B I o L o G I A

PLANEACIN CIENCIAS BLOQUE 3
BIOLOGIA
DATOS GENERALES
Escuela: Alejandro Meza Len Asignatura: Ciencias I Grado 1. Nombre del profesor (a)
(Biologa) Grupo: A Ma. de la Paz Hernandez Nava
Bloque III. LA RESPIRACIN Y SU RELACIN CON EL AMBIENTE Y LA SALUD.
Competencias que se favorecen:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Aprendizajes Estndares: Contenidos:
Esperados:
Estndar general
Reconoce la 1.1.13 Explicar el proceso general de la respiracin, identificar las principales TEMA: Respiracin
importancia de la estructuras respiratorias y mostrar como la respiracin infiere en la nutricin y la y cuidado de la salud
respiracin en la obtencin de energa.
obtencin de la SUBTEMAS:
energa necesaria para 1.-Conocimiento cientfico. Relacin entre la
el funcionamiento respiracin y la
integral del cuerpo 1.3 Explica la relacin entre los procesos de nutricin y respiracin en la obtencin de nutricin en la
humano. energa para el funcionamiento del cuerpo humano. obtencin de la
energa para el
3.-Habilidades asociadas a la ciencia funcionamiento del
cuerpo humano.
3.2 Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: plantea preguntas,
identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observacin o
experimentacin, elabora, comprueba o refuta hiptesis, analiza y comunica los
resultados y desarrolla explicaciones.
3.6 Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir

fenmenos y procesos naturales como una parte esencial del conocimiento cientfico.
MODALIDAD Secuencia Proyecto ______ Otra ______

DE TRABAJO didctica______
Mapa de contenidos del subtema o subtemas a desarrollar.

Sesiones Momentos de organizacin de actividades Recursos didcticos
Involucradas
1 Actividades de inicio:
Por qu es importante la respiracin para los seres vivos? Libro de texto
Qu relacin existe entre la nutricin y la respiracin? Libreta
Lluvia de ideas.
Actividades de desarrollo:
3 Libro de texto
Libreta
Cuaderno de trabajo de
Ciencias I
Cul es el proceso por medio del cual los seres vivos

obtenemos la energa necesaria contenida en los nutrientes?
.-Los alumnos y el maestro realizarn los
procesos de inhalacin y exhalacin
(inspiracin y expiracin) para
comprender el proceso de la respiracin
visualmente que les llevar a la
comprensin que es el mismo proceso que
ocurre a nivel celular.
.-Elaboracin de esquema de la
inhalacin y exhalacin
Actividad de cierre Botella pet.

1 Elaboracin de modelo del aparato respiratorio. Globos
Lo manipulen para comprobar el proceso Ligas
respiratorio.
Popotes rgidos
Cinta adhesiva
Contenidos:
Conceptuales Procedimentales Actitudinales.
Respiracin, nutricin, nariz, laringe, Explicar, experimentar, analizar, Respeto a las ideas de los dems, colaboracin,
trquea, faringe, trquea, bronquios, comparar, clasificar, observar, responsabilidad, cooperacin, solidaridad,
bronquiolos, alvolos, pulmones, disear, investigar, reflexionar, puntualidad, tolerancia.
oxgeno, dixido de carbono, vapor de discutir, interactuar, etc.
agua, vasos capilares,
Evaluacin
Participacin, disciplina- examen semanal- lectura comprensiva

Competencias que se favorecen: Toma de decisiones informada para el cuidado del ambiente y promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin.
Aprendizajes Esperados: Estndares: Contenidos:
Identifica las principales 1.1.14 Identificar las causas ms comunes TEMA: RESPIRACION Y CUIDADO DE LA SALUD.
causas de las de las enfermedades respiratorias, en
enfermedades particular las causadas por la contaminacin SUBTEMAS:
respiratorias ms atmosfrica y el tabaquismo. Anlisis de algunas causas de las
frecuentes y como enfermedades respiratorias ms comunes
prevenirlas. Proponer medidas para promover los como influenza, resfriado y neumona e
hbitos a favor de la prevencin de identificacin de sus medidas de
enfermedades respiratorias. prevencin.
Actitudes asociadas a la ciencia:

4.4 Manifiesta responsabilidad al tomar
decisiones informadas para cuidar su salud.
MODALIDAD Secuencia didctica____ Proyecto ______ Otra ______

DE TRABAJO
Involucradas
1 Actividades de inicio
1. Qu haces t y qu hace tu familia para prevenir las enfermedades respiratorias? Pizarrn
2. Por qu son ms frecuentes las enfermedades respiratorias en ciertas pocas del Libreta
ao? Libro de texto
Lluvia de ideas
3 Actividades de desarrollo: Libro de texto

.-Lectura de texto Libreta
.-Investigaciones por equipo sobre una enfermedad respiratoria. Pizarrn
Explicacin de las mismas. Internet
.-Explicacin del tema por el maestro. Cartulina
.-Elaboracin de tabla con: Enfermedad, causas, prevencin. Hojas impresas
para las siguientes enfermedades: Influenza, resfriado,
Neumona, asma, tabaquismo.
Contenidos:
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Enfermedad, asma, resfriado, influenza, Explicar, experimentar, entrevistar , Respeto a las ideas de los dems, cooperacin,
gripe, etc. tabaquismo, contaminacin. investigar, reflexionar, discutir, puntualidad en la entrega de trabajos, tolerancia,
interactuar, etc. orden.
Evaluacin
Competencias que se favorecen: Toma de decisiones informada para el cuidado del ambiente y promocin de la salud orientadas a la cultura de
la prevencin.
Argumenta la importancia de evitar el 1.1.14 Identificar las causas ms comunes de TEMA: RESPIRACION Y CUIDADO DE LA
tabaquismo a partir del anlisis de sus las enfermedades respiratorias, en particular SALUD.
implicaciones de salud, econmicas y las causadas por la contaminacin atmosfrica
sociales. y el tabaquismo. SUBTEMAS:
Anlisis de los riesgos personales y
Proponer medidas para promover los hbitos a sociales del tabaquismo.
favor de la prevencin de enfermedades
respiratorias.
Actitudes asociadas a la ciencia:

4.4 Manifiesta responsabilidad al tomar
decisiones informadas para cuidar su salud.

DE TRABAJO

Involucradas
1 Actividades de inicio
1. Cul crees que es la causa del incremento de las enfermedades Pizarrn
respiratorias como el resfriado y la gripe en la temporada de fro? Libreta
2. Qu factores consideras que aumentan el riesgo de adquirir Libro de texto
enfermedades respiratorias?
3. Cules son las enfermedades respiratorias ms comunes en tu
comunidad y en Mxico? Sabes cmo prevenirlas?
4. Las medidas propuestas por la instancia de salud de Morelia para
evitar el contagio de influenza estacional sern suficientes? Por
qu?
3 Actividades de desarrollo: Libro de texto

