Historia y Poltica de la Educacin Argentina

El Proyecto Educativo Autoritario Argentino 19761982

1) Qu mecanismos utilizan los sectores dominantes para mantener el orden social? Detalla
brevemente un caso que consideres valido para demostrar dicho proceso.
2) Desde tu perspectiva. La escuela secundaria promueve en los estudiantes saberes que lo
habilitan a seguir estudios superiores y/o inclinarse en el mundo del trabajo? Fundamenta tu
respuesta.
3) Mencionar los medios empleados para disciplinar a la sociedad en el periodo 1976-1983.
4) A partir de tu anlisis. Qu aspectos (Mencionar 3) tendras en cuenta para lograr la calidad
de los aprendizajes en la actualidad? Argumenta cada uno de los que nombras.
5) En qu consiste la teora de la educacin compensatoria? Cul es tu opinin con respecto
a la misma?

DESARROLLO

1) Los sectores dominantes utilizan diversos mecanismos para mantener el orden social, a
travs de la organizacin de la sociedad en sus diferentes mbitos, poltica, social, econmica,
religiosa y, por supuesto, educativo. Creemos que el sistema educativo es una herramienta del
estado (dominante) que es utilizado permanentemente para seguir reproduciendo las
diferencias sociales anteriores, actuales y futuras.
Se generan abismales diferencias en lo que consumen los diferentes sectores desde su
ubicacin dentro de la sociedad, el acceso a la informacin ya no es el problema sino la
capacidad de analizarla, interpretarla, utilizarla como fortaleza y aplicarla por ejemplo para el
desarrollo propio.
Por ejemplo: el desarrollo de las clases en escuelas del centro y de la periferia. En una clase de
historia, en una de las escuelas del centro que poseen cine, materiales multimedia, de
desarrolla un tema de historia y a parte del soporte tcnico poseen otros que ayudan a
reforzar y explotar el contenido para que los estudiantes adquieran el aprendizaje significativo.
Incluso poseen recursos como entrevistas con personajes importantes con los cuales pueden
realizar encuestas.
En cambio, en una escuela de un barrio hay dos temas, un exceso de matrcula escolar por
curso, por lo tanto los libros no alcanzan para que lo utilicen todos, entonces trabajan en
grupo o se trabajan con fotocopias que tampoco todos estn en condiciones de comprar. El
tema es desarrollado en forma mecnica donde la gua de trabajo coincide exactamente con el
desarrollo del texto que no es ni breve ni muy extenso. Por otra parte, prefieren a veces lograr
que capten algo del tema que lo relaciona con presentar el trabajo; que dialogar con ellos para
ver si han interpretado o no el tema en cuestin. No existe un anlisis profundo aun cuando se
le den ejemplos con casos actuales.

2) Desde nuestra perspectiva, el paso de la escuela secundaria a estudios superiores es una

situacin muy desafiante para los estudiantes o del mismo modo por el inters del ingreso al
mundo del trabajo. Consideramos que de acuerdo a la orientacin que ofrezca la institucin
secundaria a la que el estudiante asista debera estar preparada para, no solo capacitar al
alumno y ayudar a que esta transicin consiga ser ms serena, sino tambin para alentarlo y
provocar en el estudiante la aspiracin de continuar sus estudios superiores o metas futuras y
gozar de la seguridad de saber que puede sobrellevar tan comprometida transicin.

3) la disciplina social y las nuevas propuestas curriculares.

Uno de los aspectos ms significativos que definen la congruencia entre los diferentes
fragmentos del bloque del poder tuvo como objetivo disciplinar la sociedad, lo cual, puede
producirse como restauracin del orden, las jerarquas y la autoridad. El nuevo modelo se
present como una revalorizacin del autoritarismo pedaggico tradicional.
Una fase del intento autoritario consisti en expulsar docentes, controlar contenidos, controlar
actividades de los alumnos y sus padres y regular los comportamientos posibles. Este conjunto
de modalidades se ajusta a la modalidad autoritaria que no existe la internalizacin de las
disciplinas y se conforma con la apariencia externa.
El proyecto autoritario no se limit a estas apariencias externas. Se aspiraba profundamente
lograr la internalizacin de patrones de conductas que aseguraran la permanencia de los
valores propugnados.

4) La calidad de los aprendizajes en la actualidad, desde nuestro punto de vista, depende de

tres pilares muy importantes. Uno es la tarea docente, el cual debe capacitarse, conocer a sus
alumnos, grupo clase, poseer estrategias variadas, contundentes y novedosas, debe ser
referente en su espacio, tener buena comunicacin con sus estudiantes, etc. Otro seria el
estudiante que mejore su capacidad de aprender, que colabore con el desarrollo de la clase,
que se sienta motivado y predispuesto para hacer diferentes tareas, que utilice sus recursos
ms positivamente. Por ltimo, el otro pilar es la familia que debe apoyar y exigir a sus hijos
para que asistan y estudien. Tambin debe ser aliada del docente y colaborar con ste, para
que los nios continen su preparacin en los hogares.

5) El ciclo pre-escolar

Los estudios sobre la pre-escolaridad, son escasos no solo en la Argentina sino en la regin en
conjunto. Esta escasez adquiri, mayor notoriedad a partir del momento en que comenzaron a
difundirse propuestas tericas y poltica-educativas que asignaban a la pre-escolaridad un rol
muy significativo tanto en la democratizacin de la enseanza como en la configuracin
temprana de la estructura de personandad.
Las propuestas democratizadoras se enmarcan en lo que ha dado en llamarse la teora de la
educacin compensatoria.
Los postulados compensadores se baso en el reconocimiento de un hecho vlido: las
deterioradas condiciones materiales de vida de los sectores populares no son neutrales ante
las exigencias del desarrollo fsico e intelectual.

