiendo que se lance con la velocidad anterior, calcula la velocidad total de la pelota 2 s despus. Representa
sobre un dibujo de la trayectoria de la pelota, la velocidad horizontal, vertical y total de la misma en el instante t = 2 s.
c) Si en el edificio B dejamos caer verticalmente otra pelota desde la misma
altura y en el mismo instante que la que lanzamos desde el edificio A, cul se
encontrar ms cerca del suelo cuando t = 2 s? Explica la respuesta.
30
60
8. Para arrastrar un cuerpo hay que tirar con una fuerza de 400 N en la
direccin indicada por la lnea de puntos. Si tiran dos personas tal como se ve
en la figura, qu fuerza debe hacer cada una, si queremos que no exista despla-
zamiento lateral de la caja?
184
9. Por qu son ms frecuentes las lesiones entre las personas que juegan al baloncesto en canchas de superficies
rgidas, como el cemento, que entre aquellas que juegan en canchas de superficies flexibles, como las que tienen suelo
de madera?
10. Una locomotora de 40000 kg arrastra dos vagones de 30000 kg por una recta. La fuerza de rozamiento que se
opone al avance de cada vagn la suponemos igual a 6000 N. Supongamos que tiene una aceleracin de 0,2 m/s2.
a) Analiza las fuerzas externas que actan sobre el sistema formado por la locomotora y los dos vagones.
Cunto debe valer la suma de todas las fuerzas externas?
b) Describe algunas fuerzas interiores que estn actuando en el sistema. Cunto debe valer la suma de todas
las fuerzas interiores? La fuerza que hace la locomotora sobre el primer vagn, es interior o exterior al sistema formado
por el tren completo? Es interior o exterior si consideramos como sistema el primer vagn? Explica por qu.
c) Qu fuerza debe hacer el primer vagn sobre el segundo para que se mueva con a = 0,2 m/s2?
d) Qu fuerza debe hacer la locomotora sobre el primer vagn para que se mueva con a = 0,2 m/s2?
e) Calcula el impulso total ejercido sobre el primer vagn en 6 s. Cul ser la variacin del momento lineal del
primer vagn en ese mismo tiempo? Cul ser la velocidad final del vagn si para t = 0 s, su rapidez era de 8 m/s?
Supongamos ahora que todo el tren circula con rapidez constante de 20 m/s.
f) Qu fuerza debe hacer la locomotora sobre el primer vagn? Qu impulso total se ejerce sobre el primer vagn
durante 10 s? Cul ser la variacin de la cantidad de movimiento de ese vagn en los 10 s? Cul ser su velocidad final?
11. Calcula la fuerza que hace el cable de un ascensor de 1200 kg en cada una de las tres etapas siguientes:
a) Cuando el ascensor arranca para subir y aumenta su rapidez de 0 a 1 m/s en 2 s. (Toma g = 10 m/s2).
b) Cuando el ascensor sube con rapidez constante de 1 m/s durante 12 s.
c) Durante el segundo que tarda en detenerse.
d) En cul de las tres etapas es mayor el peligro de que se rompa el cable?
e) Calcula la distancia total recorrida por el ascensor en las tres etapas.
12. Dos vagonetas pequeas estn unidas por un muelle comprimido, estando
todo el sistema en reposo. En un momento dado, se suelta el dispositivo que man- 10 kg 6 kg
tena comprimido al muelle y ste se alarga empujando las vagonetas. Si la vagoneta
B A
de 10 kg sale despedida con una rapidez de 12 m/s, cul ser la rapidez con la que
saldr despedida la vagoneta de 6 kg?
13. En las competiciones de gimnasia hay un ejercicio en el que una atleta ha

de girar alrededor de una barra. Si la masa de la atleta es de 60 kg, y se puede
considerar que su centro de masas est colocado a 1,25 m de la barra y que la
rapidez del mismo en el punto ms bajo de la trayectoria es de 2 m/s:
a) Qu fuerza debe hacer la barra sobre la atleta en ese punto para que pueda
girar?
b) Qu fuerza harn las manos de la atleta sobre la barra?
c) Indica dos parejas de fuerzas en el sentido que indica la tercera ley.
14. Un esquiador de 70 kg desciende en lnea recta por una pendiente de 10

siendo el coeficiente de rozamiento de los esques con la nieve de 0,1.
a) Indica el valor de la fuerza normal que hace la nieve sobre el esquiador
cuando est en la pendiente.
b) Qu rapidez llevar el esquiador cuando haya recorrido 100 m?
c) Qu distancia recorrer antes de pararse si en ese instante llega a una pista
horizontal?
15. Un muelle con un cuerpo de 2 kg en un extremo gira con una rapidez

angular de 10 s1 en un plano horizontal donde podemos suponer el rozamiento
despreciable. Si la longitud del muelle cuando gira es de 0,5 m y su constante de
recuperacin 10000 N/m, qu deformacin se observar en el muelle?
185
A.1.- a) Indica los signos de la posicin, rapidez y aceleracin tangencial en los casos representados en los dibujos.
1 v = 10 m/s at = 2 m/s2 2 at = 4 m/s2

v = 20 m/s
v aumenta v disminuye
- + e - + e
1m 1m
R R
v = 15 m/s at = 3 m/s2 v = 4 m/s at = 1,5 m/s2

v disminuye v aumenta
3 4
e - + e + -
R R
b) Escribe posibles ecuaciones que representen a estos movimientos.
A.2.- Una bola, que parte del reposo, tarda 1 s en recorrer un ral inclinado cuya longitud es de 2 m. a) Cul es la
rapidez de la bola al llegar al final del ral? b) Cunto vale la aceleracin en ese movimiento? c) Cul es la rapidez
cuando ha recorrido 1 m?
A.3.- Una piedra cae desde una altura de 100 m. Calcula: a) el tiempo que tarda en caer los primeros 50 m. b) El
tiempo que tarda en caer los ltimos 50 m. c) La rapidez que tiene cuando ha recorrido los primeros 50 m y la que tiene
un momento antes de llegar al suelo.
A.4.- Un coche circula con rapidez constante de 180 km/h en una carretera con lmite de velocidad 90 km/h. Un
polica lo ve venir y arranca su moto justo cuando el coche pasa frente a l. El motorista sale en su persecucin
acelerando a 2 m/s2. Cunto tarda en alcanzar al coche infractor? Qu distancia ha recorrido la moto y el coche desde
el momento en que lo pasa? Qu rapidez tiene la moto cuando lo alcanza? Son posibles estos resultados?
A.5.- El lanzamiento de martillo consiste en lanzar lo ms lejos posible

una bola que est sujeta a una cadena. Los atletas giran con el martillo de 7,26 kg
y lo sueltan cuando consideran que han alcanzado la mxima velocidad posi-
ble, que en el caso de un buen atleta podemos suponer de 25 m/s, lo que
sucede 1,6 s despus de empezar a girar el atleta.
a) En qu posicin crees que deben soltarlo para que el martillo salga a
travs de la abertura de la red metlica en la que gira el atleta, y que se pone para
proteger al pblico?
b) Calcula la aceleracin tangencial que ha tenido el martillo si suponemos
que el aumento de rapidez ha sido uniforme.
c) Dibuja la aceleracin tangencial y la normal del martillo y calcula esta ltima un momento antes de lanzarlo
teniendo en cuenta que el crculo que describe el martillo tiene un radio de 1,3 m.
A.6.- Dejas caer desde un 5 piso dos piedras iguales de 10 kg cada una. La
primera se rompe durante la cada en dos trozos de 7 y 3 kg respectivamente.
Cul de las tres piedras llegar antes al suelo? Cul ser la ltima?
A.7.- Con un arco disparamos una flecha horizontalmente hacia una manza-
na que est colgada de un rbol. En el momento de salir la flecha, la manzana se
cae del rbol. Golpear la flecha a la manzana? Explica qu ocurrir justificando
tu prediccin.
A.8.- Un portero saca el baln con una rapidez de 22 m/s con un ngulo de 45 con la horizontal. Calcula la altura
hasta la que asciende el baln y la distancia a la que caer sobre el csped.
186
A.9.- Indica si las siguientes frases son correctas. En las incorrectas describe el error o errores cometidos.
a) Las fuerzas gravitatorias solamente existen entre cuerpos de masas muy grandes.
b) Los cuerpos que lanzamos hacia arriba se detienen y caen cuando se les acaba la fuerza que les hemos dado.
c) La fuerza gravitatoria con la que un cuerpo grande atrae a uno pequeo es mayor que la fuerza con la que el
pequeo atrae al grande.
d) La fuerza magntica que tiene un imn grande es mayor que la fuerza gravitatoria que tiene un cuerpo de
masa pequea.
e) Los cuerpos acaban detenindose si no hay una fuerza que los empuje hacia donde se estn moviendo.
A.10.- Una persona tiene un nio subido sobre los hombros.

a) La fuerza que hace el nio sobre la persona es igual, mayor o menor que la que hace la persona sobre el nio?
b) La fuerza que hace el nio sobre la persona es igual, mayor o menor que la que hace el suelo sobre la persona?
A.11.- Dos vagonetas iguales, de 250 kg cada una, estn en contacto y

pueden desplazarse por una superficie horizontal. Empujamos a la vagoneta A
con una fuerza de 500 N, y ambas vagonetas se ponen en movimiento.
a) La fuerza que ejerce la vagoneta A sobre la B es de 500 N? F = 500 N
b) La fuerza con la que la vagoneta A empuja a la B es igual a la fuerza con
la que la vagoneta B empuja a la A? A B
c) Si dejamos de empujar las vagonetas terminan parndose, por qu?
Cmo podramos conseguir que la rapidez fuese constante?
A.12.- Una pelota de 300 g lleva una rapidez de 12 m/s cuando es golpeada por otra pelota de 1000 g que se mueve
en sentido contrario con rapidez de 4 m/s. Despus del choque, la pelota pequea sale con rapidez de 12,7 m/s en la
misma direccin que llevaba y en sentido contrario. Si la duracin del choque entre ambas bolas ha sido de 0,1 s:
a) Calcula la fuerza media que ha ejercido la pelota grande sobre la pequea y el impulso de esta fuerza.
b) Cul habr sido la fuerza ejercida por la pelota pequea sobre la grande?
c) Cul ser la rapidez de la pelota grande despus del choque?
A.13.- Un tractor de 3000 kg arrastra un remolque de 7000 kg. La fuerza de rozamiento que se opone al avance de
todo el sistema es de 10000 N.
a) Qu fuerza debe hacerse sobre el tractor para que avance con rapidez constante?
b) Qu fuerza se debe hacer si queremos que el tractor aumente su rapidez en 5 m/s en un intervalo de 8 s?
c) Qu fuerza debe hacerse sobre el sistema si queremos que suba una pendiente de 8 con rapidez constante?
A.14.- La aceleracin con la que caen los cuerpos en la Luna es de 1,6 m/s2 y en la Tierra es de 9,8 m/s2.
a) Es posible que cayendo desde la misma altura, un cuerpo tarde menos tiempo en caer en la Luna que en la
Tierra? Explica la respuesta.
b) Qu fuerza debe hacerse sobre una cpsula espacial de 2000 kg si queremos que despegue verticalmente de la
Luna con aceleracin de 2 m/s2? Se podra conseguir que despegase la cpsula utilizando un motor capaz de mover
unas hlices?
A.15.- Para arrastrar la mesa, cuya masa es 40 kg, Julio empuja haciendo
una fuerza de 200 N inclinada 30 bajo la horizontal. El coeficiente de rozamien-
to mesa-suelo es 0,4.
a) Calcula la fuerza de rozamiento.
b) Si en lugar de empujar hacia abajo hubiese tirado formando la fuerza un
ngulo de 30 por encima de la horizontal, cunto valdra la aceleracin con la 30
que se movera la mesa?
F = 200 N
A.16.- Se lanza hacia arriba con rapidez inicial de 5 m/s un cuerpo de 2 kg
por un plano inclinado 30. Calcula la distancia que recorre y el tiempo que
tarda en pararse si el coeficiente de rozamiento es 0,2.
187
1 INTRODUCCIN AL CLCULO VECTORIAL
1.1 Nociones elementales de trigonometra
En cualquier tringulo rectngulo se definen las funciones seno, coseno y tan-

gente de un ngulo de la siguiente forma:
cateto opuesto cateto contiguo cateto opuesto

sen a = ; cos a = ; tg a = usa
hipotenusa hipotenusa cateto contiguo oten cateto
hip
opuesto
Se dispone de tablas en las que estn recogidas los valores del seno, coseno y
tangente de cualquier ngulo. Adems, las calculadoras electrnicas permiten hacer ese a
clculo con slo escribir el valor del ngulo y pulsar la tecla correspondiente. cateto contiguo
A.1.- Dibuja un tringulo rectngulo cuya hipotenusa mida 8 cm y el ngulo

que forme con un cateto sea de 30. a) Calcula a partir del seno y del coseno de 30
el cateto contiguo y el cateto opuesto. b) Teniendo en cuenta el dibujo, mide la
longitud de ambos catetos y compralos con los valores obtenidos antes.
A.2.- Sabes que el cateto opuesto a un ngulo de 20 vale 10 cm.

a) Calcula la hipotenusa y el cateto contiguo.
b) Dibuja el tringulo rectngulo correspondiente.
1.2 Algunas operaciones con vectores
Un vector es un ente matemtico que representaremos en el plano como un

segmento orientado. Para indicar el sentido se acostumbra a dibujar una flecha en el
extremo del segmento.
Un vector puede expresarse mediante un nmero, el mdulo, una direccin y
un sentido. As, podemos decir que se ha ejercido sobre un cuerpo una fuerza de 100 N
A
inclinada 20 sobre la horizontal y dirigida de izquierda a derecha.
El producto de un vector por un escalar (nmero) es otro vector de igual direc- 3A
cin que el primero y cuyo mdulo es igual al del primer vector multiplicado por ese
nmero. El sentido es el mismo si el nmero es positivo y contrario si el nmero es
3A
negativo.
El cociente entre un vector y un nmero es totalmente similar al producto. En
este caso, el nuevo vector tendr un mdulo cuyo valor ser igual al del vector original
dividido entre el nmero en cuestin. y
Un vector unitario es un vector de mdulo unidad. Un vector cualquiera puede
escribirse como el producto de un nmero que sea igual a su mdulo por un vector j
unitario en la misma direccin y sentido que el vector. As, si el vector A tiene de i
mdulo 5 y el vector a es un vector unitario de la misma direccin y sentido que el x
1 i
anterior, podemos escribir A = 5 a.
Es frecuente utilizar sistemas de referencia ortogonales. Las direcciones de los 1 j
ejes se representan por vectores unitarios que convencionalmente se denominan i, j, k.
Los vectores i, j, k se obtienen al multiplicar los vectores unitarios por 1.
188
Suma y resta de vectores
Para sumar dos vectores se coloca un vector a continuacin del otro, y se une el
origen del primero con el extremo del ltimo. O bien, como indica el dibujo, se sitan
en el mismo origen y se trazan paralelas (lneas discontinuas del dibujo) desde los
extremos de los vectores a sus direcciones; finalmente se une el origen de ambos,
trazando el vector suma hasta el punto donde se cortan las lneas paralelas. El mdulo
del vector suma se puede calcular dibujando los vectores a escala. Se mide la longitud
del vector suma y con ayuda de la misma escala, se puede calcular el valor del mdulo
de ese vector.
y
S=A+B
y
A
B B
B x
A A x
D=AB
Restar un vector B a otro A es equivalente a sumar a A el opuesto de B. El

opuesto de un vector es otro vector de igual direccin, igual mdulo y sentido contra-
rio. As, si queremos realizar el clculo D = A B debemos dibujar el vector opuesto al
vector B y sumarlo al A.
A.3.- En la figura se representa en dos instantes cercanos la velocidad de un v1

mvil que recorre un movimiento circular con rapidez constante. Calcula grfica- v2
mente v= v2 v1. Cmo es la direccin de la velocidad respecto a la trayectoria?
Tiene la variacin de la velocidad la misma direccin que la velocidad?
Componentes de un vector
Llamamos componente de un vector respecto a un eje a la proyeccin del vector

sobre ese eje.
En fsica utilizamos los vectores para representar magnitudes dirigidas. La com-
ponente de una magnitud respecto a un eje representa el efecto que har esa magni-
tud en la direccin marcada por ese eje. Veamos el ejemplo siguiente:
A.4.- Un futbolista se desplaza desde el punto 1 hasta el 2 y el desplaza-

miento se puede representar por el vector A. La cmara que lo sigue por la
banda x debe desplazarse Ax mientras que la que lo sigue por la banda y debe y
desplazarse Ay para estar siempre en lnea con el futbolista.
2
a) El desplazamiento de cada cmara ser igual, mayor o menor que el y2
del futbolista?
b) Suponiendo que se mueva en otra direccin, puede, en alguna oca-
sin, ser mayor el desplazamiento de alguna cmara que el del futbolista? Ay A
c) En qu direccin debe moverse el futbolista para que el desplaza-
miento de la cmara X sea igual que el del futbolista? En qu direccin debe-
1
ra moverse para que sea igual el desplazamiento de la cmara Y que el del y1
futbolista?
d) En qu direccin debe moverse el futbolista para que el desplaza- x1 Ax x2 x
miento de ambas cmaras sean iguales?
189
Cualquier vector puede ser considerado como suma de dos vectores cu- y
yas direcciones coinciden con la de los ejes coordenados. El vector A puede
2
considerarse como la suma de los vectores Ax y Ay. y2
A = Ax + Ay
Puesto que cada vector puede escribirse como el producto de un nmero por Ay A Ay
un vector unitario que tenga la misma direccin, podemos escribir:
1 a
A = Ax i + Ay j y1
Ax
Las componentes de un vector se pueden calcular si se conoce el mdulo
del vector y el ngulo que forma la direccin del vector con la del eje x. x1 Ax x2 x
Ax
cos a = Ax = A cos a
A
A = A cos a i + A sena j
Ay
sena = Ay = A sena
A
A los nmeros Ax y Ay se les llama componentes del vector A. Si tenemos en

cuenta el teorema de Pitgoras, el mdulo de un vector est relacionado con sus compo-
nentes por la expresin:
A= A x2 + A 2y
A.5.- Se lanza un baln hacia canasta con velocidad inicial de 5 m/s formando
un ngulo de 40 con la horizontal. Supn que la canasta est a la derecha del
lanzador. Inicialmente la pelota se mover hacia la derecha y hacia arriba.
a) En el momento inicial, cul ser la velocidad del baln hacia la derecha?
b) En el momento inicial, con qu velocidad subir verticalmente?
c) Expresa los resultados anteriores con una notacin matemtica si supone-
mos que la velocidad se representa por la letra v, hacia la derecha se representa por
el eje x y hacia arriba por el eje y.
A.6.- Tiramos de una caja de la forma indicada en la figura.

Fcu, ca = 170 N
a) Con qu fuerza estamos intentando levantar la caja? 20
b) Qu fuerza intenta desplazar la caja horizontalmente?
Nota: Fjate cuidadosamente en los ngulos que debes considerar. M = 20 kg
c) Expresa los resultados anteriores con una notacin matemtica si supone-
mos que la fuerza se representa por la letra F, hacia la derecha se representa por el eje
x y hacia arriba por el eje y.
y
A.7.- Un cuerpo se encuentra sobre una superficie inclinada 20 sobre la
horizontal. El peso de ese cuerpo es de 80 N y est dirigido verticalmente hacia
abajo. Escogemos el eje x perpendicular a la superficie del plano y el eje y paralelo al
mismo. El ngulo que forma el peso con el eje x es tambin 20.
a) Intenta demostrar que los dos ngulos a los que nos hemos referido tienen 20
que ser siempre iguales. x
b) Calcula cul ser el efecto de ese peso referido a los ejes representados en 80 N
la figura. Antes de hacer los clculos, dibuja las lneas auxiliares que permiten hacer
la proyeccin de esa fuerza sobre cada eje.
c) Puede ser el valor de alguna de esas componentes mayor de 80 N?
Las componentes pueden ser positivas o negativas, dependiendo de la orienta-

cin del vector respecto a los ejes coordenados y del criterio de signos que se adopte.
190
Frecuentemente se adopta como criterio de signos considerar positivo hacia la derecha
y hacia arriba. De acuerdo con ese criterio, para que al calcular la componente se
obtenga el signo adecuado, es necesario medir el ngulo a partir del semieje x positivo,
en sentido contrario al del movimiento de las agujas del reloj.
Los vectores representados en la figura adjunta tienen el mismo mdulo, pero y
tienen direcciones diferentes. Sus componentes se calculan como sigue:
Ax = A cos30 = 17,4 B = 20 N A = 20 N
A A = 17,4 i + 10,0 j N 150
Ay = A sen30 = 10,0
30
Bx = B cos150 = - 17,4 x
B B = - 17,4 i + 10,0 j N
By = B sen150 = 10,0
A.8.- Expresa en funcin de sus componentes un vector de mdulo 40 que

forma un ngulo de 25 con el eje x de un sistema de coordenadas. Haz lo mismo
para otro vector de mdulo 50 que forma un ngulo de 30 con el eje y.
Para que un vector quede perfectamente definido es necesario conocer tambin

su punto de aplicacin. Llamamos punto de aplicacin de un vector a las coordenadas
de su punto origen. El punto de aplicacin del vector representado en la figura es O
(2,3) y sus componentes son Ax= 4, Ay= 2.
y
O
A.9.- a) Indica el punto de aplicacin y las componentes de cada uno de los

vectores representados en el dibujo adjunto.
b) Qu diferencia hay entre los vectores A y B? Tienen las mismas componen-
tes? El mismo mdulo? Son el mismo vector?, por qu?
c) Qu vectores tienen el mismo mdulo y diferentes componentes?
C = 30 N
A = 30 N
D = 20 N 50
70 x
B = 30 N
E = 20 N
50
A.10.- a) Representa en un sistema de ejes coordenados los vectores:

A = 4i + 2j; B = 4i 2j; C = 4i + 2j; D = 4i 2j
b) Calcula el mdulo de los vectores anteriores. Son el mismo vector?
191
2 EL LARGO CAMINO HACIA EL PRINCIPIO DE INERCIA
El establecimiento de algunos conceptos o ideas en la forma en que los conoce-

mos ha supuesto luchar contra lo que en una poca determinada pensaba casi todo el
mundo, incluidos la mayora de los cientficos de entonces, y contra lo que se ha
considerado tradicionalmente que era de sentido comn. Veamos, como ejemplo,
algunas de las dificultades que se tuvieron que superar hasta llegar a la formulacin del
principio de inercia (o primer principio de la dinmica) en el siglo XVII.
2.1 La concepcin aristotlica del movimiento
Aristteles fue un filsofo griego que vivi en el siglo IV antes de Cristo. Aunque
en la descripcin de las teoras aristotlicas usaremos palabras actuales, el significado
que tenan las palabras equivalentes que l utiliz es diferente al que tienen en la
actualidad. As la velocidad no tena el sentido preciso y numrico que ahora tiene,
sino algo ms genrico relacionado con los cambios. Lo mismo podramos decir de la
fuerza, que para Aristteles, estaba relacionada de alguna manera con el vigor corporal
en lugar de ser algo con un significado tan preciso como el que actualmente tiene.
Para Aristteles existe una clara distincin entre el mundo celeste, perfecto e
inmutable y el mundo terrestre o sublunar, en el que existen cambios ya que es imper-
fecto, se producen nacimientos, muertes y degradaciones. El mundo celeste est forma- Aristteles
do por un elemento especial, el ter, que es incorruptible y no sufre cambios de ningn
tipo.
Algunas caractersticas de la doctrina aristotlica sobre el movimiento son:
1. Hay dos tipos de movimiento: el natural y el forzado o violento.
2. El movimiento natural de los cuerpos est relacionado con la naturaleza de los
mismos.
Todos los cuerpos, en el mundo sublunar, estaran constituidos por uno de los
cuatro elementos simples: tierra, agua, aire y fuego o por una mezcla de ellos en dife-
rentes proporciones. Esos elementos tienen un orden natural, de abajo arriba que coin-
cide con el orden en el que los hemos escrito. Cada cuerpo, cuando est fuera del
lugar que le corresponde, est dotado de un movimiento natural que lo lleva a ocupar
su lugar. Ese movimiento es rectilneo y est dirigido hacia abajo si en el cuerpo predo-
minan los elementos pesados (tierra y agua), o hacia arriba si en el cuerpo predominan
los elementos ligeros (aire y fuego).
3. Todo movimiento necesita de un motor, capaz de iniciarlo y de mantenerlo.
El motor debe estar siempre en contacto con el mvil.
El motor de los movimientos naturales es la propia naturaleza de los cuerpos. En
el caso de los movimientos forzados o violentos, el motor debe ser externo, siendo ste
la causa de que se puedan mover en contra de su tendencia natural.
4. Todo movimiento necesita un medio dentro del cual se desplace el mvil.
Ese medio produce una resistencia al movimiento de forma que frena el impulso
del mvil. Si la resistencia llega a equilibrar la fuerza motriz, el cuerpo se parar.
5. En un movimiento de cada, el tiempo empleado en recorrer una distancia est
en proporcin inversa al peso del cuerpo que cae.
Es decir que si dejamos caer, desde una misma altura, dos cuerpos siendo el
peso de uno doble del peso del otro, el de mayor peso tardar la mitad del tiempo que
tarda el de peso menor en llegar al suelo.
192
A.1.- a) Segn Aristteles, por qu cae una manzana?
b) Segn Aristteles, por qu sube un globo lleno de aire caliente?
c) Hagamos un poco de ciencia-ficcin y de historia. Si en la Luna soltamos un
globo lleno de aire caliente se elevar o caer hacia la superficie lunar?, cmo lo
explicara Aristteles?
2.2 Las crticas a la doctrina de Aristteles
Aristteles deca que para que existiese movimiento tena que haber un motor
capaz de mantener ese movimiento. En algunos casos, tena ciertas dificultades para
encontrar ese motor. Veamos cmo explicaba Aristteles el movimiento de una flecha
una vez que ha abandonado el arco.
La flecha pone en movimiento al aire que hay delante de ella. Ese aire se mueve
hacia atrs (movimiento que llamaba de perstasis) y, cuando ha sobrepasado el final de
la flecha, cambia de direccin (movimiento de antiperstasis) empujando de nuevo a la
flecha hacia delante. El proceso se repite las veces que sean necesarias, perdiendo en
cada etapa algo de la fuerza inicial, hasta que en un momento dado, el aire puesto en
movimiento por la flecha, ya no es capaz de volver a empujar a la flecha y sta se para.
Las teoras de Aristteles sobre el movimiento de los proyectiles no fueron admi-
tidas unnimemente por sus contemporneos y parece que ni l mismo estaba muy
satisfecho de ellas. Sin embargo, no hubo alternativa clara y, a pesar de las crticas, su
sistema se mantuvo. En el s. V de nuestra era, Juan Filopn, consideraba que cual-
quiera de las formas de antiperstasis es increble y bordea lo fantstico. En efecto, el
aire debera realizar tres movimientos distintos: debe ser empujado hacia delante por el
proyectil, luego debe moverse hacia atrs, y por ltimo debe cambiar nuevamente de
direccin y moverse hacia adelante, empujando al proyectil. Cmo es que el aire se
vuelve hacia atrs, cuando inicialmente es empujado hacia delante?
Las consideraciones de Filopn no tuvieron ninguna influencia y hubo que es-
perar hasta los siglos XIII y XIV para ver aparecer una explicacin diferente del movi-
miento de los proyectiles. Buridan propuso en el siglo XIV la teora del impetus.En
ella da una explicacin alternativa al movimiento de los proyectiles. El motor que pone
en movimiento al proyectil imprime en l una cierta fuerza motiva, un cierto impetus
que acta en la direccin en la cual el motor mova al cuerpo, sea hacia arriba o hacia
abajo, o lateralmente, o circularmente. Las propiedades del impetus son:
a) Cuanto ms velozmente mueva el motor al cuerpo, mayor
ser el impetus que imprima al cuerpo en movimiento.
b) Cuanto ms materia tenga el cuerpo que es movido, ms B
intenso es el impetus recibido.
c) El impetus es algo que tiene una naturaleza permanente y A
slo es corrompido por la resistencia que ofrece el medio.
Podemos suponer que este impetus tiene cierto parecido con C
la cantidad de movimiento y con la energa cintica aunque sin
definir el tipo de funcin que relaciona el impetus con la veloci-
dad, por lo que no podemos decir que es un precedente claro de la
cantidad de movimiento. Adems, el hecho de que Buridan hable En la etapa A predomina el impetus. En la B el impetus
de un impetus circular, hace que tampoco lo podamos considerar disminuye y el movimiento se curva. En la C el movi-
como un precedente prximo a la idea de inercia. miento es vertical porque el impetus ha desaparecido.
Buridan sigue relacionando la fuerza con la velocidad y no con el cambio de

velocidad. Sin embargo supuso un cierto avance respecto a las ideas aristotlicas pues
se concibe el movimiento, aunque sea temporalmente, sin la necesidad de un motor
que empuje continuamente al mvil.
193
2.3 El principio de inercia en el siglo XVII
Kepler, a principios del siglo XVII, fue el primero en introducir el trmino iner-
cia, pero para l significaba la tendencia que tienen los cuerpos al reposo, es decir,
justo lo contrario de lo que significa en la actualidad.
En los primeros aos del siglo XVII ya se hablaba de la conservacin del movi-
miento, si bien desde posturas an confusas y que no pueden considerarse anticipos
claros del principio de inercia. Por ejemplo, Beeckman (1588-1637) fsico holands que
ejerci bastante influencia sobre Descartes, mantena la doctrina de la conservacin del
movimiento: toda cosa puesta en movimiento tiende a conservarlo siempre, sin volver
al reposo a menos que se oponga un obstculo externo. Pero para Beeckman se conser-
vaba lo mismo el movimiento rectilneo que el movimiento circular y as pona como
ejemplo el movimiento de giro de la Tierra sobre s misma.
Galileo (a principios del siglo XVII) profundiz en el anlisis del movimiento de
los cuerpos, observ que el pndulo puede mantener su movimiento durante mucho
tiempo, y que un cuerpo que se desliza por una superficie con un impulso inicial tarda
ms en detenerse cuanto ms pulida est la superficie. Es muy difcil saber cmo lleg
Galileo a conclusiones muy cercanas al principio de inercia.
Parece que Galileo no lleg a postular el principio de inercia tal como se entiende
en la actualidad. Es posible que influido por la idea de que el crculo es la figura
perfecta y que el movimiento circular es perfecto, junto con la inercia rectilnea mantu-
viese tambin la idea de una cierta inercia circular. Es decir el mantenimiento de un
movimiento circular sin necesidad de una fuerza para mantener el cambio de direccin.
Descartes (1644) s habl de un movimiento en lnea recta que no necesitaba de
ninguna fuerza para mantenerse. Considera el movimiento uniforme rectilneo como
un estado, idntico a la situacin de reposo que tambin se considera como un estado.
El principio de inercia qued definitivamente fijado por Newton en 1687. Las
puntualizaciones principales que hizo fueron:
* Establecer claramente que la inercia es exclusivamente rectilnea.
* Concebir que los movimientos inerciales pueden continuar indefinidamente.
* Considerar ese movimiento como un estado similar al estado de reposo. Ahora
el movimiento no es un proceso sino un estado.
* Asociar la inercia, y en consecuencia los movimientos inerciales, con la masa
como medida de la cantidad de materia.
Con Newton se llega al principio de inercia tal como hoy lo entendemos. l
concibe un cuerpo movindose para siempre con velocidad constante en lnea recta.
Por otro lado, la ruptura de la idea del crculo como figura perfecta tambin puede que
le ayudara a romper la idea de inercia circular que mantuvo Galileo.
En este sentido, la obra de Kepler, que haba sido anterior a Newton y haba
establecido que el movimiento de los planetas se hace segn rbitas elpticas en lugar
de rbitas circulares, tuvo tambin una influencia indirecta, al crear un clima propicio
para que se pudiera dar ese paso. La redaccin de la primera ley tal como la plante En sus Principios matemticos de la fi-
Newton es la siguiente: losofa natural, Newton desarrolla las
leyes de la dinmica.
Todo cuerpo persevera en su estado de reposo o de movimiento

uniforme y rectilneo a no ser que sea obligado por fuerzas impresas a
cambiar su estado.
El mrito de Galileo y Newton, la ciencia clsica, es pensar que no hay necesidad

de una fuerza para mantener el movimiento, igual que no es necesario una fuerza para
194
mantener el estado de reposo. Eso no es observar mejor, pues por cuidadosa que sea la
observacin difcilmente podemos llegar a esa conclusin. Se llega a la idea puramente
abstracta de un movimiento continuo sin fuerza y sin resistencia.
A.2.- a) Por qu fue tan difcil llegar a establecer el principio de inercia?