.-Lectura de texto Libreta
.-Investigaciones por equipo sobre una enfermedad respiratoria. Pizarrn
Explicacin de las mismas. Internet
.-Explicacin del tema por el maestro. Cartulin1a
Hojas impresas
Contenidos:
Polen, tabaco, esporas, neumona, Explicar, experimentar, entrevistar , Respeto a las ideas de los dems, cooperacin,
influenza, gripe, resfriado comn, investigar, reflexionar, discutir, puntualidad en la entrega de trabajos, tolerancia,
tabaquismo, nicotina, fumadores pasivos. interactuar, etc. orden.
Evaluacin
Bloque III. LA RESPIRACIN Y SU RELACIN CON EL AMBIENTE Y LA SALUD. Perodo: Del 18 al 21de Enero 2016
Competencias que se favorecen: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin.
Propsito: Aprecien la importancia de la ciencia y la tecnologa y sus impactos en el ambiente en el marco de la sustentabilidad.
1.- Conocimiento cientfico:
Explica algunas causas del 1.2 Explica la dinmica de los ecosistemas en el proceso de intercambio de TEMA: BIODIVERSIDAD
incremento del efecto materia en las cadenas alimentarias y a los ciclos del agua y del carbono. COMO RESULTADO DE LA
invernadero, calentamiento EVOLUCIN: RELACION
global y el cambio climtico, 2.- Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa. AMBIENTE, CAMBIO Y
y sus consecuencias en los 2.3 Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la ADAPTACION.
ecosistemas, la biodiversidad tecnologa en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigacin
y la calidad de vida. cientfica y el desarrollo de la sociedad.
SUBTEMA:
Propone acciones para 3.-Habilidades asociadas a la ciencia. Anlisis de las causas del
mitigar las causas del cambio 3.4 Utiliza instrumentos tecnolgicos para ampliar la capacidad de los cambio climtico asociadas con
climtico que permitan sentidos y obtener informacin de los fenmenos naturales con mayor las actividades humanas y sus
proyectar escenarios detalle y precisin. consecuencias.
ambientales deseables. 3.5 Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y
representaciones de fenmenos y procesos naturales, a partir del anlisis
de los datos y evidencias de una investigacin cientfica y explica cmo
lleg a ellas.
4.-Actitudes asociadas a la ciencia.

4.3 Manifiesta compromiso y toma de decisiones a favor de la
sustentabilidad del ambiente.
DE TRABAJO

Involucradas
Se le pide al alumno preparar su libreta y libro. Pizarrn.
En la libreta pondremos valor del mes, fecha, subtema y ttulo. Libreta.
Ahora pondrs el propsito de la clase Video motivacional.
Aula de medios
Actividades de inicio
(Proyector)
5 minutos Qu es el cambio climtico?
Qu es el calentamiento global?
Qu es efecto invernadero?
Lluvia de ideas. Registro de las mismas en el pizarrn.
10 minutos http://www.youtube.com/watch?v=eyMtyBgbcOA
6 grados que podran cambiar el mundo
30 minutos Actividades de desarrollo:- para entender hasta donde hemos llegado con el Libro de texto.
calentamiento global el maestro explicara a travs de un diagrama de flujo en una Libreta.
diapositiva atreves del proyector de como se da este fenmeno y con imgenes Regla
sobre el efecto invernadero, calentamiento global y cambio climtica.
Si queda tiempo al final se pintara.

Actividad de cierre.
25 El alumno a travs de una lectura comprensiva practicara la comprensin lectora Cartel
minutos Que se revisara el mismo Colores
Tambin contestara un crucigrama ambiental que lo revisara un compaero. Plumas
En Binas elaboraran una frase que concientice sobre el calentamiento global
10 minutos
Contenidos:
Efecto invernadero, ozono, dixido de Explicar, analizar, comparar, observar, Respeto a las ideas de los dems, colaboracin,
carbono, contaminacin, calentamiento disear. responsabilidad, orden, presentacin,
global y Cambio climtico
Evaluacin
QU: Los aprendizajes esperados, desarrollo de competencias (habilidades, destrezas, etc)
CON QUE: lectura comprensiva que revisara en autoevaluacin, y un crucigrama ambiental que se revisara en Coevaluacin entre ellos.
PARA QUE: Darse cuenta de la comprensin y aprendizaje del tema tratado.
Bloque III. La respiracin y su relacin con el ambiente y la salud.

Competencias que se favorecen: Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.
Propsito: Participen en el mejoramiento de su calidad de vida a partir de la toma de decisiones orientadas a la promocin de la salud y
el cuidado ambiental, con base en el consumo sustentable.
TEMA: INTERACCIONES ENTRE LA
Argumenta como los Conocimiento cientfico: CIENCIA Y TECNOLOGIA EN LA
avances de la ciencia y la 1.5 Explica las causas y medidas de prevencin de SATISFACCION DE NECESIDADES E
tecnologa han permitido las enfermedades respiratorias comunes; en INTERESES.
prevenir y mejorar la particular, las asociadas con la contaminacin
atencin de enfermedades atmosfrica y el tabaquismo. SUBTEMAS:
respiratorias y el aumento Anlisis de las implicaciones de los avances
de la esperanza de vida. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnolgicos en el tratamiento de las enfermedades
tecnologa. respiratorias.
Reconoce que la 2.1 Explica la interrelacin de la ciencia y la
investigacin acerca de los tecnologa en los avances sobre el tratamiento de las
tratamientos de algunas enfermedades.
enfermedades
respiratorias se actualiza 2.2 Relaciona el conocimiento cientfico con algunas
de manera permanente. aplicaciones tecnolgicas de uso cotidiano y de
importancia social.
MODALIDAD DE TRABAJO Secuencia didctica____ Proyecto ______ Otra ______

Involucradas
1 Actividades de inicio Libreta.
Qu enfermedades respiratorias conoces? Libro de texto.
Cuando has sufrido alguna enfermedad respiratoria y has tenido fiebre Qu
medicamentos te han dado?
De qu manera la tecnologa ha contribuido
en el diagnstico y el tratamiento de las
enfermedades respiratorias?
Conoces algn tipo de antibitico?
Lluvia de ideas.
Registro de ideas principales.
Actividades de desarrollo.
.- Lluvia de ideas sobre los diferentes medicamentos que se utilizan en la
4 actualidad para contrarrestar las enfermedades respiratorias y como llegaron Internet.
a ellos. Revistas cientficas.
Cuaderno de trabajo de Ciencias I.
.- Completar cuadro sinptico con los distintos tipos
de medicamentos (antibiticos, antihistamnicos,
desinflamatorios, antipirticos, y su efecto).
Qu crees que ocurrira si no existieran los antibiticos?

.- Investigacin sobre los ltimos adelantos en la prevencin de las
enfermedades respiratorias. (Vacunas, medicamentos, clulas madre, etc.)
.- Explicacin individual o por equipos sobre la investigacin

realizada.
.- Anlisis sobre la importancia de la tecnologa en el tratamiento de las

