Orientacion 2

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD: Unidad 2: Afectividad y sexualidad
Profesor Mariana Aravena Muoz Inicio 14/05/2017

Asignatura Orientacin. Trmino 11/07/2017
Nivel 8 Bsico Duracin 9
Clases 9 Validado por Cristian Emilio Castro Lpez
Objetivos de la unidad:
Aprendizajes esperados adicionales:
1 - Reconocen actitudes y formas de comunicacin que favorecen una buena relacin de pareja. Descubren la importancia de fundar
la relacin en el respeto y responsabilidad en relacin a s mismos y a la pareja.
Sntesis y Evaluacin:
Formativa
PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 1 Tipos de relacin "

Unidad Unidad 2: Afectividad y sexualidad Duracin 1 Horas
Nivel 8 Bsico Validado por Cristian Emilio Castro Lpez
Objetivos de la Clase
Actividad metodolgica
Inicio:
Motivados por el docente, recuerdan el listado de nombres que ellos les dieron a los tipos de relacin de pareja en el trabajo
realizado el ao anterior, como por ejemplo: salir, andar,
pololear, estar de novios, casarse, y las definiciones que elaboraron para cada situacin.
Desarrollo:
Posteriormente se reunen en grupos y debaten sobre las terminologa que se usan hoy en da, luego responde las siguientes
preguntas:
Qu es el amor?
Qu es una relacin de pareja?
Cmo respetamos a nuestra pareja?
Cmo le demostramos amor?
Existe un clima de respeto entre las parejas?
Es fcil llevar una relacin de pareja? O no? Por qu?
Cierre:
Un representante de cada grupo, explica frente a sus compaero las conclusiones que llegaron en el grupo.
El docente pregunta a los estudiantes
Qu temas trabajamos hoy?
Por qu es importante tratar el tema?
En que los afecta a ustedes?
Otros recursos:
Ver Programa Orientacin 7 Ao Bsico. Unidad Afectividad y sexualidad ejemplo C de la Actividad N 4. Pg. 40.
Sntesis y evaluacin
TIPO Formativa
Indicadores de Evaluacin:
" 2 El caso de Pedro "

Inicio:
Los estudiantes ven un video o escuchan una cancin relacionada con el tema(ver recurso), el docente pregunta si la haban
escuchado antes y platican sobre el mensaje que este deja.
Desarrollo:
En parejas o de manera individual, reflexionan en torno al siguiente caso:
Hola, soy Pedro y te quiero contar que estoy muy aproblemado, pues estoy enamorado de una nia de mi curso, pero yo no le
gusto a ella. A veces me siento muy mal por no sentirme correspondido en lo que yo siento. Cuando nos juntamos en la casa de
amigos o salimos en el grupo en el fin de semana ella siempre est mirando a otro compaero, no le quita los ojos de encima! y yo
no dejo de mirarla a ella. Me siento como un tonto!.
Responden preguntas tales como:
Si Pedro fuera tu amigo, qu le podras decir respecto a la situacin que est viviendo?
Qu debera hacer para no seguir sufriendo?
Alguna vez has vivido una situacin similar a la de Pedro? Cmo te sentiste? Qu hiciste?
Si no has vivido esta situacin, has conocido a alguien cercano que le haya pasado lo
mismo? Cmo se senta esa persona? Qu hizo para enfrentar la situacin?
Con la ayuda del profesor o profesora jefe, comparten las respuestas acerca de qu decirle a Pedro para que pueda enfrentar esta
situacin.
Cierre:
Analizan las posibles respuestas y, en conjunto, eligen la que, a su juicio, es la ms apropiada. Pueden comparar las respuestas, o
consejos que proponen los hombres del curso y las de las mujeres, identificar similitudes
y diferencias, y buscar un consejo que asuma las mirada de cada sexo acerca del tema.
Otros recursos:
Vdeo yo quisiera ser -Reik
Sntesis y evaluacin
TIPO Formativa
" 3 Caractersticas que vemos y sentimos "