b) Intenta resumir en una o dos frases la diferencia fundamental entre la concep-
cin del movimiento de Aristteles y la concepcin del movimiento de Newton.
c) Qu le falt a Galileo para llegar a un principio de inercia como el que se
admite hoy?
COMPROBACIN EXPERIMENTAL
3 DE LA SEGUNDA LEY
La 2 ley la estableci Newton despus de un largo proceso. Aunque hoy
est totalmente aceptada por la comunidad cientfica, vamos a intentar compro-
barla experimentalmente. Supondremos que somos cientficos del s. XVIII y que
lo que dijo Newton todava no ha alcanzado rango de ley, siendo slo una hipte-
sis que hay que verificar experimentalmente.
Para llevar a cabo esa verificacin experimental utilizaremos un instrumento m2
conocido como mquina de Atwood. Se trata de una polea con muy poco rozamiento
m1
por cuya garganta pasa un hilo fino de seda cuya masa podemos considerar despre- d
ciable, de cuyos extremos cuelgan dos portapesas en las que se pueden colocar
diferentes pesas.
G. Atwood public en 1784 un libro en el
Aunque las dos fuerzas que actan sobre los cuerpos en los extremos de la que se recogan una serie de experimen-
cuerda tienen la misma direccin y sentido, cuando se hace su suma hay que tos diseados con el nimo de comprobar
la teora de Newton.
restarlas pues respecto al movimiento del sistema, una tira en un sentido y la otra
en sentido contrario. Por lo tanto, el mdulo de la suma de las fuerzas exteriores
que actan sobre ese sistema es: (m2 m1) g.
Las masas m1 y m2 se pueden medir directamente con ayuda de una balanza pero 3.20
no hay aparato que mida directamente la aceleracin. La aceleracin se puede calcular Puedes hacer los ejerci-
a partir de la distancia recorrida y del tiempo que tarda en recorrerla. En los clculos cios que se incluyen en el apar-
que hagamos supondremos: tado mquina de Atwood
- El sistema est inicialmente en reposo.
- d es la distancia recorrida por cada cuerpo.
- t es el tiempo que tarda en recorrer la distancia anterior.
La masa del sistema la mantenemos constante. Para ello, lo que hacemos es pasar m2m1 d t
pesas de un portapesas al otro y as se consigue que cambie la suma de las fuerzas sin (g) (m) (s)
que cambie la masa del sistema.
1,41
A.1.- a) Demuestra que es correcta la expresin: a = (2 d)/(t)2 20 1,00 1,43
b) La tabla adjunta recoge las medidas efectuadas. En los tres casos, la distancia 1,39
recorrida era la misma, d = 1,00 m. Calcula la aceleracin con la que se mova el
sistema en cada caso. 1,02
c) Comprueba que el cociente entre la suma de las fuerzas exteriores que actan 40 1,00 1,00
sobre el sistema y la aceleracin que le han producido al mismo es igual en los tres 1,00
casos.
d) Indica la sensibilidad de la balanza y de los cronmetros utilizados. Crees 0,82
que hubiese sido conveniente que algn aparato hubiese sido ms sensible? Qu te 60 1,00 0,80
parece la precisin de las medidas? 0,84
195
Captulo 4
Unidad 1
Contenido La energa
Unidad 2
La corriente elctrica
196
TRANSFERENCIAS DE ENERGA
Transferencias de energa
Una mquina es un dispositivo que sirve para multiplicar fuerzas o sim-
plemente para cambiar la direccin de las fuerzas. Tras el funcionamiento de
toda mquina est el concepto de conservacin de la energa....
P. G. Hewitt Fsica conceptual (1995)
Qu trabajaremos?
Adems de permitirnos explicar muchos fenmenos que podemos obser-
var, la energa tiene una gran importancia prctica por estar ligada a la utilizacin
de mquinas. El principal objetivo de este captulo es completar la visin que se
ha dado hasta ahora de la energa, los conceptos y leyes relacionados con ella
(transferencia, transformacin, conservacin y degradacin), aplicndolos al caso
de mquinas de especial inters, tanto trmicas como elctricas.
Discutiremos sobre las ventajas e inconvenientes de los diversos dispositi-
vos usados para aprovechar la energa, posibles fuentes alternativas de energa,
influencia de las instalaciones industriales en el medio ambiente ... Tendremos la
oportunidad de reflexionar sobre los lmites que impone la ciencia a la utilizacin
de energa en las mquinas, analizando qu mquinas son o no posibles.
Recordaremos, por ltimo, el funcionamiento de los dispositivos que se
utilizan en los circuitos elctricos, principalmente los de uso domstico.
197
1. LA ENERGA
1 LA ENERGA
IDEAS PRINCIPALES
Tipos o formas de energa:
cintica, potencial e interna
Fuentes de energa
Transferencias de energa: ca-
lor y trabajo
Potencia
Rendimiento
Conservacin de la energa
Primer principio de la termo-
dinmica
Degradacin de la energa
Segundo principio de la ter-
modinmica
Estudiaremos cuestiones relacionadas con las mquinas en general y ms concretamente con las
llamadas mquinas trmicas, lo que nos permitir hacer una breve introduccin a la termodinmica.
Recordaremos las formas de energa (cintica, potencial gravitatoria e interna), las fuentes y las
transferencias de energa, relacionadas con los conceptos trabajo, calor y potencia. Profundizaremos
sobre cmo calcular el trabajo y justificaremos las expresiones que permiten calcular los diferentes
tipos de energa. Dedicaremos tambin atencin a las transferencias energticas relacionadas con las
fuerzas de rozamiento.
Al analizar el funcionamiento de las mquinas volveremos a tener en cuenta el principio de con-
servacin de la energa y haremos clculos sobre el rendimiento de distintas mquinas. Finalmente
hablaremos del caso concreto de las mquinas trmicas y haremos una breve introduccin a la termo-
dinmica, analizando el significado del primer y segundo principio y planteando algunos problemas
interesantes relacionado con el rendimiento y funcionamiento de mquinas reales.
198
1 LA ENERGA Y SUS TRANSFERENCIAS
La energa es una propiedad que se asocia a los sistemas materiales y que

utilizan los cientficos para describir o explicar muchos procesos. Es una pro-
piedad que no debemos confundir con el propio sistema. La energa no es algo
material, como lo puede ser el carbn o cualquier otro combustible.
La energa es una propiedad de los cuerpos o sistemas que se

relaciona con su capacidad para producir cambios en otros cuerpos o
sistemas o en ellos mismos.
La energa est relacionada con proce-

Para entender el significado de esa magnitud debemos entender cules son sos que pueden ser tiles o perjudicia-
sus propiedades: la posibilidad de conversin o transformacin cambiando la les para las personas.
forma en la que se presenta, la conservacin de la cantidad total de energa sea

cual sea el proceso que ocurra, la degradacin o prdida de utilidad de la energa
y la transferencia de energa de un sistema a otro.
A.1.- a) Explica qu quiere decir que la energa se conserva. Pon un ejemplo.

b) Podemos volver a utilizar la energa que hemos empleado para calentar una
casa? Explica que pasa con esa energa.
c) Describe algn ejemplo de transferencia de energa de un sistema a otro en el
que participe alguna mquina. Permiten las mquinas aumentar la cantidad de ener-
ga?, cul es su utilidad?
d) Comenta la siguiente frase indicando si es correcta o incorrecta: al quemar
carbn, ste se convierte en energa.
La unidad de energa en el Sistema Internacional es el julio cuyo smbolo es J.

Otras unidades son:
La calora, cuyo smbolo es cal, que equivale a 4,18 J. El julio es una unidad de
energa muy pequea. Para que
El kilovatiohora, cuyo smbolo es kWh, que equivale a 3600000 J. te hagas una idea, la energa que
La tonelada equivalente de carbn, TEC, energa que se puede obtener en la se puede aprovechar al quemar
1 kg de gasolina es aproximada-
combustin de una tonelada de carbn; equivale a 29,31012 J.
mente igual a 40000000 J.
La tonelada equivalente de petrleo, TEP, energa que se puede obtener en la
combustin de una tonelada de petrleo; equivale a 41,91012 J.
Formas de energa
La capacidad que tenga un sistema para provocar cambios puede estar relaciona-
do con diferentes propiedades del sistema. En ese sentido se distinguen distintas for-
mas de energa, segn la propiedad a la que estn asociadas. Las formas de energa que
se tendrn en cuenta son:
Energa cintica: Es la que tienen los cuerpos por estar en movimiento. Su valor
es la mitad del producto de la masa del cuerpo por el cuadrado de su velocidad.
ATENCIN
La ecuacin slo es vlida cuan-
1 do se trata de velocidades mu-
Ec = m v2
2 cho menores que la de la luz en
el vaco.
199
1. LA ENERGA
Energa potencial gravitatoria: Es la que tienen los cuerpos segn su posicin
con respecto a la Tierra. Su valor depende del peso del cuerpo y de la altura respecto
del nivel que hayamos tomado como referencia. ATENCIN
Slo es vlida cuando h es muy
Ep = m g h pequea comparada con el ra-
dio de la Tierra.
La energa potencial gravitatoria tambin puede definirse respecto a cualquier

otro planeta, satlite, estrella, y en general respecto a cualquier otro cuerpo.
Energa interna: es la que tienen los cuerpos en funcin de las sustancias que lo
forman, de la cantidad que hay de cada una, as como de la temperatura y estado de
FUENTES DE ENERGA
agregacin en la que se encuentran. Tradicionalmente se ha diferenciado entre energa
No debemos confundir for-
trmica y energa qumica, de forma que se puede escribir: mas de energa con fuentes de
energa. Las fuentes se refieren
Einterna = Etrmica + Equmica a las diferentes procedencias
Podemos considerar que la energa trmica es la suma de las energas cinticas de que tiene la energa que utiliza-
mos. La energa elica o la ener-
cada una de las molculas, tanto de traslacin como de vibracin o de rotacin de esas ga hidrulica son fuentes de
molculas. Tambin contribuira a esa energa trmica, la energa potencial elctrica energa, pero en ambos casos
relacionada con la fuerza de atraccin entre las molculas. Mientras que una sustancia se trata del aprovechamiento de
no sufra ningn cambio qumico, los cambios de energa interna se refieren a cambios un mismo tipo o forma de ener-
ga, la cintica.
en lo que llamamos energa trmica.
Por otro lado, la energa qumica est relacionada con la energa de los enlaces
entre los tomos que forman las molculas. Sus cambios ocurren fundamentalmente
cuando hay cambios qumicos, es decir, cuando se rompen esos enlaces entre los to-
mos y se forman nuevas molculas.
El poder calorfico es la energa que proporciona la unidad de masa del combus-
tible cuando se quema. La reaccin de combustin de un carburante, por ejemplo de la
gasolina, va acompaada de una disminucin de la energa qumica de los productos
respecto a la de los reactivos. Esa diferencia de energa se manifiesta normalmente por
un aumento de la energa trmica, es decir, por un aumento de la temperatura de los
productos respecto a la de los reactivos.
A.2.- Un avin vuela a 300 m/s a una altura de 3200 m. La masa de una azafata
El propano es un combustible de
de ese vuelo es de 54 kg. elevado poder calorfico.
a) Calcula su energa cintica y su energa potencial respecto a tierra y respecto
a otra azafata que viaja en el mismo avin.
b) Qu valores te parecen ms correctos? Explica la respuesta.
c) Qu transformaciones energticas tienen lugar en el motor del avin?
Los valores de Ecin y Epg son relativos al sistema de referencia escogido. En todas
las formas de energa lo que se conoce sin ambigedad son variaciones de energa. En
el caso de la energa interna, siempre se calculan variaciones.
Clculo de la variacin de energa interna
a) En el caso de que el sistema cambie de temperatura

Si suponemos que es m la masa del cuerpo, ti su temperatura inicial y tf su ATENCIN
temperatura final, la variacin de su energa interna se calcula con la expresin: Slo es vlida cuando se pueda
considerar constante el calor
especfico en todo el intervalo de
E = m ce t = m ce (tf ti) temperaturas.
200
A ce se le llama calor especfico. Es una propiedad caracterstica de cada sustan-
La unidad de calor espe-
cia y representa la energa necesaria para cambiar en un grado la temperatura de la cfico de una sustancia en el SI
unidad de masa de dicha sustancia. es el J/kgK que corresponde a
la energa, en julios, necesaria
b) Que se produzca un cambio de estado
para variar un kelvin la tempera-
Al hervir agua la temperatura del sistema no cambia mientras se produce el tura de un kilogramo de esa sus-
cambio de estado. Sin embargo, para mantener la ebullicin es necesario seguir sumi- tancia.
nistrando energa. La cantidad de energa necesaria para que se produzca el cambio de Con frecuencia se utiliza
estado de una sustancia, cuya masa es m, se puede calcular con la expresin: como unidad de calor especfico
la cal/gC.
E = m cL
El calor latente de cambio de estado, cL, es una propiedad caracterstica de cada

sustancia. Representa la energa necesaria para producir el cambio de estado de la
unidad de masa de esa sustancia, cuando est a la temperatura del cambio de estado.
A.3.- a) Calcula la energa mnima necesaria para que un joyero funda 15 g de

oro que estn a 20 C.
b) En un horno a temperatura constante de 300 C se introducen 10 g de agua
que se encuentran a 20 C. Calcula el aumento de energa interna del agua si la
dejamos tiempo suficiente para alcanzar el equilibrio trmico.
c) En un congelador que est a 18 C se pone 1,2 L de agua a 22 C. Calcula la
variacin de energa interna del agua al cabo del tiempo suficiente para alcanzar el
equilibrio trmico.
Mientras que el agua hierve la tem-
peratura no cambia, pero s aumen-
Cuando aumenta o disminuye la energa de un sistema, se dice que ha existido ta su energa interna.
una transferencia de energa entre el sistema y el medio exterior. A la cantidad de
energa transferida entre dos sistemas se le llama calor, Q, o trabajo, W, segn sea
debida a una diferencia de temperatura entre ambos sistemas o a que un sistema ejerce
una fuerza sobre el otro desplazndolo. 4.1
La simulacin calcula la
temperatura final de la mezcla
1.1 Transferencias de energa: calor de un trozo de metal o de hie-
lo en agua. Se puede modifi-
Cuando se ponen en contacto dos sistemas cuyas temperaturas son diferentes, car la masa y temperatura ini-
disminuye la energa interna del que est a mayor temperatura y aumenta la energa cial del metal y la masa y tem-
interna del que est a menor temperatura. El proceso contina hasta que ambos siste- peratura inicial del agua.
mas se encuentran a la misma temperatura (equilibrio trmico).
Los cientficos llaman calor (Q) a la cantidad de energa transferida

entre dos sistemas a causa de una diferencia de temperatura entre ambos.
Q y
Einterna
En muchos ocasiones, el
Si Q > 0, aumenta la energa del sistema. calor se relaciona con la varia-
cin de energa interna del sis-
Si Q < 0, disminuye la energa del sistema. tema.
Las unidades de calor son las mismas que las de energa. En el SI es el julio. Q > 0 da lugar a Ei > 0, y
eso supone que hay un aumen-
A.4.- Responde a la siguientes preguntas relacionadas con el calor. to de temperatura, o que hay fu-
a) En el lenguaje cientfico, es imprescindible la palabra fro? sin, vaporizacin o sublimacin.
b) Explica por qu para transportar los alimentos congelados utilizamos unas Q < 0 da lugar a Ei < 0, y
eso supone que hay una dismi-
bolsas especiales, podramos hacerlo en un termo? nucin de temperatura o que hay
c) Explica por qu sentimos ms fro al salir del agua cuando hace viento que si solidificacin, condensacin o
no lo hace. sublimacin inversa.
201
1. LA ENERGA
Mezclas de sistemas a diferentes temperaturas
Cuando mezclamos dos sistemas a diferente temperatura evolucionan hasta al-

canzar el equilibrio trmico. La variacin de energa interna, Einterna, de cada uno de
los sistemas se calcula segn el proceso corresponda a un cambio de temperatura o a
un cambio de estado.
Cambio de temperatura Einterna = m ce t
Cambio de estado Einterna = m cL
Si no hay transferencias de energa nada ms que entre los dos sistemas (despre-
ciamos las posibles prdidas o transferencias de energa a otros sistemas), el princi-
pio de conservacin de la energa seala que el aumento de energa de un sistema ser
igual a la disminucin de energa del otro. Puesto que la variacin de temperatura es:
t = tf ti, la variacin de energa que corresponde al sistema que aumenta su tempera-
tura ser positivo, mientras que la variacin de energa ser negativa para el sistema que
disminuye su temperatura. El calormetro es un sistema aislado
Los calormetros son recipientes con paredes de baja conductividad trmica que
podemos considerar aislados. Se utilizan cuando se quiere medir la energa intercambiada
Sistema cerrado: no intercambia
entre dos sistemas. materia con el exterior.
La energa que corresponde a un cambio de estado la pondremos positiva cuan- Sistema aislado: no intercambia
do el sistema haya ganado energa y negativa cuando la haya perdido. La aplicacin del materia ni energa con el exterior.
principio de conservacin se traduce en la expresin: Sistema isotermo: se mantiene
la temperatura constante.
(Einterna)sistema 1+ (Einterna)sistema 2 = 0 Proceso adiabtico: no hay inter-
cambio de calor: Q = 0
EJEMPLO
Aadimos dos cubitos de hielo de masa total 50 g que estn a la temperatura de 20 C, a un vaso con 250 cm3 de
agua que est a la temperatura de 40 C. Calcula la temperatura final de la mezcla y el calor en ese proceso.
Los dos sistemas que participan son el hielo y el vaso de agua. El hielo se calienta desde 20 C hasta 0 C, funde
total o parcialmente (depende de la cantidad que haya de agua y de la temperatura de sta), y en caso de que funda
completamente, tambin puede aumentar su temperatura. Por otra parte, el agua del vaso se enfriar, hasta que su
temperatura coincida con la del agua procedente de la fusin del hielo. Los calores especficos y latentes los buscamos
en la tabla que est al final del captulo.
Ehielo + Eagua = 0
[500,5 (0 (20)] + 5080 + 501 (tf 0)] + [2501 (tf 40)] = 0
300 tf 5500 = 0; tf = 18,3 C
El resultado es razonable ya que la temperatura es mayor que la del hielo y menor que la inicial del agua.
Para calcular el calor fijamos la atencin en un sistema, por ejemplo el agua:
Eagua= Q = 2501(18,3 40) = 5425 caloras
El signo () significa que ha disminuido la energa interna del agua; decimos que ha cedido energa: Q< 0.
El hielo habr ganado una cantidad equivalente de energa. Comprubalo. En ese caso, ser Q > 0 o Q < 0?
* Al hacer los clculos no hemos tenido en cuenta la variacin de temperatura del vaso, (el recipiente que contiene
al agua). Cmo hubiera afectado a la temperatura final si lo hubieramos incluido? Justifica la respuesta.
A.5.- a) Mezclamos 200 g de agua a 20 C con medio litro de agua a 50 C. Cul

ser la temperatura final de la mezcla? Indica el sistema que gana y el que pierde
energa. Calcula el calor.
202
b) Un herrero est forjando una pieza de hierro cuya masa es de 1 kg. La echa
sobre 5 litros de agua que se encuentran inicialmente a 20 C, siendo la temperatura
4.2
final de la mezcla 42 C. A qu temperatura media se encontraba el hierro? En La simulacin calcula la
cunto ha aumentado la energa del agua? En qu sistema ha disminuido la energa? temperatura final cuando se
Cunto calor se ha puesto en juego? ponen en contacto dos meta-
les a diferente temperatura. Se
A.6.- a) Se introduce una bola de aluminio de 0,1 kg, a 200 C, en un recipiente puede modificar la temperatu-
con 100 cm3 de agua a la temperatura de 20 C. Cul ser la temperatura una vez ra inicial y la masa de ambos
alcanzado el equilibrio trmico? Calcula la variacin de energa del agua y de la bola metales.
de aluminio. Calcula el calor.
b) En un recipiente trmicamente aislado mezclamos 300 g de un metal a la
temperatura de 250,0 C con 22 g de hielo a la temperatura de 10,0 C. De qu
metal se trata si la temperatura final de la mezcla es de 65,7 C?
1.2 Transferencias de energa: trabajo
El trabajo es una magnitud que permite calcular las transferencias de energa

entre dos sistemas y las transformaciones de un tipo de energa en otro dentro de un
sistema cuando conocemos las fuerzas y el desplazamiento de su punto de aplicacin.
F d
Para calcular el trabajo realizado por una fuerza se multiplica el
valor de la fuerza por el desplazamiento de su punto de aplicacin.
E = W = F d Para sacar agua de las minas se uti-
lizaban caballos. Fueron sustituidos
por las mquinas de vapor. Para
La unidad de trabajo en el SI es el julio. Es lgico que se utilice la misma unidad comparar su capacidad se tena en
cuenta el peso del agua que suban y
que para la energa, puesto que el trabajo mide variaciones de energa. la altura a la que la elevaban. Se lla-
Analicemos algunas situaciones en las que hay presentes fuerzas exteriores que m trabajo al producto pesoaltura.
actan sobre los sistemas. Se puede considerar que es la pri-
mera vez que se introdujo esa mag-
nitud en la Fsica.
A.7.- Una gra levanta una viga de 3000 kg desde el suelo hasta colocarla sobre
los pilares, quedando la viga a 20 m del suelo.
a) Qu fuerza mnima debe hacerse sobre la viga para subirla?
b) Qu trabajo mnimo se hace sobre la viga mientras sta sube?
c) Qu trabajo se hace sobre la viga mientras est sobre los pilares?
d) Calcula la variacin de energa potencial gravitatoria que corresponde a los
procesos descritos en b) y c) y comprala con el trabajo realizado sobre la viga.
Hay que diferenciar entre trabajo y fuerza. Para que haya trabajo se necesita que
exista una fuerza y que adems se desplace su punto de aplicacin (en muchas ocasio-
nes este desplazamiento coincide con el del cuerpo sobre el que est aplicada dicha
fuerza). La fuerza que hace el techo sobre sobre la lmpara no realiza trabajo, pues no
hay desplazamiento de su punto de aplicacin. Ese resultado es coherente con el hecho
de que no hay transferencia de energa entre el techo y la lmpara. Es un ejemplo en el
que existe fuerza y, sin embargo, no se realiza trabajo.
A.8.- Dos personas empujan con 800 N a un coche de 1400 kg desplazndolo a

La fuerza que hace el techo sobre
lo largo de 10 m. El coche est inicialmente en reposo y cuando se mueve lo hace la lmpara no realiza trabajo sobre
sobre una carretera horizontal. sta.
a) Calcula el trabajo realizado sobre el coche.
b) Si no hay rozamientos, cul ser la energa cintica final del coche?
203
1. LA ENERGA
El trabajo realizado desde el exterior sobre un sistema mide la variacin de ener-
ga de ese sistema. Si el sistema tiene ms energa al final de un proceso que la que tena
al principio, ese proceso habr supuesto que el sistema gane energa; diremos que el
trabajo realizado sobre el sistema es positivo. Si el resultado de un proceso es que el
sistema tiene al final menos energa que al principio, el sistema ha perdido energa;
diremos que el trabajo realizado sobre el sistema es negativo.
Trabajo exterior positivo : aumenta la energa del sistema

Trabajo exterior negativo: disminuye la energa del sistema
A veces se producen confusiones cuando no se explicita claramente el tra-

bajo que se pretende calcular. En algunos libros se dice que una persona que
sostiene un saco sobre sus espaldas no realiza trabajo, al menos trabajo en el
sentido en el que nos referimos en Fsica. Para poder conciliar ese rigor en la forma
de hablar en Fsica, con la sensacin fisiolgica de cansancio que se tiene al soste-
ner un saco durante un cierto tiempo diremos:
a) Sobre el saco no se realiza trabajo pues, aunque se ejerce una fuerza sobre
l, el punto de aplicacin de esa fuerza no sufre ningn desplazamiento. Ese traba-
jo nulo est de acuerdo con el hecho de que el saco no experimenta ninguna
variacin de energa.
b) Los msculos de la persona s realizan un trabajo pues, aunque de forma
global no hay desplazamiento, s existen pequeos desplazamientos del punto de
aplicacin de la fuerza que hacen las fibras musculares, que se contraen y se esti- Trabajo sobre el saco: NULO
ran. El trabajo realizado por esas fuerzas internas de la persona mide el cambio de Energa del saco: NO CAMBIA
Trabajo sobre msculos: NO NULO
un tipo de energa en otro dentro de la persona, aumentando su temperatura. Eso
Energa de la persona: DISMINUYE
da lugar a un paso de energa al ambiente y por lo tanto una disminucin de la
energa de la persona.
Necesidad de los conceptos calor, trabajo, temperatura y energa interna
Aunque parece que los cientficos utilizan un lenguaje rebuscado y, a veces,

hasta caprichoso, se debe a que es necesario un lenguaje preciso para expresar sin
ambigedad el mensaje que se quiere transmitir. Los cientficos necesitan de todos esos
conceptos para describir correctamente los cambios que les ocurren a los sistemas. La
temperatura y la energa interna se utilizan para describir el estado del sistema: se les
llama variables de estado. El calor y el trabajo se utilizan para calcular y describir cmo
se ha realizado la transferencia de energa entre el sistema y el exterior; podramos decir
que son magnitudes que describen el proceso.
Analicemos algunos procesos utilizando los conceptos adecuadamente.
Si ponemos el recipiente A que contiene hielo a punto de fundir en contacto
con el B que contiene agua lquida a punto de pasar a slida, podemos decir: tB = 0C tA = 0C
* Ambos recipientes estn en equilibrio, ya que no se observa que ocurra
ningn cambio aunque los pongamos en contacto. Llamamos temperatura a la
magnitud que nos informa de ese equilibrio. Ambos recipientes estn a la misma
temperatura, que en la escala Celsius y si la presin es 1atm, es 0 C. B A
* Si suponemos que ambos tienen la misma masa, el recipiente B tiene ms
energa que el A, ya que necesitamos dar energa al hielo para pasarlo a agua
lquida. Decimos que el sistema B tiene ms energa interna que el A.
* Para pasar del sistema A al B es necesario darle energa. Lo podemos hacer
ponindolo sobre un hornillo elctrico o rozndolo con las aspas de una batido-
ra; a la cantidad de energa transferida la llamaramos calor en el primer caso y
trabajo en el segundo.
204
Si frotas una moneda con la mesa observars que se calienta. El calentamiento es
ms notable en una broca utilizada para hacer un agujero.
Cuando aumentamos la temperatura de un sistema hacemos que aumente su
energa interna. Pero lo podemos hacer de dos maneras, ponindolo en contacto con
otro cuerpo cuya temperatura sea mayor o realizando un trabajo sobre l. Cambia la
forma de darle energa, pero el resultado es el mismo: aumento de temperatura.
A.9.- a) Crees correcto decir que un cuerpo tiene trabajo? Y que un cuerpo
tiene calor? Explica las respuestas.
b) Si golpeamos con un martillo repetidas veces un yunque de hierro podemos
observar que el yunque y el martillo terminan calentndose. Si dejamos de golpear, El aumento de energa interna de la
al cabo de cierto tiempo, podremos observar que tanto el yunque como el martillo broca es debido a un trabajo.
estn a la misma temperatura que el ambiente. Describe el proceso anterior, haciendo
un anlisis de las transferencias energticas que tienen lugar utilizando las palabras
calor, temperatura, trabajo y energa interna.
1.3 La potencia
Cuando se comparan dos mquinas capaces de realizar el mismo tipo de trans-

formacin interesa conocer, adems de la cantidad total de energa que pueden transfe-
rir esas mquinas, la rapidez con la que se puede llevar a cabo esa transferencia energ-
tica.
La potencia se define como la relacin entre la energa intercambiada, E, y el
tiempo que se ha tardado en realizar dicho intercambio, t.
ATENCIN
Permite calcular la potencia me-
DE dia en un intervalo de tiempo.
P= Hay que modificarla si quere-
Dt
mos calcular la potencia instan-
tnea.
En el SI la unidad de potencia es el vatio (W). Una mquina tiene una potencia
de un vatio cuando es capaz de transferir un julio en cada segundo que est funcionan-
do. El vatio es una unidad pequea y se utiliza un mltiplo, el kilovatio, que equivale
a 1000 vatios.
Otra unidad es el caballo de vapor (CV) que equivale a 735 vatios, aunque no
pertenece al SI.
El kilovatiohora, kWh, es una unidad de energa, no de potencia. Se trata de la
energa que puede transferir durante una hora un sistema cuya potencia es 1 kW.
A.10.- a) Comparemos el motor de una pequea motocicleta y el motor de la