enfermedades respiratorias.
Actividad de cierre.
1 .- Recopilacin de empaques de medicamentos que contengan Cajas de medicamentos.
Informacin de algn antibitico. Folletos de farmacias.
Investigue y explique cuales se emplean para
tratar enfermedades respiratorias
Contenidos:
Contaminacin, tabaquismo, antibitico, Explicar, experimentar, analizar, Respeto a las ideas de los dems, colaboracin,
vacunas, clulas madre, suspensiones, comparar, observar, clasificar, disear, responsabilidad, orden, presentacin,
jarabes, etc. investigar
Evaluacin
Participacin, Tareas, examen semanal y lectura comprensiva.
F I S I C A:
PLANEACION DIDACTICA
BLOQUE 3 Un modelo para describir la estructura de la materia
TEMA Los modelos en la ciencia
CONTENIDOS Caractersticas e importancia de los modelos en la ciencia.
Ideas en la historia acerca de la naturaleza continua y discontinua de la materia: Demcrito, Aristteles
y Newton; aportaciones de Clausius, Maxwell y Boltzmann.
CAMPO
FORMATIVO Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos.
CONOCIMIENTO CIENTFICO
Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), as como interacciones
relacionadas con el calor, la presin y los cambios de estado, con base en el modelo cintico de
ESTNDARES partculas.
CURRICULARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
A TRABAJAR Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso cotidiano y de
importancia social.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Manifiesta un pensamiento cientfico para investigar y explicar conocimientos sobre el mundo natural en
una variedad de contextos.
PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Integren los Identifica las caractersticas de los modelos y los reconoce Comprensin de fenmenos y procesos
conocimientos de como una parte fundamental del conocimiento cientfico y naturales desde la perspectiva cientfica
las ciencias tecnolgico, que permiten describir, explicar o predecir el Comprensin de los alcances y limitaciones de
naturales a sus comportamiento del fenmeno estudiado. la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
explicaciones Reconoce el carcter inacabado de la ciencia a partir de las diversos contextos
sobre fenmenos explicaciones acerca de la estructura de la materia, surgidas en Toma de decisiones informadas para el
y procesos la historia, hasta la construccin del modelo cintico de cuidado del ambiente y la promocin de la
naturales al partculas. salud orientadas a la cultura de la prevencin
aplicarlos en Describe los aspectos bsicos que conforman el modelo
contextos y cintico de partculas y explica el efecto de la velocidad de stas
situaciones
diversas
EVALUACION POR RUBRICAS
Parmetros de valoracin por rubricas INDICADORES

Nivel de desempeo Calificacin
1 Inaceptable 5.0 Construyen un modelo para
2 Bajo 6.0 7.0 explicar la estructura de la
3 Alto 8.0 y 9.0 materia.
4 Destacado 10
Contrastan los modelos de
Aristteles y Newton.
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEO Participan por equipo
Construye modelos de la estructura de la materia y prueba la capacidad
de explicar y predecir las propiedades generales de la materia Analizan materiales para
Analiza algunas de las ideas relacionadas con la composicin de la describir su estructura y
materia que se han propuesto en la historia de la humanidad y las valora el proceso de
compara con las ideas propias cambio en las explicaciones
Identifica los cambios a lo largo de la historia del modelo cintico de cientficas
partculas y lo asocia con el carcter inacabado de la ciencia.
ACTIVIDADES
INICIO:
Analizar los criterios principales que un modelo debe satisfacer son los siguientes:
1. El modelo debe ser lo ms simple posible.

2. El modelo no debe ser incompatible con las teoras establecidas en campos de estudio relacionados.
3. El modelo debe ser capaz de predecir fenmenos que puedan ser comprobados experimentalmente.
Se explicar que a lo largo del siglo XX, el modelo atmico ha ido modificando su estructura con nuevos descubrimientos que expondremos en
un nuevo trabajo. Solo adelantaremos que con el descubrimiento del microscopio de barrido por efecto tnel (1986), es posible ver
tridimensionalmente los tomos y su distribucin en la superficie de un metal.
DESARROLLO:
-Pedir a los estudiantes que estudien en equipos las ideas de Aristteles y Newton sobre la estructura de la materia y realicen un modelo que
las explique.
-Socializar los modelos realizados y solicitar al resto del grupo que los evalen a partir de la informacin que tienen.
-Enriquecer las explicaciones de los alumnos aportando elementos para que identifiquen errores y hallazgos en los modelos presentados.
-Hacer ver a los alumnos los cambios de las explicaciones cientficas a partir de revisar el modelo de partculas.
-Solicitar a los alumnos que elaboren modelos para describir la materia.

CIERRE:
-Individualmente leer el texto Cmo esta formada la materia?
-En plenaria comentar creen que la comparacin entre ladrillos y tomos sea til para explicar la estructura de la materia.
-Individualmente elaborar un modelo de la estructura de la materia que permita explicar algunas de sus propiedades.
-Por equipos analizar algunas propiedades de la materia.
-Realizar una prctica por equipos con diferentes propiedades de la materia que contengan dureza, porosidad, elasticidad y divisibilidad
-Elaborar un reporte de la prctica en su cuaderno.

TEMA Los modelos en la ciencia
CONTENIDOS Aspectos bsicos del modelo cintico de partculas: partculas microscpicas indivisibles, con masa,
movimiento, interacciones y vaco entre ellas.
CAMPO FORMATIVO
Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos.
Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), as como interacciones
ESTNDARES relacionadas con el calor, la presin y los cambios de estado, con base en el modelo cintico de
CURRICULARES partculas.
A TRABAJAR APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica las caractersticas de la ciencia y su relacin con la tecnologa.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Aplica habilidades interpersonales necesarias para trabajar en equipo, al desarrollar investigaciones
cientficas.
PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Integren los Identifica las caractersticas de los modelos y los reconoce Comprensin de fenmenos y procesos naturales
conocimientos de como una parte fundamental del conocimiento cientfico y desde la perspectiva cientfica Comprensin de los
las ciencias tecnolgico, que permiten describir, explicar o predecir el alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
naturales a sus comportamiento del fenmeno estudiado. tecnolgico en diversos contextos
explicaciones sobre
Reconoce el carcter inacabado de la ciencia a partir de las Toma de decisiones informadas para el cuidado del
fenmenos y explicaciones acerca de la estructura de la materia, surgidas ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
procesos naturales
en la historia, hasta la construccin del modelo cintico de cultura de la prevencin
al aplicarlos en partculas.
contextos y Describe los aspectos bsicos que conforman el modelo
situaciones diversas
cintico de partculas y explica el efecto de la velocidad de
stas
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES
Parmetros de valoracin por rubricas

Nivel de desempeo Calificacin Construyen modelos slidos, lquidos y gases
1 Inaceptable 5.0 para explicar la velocidad de las partculas.
2 Bajo 6.0 7.0
3 Alto 8.0 y 9.0 Analizan las propiedades de la materia en
4 Destacado 10 distintos estados de agregacin.
Participan por equipo.

RUBRICAS NIVEL DE
DESEMPEO Describen el fenmeno de difusin en un
Identifica los cambios a lo largo de la historia del modelo cintico lquido, apreciando la
de partculas y lo asocia con el carcter inacabado de la ciencia importancia de stos en la difusin de sustancias
Valora la contribucin desde Newton a Boltzmann para llegar a la de uso cotidiano, construyendo un modelo de los
construccin del modelo cintico estados de agregacin de la materia.
Describe los aspectos que conforman el modelo cintico de
partculas y explica el papel que desempea la velocidad de las
partculas en el modelo cintico
Compara y explica el comportamiento y las propiedades de la
materia en sus distintos estados de agregacin a partir de los
aspectos del modelo de partculas.
ACTIVIDADES
-Indicar al grupo las caractersticas y estructura del modelo cintico.
-Enfatizar en que el modelo cintico est formado por partculas que tienen propiedades especficas e interactan entre s.
-Apoyar al grupo para que entiendan que las propiedades generales de la materia son masa, volumen y densidad.
-Pedir que organizados en equipos investiguen sobre el desarrollo histrico del modelo cintico considerando desde Newton hasta Boltzman.
-Solicitar que expongan su trabajo al grupo identificando las modificaciones que tuvo el modelo cintico y mencionar a qu se debieron.
-Enfatizar en la presentacin del trabajo que el modelo cintico est ligado con las caractersticas bsicas del movimiento y que explica
fenmenos microscpicos.
-Pedir que relacionen las propiedades de la materia con los estados de agregacin empleando el modelo cintico.
-Pedir que socialicen su trabajo con el grupo y que el resto lo evale a partir de confrontar el modelo sentado con la explicacin que ofrece el
equipo y lo que ahora saben de los estados fsicos de la materia.
-Prcticamente y en equipos comprobar el comportamiento de las molculas en los tres estados de agregacin de la materia y realizar de
forma individual el registro de las observaciones de la prctica.
-En equipos elaborar un mapa conceptual de las caractersticas de los tres estados de agregacin de la materia.
TEMA La estructura de la materia a partir del modelo cintico de partculas
CONTENIDOS Las propiedades de la materia: masa, volumen, densidad y estados de agregacin.
Presin: relacin fuerza y rea; presin en fluidos. Principio de Pascal.
CAMPOS Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad.
FORMATIVOS Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos.
Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), as como
interacciones relacionadas con el calor, la presin y los cambios de estado, con base en el
ESTNDARES modelo cintico de partculas.
CURRICULARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
A TRABAJAR Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso
cotidiano y de importancia social.
Planea y realiza experimentos que requieren de anlisis, control y cuantificacin de
variables.
PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE

SE FAVORECEN
Integren los Describe algunas propiedades de la materia: masa, volumen,
conocimientos densidad y estados de agregacin, a partir del modelo cintico de Comprensin de
de las ciencias partculas. fenmenos y procesos
naturales a sus Describe la presin y la diferencia de la fuerza, as como su naturales desde la
explicaciones relacin con el principio de Pascal, a partir de situaciones perspectiva cientfica
sobre cotidianas. Comprensin de los alcances
fenmenos y Utiliza el modelo cintico de partculas para explicar la presin, y limitaciones de la ciencia y
procesos en fenmenos y procesos naturales y en situaciones cotidianas. del desarrollo tecnolgico en
naturales al Describe la temperatura a partir del modelo cintico de partculas diversos contextos
aplicarlos en con el fin de explicar fenmenos y procesos trmicos que identifica Toma de decisiones
contextos y en el entorno, as como a diferenciarla del calor. informadas para el cuidado
situaciones Describe los cambios de estado de la materia en trminos de la del ambiente y la promocin
diversas transferencia de calor y la presin, con base en el modelo cintico de la salud orientadas a la
de partculas, e interpreta la variacin de los puntos de ebullicin y cultura de la prevencin
fusin en grficas de presin-temperatura.

Nivel de desempeo Calificacin Identifican las diferencias entre fuerza
1 Inaceptable 5.0 y presin.
2 Bajo 6.0 7.0
3 Alto 8.0 y 9.0 Relacionan el modelo de partculas
4 Destacado 10 con el concepto de presin.
RUBRICA NIVEL DE Participan por equipo.

DESEMPEO
Relaciona fenmenos cotidianos con el Observan una consecuencia del
comportamiento de los gases de acuerdo con el modelo principio de Pascal.
de partculas
Explica el concepto de presin en fluidos en funcin Valoran las explicaciones
del modelo de partculas cientficas de avances tecnolgicos,
Realiza mediciones de la presin de un objeto dentro fuerza y presin; para entender el
de un lquido y explica los resultados con el principio movimiento de las molculas en
de Pascal fenmenos; con base en el principio
Establece la diferencia entre los conceptos de fuerza y de pascal y el funcionamiento de la
presin prensa hidrulica.
Relaciona el principio de Pascal en el modelo cintico
y lo utiliza para explicar fenmenos cotidianos y el
funcionamiento de algunos aparatos.
ACTIVIDADES
INICIO:
- Propiciar que expliquen su experiencia a partir del modelo de partculas y relacionen dicho modelo con el
comportamiento de las magnitudes macroscpicas, como la presin, que son susceptibles de ser medidas a travs de
experimentos sencillos en lquidos; por ejemplo, la medicin de la presin en una alberca o un tanque.
-Apoyar al grupo para que desarrolle experiencias alrededor de la presin a partir de fenmenos cotidianos
relacionados con el sonido y la presin atmosfrica.
-De forma individual dar respuesta a una serie de preguntas dadas acerca de la presin de los gases.
DESARROLLO:
-En equipo identificar los cambios en los resultados de aplicar una fuerza al cambiar el rea de contacto.
-En equipo identificar la diferencia entre los conceptos de fuerza y presin
-En equipo relacionar el movimiento de las molculas con la presin en los fluidos de forma prctica.
-Realizar grupalmente comentarios acerca de la prctica realizada.
-En equipo realizar un experimento para observar el funcionamiento de una prensa hidrulica (Principios de
pascal.).
CIERRE:
-Individualmente explicar en que consiste el principio de pascal.
Se explicara el principio de pascal:
Adems de sus investigaciones sobre las cantidades infinitesimales trata de los equilibrios de los lquidos. Trabajo
contenido en su escrito " El traite de lequilibre des liqueurs " de 1653.
Una caracterstica de cualquier fluido en reposo es que la fuerza ejercida sobre cualquier partcula del fluido es la
misma en todas las direcciones. Si las fuerzas fueran desiguales, la partcula se desplazara en la direccin de la
fuerza resultante. De esto se deduce que la fuerza por unidad de superficie que el fluido ejerce sobre las paredes del
recipiente que lo contiene es perpendicular a la pared en cada punto sea cual sea su forma. Si la presin no fuese
perpendicular el fluido se movera a lo largo de la pared.
El principio de Pascal afirma que la presin aplicada sobre el fluido contenido en un recipiente se transmite por
igual en todas las direcciones y a todas partes del recipiente, siempre que se puedan despreciar las diferencias del
peso debidas al peso del fluido.
Este principio tiene aplicaciones muy importantes en hidrulica, y fue formulado por primera vez en una forma ms
amplia que la de Arqumedes por Pascal en 1647.
TEMA Energa calorfica y sus transformaciones
CONTENIDOS Temperatura y sus escalas de medicin.
Calor, transferencia de calor y procesos trmicos: dilatacin y formas de
propagacin
FORMATIVOS Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos.
Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), as como
interacciones relacionadas con el calor, la presin y los cambios de estado, con base
ESTNDARES en el modelo cintico de partculas.
CURRICULARES Describe la energa a partir de las trasformaciones de la energa mecnica y el
A TRABAJAR principio de conservacin en trminos de la transferencia de calor.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA
TECNOLOGA
Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso
Utiliza instrumentos tecnolgicos para ampliar la capacidad de los sentidos y
obtener informacin de los fenmenos naturales con mayor detalle y precisin.
PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS

QUE SE
Integren los Describe algunas propiedades de la materia: masa, volumen, FAVORECEN
conocimientos de las densidad y estados de agregacin, a partir del modelo cintico
ciencias naturales a de partculas. Comprensin de
sus explicaciones Describe la presin y la diferencia de la fuerza, as como su fenmenos y procesos
sobre fenmenos y relacin con el principio de Pascal, a partir de situaciones naturales desde la
procesos naturales al cotidianas. perspectiva cientfica
aplicarlos en Utiliza el modelo cintico de partculas para explicar la Comprensin de los
contextos y presin, en fenmenos y procesos naturales y en situaciones alcances y limitaciones
situaciones diversas cotidianas. de la ciencia y del
Describe la temperatura a partir del modelo cintico de desarrollo tecnolgico
partculas con el fin de explicar fenmenos y procesos en diversos contextos
trmicos que identifica en el entorno, as como a diferenciarla Toma de decisiones
del calor. informadas para el
Describe los cambios de estado de la materia en trminos de cuidado del ambiente y
la la promocin de la
transferencia de calor y la presin, con base en el modelo salud orientadas a la
cintico cultura de la
de partculas, e interpreta la variacin de los puntos de prevencin
ebullicin y fusin en grficas de presin-temperatura.
Parmetros de valoracin por rubricas Relacionan la temperatura

Nivel de desempeo Calificacin con el modelo de
1 Inaceptable 5.0 partculas.
2 Bajo 6.0 7.0
3 Alto 8.0 y 9.0 Diferencian calor de
4 Destacado 10 temperatura.
RUBRICA NIVEL DE Participan por equipo.

