Sie sind auf Seite 1von 5

TAREA PARA CLASE 12

DISEO Y EJECUCIN DE UNA SALIDA A TERRENO Y UNA VISITA A MUSEO

Nombres: Josefina Mancilla Balmaceda: 29 de junio


RESPUESTAS
Curso 2 bsico
Objetivo/meta OA del programa: Identificar y comparar, por medio de la exploracin,
de aprendizaje. los estados slido, lquido y gaseoso del agua
Meta de aprendizaje: Comparar los tres estados del agua (slido,
lquido y gaseoso) en relacin con criterios como la capacidad de fluir,
cambiar de forma y volumen con el fin de comparar similitudes y
diferencias, demostrando curiosidad fenmenos del entorno natural.

Lugar dnde se Museo de Historia Natural.


har la visita/ ste se sita en el Parque Quinta Normal, en la ciudad de Santiago.
salida a terreno
(para sus futuros
estudiantes).

Qu ofrece este
recurso (para sus El museo de Historia Natural considera que el cambio y la evolucin
futuros son conceptos fundamentales para la comprensin de la diversidad
estudiantes)? biolgica y es bsico para la organizacin de la investigacin cientfica
como de las exhibiciones que produce.
En el museo se pueden encontrar dioramas de distintos ecosistemas

1
donde se pueden apreciar los distintos estados en que se puede
encontrar el agua en Chile y cmo a lo largo del pas va cambiando el
estado en que se puede encontrar mayoritariamente, teniendo claro que
siempre se pueden encontrar los tres estados pero es en su mayora, por
ejemplo, en el la zona norte de nuestro pas se puede encontrar
mayormente en estado lquido, como se puede ver con la laguna de
Chaaral, o en los giseres en comparacin con la Antrtica en donde se
puede encontrar muy fcilmente en estado slido a diferencia del norte
debido a las bajas temperaturas que hay en dicho lugar, por lo que
concuerda con las habilidades de la meta de identificar y comparar.
Adems este museo al final de las estaciones que tiene se encuentran
recuadros en donde se habla de lo que se aprendi en esa estacin,
habla sobre cmo se encuentra el agua en estos lugares, por ejemplo en
el norte se pueden ver ros, en la zona central aparecen los valles, lo que
tiene relacin con un clima ms hmedo, donde se puede ac tambin
relacionar con el estado del agua y en el extremo sur aparecen los
glaciares, lugares con mucho hielo. Es por todo esto que el museo
otorga oportunidades de aprendizaje a los nios, debido a que pueden
experienciar con sus propios ojos lo que va sucediendo con el agua a lo
largo de nuestro pas, contextualizndolos adems en otros lugares de
Chile y no solamente en Santiago, que es el lugar donde se supondra
que viven los nios que asistiran a esta salida pedaggica.

Diseen una Esta actividad partir con las siguientes preguntas: Nios, alguien ac
actividad (para conoce el norte? hasta que lugar conocen? Han visitado el desierto de
sus futuros Atacama? (s nadie lo conoce) cmo se lo imaginan? Alguien conoce
estudiantes) para el sur? Dnde es lo ms al sur que conocen? y la Antrtica la conocen?
el ANTES de la Qu saben de ella? No la conocen? Cmo se la imaginan?
visita/salida a
Luego de que se haya realizado esta discusin la profesora entregar una
terreno.
hoja en blanco en donde debern hacer un dibujo de cmo se imaginan
el desierto de Atacama y la Antrtica, una vez listos la profesora
conectar estos dibujos con la materia que ya haban visto en clases de
los estados en que se puede encontrar el agua, ahora la profesora har
una puesta en comn sobre los dibujos que ellos hicieron, si es que hay
2
agua en ellos y en qu estado se encuentra y en que parte se podra
encontrar agua en estos lugares si es que no lo dibujaron. Siempre habr
agua en estado gaseoso, en estos lugares por lo que deberan
mencionarlo, ahora la idea es que lleven a relacionar que a medida que
las temperaturas son ms bajas el agua se encontrar en estado slido.
Esta actividad tiene como fin principalmente evidenciar los
conocimientos previos que tengan los alumnos.
La modalidad ser individual.

Diseen una En primer lugar, el museo al encontrarse en el Parque Quinta Normal, se


actividad (para preguntar sobre cmo podemos encontrar el agua en este lugar (hay una
sus futuros laguna) al ser temprano en la maana podra haber escarcha lo que sera
estudiantes) para estado slido, pero no es importante si es que no hay, es solo para
el DURANTE contextualizar. Ahora una vez adentro del museo la idea es entregar cuatro
la visita/salida a hojas a los nios en donde ellos podrn anotar, dibujar lo que sea ms
terreno. cmodo para ellos, respondiendo a la pregunta de cmo se puede encontrar
el agua en . (La estacin en la que se encuentren, zona
rida/templada/rtica)? por ejemplo en ros, en geiseres, en campos de hielo,
en lagos, etc. La idea es que pongan ms de un solo ejemplo porque podran
poner mar en todas partes debido a que en Chile hay mar a lo largo de todo el
pas, as que para que sea ms variado la idea es que pongan ms de solo un
ejemplo.
Esta actividad ser para que recolecten los datos e informacin que luego
expondrn con sus compaeros
La modalidad ser individual.
.
Diseen una En esta actividad los nios realizarn una feria en donde se expondrn afiches
actividad (para hechos por ellos mismos sobre qu es lo que aprendieron con respecto al agua
sus futuros y los diferentes estados que uno las puede ir encontrando en las diferentes
estudiantes) para partes del pas, por ejemplo en el norte se puede observar que se encuentra en
el DESPUS forma de ros, giseres, lagos por lo que generalmente podemos toparnos con
de la ella en estado lquido, gaseoso siempre estar en el aire y de manera que uno
visita/salida a va yendo ms al sur se puedan encontrar glaciares, ros de hielo, etc.
terreno.
3
La modalidad ser grupal.

Anexen fotografas o video como evidencia.

4
NOMBRES AUTOEVALUACIN UNA RAZN
(regular/satisfactorio/bueno/muy
bueno)
Muy Bueno Porque fui hace tiempo al
Josefina Mancilla museo, tena ms o menos la
idea organizada sobre lo que
quera realizar.

II. PRTE
Para la presentacin de este trabajo el da 29 de mayo se har la dinmica denominada CAF DEL
MUNDO. La que se explicara el da de la clase.