locomotora del AVE. Discute si los siguientes enunciados son correctos o incorrec-
La potencia de los motores de los
tos justificando tu respuesta: vehculos puede ser muy diferente.
- La energa transformada por el motor del AVE es mayor que la transformada
por el motor de la motocicleta.
- Para transformar la misma cantidad de energa el motor del AVE tarda ms
tiempo que el de la motocicleta.
b) Un motor A funcionando durante 10 minutos suministra una energa de
84000 J. Otro motor B proporciona una energa de 0,08 kWh cuando est funcionan-
do durante 40 minutos. Cul de los dos motores nos ha proporcionado ms ener-
ga? Cul de ellos tiene ms potencia? Justifica tu respuesta.
c) Si una estufa de 1000 W calienta una habitacin en 8 minutos, cunto
tardar en calentar una habitacin similar una estufa de 1500 W?
205
1. LA ENERGA
1.4 Factores que contribuyeron a la formacin
del concepto energa
En la ciencia la palabra energa slo empez a ser utilizada a mediados del siglo
XIX. Por qu hubo que inventar un nuevo concepto? Aunque es difcil de contestar a
esa pregunta, podemos referirnos a los siguientes factores.
El estudio de los procesos de conversin
En las primeras dcadas del siglo XIX se estudiaron numerosos procesos en los
que se relacionaban fenmenos diferentes que permitan una serie de transformacio-
nes. Algunos ejemplos son:
* En el ao 1800 Volta construy la pila elctrica que produce corriente a partir Se puso de manifiesto la re-
lacin entre electricidad y
de una reaccin qumica. Casi al mismo tiempo, empez a utilizarse la corriente elctri- qumica
ca para producir la descomposicin de numerosos compuestos qumicos mediante el
proceso llamado electrlisis.
Se puso de manifiesto la re-
* En 1820 Oersted descubri que una corriente elctrica se comporta como un lacin entre electricidad y
imn. En 1831 Faraday observ que un imn produce corriente elctrica en un conduc- magnetismo
tor cuando se acerca o aleja de l (induccin electromagntica).
* Desde el principio se comprob que la corriente elctrica produce calor. En Se puso de manifiesto la re-
lacin entre electricidad y
1822, Seebeck descubre que al calentar la soldadura de dos metales diferentes se esta- calor
blece un voltaje entre los extremos de esos metales, que puede dar lugar a una corriente
elctrica. Se puso de manifiesto la re-
* Los cuerpos se calientan cuando rozan al moverse. A su vez, el calor poda lacin entre calor y movi-
miento
producir movimiento con una mquina de vapor.
* El movimiento de un imn produce electricidad en un conductor. El paso de
Se puso de manifiesto la re-
electricidad es capaz de mover un motor elctrico. lacin entre movimiento y
electricidad
Los procesos de conversin llevaron a muchos cientficos a la conviccin de la
existencia de una capacidad o fuerza comn en todas esas manifestaciones que per-
mita que ocurrieran esas transformaciones.
Los nuevos descubrimientos en relacin con los fenmenos anteriores forma-
ron una red de conexiones entre partes de la ciencia que anteriormente estaban sepa-
radas, lo que dio lugar a que surgieran nuevos problemas por resolver, unos de natu-
raleza terica y otros de ndole prctico en relacin con el clculo del trabajo realizado
por las mquinas y su rendimiento.
Entre los problemas tericos sealaremos la diferenciacin entre los conceptos
calor, temperatura y energa interna. El calor se defini relacionndolo con la variacin
de temperatura y la masa del cuerpo calentado o enfriado. Pero hubo que convencer a
los cientficos que tenan la idea de que el calor era una sustancia, a la que denominaban
calrico y que en trminos actuales sera lo que nosotros llamamos energa interna.
Una reaccin qumica en la pila per-
mite que exista una corriente elc-
trica, y el paso de sta por la bobi-
na bajo la influencia del imn pro-
El inters por las mquinas. La mquina de vapor duce el movimiento del motor.
Por otro lado, se estaba en plena revolucin industrial donde era fundamental
optimizar el rendimiento mecnico de las mquinas trmicas que quemaban carbn. El
estudio de la mquina de vapor hizo necesario conceptos como trabajo, rendimiento o
potencia, que contribuyeron al desarrollo posterior del concepto energa. La primera
mquina de vapor con inters industrial fue la de Newcomen (1712), superada por las
de Watt que comenzaron a funcionar en 1776. El rendimiento de la mquina de Watt era
206
pequeo, alrededor del 3 %, pero mayor que el de la mquina de Newcomen
que apenas alcanzaba el 1 %. Construir una mquina de ese tipo planteaba en
aquella poca graves problemas tcnicos. La mayor dificultad estaba en barrenar
un cilindro suficientemente perfecto para que no se escapase el vapor entre sus
paredes y los bordes del pistn, pero la bsqueda de soluciones a este tipo de
problemas permiti adems resolver el carcter sustancial del calor. Las mqui-
nas de vapor que se construan a finales del siglo XIX tenan un rendimiento de
hasta el 17 % mientras que las turbinas de vapor actuales llegan a rendimientos
del 40 %.
El desarrollo de las mquinas de vapor fue anterior a su explicacin cien-
tfica, que no lleg hasta mediados del s. XIX. Lo que s apreciaban los cientfi-
cos es que todas las mquinas trmicas tenan una estructura similar, funcio-
nando entre un foco caliente, la caldera, y un foco fro, el condensador. Era el
paso de calor desde el foco caliente al fro lo que era capaz de producir trabajo.
En la mquina de Watt, mediante
Sin embargo no se interpretaba por entonces que calor y trabajo fuesen manifes- la combustin de carbn se calentaba
taciones de una misma propiedad, la energa, pero es indudable que el estudio el agua de una caldera hasta obtener
de las mquinas contribuy a la formacin de esa idea. vapor. Cuando se abre la vlvula A, mien-
tras est cerrada la B, el vapor entra en
Hacia 1840 la ciencia deriva de la relacin entre trabajo y calor el concep- el cilindro y empuja al pistn, que sube
to de energa, como una funcin general de los sistemas que les permite hacer ayudado por el peso del artilugio que
trabajo. El concepto energa se convierte en estructurante y sirve para explicar, cuelga de la parte derecha de la viga os-
en general, las diferentes interacciones que se haban ido introduciendo en me- cilante. Una vez que se ha llenado el ci-
lindro con el vapor de agua, se cierra la
cnica, electricidad, magnetismo y qumica.
vlvula A y se abre la vlvula B, de forma
que el vapor pasa al condensador don-
de, al enfriarse, se condensa por lo que
Las ideas a priori de los cientficos disminuye mucho la presin en el inte-
rior del cilindro. La presin atmosfrica
exterior es entonces mayor que la pre-
Nos referimos a las creencias o suposiciones generales sobre la consti- sin en el cilindro, por lo que la fuerza
tucin de la naturaleza que tienen los cientficos. Estas ideas no han de tener exterior hacia abajo sobre el pistn es
necesariamente una base cientfica, y por eso las hemos llamado creencias, y mayor que la fuerza interior hacia arriba;
hay pues una fuerza resultante que hace
en muchos casos influyen poderosamente en las investigaciones. As, antes de
descender al pistn. Puesto que el pis-
que se descubrieran los procesos de conversin descritos, haba cientficos que tn est unido a la viga oscilante, al ba-
crean en la unidad de todos los fenmenos fsicos. jar el pistn tambin lo hace la parte iz-
Oersted persisti durante largos aos en la bsqueda de la relacin entre quierda de la viga mientras que sube la
electricidad y magnetismo, mientras que Faraday busc durante mucho tiempo parte derecha y, con ella, la carga que
cuelga de aquella parte. Por ltimo, se
la relacin entre magnetismo y movimiento, y a pesar de los numerosos fraca- abre la vlvula C y se expulsa el agua
sos, no abandonaron en su empeo debido a que ambos estaban convencidos lquida obtenida a partir de la condensa-
de la existencia de esas relaciones, a veces, incluso antes de que nadie las hubie- cin del vapor.
se observado, y otras, slo porque conocan indicios de ellas.
Una vez surgida la nueva idea, hay que buscar una palabra para referirse a ella.
En el caso de la energa, la nueva idea fue designada en principio con la palabra,
fuerza, que ya se utilizaba con otro significado. As pues, la palabra fuerza se us
durante algn tiempo de forma algo confusa para referirse a dos ideas distintas. El
trmino energa empez a utilizarse casi generalmente a partir de 1850, tras la publica-
cin de un trabajo de Thomson (ms tarde Lord Kelvin), en el que se haca mencin
explcita de la conservacin y la degradacin de la energa.
A.11.- a) Qu factores crearon la necesidad del concepto energa?

b) Qu diferencias fundamentales hay entre el significado del concepto fuerza
y el del concepto energa? Existe la conservacin de la fuerza?
c) Qu problemas trataban de resolver los cientficos e ingenieros que permi-
tieron la diferenciacin entre los conceptos de trabajo, calor y energa interna?
d) Si las creencias previas de los cientficos influyen en su forma de entender el
mundo, es la ciencia objetiva o subjetiva? Explica tu respuesta.
207
1. LA ENERGA
2 CLCULO DEL TRABAJO
Comenzaremos ampliando el clculo del trabajo a situaciones en las que la fuerza

que acta sobre el cuerpo tiene una direccin diferente a la del desplazamiento que
experimenta el punto de aplicacin de la fuerza.
2.1 Clculo del trabajo cuando desplazamiento

y fuerza no tienen la misma direccin
Se puede calcular siempre el trabajo como el producto de la fuerza por el

desplazamiento? Discutamos la situacin siguiente:
A.12.- En una cadena de montaje, los coches se desplazan a velocidad

constante colgados de unos rales. Suponiendo que el peso de cada coche es
7000 N y que se desplaza 30 m.
a) Calcula el trabajo asociado a la fuerza que sostiene al coche.
b) Qu cambio de energa ha experimentado el coche? Coincide con el
trabajo realizado sobre el coche?
Para que el clculo del trabajo sea consistente con su significado hay que
tener en cuenta el ngulo que forman entre s la direccin de la fuerza y la direc-
cin del desplazamiento. La ecuacin que permite calcular el trabajo es:
ATENCIN
W = F d cos Vlida cuando la fuerza sea
constante en todo el desplaza-
miento.
F es el mdulo de la fuerza, d es el desplazamiento del punto de aplicacin
de la fuerza y es el ngulo que forma la direccin de la fuerza con la direccin del
desplazamiento.
Si aplicamos una fuerza F a un cuerpo que se desplaza una distancia d, tal
como se ve en la figura, podemos distinguir su efecto horizontal y su efecto
vertical, asociado cada uno a la componente de F en esa direccin:
El efecto horizontal, asociado a Fh = F cos, consiste en un cambio de su F
energa cintica. El trabajo realizado sobre el cuerpo ser W = F cos d
Fv
f
El efecto vertical, asociado a Fv = F sen, no produce ningn cambio de
energa del cuerpo. Puesto que no hay desplazamiento vertical, el trabajo realizado Fh
sobre el cuerpo ser W = F sen 0 = 0. d
Aunque se trata slo de un ejemplo y no de una demostracin general,
cualquier otra situacin puede analizarse de forma semejante.
A.13.- a) Calcula el trabajo realizado sobre la vagoneta cuando sta se des-

plaza 200 m arrastrada por el caballo, que hace una fuerza sobre la vagoneta de
1000 N, siendo el ngulo que forma la direccin del desplazamiento y la cuerda
de 30.
b) En el movimiento de rotacin de la Tierra alrededor del Sol hay una d
fuerza, dirigida hacia el centro de la trayectoria, capaz de producir la aceleracin f
normal. Calcula el trabajo realizado por esta fuerza sobre la Tierra cuando sta F
recorre una vuelta completa alrededor del Sol. Aumenta la energa de la Tierra
en cada vuelta?, son coherentes ambos resultados?
208
2.2 Fuerzas de trabajo nulo
Para que exista trabajo no es suficiente con que exista fuerza sino que tambin
debe producirse un desplazamiento. Adems, es necesario que la fuerza tenga al menos
una componente en la misma direccin que el desplazamiento, puesto que si la fuerza
y el desplazamiento son perpendiculares no se realiza trabajo.
Hay ocasiones en las que aparentemente hay desplazamiento, pero en realidad
el punto de aplicacin de la fuerza no experimenta desplazamiento. Tampoco en estos
casos hay trabajo. Veamos un ejemplo:
A.14.- Una persona de 50 kg, que se encuentra en reposo, subida sobre

patines empuja a la pared con una fuerza de 80 N. La extensin de los brazos
supone un desplazamiento de 40 cm. Cuando deja de empujar la pared, la
persona retrocede con una determinada velocidad.
a) Qu fuerza ejerce la pared sobre la persona? Qu trabajo realiza la
pared sobre la persona?
b) Le da energa la pared a la persona? Disminuye la energa de la
pared en ese proceso?
c) Son coherentes las respuestas que has dado a los dos apartados
anteriores?
d) Aumenta la energa cintica de la persona? Aumenta la energa
total de la misma? Qu transformaciones energticas habrn ocurrido en
ese proceso?
Cuando se hace una fuerza sobre un sistema que no sea rgido, hay que
tener en cuenta el desplazamiento de la zona del sistema sobre la que se ejerce
la fuerza. En el ejemplo anterior, suponiendo las manos y la pared indeformables,
el trabajo que realiza la pared sobre la persona es nulo, ya que aunque se
mueve, las manos de la persona que es sobre donde est aplicada la fuerza que
hace la pared, no se desplazan. En este caso, ni se hace trabajo sobre la pared,
ni la pared hace trabajo sobre la persona. Eso es coherente con el hecho de que
entre la persona y la pared no hay ningn intercambio energtico.
El aumento de energa cintica de la persona procede de la disminucin
de su propia energa interna. La pared permite que se produzca la transforma-
cin energtica de forma adecuada, pero ni aporta ni sustrae energa.
A.15.- a) Un conejo salta, realiza trabajo la fuerza con la que el suelo lo empu-
ja? De dnde procede la energa cintica que adquiere? Aumenta la energa total
del conejo?
b) Se lanza el conejo para que adquiera la misma velocidad, realiza trabajo la
fuerza con la que se le ha empujado? De dnde procede en este caso la energa
cintica que ha adquirido el conejo? Aumenta la energa total del conejo?
El trabajo realizado por una fuerza es nulo:

* Cuando la fuerza es nula, F = 0.
* Cuando no hay desplazamiento del punto de aplicacin de la
fuerza, d = 0.
* Cuando el ngulo que forma la direccin de la fuerza con la direc-
cin del desplazamiento es de 90 .
209
1. LA ENERGA
2.3 Trabajo asociado a las fuerzas de rozamiento
Las fuerzas de rozamiento que medimos son el resultado de numerosas fuerzas
microscpicas que actan entre los tomos de las dos superficies en contacto. Cuando 4.3
se miden cuidadosamente las fuerzas de rozamiento su valor cambia cuando los cuer- La simulacin muestra
pos se desplazan. El trabajo asociado a una fuerza de rozamiento no se puede calcular cmo cambia la energa cinti-
ya que se tendra que saber el valor de cada una de las fuerzas microscpicas de roza- ca, potencial e interna de un
miento y sus desplazamientos. Eso es imposible conocerlo. patinador que recorre una ram-
Lo anterior no significa que no se puedan hacer clculos energticos relaciona- pa. Representa los cambios de
dos con la fuerza de rozamiento. Al estudiar el teorema de las fuerzas vivas veremos energa frente al tiempo y fren-
que el producto de la fuerza media de rozamiento por el desplazamiento del centro de te a la posicin. Se puede cam-
masas de un sistema informa de la disminucin de su energa cintica. A ese producto biar el coeficiente de rozamien-
no debemos llamarle trabajo para ser coherentes con la definicin que hemos dado de to, la inclinacin de la rampa,
esta magnitud: fuerza por el desplazamiento del punto de aplicacin de esa fuerza. la masa del patinador, etc.
No se trata de una cuestin formal: el trabajo mide la variacin de energa del sistema,
y el producto de la fuerza media de rozamiento por el desplazamiento del centro de
masas slo mide la variacin de energa cintica, pero no tiene en cuenta la variacin de
energa interna que acompaa al proceso.
EJEMPLO
a) Identifica todas las fuerzas que actan sobre un trineo de 400 kg que marcha a 8 m/s cuando se desliza sobre la
nieve en una superficie horizontal teniendo en cuenta que la fuerza de rozamiento es de 500 N.
b) Calcula el trabajo realizado sobre el trineo asociado a cada una de las fuerzas anteriores cuando haya recorrido
20 m.
c) Calcula el aumento de energa interna del trineo y de la nieve cuando el trineo se haya parado totalmente.
a) Las fuerzas que actan sobre el trineo son:

FTierra, trineo = 3920 j N; Fnieve, trineo = 3920 j N; Frozamiento nieve, trineo = 500 i N;
b) El trabajo asociado a FTierra,trineo es nulo, ya que forma un ngulo de 90 con el desplazamiento.

El trabajo asociado a Fnieve, trineo es nulo, ya que tambin forma un ngulo de 90 con el desplazamiento.
El trabajo asociado a la fuerza de rozamiento no se puede calcular.
c) Cuando el trineo se pare habr perdido toda su energa cintica. Ecin= 0 1/240082 = 12800 J.
El aumento de la energa interna de la nieve y del trineo por separado no se puede calcular. La suma de ambas ser
de 12800 J, igual a la prdida de energa cintica que ha provocado la fuerza de rozamiento.
3 TRABAJO Y VARIACIN DE ENERGA
Hemos dicho que el trabajo es una de las formas de calcular la variacin de

energa de un sistema. Tambin sabemos que el trabajo est asociado a la existencia de
fuerzas y desplazamientos del punto de aplicacin de esas fuerzas.
Antes de realizar ningn clculo debemos tener claro los lmites del sistema del
que queremos conocer el cambio de energa. Analicemos, como ejemplo, una situacin
en la que un coche arrastra un remolque. Podemos considerar como sistema slo el
coche, slo el remolque o el coche y remolque juntos. Segn consideremos un sistema
u otro, cambiarn las fuerzas que son interiores o exteriores.
210
Si el sistema considerado es el remolque, la fuerza que hace el coche sobre el
remolque es exterior, pero esa misma fuerza ser interior si el sistema considerado es el
remolque junto al coche.
La importancia est en que slo los trabajos asociados a las fuerzas exteriores
pueden cambiar la energa total de un sistema. Los trabajos asociados a las fuerzas
interiores pueden medir el cambio de un tipo de energa en otro, pero la energa total
del sistema sigue siendo la misma. As pues:
El trabajo realizado por las fuerzas exteriores sobre un sistema modifica la ener-
ga total del sistema, es decir, modifica la suma de las energas cintica, potencial e
interna de ese sistema.
Wexterior = Etotal del sistema
El trabajo asociado a las fuerzas interiores de un sistema modifica las formas de

energa del sistema, o mide las transferencias de energa de unas partes del sistema a
otras partes del mismo. No modifica la energa total del sistema.
Winterior NO modifica la energa total del sistema
Si en el ejemplo anterior consideramos como sistema el remolque

solo, podemos decir que la fuerza que hace el coche sobre el remolque,
FC,R, es exterior al sistema. El trabajo realizado por esa fuerza sobre el
sistema modifica la energa total del remolque.
Si consideramos como sistema el formado por el coche y el remol-
que, el trabajo asociado a la fuerza que hace el coche sobre el remolque,
FC,R, no cambia la energa del sistema puesto que se trata de una fuerza
interior. El trabajo asociado a esa fuerza mide en este caso la transferencia
de energa del coche al remolque pero, en su conjunto, la energa total del
sistema no ha cambiado.
3.1 Teorema de las fuerzas vivas
Hemos visto que en determinadas situaciones el trabajo que se realiza sobre un

cuerpo es igual a la variacin de energa cintica de ese cuerpo. Teniendo en cuenta la
definicin y significado del trabajo vamos a demostrar que la conclusin anterior es
correcta y coherente con las leyes de la dinmica.
Sea F el mdulo de la suma de todas las fuerzas que actan sobre un cuerpo
rgido (por lo tanto totalmente indeformable), que se desplaza sobre una superficie
horizontal de forma que pasa de una rapidez inicial vi a una rapidez final vf cuando se
desplaza una distancia d en un movimiento uniformemente acelerado. Para ms senci-
llez consideremos que el movimiento es rectilneo, que la fuerza y el desplazamiento
tienen la misma direccin y sentido y que slo hay movimiento de traslacin y no de
rotacin.
El trabajo realizado sobre el cuerpo por F se calcula mediante su producto por
la distancia recorrida. Por otro lado, la distancia recorrida ser igual a la rapidez media
multiplicada por el tiempo; en un movimiento uniformemente acelerado, la rapidez
media es igual a la semisuma de la rapidez inicial y la rapidez final, mientras que la
aceleracin tangencial, es el cociente entre la variacin de rapidez y el tiempo que tarda
en ocurrir ese cambio de rapidez. Por lo tanto, si tenemos en cuenta que:
vf - vi vf + vi
at = d = v m Dt vm =
Dt 2
Podremos calcular el trabajo realizado por la suma de todas las fuerzas:
211
1. LA ENERGA
vf - vi vf + vi
Wtotal ext = SFext d cos0 = (ma ) (v m Dt ) = m Dt
Dt 2
1 1
Wtotal ext = m v f2 - m v i2 = Ecf - Eci = DEc
2 2
El resultado anterior se conoce histricamente como teorema de las fuerzas vi-

vas, que se puede enunciar as:
El trabajo realizado sobre un cuerpo rgido por la suma de todas las

fuerzas que se ejercen sobre l es igual a la variacin de su energa cintica.
Hay que considerar que:

* Se trata del trabajo total o trabajo realizado por la suma de todas las fuerzas que
actan sobre el cuerpo.
* Justifica la expresin Ec= m v2 para calcular la energa cintica.
* Ms que una relacin energtica es una consecuencia de aplicar la segunda
ley de la dinmica.
A.16.- Lanzas verticalmente hacia arriba una pelota de 0,50 kg. Supongamos
que la mano ejerce sobre la pelota una fuerza media de 55 N y que el desplazamiento
de la mano es de 0,60 m. (Suponemos un rozamiento despreciable).
a) Qu fuerzas actan sobre la pelota mientras que le empuja la mano?
b) Calcula el trabajo total realizado sobre la pelota en el lanzamiento.
c) Cul es la variacin de la energa cintica de la pelota en el lanzamiento?,
de dnde procede la energa cintica que ha ganado la pelota?
En el teorema de las fuerzas vivas nos hemos referido a cuerpos rgidos que son
aquellos que no experimentan deformacin. En el caso de un cuerpo deformable las
diferentes partes pueden sufrir desplazamientos distintos. Por eso, el desplazamiento
que debemos considerar es el del centro de masas (cdm) del cuerpo. Pero en ese caso,
al producto de la suma de las fuerzas exteriores por el desplazamiento del centro de
masas (dcdm) por el coseno del ngulo que forman, no se le puede llamar trabajo, ya que
en la definicin del trabajo, el desplazamiento que se tiene en cuenta es el del punto de
aplicacin de la fuerza. En ese caso, el enunciado del teorema de las fuerzas vivas, que
s es aplicable a cualquier tipo de cuerpos, es:
El producto de la suma de todas las fuerzas que se ejercen sobre un

sistema por el desplazamiento de su centro de masas y por el coseno del
ngulo que forman es igual a la variacin de su energa cintica.
F dcdm cos = Ec
Podemos aplicar el teorema de las fuerzas vivas a situaciones en las que existe
rozamiento. En este caso, los cuerpos no son rgidos, por lo que tendremos que
prestar mucha atencin tanto al lenguaje que empleemos como, lo que es ms impor-
tante, al significado de los clculos que hagamos.
A.17.- Se arrastra 2 m una caja de 20 kg sobre una superficie horizontal tirando

de ella con una fuerza de 250 N paralela al suelo. Entre la caja y la superficie hay una
fuerza de rozamiento de 80 N.
a) Calcula la variacin de energa cintica de la caja en ese proceso.
b) Se puede calcular la variacin total de energa de la caja? Se puede calcular
el trabajo total realizado sobre la caja? Explica por qu.
212
3.2 Trabajo y variacin de energa
potencial gravitatoria
Cuando un cuerpo se acerca o se aleja de la superficie de la Tierra cambia la

energa potencial gravitatoria. A continuacin demostraremos que la variacin de la
energa potencial gravitatoria no depende de la trayectoria que ha seguido el cuerpo, Trayectoria 1 B
slo de la posicin inicial y final.
Supongamos que un cuerpo de masa m puede pasar del punto A al punto B, a
travs de la trayectoria 1 o a travs de la trayectoria 2, (ver la figura adjunta). El trabajo
asociado a la fuerza peso, F = mg, es independiente de la trayectoria. Si se sigue la
trayectoria 1, el trabajo en el tramo horizontal es nulo ya que el ngulo entre la direc- hB
cin de la fuerza y la del desplazamiento es 90 , mientras que en el tramo vertical es
Trayectoria 2
igual a m g (hB - hA)(1), puesto que el ngulo que forman fuerza y desplazamiento es
180 . Cualquier otra trayectoria, como la trayectoria 2, la podemos descomponer en
muchos trocitos horizontales y otros verticales, siendo aplicable el comentario anterior. A mg
Se podr escribir:
hA
( )
WAB
peso
= Fpeso d cos180 = m g ( h B hA ) (1) = ( m g h B m g hA )
Suelo
Esa independencia de la trayectoria es lo que permiti a los cientficos definir la
energa potencial gravitatoria como sigue:
El trabajo asociado a la fuerza gravitatoria entre la Tierra y un cuer-

po que se desplaza desde el punto A al punto B es igual a la variacin de
energa potencial gravitatoria del sistema Tierra-cuerpo, cambiada de signo.
(W ) ( )A
B B
A = E p
peso
Si tenemos en cuenta la definicin de diferencia de energa potencial y el valor

del clculo del trabajo de la fuerza peso podemos escribir: ATENCIN
En la demostracin se ha su-
(W )
B
A
Peso
= (m g hB - m g hA ) puesto que mg no cambia a lo
E pB - EPA = m g hB m g hA largo de h. Eso slo se cumple
B
(W )
B
A
Peso
= ( DEp) A cuando h es muy pequea com-
parada con el radio de la Tierra.
En realidad no se conoce el valor de la energa potencial en un punto, slo se
puede definir inequvocamente la diferencia de energa potencial entre dos puntos y no
la energa potencial en una posicin determinada.
Cuando queremos hablar de energa potencial gravitatoria en un punto, se asigna
por convenio el valor de energa potencial cero a una determinada posicin del cuerpo.
Por ejemplo, es muy frecuente decir que la energa potencial del sistema cuerpo-Tierra
es nula cuando el cuerpo est en la superficie de la Tierra. As, cuando el cuerpo pasa
a otra posicin que se encuentra a una altura h sobre la superficie terrestre, la energa
potencial gravitatoria del sistema cuerpo-Tierra es:
Ep gravitatoria = m g h
A.18.- Un barril se puede subir desde el suelo a la plataforma de un camin

verticalmente con ayuda de una gra, o empujndolo sobre un plano inclinado.
a) En qu caso hay que hacer una fuerza mayor para subirlo?
b) En qu caso hay que hacer un trabajo mayor sobre el barril?
c) En qu caso es mayor la variacin de energa potencial gravitatoria? Explica
tus respuestas.
213
1. LA ENERGA
Se llaman fuerzas conservativas aquellas que cumplen que el trabajo que reali-
zan no depende de la trayectoria slo dependen de los puntos inicial y final. Adems
de las gravitatorias, lo cumplen las fuerzas elsticas y las electrostticas.
(W ) ( )A
B B
A = Epotencial asociada a esa fuerza
fuerza conservativa
Energa potencial gravitatoria del cuerpo o del sistema Tierra-cuerpo?
Sera necesario realizar un trabajo para separar un cuerpo de la Tierra si no

existiese atraccin entre la Tierra y el cuerpo? Puesto que la existencia de la energa
potencial gravitatoria depende tanto del cuerpo como de la Tierra, lo correcto es consi-
derar que es una propiedad del sistema Tierra-cuerpo y no slo del cuerpo.
La gran desproporcin entre la masa de la Tierra y la de cualquier cuerpo dificul-
ta la comprensin de algunos fenmenos. Si soltamos un cuerpo a 20 m de la Tierra
vemos que cae y no observamos que la Tierra se mueva ni un milmetro. Parece razona-
ble interpretar ese cambio diciendo que la energa potencial del cuerpo se ha transfor-
mado en energa cintica del cuerpo.
Sin embargo, imaginemos la existencia de un sistema formado por dos cuerpos
de igual masa separados una determinada distancia, que se encuentran en reposo y Sistema aislado formado por dos
estn aislados, de forma que no existen fuerzas exteriores sobre ellos. Qu ocurrir si cuerpos de igual masa.
estn libres? Pues que la nica fuerza que existe es la atraccin gravitatoria, que por
pequea que sea, har que ambos cuerpos se muevan acercndose. Dado que ambos
son idnticos, los dos recorrern la misma distancia y los dos tendrn la misma veloci-
dad cuando lleguen a chocar.
En este caso, cul de los dos cuerpos tiene la energa potencial? Por qu
asignarlo a uno y no al otro? Lo correcto es decir que la energa potencial pertenece
al sistema formado por los dos cuerpos. Cuando los cuerpos se acercan, disminuye
la energa potencial gravitatoria del sistema y aumenta la energa cintica de ambos
cuerpos, de forma que la energa total del sistema formado por los dos cuerpos es
siempre la misma (mientras que no intercambien energa con un sistema exterior).
A.19.- Se deja caer un cuerpo de 60 kg que est en reposo a 100 m de altura.

a) Calcula la velocidad con la que llega a la superficie de la Tierra.
b) Calcula la velocidad de la Tierra en ese instante. Ten en cuenta que debe
cumplirse la conservacin del momento lineal del sistema Tierra-cuerpo.
c) La velocidad con la que llega el cuerpo a la Tierra, ser exactamente la
calculada en el apartado a)? No tengas en cuenta los rozamientos.
A.20.- a) Una piedra de 12 kg cae desde 20 m de altura hasta 5 m del suelo.

Calcula el trabajo que realiza la fuerza peso. Calcula la variacin de energa potencial
del sistema Tierra-piedra. Se cumple la relacin anterior?
b) Ha cambiado la energa total del sistema Tierra-cuerpo? Ha cambiado la
energa potencial del sistema Tierra-cuerpo? Explica cmo es posible.
A.21.- A un cuerpo de 5 kg le empujamos verticalmente hacia arriba con una

fuerza de 70 N mientras recorre 70 cm.
a) Calcula el trabajo realizado sobre el cuerpo por la fuerza con la que le hemos
empujado. Qu mide ese trabajo?
b) Calcula el trabajo realizado por la fuerza peso, qu mide ese trabajo?
c) Qu otras variaciones energticas habrn ocurrido? Puedes calcularlas?
214
A.22.- Una nia de 20 kg se desliza por un tobogn de 3 m de longitud y 2 m de
altura.
a) Calcula el trabajo asociado a la fuerza peso. Qu mide ese trabajo? Calcula la
variacin de energa potencial gravitatoria de la nia.
b) Qu otras transformaciones energticas habr en esa situacin?
3.3 Trabajo y energa potencial elstica
Para deformar un cuerpo se necesita energa. Esa energa se almacena en forma

de energa interna. En el caso de sistemas especiales como los muelles, se acostumbra
a considerar a esa energa interna como un tipo especial de energa, la energa potencial
elstica.
Llamamos cuerpos elsticos aquellos que cumplen la ley de Hooke. De acuerdo
con lo que estudiamos en el captulo anterior, se cumple que: Fext = k x, siendo F la
fuerza necesaria para producir una deformacin x.
En este apartado utilizaremos la expresin Felas = k x. La fuerza elstica es la
que hace el muelle oponindose a la causa que le produce la deformacin. El signo
menos indica que el sentido de la fuerza elstica es el contrario a la deformacin produ-
Al tensar el arco adquiere energa po-
cida. tencial elstica.
Trabajo cuando se acorta o alarga un muelle
El trabajo asociado a la fuerza elstica se calcula realizando el producto de la

fuerza elstica por el desplazamiento del punto de aplicacin de dicha fuerza. El
problema que nos encontramos en este caso, es que la fuerza no es constante, sino
que depende del alargamiento. Cuanto mayor es el desplazamiento del extremo
xA
del muelle (es decir, el alargamiento o acortamiento del muelle) mayor es la fuerza
necesaria. Felas A
Si tenemos en cuenta que la relacin entre F y x es lineal, podemos tomar el
valor medio de la fuerza entre los valores extremos. d
Finicial + Ffinal k x A + k xB 1 Felas B

Fmedia = =- = - k (x A + x B )
2 2 2
El trabajo realizado por la fuerza elstica es el producto de esa fuerza media xB

por el desplazamiento, d, del punto de aplicacin y por el coseno del ngulo que
forma la fueza elstica y el desplazamiento, que es de 180 .
d = xB - x A
1
(W )
B
A
elas
= Felas media d cos180 = -
2
k (x A + x B ) (x B - x A )
1 1
(W ) B
A
elas
= - k x B2 - k x 2A
2 2
El que ese trabajo sea independiente de la trayectoria es lo que permiti a los

cientficos definir la energa potencial elstica como sigue:
B
(W )B
A
fuerza elstica
(
= - D E p elstica )A
215
1. LA ENERGA
Si tenemos en cuenta la definicin de diferencia de energa potencial y el valor
del clculo del trabajo de la fuerza elstica podemos escribir:
(E p elstica ) - (E
B
p elstica
)A = 12 k x B2 - 12 k x 2A
Lo que conocemos sin duda son las variaciones de energa potencial elstica.
Para poder hablar de valores de energa potencial elstica es necesario establecer un
valor de referencia que se establece por un acuerdo o convenio. Es frecuente considerar
que la energa potencial elstica de un muelle es nula cuando no ha sido deformado,
x = 0. A partir de ese convenio, podemos decir que la energa potencial elstica de un
muelle cuando est comprimido o alargado una distancia x es:
ATENCIN
Debes recordar que x represen-
1 ta la deformacin del muelle, es
E p elstica = k x2
2 decir lo que se ha alargado o
acortado respecto a su longitud
cuando no est sometido a fuer-
za exterior alguna.
A.23.- Un muelle tiene una longitud de 20 cm cuando no est sometido a nin-
guna deformacin. Si lo fijamos a una pared y tiramos del otro extremo con 200 N
observamos que su longitud alcanza los 24 cm.
a) Calcula la constante elstica del muelle y, con ayuda de ese dato, su energa
potencial elstica cuando su longitud es 24 cm.
b) Calcula la energa potencial elstica que tiene el muelle anterior cuando su
longitud sea de 14 cm.
c) Calcula el trabajo que tendremos que hacer sobre el muelle para alargarlo
desde una longitud de 22 cm hasta que alcance los 24 cm. En cunto habr cambia-
do su energa potencial elstica?
Para terminar esta apartado se puede resumir las relaciones fundamentales que
hemos encontrado entre el trabajo y las variaciones de energa:
a) El trabajo siempre est asociado a cambios de energa.

