Planificacin de Ciencias Sociales 7 grado

Cristian Cabral

Tema: Derechos, conflictos y cambios en el siglo XIX y XX

Objetivos: que los alumnos puedan:
Analizar grficos
Identificar a travs de diferentes imgenes momentos en los que no existan los mismos
derechos para todos.
Reflexionar sobre distintas posturas polticas.
Reconocer la evolucin y ampliacin de derechos polticos para toda la sociedad.
Reconocer los distintos tipos de sufragio
Analizar los artculos de la Ley Senz Pea

Clase 1
Actividad de inicio
Antes de comenzar a explicar el tema, es conveniente indagar los conocimientos previos de los
estudiantes sobre el tema por medio del planteo de un problema.

Entre todos, con la coordinacin del docente, discutan la siguiente cuestin: Qu actividades
realiza hoy la mujer? Estn de acuerdo, por qu? Estas actividades ser que las pudieron
realizar siempre por qu?

A continuacin se entregaran Imgenes de mujeres realizando diferentes Actividades Qu tienen

en comn? Anexo 1

1) Durante el desarrollo del debate, tomen nota y registren en sus carpetas los diversos
argumentos que presentan.

2) Escriban una reflexin que presente el punto de vista personal sobre esta cuestin.

Actividad de desarrollo
1) Analicen el siguiente grfico, sobre el ao de reconocimiento del derecho al sufragio a varones
y mujeres en distintos pases del mundo.

Derecho masculino al voto Derecho femenino al voto

Pases
en elecciones nacionales en igualdad al masculino

Nueva Zelanda 1879 1893

Australia 1901 1902

Finlandia 1906 1906

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Noruega 1898 1913

Uruguay 1830 1917

Polonia 1918 1918

Rusia 1918 1918

Alemania 1867 1919

Suecia 1909 1919

Pases Bajos 1917 1919

EE. UU. 1868 1920

Checoslovaquia 1920 1920

Reino Unido 1918 1928

Cuba 1902 1934

Turqua 1924 1934

Filipinas 1936 1937

Francia 1848 1944

Guatemala 1945 1950

Italia 1919 1945

Japn 1925 1946

Argentina 1912 1947

Venezuela 1946 1947

Blgica 1919 1948

Chile 1935 1949

Costa Rica 1925 1949

Mxico 1909 1953

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Brasil 1889 1933

Ahora respondan los siguientes interrogantes:

Qu tienen en comn los pases en los que tempranamente les fue reconocido a las
mujeres el derecho al voto?
Qu tienen en comn los pases que reconocieron en forma tarda el voto a la mujer?
Con la informacin recabada armar un cuadro comparativo

Actividad de cierre
El docente har una puesta en comn con todas las respuestas brindadas por los nios.

Clase 2
Actividad de inicio
Sistematizando la clase anterior, el docente, propondr la siguiente actividad.
1) En cada pas, el reconocimiento del derecho de las mujeres a votar origin fuertes debates
entre los distintos sectores de la sociedad que estaban a favor y en contra. Lean y analicen
testimonios que presentan distintas posiciones sobre el tema.

Testimonio 1. Lean las referencias al discurso de Lady Musgrave, presidente de la seccin de East
Grinstead de la Liga Anti-Sufragio, Inglaterra, en un mitin en 1911, en un artculo publicado por
un peridico de la poca.

Por qu las mujeres no deben votar[Lady Musgrave] Afirm estar completamente en contra de la
extensin del derecho de voto a las mujeres, ya que pensaba no solo no traera ningn bien a su
sexo, sino que, por el contrario, hara mucho mal. Citando las palabras de Lady Jersey afirm: "No
pongis sobre nosotras esta carga adicional". Las mujeres, en su opinin, no son iguales a los
hombresni en resistencia ni en energa nerviosa, incluso, en su conjunto, tampoco en inteligencia.

Testimonio 2. Lean el discurso de Susan B. Anthony, militante poltica que dirigi la lucha por el
voto femenino en Estados Unidos, pronunciado en 1854 ante la Asamblea Legislativa del Estado
de Nueva York.