INTEGRANTES:
FRANCO, Gisel
DURA, Vernica
GALVN, Gisela
GALVN, Omar
PONCE DE LEN, Milagros
VERA, Daniel
 CONSIGNA:
A partir de la lectura del texto El Proyecto Educativo Autoritario Argentino 1976 1982
(capitulo dos primera parte)
Elaborar cinco consignas (con sus respuestas) que consideres importantes; colocar
justificacin.

DESARROLLO

1.- Que propona la elaboracin del currculum escolar en el perodo autoritario?

La propuesta ideal del currculum sera el desarrollo de creatividad, personalidad, pureza,
bondad, pero en ese perodo las prcticas pedaggicas fueron presentadas como antagnicas:
autoritarismo, discriminacin, arbitrariedad, etc.
Justificacin: La importancia de conocer y comprender esto tiene que ver con la
posibilidad de comparar la actualidad escolar con aquella poca autoritaria, en la que
no haba una discusin un discernimiento o una discrepancia por estar en desacuerdo,
sino que era un consenso total. En caso de discusin las medidas que se tomaban eran
extremas llegando a la agresin fsica en algunos casos. Al contrario hoy puede haber
debates, discusin y realizar aportes.

2.- A qu se deba la educacin compensatoria?

El programa de educacin compensatoria est destinado a garantizar el acceso, la
permanencia y la promocin en el sistema educativo del alumnado en situacin de desventaja
social, es sabido que las propuestas democratizadoras se enmarcan en lo que ha dado en
llamarse la teora de la educacin compensatoria. De acuerdo con esto, los problemas
centrales de la educacin bsica (repitencia, abandono, etc) se explicaran por los dficit
culturales, particularmente del orden lingstico de los nios de origen humilde y la mejor
estrategia para superar estrategias, consistira en la compensacin temprana a travs de
instituciones socializadas ajenas a la familia.
 Justificacin: Esta consigna puede ser considerada importante para brindarles a los
alumnos debido a que la educacin compensatoria vigente en la actualidad ofreciendo
y promoviendo la igualdad de oportunidades en educacin. Prestando atencin
preferente a aquellos sectores desfavorecidos facilitando la integracin e
incorporacin social y educativa de todo el alumnado.

3.- En qu consisti el proyecto educativo de Bruera?

Bruera acompao su carrera poltica con el intento de desarrollar una lnea terica en materia
de pensamiento terica. La gestin de este ministro ofrece la particularidad de permitir
apreciar a un representante de ciertas corrientes de pensamiento educativo, en el desempeo
de la gestin poltica.
Bruera trat de resolver el dilema sosteniendo que el orden y la disciplina eran una suerte de
pre-requisito para la realizacin de sus postulados. Impuesto el orden y la disciplina sera
posible definir un modelo educativo que permitiera la libertad y la creatividad.
Justificacin: Considerando este tema dentro del proyecto escolar autoritario, es de
gran importancia, que los alumnos puedan reconocer en los inicios, cules eran las
caractersticas del mismo, como tambin as reconocer figuras histricas y lo que
aporto cada uno con lo cual pueda dicho alumno enriquecerse en la actualidad.

4.- En el mbito de la enseanza Cules fueron los aspectos ms destacados del periodo 1976
1982? Por qu?
En el mbito de la enseanza primaria, los aspectos ms destacados de este periodo
autoritario fueron, sin duda alguna, el tratamiento brindado a problemas de la desercin
escolar y las consecuencias curriculares derivadas de las transferencias de establecimientos
nacionales a las provincias.
Porque durante este periodo la desercin constituyo uno de los punto recurrentes de la
poltica educativa y la sobreestimacin de las magnitudes que las cifras mas rigurosas
evidenciaban.
Justificacin: Es importante esta pregunta para los alumnos porque es uno de los
aspectos ms destacados del periodo 1976-1982 en nuestro pas y fueron el
tratamiento al problema de la desercin escolar. Adems es un problema que afecta
muy seriamente el desarrollo de toda sociedad que puede llevar al alumno al fracaso
escolar que, no solamente sucedi en aquella fecha sino que hasta hoy en da hay
escuelas que la sufren. Lo ideal sera que ellos conozcan cuales fueron las causas que
generan la desercin escolar y cules han sido las polticas implementadas en la
bsqueda de una solucin al problema del Sistema Educativo Argentino.

5.- Durante la gestin de LLerena Amadeo Cmo se plantea la propuesta curricular?

En la gestin de Llerena Amadeo el orden ya no fue un mero requisito, para el desarrollo de un
modelo creativo y participativo sino un fin en s mismo. Para el nuevo equipo la restauracin
de las jerarquas fue el objetivo ltimo de la accin educacional. La creatividad y la
participacin aqu son negadas como valores, porque la propia ciencia es negada, como la
forma ms valida de acercarse al conocimiento.
La propuesta curricular de Llerena Amadeo no fue planteada en trminos pedaggicos sino en
trminos polticos.
Justificacin: Teniendo en cuenta la gestin del ministro anteriormente nombrado en
otra consigna elaborada, esta tambin puede resultar de gran importancia para el
alumnado, ya que podrn informarse sobre esta nueva gestin y al mismo tiempo
podrn notar las diferencias que existen entre ellas. Pondrn tambin ir adquiriendo la
capacidad de comparar una con otra y a la vez con la actualidad. Por lo que la primera
gestin se basa ms en lo pedaggico mientras que la segunda es ms poltica.