b) El trabajo realizado por las fuerzas exteriores cambia la energa
ATENCIN
total del sistema. Mide la transferencia de energa de un sistema a otro.
Es muy importante delimitar cla-
c) El trabajo realizado por las fuerzas interiores de un sistema no ramente el sistema para tener
cambia la energa total del sistema. Su valor nos informa de cambios de un claro si las fuerzas que actan
tipo de energa en otro o transferencias de energa de una parte a otra parte son interiores o exteriores.
del sistema.
d) El producto de la suma de las fuerzas que actan sobre un siste-
ma por el desplazamiento de su centro de masas y por el coseno del ngu-
lo que forman las direcciones de la suma de las fuerzas y del desplaza-
miento es igual a la variacin de su energa cintica.
A.24.- Un atleta lanza una bola de 8 kg empujndole a lo largo de 120 cm con 120 cm
una fuerza de 400 N cuya direccin es la misma que la direccin del desplazamiento. 60 cm
Esa direccin forma un ngulo de 30 con la horizontal. La diferencia de altura 400 N
respecto al suelo de la bola al principio y final del movimiento es 60 cm.
a) Calcula el trabajo que hace el atleta sobre la bola.
b) Calcula el trabajo total realizado sobre la bola.
c) Calcula la variacin de energa cintica de la bola.
d) Calcula la variacin de energa del sistema Tierra-bola.
e) Establece las relaciones entre las distintas magnitudes calculadas.
216
4 PRINCIPIO DE CONSERVACIN DE LA ENERGA
Es una ley general de la naturaleza tan slidamente establecida que decimos que
es un principio. Lo formulamos de la siguiente manera:
En todas las transformaciones energticas cambia la forma en la que

se presenta la energa, pero la cantidad total es siempre igual, es decir, la
suma de las energas de todos los sistemas que participan en una transfor-
macin es igual antes y despus de la misma.
4.1 Cmo se lleg al principio de conservacin

de la energa?
No hubo un slo hecho que fuese el origen de un principio tan general como el
de la conservacin de la energa, sino que fueron un amplio conjunto de factores los
que contribuyeron a su gnesis. Algunos de ellos son:
Las mquinas necesitan energa
Todas las mquinas conocidas de los siglos XVI y XVII (ruedas hidrulicas y
molinos de viento) necesitan algo para que funcionen: un salto de agua o la accin del
viento. La mquina de vapor del siglo XVIII consuma carbn, por cierto que en gran-
des cantidades debido a su bajo rendimiento.
Todos los intentos de construir mquinas capaces de hacer transformaciones sin
tener que aportarle nada fracasaron. Hoy sabemos que ninguna mquina de este tipo
puede funcionar pero, en el siglo XVIII, antes de que se desarrollase el estudio de la
energa, se estudiaban detenidamente cada una de las propuestas hasta encontrar dn-
de estaba el fallo. La inutilidad de las numerosas tentativas les llev a convencerse de
la imposibilidad de que se pudiese construir alguna mquina as.
El agua empuja a las bolas hacia arri-

El abandono del modelo del calrico ba. Girarn las ruedas? Se podr
utilizar ese sistema para mover un
motor sin necesidad de tener que
Durante el siglo XVIII se consideraba que el calor era un fluido imponderable aportar ningn combustible?
(sustancia material que no tena masa). Por diferentes razones, este modelo fue abando-
nado en la primera mitad del siglo XIX.
Experiencias de Joule: equivalencia trabajo-calor
A mediados del s. XIX el trabajo era una magnitud adecuada para medir la capa-
cidad de las mquinas, mientras que el calor se utilizaba para medir los cambios que
ocurran en las interacciones trmicas. De hecho, se utilizaban unidades diferentes
(para el trabajo el equivalente a lo que hoy llamamos julio, para el calor el equivalente
a lo que hoy llamamos calora).
El fsico ingls James-Prescott Joule (1818-1889) estaba interesado en el rendimien-
to de las mquinas. Su primer objetivo fue disear motores elctricos que fuesen com-
petitivos frente a las mquinas de vapor, aunque no obtuvo buenos resultados.
217
1. LA ENERGA
En su experiencia ms conocida, Joule midi la elevacin de temperatura que
experimenta una determinada cantidad de agua debido al rozamiento de unas paletas
movidas por la cada de un par de pesas. De las medidas efectuadas pudo concluir que
siempre se obtiene el mismo valor de equivalencia entre el efecto mecnico y el calor-
fico, achacando las pequeas diferencias a la dificultad de llevar a cabo medidas sufi-
cientemente precisas. En 1847, Joule indica: ...Cuando el agua era agitada por la
accin de una rueda de paletas que giraba en su interior, la cantidad de calor ganada
estaba en proporcin exacta de la fuerza1mecnica perdida. La fuerza mecnica
h h
capaz de elevar un peso de 428,8 gramos a una altura de 1 metro se encuentra equi-
valente a la cantidad de calor necesaria para elevar en 1 grado centgrado la tempe-
ratura de 1 gramo de agua.... Traducido al lenguaje actual, haba calculado que 4,21
julios equivalen a una calora.
Las experiencias de Joule hay que enmarcarlas en el inters por la mquina de
vapor. Intentaba comprobar la relacin entre el trabajo realizado por una mquina de
vapor y el calor gastado en ella. Otros cientficos estaban empeados en lo mismo.
En este clima se comprende que se llegase al principio de conservacin de la Experiencia de Joule
energa. Hermann von Helmhotz (1821-1894), deca en 1847: ... se ve que el universo
posee una provisin de fuerza disponible que no puede crecer ni disminuir. La can- Helmhotz distingua perfec-
tidad de fuerza capaz de actuar, que existe en la naturaleza inorgnica, es eterna e tamente entre la fuerza cuyo sig-
nificado actual sera el de ener-
invariable, igual que la materia. Enunciaremos esto como la ley general que he llama-
ga, y la fuerza de tipo gravitatorio
do Principio de Conservacin de la Fuerza... o elctrico, dependiente de la in-
La obra de Helmholtz es muy importante porque adems de proponer una for- versa del cuadrado de la distan-
mulacin matemtica del principio de conservacin de la energa tambin recalc su cia. De hecho, poco despus,
cuando Thomson propuso el
papel unificador. nombre energa, Helmhotz lo
William Thomson, fsico ingls que conoca bien la ingeniera, daba por ello adopt rpidamente.
importancia a conceptos como el efecto mecnico o trabajo. Valor muy positivamente
los trabajos de Joule, que haban sido acogidos con excepticismo por la mayora de los
cientficos. Pensaba que los experimentos de Joule ponan de manifiesto que el efecto 4.4
mecnico puede convertirse en calor, pero consideraba imposible el paso inverso, es Simulacin de la expe-
decir, la conversin del calor en trabajo. Al final se convenci de la posibilidad de riencia de Joule. Permite modi-
obtener efecto mecnico a partir del calor, lo que le llev a formular con total clari- ficar la masa del cuerpo que cae
dad el principio de conservacin de la energa. y la altura desde la que lo hace,
Rudolf Clausius (1822-1888), fsico alemn, conoca los trabajos de todos los as como la masa de agua en el
cientficos de la poca. En su artculo Sobre la fuerza motriz del calor publicado en calormetro y su temperatura
1850 delimit claramente la situacin. Admite como incontestable la equivalencia de inicial. La simulacin calcula
calor y trabajo demostrada por las experiencias de Joule. En Clausius se encuentra la la temperatura final del agua.
formulacin matemtica del principio de conservacin de la energa que en trminos
actuales podemos escribir de la forma:
(Ep + Ec + Ei)inicial + Q + W = (Ep + Ec + Ei)final
Q y W se consideran positivos cuando se refieren a energa ganada por el sistema

y negativos cuando se refieren a energa perdida por el sistema.
La ecuacin anterior indica que la cantidad total de energa que tiene un sistema
en un momento (situacin inicial) ms la cantidad de energa ganada (o perdida) bien a
causa de una diferencia de temperatura (calor) o debida a la accin de una fuerza exte-
rior que acta durante el desplazamiento del cuerpo (trabajo), es igual a la energa que
William Thomson (1824-1907), recibi
tiene el sistema al final de esa transformacin (situacin final). el ttulo de Lord Kelvin, y en su ho-
nor la unidad de temperatura del sis-
tema internacional se llama kelvin.
1 En esa fecha todava no se haba introducido el trmino energa y se usaba confusamente fuerza tanto para lo que hoy
llamamos fuerza como para lo que llamamos energa. En palabras actuales, Joule se refiere a la energa potencial gravitatoria.
218
A.25.- a) Haz una breve sntesis de los factores que influyeron en el estableci-
miento del principio de conservacin de la energa. No se trata de que resumas la
4.5
lectura, sino de que intentes sacar las ideas fundamentales de la misma. La simulacin calcula el
b) Crees que el principio de conservacin de la energa fue el fruto de un slo trabajo realizado sobre un
cientfico? Explica tu respuesta. cuerpo y su variacin de ener-
ga cuando se mueve sobre un
plano horizontal o inclinado.
Principio de conservacin de la energa mecnica Podemos cambiar la fuerza ex-
terior aplicada, el coeficiente de
Se trata de un caso particular del principio general de conservacin de la energa rozamiento y la velocidad ini-
aplicado a situaciones en las que sobre un sistema no se realiza trabajo ni se transfiere cial del cuerpo.
calor. Si adems, suponemos que no vara la energa interna del sistema, concluimos
que la suma de la energa cintica y potencial del sistema es constante. A la suma de la
energa potencial y cintica de un sistema se le llama energa mecnica y al trabajo que
se realiza para cambiar esos tipos de energa, se llama tambin trabajo mecnico. 4.6
Puede utilizarse para re-
(Ep + Ec)inicial = (Ep + Ec )final = Emecnica
presentar el trabajo realizado
por la fuerza exterior aplicada,
por la fuerza peso, por la fuer-
4.2 Primer principio de la termodinmica za de rozamiento y el trabajo
total. Tambin representa la
energa cintica, potencial e
El principio de conservacin de la energa podemos escribirlo de otra forma: interna. Se puede cambiar una
Q + W = (Ep + Ec + Ei)final (Ep + Ec + Ei)inicial = Ep + Ec + Ei gran cantidad de parmetros.
Cuando el sistema no cambia de energa cintica ni de ningn tipo de energa

potencial, el principio de conservacin de la energa puede escribirse:
Q + W = Ei(final) Ei(inicial) = Einterna

ATENCIN
No tiene limitaciones. Q y W in-
Q + W = U cluyen todas las formas posi-
bles de transferencia de energa
de un sistema, incluida la ener-
U representa la variacin de energa interna del sistema. Expresado de esta ga emitida o absorbida por ra-
manera, el principio de conservacin de la energa se conoce como primer principio de diacin.
la termodinmica.
EJEMPLO
Se lanza un cuerpo de 3 kg con rapidez de 12 m/s para que ascienda por un plano inclinado 20 sobre la horizontal.
La fuerza de rozamiento entre el cuerpo y el plano es de 18 N.
a) Calcula la distancia que recorre antes de pararse utilizando el teorema de las fuerzas vivas.
b) Calcula la variacin de energa potencial gravitatoria y relacinala con el trabajo de la fuerza que corresponda.
c) Calcula la variacin de energa interna conjunta del cuerpo que asciende y del plano inclinado y la que correspon-
de slo a la variacin de energa interna del cuerpo que asciende.
Fp, c
a) El teorema de las fuerzas vivas se refiere a la suma de las fuerzas y a la varia-
cin de energa cintica. Si consideramos como sistema el cuerpo, las fuerzas que
actan sobre l son la que hace la Tierra, FT,C, la que hace el plano para sostenerlo y FRp, c
la fuerza de rozamiento. Al aplicar el teorema de las fuerzas vivas podemos escribir: 110
20
FT,C d cos 110 + FP,C d cos 90 + FRP,C d cos 180 = Ec Ec
final inicial FT, c
10,1 d + 0 18 d = 0 216; d = 7,69 m
219
1. LA ENERGA
b) Si consideramos ahora el sistema cuerpo-Tierra, la variacin de energa potencial gravitatoria est relacionada con
la fuerza interna entre la Tierra y el cuerpo.
B B B
(W )B
A
peso
(
= - DE p )A ; (
29,4 7,69 cos 110 = - DE p )A ; (DEp )A = 77,3 J
Esa variacin positiva significa que al final el sistema tiene ms energa potencial gravitatoria que al principio, lo
que es coherente con la situacin descrita.
c) Para calcular la variacin de energa interna total consideraremos como sistema el formado por el cuerpo, el plano
y la Tierra. Sobre ese sistema no actan fuerzas exteriores, su energa total permanece constante por lo que:
Q + W = E p + Ec + E i ; 0 + 0 = 77,3 216 + E i ; E i = 138,7 J
La energa interna aumenta, como es lgico, debido a la fuerza de rozamiento que hace disminuir la energa mec-
nica. Lo que no podemos calcular es el aumento de energa interna del cuerpo que sube.
A.26.- a) Una persona de 60 kg realiza un salto de altura de forma que su centro

de gravedad que estaba a 1 m del suelo debe superar los 1,80 m, cunto debe
aumentar, como mnimo, la energa potencial del sistema Tierra-persona?
b) Se realiza trabajo sobre el sistema Tierra-persona? Explica la respuesta, iden-
tificando en su caso aquella fuerza que realiza ese trabajo.
c) Qu sistema disminuye su energa para que pueda aumentar la energa po-
tencial gravitatoria del sistema Tierra-persona?
d) Despus del salto desaparecen la energa potencial gravitatoria y la cintica.
No se cumple el principio de conservacin de la energa? Explica la respuesta.
A.27.- Una piedra de 16 kg que est en reposo a 200 m sobre el suelo, cae de
forma que llega al suelo con rapidez de 50 m/s.Toma g = 9,8 m/s2.
a) Usando consideraciones energticas demuestra que ha existido rozamiento
aire-piedra. Calcula la fuerza de rozamiento suponiendo que es constante.
b) De los diferentes cambios energticos que ocurren en ese proceso cuantifica
aquellos que puedas e indica aquellos que no se pueden calcular.
c) Discute en qu condiciones puede volatilizarse un meteorito.
Estrella fugaz (meteorito)
A.28.- Una vagoneta de 80 kg marcha con velocidad de 8 m/s cuando choca

contra un tope formado por un muelle (k = 70000 N/m) unido a la pared.
a) Indica si desde que comienza el choque hasta que v = 0, cambia la fuerza que
8 m/s
hace el muelle sobre la vagoneta. Cambia la energa cintica de la vagoneta? Se
realiza trabajo sobre la vagoneta?
b) Calcula el mximo acortamiento del muelle.
c) Calcula el trabajo realizado por el muelle sobre la vagoneta y el realizado por
la vagoneta sobre el muelle hasta ese momento.
d) Si no hay rozamiento, al final la vagoneta se mueve con la misma rapidez en
sentido contrario. Demustralo aplicando el PCE.
A.29.- Supongamos que la temperatura del aire y la temperatura del suelo es de

0 C. Cogemos un trozo de hielo de 2 kg que tambin se encuentra a 0 C y lo
deslizamos sobre otro trozo de hielo tambin a 0 C. La fuerza de rozamiento entre
ambos trozos de hielo es 8 N. Si tiramos del trozo superior con una fuerza de 20 N
durante 2 m, observamos que un poco de hielo se funde, mientras que la temperatu-
ra se mantiene siempre a 0 C.
a) Qu transformaciones energticas ocurren en ese proceso? Podemos hablar
de calor en algn momento de ese proceso?
b) Cul ser la rapidez final del trozo de hielo?
c) Calcula cunto hielo total se habr fundido. Puedes calcular cunto hielo
del trozo de 2 kg se habr fundido? Explica por qu.
220
Principio de conservacin de la energa y rendimiento
En las mquinas se producen transformaciones energticas. Se aporta

una determinada cantidad de energa (la llamamos energa utilizada) y se energa Energa
utilizada aprovechada
obtiene otra cantidad de energa en la forma que nos interesa (la llamamos MQUINA
energa aprovechada). En una mquina ideal, la energa utilizada es igual a
la aprovechada. En las mquinas reales, sin embargo, la energa apro-
vechada es siempre menor que la energa utilizada. energa
desaprovechada
Llamamos rendimiento de una mquina a la proporcin de energa
aprovechada respecto a la que ha sido utilizada:
energa aprovechada
r= 100
energa utilizada
De igual forma que se distingue entre energa utilizada y energa aprovechada,
tambin debemos especificar si la potencia a la que nos estamos refiriendo es la eficaz.
La potencia eficaz es la que est relacionada con la energa aprovechada. As, la poten-
cia eficaz de una mquina se calcula con la expresin:
energa aprovechada
Potencia eficaz=
tiempo que dura la transferencia
A.30.- a) Calcula la potencia eficaz de un calentador de butano capaz de calentar

6 L de agua por minuto, suponiendo que el agua entra al calentador a 15 C y sale a
47 C.
b) Qu cantidad mnima de propano gastar el calentador en 5 minutos?
c) Calcula el rendimiento del calentador si se gastaron 130 g de propano.
d) Se habr conservado la energa? Desaparece la energa desaprovechada?
Quemador de un calentador de
butano.
1. Ponemos un vaso con 200 g de agua a 60 C dentro de una habitacin aislada en la que hay aire a 20 C.
Suponiendo que en la habitacin hay 40 kg de aire (calor especfico del aire= 0,24 cal/gC), calcula:
a) La temperatura del aire y del agua al cabo de un tiempo suficiente.
b) La variacin de energa interna del agua, del aire y la total.
c) Calcula el calor y el trabajo relacionados con el vaso en ese proceso.
a) tagua= taire= 20,82 C; b) (Ei)agua = 32754 J,(Ei)aire = 32905 J, (Ei)total = 0 J; c) Q = 32754 J, W = 0
2. Un barco es impulsado por la accin del viento sobre sus velas de forma que se mueve con rapidez constante a
pesar de que sobre el barco acta una fuerza de rozamiento que se opone al avance del barco de 4000 N.
a) Calcula la variacin de energa cintica que provocara la fuerza de rozamiento durante 100 m si no hubiera
viento.
b) Calcula la cantidad de aire que habr chocado contra las velas del barco cuando haya avanzado 100 m, si el aire
que incide sobre la vela lleva una velocidad de 20 m/s y la velocidad del aire a la salida de la vela es de 6 m/s.
a) (Ec)barco = 400000 J; b) maire = 2198 kg
3. Se reproduce la experiencia de Joule haciendo que el agua sea agitada por una rueda de paletas accionada por
dos bloques de hierro de 14 kg cada uno que caen verticalmente una altura de 2 m. La masa de agua a calentar es de 7 kg.
Los bloques de hierro se vuelven a levantar y se dejan caer 20 veces.
a) Cul ser el mximo aumento de temperatura que puede experimentar el agua en esa experiencia?
b) Si la temperatura del agua hubiese aumentado 0,36 C, qu valor se deducira para el equivalente mecnico del
calor? Dicho de otro modo, qu relacin entre el julio y la calora se deduce de esa experiencia?
c) Por qu podra haber sido menor el aumento de temperatura?
a) tagua= 0,38 C; b) 4,36 J/cal
221
1. LA ENERGA
SEGUNDO PRINCIPIO DE LA
5 TERMODINMICA
Es suficiente con el principio de conservacin de la energa (PCE) para
interpretar los fenmenos trmicos? Sabemos que cuando dos sistemas cuyas tem-
30 C 40 C
peraturas son diferentes interaccionan disminuye la energa del que est a mayor
temperatura (sistema A) y aumenta la energa del que est a menor temperatura aire a imposible aire a
20 C 18 C
(sistema B). El PCE dice que si esa interaccin ocurre aislada del exterior, la canti-
dad de energa que pierde el sistema A es igual a la cantidad de energa que gana el
sistema B.
Ahora bien, sera posible que aumente la temperatura del sistema A que
est a mayor temperatura mientras que disminuye la del sistema B cuya temperatu-
INICIAL FINAL
ra es menor? Es decir, es posible que pase energa del sistema B al sistema A? Ese
Sistema A: agua 30C 40C
proceso no contradice el PCE puesto que la energa que pierda el sistema B ser la
Sistema B: aire 20C 18C
misma que gane el sistema A. Sin embargo, nunca se ha observado que un proceso
de ese tipo ocurra espontneamente.
Enunciado de Carnot del segundo principio de la termodinmica
Sadi Carnot (1796-1832), que estudiaba las interacciones trmicas con el objetivo
de mejorar el rendimiento de las mquinas de vapor, expuso el enunciado ms intuiti-
vo del segundo principio de la termodinmica:
El intercambio de energa entre dos sistemas debido a la diferencia

de temperatura entre ellos se hace siempre, espontneamente, desde el
sistema que est a mayor temperatura al que est a menor temperatura.
Aunque la afirmacin anterior parece evidente, al generalizarla como un

principio fundamental, no se refiere slo a lo que se ha observado sino que niega
la posibilidad de que exista algn proceso que est en contra de lo que se afirma.
Es importante sealar que el principio anterior no puede deducirse de ninguna
otra ley de la fsica. Las leyes de la dinmica o el principio de conservacin de la FOCO CALIENTE
energa no prohiben un proceso en el que haya transferencia espontnea de ener-
T1
ga de un cuerpo a otro a mayor temperatura.
A.31.- En un frigorfico la energa pasa de los cuerpos que estn a menor calor Q1
temperatura (aquellos que estn en el frigorfico) a cuerpos que estn a mayor
realiza
temperatura (el aire exterior). Est en contra ese proceso de lo que dice el segun- trabajo
do principio de la termodinmica? Por qu? MQUINA
TRMICA
W= Q1 - Q2
Segundo principio y mquinas trmicas
calor Q2
A partir de 1850 los trabajos de Thomson (Lord Kelvin) y de Clausius
permitieron explicar las mquinas trmicas de forma similar a como se hace ahora.
Recordemos que el foco caliente de la mquina de Watt era la caldera, el foco fro FOCO FRO
era el condensador y que al vapor se le llamaba el fluido activo.
T2
La mquina trmica se interpret de la siguiente manera: el foco caliente
cede, a travs del fluido activo, parte de su energa interna a la mquina trmica
(como es una transferencia de energa debida a una diferencia de temperatura, a la Interpretacin de Clausius-Thomson
cantidad de energa la llamamos calor y representamos por Q1).
222
La mquina trmica cede al foco fro una cierta cantidad de energa que la repre-
sentamos por Q2.
El trabajo, W, que puede realizar la mquina trmica ser precisamente igual a la 4.7
diferencia entre la cantidad de energa que haya recibido del foco caliente (Q1) y la Te puedes descargar si-
cantidad de energa que haya cedido al foco fro (Q2). mulaciones del funcionamien-
to de los motores de combus-
A.32.- Compara el esquema propuesto por Clausius y Thomson para una m- tin.
quina trmica con el esquema del motor de un coche.
Rendimiento terico de una mquina trmica
Slo parte del calor cedido a una mquina trmica puede aprovecharse para
realizar un trabajo. Clausius demostr que el valor mximo posible del rendimiento de
una mquina trmica que funcione entre dos focos a temperaturas T1 y T2 es:
W Q1 - Q2 T1 - T2
h = = =
Q1 Q1 T1
A una mquina que tuviese ese rendimiento se le llama mquina ideal. El rendi-
miento de una mquina real que trabaje entre las mismas temperaturas ser siempre
menor. Las temperaturas se deben expresar en la escala absoluta, es decir sumando
273,15 al valor de la temperatura en la escala centgrada: T = t + 273,15.
Con frecuencia se expresa el rendimiento en %. Ese valor es igual al calculado
con la expresin anterior multiplicado por 100.
A.33.- a) Puede ser el rendimiento de una mquina ideal mayor o igual que la
unidad? Explica por qu.
b) Si el rendimiento de una mquina es del 30 % qu trabajo podr realizar por
cada 1000 J que reciba del foco caliente? Qu pasar con el resto de la energa hasta
Mquina de vapor
los 1000 J?
c) Actualmente, las centrales elctricas trmicas trabajan entre las temperaturas
de 380 y 40 C. Cul ser el rendimiento mximo que se podr obtener? Si el
rendimiento real es del 40 %, a qu crees que ser debido?
Esquema de una central trmica para produccin de corriente elctrica
223
1. LA ENERGA
Diferencia entre energa total y energa utilizable
Segn el PCE la cantidad total de energa es siempre la misma, es decir, la

energa no se gasta. Sin embargo, en cuanto a su utilidad prctica, la energa no puede
volver a ser empleada para realizar un proceso til una vez que ya ha sido utilizada. En
ese sentido, se puede decir que la energa se degrada.
La energa cintica o la energa potencial pueden ser aprovechadas totalmente en
la realizacin de un trabajo (al menos tericamente). Pero la energa interna que depen-
de de la temperatura del sistema, no puede ser aprovechada en su totalidad. En el
mejor de los casos, con una mquina ideal, slo es posible aprovechar una fraccin de
la energa total disponible. Algunos autores distinguen entre la energa total y la energa
disponible para ser utilizada, a la que llaman exerga.
A.34.- Disponemos de 100 J de energa interna en un foco que est a 300 C

siendo la temperatura ambiente de 20 C.
a) Qu cantidad de esa energa sera aprovechable en una mquina trmica
ideal? Cul sera la exerga?
Supongamos que ponemos en contacto el foco anterior con otro a 100 C y que
pasan los 100 J anteriores de un foco al otro.
b) Seguimos teniendo la misma cantidad de energa? Qu cantidad de energa
podramos aprovechar de los 100 J en el foco a 100 C?
c) Si llamamos energa disipada a la prdida de energa til, cul ha sido la
energa disipada en el proceso anterior?
La exerga, o energa utilizable de origen trmico, depende de la cantidad total de

energa y de las condiciones entre las que opere el sistema que permite aprovechar la
energa. Por ejemplo, depende de la temperatura del foco fro, pues cuanto menor sea
sta mayor podra ser el rendimiento de una mquina que trabajase utilizando ese foco
fro. Puede que ahora entiendas mejor que la energa total siempre es la misma, pero
que la energa utilizable puede disminuir.
6 INTRODUCCIN A LA ENTROPA
La idea de disipacin fue cuantificada con la introduccin de una magnitud, la

entropa, que se defini como sigue:
La variacin de entropa de un sistema es igual al cociente entre el

calor intercambiado y la temperatura a la que se produce ese intercambio.
Q
DS =
T
Si el sistema se enfra disminuye

La entropa de un sistema puede aumentar o disminuir, pero la suma de la su entropa. Si se calienta, aumen-
entropa de todos los sistemas que participan en un determinado proceso slo puede ta su entropa.
aumentar o, en el mejor de los casos, no cambiar.

Para calcular el cambio de entropa que experimenta un sistema debemos saber el
calor que ha ganado o perdido y dividirlo por la temperatura a la cual haya ocurrido ese
intercambio energtico. Dado que en muchas ocasiones el intercambio energtico va
acompaado de un cambio de temperatura del sistema, para calcular de forma aproxi-
mada la variacin de entropa dividiremos el calor intercambiado entre la temperatura
224
media a la que ha ocurrido el proceso, (el procedimiento correcto es ms complicado y
queda fuera del alcance de este curso).
En todo proceso en el que se produce una disipacin o degradacin de energa se
produce el aumento neto de entropa del conjunto de todos los sistemas que intervie-
nen en ese proceso. La relacin que permite calcular la energa disipada en un proceso
en el que existen dos focos trmicos es:
energa disipada = Tfoco fro Stotal
EJEMPLO
Ponemos en contacto un foco a 300 C con otro foco a 100 C siendo la temperatura ambiente de 20 C. Suponga-
mos que pasan 100 J del foco a 300 C al que est a 100 C, sin que cambie apreciablemente la temperatura de ambos.
(Aunque eso es imposible, podemos pensar que son focos muy grandes de forma que esos 100 J no suponen una
variacin apreciable de la energa interna de cada foco).
a) Calcula la variacin de entropa asociada al proceso anterior.
b) Calcula la energa disipada a partir de la expresin que la relaciona con la variacin de entropa.
a) El foco a 300 C pierde energa, as Qfoco 300 C= 100 J; el foco a 100 C gana energa, as Qfoco 100C= 100 J
La variacin de entropa del proceso ser la suma de la relacionada con la transferencia de calor de ambos focos:
-100 100
DS = + = 0,0935 J K
573,15 373,15
b) La energa disipada es: energa disipada = Tfoco froStotal = 293,15 0,0935 = 27,41 J.
A.35.- En un horno, que podemos suponer mantiene su temperatura constante

a 400 C, se pierde por conduccin a travs de sus paredes una cantidad de energa
de 2000 cal/s. Esta energa es ganada por el medio exterior cuya temperatura es de
15 C que tambin podemos suponer constante.
a) Calcula el aumento de entropa total en cada segundo.
b) Calcula la prdida de energa total en cada segundo.
c) Calcula la prdida de energa til, o energa disipada en cada segundo.
En esta unidad se han estudiado dos principios fundamentales de la ciencia.