DESEMPEO
Realiza experimentos de medicin de temperatura en Explican los fenmenos
diferentes materiales relacionados con el calor y
Explica el concepto de temperatura como manifestacin de la temperatura
la energa cintica y de los choques entre las partculas del en el aula, para que los
modelo cintico alumnos valoran la
Explica el concepto de calor como transferencia de energa importancia de medir con
trmica entre dos cuerpos debida a su diferencia de precisin la temperatura
temperatura utilizando el modelo cintico corpuscular de la tanto en el contexto
materia cientfico como en la vida
diaria.
Explica algunos fenmenos de transferencia de calor con
base en el modelo de partculas y los resultados obtenidos a
travs de la experimentacin
Observan una
Realiza mediciones de la presin de un objeto dentro de un
consecuencia del principio
lquido y explica los resultados con el principio de Pascal
de Pascal.
Establece la diferencia entre los conceptos de fuerza y
presin
Valoran las
Relaciona el principio de Pascal en el modelo cintico y lo explicaciones cientficas
utiliza para explicar fenmenos cotidianos y el de avances tecnolgicos,
funcionamiento de algunos aparatos.
fuerza y presin; para
entender el movimiento
de las molculas en
fenmenos; con base en
el principio de pascal y el
funcionamiento de la
prensa hidrulica.
-
ACTIVIDADES
-Repasar los conocimientos de Matemticas de primer grado relacionados con el significado y el uso de los nmeros
con signo al explicar la temperatura en algunos fenmenos.
-Promover que los alumnos empleen diversas herramientas computacionales que los ayuden a representar la
conservacin de la energa y a estudiar sus transformaciones en distintos procesos.
-Pedir a los estudiantes que planteen actividades en las que se pueda analizar la transferencia de calor entre objetos
con varias temperaturas.
Pedir que las expliquen mediante el uso del modelo cintico de partculas.
-Solicitar que partiendo de la informacin revisada, expliquen la diferencia entre los conceptos de calor y temperatura
y den ejemplos, y adems que describan y estudien detalladamente cadenas de transformacin de la energa en las
que interviene la energa calorfica y den ejemplos.
-Pedir que compartan la representacin que hicieron y la expliquen al grupo para que lo evalen e identifiquen su
congruencia con lo estudiado durante la semana.
-Aclarar al grupo las relaciones que envuelven la conservacin de la energa y mostrar su expresin en forma
algebraica al describir la transferencia de calor.
-Explicar que a partir de los ejemplos presentados por el grupo, realicen su representacin algebraica.
-Individualmente explicar la diferencia entre calor y temperatura.
-En equipo comparar mediciones de temperatura.
-Cada alumno leer Cmo se mide la temperatura?. Para despus realizar una serie de conversiones de las escalas
termomtricas.
Q U I M I C A:
BLOQUE 3 La transformacin de los materiales: la reaccin qumica
TEMA Identificacin de cambios qumicos y el lenguaje de la qumica
CONTENIDOS Manifestaciones y representacin de reacciones qumicas (ecuacin qumica).
CAMPO
FORMATIVO Propiedades y transformaciones de los materiales.
Identifica las caractersticas del enlace qumico y de la reaccin qumica.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
ESTNDARES Identifica las caractersticas de la ciencia y su relacin con la tecnologa.
CURRICULARES HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
A TRABAJAR Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando diversos
recursos; entre ellos, diagramas, tablas de datos, presentaciones, grficas y otras
formas simblicas, as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin (tic) y
proporciona una justificacin de su uso.
Manifiesta un pensamiento cientfico para investigar y explicar conocimientos sobre el
mundo natural en una variedad de contextos.
PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE

FAVORECEN
Profundicen en Describe algunas manifestaciones de cambios
la descripcin y qumicos sencillos (efervescencia, emisin de luz o Comprensin de fenmenos y
comprensin de calor, precipitacin, cambio de color). procesos naturales desde la
las Identifica las propiedades de los reactivos y los perspectiva cientfica Toma de
caractersticas, productos en una reaccin qumica. decisiones
propiedades y Representa el cambio qumico mediante una ecuacin informadas para el cuidado del
transformaciones e interpreta la informacin que contiene. ambiente y la promocin de la salud
de los Verifica la correcta expresin de ecuaciones qumicas orientadas a la cultura de la
materiales, a sencillas con base en la Ley de conservacin de la prevencin
partir de su masa. Comprensin de los alcances y
estructura Identifica que en una reaccin qumica se absorbe o limitaciones de la ciencia y del
interna bsica se desprende energa en forma de calor. desarrollo tecnolgico en diversos
contextos

Nivel de desempeo Calificacin Reconocen cmo, en los cambios
1 Inaceptable 5.0 qumicos, participan reactivos y
2 Bajo 6.0 productos.
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0
4 Destacado 9.0 y 10 Aprecian la importancia del cambio
qumico en la formacin de nuevos
RUBRICA NIVEL DE materiales
DESEMPEO
Reconoce que alrededor nuestro, constantemente, Conocen el significado de una
ocurren cambios qumicos reaccin qumica.
Presentan el material para la

Identifica loscambios qumicos ocurridos en la tinta
prctica.
visible.
Realizan la prctica
Aprecia la importancia del cambio qumico en la Realizan la mezcla de bicarbonato
formacin de nuevos materiales, contrastando los de sodio y vinagre y agua con
cambios qumicos con los fsicos azcar.
Compara los cambios que ocurren durante la
reaccin qumica entre bicarbonato de sodio y cido
actico
ACTIVIDADES
INICIO
Explicar que una ecuacin qumica es una descripcin simblica de una reaccin qumica. Muestra las sustancias
que reaccionan (reactivos o reactantes) y las sustancias o productos que se obtienen. Tambin nos indican las
cantidades relativas de las sustancias que intervienen en la reaccin. Las ecuaciones qumicas son el modo de
representarlas.rm{H}_2 \mathrm{O} </math>||center}}
El smbolo "+" se lee como "reacciona con", mientras que el smbolo "" significa "irreversible" o "produce". Par
Adicionalmente, se pueden agregar (entre parntesis y como subndice) el estado de cada sustancia participante:
slido (S), lquido (l), acuoso (Ac) O gaseoso (g).
En el ejemplo del agua:
Analizar los pasos que son necesarios para escribir una reaccin ajustada:
1) Se determina cuales son los reactivos y los productos.
2) Se escribe una ecuacin no ajustada usando las frmulas de los reactivos y de los productos.
3) Se ajusta la reaccin determinando los coeficientes que nos dan nmeros iguales de cada tipo de tomo en cada
lado de la flecha de reaccin, generalmente nmeros enteros.
Analizar algunos ejemplos:

Ejemplo 1:
Consideremos la reaccin de combustin del metano gaseoso (CH4) en aire.