El derecho de la mujer al voto: Lo que nosotras pedimos es el total reconocimiento de todos

nuestros derechos como ciudadanas del Estado. Somos personas, somos ciudadanas libres, somos
propietarias, contribuyentes; sin embargo, se nos niega el ejercicio de derecho al voto []
Reunimos todas las condiciones que requiere la Constitucin para el votante, excepto el sexo

Actividad de desarrollo

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El docente pedir que analicen y comparen los dos testimonios y que tengan en cuenta la
siguiente pregunta:

Cules son los argumentos a favor y en contra del voto femenino? Comenten con un compaero
qu datos o aspectos les resultaron ms interesantes.

Actividad de cierre
El docente propondr una puesta en comn para cotejar los resultados de los anlisis de los
nios. Se ir tomando nota en el pizarrn para que luego cada uno lo copie en su carpeta

Clase 3
Actividad de inicio

El docente, entregar el siguiente texto sobre el voto cantado.

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El docente guiar la lectura, los alumnos leern por prrafos el texto y detendr la lectura para
que entre todos resaltar la idea principal, que es: de qu modo se realiza el fraude?
Luego el maestro, realizara, el voto cantado para elegir un presidente del grado por una semana.
(Quien se encargara de repartir las fotocopias, mantener el orden, y ayudar al docente para que la
actividad se lleve a cabo).
Una vez terminada la eleccin en el aula, el docente entregar a los nios unos artculos de la Ley
Senz Pea para que trabajen de forma grupal.
Ley N 8.871. Ley Senz Pea

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Artculo 1: Son electores nacionales los ciudadanos nativos y los naturalizados desde los diez y
ocho aos cumplidos de edad.

Artculo 2: Estn excluidos los dementes declarados en juicio. Por razones de esta doy condicin:
los eclesisticos y regulares, los soldados, cabos y sargentos del ejrcito permanente, los
detenidos por juez competente mientras no recuperen la libertad, los dementes y mendigos,
mientras estn recluidos en asilos pblicos. Por razones de su indignidad: los reincidentes
condenados por delito contra la propiedad, durante cinco aos despus de la sentencia.

Artculo 5: El sufragio es individual.

Artculo 7: Quedan exentos de esta obligacin los electores mayores de 70 aos.

Actividad de desarrollo
El docente propondr, una vez ledo los artculos, que los nios determinen quienes podan votar y
quines no.

Luego pedir que busquen en diversas fuentes para identificar y registrar por escrito las
novedades que introduce esta Ley en el sistema poltico argentino.

Actividad de cierre
El docente pedir a los alumnos que establezcan con sus palabras qu entienden por voto secreto,
universal y obligatorio

Clase 4
Actividad de inicio
El docente les entregar a los alumnos una foto para que entre todos analicen que es lo que
pasaba a comienzos del siglo XX

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El maestro propondr que entre todos debatamos las siguientes cuestiones:

-Cul es el dato ms significativo para ustedes que aporta este testimonio fotogrfico?

-Por qu solamente los hombres participaban en los actos polticos, en la Argentina, a

principios del siglo XX?

-Qu le impeda a la mujer participar en poltica?

-Por qu piensan que era as?

Actividad de desarrollo
El maestro propondr leer el contenido de la Ley 13.010, sancionada en septiembre de 1947,
que estableci el voto femenino.

Art. 1 - Las mujeres argentinas tendrn los mismos derechos polticos y estarn sujetas a las
mismas obligaciones que les acuerdan o imponen las leyes a los varones argentinos.

Art. 2 - Las mujeres extranjeras residentes en el pas tendrn los mismos derechos polticos y
estarn sujetas a las mismas obligaciones que les acuerdan o imponen las leyes a los varones
extranjeros, en caso de que stos tuvieran tales derechos polticos.

Art. 3 - Para la mujer regir la misma ley electoral que para el hombre, debindosele dar su libreta
cvica correspondiente como documento de identidad indispensable para todos los actos cvicos y
electorales.

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Art. 4 - El Poder Ejecutivo, dentro de los dieciocho meses de la promulgacin de la presente ley,
proceder a empadronar, confeccionar e imprimir el padrn femenino de la Nacin en la misma
forma en que se ha hecho el padrn de varones. El Poder Ejecutivo podr ampliar este plazo en
seis meses ms.

Art. 5 - No se aplicarn a las mujeres las disposiciones ni sanciones de carcter militar contenidas
en la Ley 11.386. La mujer que no cumpla con la obligacin de enrolarse en los plazos establecidos
estar sujeta a una multa de cincuenta pesos moneda nacional o a la pena de quince das de
arresto en su domicilio, sin perjuicio de su inscripcin en el respectivo registro.