1: El primer principio de la termodinmica, que es una forma de expresin del
principio de conservacin de la energa, establece que la cantidad total de energa es
siempre la misma, es decir, que la suma de las energas de todos los sistemas que
intervienen en un proceso es la misma antes y despus de que ste ocurra.
2: El segundo principio de la termodinmica que se refiere a la imposibilidad
de que pase calor espontneamente de un cuerpo de menor temperatura a otro que est
a una temperatura mayor. Eso est relacionado con la imposibilidad de aprovechar toda
la energa interna cuando se utiliza una mquina trmica y con la consiguiente degrada-
cin de la energa.
Quizs te parezca que ambos principios son prcticamente intiles, ya que los
ejemplos estudiados han sido muy simples. Sin embargo, la importancia de los dos
principios de la termodinmica est en la universalidad del resultado. Cualquier proce-
so, por extrao que nos parezca, debe cumplir ambos principios de la termodinmica.
Eso permite hacer predicciones sobre la posibilidad de que ocurra un determinado
fenmeno antes de haber sido observado, y por lo tanto puede informarnos sobre si es
conveniente disear un experimento.
225
1. LA ENERGA
LA CORRIENTE
2 ELCTRICA
IDEAS PRINCIPALES
Carga elctrica
Campo elctrico
Intensidad de campo
Diferencia de potencial
Voltaje
Fuerza electromotriz
Intensidad de corriente
Resistencia
Ley de Ohm
Asociacin serie y paralelo
Potencia elctrica
Fuerza contraelectromotriz
Ecuacin del circuito genera-
lizada
En esta unidad estudiamos los circuitos y dispositivos elctricos. Para ello recordaremos algunos de los
conceptos que ya conoces de otros cursos, profundizaremos en ellos y estudiaremos los intercambios energticos
que se producen en circuitos y mquinas elctricas, tanto desde un punto de vista cualitativo como cuantitativo.
Volveremos a aplicar el principio de conservacin de la energa para, junto con otras leyes, hacer clculos referen-
tes a circuitos y dispositivos elctricos.
Haremos una introduccin a una forma de entender las interacciones entre los cuerpos que ha tenido una
gran transcendencia en la Fsica: la Teora de Campos.
Tambin pondremos de manifiesto las enormes posibilidades que abre el empleo de la electricidad para
mejorar nuestras condiciones de vida. Para terminar con una reflexin sobre las relaciones entre la ciencia, la
tecnologa y los aspectos sociales vinculados con la electricidad.
226
1 GENERACIN DE CORRIENTE ELCTRICA
Las primeras experiencias y artilugios para electrizar cuerpos y lograr corrientes

temporales se basaron en el frotamiento y contacto entre distintos cuerpos.
1.1 Generacin de corrientes transitorias
Las referencias iniciales a las propiedades que adquieren algunos cuerpos al ser
frotados, de atraer cuerpos ligeros datan de muy antiguo (del siglo VI antes de Cristo).
Sin embargo, los primeros estudios sobre los fenmenos elctricos tratados con un
cierto carcter cientfico estn fechados a principios del siglo XVII.
La carga elctrica
Para explicar los fenmenos de electrizacin el americano Benjamn Franklin

cre el concepto de carga elctrica como una propiedad ms de la materia. El desarrollo
de este concepto, as como el de la teora atmica permiti crear un modelo que ayud
a explicar los estados de electrizacin.
En el primer captulo estudiamos los aspectos esenciales del modelo atmico,
como la constitucin del tomo por electrones, protones y neutrones y la posibilidad
de que los tomos ganen, pierdan o compartan electrones dando lugar a iones, molcu-
las o estructuras gigantes.
El modelo atmico supone que la propiedad de la materia, llamada carga elctri-
ca, existe siempre, si bien los fenmenos de electrizacin slo se ponen de manifiesto Benjamn Franklin (1706-1790)
cuando hay un desequilibrio en el nmero de cargas de cada tipo. Es decir, los fenme-
nos de frotacin no crean las cargas sino que provocan que el nmero de electrones en
los tomos sea mayor o menor que el de protones, en el primer caso se dice que el
cuerpo est cargado negativamente y en el segundo caso positivamente. La cantidad
total de carga es siempre constante, pues los electrones que ganan los tomos de un
cuerpo, los pierden los tomos de otro cuerpo.
A.1.- a) Explica con el modelo adoptado la electrizacin de la placa de plstico

al frotarla con la piel.
b) Un estudiante ha llegado a la conclusin de que las cargas elctricas no
existen, son una invencin de los cientficos para explicar los fenmenos de electri-
zacin. Explica tu acuerdo o desacuerdo con la conclusin del estudiante.
227
2. LA CORRIENTE ELCTRICA
La carga elctrica es una propiedad de la materia que tiene sentido
dentro de un modelo terico, igual que lo tienen otras magnitudes como la
masa, el volumen, la fuerza, etc. La unidad de carga elctrica en el SI,
elegida por convenio entre los cientficos, se llama culombio y equivale a
la carga elctrica de 6,25 1018 electrones o protones.
A.2.- Con un electrmetro, una barra metlica y un soporte aislado haz el mon-
taje de la figura. Frota la placa de plstico con la piel y toca el extremo de la barra
metlica que est sobre el soporte. Describe lo que ocurre. Cmo interpretaras este
hecho teniendo en cuenta el modelo de carga elctrica?
Si se unen mediante un hilo conductor dos cuerpos electrizados por frotacin,

las cargas elctricas se desplazan entre ambos cuerpos, dando lugar a corrientes elctri-
cas denominadas transitorias porque duran muy poco tiempo.
1.2 Generacin de corrientes permanentes:

la pila y la dinamo
La invencin de la pila al comienzo del siglo XIX supuso un avance tan impor-
tante que, a partir de este hecho, puede hablarse de una ruptura con el pasado, pues
hasta entonces slo se haban podido conseguir corrientes transitorias producidas por
descargas de cuerpos previamente cargados por rozamiento. En 1800 el italiano
Alessandro Volta publica cmo construir la pila que lleva su nombre, que consiste en
una serie de pares de discos de cinc y cobre (dos metales diferentes) separados por un
cartn mojado en salmuera o en cido sulfrico diluido.
A.3.- La pila de Volta no es ms que la conexin en serie de muchas pilas

unitarias como la que vamos a hacer a continuacin. Prepara, en un vaso de precipi-
tados, una disolucin de sal (cloruro sdico) en agua e introduce en ella una lmina
de cinc y otra de cobre. Cmo comprobaras si se produce una corriente elctrica?
Hazlo.
La electricidad generada de esta forma, a la que se llam voltaica, tiene su

Pila Volta
origen en una reaccin qumica que se lleva a cabo en el vaso de precipitados. Si se
tiene funcionando durante un intervalo de tiempo suficiente, se puede observar que la
lmina de cinc se va gastando y en la disolucin aparece un precipitado blanco de
hidrxido de cinc. El funcionamiento de las pilas que se utilizan hoy, llamadas pilas
secas, se basa tambin, al igual que la de Volta, en una reaccin qumica de los dos
electrodos: la carcasa de cinc que sirve de recipiente y el electrodo central que es una
barra de carbn. Ambos estn separados por una sustancia en disolucin, mezclada
con un material absorbente.
Aunque los cientficos de la poca no saban interpretar los procesos que ocu-
rran en la pila, la corriente elctrica que se produca permiti el avance de la ciencia en
campos tan diferentes como la electricidad, el magnetismo o la qumica. En electrici-
dad, porque al disponer de corrientes elctricas permanentes, que se podan manipu-
lar con suficiente tranquilidad, facilit la realizacin de experiencias muy diversas. As Al pasar la corriente por el cable,
recordaremos, a ttulo de ejemplo, la experiencia de Oersted sobre el efecto magntico la aguja imantada gira hasta que se
de la corriente y el posterior estudio que de este fenmeno hicieron tanto Ampre como coloca perpendicular a la direccin
del cable. La corriente se compor-
Faraday entre otros cientficos. ta como un imn.
228
Tambin la utilizacin de la pila para hacer electrlisis permiti avanzar en el
conocimiento de la materia.
La dinamo
A partir de 1831 Faraday realiz una gran cantidad de experiencias para conse-
guir la obtencin de una corriente a partir de un imn. Simplificando mucho su trabajo
diremos que lleg a la conclusin de que un imn no produce corriente elctrica, pero
s se consigue una corriente elctrica cuando hay un movimiento relativo entre bobina
e imn. La corriente es tanto mayor cuanto mayor es la velocidad con la que la bobina
y el imn se acercan o alejan entre s.
Una forma sencilla de conseguir el movimiento relativo del imn y la bobina es
hacindola girar entre los polos del imn. Los terminales de la bobina tocan a dos
anillos mediante contactos deslizantes, a los que se conecta el circuito externo.
A.4.- Observa la produccin de corrientes inducidas mediante el movimiento

de un imn en el interior de una bobina y mediante el giro de una bobina en las
proximidades de un imn.
La interpretacin que hace Faraday de las experiencias est basada en su concep-

cin del mundo. Adems de defender la idea de la unidad de todas las fuerzas, l
rechaza la accin a distancia as como la idea de vaco, por lo que para explicar la accin
entre corrientes o entre imn y corriente propone una nueva teora que se conoce como
teora de campos, que podemos considerar como el punto de partida de la que an
hoy se acepta, siendo fundamentales las modificaciones y aclaraciones hechas por
Maxwell en 1865.
Un imn crea a su alrededor un campo magntico. El campo magntico es aquella
zona del espacio donde se pone de manifiesto los efectos del imn. Se puede represen-
tar como en el dibujo adjunto, mediante lneas llamadas de fuerza o de campo, que son
tangentes en cada punto a una recta cuya direccin es en la que se orientara una
pequesima aguja magntica situada en los distintos puntos del campo. Las lneas de N S
fuerza son cerradas y se les puede dotar de un sentido (por convenio iran del polo
norte del imn al polo sur). Para Faraday las lneas de fuerza tienen existencia fsica y
las interacciones entre el imn y la corriente, o entre las dos corrientes, pueden explicar-
se por el contacto de sus lneas de fuerza respectivas.
Las lneas de fuerza se dibujan de manera que podamos hacernos una idea del
valor del campo magntico. En una zona donde las lneas de fuerza estn muy juntas
diremos que el campo es ms intenso que en otra zona donde estn ms separadas.
229
1.3 Modelo terico para interpretar
la corriente elctrica
Al estudiar el enlace qumico vimos que los materiales que son buenos conduc-
tores, los metales, los suponemos constituidos por tomos en los que los electrones
(cargas negativas) de los niveles energticos ms externos estn dbilmente atrados por
su ncleo, de tal manera que el conjunto de estos electrones tiene una gran movilidad,
as que es fcil forzar su movimiento en una direccin determinada. sta es la funcin
del generador de corriente (pila o dinamo). En los materiales aislantes suponemos que
los electrones estn fuertemente ligados al tomo con lo cual es muy difcil hacer que se
muevan en un determinado sentido. En definitiva, interpretaremos una corriente conti-
nua en un metal como un movimiento de carga (electrones) en un determinado sentido.
A.5.- En el circuito de la figura:

a) Seala con una flecha, en los tramos de cable nombrados como A y B, el
sentido que t crees que tiene la corriente. A
b) Indica en qu cable ser mayor la corriente.
c) Explica para qu sirve la pila en un circuito. Habr ms electrones en la pila
antes o despus de estar funcionando durante media hora?
La corriente continua en un circuito como el de la figura se denomina estaciona-

ria y consiste en un movimiento de electrones constante a travs de un circuito cerra- B
do, que van desde el punto donde los electrones tienen ms energa (polo negativo) al
punto donde tienen menos energa (polo positivo). Los electrones se mueven siempre
en el mismo sentido, el que va desde el polo negativo al positivo.
El sentido de la corriente se representa desde el polo positivo al negativo, aun-
que sabemos que los electrones se mueven en sentido contrario. Tiene una justificacin
de tipo histrico pues, cuando an no se haba desarrollado la teora sobre la constitu-
cin de la materia, se pensaba que el movimiento de lo que entonces se conoca como
fluido elctrico se daba desde las zonas donde haba exceso (polo positivo) hacia
donde haba defecto de l (polo negativo).
En las instalaciones domsticas e industriales se utiliza corriente alterna; los
electrones no se desplazan en un determinado sentido sino que oscilan alternativamen-
te en uno y otro sentido. Debes tener en cuenta que:
La pila no proporciona electrones al circuito. Hace que se despla-

cen los electrones.
Los electrones no se gastan, no desaparecen, solamente estn des-
plazndose de unos tomos a otros, continuamente.
La pila, debido a un proceso qumico, aumenta la energa de los
electrones. La energa de los electrones disminuye en los elementos del
circuito.
Diferentes tipos de pilas

En ocasiones se utilizan expresiones del tipo: ...los electrones que pasan por la
pila...; lo que puede dar lugar a pensar que los electrones que entran en la pila son los
mismos que los que salen; esto no es cierto. Los electrones que salen de la pila son
otros diferentes a los que entraron, ahora bien, el nmero de electrones que entra en la
pila s es el mismo que el nmero de electrones que sale de ella.
A continuacin estudiaremos las fuerzas elctricas entre las distintas cargas,que
pueden permitir explicar, entre otras cosas, la corriente elctrica.
230
2 EL CAMPO ELCTRICO
Entre dos cuerpos que tienen carga elctrica neta existen fuerzas de atraccin o
de repulsin segn sean las cargas del mismo tipo o de tipos diferentes.
Pero, cmo es posible que un cuerpo acte sobre otro con el que no est en
contacto? Esta idea de accin a distancia no convenca a muchos cientficos. En su
intento por dar una explicacin ms intuitiva inventaron la idea de campo elctrico
de la misma forma que Faraday hizo con el campo magntico.
Para explicar la interaccin elctrica se supone que un cuerpo cargado modifica
las propiedades del espacio que lo rodea de manera que en ese espacio existe ahora
una nueva propiedad, el campo elctrico. Si se coloca en ese espacio un segundo
cuerpo cargado, experimentar una fuerza elctrica que decimos que la hace el campo
sobre l.
En una zona del espacio existe un campo elctrico cuando sobre

cualquier cuerpo con carga elctrica neta colocado en un punto de esa
zona se ejerce una fuerza de tipo elctrico.
Descripcin del campo elctrico
Si queremos comparar dos campos elctricos diferentes necesitamos una magni-

tud que cuantifique el efecto que cada uno producir sobre un cuerpo cargado. Esa
magnitud recibe el nombre de intensidad de campo elctrico, siendo su smbolo E.
La intensidad de campo elctrico E en cada punto de un campo

elctrico representa la fuerza que hace el campo sobre un cuerpo cuya
carga sea 1 culombio.
Si conocemos la carga q de un cuerpo y medimos con un dinammetro la fuerza

elctrica que se ejerce sobre l, Fe, el mdulo de la intensidad de campo elctrico se El tubo de plstico electrizado por
calcula con la expresin: frotamiento crea un campo elctri-
co a su alrededor.
Fe
E=
q
E
La unidad de la intensidad de campo elctrico en el SI es el newton por culom- Fe
bio, cuyo smbolo es N/C. Si la carga es positiva,
Otra unidad de la intensidad de campo elctrico equivalente a la anterior es el la fuerza y el campo
tienen el mismo sentido
voltio por metro, su smbolo es V/m. Posteriormente justificaremos su introduccin.
E es una magnitud vectorial. Su direccin es la misma que la de la fuerza elctri-
ca que se ejerce sobre un cuerpo cargado. Por convenio se ha establecido que el sentido Fe E
del campo elctrico en un punto es el mismo que el de la fuerza que se ejerce en ese
punto sobre un cuerpo con carga elctrica positiva. Si la carga es negativa,
Cuando el valor de E es el mismo en todos los puntos del campo elctrico deci- la fuerza y el campo
tienen sentidos contrarios
mos que se trata de un campo elctrico uniforme. Lo ms frecuente es que el campo
elctrico no sea uniforme.
231
Representacin grfica de un campo elctrico
Para visualizar fcilmente cmo ser la actuacin de un campo elctrico, se

representa a ste mediante un conjunto de lneas denominadas lneas de fuerza.
Esas lneas se trazan de tal forma que la direccin de la fuerza elctrica, que se ejerce
sobre un cuerpo con carga positiva colocado en un punto, es la misma que la direccin
de la tangente a la lnea de fuerza que pasa por ese punto.
Para que de la figura se pueda tambin sacar alguna informacin respecto a la
intensidad del campo elctrico en cada punto, se ha establecido el convenio de dibujar
las lneas ms prximas en las zonas en las que el valor de E es mayor y ms alejadas en
las zonas en las que el valor de E es menor.
En un campo elctrico uniforme se dibujan las lneas rectas y paralelas.
FB
FB
B B
B
FB
A
FA
C FC A A
C C
FC FA
FC
FA
Figura 1 Figura 2 Figura 3
La figura 1 representa un campo elctrico radial (podra estar creado por un

cuerpo de forma esfrica con carga neta positiva). La intensidad de campo elctrico es
mayor en el punto A que en el punto B. Si colocamos cuerpos con la misma carga en A
4.8
y en B, la fuerza que ejerce el campo sobre el que est en A es mayor que la fuerza que
ejerce el campo sobre el que est en B. En el punto C hemos colocado un cuerpo con Representa las lneas de
carga neta negativa. Por esa razn, la fuerza que se hace sobre ese cuerpo tiene sentido fuerza, las superficies equipo-
contrario al de la intensidad de campo en ese punto. tenciales, etc., de campos elec-
trostticos. Dispone de unas
La figura 2 representa el campo elctrico creado por dos cuerpos de forma esfri-
configuraciones predetermina-
ca con carga neta positiva. Se han dibujado las fuerzas sobre cuerpos con cargas coloca-
das, pero se pueden cambiar
dos en diferentes puntos del campo.
permitiendo una gran interac-
La figura 3 representa lneas de fuerza en un campo elctrico uniforme como el tividad.
que se crea entre dos placas metlicas con la misma carga, pero de distinto signo. En
cualquier punto de este campo el valor de la fuerza elctrica sobre cuerpos con la
misma carga ser el mismo. El sentido de la fuerza que ejerce el campo sobre una carga
positiva ser el contrario que el sentido de la fuerza que ejerce sobre una carga negativa,
(compara el sentido de las fuerzas sobre los cuerpos A y C).
A.6.- El dibujo adjunto representa algunas lneas de fuerza de un campo elctri-

co uniforme cuya intensidad de campo es 25000 N/C.
B
a) Calcula el valor de la fuerza que ejerce el campo sobre un cuerpo puntual
cuya carga neta es +2 C situado en el punto A. Dibuja el vector representativo de
la fuerza, dejando claro su direccin y sentido.
b) Haz lo mismo para el caso de un cuerpo puntual de carga neta 3 C situado
A
en el punto B.
c) Calcula las fuerzas elctricas sobre un electrn situado en el punto A y sobre
un protn situado en el punto B. Dibuja la direccin y sentido de cada una.
232
El campo elctrico no es slo una forma diferente de calcular la fuerza elctrica
entre dos cuerpos cargados. Supone un cambio radical en la concepcin de estos fen-
menos. Por ejemplo, la interpretacin newtoniana de las fuerzas gravitatorias y la pos-
terior interpretacin culombiana de las fuerzas elctricas suponan que esas interacciones
se propagaban instantneamente, es decir, que si un cuerpo cargado cambia de posi-
cin, el otro cuerpo nota el cambio instantneamente. La teora de campos supone
que la variacin de posicin en un cuerpo tarda cierto tiempo en ser notada por el
otro cuerpo, es decir que la perturbacin se propaga con una velocidad finita, aunque
muy grande, de 300000 km/s.
Adems, las teoras fsicas actuales consideran que los campos tienen masa y
energa, es decir consideran que los campos tienen una existencia tan real como lo que Las ondas de televisin y telefona
mvil son campos elctricos y magn-
conocemos como materia. ticos que se propagan en el espacio.
2.1 Tratamiento energtico del campo elctrico
La fuerza elctrica, al igual que la gravitatoria, es conservativa: el trabajo realiza-

do por esas fuerzas no depende de la trayectoria, slo de la posicin inicial y final. Por
eso, asociada a la fuerza elctrica existe tambin una energa potencial elctrica igual
que ocurra con la fuerza gravitatoria y la energa potencial gravitatoria.
El proceso que vamos a estudiar supone el desplazamiento en el interior de un
campo elctrico, que suponemos uniforme, de un cuerpo cuya carga es q, desde un
punto A a otro B.
Fe = qE Fe = qE
WFe = qEd
B d A B d A
Situacin inicial Situacin final
El dibujo representa la situacin inicial y la final. A lo largo de todo el desplaza-

miento el campo ejerce sobre el cuerpo una fuerza Fe = q E cuya direccin es la misma
que la del desplazamiento y sentido opuesto al mismo. El trabajo realizado por la fuerza
elctrica ser igual a menos la variacin de energa potencial elctrica. As pues:
Cuando la direccin del
campo no es la misma que la
(W )
B
A
Fe
= Fe d cos180 = q E d (- 1) = - q E d direccin del desplazamiento,
hay que tener en cuenta el ngu-
B lo que forman. La expresin
(W )
B
A
Fe
(
= - DE p )A = - q E d que se obtiene es:
E pB - EPA = q E d EPB EPA = q E d cos
En este curso nos limita-
remos a ejemplos en los que el
Si el cuerpo se moviera en sentido contrario, en el mismo que tiene el campo
desplazamiento y la intensidad
elctrico, por ejemplo desde B hasta A, la variacin de energa potencial elctrica sera de campo tienen la misma di-
la misma, pero negativa. reccin.
233
Por lo tanto diremos:
4.9
El trabajo realizado por la fuerza que ejerce el campo elctrico sobre Representa un campo
un cuerpo cargado cuando se desplaza entre dos puntos es igual a menos elctrico cuyo valor podemos
la variacin de energa potencial elctrica entre esos puntos. establecer y lo que ocurre
cuando se introducen en l
cuerpos cuyas masas y cargas
podemos cambiar.
A.7.- Supongamos un campo elctrico uniforme cuya intensidad de campo es
de 500000 N/C en cuyo interior se desplaza un cuerpo de carga 3106 C desde un
punto A a otro B que dista 30 cm en la misma direccin del campo pero en sentido
contrario al mismo.
a) Calcula el trabajo realizado por la fuerza que hace el campo sobre el cuerpo.
Aumenta o disminuye la energa potencial elctrica del sistema campo-cuerpo en
ese proceso?, en qu cantidad?
b) Repite el apartado anterior suponiendo que la carga del cuerpo que se trasla-
da de A a B es negativa.
c) Podemos conocer con seguridad la energa potencial elctrica del sistema
cuando el cuerpo cargado se encuentra en un punto determinado?, qu es lo que
podemos conocer?
Diferencia de potencial elctrico entre dos puntos
La diferencia de energa potencial del sistema cuando el cuerpo cargado pasa de

un punto a otro depende de la carga del cuerpo que se traslade (tambin depende de la
intensidad del campo elctrico E y de la distancia, d, entre los dos puntos). Carrete de Ruhmkorff: entre las
puntas se establece una diferen-
Es conveniente tener una magnitud que sea independiente del cuerpo y slo cia de potencial de 30 000 V que
dependa del campo. Para ello, podemos dividir la diferencia de energa potencial del produce un arco voltaico.
sistema campo-cuerpo por la carga del cuerpo. A esa magnitud la llamamos diferencia de
potencial elctrico entre los puntos A y B, y se acostumbra a representar como VB VA.
NOTACIN UTILIZADA
E pB - E pA Diferencia de potencial en-
VB - VA = = Ed tre el punto A y el punto B:
q VB VA o VAB
La diferencia de potencial no depende de la carga, ya que se trata de la diferencia Diferencia de potencial en-
de energa que entre esos dos puntos tiene la unidad de carga positiva. Fjate que lo tre dos puntos sin especificar
nico que podemos conocer con seguridad es la diferencia de potencial entre dos pun- como llamamos a cada punto:
tos y no el potencial en cada punto. V
Smbolo del voltio, unidad
de la diferencia de potencial:
La diferencia de potencial elctrico entre dos puntos A y B es la V
diferencia entre la energa potencial elctrica que tendra el sistema
formado por el campo elctrico y un cuerpo cuya carga fuese un culombio
colocado en B y la que tendra cuando el cuerpo estuviese en A.
A la unidad julio por culombio que se utiliza para expresar la diferencia de

potencial elctrico entre dos puntos se le llama voltio. Su smbolo es V.
A.8.- El campo elctrico representado en la figura es uniforme siendo su inten-

sidad E = 40000 N/C .
a) Calcula la diferencia de energa potencial elctrica cuando un cuerpo cuya
carga es 3106 C pasa del punto A al B que distan 50 cm. Calcula la diferencia de
potencial elctrico entre los puntos A y B.
234
b) Calcula la diferencia de energa potencial elctrica cuando un cuerpo cuya
carga es 7106 C pasa del punto A al B que distan 50 cm. Calcula la diferencia de
potencial elctrico entre los puntos A y B.
La relacin entre el valor de la intensidad de un campo elctrico uniforme y la

diferencia de potencial elctrico entre dos puntos que se encuentran a una distancia d ATENCIN
(medida en la misma direccin y sentido de la intensidad de campo) es: Si el campo elctrico no es uni-
forme o la direccin del despla-
zamiento no est en la direccin
VB - VA
E= del campo la ecuacin no es v-
d lida, pero siempre se puede ob-
tener una relacin entre la inten-
La relacin anterior justifica que se pueda utilizar como unidad de la intensidad sidad de campo y la diferencia
de campo elctrico el voltio por metro, V/m. de potencial.
El sentido de la intensidad de campo elctrico es el que va desde los potenciales
mayores a los menores.
EJEMPLO
En una regin del espacio tenemos un campo elctrico uniforme vertical. Supongamos
despreciables los efectos gravitatorios. La diferencia de potencial entre los puntos B y A
separados 20 cm es: VA VB = 6000 V.
B
a) Calcula la intensidad del campo elctrico. Dibuja varias lneas de fuerza suponiendo
que se trata de un campo elctrico uniforme vertical.
b) Supongamos que en el punto O, colocado a 10 cm de A y de B, se encuentra un 20 cm O
cuerpo cuya carga elctrica es 0,0008 C, inicialmente en reposo. Si dejamos que ese
10 cm
cuerpo se mueva libremente, se mover hacia A o hacia B? Despus de haberse desplaza-
do 10 cm, la energa potencial elctrica del sistema campo-cuerpo cargado habr aumen- A
tado o habr disminuido?, qu otra energa habr podido cambiar? habr aumentado o
disminuido?
c) Repite el apartado anterior suponiendo que en el punto O se coloca un cuerpo cuya
carga elctrica es 0,0008 C.
a) El mdulo de la intensidad de campo elctrico la podemos calcular conocida la diferencia de potencial entre dos
puntos y la distancia entre esos puntos:
VA - VB 6000 V
E= = = 30 000
d 0,2 m B
Las lneas de fuerza estn representadas en el dibujo. El sentido se determina tenien-
do en cuenta que el vector intensidad de campo est dirigido desde los potenciales mayores E
a los potenciales menores. Puesto que se trata de un campo elctrico uniforme las lneas de O
fuerza las hemos dibujado paralelas y a igual distancia unas de otras.
b) Un cuerpo con carga positiva colocado en reposo en el punto O se mueve hacia B. A

Debemos tener en cuenta que al tener carga positiva, la fuerza que hace el campo sobre el
cuerpo tiene la misma direccin y sentido que la intensidad de campo.
Para calcular la variacin de energa potencial cuando el cuerpo se desplaza de O hasta B tendremos en cuenta que
el trabajo realizado por la fuerza que hace el campo ser igual a menos la variacin de energa potencial elctrica.
(W ) ( )O
B B
O = E p
Fe
(W )
B
O
Fe
= Fe d cos 0 = q E d = 0,0008 30000 0,1 = 2,4 J
( )O = 2,4 J ( Ep )O = 2,4 J
B B
E p
El clculo muestra que la energa potencial del sistema campo-cuerpo cargado disminuye en ese proceso.
235
Si suponemos que el sistema est aislado slo puede variar la energa cintica, adems de la potencial elctrica. En
este caso, como la energa potencial elctrica ha disminuido habr aumentado la energa cintica. Es un resultado
razonable, pues si al cuerpo se le empuja durante 10 cm en la misma direccin y sentido en la que se mueve, aumentar
su velocidad y por lo tanto su energa cintica.
c) Si el cuerpo que se coloca en O tiene carga negativa, la fuerza que ejerce el campo sobre l tiene sentido contrario
al de la intensidad de campo. En este caso, el cuerpo se movera de O hacia A. Si calculamos el trabajo realizado por la
fuerza elctrica sobre el cuerpo vuelve a salir 2,4 J. Ten en cuenta que los valores numricos son iguales, slo cambia el
sentido de la fuerza elctrica y el sentido del desplazamiento, por lo que de nuevo el ngulo que forman la direccin de
la fuerza y el desplazamiento es de 0 .
Como conclusin podemos decir:
* Un cuerpo con carga elctrica positiva se mueve, espontnea-

mente, desde los puntos de mayor potencial elctrico a los de menor po-
tencial elctrico. Es decir, desde donde tiene ms energa potencial elctri-
ca a donde tiene menos energa potencial elctrica.
* Un cuerpo con carga elctrica negativa se mueve, espontnea-

mente, desde los puntos de menor potencial elctrico a los de mayor po-
tencial elctrico. Es decir, desde donde tiene ms energa potencial elctri-
ca a donde tiene menos energa potencial elctrica.
A.9.- Una partcula cargada positivamente entra con velocidad v en una regin
en la que hay un campo elctrico como el de la figura. Ten en cuenta slo los efectos E
elctricos, despreciando la posible resistencia del aire y los efectos gravitatorios.
a) Cambia la energa cintica de la partcula cuando se mueve de A a B? Expli- v
ca la respuesta. A B
b) Si cambia la energa cintica de la partcula, no se cumple el principio de
conservacin de la energa? Explica la respuesta.
c) Si la partcula estuviese cargada negativamente, qu le pasara a la energa
cintica al pasar de A a B?
3 DESCRIPCIN DE LA CORRIENTE ELCTRICA
A.10.- Supongamos que tenemos una distribucin de cargas como la que se

representa en la figura.
a) Qu ocurrira si unimos ambos cuerpos con un cable metlico conductor?
b) Cmo podramos conseguir que el flujo de cargas negativas de la placa azul
a la placa roja se mantuviese de manera continua?
Si queremos mantener la corriente de cargas elctricas deberamos coger las

cargas negativas de la placa roja y llevarlas a la placa azul. Por cada carga negativa que
pasara por el cable exterior deberamos transportar una carga negativa desde la placa
roja a la placa azul. De esa manera conseguiramos mantener la diferencia de potencial
entre ambas placas.
Supongamos que una carga negativa est pasando de la placa roja a la placa B A
236
Fc Fnc Fc Fnc Fc
B A B A B A
azul. En ese trayecto la carga negativa estara sometida a una fuerza de origen
electrosttico, que llamaremos fuerza culombiana. Esa fuerza culombiana sera igual al
producto de la carga por la intensidad de campo:
FC = q E
Si queremos que la carga se mueva hacia la placa azul ser necesaria una fuerza
que compense la fuerza culombiana. Pero esa fuerza debe tener un origen diferente, no
puede ser de origen electrosttico. La llamaremos fuerza no culombiana, FNC, y en la
figura hemos supuesto que se trata de la fuerza que hace la mano sobre la carga
negativa.
En ese proceso la energa potencial elctrica del sistema aumenta, ya que el traba-
jo realizado por el campo sobre la carga es negativo (FC y el desplazamiento tienen
sentidos contrarios). La variacin de energa potencial ser:
Ep = q (VB VA)= WAB > 0
Esa energa es aportada por el cuerpo que haga la fuerza no culombiana sobre la Una pila es un generador elctrico.
La energa necesaria para aumen-
carga. Si seguimos con el ejemplo del dibujo, sera la persona cuya mano empuja la tar la energa potencial de las car-
carga de una placa a la otra. Esa energa podramos medirla por el trabajo realizado por gas procede de las reacciones qu-
la fuerza no culombiana. micas que ocurren en la pila
Eexterior = WFNC = FNC d
La energa aportada depende de la cantidad total de carga que queramos pasar de

la placa roja a la placa azul (de la placa cargada positivamente a la cargada negativamen-
te). Llamaremos generador a cualquier sistema que aporte energa para que aumente la
energa potencial elctrica de las cargas.
4.10
Fuerza electromotriz1 de un generador es la cantidad de energa En el apartado de simu-
que, en el proceso de separacin de cargas, puede ceder el generador a laciones elctricas seleccionar
cada unidad de carga. La fuerza electromotriz es un valor caracterstico de John Travoltaje. Puedes car-
cada generador. gar el mueco haciendo que
roce el zapato con la alfombra.
Puede conseguirse una co-
DE rriente continua si le movemos
e=
q la pierna rpidamente. Qu
sera en esa simulacin la fuer-
Por lo tanto, la energa exterior aportada a las cargas ser: za electromotriz?
E = q
1 Fuerza electromotriz es la denominacin que histricamente se di a una magnitud que no est relacionada con la magnitud
fsica que parece indicar su nombre, sino con la energa. El trmino se propuso cuando an no se haba establecido una distincin clara
entre las magnitudes fuerza y energa.
237
Analicemos lo que ocurre en un circuito formado por una pila y una bombilla.
Los polos de la pila estn a diferente potencial elctrico, lo que supone que entre ellos
hay un campo elctrico, dirigido desde el polo positivo (que est a mayor potencial) al
polo negativo (que est a menor potencial). Los electrones deslocalizados que partici-
pan en el enlace metlico, se movern de manera espontnea en sentido contrario al
campo, por lo que irn del polo negativo al positivo. La energa potencial elctrica que Fnc Fc
pierden en ese proceso es la que, transformada en energa interna de la bombilla, per-
mite que sta brille. Reacciones
qumicas
Para que el flujo de electrones sea continuo, es necesario transportar los elec-
trones desde el polo positivo al negativo (en sentido contrario a su movimiento espon-
tneo). Eso debe hacerse con la contribucin de una fuerza de origen no culombiano en B A
la que se ponga en juego una energa no electrosttica. El origen de esa fuerza y energa
estn en las reacciones qumicas de la pila.
a) En el generador aumenta la energa de los electrones y disminuye la energa
interna de la pila.
b) En la bombilla ocurre lo contrario: disminuye la energa de los electrones y
aumenta la energa interna de la bombilla, que se puede ceder al exterior como luz.
3.1 Fuerza electromotriz y diferencia de potencial
En el anlisis de circuitos elctricos de corriente estacionaria se debe distinguir

entre los conceptos fuerza electromotriz (fem) y diferencia de potencial (ddp). B A
Fuerza electromotriz, se refiere a la energa de origen no elctrico que en un
generador se emplea en aumentar la energa potencial elctrica de 1 C. - +
Diferencia de potencial entre dos puntos, magnitud caracterstica de un campo
elctrico conservativo, se refiere a la diferencia de energa potencial elctrica cuando
una carga de 1 C est en uno u otro punto. Es el caso, por ejemplo, de una carga que se
desplaza desde el electrodo B al A a travs del conductor en un circuito formado como
el del dibujo.
El voltmetro se utiliza para medir la diferencia de potencial entre dos puntos. La La fuerza electromotriz o la
conexin debe ser tal que el circuito no se modifique al conectar o desconectar el diferencia de potencial entre dos
puntos tienen la misma unidad,
voltmetro. Este tipo de conexin se llama en paralelo o derivacin, pues el aparato
el voltio, ya que representan di-
quedar paralelo al trozo de circuito entre cuyos extremos queremos medir la diferen- ferencia de energa por cada
cia de potencial. unidad de carga
A.11.- a) Cunta energa habr cedido la pila del circuito de la figura cuando
hayan circulado 60 culombios?
V1
b) Cunta energa se habr transferido en cada bombilla suponiendo que son
iguales?
c) Cunto marcara cada uno de los voltmetros? Explica la respuesta.
6V
V2
La ddp entre dos puntos de un cable de conexin es muy pequea, pues los
electrones apenas ceden energa al circular por l; es prcticamente despreciable frente
a la ddp entre los extremos de los distintos elementos conectados en el circuito, que es
donde los electrones ceden la mayor parte de su energa.
V3
Un voltmetro conectado entre los terminales de un generador debera indicar el
valor de su fuerza electromotriz, pero en la prctica indica un valor menor, pues una
parte de la energa que el generador transfiere a los electrones la pierden en el propio
generador (ste aumenta su temperatura). En principio despreciaremos la prdida de
energa de los electrones en el interior del generador, as como la que pierden en los
cables de conexin; supondremos cables y generadores ideales.
238
Asociacin de varias pilas
4.11
Las pilas y en general los generadores de corriente continua, se pueden conectar Simulacin del funciona-
en un circuito de dos maneras: en serie y en paralelo. miento a nivel atmico de un
circuito, representando el mo-
vimiento de electrones en los
Conexin en serie Conexin en paralelo cables y en el interior de la pila.
Podemos modificar algunos
valores como la resistencia del
conductor o la fuerza electro-
motriz de la pila (la simulacin
le llama voltaje).
La fuerza electromotriz de la asociacin en serie es igual a la suma de las fuerzas