Paso 1:
Sabemos que en esta reaccin se consume (O2) y produce agua (H2O) y dixido de carbono (CO2).
Luego:
los reactivos son CH4 y O2, y
los productos son H2O y CO2
Paso 2:
la ecuacin qumica sin ajustar ser:
Paso 3:
Ahora contamos los tomos de cada reactivo y de cada producto y los sumamos:
Entonces,
una molcula de metano reacciona con dos molculas de oxgeno para producir dos molculas agua y una
molcula de dixido de carbono.
Ejemplo 2:
Ecuacin balanceada
Ejemplo 3:
Ajustar primero la molcula mayor
Ahora ajustamos el O.
Multiplicamos por dos:
Ejemplo 4:
Descomposicin de la urea:
Para balancear nicamente duplicamos NH3 y as:
Ejemplo 5:
Necesitamos mas cloro en la derecha:
Se necesita ms C en la izquierda, duplicamos CH3OH.
ya est ajustada.
-Responder cmo se forman nuevos materiales identificando los componentes de cada uno de ellos.
-Propiciar que los alumnos manifiesten sus ideas con relacin a los cambios qumicos que ocurren en su entorno y
expliquen la razn por la que los consideran as.
-Propiciar que investiguen los compuestos qumicos de algunos objetos que los rodean y los expliquen al grupo.
-Explicar el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), para que observen la construccin
de instancias comunes en su entorno.
-Comparar los cambios que ocurren durante la reaccin qumica entre bicarbonato de sodio y cido
actico.
TEMA Qu me conviene comer?
CONTENIDOS La calora como unidad de medida de la energa.
Toma de decisiones relacionada con:
Los alimentos y su aporte calrico.
CAMPO
Identifica el aporte calrico de los alimentos y su relacin con la cantidad de
energa requerida por una persona.
ESTNDARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA
CURRICULARES TECNOLOGA
A TRABAJAR Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso
Disea investigaciones cientficas en las que considera el contexto social.
Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.

FAVORECEN
Profundicen en la Identifica que la cantidad de energa se
descripcin y mide en caloras y compara el aporte Comprensin de fenmenos y
comprensin de las calrico de los alimentos que ingiere. procesos naturales desde la
caractersticas, Relaciona la cantidad de energa que una perspectiva cientfica Toma de
propiedades y persona requiere, de acuerdo con las decisiones
transformaciones de caractersticas tanto personales (sexo, informadas para el cuidado del
los materiales, a partir actividad ambiente y la promocin de la salud
de su estructura fsica, edad y eficiencia de su organismo, orientadas a la cultura de la
interna bsica entre otras) como ambientales, con el fin prevencin
de tomar decisiones encaminadas a una Comprensin de los alcances y
dieta correcta. limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos
contextos
Parmetros de valoracin por rubricas Valoran la importancia del

Nivel de desempeo Calificacin aporte energtico de los
1 Inaceptable 5.0 alimentos sin poner en riesgo la
2 Bajo 6.0 salud para desarrollar sus
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 actividades normales en vida
4 Destacado 9.0 y 10 diaria
RUBRICA NIVEL DE Describen las necesidades

DESEMPEO energticas de los deportistas en
Elabora preguntas para una entrevista a jvenes de su trminos de caloras.
comunidad sobre la alimentacin y las actividades
deportivas que realizan
Obtienen informacin acerca
Realiza la entrevista a 10 jvenes de su comunidad (tarea
extra clase). de las actividades fsicas que
Sintetiza informacin sobre el aporte calrico de los realizan algunos adolescentes
nutrimentos bsicos de la comunidad.
Define una combinacin de alimentos que incluya el Definen una combinacin de

desayuno,comida y cena; para cada nivel de actividad alimentos queincluya el
desayuno, comiday cena; para
cada nivel de actividad.
ACTIVIDADES
Mencionar que el cuerpo necesita energa para vivir. Y obtiene esta de los alimentos que ingerimos en cada
comida.
Adems de energa, el organismo necesita de otros nutrientes como son las vitaminas y los minerales y estos
tambin forman parte de los alimentos. Sin embargo, tanto vitaminas como minerales no hacen un aporte de
energa.
Explicar que, en nutricin, se emplean normalmente las kilocaloras, aunque tambin se pueden ver algunas
etiquetas de alimentos marcadas en kilojoules, los que es un equivalente matemtico de las caloras.
La termodinmica (de donde proviene esta unidad), define la calora como la cantidad de energa requerida
para elevar 1C la temperatura de 1 gramo de agua.
En el caso del cuerpo humano, gran consumidor de energa, se utilizan valores grandes y por eso, se aplican
Kilocaloras (muchas veces mal llamadas caloras) o kilojoules.
Exponer que existen 4 elementos que pueden nutrir al cuerpo humano de energa, pero de estos cuatro, solo
tres le aportan nutrientes.
Estos son: los carbohidratos, las protenas y las grasas. El cuarto elemento es el alcohol, que no aporta
nutriente alguno excepto energa en la forma de caloras propiamente dicha.
La cantidad de energa que aporta cada uno de estos elementos al cuerpo es de:
Hidratos de Carbono 4 kilocaloras x gramo

Protenas 4 kilocaloras x gramo
Grasas 9 kilocaloras x gramo
Alcohol 7 kilocaloras x gramo
Discutir la pregunta: Qu cantidad debemos consumir por da?:

La necesidad energtica diaria de una persona esta condicionada por su Gasto Energtico Total.
Este gasto energtico total es funcin de la suma de su metabolismo basal, el efecto termognico de los
alimentos, el trabajo muscular y el factor de injuria.
Los alumnos investigarn los trminos:
Metabolismo basal
Efecto termognico
Trabajo muscular o factor de actividad
Injuria
Exponer el significado de los siguientes conceptos

Metabolismo basal - Se considera el consumo calorfico mnimo que necesita un organismo vivo
para completar sus actividades vitales bsicas.
Crecimiento y renovacin celular - La creacin y renovacin de los tejidos requieren energa.
Actividad fsica - Es el consumo calorfico necesario para realizar actividades diversas, y se grada
como: actividad mnima, moderada e intensa.
realizar un proyecto, el cual podrn desarrollar a partir de las siguientes preguntas:

Cules son las molculas que componen a los seres humanos?
Qu me conviene comer?
-Pedir que se formen en equipos para que planeen y desarrollen el proyecto.
-Prestar especial atencin en que en el grupo se formen equipos que aborden cada uno de los proyectos
sugeridos.
-Proponer que los equipos responsables del proyecto relacionado con las molculas que componen a los
seres humanos, consideren lo siguiente:
-El papel que desempean las interacciones intra e intermoleculares.
-Las propiedades de diversas molculas.
-Los modelos de la relacin entre aminocidos con la estructura de las molculas.
-Que la disposicin de las molculas es tridimensional.
- Promover que los equipos responsables del proyecto relacionado con lo que conviene comer, reconozcan
que:
-Las culturas tienen diferentes dietas que aportan diversos nutrimentos a las personas.
-Los alimentos son compuestos qumicos que aportan energa.
-Promover que los alumnos resuman en tablas y grficas la informacin obtenida.
-La relacin entre las necesidades de energa y las caractersticas individuales de las personas.
-Sugerir libros y documentos que apoyen la planeacin y el desarrollo del proyecto.
-Acompaar a los alumnos para que lleven a cabo la investigacin y seleccin de forma correcta.
Propiciar la presentacin del proyecto.
Analizar la Tabla de Peso Ideal en metros y kilogramos:
TABLA DE caloras por alimento:

TEMA Tercera revolucin de la qumica
CONTENIDOS Tras la pista de la estructura de los materiales: aportaciones de Lewis y
Pauling.
Uso de la tabla de electronegatividad
CAMPO Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad.
Identifica las propiedades fsicas de los materiales, as como la composicin y
pureza de las mezclas, compuestos y elementos.
ESTNDARES HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
CURRICULARES Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: plantea preguntas,
A TRABAJAR identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observacin o
experimentacin, elabora, comprueba o refuta hiptesis, analiza y comunica los
resultados y desarrolla explicaciones.
Valora la ciencia como proceso social en construccin permanente en el que
contribuyen
hombres y mujeres de distintas culturas.
FAVORECEN
Profundicen en la Explica la importancia del trabajo de
descripcin y Lewis al proponer que en el enlace Comprensin de fenmenos y
comprensin de las qumico los tomos adquieren una procesos naturales desde la
caractersticas, estructura estable. perspectiva cientfica Toma de
propiedades y Argumenta los aportes realizados por decisiones
transformaciones de Pauling en el anlisis y la sistematizacin informadas para el cuidado del
los materiales, a partir de sus resultados al proponer la tabla de ambiente y la promocin de la salud
de su estructura electronegatividad. orientadas a la cultura de la
interna bsica Representa la formacin de compuestos prevencin
en una reaccin qumica sencilla, a partir Comprensin de los alcances y
de la estructura de Lewis, e identifica el limitaciones de la ciencia y del
tipo de enlace con base en su desarrollo tecnolgico en diversos
electronegatividad. contextos

Nivel de desempeo Calificacin Aprecian que el conocimiento
1 Inaceptable 5.0 cientfico es inacabable para las
2 Bajo 6.0 aportaciones benficas en bien
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 del mundo y la sociedad.
4 Destacado 9.0 y 10
Analizan el modelo de Lewis de
RUBRICAS NIVEL DE algunos compuestos.
DESEMPEO
Aprecia que el conocimiento cientfico es inacabable Proponen alternativas que
ayuden a frenar la
Analiza el modelo de Lewis de algunos compuestos y lo contaminacin por el dixido de
expone en clase
carbono.
- Identifica la cantidad de electrones que se
comparten entrelos tomos de las molculas de oxgeno
Elaboran la estructura de Lewis
(02) gaseoso ynitrgeno (N2) gaseoso de varios compuestos.
Relacionar las propiedades de los compuestos con la salud
de las personas. Encuentran la relacin de la
estructura de Lewis con el tema
de las grasas y los aceites.
ACTIVIDADES
-Pedir a los alumnos que definan semejanzas y diferencias entre ellos.
-Propiciar que identifiquen la importancia de cada uno a partir de deducir la estructura de varios
compuestos.
-Exponer el modelo de enlace qumico por transferencia de electrones. El modelo del par electrnico y del
octeto.
-Pedir que expliquen las propiedades de los materiales con el modelo del octeto y del par electrnico.
-Promover la reflexin del grupo para que reconozcan que el conocimiento cientfico est en constante
movimiento.
-Dar acompaamiento al grupo para que expliquen los enlaces sencillos, dobles y triples empleando los
modelos revisados en la semana.
-Aprender a realizar las formulas estructurales de algunas molculas.
-Identificar la cantidad de electrones que se comparten entre los tomos de las molculas de oxigeno
gaseoso y nitrgeno gaseoso.
-Proponer, en el pizarrn, formas de unos los tomos sealados.
-Dibujar la estructura de Lewis de las molculas sealadas, sustituyendo cada par de electrones que forman
un enlace por una lnea.
Explicar que La electronegatividad, (abreviacin EN, smbolo (letra griega chi)) es una propiedad
qumica que mide la capacidad de un tomo (o de manera menos frecuente un grupo funcional) para atraer
hacia l los electrones, o densidad electrnica, cuando forma un enlace covalente en una molcula. Tambin
debemos considerar la distribucin de densidad electrnica alrededor de un tomo determinado frente a
otros, tanto en una especie molecular como en un compuesto no molecular.
Sealar que la electronegatividad no es estrictamente una propiedad atmica, pues se refiere a un tomo
dentro de una molcula y, por tanto, puede variar ligeramente cuando vara el "entorno" de un mismo tomo
en distintos enlaces de distintas molculas. La propiedad equivalente de la electronegatividad para un tomo
aislado sera la afinidad electrnica o electroafinidad.
Dos tomos con electronegatividades muy diferentes forman un enlace inico. Pares de tomos con
diferencias pequeas de electronegatividad forman enlaces covalentes polares con la carga negativa en el
tomo de mayor electronegatividad.
Analizar y explicar una tabla de electronegatividad:
TEMA Comparacin y representacin de escalas de medida
CONTENIDOS Escalas y representacin.
Unidad de medida: mol.
CAMPO
Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de
fenmenos y procesos naturales, a partir del anlisis de datos y evidencias de una
ESTNDARES investigacin cientfica, y explica cmo lleg a ellas.
CURRICULARES Aplica habilidades interpersonales necesarias para trabajar en equipo, al desarrollar
A TRABAJAR investigaciones cientficas.
Aplica el pensamiento crtico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento
cientfico del que no lo es.

FAVORECEN
Profundicen en la Compara la escala astronmica y la
descripcin y microscpica considerando la escala Comprensin de fenmenos y procesos
comprensin de humana como punto de referencia. naturales desde la perspectiva cientfica
las Toma de decisiones
caractersticas, Relaciona la masa de las sustancias con informadas para el cuidado del ambiente y
propiedades y el mol para determinar la cantidad de la promocin de la salud orientadas a la
transformaciones sustancia. cultura de la prevencin
de los Comprensin de los alcances y
materiales, a limitaciones de la ciencia y del desarrollo
partir de su tecnolgico en diversos contextos
estructura
interna bsica

Nivel de desempeo Calificacin Valoran la importancia de la
1 Inaceptable 5.0 notacin cientfica, para
2 Bajo 6.0 simplificar los clculos
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 matemticos de cifras muy
4 Destacado 9.0 y 10 grandes, en el conocimiento del
mundo que nos rodea.
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEO Clasifican los rdenes de magnitud
Llena un cuadro en donde se resuman a notacin cientfica en las escalas astronmica,
cantidades muy grandes o muy pequeas humana y microscpica.
Busca la clave para clasificar las cantidades de acuerdo a
las escalas Aprenden a manejar la notacin
Identifica las escalas en las que se aprecian determinados cientfica o potencias de 10,
fenmenos naturales, como la humana, la astronmica y mediante la unidad mol, as como
microscpica el empleo del nmero de Avogadro
para calcular dichas cantidades.
Inventa una escala para medir la masa de diferentes
materiales (limn, frijol, etc.)
Aprenden a registrar nmeros muy
Conoce la masa molecular de los diferentes materiales de
grandes o muy pequeos haciendo
acuerdo a la escala inventada
uso de la notacin cientfica.
ACTIVIDADES
- Aclarar el concepto de mol como unidad de medida utilizada en Qumica.
-Proporcionar ejemplos de mol.
-Propiciar actividades en donde los alumnos hagan comparaciones de magnitudes contrastando ejemplos de
partculas con objetos cotidianos y astronmicos.
-Recordar al grupo que la notacin cientfica vista en Matemticas II es til para hacer clculos en los que actan
cantidades muy grandes o muy pequeas, as como la interpretacin de los exponentes negativos.
-Clasificar algunos objetos en la escala correcta.
-Construir un modelo para calcular la masa molecular de algunos compuestos empleando una unidad
arbitraria.
-Analizar la manera de contar objetos muynumerososy pequeos.
-Apreciar la utilidaddel nmero de Avogadro.
Explicar que un mol es una unidad bsica del Sistema Internacional de unidades, definida como la cantidad de una
sustancia que contiene tantas entidades elementales (tomos, molculas, iones, electrones u otras partculas) como
tomos hay en 0,012 kg (12 g) de carbono 12. Esa cantidad de partculas es aproximadamente de 6,0221 1023, el
llamado nmero de Avogadro. Por tanto, un mol es la cantidad de cualquier sustancia cuya masa expresada en gramos
es numricamente igual a la masa atmica de dicha sustancia.
Ejemplos:
CO2 = contiene 44g = 1MOL de CO2 = 6.023 x 10^23
en 88g de CO2 Hay 2MOLES.
CO = 28g = 1MOL de CO.
En 56g de CO hay 2 moles de CO.