Inicio:
Discuten acerca de cules son las caractersticas que esperan debe tener la persona que les guste o de la cual se sientan
enamorados o enamoradas.
Desarrollo:
Para ello, primero completan en forma individual la siguiente pauta: Selecciona las 5 caractersticas que t aprecias en la persona
que te gusta:
Que demuestre inters en m.
Que tenga sentido del humor.
Que se preocupe de lo que me pasa cuando no estoy bien.
Que no hable mal de los pololos/as anteriores.
Que se ponga en mi lugar y trate de entender mis sentimientos.
Que sea amistoso/a.
Que no me obligue a hacer cosas que van contra mis valores.
Que demuestre responsabilidad y autocontrol frente a temas como el alcohol, la droga, la
actividad sexual.
Que no ande contando nuestras intimidades.
Que se preocupe de conocer mis gustos, mis ideales, mis valores.
Que no juegue con mis sentimientos y mis emociones.
Que sea bonito o bonita.
Que sea inteligente.
Que le guste divertirse.
Otra.
Luego se renen en grupos y comparten sus resultados. En cada grupo se ponen de acuerdo y hacen el listado de las 5
caractersticas que, a juicio del grupo, son las que debe tener la pareja de la cual se enamoren.
Cierre:
A continuacin comparten en el curso el resultado del trabajo en grupos. El docente les ayuda a analizar lo expuesto por los grupos,
destacando por ejemplo:
Comparar las caractersticas elegidas por los grupos de hombres y los de mujeres.
Reconocer los elementos comunes que se presentan en las opiniones de ambos sexos.
Si hay diferencias de opiniones, por qu ocurre esto?
Cmo se sienten los compaeros hombres respecto de las expectativas de las nias sobre la pareja?
Cmo se sienten las compaeras respecto de las expectativas de sus compaeros sobre la pareja?
Gua de trabajo
Otros recursos:
Lpiz de mina, goma, libreta, pizarra, plumones, etc

Sntesis y evaluacin
TIPO Formativa
" 4: Cualidades de un pololo "

Inicio:
El docente da a conocer el objetivo de la clase: "Identificar las caractersticas importantes para elegir una pareja"
Qu es lo importante para elegir una pareja?
Desarrollo:
En grupos de hombres y mujeres por separado, responden preguntas tales como: Qu cualidades esperamos que tenga un
pololo/a?Hay diferencias entre lo que esperan las mujeres de lo que esperan los hombres de la pareja?Cules son? (Luego se
pueden comparar las respuestas dadas en los grupos de hombres y los de mujeres y hacer un anlisis acerca de ello).
Qu cosas influyen en nuestra eleccin de pareja? Cules de esas influencias son buenas y cules no? Qu cosas deberamos
considerar cuando elegimos una pareja de manera de poder encontrar a la persona que realmente responda a nuestras
expectativas?
Cierre:
Para finalizar, los estudiantes con la ayuda del docente comparten sus respuestas con el resto del curso.
Gua de trabajo
Otros recursos:
Gua de trabajo, lpiz mina y goma.
Sntesis y evaluacin
Formativa
" 5 Caso patricia y Ral "

Aprendizajes esperados adicionales
1- Reconocen actitudes y formas de comunicacin que favorecen una buena relacin de pareja. Descubren la importancia
de fundar la relacin en el respeto y responsabilidad en relacin a s mismos y a la pareja.
Inicio:
El docente da a conocer el objetivo de la clase: "Reconocen actitudes y formas de comunicacin que favorecen una buena relacin
de pareja"
Qu es el respeto?
Nosotros respetamos a nuestra pareja?
Cmo se demuestra el respeto?
Desarrollo:
Se forman grupos de hombres y mujeres, pueden ser mixtos o separados por sexo, dependiendo de los niveles de respeto y
confianza logrados en el desarrollo de la unidad. A cada grupo se le entrega un caso. Cada grupo representa frente al resto del
curso la situacin que le toc. Con la ayuda del docente analizan cada situacin sealando la forma en que Patricia y Ral
intentaron ponerse de acuerdo. Entre todos proponen un final en que ambos, Patricia y Ral, logran ponerse de acuerdo al respecto
dando sus argumentos, respetando las posturas de ambos y sin violencia.
Cierre:
Comentan la importancia resolver conflictos respetando al otro.
Caso Patricia y Ral
Otros recursos:
Caso para trabajar, lpiz mina y goma.

Sntesis y evaluacin
TIPO Formativa
" 6 Amor enfermizo "

Inicio:
Con la ayuda del docente de Artes Musicales y de Lenguaje y Comunicacin, seleccionan poemas, trozos de canciones, escenas de
una obra de teatro, etc. en las que se describa lo que se siente al romper o terminar una relacin de pareja, ayudando a que las
alumnas y alumnos puedan hacer un anlisis respecto de por qu se termin la relacin, cmo se sintieron afectados el o la
protagonista.
Desarrollo:
De este modo, con la ayuda del docente, conversan sobre lo que pasa a esta edad cuando se acaba una relacin de pareja, cmo
se sienten?, cul o cules son las razones ms comunes que los llevan a terminar?, qu se puede hacer cuando uno se da
cuenta que no quiere seguir la relacin? Un ejemplo puede ser el siguiente: Cancin: Amor enfermizo Intrpretes: Tiro de gracia
Cierre:
Los estudiantes contestan las siguientes preguntas:
De qu manera el protagonista de la cancin se da cuenta que el amor que senta ya termin?
A qu llama amor enfermizo? Qu caractersticas, segn el autor, tiene este tipo de amor?
Analicen la siguiente estrofa: Ya es la hora de frenar este cupido, escupido por el diablo. Slo peleas por telfono cuando contigo
yo hablo, lgrimas tuyas, lgrimas mas, esto ya es un pan de cada da....
Qu pasa cuando el amor se termina?
Cmo se puede terminar la relacin sin hacerse dao?
tiro de gracia
Otros recursos:
Letra cancin "Amor Enfermizo"
Sntesis y evaluacin
TIPO Formativa
" 7 Etapas de una relacin de parejas "