electromotrices de cada uno de los generadores, pues los electrones reciben energa en
cada uno de ellos.
La fuerza electromotriz de la asociacin en paralelo es igual a la de uno de los
generadores, pues los electrones llegan a uno u otro generador, pero no a todos, por lo
que reciben energa slo de uno.
En los aparatos que funcionan a pilas la conexin est hecha en serie, aunque en
algunos de ellos pueda parecer que la conexin es en paralelo. La conexin en paralelo
de varias pilas slo se utilizar cuando se quiera que el circuito est funcionando
durante un tiempo prolongado sin tener que sustituirlas.
A.12.- a) Calcula la fem de una batera constituida por ocho elementos conecta-
dos en serie. La fem de cada elemento es 1,5 V.
b) Cul es la fem del conjunto de dos bateras de 12 V cuando estn conecta-
das como se indica en la figura?
c) Abre una pila de petaca y fjate cmo est construida. Cul es la fem de cada
uno de sus elementos?
3.2 Intensidad de corriente
La intensidad de una corriente informa de la cantidad de carga que atraviesa una

seccin del conductor en cada unidad de tiempo. Se calcula con la expresin:
q
I=
Dt
A.13.- a) Qu significan q y t en la expresin anterior? Cul es el significado

del cociente? La ecuacin anterior, representa una ley o una definicin? Cul es la
unidad de intensidad de corriente en el SI?
b) Qu cantidad de carga circular por una seccin transversal del filamento
de una bombilla en media hora si la intensidad de corriente es 0,3 A?
c) Calcula la intensidad de corriente que circula por un circuito si en media
hora han pasado 18 C a travs de una seccin de ste.
d) Durante cunto tiempo debe circular una corriente de 2 A por un conductor
para que por una seccin transversal del mismo hayan pasado 30 C?
e) Cuntos electrones circularn en un segundo por una seccin transversal
del circuito si la intensidad de corriente es 2 A?
239
Para medir la intensidad de corriente se utiliza el ampermetro. Hay que conec-
tarlo en serie con los otros elementos del circuito.
Generalmente el mismo aparato se puede utilizar como ampermetro y voltmetro
con slo cambiar la posicin de un mando selector; a estos aparatos se les llama
polmetros. Normalmente tienen varias escalas y debemos usar siempre aquella cuyo
valor mximo sea superior al valor que queremos medir. Cuando no tengamos una idea
del valor aproximado de la intensidad o ddp deberemos comenzar utilizando la escala
ms alta e ir bajando hasta encontrar la escala adecuada.
A.14.- En los circuitos de la figura las pilas y las bombillas son iguales.
a) Estn bien colocados los ampermetros en los circuitos representados? Explica
tu respuesta.
b) Hay consumo de carga en las bombillas?, de intensidad?, de energa?
c) En el circuito C, habr algn ampermetro que marque ms que los otros?
En caso afirmativo di cul. Polmetro digital
d) La ddp a la que est conectada cada bombilla del circuito C es igual a la que
est conectado la bombilla del circuito A? Explica la respuesta.
A A1 A3
A2
A B C
La intensidad de corriente es la misma en todos los puntos de un circuito en

serie. Eso quiere decir que los electrones no se gastan en los elementos del circuito y
que, una vez que estn circulando, no disminuyen su energa cintica media (van igual
de rpido) al pasar por los elementos del circuito. La energa que transfieren los electro-
nes en el circuito es energa potencial elctrica.
4.12
Permite simular la ley de
Ohm. Se puede actuar sobre la
3.3 Ley de Ohm. Resistencia
diferencia de potencial a la que
se conecta el conductor o ac-
La relacin que existe entre la intensidad de corriente que circula por un elemen- tuar sobre la resistencia del
to conductor (bombilla, termo, etc.) en un circuito y la ddp a la que est conectado se conductor. La simulacin in-
denomina ley de Ohm. Se trata de una ley experimental, a la que se llega a partir de un dica el valor de la intensidad
conjunto de datos obtenidos mediante cuidadosas experiencias. para cada caso.
A.15.- La tabla adjunta recoge los valores de diferencia de potencial y de inten-

sidad de corriente que circula por un conductor, al que mantenemos a una tempera-
tura constante. VAB (voltios) I (amperios)
a) Si los datos estn expresados correctamente, cul era la sensibilidad del 0,00 0,000
voltmetro?, y la del ampermetro? Dibuja un circuito que hubiese permitido reali-
1,32 0,016
zar la experiencia.
b) Representa los datos anteriores en unos ejes coordenados. En abscisas se 2,56 0,031
representa la variable independiente, la ddp, y en ordenadas la variable dependiente, 3,64 0,044
en este caso la intensidad. Por qu decimos que la variable independiente es la ddp 4,80 0,058
y la dependiente es la intensidad?
6,00 0,072
c) Qu lnea se ajusta a los datos experimentales? Qu ecuacin es adecuada
para representar esa relacin? 7,12 0,085
240
La intensidad de la corriente que circula por un conductor es directamente pro-
porcional a la diferencia de potencial entre sus extremos: I = K VAB
La constante K se llama conductancia. Cuando la conductancia de un elemento
es elevada quiere decir que es buen conductor, por l circular una intensidad grande
aunque la diferencia de potencial entre sus extremos sea pequea.
En la mayora de las ocasiones, la ecuacin anterior se escribe de otra forma,
utilizando una constante R = 1/K. A la constante R se le llama resistencia de un ele-
mento. Para un conductor el valor de la resistencia es constante a una determinada ATENCIN
temperatura. Los datos se ajustan entonces a la ecuacin: La ley de Ohm se cumple siem-
pre que el conductor por el que
circula la corriente no vare su
1 V
I= VAB = AB temperatura, pues en la prctica
R R cuanto mayor es la temperatura
mayor es la resistencia del con-
ductor. En principio, no tendre-
La unidad de resistencia es el ohmio, cuyo smbolo es la letra griega . Cuando mos en cuenta la influencia de
dibujemos esquemas de circuitos representaremos la resistencia de los distintos ele- la temperatura en la resistencia.
mentos mediante el smbolo .
A.16.- a) Calcula la conductancia y la resistencia del conductor de la actividad

anterior.
b) Qu significa que la resistencia de un conductor sea grande? Y que sea
pequea?
c) Es posible que no se cumpla I = q/t? Es posible que no se cumpla la ley
de Ohm? Qu diferencia encuentras entre las dos ecuaciones?
Segn la ley de Ohm, al aumentar o disminuir la ddp entre los extremos de un

elemento del circuito aumenta o disminuye respectivamente la intensidad de la co-
rriente en la misma proporcin. La magnitud que podemos variar (manipular) directa- Fuente de alimentacin de ddp va-
mente es la ddp (variable independiente) y dependiendo de l variar la intensidad de riable.
corriente (variable dependiente).
A.17.- Conectamos una plancha elctrica a un voltaje* de 220 voltios y compro-

ATENCIN
bamos que la intensidad de la corriente en ella es de 4 A.
* En los circuitos de corriente al-
a) Cul es la resistencia de la plancha?
terna el voltaje mide la diferen-
b) Si se conecta la plancha a un voltaje de 125 V, cul es su resistencia?, cul cia de energa de la unidad de
ser ahora la intensidad? carga entre dos puntos. Se mide
c) Si conectamos una bombilla a 220 V, la intensidad de corriente ser tambin en voltios.
de 4 A? Los conceptos de diferencia de
potencial y voltaje no son sinni-
mos, si bien suele hablarse de
La resistencia de un determinado elemento es un valor constante. En ocasiones voltaje siempre que se miden
podemos calcular el valor de esa resistencia si conocemos las caractersticas fsicas del voltios o de amperaje cuando se
mide intensidad.
elemento. La resistencia de un cable conductor depende de su longitud (L), seccin o
grosor (S) y el tipo de material. Podemos escribir:
L
R=r
S
4.13
A la constante que aparece en la ecuacin se le llama resistividad o resistencia Representa cmo influye
especfica de un material. Su valor depende del material utilizado, siendo menor para la resistencia especfica, la lon-
aquellos materiales que son mejores conductores. La unidad de resistividad en el SI es gitud y la seccin de un con-
el m. Representa la resistencia de un conductor de un determinado material de 1 m ductor en la resistencia del
de longitud y 1 m2 de seccin transversal. mismo.
241
Los cables de las instalaciones domsticas son de cobre, pues este material tiene m)
RESISTIVIDAD (
una resistividad baja, y la relacin con el precio es buena. Como puedes comprobar la
Aluminio 2,63 108
plata es mejor conductor, pero es bastante ms cara.
Carbn 3500 108
A.18.- a) Los cables de conexin de una plancha a la red son de cobre, tienen Cobre 1,72 108
una longitud de 2,5 m y una seccin transversal de 3 mm2. Calcula la resistencia de Hierro 10 108
los cables. Compara este valor con el de la resistencia de la plancha de la actividad Latn 6-8 108
anterior.
Mercurio 94 108
b) Calcula el voltaje entre los extremos del cable de conexin de la plancha
cuando la intensidad es de 4 A. Compara ese valor con el voltaje al que est conec- Nicromo 100 108
tada la plancha. Plata 1,47 108
Plomo 22 108
Al analizar los circuitos, mientras no se diga lo contrario, supondremos despre- Wolframio 5,51 108
ciable la resistencia de los cables de conexin frente a la de los aparatos conectados.
Eso supone que la ddp entre dos puntos de un cable es despreciable.
A.19.- La ley de Ohm relaciona la ddp, la intensidad y la resistencia.

a) Cul o cules son caractersticas del elemento colocado en el circuito?
b) Cul o cules son caractersticas del generador utilizado en el circuito?
A veces encontramos la ley de Ohm escrita as: VAB = I R
c) Te parece correcto decir que la ddp depende de la intensidad? Explica la
respuesta. Si la I = 0, supone eso que la ddp debe ser tambin nula?
d) Qu podemos entender por un material cuya resistencia sea infinita? Pode-
mos considerar un interruptor abierto como una R = ? En los circuitos electrnicos se uti-
lizan dispositivos llamados resis-
tores. El de la fotografa tiene una
resistencia de 220000 .
Asociacin de resistencias
Las resistencias en un circuito se pueden conectar en serie y en paralelo.

Conexin en serie
A.20.- a) Brillan igual las bombillas cuando estn conectadas en serie y en
paralelo? Comprubalo utilizando una pila de 4,5 V y dos bombillas.
b) Qu ocurrir si se desconecta una de las bombillas en la conexin en serie? I1 IT
Y en la conexin en paralelo? B1 B3
I2 I3
En la conexin en serie las cargas que se mueven pasan por todos los elementos
del circuito. Los elementos colocados en serie se influyen entre si de forma que un
B2
cambio en uno altera el funcionamiento de los dems. La intensidad en cada uno de
esos elementos es la misma e igual a la intensidad total en el circuito. I1 = I2 = I3 = IT
I1 = I2 =I3 = = IT
En un circuito en paralelo por cada elemento pasa slo una parte de las cargas
que se mueven. El funcionamiento de cada elemento es independiente del funciona-
miento de los otros. Un cambio en un elemento no afecta a los dems. Las instalaciones
domsticas e industriales se hacen en paralelo. De esta forma, si se desconecta un
aparato los dems siguen funcionando.
La intensidad de la corriente en un elemento puede ser diferente a la que haya en
otro y slo depende de la ddp a la que est conectado, que es igual para todos, y de la
resistencia de cada elemento. La intensidad total, IT, es la suma de las intensidades en
cada elemento (I1, I2, I3).
Las dos bombillas de la lmpara es-
IT = I1 + I2 + I3 +
tn conectadas en paralelo.
242
A.21.- a) Comprueba, utilizando un voltmetro y un ampermetro, que se cum- Conexin en paralelo
plen las relaciones expuestas, en los circuitos serie y paralelo de la actividad ante-
rior. Dibuja los esquemas de todas las conexiones del voltmetro y el ampermetro IT
que tendrs que realizar. Explica las posibles causas de error.
b) Cul ser la resistencia total de cada circuito?, en qu caso es mayor?
I1 B1
Resistencia equivalente
I2 B2
Si en un circuito en serie o en paralelo, sustituimos todos los elementos por uno
de forma que la intensidad total en el circuito siga siendo la misma, a la resistencia de
ese elemento la llamamos resistencia equivalente del circuito, Re.
I3 B3
El valor de la resistencia equivalente se puede calcular aplicando la ley de Ohm,
midiendo la intensidad total en el circuito y la ddp a la que est conectada.
Si se conoce la resistencia de cada elemento, la resistencia equivalente se puede I1 + I2 + I3 = IT
calcular como ahora veremos:
Resistencias en serie:
DVT = DV1 + DV2

Se cumple que: I = I = I Resistencias en serie
T 1 2
DV1 DV2
Si llamamos Re al valor de una resistencia equivalente de la asociacin en serie
V V
de R1 y R2, aplicando la ley de Ohm a cada elemento y teniendo en cuenta la igualdad
de las intensidades en todos ellos, podemos escribir: R1 R2
VT = V1 + V2
IT Re = IT R1 + IT R2 = IT (R1 +R2) V
DVT
Re = R1 + R2
El valor de la resistencia equivalente de una asociacin de resistencias en serie

aumenta a medida que lo hace el nmero de resistencias conectadas.
Resistencias en paralelo:
DVT = DV1 = DV2 Resistencias en paralelo

Se cumple que: I = I + I DVT
T 1 2
V
Si llamamos Re al valor de una resistencia equivalente al de la asociacin en I1 R1

paralelo de R1 y R2, aplicando la ley de Ohm a cada elemento y teniendo en cuenta la IT
igualdad de la ddp a la que estn conectados todos los elementos, podemos escribir:
I T = I1 + I2 I2 R2
DVT DVT DVT
Re
=
R1
+
R2
= DVT
1
+
1
R1 R2 ( (
1 1 1
= +
Re R1 R2
El valor de la resistencia equivalente de una asociacin de resistencias en parale-

lo disminuye a medida que lo hace el nmero de resistencias conectadas.
243
EJEMPLO
En un circuito elctrico como el de la figura adjunta calcula
los valores de las siguientes magnitudes: 40 V
a) Resistencia equivalente de todo el circuito.
b) La intensidad que marcara cada uno de los ampermetros.
c) Las ddp: (VA VB), (VB VC), (VA VC).
a) Para calcular la resistencia equivalente de todo el circuito

A1 400 W 100 W A4
A3
debemos sumar primero las dos resistencias que estn en serie.
B
La resistencia equivalente de esa rama es de 500 . El paso si-
guiente es calcular la resistencia equivalente de dos resistencias
A C
en paralelo, una de 500 y otra de 125 . 125 W
A2
1 1 1 1 4 5 500
= + = + = Re = = 100 W
Re 500 125 500 500 500 5
b) La intensidad de corriente en los ampermetros 1 y 4 ser la misma. Su valor se calcula aplicando la ley de Ohm
a un circuito equivalente al dibujado que estara formado por una pila de 40 V y una resistencia de 100 .
DV 40
IT = = = 0,4 A
Re 100
La intensidad en la resistencia de 125 , I2, la podemos calcular aplicando la ley de Ohm a esa rama. Si suponemos
cables ideales, VA VC = 40 V, igual a la ddp entre los polos de la pila. Por lo tanto,
40
I2 = = 0,32 A
125
De la misma forma podemos calcular la intensidad, I3, en la otra rama:
40
I3 = = 0,08 A
500
Como resistencia de esa rama se ha tomado 500 , que es la resistencia equivalente de la asociacin en serie.
Analizando los resultados obtenidos podemos comprobar que I1 = I4 = I2 + I3
c) Para calcular las diferencias de potencial, podemos aplicar la ley de Ohm conocida la intensidad y la resistencia.
As podemos escribir:
VA VB = I3 400 = 0,08 400 = 32 V
VB VC = I3 100 = 0,08 100 = 8 V
Si aplicamos la ley de Ohm a la resistencia de 125 : VA VC = I2 125 = 0,32 125 = 40 V, se obtiene el mismo
valor de la diferencia de potencial, resultado lgico pues la diferencia de potencial entre dos puntos slo depende de
esos puntos y no del camino seguido para pasar de uno a otro.
A.22.- a) Si tienes en casa encendida dos bombillas iguales de 750 , cul es el

valor de la resistencia equivalente del circuito?
b) Cul ser la intensidad de corriente que marque un ampermetro que mida
la intensidad total? Cul ser la intensidad en una de las bombillas?
c) Si enciendes otra bombilla la resistencia equivalente del circuito habr au-
mentado o disminuido?, y la intensidad total?
A.23.- En los circuitos electrnicos se suelen utilizar elementos, llamados

resistores o resistencias, que se pueden conectar en serie y/o en paralelo para que el
conjunto tenga una resistencia determinada. Cuntos resistores de 10 pondras y
cmo los conectaras para que la resistencia del conjunto fuese de: a) 5 , b) 20 ,
c) 25 ? Dibuja las conexiones que haras en cada caso.
244
A.24.- a) Haz un estudio cualitativo del circuito del dibujo y compara:
1) Los valores que marcan los ampermetros.
2) Los valores que marcan los voltmetros.
10 W V1
b) Calcula esos valores si la fem del generador es 24 V. A4
c) Cmo variaran los valores que has calculado si desconectsemos la resis-
tencia de 3 ? A1
3W
A3
6W
A2
3.4 Conservacin de la energa en los circuitos
V2
La energa asociada a la corriente elctrica no es una forma de energa como la
energa cintica, potencial o interna, sino que debemos considerar a la corriente elctri-
ca como una forma de transferencia de energa entre el generador y los elementos del
circuito. Cuando hablamos de energa elctrica nos estamos refiriendo a este proceso
de transferencia.
La expresin consumo de energa elctrica no es rigurosamente correcta. Debe-
mos entender con ella que el generador suministra energa a los elementos del circuito
(bombillas, plancha, motores, etc.) y estos elementos ceden energa al medio externo.
Si aplicamos la conservacin de la energa, la energa suministrada por el genera-
dor a las cargas ser igual que la energa que luego perdern las cargas en los elementos
del circuito. Si consideramos un circuito muy simple formado por una pila y una
resistencia hmica podemos escribir:
energa suministrada en el generador = energa perdida en la resistencia
q = q VAB
Si tenemos en cuenta la relacin entre intensidad, diferencia de potencial y resis-
tencia que establece la ley de Ohm, se obtiene la llamada ecuacin del circuito.
=IR
A.25.- En el circuito de la figura la fuerza electromotriz de la pila es de 4,5 V y

A B
la bombilla tiene una resistencia de 45 . A
a) Cunto marcar el ampermetro?
b) Calcula la energa aportada por el generador a las cargas en 10 minutos.
c) Calcula la energa cedida por las cargas a la bombilla en esos 10 minutos.
d) Cunto marcar un voltmetro conectado entre los puntos B y C?, y entre
4,5 V 45 W
los puntos D y E?
E D C
A.26.- La ley de Ohm se puede escribir VAB = IR, siendo A y B los bornes de un
Responde a las preguntas de la A.25
generador. La ecuacin del circuito se escribe = IR. Si comparamos ambas pode-
suponiendo que el interruptor ED
mos escribir que = VAB. estuviese abierto.
Crees que es lo mismo fuerza electromotriz que diferencia de potencial? Expli-
ca la respuesta.
Pilas ideales y pilas reales
Cuando se conecta un voltmetro entre los polos de una pila marca la diferencia de
energa que tiene la unidad de carga entre los dos polos, es decir la ddp. Si se trata de una
pila ideal, lo que marca el voltmetro es igual a la fem de la pila, es decir, a la energa
que la pila transfiere a cada unidad de carga.
245
Si se trata de una pila real, el voltmetro marca menos que el valor de la fem. Se
debe a que la pila cuando funciona se calienta, es decir, que parte de la energa que la
pila ha dado a las cargas se transforma en energa interna de la pila. Por lo tanto, el
voltmetro marcar la energa que la pila ha dado a cada unidad de carga menos la que
ha cedido cada unidad de carga por efecto Joule en el interior de la pila. Se dice que la
pila tiene una resistencia interna (rg). La resistencia interna de la batera de un coche
en buen estado es de unos 0,005 mientras que la resistencia interna de una pila de
linterna es aproximadamente de 1 .
e rg I
Una pila real la podemos considerar como el conjunto de una pila ideal en serie
con su resistencia interna, como se representa en el dibujo. A B C
La diferencia de energa potencial que tienen las cargas entre A y C ser igual a la
energa que le haya dado la pila menos la energa que hayan perdido en su interior al V
pasar por la resistencia interna.
q (VC VA)= q q (VB VC)

Aplicando la ley de Ohm a la resistencia interna: (VB VC) = I rg. Por lo tanto,
podemos escribir:
R
VC VA= (VB VC) = I rg

La fuerza electromotriz no cambia apreciablemente; es la misma durante toda la
vida til de la pila o batera. La resistencia interna de una pila o batera va aumentando
conforme se va gastando.
A.27.- a) Construye un circuito con una pila de 4,5 V y una resistencia externa.
Mide la ddp entre los bornes de la pila y la intensidad en el circuito para diferentes
valores de la resistencia externa (por ejemplo, para 1000, 100 y 10 ). Anota los
valores de ddp y de intensidad medidos y calcula la fuerza electromotriz de la pila y
su resistencia interna.
b) Supongamos que quitamos la resistencia externa, cunto marcar el amper-
metro? Comprubalo. Cunto marcar el voltmetro? Comprubalo.
Ecuacin del circuito cuando la pila es real: aplicando el principio de conserva-

cin de la energa al circuito, la energa aportada por la pila a los electrones ser igual a
la que estos electrones pierdan en la resistencia exterior y en la resistencia de la pila. Si
adems, tenemos en cuenta la relacin entre intensidad, ddp y resistencia que establece
la ley de Ohm se puede obtener:
= I R + I rg
Cunta intensidad de corriente puede haber en una pila? En una pila ideal no
hay lmite para el valor de la intensidad. El valor de la intensidad slo depender de la
resistencia externa. Si la resistencia externa es grande, la intensidad ser pequea, pero 4.14
si la resistencia externa es muy pequea, la intensidad ser muy grande, tericamente Excelente simulacin
puede llegar hasta ser infinita. para la construccin de circui-
Qu intensidad habra en una pila si unisemos sus polos con un cable sin tos de corriente continua. Pue-
resistencia hmica? de modificarse el valor de la
Ahora bien, una pila real tiene un lmite mximo para la intensidad que puede fuerza electromotriz, conside-
producir en un circuito real. Por un lado, la resistencia externa nunca puede ser rar si hay o no resistencia in-
nula, pues los cables tienen una cierta resistencia, aunque sea pequea. Adems, la terna de la pila, se pueden co-
resistencia interna de la pila tambin provoca que haya un lmite mximo a la intensi- locar ampermetros y voltme-
dad que pueda producir esa pila, pues para ese valor de la intensidad la ddp entre los tros, tambin resistencias en
bornes de la pila ser nulo. serie y en paralelo, etc.
246
A.28.- a) Con los datos obtenidos en la actividad anterior calcula la intensidad V
mxima que puede proporcionar la pila utilizada. V

b) En los circuitos de la figura la pila y las bombillas son iguales. Marcarn
igual los voltmetros? Razona la respuesta. Comprubalo experimentalmente.
c) Qu problema plantea conectar muchas bombillas en paralelo a una pila
real?
d) En el lenguaje tcnico se dice: esta fuente de alimentacin es de 30 A. Se
refiere eso a que esa fuente produce siempre una corriente de 30 amperios? Qu
puede significar la expresin anterior?
3.5 Energa y potencia asociadas

a la corriente elctrica
Los electrones aumentan su energa en el generador, y la pierden en los distintos

elementos del circuito; como consecuencia de ello hay un aumento de otro tipo de
energa: energa interna del conductor (aumento de temperatura o elctrlisis), energa
cintica (motores), etc. A partir de las definiciones de los conceptos de intensidad y
ddp, podemos cuantificar la energa transferida entre el generador y los elementos del
circuito en un intervalo de tiempo t.
E = q V = I t V
La potencia, energa transferida en cada segundo, la podemos expresar como:
DE
P= = I DV
Dt
Recuerda que la unidad de potencia en el SI es el vatio (W) y un mltiplo es el

kilovatio (kW). y que el kilovatiohora (kWh) es una unidad de energa, que equivale a
3600000 J.
A.29.- Para aumentar la temperatura de una habitacin desde 15 C a 20 C,

podemos usar una estufa elctrica de 1 kW u otra de 2 kW.
a) Cul de ellas consumir ms energa?
b) Qu ventaja tiene utilizar la estufa de 2 kW?
A.30.- Un motor elctrico de 0,5 CV se utiliza para sacar agua de un pozo desde
una profundidad de 20 m.
a) Qu volumen de agua subir, como mximo, en dos horas?
b) Cunto costar mantenerlo funcionando las dos horas si el precio del kWh
es de 0,082 euros?
A.31.- Una bombilla tiene la inscripcin 25 W/220 V mientras que una lmpara
halgena tiene la inscripcin 40 W/12 V.
a) Qu significan los datos anteriores? Cul brillar ms? Cul gastar ms
energa?
b) Qu intensidad de corriente circula por el filamento de cada una si se co-
nectan al voltaje indicado?
c) Cul es la resistencia de cada una de las bombillas?
247
Los aparatos elctricos se construyen adecuados al voltaje o ddp al que se van a
conectar. Por eso, traen una inscripcin que informa del voltaje al que se debe conectar
para un funcionamiento ptimo, as como la potencia del aparato para ese voltaje. Cuan-
do se conecta ese mismo aparato a un voltaje diferente para el que est diseado, el
aparato no funciona correctamente y su potencia (energa que transfiere en cada unidad
de tiempo) ya no se corresponde con la que indica el fabricante.
La potencia no es una magnitud propia de un aparato, ya que depende del volta-
je o ddp al que se conecte; sin embargo, en condiciones normales de funcionamiento,
cuando est conectado al voltaje que recomienda el fabricante, la potencia coincide con
la que se indica en la inscripcin.
A.32.- Un tostador de pan tiene la inscripcin 1200 W/220 V. Calcula la poten-

cia que desarrolla si se conecta a los terminales de la batera de un automvil cuya
fuerza electromotriz es 12 V.
Efecto Joule
Cuando una corriente circula por un conductor se produce un aumento de la

temperatura de ste, y como consecuencia de la diferencia de temperatura entre el
conductor y el medio circundante se produce una transferencia de energa del primero IDVDt DEinterna DEinterna aire
al segundo. Es lo que ocurre en una estufa elctrica, en una hornilla elctrica y en otros
casos. Este efecto de la corriente elctrica se conoce como efecto Joule.
En ocasiones, el aumento de temperatura que experimenta el conductor es tal
que lo convierte en un cuerpo luminoso, es decir en un cuerpo que emite luz. La
resistencia de una estufa se convierte en una fuente luminosa al estar conectada, si bien
en ese caso la emisin de luz es pequea en comparacin con el efecto calorfico produ- pila
cido. Las bombillas de incandescencia tienen el mismo fundamento, pero en este caso
la temperatura que alcanza el filamento es muy alta y la emisin de radiacin visible es
ms importante que la energa de radiacin trmica.
Si el conductor alcanza una situacin de equilibrio trmico, toda la energa cedi-
da al conductor en forma de energa interna la habr cedido ste al exterior.
La energa transferida por la corriente elctrica: E = I t VAB, en un conductor
por efecto Joule, podemos expresarla en funcin de las caractersticas del conductor.
Teniendo en cuenta la ley de Ohm, VAB = I R, se obtiene otra expresin que permite
calcular la energa cedida (calor Q) por el conductor:
E = Q = I 2 R t
A.33.- La resistencia de un termo elctrico es de 25 .

a) Cunta energa habr cedido al agua en una hora, si se conecta a 220 V?
b) Cunta energa cedera el termo en una hora si lo conectramos a la batera
del coche donde la ddp es de 12 V?
c) Cul es la potencia del termo?
A.34.- a) Cunto tiempo, como mnimo, tardar una resistencia de inmersin

de 300 W 220 V en aumentar la temperatura de medio litro de agua desde 20 C
hasta 60 C?
b) Cul sera el rendimiento del proceso si al realizarlo prcticamente hubiese
tardado 5 minutos y 30 segundos?
248
A.35.- Construye frases referidas a una bombilla (10 W 3,5 V), que est lu-
ciendo, en las que se incluya al menos una vez, cada una de las siguientes palabras:
energa, potencia, ddp, resistencia e intensidad.
Cortocircuitos
Cuando los dos polos de un generador (pila) se unen a travs de un cable que
tiene poca resistencia, se produce un cortocircuito. Puesto que la resistencia es muy
pequea, la intensidad de corriente que circula por el circuito ser muy elevada lo que
producir un aumento del efecto Joule en los cables del circuito. Eso puede dar lugar a
que se fundan los cables, a que salte una chispa en alguna parte de la instalacin y se
produzca un incendio, etc.
A.36.- a) Monta un circuito como el de la figura y comprueba lo que sucede

cuando el cable cortocircuita a la bombilla. Cuidado con el ampermetro!, debe
estar en la escala de mxima intensidad.
b) Qu ha pasado con la intensidad que circula por el circuito al producirse el DCV 1000
200
OFF 750 ACV
200
DCA
cortocircuito? Qu ha pasado con el brillo de la bombilla?

20
200m
2 2000m
0,2 20m
200m
2000k
200k
10A
20k hff
c) Aplicando los conocimientos sobre asociacin de resistencias y teniendo en

2000 200
W
NPN PNP 10 ADC

CE Vm mA
COM
- +
cuenta la ley de Ohm, explica por qu ocurre lo que has observado.
Fusibles
Para proteger los circuitos, y los aparatos dentro de los circuitos, se colocan los
fusibles. Un fusible es un trozo de cable elctrico de pequea seccin transversal que se
funde cuando circula por l una corriente cuya intensidad es mayor que aquella para la
que est diseado. Se dice un fusible de 2 A, de 5 A, etc., indicando con ello el valor
mximo de la intensidad de corriente que puede circular antes de que se funda, inte-
rrumpiendo el circuito.
A.37.- a) Cmo deberemos colocar el fusible para proteger a un determinado

aparato, en serie o en paralelo con ste?
b) Explica por qu se funde el fusible cuando la intensidad supera el valor para
el que est construido.
3.6 Ecuacin del circuito generalizada
El ampermetro marca 0,1 A cuando el ventilador de la figura est funcionando

normalmente y 10 A cuando el ventilador est conectado, pero no gira porque tiene un
obstculo entre las aspas. El voltaje al que est conectado el ventilador no ha cambiado
pues est conectado al mismo enchufe, y tampoco cabe suponer que haya cambiado la
resistencia del ventilador, ya que no hemos modificado el cable que forma el motor del
ventilador. Entonces, si no cambia ni el voltaje ni la resistencia, cmo es que cambia la DCV 1000
OFF 750 ACV
intensidad?, no se cumple la ley de Ohm?