Art. 6 - El gasto que ocasione el cumplimiento de la presente ley se har de rentas generales, con
imputacin a la misma.

Art. 7 - Comunquese al Poder Ejecutivo.

El docente pedir que respondan las siguientes preguntas:

-Qu se garantiza mediante esta ley?

-Qu acciones pone en marcha el gobierno del Estado Nacional para su implementacin?

Actividad de cierre
Para cerrar esta clase el docente propondr a los nios hacer un afiche con los puntos ms
importante de la Ley.

Clase 5
Actividad de inicio
El docente propondr ver un fragmento del video Eva Pern y la cultura peronista, de la
serie Historia de un pas, producida por Canal Encuentro. El video dura 1:51 minutos e incluye el
tramo de la pelcula de poca sobre el tema del voto femenino.

https://www.youtube.com/watch?v=I9xpxBJT7uM

El maestro pedir a los nios que presten atencin y debatan entre ellos el contenido del video.

Actividad de desarrollo
El docente sistematizando la actividad anterior pedir a los alumnos que respondan alas siguientes
preguntas:

-Cules son los antecedentes de la ley de voto femenino?

-Cules fueron los principales debates que precedieron a la sancin del voto femenino?

-Qu expresa la protagonista de la pelcula incluida en el video?

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-Por qu piensan que hasta entonces se les negaba a las mujeres el derecho a votar?

Las respuestas obtenidas se irn anotando en el pizarrn y los nios las transcribirn a sus
carpetas.

Actividad de cierre
El docente pedir que cada alumno haga de forma individual una pequea conclusin escrita que
refleje su opinin personal sobre lo debatido.

Clase 6
Actividad de inicio
El docente entregar a los nios un artculo editorial escrito por la sociloga e investigadora Mara
del Carmen Feijoo A cincuenta aos del voto femenino en la Argentina, publicado en agosto de
1997, en el diario Clarn. (anexo2)

Luego les pedir que marquen en el mismo todo aquello que les llame la atencin. Asimismo se les
sugerir que vayan marcando las ideas principales del mismo y cules son los argumentos de la
autora para escribir esta nota.

Actividad de desarrollo

Una vez ledo el artculo el profesor pedir a los nios que respondan las siguientes preguntas:

-Qu mensaje se propone transmitir la autora?

-Segn su punto de vista, cules eran las posiciones de los legisladores en 1947?

-Cules eran los principales argumentos a favor y en contra de la sancin de la ley?

Una vez respondidas las preguntas, se har una puesta en comn para cotejar las respuestas de
cada nio, que se irn anotando en sus carpetas.

Actividad de cierre
El maestro pedir a los nios que escriban un pequeo artculo editorial, teniendo en cuenta los
sucesos actuales y los cambios producidos entre el ao de sancin de la ley de voto femenino y el
presente. Pueden consultar con el docente de Lengua/Prcticas del Lenguaje sobre las
caractersticas que tiene un artculo editorial.

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Clase 7
Actividad de inicio
El maestro propondr realizar una jornada debate en la escuela (previa autorizacin del equipo de
conduccin). Se pedir a distintas mujeres de su familia y de la comunidad educativa para que
cuenten sus experiencias en relacin con el derecho al voto.

Actividad de desarrollo
Se organizarn varias mesas de discusin para tratar el tema en distintas pocas. Por ejemplo.

-Invitar a jvenes mujeres para que relaten su experiencia sobre la primera vez que votaron.

-Invitar a mujeres que relaten su experiencia de voto luego de la recuperacin de la

democracia en 1983, luego de 7 aos de dictadura militar

. -Invitar a mujeres mayores para contar sus experiencias en dcadas anteriores, en las
dcadas de 1950 y 1960.

- Se intentar invitar a mujeres que hayan votado, por primera vez, en 1951.

En el debate, ustedes sern los moderadores, por lo cual es importante que escriban un pequeo
discurso para su inicio que incluya lo que se proponen con el debate y una descripcin sobre los
sucesos que dan origen a la jornada. Tambin debern redactar una pequea introduccin para
presentar a cada una de las invitadas.