Inicio:
El docente da a conocer el objetivo de la clase "Identificar las etapas de una relacin de pareja" Ven video relacionado con la
temtica.
Cules son las etapas dentro de la relacin de pareja?
Desarrollo:
A partir de ello, se renen en parejas o tros y responden a preguntas tales como: cmo nos sentimos cuando alguien nos gusta?,
qu hacemos cuando estamos con l/ella?,es fcil acercarse a conversar? cundo decimos que estamos enamorados/as?,
qu es el amor? El docente pide que, en forma voluntaria, algunas personas compartan lo conversado en el grupo pequeo.
Cierre:
A partir de lo compartido los estudiantes realizan una reflexin sobre el tema del amor.
Otros recursos:
Video"Fases de una relacin de pareja"
Sntesis y evaluacin
TIPO Diagnstica
" 8 Poema "

Inicio:
El docente da a conocer el objetivo de la clase: "Identificar los sentimientos presentes cuando estn enamorados"
Desarrollo:
Analizan canciones, poemas, etc. que hablan acerca de las caractersticas del amor adulto y/o de la etapa de la relacin de pareja
en la que se ha construido un proyecto de vida juntos y sellado un compromiso como es el matrimonio. Responden preguntas
relativas al tema.
Cierre:
Los estudiantes voluntariamente exponen su trabajo al curso y reflexionan en torno al tema con gua del docente.
Poema pienso en t
Otros recursos:
Gua de trabajo,poema, lpiz mina y goma.
Sntesis y evaluacin
Formativa
" 9 Casos de persuacin "

Inicio:
El docente da a conocer el objetivo de la clase: "Analizar casos y llegar a las respuestas ms asertivas para resistir la presin de
otro"
Desarrollo:
En grupos analizan ejemplos que muestran modos de persuasin para convencer al otro a tener relaciones sexuales. Se reparte un
ejemplo por cada grupo. Como una manera de empatizar ms con la situacin se puede proponer que hagan un role playing (juego
de roles) de ella. Para el anlisis de las situaciones se contesta una pauta de preguntas que les ayuden a identificar cmo opera el
mecanismo de persuasin y cmo se puede responder a ello de manera asertiva.
Cierre:
Los estudiantes voluntariamente exponen su trabajo y dan sus opiniones respecto del tema.
Casos persuacin
Otros recursos:
Gua de trabajo "Casos" Lpiz de mina, goma, libreta, pizarra, plumones, etc.
Sntesis y evaluacin
TIPO Formativa

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Profesor Mariana Aravena Muoz Inicio 14/05/2017

Profesor Mariana Aravena Muoz Inicio 14/05/2017

Profesor Mariana Aravena Muoz Inicio 21/05/2017

En parejas o de manera individual, reflexionan en torno al siguiente caso:

Responden preguntas tales como:

Qu debera hacer para no seguir sufriendo?

mismo? Cmo se senta esa persona? Qu hizo para enfrentar la situacin?

Vdeo yo quisiera ser -Reik

Profesor Mariana Aravena Muoz Inicio 28/05/2017

Que demuestre inters en m.

Que tenga sentido del humor.

Que se preocupe de lo que me pasa cuando no estoy bien.

Que no hable mal de los pololos/as anteriores.

Que se ponga en mi lugar y trate de entender mis sentimientos.

Que sea amistoso/a.

Que no me obligue a hacer cosas que van contra mis valores.

Que demuestre responsabilidad y autocontrol frente a temas como el alcohol, la droga, la

Que se preocupe de conocer mis gustos, mis ideales, mis valores.

Que no juegue con mis sentimientos y mis emociones.

Que sea bonito o bonita.

Que sea inteligente.

Que le guste divertirse.

Si hay diferencias de opiniones, por qu ocurre esto?

Lpiz de mina, goma, libreta, pizarra, plumones, etc

Profesor Mariana Aravena Muoz Inicio 04/06/2017

Gua de trabajo, lpiz mina y goma.

Profesor Mariana Aravena Muoz Inicio 11/06/2017

Comentan la importancia resolver conflictos respetando al otro.

Caso Patricia y Ral

Caso para trabajar, lpiz mina y goma.

Profesor Mariana Aravena Muoz Inicio 18/06/2017

Los estudiantes contestan las siguientes preguntas:

De qu manera el protagonista de la cancin se da cuenta que el amor que senta ya termin?

Cmo se puede terminar la relacin sin hacerse dao?

Letra cancin "Amor Enfermizo"

Profesor Mariana Aravena Muoz Inicio 25/06/2017

Video"Fases de una relacin de pareja"

Profesor Mariana Aravena Muoz Inicio 02/07/2017

Profesor Mariana Aravena Muoz Inicio 09/07/2017

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