200 200
DCA
20
200m
2 2000m
0,2 20m
200m
2000k
200k
10A
20k hff
La ley de Ohm tal como la hemos escrito slo se puede aplicar a elementos en los
2000 200
W
NPN PNP 10 ADC

CE Vm mA
COM
que haya aumento de energa interna por efecto Joule (bombillas, estufas, termos, etc.).
A estos elementos los caracterizamos por su resistencia R. Cuando en un circuito hay
motores, bateras recargndose, o cualquier otro elemento en que se produzcan transfe-
249
rencias de energa diferentes al efecto Joule, debemos enunciar otra ley ms general que
tenga en cuenta las caractersticas de estos elementos.
En el caso de los aparatos provistos de motores, hay un aumento de energa
cintica o potencial gravitatoria pues el motor gira y puede variar la rapidez y posicin
de un cuerpo, y en el caso de una batera en proceso de carga, hay un aumento de
energa interna, aunque no es porque haya un aumento de la temperatura, sino a que se
lleva a cabo una reaccin qumica. No obstante, tambin en los motores y bateras se
produce un aumento de temperatura por efecto Joule, aunque ste no sea el efecto
deseado. Para que todo esto pueda ocurrir debe haber una disminucin de energa en el e, rg
generador.
A.38.- Se tiene un circuito formado por un generador (pila o dinamo), un termo

elctrico y un motor. Indica las transferencias energticas que tienen lugar y los R
sistemas que sufren transformaciones.
M
La energa que suministra el generador en un perodo de tiempo en funcin de
su fuerza electromotriz es: e, rm
q = I t
El principal dispositivo consumidor de energa por efecto Joule en el circuito es
el termo; pero es necesario tener en cuenta que en el generador no slo se transfiere
energa al circuito, sino que parte de esta energa la consume dentro el generador por
efecto Joule. De la misma manera en el motor, formado por bobinas de cables metlicos,
se transforma la energa por efecto Joule. Si llamamos R, rg y rm a los valores de las
resistencias del termo, del generador y del motor respectivamente, podremos expresar
la energa consumida en todo el circuito por efecto Joule:
R I2 t + rg I2 t + rmI2 t
Para poder expresar la parte de energa que el motor transforma en energa cin-
tica (no por efecto Joule), se introduce una magnitud a la que denominamos fuerza
contraelectromotriz .
Fuerza contraelectromotriz () de un motor cuantifica la disminu-

cin de energa que experimenta cada unidad de carga que pasa por l y
que da lugar a un aumento de energa cintica.
Bobina de un motor
La energa transferida por la corriente elctrica que transforma el motor en ener-
ga cintica es:
q = I t
Aplicando el principio de conservacin de la energa, la energa que suministra el
generador ser igual a la energa total transferida en el circuito:
I t = R I2 t + rg I2 t + rmI2 t + I t 4.15
A partir de esa ecuacin se obtiene la ecuacin del circuito: Puedes construir circui-
tos elctricos y comprobar en
ellos el cumplimiento de las
e -e ecuaciones del circuito y de la
I=
R + rg + rm ley de Ohm. Especialmente
interesante utilizar la simula-
La expresin anterior se conoce tambin como ley de Ohm generalizada. Permite cin ley de Ohm generaliza-
calcular la intensidad de corriente teniendo en cuenta los diferentes elementos que da que permite construir cir-
pueden formar ese circuito. cuitos con motores.
250
A.39.- a) Justifica el aumento de la intensidad de corriente cuando colocamos el
obstculo entre las aspas del ventilador de forma que no puede girar.
b) Por qu se quema el motor si, durante un tiempo, detenemos las aspas del
ventilador estando conectado?
EJEMPLO
En el circuito representado en la figura hay un generador, ( = 24 V, rg= 1 ), un
motor (' = 12 V, rm= 2 ) y una resistencia de 3 . Calcula: e = 24 V
a) La intensidad de la corriente en el circuito. rg = 1 W
b) La potencia transferida por efecto Joule en todos los elementos del circuito.
c) La potencia til del motor.
d) El rendimiento del motor.
R=3W e = 12 V M
e) La potencia suministrada al circuito. rm = 2 W
f) La energa consumida en 10 minutos.
a) La intensidad de corriente en el circuito la calculamos aplicando la ecuacin

del circuito generalizada:
e -e ' 24 - 12
I= = = 2A
R + rg + rm 3 +1 +2
b) La potencia transferida por efecto Joule se puede calcular con la expresin: P = I2 R
En la resistencia exterior: P = 22 3 = 12 W.
En la resistencia interna de la pila: P = 22 1 = 4 W.
En la resistencia del motor: P = 22 2 = 8 W.
Por lo tanto, la potencia total disipada por efecto Joule es de 12 + 4 + 8 = 24 W.
c) La potencia til del motor se calcula con la expresin P = I = 2 12 = 24 W.
d) El rendimiento del motor lo calculamos como el cociente entre la energa aprovechada por el motor y la energa
utilizada por el motor. La energa utilizada ser igual a la aprovechada ms la disipada por efecto Joule. A efectos de
clculo del rendimiento es lo mismo utilizar energa que potencia.
potencia aprovechada 24
rendimiento = = = 0,75
potencia utilizada 24 + 8
Es frecuente expresar el rendimiento en tantos por ciento. En este caso, el rendimiento del motor es del 75 %.
e) La potencia suministrada al circuito es la que aporta la pila. Su valor es: 2 24 = 48 W.

Puede comprobarse que la potencia suministrada coincide con la transformada, por todos los efectos, en el circuito.
En efecto, en el circuito se transformaban 24 W por efecto Joule y otros 24 W en el motor.
f) La energa total consumida en 10 minutos se puede calcular a partir de la potencia y el tiempo:

E = 48 600 = 28800 J
A.40.- Se tiene una dinamo de = 220 V y resistencia interna despreciable. En

paralelo se conectan un termo elctrico cuya resistencia es de 50 y un ventilador
cuyo motor tiene una resistencia de 40 y una = 200 V.
a) Haz un esquema del circuito.
b) Calcula la intensidad de la corriente en el generador, supuesta despreciable
la resistencia interna del generador.
c) Cunta energa consume el termo cada segundo?
d) Cul es la potencia til del motor?
e) Cunta energa elctrica se consumira si estuvieran conectados ambos apa-
ratos durante media hora?
251
1. En un tubo de TV los electrones van desde un punto A a otro B separado 20 cm del primero y que podemos
suponerlo sobre la pantalla, en el que el potencial es 20000 V mayor.
a) Suponiendo que esos puntos estn en un campo elctrico uniforme, calcula la intensidad de campo en esa zona.
Cul ser la direccin y sentido de la intensidad de campo?
b) Calcula la fuerza elctrica que ejerce el campo sobre el electrn. Compara ese valor con la fuerza gravitatoria que
ejerce la Tierra sobre el electrn.
c) Habr aumentado o disminuido la energa potencial elctrica del sistema formado por el campo elctrico y un
electrn? Calcula cul ha sido la variacin.
d) Calcula la variacin de energa potencial elctrica en 10 minutos si desde el punto A al B se mantiene una
intensidad de corriente de 0,003 A.
a) E = 100000 N/C; b) Fe = 1,61014 N; Fg = 8,91030 N; c) disminuye; Ep= 3,21015 J; d) E = 36000 J
2. Una pila de 1,5 V de fem forma parte de un circuito por el que circula una corriente de 0,6 A. a) Cunto
disminuye la energa interna de la pila si est funcionando durante media hora? b) Calcula la carga que ha circulado por
el ampermetro en ese tiempo. c) Cuntos electrones han circulado por l?
a) 1620 J; b) 1080 C; c) 6,751021 electrones
3. a) En el circuito de la figura calcula la resistencia equivalente.

b) Calcula la intensidad de la corriente en cada resistencia. 8W
c) Calcula la ddp entre los extremos de cada resistencia.
a) Re = 12 ; b) I8 = 2 A, I12= 0,66 A, I6= 1,33 A;
c) V8= 16 V; V12= V6= 8 V 24 V 12 W 6W
4. En una vivienda funcionan, durante dos horas, tres lmparas de 60 W y una

estufa de 1000 W. El voltaje es de 220 V. Calcula:
a) La energa transformada.
b) La intensidad de la corriente en la estufa.
c) La resistencia equivalente del circuito.
a) E = 2,36 kWh; b) I = 4,54 A; c) Re = 41
5. Las lavadoras tienen un sistema calefactor para calentar el agua. Se quiere hacer una lavado a 60 C, para lo que
en una de las etapas del lavado se necesita calentar 20 L de agua. Cunto cuesta esta etapa del lavado?
Datos: temperatura ambiente = 15 C, precio del kWh = 0,08 euros, rendimiento = 80 %, voltaje = 220 V.
0,1 euros
6. Dos resistencias de 4 y 12 se conectan en paralelo a una batera de fuerza electromotriz 22 V y de 1 de

resistencia interna.
a) Haz un esquema del circuito.
b) Calcula la intensidad de corriente en la batera y en cada una de las resistencias.
c) Cunto marcara un voltmetro conectado entre los bornes de la batera?
d) En qu resistencia se produce una mayor transferencia de energa?
b) IT = 5,5 A; I4= 4,1 A; I12= 1,4 A; c) V = 16,5 V; d) en la de 4
7. Por el motor de un montacargas circula una corriente de 6 A, cuando sube un e = 250 V

cuerpo de 400 kg con una rapidez de 8 m/min. El voltaje es 220 V. Calcula el rendi- rg = 2 W
miento de la operacin.
40 %
8. En el circuito de la figura, calcula:
38 W
a) La diferencia de potencial entre los bornes del generador.
b) El rendimiento del motor.
c) La energa transferida en cada unidad de tiempo, por efecto Joule, en la M
resistencia de 38 . e = 50 V
rm = 10 W
a) V = 242 V; b) r = 56 %; c) P = 608 W
252
4 LA INDUSTRIA ELCTRICA
Las aplicaciones tcnicas de la electricidad son tan amplias que difcilmente

podemos imaginar lo que supondra en la actualidad prescindir de ella. Sin embargo,
su utilizacin domstica e industrial es bastante reciente, comenzando a utilizarse a
finales del siglo XIX y comienzos del XX. Para que se generalizara el uso de la energa
elctrica fue necesario que se dieran progresos en tres campos:
a) En la produccin de electricidad.
b) En la distribucin a puntos alejados de donde se produca.
c) En los dispositivos adecuados para su aprovechamiento, como son las lmpa-
ras de alumbrado y los motores elctricos.
4.1 La produccin de corriente elctrica
Los primeros generadores de electricidad que permitan un uso con-

tinuo de la misma fueron las pilas y posteriormente las bateras. Recono-
ciendo la utilidad que tienen las pilas en aplicaciones que exigen un pe-
queo consumo de energa elctrica, es un procedimiento ineficaz cuan-
do se trata de aportar cantidades medianas o grandes de energa.
Los sistemas generadores de electricidad por excelencia son las di-
namos y alternadores, ambos basados en el principio de induccin electro-
magntica desarrollado por Faraday en 1831. El primer generador elctrico
fue presentado en Pars en 1832. Las primeras centrales elctricas de cierta
importancia se construyeron a finales del siglo XIX.
La figura representa un generador didctico. Est formado por una
bobina (o varias) que pueden girar en las proximidades de dos imanes, que
estn fijos. Los extremos del cable que forma la bobina estn conectados a
travs de las escobillas al circuito exterior.
Los alternadores actuales tienen un funcionamiento similar al generador didcti-
co, aunque llegan a tener dimensiones muy grandes. Esas dimensiones se deben a que
la fuerza electromotriz de estos generadores depende de:
- La superficie de las bobinas que giran.
- La velocidad con la que giran esas bobinas.
- Lo grande que sean los imanes. En realidad son electroimanes.
Cmo se hace girar las bobinas del generador? Todas las centrales elctricas
mueven las bobinas conectadas a las turbinas. La turbina es un dispositivo formado
por una serie de aspas (labes) solidarias a un eje que pueden girar al incidir sobre ellas 4.16
un chorro de vapor a presin o un chorro de agua. El eje de la turbina est unido a la Selecciona la opcin Ge-
parte mvil del generador. nerador y podrs observar
En las centrales hidroelctricas la turbina es movida por agua que cae desde lo una simulacin del proceso de
alto de una presa, y en las trmicas la turbina es movida por vapor de agua a presin. generar una corriente elctrica
Los combustibles que utilizan las centrales trmicas son carbn, fueloil, o gas natural. alterna en una central hidro-
Las centrales nucleares pueden considerarse como centrales trmicas, pero en este caso elctrica. La sustitucin del
para obtener el vapor de agua a presin se utiliza la energa liberada en la fisin de los chorro de agua por un chorro
ncleos de tomos de uranio o plutonio. de vapor ilustrara la produc-
La mayor parte de la energa elctrica consumida en Espaa proviene de las cin de corriente elctrica en
centrales trmicas, que en el ao 2006 proporcionaron ms del 60 %. Las centrales una central trmica o incluso
nucleares aportaron casi el 20 %, las centrales hidroelctricas, practicamente el 10 % y en una central nuclear.
253
los parques elicos contribuyeron con el 7,6 %. Las centrales termosolares y fotovoltaicas
produjeron energa elctrica en cantidades muy pequeas en comparacin con el 4.17
total producido. Presenta las curvas de
Espaa importa gran parte de los combustibles necesarios (carbn, gas natural, demanda y produccin en
petrleo) para la produccin de electricidad e incluso importa electricidad de otros tiempo real de la energa elc-
pases. Es necesario hacer un uso lo ms racional posible de la energa y potenciar su trica en Espaa. Adems indi-
ahorro con objeto de paliar los dos problemas principales que plantea su consumo: el ca la proporcin en la que con-
impacto ambiental y el coste econmico que le supone al pas. tribuye cada fuente energtica
en la generacin elctrica en
ese momento. Hay conexin
4.2 Distribucin de corriente elctrica con la generacin de origen
elico.
Al principio se generaba la electricidad en las cercanas del lugar de su utiliza-
cin. De todas formas eran necesarias las uniones entre generador y aparatos donde se
utilizaba por lo que fue desarrollndose la investigacin sobre los materiales ms ade-
cuados para el transporte. Desde hace bastante tiempo se utiliza el cobre y, actualmente,
el aluminio.
El efecto Joule y la distribucin de electricidad
En la distribucin de electricidad desde las centrales elctricas hasta los lugares

de consumo tiene mucha importancia la prdida de energa debido al efecto Joule.
La potencia disipada por efecto Joule la podemos expresar:
Pdisipada = I 2 R
Para disminuir las prdidas de energa es necesario que sea mnima la resistencia
y la intensidad de corriente que circula por los cables.
Para que la resistencia de un tendido elctrico sea la menor posible es necesario
optimizar la longitud (l) de la lnea, la seccin (S) de los cables y el material con el que
estn hechos los cables. Los tres factores influyen en el coste econmico de la instala-
cin. La longitud de la lnea debe ser la menor posible, por ello se hacen en lnea recta
aunque esto suponga el paso del tendido por lugares escarpados. Los cables deben ser
lo ms gruesos posible; este factor est limitado por el coste econmico. Para una mis-
ma longitud y un mismo grosor la resistencia de un cable ser tanto menor cuanto
mejor conductor sea el material con el que est hecho.
En las lneas de transporte de alta tensin los cables son de aluminio, pese a ser
peor conductor que el cobre, pues su menor densidad permite utilizar cables ms
gruesos sin que el peso sea excesivo. As se consigue que el peso de cada metro de lnea
sea menor y que los postes que soportan el tendido elctrico estn ms alejados unos
de otros. El otro factor del que depende la potencia disipada es la intensidad de co-
rriente en los cables que debe ser lo ms pequea posible.
A.41.- Una central hidroelctrica produce corriente elctrica para una ciudad
que est a 50 km de distancia. Supongamos que la ciudad necesita una potencia de
3 MW y que vamos a utilizar un cable de aluminio de 3 cm2 de seccin cuya resisten-
cia es de 10 .
a) Cul sera la intensidad de la corriente en el cable hasta la ciudad si el
voltaje de esa corriente fuese de 220 V? Cul sera la potencia disipada en el cable,
si se transportara una corriente de esta intensidad?
b) Cul sera la potencia disipada en el mismo cable si el voltaje fuese de
220000 V y se quisiera transferir la misma potencia?
254
Cuando se transporta una determinada potencia las prdidas debidas al efecto
Joule son menores cuanto mayor sea el voltaje. Por eso, las lneas de corriente entre las
centrales y los lugares de consumo son de alto voltaje (llegando hasta los 380000 V en
Espaa). Sin embargo, una corriente de alto voltaje puede dar lugar a graves accidentes
por lo que en los lugares de consumo se utilizan corrientes de bajo voltaje (220 V en las
casas y 380 V en las industrias).
Los dispositivos que se utilizan para variar el voltaje son los transformadores.
Los transformadores
Un transformador consiste en dos arrollamientos de hilo conductor sobre un

mismo ncleo de hierro. A los arrollamientos se le llama primario (entrada de corrien-
te) y secundario (salida de la corriente). Para que el transformador funcione la corriente
tiene que ser alterna. Por esta razn la corriente que se emplea para uso domstico e
industrial es alterna.
La relacin entre el voltaje del primario y el secundario viene dada por la rela-
cin entre el nmero de espiras de ambos.
Vp np
=
Vs ns
Si queremos elevar el voltaje se utilizar un transformador en el que el nmero
de espiras del primario sea menor que el del secundario (np << ns). A este tipo de
transfomador se le llama de alta. Si queremos que la tensin sea menor en el secun-
dario que en el primario se utilizar un transformador de baja (ns << np).
En los transformadores hay siempre prdidas de energa debido a varias causas,
entre ellas al efecto Joule, por lo que los transformadores de gran potencia deben tener
un sistema de refrigeracin eficaz. El tamao del transformador esta relacionado con la
potencia mxima de la corriente que puede transformar con objeto de que el aumento
de temperatura no sea excesivo. Los transformadores de gran potencia pueden tener un
rendimiento de hasta un 98 %. Transformadores en una central
elctrica.
A.42.- a) Es posible que un mismo transformador pueda servir para elevar el

voltaje y para disminuirla? Explica la respuesta.
b) Explica si son posibles los siguientes datos de voltaje e intensidad para el
primario y el secundario de un transformador:
4.18
Ip= 40 A, Vp= 100 V; Is= 10 A, Vs= 500 V
Da informacin sobre el
Centro de Control Elctrico,
Los transformadores han sido muy importantes en el desarrollo de la industria
responsable de la operacin y
elctrica. Hasta que no se construyeron transformadores eficaces no comenz a implan-
supervisin coordinada en
tarse el uso domstico e industrial de la corriente elctrica.
tiempo real de las instalacio-
nes de generacin y transpor-
te del sistema elctrico espa-
Redes de distribucin ol. Puede verse un video:
Cmo tiramos de la luz! Que
En Espaa todas las centrales elctricas estn conectadas entre s a travs de una explica cmo se consigue el
red elctrica nacional, que a su vez est conectada con la red europea. Estas conexiones equilibrio entre generacin y
permiten que haya intercambios de energa entre distintas regiones y pases, con lo cual consumo de energa elctrica.
aumenta el grado de seguridad de los suministros de electricidad.
La red de transporte y distribucin de electricidad que conectan la central de
produccin con el consumidor est formada por:
255
* Redes primarias: que van desde los transformadores de la central elctrica
hasta las subestaciones de transformacin. Una parte de esta red es de 380 kV, otra
parte de 220 kV y una tercera de 100 a 132 kV.
* Redes secundarias, formadas por:
- Redes que unen las subestaciones de transformacin con centros de transfor-
macin de media tensin. La tensin en ellas es de decenas de kilovoltios (de 10 kV a
45 kV).
- Redes de distribucin, que unen los centros de transformacin con el lugar de
consumo. La tensin de estas lneas es la de consumo, 380/220 V.
Las redes de transporte, que pasan generalmente por zonas rurales, son areas y
las redes de distribucin se suelen hacer subterrneas por pasar en su mayor parte por
los ncleos urbanos.
4.3 La electricidad en las viviendas
La instalacin elctrica de una vivienda parte del contador, que mide el consu-
mo de energa elctrica de la vivienda. La energa consumida se puede calcular como el
producto I V t. El voltaje de la acometida es un valor constante de 220 V por lo que
se trata de controlar la intensidad de corriente y el tiempo. Un contador es un pequeo
motor, cuyo disco (rotor) tiene una velocidad de giro proporcional a la intensidad de la
corriente. El contador va protegido por un fusible.
En la entrada de la vivienda se encuentra el cuadro de distri-
bucin donde se colocan los interruptores de seguridad: interrup-
tor diferencial y varios interruptores magnetotrmicos.
En este cuadro puede haber un Interruptor de control de
potencia (ICP), tambin llamado limitador. Cuando se hace el con-
trato con la compaa elctrica el usuario debe hacer un clculo
aproximado de la potencia de los aparatos que va a instalar (lavava-
jillas, lavadora, cocina, horno, estufas, etc.) con objeto de contratar
una potencia adecuada de tal forma que pueda utilizar los aparatos
instalados. La compaa se compromete a suministrar esa potencia.
El limitador desconecta la instalacin si el usuario conecta al mis-
mo tiempo aparatos cuya potencia es mayor que la contratada. Las
instalaciones elctricas se hacen en paralelo y de esta forma los elementos del circuito
no se influyen unos a otros. A medida que se conectan ms elementos en paralelo la
intensidad total es mayor. La potencia (P = I V) es proporcional a la intensidad de
corriente, pues V es constante, aumenta cada vez que se conecta un nuevo aparato. En
definitiva el ICP controla el valor de la intensidad de la corriente total que circula y se
caracteriza por el valor de la intensidad mxima de corriente que permite pasar sin
desconectar el circuito.
A.43.- a) Cul es la potencia contratada en tu vivienda? De cuntos amperios

tendra que ser el limitador en tu casa?
b) Qu problema puede plantear utilizar mucha potencia elctrica en una casa,
si no existe ICP que pueda limitar el uso de la misma?
La instalacin elctrica de una vivienda consta de varios circuitos independientes

que prestan un servicio determinado. Cada circuito est conectado a un dispositivo de
seguridad llamado interruptor magnetotrmico, situado en el cuadro de distribucin, que
desconecta ese circuito parcial cuando por l circula una corriente de mayor intensidad
256
que aquella para la que est diseado. Estos interruptores tienen un doble mecanismo
para su funcionamiento, basado en el efecto Joule y en el efecto magntico respectivamen-
te. Se trata de un electroimn capaz de atraer a una lmina metlica cuando la intensi-
dad de corriente supera un determinado valor. La funcin del interruptor magnetotrmico
es proteger el circuito de sobrecargas y cortocircuitos.
A.44.- El interruptor magnetotrmico de un circuito es de 15 A.

a) Se podrn conectar en ese circuito: una plancha de 750 W, un horno elctri-
co de 1000 W y una estufa elctrica de 2000 W?
b) Haz un esquema del circuito y calcula la intensidad de corriente en cada
aparato as como en el magnetotrmico.
c) Se produce un cortocircuito en la estufa. Qu pasar? Explica por qu.
Indica en el esquema del apartado b) qu supondra el cortocircuito.
Fusible
Contador
Cuadro general
de distribucin
en vivienda
Lavadora
Alumbrado Tomas de corriente Agua caliente Cocina
Cable de tierra
Los aparatos electrodomsticos tienen tres cables de conexin. Dos de ellos son
los que cierran el circuito a travs del aparato, por los que pasa la corriente en circuns-
tancias normales, y el tercero es la conexin a tierra. Esta conexin es un elemento de
seguridad, pues si por avera en el interior del aparato algn cable se conecta con el
chasis metlico, la corriente pasa a travs de este tercer cable que va conectado a un
bloque de hormign enterrado en los cimientos del edificio. La conexin de este tercer
cable con la instalacin del edificio se hace tambin a travs del enchufe. De esta forma
si el usuario toca el aparato averiado aunque se cierra el circuito a travs de su cuerpo
y el suelo, la intensidad de corriente que pasa por l es muy pequea, pues el valor de El cable amarillo-verde hace la co-
nexin a tierra.
la resistencia de su cuerpo es mucho mayor que la del cable de conexin a tierra.
Observa que los enchufes (base y clavija) que tienen toma de tierra son distintos de los
de alumbrado.
El interruptor diferencial abre el circuito cuando existe una derivacin de co-
rriente a tierra. Cuando esto ocurre la intensidad de la corriente de la derivacin a tierra
(corriente diferencial) es la diferencia entre la intensidad de la corriente que entra a la
257
instalacin y la intensidad de corriente que sale. El dispositivo es sensible a esta dife-
rencia entre las intensidades de entrada y salida, aunque sea pequea, y automticamente
abre el circuito. Es conveniente probar, cada cierto tiempo, el funcionamiento del inte-
rruptor diferencial; para ello basta con pulsar un botn marcado con la letra T. Al
pulsarlo se provoca una corriente diferencial que hace saltar el interruptor.
La seccin (grosor) de los cables de los circuitos parciales de una vivienda vara
dependiendo del servicio para el que hayan sido construidos. Las secciones mnimas
de los cables que se utilizan en los distintos circuitos domsticos varan desde 6 mm2
para los circuitos de la cocina elctrica, horno, etc, hasta la mnima recomendada de
1,5 mm2 para los circuitos de alumbrado.
A.45.- Explica, de forma cualitativa, por qu debe estar relacionada la seccin

de los cables de un circuito y la potencia total de los aparatos conectados.
Los peligros de la electricidad
Los efectos que la corriente produce en un organismo vivo dependen de la inten-

sidad de la corriente que pasa por l (a partir de unos 15 mA ya se nota) y del tiempo
que est pasando la corriente. En menor medida depende del tipo de corriente (conti-
nua o alterna).
La resistencia que ofrece el cuerpo puede oscilar entre 500 y 2000
segn el tipo de calzado y si se est seco o mojado. Por lo tanto, si el voltaje es
superior a un centenar de voltios y tenemos el cuerpo mojado, pasar por noso-
tros una intensidad de 0,2 A (200 mA) con lo que empieza a existir peligro de
electrocucin. Puesto que en una vivienda el voltaje es de 220 V, hay que tomar-
se en serio el peligro que puede plantear.
Una sacudida elctrica puede perjudicar al organismo e incluso ser fatal.
La gravedad de una sacudida depende no slo de la intensidad de corriente y
del tiempo durante el cual acte sino que es importante la parte del cuerpo por
la que circule. Una corriente que circule del dedo pulgar a otro dedo de la misma
mano es mucho menos perjudicial que la que circule de una mano a la otra y
pase por el corazn. Una corriente que pase por rganos vitales como el corazn
y el cerebro es particularmente grave ya que interfiere en su funcionamiento.
Los primeros efectos fisiolgicos que produce la corriente al paso por el organis-
mo son contracciones involuntarias de los msculos, tanto ms fuertes cuanto mayor
es la intensidad. A esto es debido que en ocasiones las personas que sufren accidentes
de este tipo no puedan separarse del cable o aparato causante del accidente. Esto puede
ocurrir a partir de 10-15 mA.
Uno de los principales efectos perjudiciales de la corriente elctrica es la fibrilacin
ventricular que consiste en contracciones no coordinadas de las fibras musculares de
los ventrculos y como consecuencia la sangre oxigenada no puede ser bombeada hacia
los distintos rganos del cuerpo, pudindose producir lesiones graves en el cerebro
por falta de riego sanguneo e incluso la muerte.
A.46.- a) Por qu los trabajadores de las compaas elctricas realizan deter-

minadas tareas con calzados que tienen gruesas suelas de goma? Por qu aumen-
ta el riesgo de perecer electrocutados si tocamos un aparato elctrico cuando
estamos mojados?
b) Qu interruptor debera funcionar si existiese un contacto entre un
conductor y la carcasa metlica de un electrodomstico? Qu precaucin debe
tomarse para que el interruptor est a punto?
258
AUTOEVALUACIN
1. Unas cataratas tienen un desnivel aproximado de 50 m. Suponiendo que el
agua llega a la parte superior con una velocidad de 10 m/s y sale de la parte inferior
con una velocidad de 4 m/s.
a) Describe los cambios observables y los cambios energticos asociados que le
ocurren al sistema Tierra-agua.
b) Calcula el aumento de temperatura mximo terico que puede sufrir el agua.
2. En un recipiente aislado que contiene 600 g de agua a 20 C echamos 20 g de

hierro lquido que est a su temperatura de fusin.
a) Describe los sistemas que interaccionan trmicamente y describe los cambios
energticos que sufren.
b) Calcula la temperatura mxima que alcanzar el agua.
c) Calcula la variacin de energa interna del agua y del hierro. Podemos hablar
de calor?, por qu? En caso afirmativo calcula Q.
3. a) Calcula el trabajo que hay que hacer para subir, con ayuda de una polea
simple, una pieza de hierro de 300 kg desde el suelo hasta una altura de 5 m.
b) Qu trabajo se debe realizar sobre la misma pieza de hierro si en lugar de utilizar una polea simple utilizamos
un aparejo (combinacin de varias poleas) que permite subirlo haciendo una fuerza de 500 N?
c) Por qu se utiliza el aparejo en lugar de una polea para subir cuerpos muy pesados?
4. Una persona de 62 kg sube verticalmente agarrndose de una cuerda. Su centro de masas se eleva 4 m.
a) Qu fuerza debe hacer la cuerda sobre la persona para que sta suba con rapidez constante?
b) Calcula el aumento de energa potencial gravitatoria del sistema Tierra-persona. Calcula el trabajo realizado por
la fuerza Tierra-persona.
c) Realiza trabajo la fuerza cuerda-persona?, es coherente ese resultado con las variaciones energtica que hay en
el proceso? Explica la respuesta comentando las variaciones energticas y las relaciones entre ellas.
5. Un meteorito de 2 kg est a 200 C cuando se encuentra fuera de la atmsfera, el calor especfico del material que
lo forma es 0,1 cal/gC, su temperatura de ebullicin es 1000 C, su calor latente de fusin es 35 cal/g y su calor latente
de ebullicin 275 cal/g.
a) Calcula la energa mnima necesaria para que volatilice todo el meteorito.
b) Si la velocidad del meteorito es 10 km/s cuando impacta con la atmsfera a unos 20 km de la superficie
terrestre, es posible que se volatilice antes de llegar a la superficie de la Tierra? Explica la respuesta.
c) Cuando los meteoritos superan un determinado tamao llegan a impactar con la Tierra pues no da tiempo a que
se vaporicen totalmente. Explica por qu.
6. Un tractor debe arar un campo. La fuerza media de rozamiento que se hace sobre el arado es de 4000 N mientras
que la distancia recorrida por el tractor es 12000 m.
a) Explica el significado del producto de esa fuerza de rozamiento por la distancia recorrida por el tractor. Se debe
llamar trabajo a ese producto?, por qu? Calcula la variacin de energa interna del arado y de la tierra conjuntamente.
Se puede calcular la variacin de energa interna de cada una por separado?
b) Calcula el combustible gastado por el tractor suponiendo que el rendimiento de su motor es del 8 % y que el
poder calorfico del combustible es 10000 cal/g.
c) Calcula la potencia eficaz y total del tractor si tard 50 minutos en su tarea.
7. Un arquero lanza una flecha de 200 g con rapidez de 17 m/s.

a) Calcula la energa potencial elstica del arco antes de lanzar la flecha.
b) Si consideramos el arco como un muelle que se ha alargado 25 cm, calcula la constante elstica.
c) Cambia la energa del sistema arco-flecha durante el lanzamiento de la flecha?, se realiza trabajo sobre el
sistema en ese proceso?, cambia su energa cuando se tensa el arco?, se realiza trabajo sobre el sistema?
259
8. a) Cul es el rendimiento mximo de una mquina trmica que funcione entre una temperatura mxima de 600 C
y la temperatura ambiente, supuesta de 20 C?
b) Quemamos 10 g de un combustible cuyo poder calorfico es de 40000 J/g en la mquina trmica anterior, que se
puede utilizar para subir el agua de un pozo (g = 10 N/kg). Calcula la cantidad mxima de agua que ser posible subir
si la profundidad del pozo es de 40 m. Escribe las suposiciones que hagas para realizar el clculo.
9. Un condensador plano est formado por dos placas metlicas planas, llama-
das armaduras, colocadas paralelas entre s. Cuando las armaduras tienen la misma
carga elctrica neta pero de diferente signo en el interior del condensador existe un
campo elctrico uniforme. Sea un condensador como el de la figura en la que la
distancia entre las placas es de 0,5 mm y en la que la armadura derecha se encuentra A
a un potencial 100 V mayor que el de la armadura izquierda.
a) Calcula el valor del campo elctrico entre las armaduras. Dibuja la direccin
y sentido del campo elctrico.
b) Qu direccin y sentido tendr la fuerza elctrica que se ejerce sobre un
electrn colocado en el punto A? Calcula el valor de esa fuerza. 0V 100 V
c) Calcula la energa cintica que tendr ese electrn cuando llegue a la otra
armadura. Cambiara esa energa cintica si el electrn hubiese seguido la trayecto-
ria dibujada con lnea discontinua?
10. En el circuito de la figura:

a) Cunto marcar el voltmetro? V R2 = 8 W
b) Calcula la intensidad de corriente en cada resistencia.
c) Si se cambia la resistencia R1 por otra de un valor mayor,
el voltmetro marcar ms, menos o igual? Razona la respuesta.
R1 = 6 W
11. Una estufa tiene la inscripcin 220 V 1000 W. R3 = 8 W

a) Escribe el significado de estos datos.
b) Cunta energa consumir si la tienes 2 horas funcio-
nando, siguiendo las indicaciones del fabricante?
c) Cunto costar tenerla conectada dos horas si el precio e = 20 V
de 1 kW h es 0,08 euros?
d) Cules deberan ser las indicaciones de otra estufa para que calentara ms rpidamente? (Se supone que la
conectamos segn indica la inscripcin).
e) Por cul de las dos pasar una corriente de mayor intensidad?, por qu?
12. a) Cunto tiempo tiene que estar conectado un termo elctrico de 220 V 2000 W y de 50 L de capacidad, para
aumentar la temperatura del agua de 10 C a 40 C, si su rendimiento es del 90 %?
b) Podr funcionar ese termo si est conectado a un circuito protegido con un interruptor magnetotrmico de 15 A?
Explica la respuesta.
13. Un motor elctrico tiene una resistencia hmica de 5 . Lo conectamos entre dos puntos cuya diferencia de
potencial es 220 V y la intensidad de corriente en el motor es de 15 A.
a) Calcula la fuerza contraelectromotriz del motor. Qu significa ese valor?
b) Calcula la potencia til del motor y la potencia disipada por efecto Joule. Cul es el rendimiento del motor?
14. En un transformador el voltaje en el primario es de 10 kV y en el secundario es de 220 V.