Actividad de cierre
Filmen y graben las presentaciones en cada una de las mesas de trabajo. Luego, editen los
materiales y publquenlos en el blog del curso o de la escuela

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Anexos
Anexo 1

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Anexo 2

Recordar la sancin de la Ley de voto femenino es

recuperar una leccin de convivencia democrtica
Desde qu puntos de vista recordar un suceso como el del 50. aniversario de la Ley de
Sufragio Femenino? De todos ellos, opto por dos: el primero, contribuir a la memoria colectiva
de las jvenes recordando lo reciente de esta conquista; el segundo, recuperar para la cultura
poltica de fin de siglo la inusual leccin de convivencia democrtica que dio la Cmara de
Diputados cuando vot la ley en la sesin especial del 9 de setiembre de 1947. Ese da hubo de
todo. El despacho de mayora fue presentado por el cordobs Graa Etcheverry, con una
intervencin que, centrada en el sufragio, discuta, en realidad, el lugar de la mujer en la
sociedad, dedicando su artillera a demoler los argumentos de Otto Weineger sobre la
desigualdad femenina y agregando una audaz asociacin entre las posturas restrictivas de la
libertad poltica femenina con la teora antidemocrtica. Por su parte, el radical Baulina expuso
los antecedentes locales e internacionales del sufragio; su correligionario Lpez Serrot enumer
el protagonismo femenino en la historia nacional, sustent la existencia de una secuencia entre
derechos econmicos y derechos polticos y reivindic la persistencia radical y socialista en la
obtencin del voto. Y todos, opositores u oficialistas, se movieron en la duda sobre la frontera
femenina: mujeres o mujeres/madres? Pregunta respondida desde el martinfierrismo del yo
alabo al Eterno Padre... porque a todas ellas les dio corazn de madre, hasta la mencin de las
propias madres de los legisladores. En otra onda, el ministro del Interior, invitado al recinto, hizo
una sobria y minuciosa estimacin de los tres millones y medio de nuevas votantes que
entraran en los comicios. Masa crtica, diramos hoy, que la oposicin dijo no los iba a llevar a
especular sobre la orientacin de su voto, como obstculo para cumplir su compromiso. Por
ltimo, y para la discusin historiogrfica actual, fueron escasas -no ms de tres- las referencias
a Eva Pern, y el mismo ministro estableci que el hecho de haber suscripto el pas las Actas de
Chapultepec era un elemento adicional para concretar esta reivindicacin. Voces disonantes. Dos
legisladores fueron disonantes con el clima de la reunin en los aspectos que recordamos:
respecto de la tolerancia, el radical Salvador Sanmartino, que defini al pas como un volcn de
pasiones, rencillas y odios, que a su juicio constitua un mal momento para introducir el sufragio.
Y el conservador Pastor, que defendi un despacho de minora. Que vale la pena recordar, si las
jvenes creen que el derecho al voto fue una conquista sencilla. En un tpico movimiento
gatopardista, Pastor propone que la inscripcin en el padrn de votantes sea optativa, y slo
despus el voto obligatorio para las inscriptas. Esto es, que quede a voluntad de las mujeres la
decisin de ejercer sus deberes cvicos. Paternalista ayer y machista en lenguaje
contemporneo, sustenta dos objeciones: la primera, cmo el voto femenino puede fracturar la
concordia de los hogares, y la segunda, el hecho de que los fenmenos fisiolgicos a los que
est sometida la mujer podran impedirle votar. Reiteradamente se mencion en la sesin a las
mujeres que afuera estaban pegadas a la radio, las que engalanaban los palcos y las que
tempranamente haban abandonado fbricas y talleres porque esperaban la ley ese da. Como el
despacho vena del Senado, y el que se debata era levemente distinto, no habra ley ese da. La
mayora decidi entonces retirar el despacho y votar el del Senado sin modificaciones. La
convivencia, tensa pero frtil, que haba acompaado al debate, salt rpidamente por los aires
y en algunos minutos los legisladores se pasaron todas las cuentas pendientes. Pero se vot, y
el proyecto de ley fue aprobado por la unanimidad de los 117 legisladores presentes. El 23 de
setiembre de 1947, en un acto frente a la CGT, el presidente Pern le entregaba a Evita el
decreto del Ejecutivo que lo converta en ley 13.010. Luego del complejo proceso de
empadronamiento femenino, las mujeres votaran por primera vez en el ao 1951. Qu queda
hoy sino reconocer con alegra que nuestra ciudadana poltica haya nacido, en medio del fragor
del momento histrico, en un marco de convivencia como se?
Feijoo, Mara del Carmen. A cincuenta aos del voto femenino en la Argentina. En: Clarn,
agosto de 1997.

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