a) Cul es la relacin de transformacin? Deber estar cerca o lejos del lugar de consumo?
b) Si la potencia de la corriente transformada es 1 MW, puede ser la intensidad en el secundario de 5000 A?
c) Si por una de las lneas de distribucin, desde el transformador a los consumidores la intensidad de corriente es
de 1000 A, Cul sera la potencia disipada por efecto Joule en una distancia de 500 m, si se utilizara un cable de cobre
de 1 cm2 de seccin?
260
A.1.- a) En un taller quieren fundir una pieza de hierro de 2 kg que podemos considerar est a 15 C. Cunto
carbn han de quemar si suponemos que el aprovechamiento energtico es del 20 %?
b) Supongamos que el hierro fundido, que se encuentra a la temperatura a la que el hierro funde, se echa en un
recipiente que contiene 100 L de agua cul ser la temperatura final del agua suponiendo que el sistema est aislado?
Cul habr sido la variacin de energa interna del hierro en ese proceso?, y la del agua?
A.2.- Un saln amplio contiene aproximadamente 60 m3 de aire. Con una estufa de propano-butano calentamos el
aire desde los 5 C hasta la temperatura de 20 C, lo que se consigue en 20 minutos.
a) Calcula la cantidad mnima de energa necesaria slo para calentar el aire (calor especfico aire = 0,24 cal/gC).
b) Calcula la potencia mnima que debe tener la estufa.
c) Calcula cunto propano-butano se debi gastar en ese proceso.
d) Pesando la bombona antes y despus del proceso anterior se comprob que en realidad se haban gastado 50 g
de combustible. A qu puede ser debida la diferencia?
A.3.- Transportamos 80 m una maleta de 20 kg con rapidez constante, sostenindola cogida del asa y con el brazo
vertical.
a) Calcula el trabajo realizado sobre la maleta.
b) Calcula la variacin de energa de la maleta. Son coherentes ambos resultados?
A.4.- En un bloque de pisos se debe subir el agua desde el aljibe que se encuentra en el stano a 6 m por debajo del
nivel del suelo hasta uno de los pisos que se encuentra 13 m por encima del suelo. Calcula la energa diaria necesaria,
suponiendo un rendimiento del 80 %, si se gastan 300 L cada da y el agua sale del grifo con una velocidad de 0,5 m/s.
Qu pasa con la energa que se le suministra al agua?
A.5.- Un muelle tiene una constante elstica de 2800 N/m. Lo coloca-

mos verticalmente con un extremo en contacto con el suelo. Le empujamos
para acortarlo de forma que pasa de una longitud de 40 cm a otra de 28 cm.
A continuacin colocamos sobre el muelle un cuerpo de 2 kg y dejamos
libre al sistema.
a) Calcula el trabajo que se debe realizar sobre el muelle para acortarlo
2 kg
desde los 40 a los 28 cm. Cunto habr aumentado o disminuido la ener-
40 cm
ga potencial elstica del muelle en ese proceso? 28 cm
b) Calcula la mxima altura respecto al suelo a la que llegar el cuerpo
de 2 kg. Recuerda que inicialmente, ese cuerpo estaba a 28 cm del suelo.
c) Calcula el trabajo que habr realizado la fuerza que hace la Tierra
sobre el cuerpo de 2 kg en ese movimiento. Cul ha sido la variacin de
energa potencial del sistema Tierra-cuerpo en ese proceso?
A.6.- Un automvil de 1200 kg recorre un kilmetro por una carretera horizontal con rapidez constante de 40 m/s.
El mdulo de la fuerza de rozamiento con el aire, que se opone al avance del coche, es 1570 N.
a) Calcula el producto de la fuerza de rozamiento por el desplazamiento del coche. Debemos llamar a ese producto
trabajo realizado por la fuerza de rozamiento sobre el coche? Explica por qu.
b) Qu mide la cantidad calculada en el apartado anterior? Qu energa mecnica hay que aportar al coche
durante un kilmetro para que se mantenga constante la rapidez? De dnde proceder esa energa?
c) Si el rendimiento del motor es, en conjunto, del 30%, calcula la gasolina que debe quemar en un kilmetro.
A.7.- El hombre primitivo encenda fuego mediante rozamiento entre una varilla y un tronco de madera. Explica los
cambios observables que ocurren en ese proceso y las transformaciones energticas que los acompaan. Utiliza en tus
explicaciones, al menos una vez cada una, las palabras trabajo, fuerza, energa, calor y temperatura.
261
A.8.- Una caja de 20 kg se lanza con rapidez inicial de 8 m/s, para que suba deslizando sobre una superficie
inclinada 30 respecto a la horizontal. La longitud de la rampa es 8 m y la fuerza de rozamiento entre la caja y la
rampa es 25 N.
a) Calcula la velocidad con la que llega la caja al final de la rampa.
b) La energa mecnica de la caja es mayor al principio o al final de la rampa? Explica la respuesta.
c) Se puede calcular la variacin de energa interna de la rampa?, y de la caja?, y la suma de ambas? Explica la
respuesta.
A.9.- a) Segn el principio de conservacin de la energa, es posible que un vaso de agua que est sobre la mesa de
la cocina se congele slo a cambio de que aumente la energa interna del aire de la cocina?
b) Es posible el proceso anterior segn el segundo principio de la termodinmica? Explica la respuesta.
c) Un motor de explosin podra aprovechar el 100 % de la energa del combustible que gasta? Cumplira ese
motor el principio de conservacin de la energa?, y el segundo principio de la termodinmica?
A.10.- Los rayos suponen el paso de carga elctrica negativa entre la

Tierra y las nubes. Supongamos que el potencial elctrico de las nubes es
30000000 V inferior al potencial elctrico en la superficie de la Tierra y que la
carga de un rayo concreto es de 20 C.
a) Supuesto que el campo elctrico es uniforme y que la distancia entre la
nube y la superficie de la Tierra es de 1000 m, calcula la intensidad del campo Foto de rayo
elctrico responsable de la descarga del rayo. Indica tambin cul ser la direc-
cin y sentido de ese campo elctrico.
b) Calcula la disminucin de energa potencial elctrica que acompaa a
la descarga del rayo.
c) Si suponemos que esa carga elctrica son electrones, se habrn desplazado desde la nube a la Tierra o desde la
Tierra a la nube? Explica la respuesta.
A.11.- a) Qu significa que la fuerza electromotriz de la batera de un coche es de 12 V? Cunto habr disminuido
la energa interna de la batera cuando por ella hayan pasado 10 C?
b) Si conectamos un voltmetro entre los polos de la batera, marcar 12 V, ms de 12 V o menos de 12 V? Explica
la respuesta.
A.12.- a) La inscripcin de una bombilla de linterna es 0,3 A-3,5 V y la de una de un flexo es 60 W-220 V. Cul es
la potencia de cada una?, cul brillar ms?, cul consume ms energa?
b) Si consideramos una seccin transversal del filamento de cada una de las bombillas, por cul de ellos pasarn
ms electrones por segundo?
A.13.- Cunto marcarn los aparatos de medida en el si-

guiente esquema? Son iguales las bombillas que se represen-
tan? Qu bombilla brillar ms? R1 = 15 W
En el esquema anterior se desconecta la bombilla 2. Indica
si los aparatos de medida marcarn ms, menos o igual. Explica
tu respuesta. V
A
A.14.- El horno elctrico de una cocina funciona con una e = 10 V R2 = 10 W
resistencia hmica. La potencia del horno es de 2200 W y est
R3 = 10 W
diseado para que funcione conectado a dos puntos cuya dife-
rencia de potencial es 220 V.
a) Calcula el valor de la resistencia hmica.
b) Calcula la carga elctrica que pasar por una seccin trans-
versal de esa resistencia durante 30 minutos.
c) Servir un fusible de 8 A para proteger el horno? Explica la respuesta.
d) Cunto costar mantener funcionando el horno durante 2 horas si el precio del kW h es de 0,08 euros?
262
1 LA ENERGA EN ESPAA
Sabes que uno de los problemas ms importantes a las que nos enfrentamos es el
gran consumo energtico y la dificultad para encontrar fuentes de energa que aporten 4.19
esas grandes cantidades de energa. El objetivo de este apartado es poner de manifiesto En esta direccin puedes
algunas caractersticas del sector energtico en Espaa. encontrar la documentacin
A partir de los datos publicados por el Ministerio de Industria, Turismo y Co- necesaria para conocer los da-
mercio elabora un informe que contenga las respuestas a las siguientes preguntas: tos sobre la energa en Espaa
Cantidad de energa total consumida en Espaa. Distribucin de ese consumo en diferentes aos.
por sectores: Industria, Transporte y usos diversos.
Contribucin de las diferentes fuentes al consumo energtico en Espaa, distin-
guiendo entre fuentes renovables y no renovables. Indica tambin aquellas fuentes
cuya aportacin est aumentando y aquellas cuya contribucin va disminuyendo.
Respecto a la produccin de electricidad deber indicarse la produc-
cin anual y la aportacin de las diferentes fuentes. Compara la potencia
instalada de las diferentes fuentes con la aportacin real de cada una de
ellas en el conjunto anual. Conviene tambin que analices el consumo ener-
gtico a lo largo de un da, que puedes consultar en la web de Red Elctrica
Espaola y la aportacin en un momento dado de las distintas fuentes en la
produccin elctrica.
Breve descripcin de cmo se produce la corriente elctrica en las
centrales trmicas sean de carbn, de fuel oil y o de gas natural. Rendi-
miento de este tipo de centrales y su incidencia en el aumento de los gases
de efecto invernadero.
Breve estudio de la energa elica en Espaa: elementos de un
aerogenerador, potencia del mismo, parques elicos, etc.
Breve estudio de la energa solar y diversas formas de aprovecha-
miento.
La biomasa como fuente de energa. Aportacin a la produccin ener-
gtica en Espaa.
Juicio personal sobre el futuro del sector energtico. Aerogenerador
2 LOS DISPOSITIVOS DE CONSUMO
La primera fuente de luz basada en la electricidad fue la lmpara de arco. Se

basaba en la luz emitida cuando una chispa elctrica saltaba entre dos electrodos de
carbono. Tena graves problemas, el principal que los electrodos de carbono se consu-
man y haba que cambiarlos con frecuencia.
Las lmparas de incandescencia se basan en el efecto Joule: constan de un
filamento que alcanza una temperatura muy elevada producindose emisin de luz y
calor. El principal problema que plantean es que a la temperatura que funcionan el
metal se quema con el oxgeno del aire. Para evitarlo se encerraba el filamento en el
interior de una ampolla de vidrio, dentro de la cual se haca el vaco. Las primeras
lmparas de este tipo tenan una vida muy corta. Edison
263
Alrededor de 1880 Swan y Edison consiguieron desarrollar
lmparas de incandescencia eficaces.
El filamento de las lmparas de incandescencia actuales es de
wolframio y en el interior de la ampolla de vidrio se introduce un gas
inerte (argn, criptn). El rendimiento de las lmparas incandescentes
es bajo en comparacin con otro tipo de lmparas, es decir, la relacin
entre la energa radiante emitida como luz visible (flujo luminoso) y la
energa elctrica consumida es baja. Gran parte de la energa elctrica se
desaprovecha aumentando la temperatura del medio ambiente, por lo
que el costo de funcionamiento de estas bombillas es elevado y su vida
es corta (1000 horas). Estas lmparas tienen, sin embargo, la ventaja de
que son baratas, encienden instantneamente y son fciles de instalar.
Las halgenas son tambin lmparas de incandescencia. En el
interior de una ampolla se introduce yodo o bromo, que reaccionan con
el wolframio del filamento formndose bromuro o yoduro de wolfra-
mio, el cual se disocia desprendiendo una luz caracterstica. Su
rendimiento es un poco mayor que el de las bombillas normales, y
su duracin es el doble aproximadamente, pero su costo es supe-
rior. Las lmparas halgenas que se suelen utilizar en las instalacio-
nes domsticas precisan de un transformador pues funcionan a un
voltaje de 9 o 12 V.
Otro tipo de lmparas son las lmparas de descarga en gas.
Las ms utilizadas son los llamados tubos fluorescentes. No se ba-
san en el efecto Joule sino en hacer circular un chorro de electrones
a travs de un gas que hay en el interior del tubo, normalmente
vapor de mercurio.
En un extremo del tubo se calienta un filamento metlico que
emite electrones. Estos chocan con tomos de mercurio que hay en
el interior del tubo. Los tomos de mercurio emiten radiacin que
choca con las paredes del tubo. Las paredes estn pintadas con sustancias fluorescentes
que emiten luz visible cuando les llega la radiacin. Las lmparas fluorescentes difieren
de las incandescentes en que necesitan dispositivos auxiliares en su circuito de ali-
mentacin por lo que su costo es mayor, pero a cambio su rendimiento es ms alto y
tienen un mayor perodo de vida. El encendido no es instantneo.
Existen en el mercado lmparas denominadas de bajo consumo que fun- Bajo consumo Incandescencia
cionan como los fluorescentes, aunque varan los dispositivos del circuito de
encendido, que ocupan un menor espacio. Tienen la ventaja de que se pueden 9W 40 W
conectar directamente mediante un portalmparas igual que las de incandescen- 11 W 60 W
cia. Su rendimiento es mucho mayor que el de las de incandescencia y su dura- 15 W 75 W
cin es casi 10 veces superior, pero su costo es mucho mayor. En la tabla se dan
20 W 100 W
las equivalencias de los valores de potencia de las lmparas de bajo consumo y
las de incandescencia. 23 W 120 W
A.1.- a) Cmo definiras el rendimiento energtico de una lmpara?

b) Calcula el ahorro energtico y econmico que supone utilizar una lmpara de
bajo consumo de 23 W, en vez de su correspondiente de incandescencia, durante un
mes si est encendida 5 horas diarias.
Hay muchos otros tipos de lmparas de descarga en gases que se utilizan en

iluminacin de vas pblicas y exteriores. Algunas de ellas tienen un alto rendimiento,
como las lmparas de sodio, pero desvirtan los colores y tardan varios minutos en
encender.
264
PROPIEDADES FSICAS DE ALGUNAS SUSTANCIAS
Densidad Punto de Punto de Calor especfico Calor de Calor de
Sustancia
g/cm3 fusin C ebullicin C cal/gC fusin cal/g ebullicin cal/g
Agua slida 0,92 0 0,50 80

Agua lquida 1,00 0 100 1,00 540
Agua gas 100 0,45
Aceite* 0,91 6 235 0,60
acetona 0,79 95,4 56,5 0,52 23 126
Alcohol 0.79 117,3 78,4 0,58 25 204
Aluminio 2,70 660 2400 0,22 95 2124
Calcio 1,53 850 1494 0,16 52 897
Cinc 7,14 419 907 0,09 27 422
Cobre 8,93 1083 2600 0,09 49 1147
ter etlico 0,72 116,2 34,6 0,56 23 92
Gasolina 0,73 90,6 98 0,54 34 76
Glicerina** 1,26 20,9 0,58 48
Hierro 7,87 1539 2740 0,11 66 1505
Mercurio 13,55 38,9 357 0,03 3 71
Dinitrgeno 0,00125 210 196 0,25 6 48
Dioxgeno 0,00143 219 183 0,22 3 52
Oro 19,28 1064 2657 0,03 15 394
Plata 10,50 962 2157 0,06 25 566
Plomo 11,34 328 1750 0,03 6 207
Potasio 0,86 63 760 0,18 14 474
Sodio 0,97 98 887 0,30 27 926
Vidrio* 2,50 0,20
* El aceite y el vidrio no son sustancias puras. Los valores recogidos en la tabla son de algn aceite y de algn vidrio
particular
** La glicerina se descompone a los 290 C antes de llegar a hervir. Por eso no se puede hablar de punto de ebullicin ni
de calor latente de ebullicin.
PODERES CALORFICOS DE ALGUNAS SUSTANCIAS (kcal/kg)

combustibles slidos combustibles lquidos combustibles gaseosos
Antracita 7800 Gasolina 10220 Gas ciudad 5550

Lignitos 3940 Gasleo Diesel 10000 Metano 12060
Hulla grasa 6500 Fueloil 10120 Propano-butano 11000
Hulla magra 7500 Alcohol del 95 % 6050 Acetileno 11500
Turba 3200 Hidrgeno 28700
Madera pino seca 3500
Paja 3230
265
PGINAS WEB
1.1 http://www.chem.iastate.edu/group/Greenbowe/sections/projectfolder/flashfiles/gaslaw/boyles_law_graph_new.swf
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2.4 http://www.chem.iastate.edu/group/Greenbowe/sections/projectfolder/flashfiles/stoichiometry/stoic_select_both.swf
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3.20 http://www.ibercajalav.net/recursos.php?codopcion=1181&codopcion2=2495
4-1 http://www.chem.iastate.edu/group/Greenbowe/sections/projectfolder/flashfiles/thermochem/heat_metal_ice.swf
4.2 http://www.chem.iastate.edu/group/Greenbowe/sections/projectfolder/flashfiles/thermochem/thermoEquiv.swf
4.3 http://phet.colorado.edu/new/simulations/sims.php?sim=Energy_Skate_Park
4.4 http://www.explorelearning.com/index.cfm?method=cResource.dspView&ResourceID=416
4.5 http://www.ngsir.netfirms.com/englishhtm/Work.htm
4.6 http://phet.colorado.edu/new/simulations/sims.php?sim=The_Ramp
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4.8 http://www.deciencias.net/proyectos/fislab/c-applets.htm
4.9 http://phet.colorado.edu/new/simulations/sims.php?sim=Electric_Field_of_Dreams
4.10 http://phet.colorado.edu/web-pages/simulations-base_es.html
4.11 http://phet.colorado.edu/new/simulations/sims.php?sim=BatteryResistor_Circuit
4.12 http://phet.colorado.edu/sims/veqir/veqir.swf
4.13 http://phet.colorado.edu/sims/resistance-in-a-wire/resistance-in-a-wire.swf
4.14 http://phet.colorado.edu/new/simulations/sims.php?sim=Circuit_Construction_Kit_DC_Only
4.15 http://web.educastur.princast.es/proyectos/fisquiweb/Circuitos/Portada.htm
4.16 http://phet.colorado.edu/new/simulations/sims.php?sim=Generator
4.17 https://demanda.ree.es/demanda.html
4.18 http://www.ree.es/educacion/cecoel.asp
4.19 http://www.mityc.es/Balances/Seccion/Publicaciones/PublicacionesBalances/
268
NDICE
Captulo 1: tomos, molculas, iones ........................................................................................... 4
Unidad 1. La teora atmica .......................................................................................................... 6
1. Fenmenos qumicos ......................................................................................................... 7

2. Leyes de los gases .............................................................................................................. 9
2.1 Ley de Boyle-Mariotte............................................................................................. 9
2.2 Ley de Gay-Lussac ................................................................................................ 10
2.3 Ecuacin general de los gases ............................................................................... 11
2.4 Interpretacin de las leyes de los gases con la teora cintico-molecular .............. 12
3. Etapa inicial de la teora atmica ..................................................................................... 13
3.1 Leyes de las reacciones qumicas .......................................................................... 13
3.2 Teora atmica de Dalton ...................................................................................... 17
3.3 La hiptesis de Avogadro modifica algunas ideas de la teora de Dalton .............. 20
4. La tabla peridica de los elementos ................................................................................. 24
5. Del tomo de Dalton al tomo actual ............................................................................... 28
5.1 Modelo atmico de Thomson ............................................................................... 30
5.2 Modelo atmico de Rhuterford ............................................................................. 31
5.3 El modelo de Bohr ................................................................................................ 33
5.4 Revisin global sobre la estructura del tomo ....................................................... 34
Unidad 2. La teora del enlace qumico ................................................................................ 38
1. El enlace: un modelo que permite explicar las propiedades de las sustancias ................. 39
2. Con el enlace metlico se explican las propiedades de los metales ................................. 40
3. La teora del enlace inico puede explicar las propiedades de los electrlitos ................. 41
3.1 Descripcin e interpretacin de una electrlisis ................................................... 42
3.2 Estructura de los electrlitos. El enlace inico ...................................................... 44
4. El enlace covalente permite explicar las propiedades de los no electrlitos .................... 47
4.1 El enlace covalente ............................................................................................... 47
4.2 Enlace covalente dativo ........................................................................................ 48
4.3 Enlace covalente polar y apolar ............................................................................ 49
4.4 Estructura de las sustancias con enlace covalente ................................................ 50
5. Formulacin de compuestos binarios .............................................................................. 53
5.1 Hidruros ............................................................................................................... 53
5.2 xidos .................................................................................................................. 54
5.3 Perxidos .............................................................................................................. 55
5.4 Compuestos binarios de no metal con metal ......................................................... 55
5.5 Compuestos binarios de no metal con no metal .................................................... 56
Autoevaluacin ............................................................................................................................ 57
Actividades de recuperacin ....................................................................................................... 59
Actividades complementarias
1. Ley de Dalton de las proporciones mltiples .................................................................. 61
2. Medida de masas atmicas y moleculares relativas ......................................................... 61
3. Nmero msico y masa atmica relativa .......................................................................... 63
269
Captulo 2: Procesos qumicos .................................................................................................... 64
Unidad 1. La reaccin qumica ................................................................................................... 66
1. El concepto de mol .......................................................................................................... 67

1.1 La ecuacin general de los gases perfectos ............................................................ 70
1.2 El mol y la concentracin de las disoluciones: molaridad .................................... 71
2. Composicin centesimal. Frmulas emprica y molecular .............................................. 73
3. Clculos estequiomtricos ............................................................................................... 75
4. Velocidad de las reacciones qumicas .............................................................................. 81
5. Energa de las reacciones qumicas .................................................................................. 83
6. El agua y las disoluciones inicas ................................................................................... 86
6.1 Disoluciones inicas ............................................................................................ 86
6.2 Reacciones de precipitacin ................................................................................. 87
7. cidos y bases ................................................................................................................. 88
7.1 Teora de Arrhenius .............................................................................................. 89
7.2 Comportamiento del agua pura ............................................................................. 90
7.3 Formulacin de cidos, aniones, hidrxidos y sales ............................................. 91
7.4 Grado de acidez. Concepto de pH ......................................................................... 94
7.5 Reacciones cido-base........................................................................................... 96
7.6 Valoraciones cido-base ........................................................................................ 97
8. El cido sulfrico ............................................................................................................ 99
9. Reacciones de oxidacin-reduccin ............................................................................... 103
10. Reacciones de combustin ........................................................................................... 106
Unidad 2. La qumica del carbono ............................................................................................ 108
1. La qumica orgnica ....................................................................................................... 109

2. Los enlaces del carbono ................................................................................................. 110
2.1 Frmulas de los compuestos del carbono ........................................................... 111
3. Isomera ........................................................................................................................ 112
4. Grupos funcionales. Isomera de funcin ...................................................................... 113
4.1 Ideas bsicas de nomenclatura en qumica orgnica ........................................... 113
5. Hidrocarburos ............................................................................................................... 114
5.1 Hidrocarburos saturados, alcanos o parafinas .................................................... 114
5.2 Hidrocarburos insaturados ................................................................................. 116
5.3 Hidrocarburos aromticos .................................................................................. 118
5.4 Fuentes naturales de hidrocarburos .................................................................... 118
6. Series homlogas. Alcoholes ......................................................................................... 122
7. Otras funciones oxigenadas ........................................................................................... 125
7.1 Aldehdos y cetonas ........................................................................................... 125
7.2 cidos orgnicos ................................................................................................ 126
Autoevaluacin .......................................................................................................................... 128
Actividades de recuperacin ..................................................................................................... 130
1. El amoniaco ................................................................................................................... 132
2. Otros grupos funcionales .............................................................................................. 134
3. Entrevista a Severo Ochoa ............................................................................................. 137
270
Captulo 3: Estudio del movimiento .......................................................................................... 138
Unidad 1. Cinemtica ............................................................................................................... 140
1. El movimiento ............................................................................................................... 141

1.1 Magnitudes necesarias para describir el movimiento ......................................... 141
1.2 Ecuaciones del movimiento ................................................................................ 146
2. Magnitudes vectoriales .................................................................................................. 150
2.1 La velocidad es una magnitud vectorial .............................................................. 150
2.2 La aceleracin tambin es vectorial ..................................................................... 150
3. El movimiento circular uniforme .................................................................................. 153
4. Composicin de movimientos ....................................................................................... 156
Unidad 2. Dinmica .................................................................................................................. 160
1. El concepto fuerza ......................................................................................................... 161

1.1 Tercera ley de la dinmica .................................................................................. 161
1.2 Primera ley de la dinmica ................................................................................. 163
1.3 La fuerza, magnitud vectorial.............................................................................. 163
2. Segunda ley de la dinmica ........................................................................................... 167
2.1 Momento lineal (cantidad de movimiento) ......................................................... 167
2.2 Impulso y cambio de momento lineal ................................................................. 168
2.3 Segunda ley en funcin de la aceleracin ........................................................... 169
2.4 Conservacin del momento lineal....................................................................... 171
3. Fuerzas de rozamiento ................................................................................................... 174
3.1 Rozamiento por deslizamiento ........................................................................... 174
3.2 Rozamiento en el interior de fluidos .................................................................. 177
4. Fuerzas elsticas ............................................................................................................ 179
5. Dinmica del movimiento circular ................................................................................ 180
Autoevaluacin .......................................................................................................................... 184
1. Introduccin al clculo vectorial.................................................................................... 188
1.1 Nociones elementales de trigonometra .............................................................. 188
1.2 Algunas operaciones con vectores ...................................................................... 188
2. El largo camino hacia el principio de inercia ................................................................. 192
2.1 La concepcin aristotlica del movimiento ......................................................... 192
2.2 Las crticas a la doctrina de Aristteles .............................................................. 193
2.3 El principio de inercia en el siglo XVII............................................................... 194
3. Comprobacin experimental de la segunda ley.............................................................. 195
271
Captulo 4: Transferencias de energa ...................................................................................... 196
Transferencias
Unidad 1. La energa ................................................................................................................. 198
1. La energa y sus transferencias ...................................................................................... 199

1.1 Transferencias de energa: calor .......................................................................... 201
1.2 Transferencias de energa: trabajo ....................................................................... 203
1.3 La potencia ......................................................................................................... 205
1.4 Factores que contribuyeron a la formacin del concepto energa ......................... 206
2. Clculo del trabajo ......................................................................................................... 208
2.1 Clculo del trabajo cuando desplazamiento y fuerza no tienen la misma direccin 208
2.2 Fuerzas de trabajo nulo ....................................................................................... 209
2.3 Trabajo asociado a las fuerzas de rozamiento ...................................................... 210
3. Trabajo y variacin de energa ....................................................................................... 210
3.1 Teorema de las fuerzas vivas ............................................................................... 211
3.2 Trabajo y variacin de energa potencial gravitatoria .......................................... 213
3.3 Trabajo y energa potencial elstica ..................................................................... 215
4. Principio de conservacin de la energa ........................................................................ 217
4.1 Cmo se lleg al principio de conservacin de la energa? ................................ 217
4.2 Primer principio de la termodinmica ................................................................ 219
5. Segundo principio de la termodinmica ........................................................................ 222
6. Introduccin a la entropa ............................................................................................. 224
Unidad 2. La corriente elctrica

elctrica................................................................................................ 226
1. Generacin de corriente elctrica .................................................................................. 227

1.1 Generacin de corrientes transitorias ................................................................. 227
1.2 Generacin de corrientes permanentes: la pila y la dinamo ................................ 228
1.3 Modelo terico para interpretar la corriente elctrica ......................................... 230
2. El campo elctrico ......................................................................................................... 231
2.1 Tratamiento energtico del campo elctrico ........................................................ 233
3. Descripcin de la corriente elctrica ............................................................................. 236
3.1 Fuerza electromotriz y diferencia de potencial .................................................... 238
3.2 Intensidad de corriente ....................................................................................... 239
3.3 Ley de Ohm. Resistencia .................................................................................... 240
3.4 Conservacin de la energa en los circuitos ........................................................ 245
3.5 Energa y potencia asociada a la corriente elctrica ............................................. 247
3.6 Ecuacin del circuito generalizada ...................................................................... 249
4. La industria elctrica ..................................................................................................... 253
4.1 La produccin de corriente elctrica ................................................................... 253
4.2 Distribucin de corriente elctrica ...................................................................... 254
4.3 La electricidad en las viviendas .......................................................................... 256
Autoevaluacin .......................................................................................................................... 259
1. La energa en Espaa ..................................................................................................... 263
2. Los dispositivos de consumo ........................................................................................ 263
272

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1 B achillerato

JOS HIERREZUELO MORENO

Jos Hierrezuelo Moreno

c/ Doa Lola, edificio Las Torres

Portada: Antonio Mart Martnez

Llamamos cambios fsicos a los que no alteran la naturaleza de las sustancias: un

Disolucin (mezcla homognea)

A.4.- En el montaje de la figura explica si los sistemas que se indican estn

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2.1 Ley de Boyle-Mariotte

Estudia la relacin entre el volumen y la temperatura de un gas. Fue publicada

La constante k depende de la cantidad de gas y de la presin. La expresin

El volumen que ocupa un gas es directamente proporcional a su

2.3 Ecuacin general de los gases

Teniendo en cuenta tanto la ley de Boyle-Mariotte (el volumen ocupado por un

2.4 Interpretacin de las leyes de los gases

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3 ETAPA INICIAL DE LA TEORA ATMICA

3.1 Leyes de las reacciones qumicas

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En cualquier proceso qumico la masa total de reactivos es igual a la

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La proporcin en la que reaccionan el

Expe- masa de masa de

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J. L. Gay-Lussac dedic una atencin especial a las reacciones entre sustancias

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En el apartado anterior hemos recogido lo que podramos considerar hechos

Hiptesis de la teora atmica de Dalton (1808 - 1810)

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A.13.- De acuerdo con la teora de Dalton en qu consiste una reaccin qumi-

A.14.- a) Qu frmulas propondra Dalton, de acuerdo con la regla de mayor

Explicacin de la ley de Proust con la teora de Dalton

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Lo mismo que se ha explicado para el caso de la combinacin entre el hidrgeno

Masa atmica relativa de un elemento es el nmero de veces que la

La teora de Dalton constituy el primer esquema conceptual coherente capaz

Algunas insuficiencias de la teora de Dalton

Ya hemos mencionado lo confuso del concepto de tomo compuesto. Adems,

3.3 La hiptesis de Avogadro modifica

En las mismas condiciones de presin y temperatura, volmenes

Amadeo Avogadro (1776-1856)

Se puede observar que, si se consideran las molculas de hidrgeno y oxgeno

Las ideas de Avogadro hubieran permitido un avance ms rpido de la investiga-

Dalton le asign un smbolo a los tomos de cada uno de los

Masa molecular relativa de una sustancia es el nmero de veces

Con ayuda de un aparato llamado espectrgrafo de masas se pudieron determi-

A.18.- A partir de las ideas de la teora atmica y las aportaciones de Avogadro,

A.20.- Calentamos un trozo de oro desde la temperatura de 20 C hasta la de

4 LA TABLA PERIDICA DE LOS ELEMENTOS

La tabla peridica de Meyer y Mendeleiev Dimitri Mendeleiev (1834-1907)

Utilizando propiedades diferentes como criterio de clasificacin, dos cient-

* Los elementos situados en una misma fila horizontal forman un perodo.

como elementos de transicin.

A.23.- a) Por qu a la tabla en que se clasifican los elementos qumicos se le

Lothar Meyer (1830-1895)

El radio atmico es una propiedad peridica

Litio Berilio Boro Carbono Nitrgeno Oxgeno Flor Nen

Sodio Magnesio Aluminio Silicio Fsforo Azufre Cloro Argn