PROYECTO Ahora t explora, experimenta y acta (preguntas opcionales)
Integracin y aplicacin
CONTENIDOS Cmo elaborar jabones?
De dnde obtiene la energa el cuerpo humano?
FORMATIVOS Propiedades y transformaciones de los materiales.
Identifica el aporte calrico de los alimentos y su relacin con la cantidad de energa
requerida por una persona.
ESTNDARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
CURRICULARES Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso
A TRABAJAR cotidiano y de importancia social.
Disea investigaciones cientficas en las que considera el contexto social.
Manifiesta un pensamiento cientfico para investigar y explicar conocimientos sobre el
mundo natural en una variedad de contextos.

FAVORECEN
Selecciona hechos y conocimientos para planear la
Profundicen en la
descripcin y explicacin de fenmenos qumicos que respondan a Comprensin de fenmenos y
comprensin de las
interrogantes o resolver situaciones problemticas procesos naturales desde la
caractersticas,
referentes a la transformacin de los materiales. perspectiva cientfica Toma de
propiedades y Sistematiza la informacin de su investigacin con el decisiones
transformaciones de
fin de que elabore conclusiones, a partir de grficas, informadas para el cuidado del
los materiales, a
experimentos y modelos. ambiente y la promocin de la
partir de su Comunica los resultados de su proyecto de diversas salud orientadas a la cultura de la
estructura interna
maneras utilizando el lenguaje qumico, y propone prevencin
bsica alternativas de solucin a los problemas planteados. Comprensin de los alcances y
Evala procesos y productos de su proyecto, y limitaciones de la ciencia y del
considera la efectividad y el costo de los procesos desarrollo tecnolgico en diversos
qumicos investigados. contextos

Nivel de desempeo Calificacin
1 Inaceptable 5.0 Valoran la importancia del aporte
2 Bajo 6.0 energtico de los alimentos sin
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 poner en riesgo la salud para
desarrollar sus actividades normales
4 Destacado 9.0 y 10
en vida diaria
RUBRICA NIVEL DE
Describen las necesidades
DESEMPEO
energticas de los deportistas en
Elabora preguntas para una entrevista a jvenes de trminos de caloras.
su comunidad sobre la alimentacin y las
actividades deportivas que realizan. Obtienen informacin acerca de
Realiza la entrevista a 10 jvenes de su comunidad las actividades fsicas que
(tarea extra clase). realizan algunos adolescentes de
la comunidad.
Sintetiza informacin sobre el aporte calrico de
los nutrimentos bsicos Definen una combinacin de
alimentos queincluya el desayuno,
Define una combinacin de alimentos que incluya comiday cena; para cada nivel de
el desayuno,comida y cena; para cada nivel de actividad.
actividad
ACTIVIDADES
-Propiciar que realicen un texto en donde hagan una valoracin sobre las tcnicas empleadas en la investigacin
cientfica.
-Pedir que socialicen el texto con el grupo para hallar semejanzas y diferencias y evaluar puntualmente.
-Promover el pensamiento reflexivo del grupo para que evalen la relevancia del aporte energtico de los alimentos,
reconozcan que las caloras que una persona requiere dependen de sus caractersticas personales y aprecien las
contribuciones de la qumica para ayudar a cuidar la salud.
-Solicitar que expongan sus proyectos al grupo y evalen la veracidad de sus argumentos a partir de los datos hallados
en la investigacin.
-Presentar los resultados de las entrevistas.
-Seleccionar informacin de las distintas fuentes consultadas.
-Clasificar la informacin obtenida de las entrevistas, de acuerdo a la tabla sugerida en el libro del alumno
-Elaborar el men de acuerdo a los requerimientos del nivel de actividad de las personas entrevistadas.
-Elaborar un reporte de investigacin que contenga introduccin, desarrollo y conclusin.
-Responder un cuestionario con la intencin de demostrar lo aprendido.

B I o L o G I A

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PLANEACIN CIENCIAS BLOQUE 3

3.6 Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir

MODALIDAD Secuencia Proyecto ______ Otra ______

Mapa de contenidos del subtema o subtemas a desarrollar.

Cul es el proceso por medio del cual los seres vivos

Actividad de cierre Botella pet.

Participacin, disciplina- examen semanal- lectura comprensiva

Bloque III. LA RESPIRACIN Y SU RELACIN CON EL AMBIENTE Y LA SALUD.

Actitudes asociadas a la ciencia:

MODALIDAD Secuencia didctica____ Proyecto ______ Otra ______

3 Actividades de desarrollo: Libro de texto

Aprendizajes Esperados: Estndares: Contenidos:

Actitudes asociadas a la ciencia:

MODALIDAD Secuencia didctica____ Proyecto ______ Otra ______

Mapa de contenidos del subtema o subtemas a desarrollar.

Sesiones Momentos de organizacin de actividades Recursos didcticos

3 Actividades de desarrollo: Libro de texto

4.-Actitudes asociadas a la ciencia.

Mapa de contenidos del subtema o subtemas a desarrollar.

Si queda tiempo al final se pintara.

Bloque III. La respiracin y su relacin con el ambiente y la salud.

MODALIDAD DE TRABAJO Secuencia didctica____ Proyecto ______ Otra ______

Mapa de contenidos del subtema o subtemas a desarrollar.

Sesiones Momentos de organizacin de actividades Recursos didcticos

Qu crees que ocurrira si no existieran los antibiticos?

.- Explicacin individual o por equipos sobre la investigacin

.- Anlisis sobre la importancia de la tecnologa en el tratamiento de las

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

EVALUACION POR RUBRICAS

Parmetros de valoracin por rubricas INDICADORES

1. El modelo debe ser lo ms simple posible.

-Solicitar a los alumnos que elaboren modelos para describir la materia.

-Elaborar un reporte de la prctica en su cuaderno.

BLOQUE 3 Un modelo para describir la estructura de la materia

Parmetros de valoracin por rubricas

Participan por equipo.

-Indicar al grupo las caractersticas y estructura del modelo cintico.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Parmetros de valoracin por rubricas

RUBRICA NIVEL DE Participan por equipo.

-En equipo identificar la diferencia entre los conceptos de fuerza y presin

-Realizar grupalmente comentarios acerca de la prctica realizada.

Se explicara el principio de pascal:

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS

Parmetros de valoracin por rubricas Relacionan la temperatura

RUBRICA NIVEL DE Participan por equipo.

-En equipo comparar mediciones de temperatura.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE

Parmetros de valoracin por rubricas

Presentan el material para la

En el ejemplo del agua:

1) Se determina cuales son los reactivos y los productos.

Analizar algunos ejemplos:

Consideremos la reaccin de combustin del metano gaseoso (CH4) en aire.

Ajustar primero la molcula mayor

Para balancear nicamente duplicamos NH3 y as:

Necesitamos mas cloro en la derecha:

Se necesita ms C en la izquierda, duplicamos CH3OH.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE

Parmetros de valoracin por rubricas Valoran la importancia del

RUBRICA NIVEL DE Describen las necesidades

Define una combinacin de alimentos que incluya el Definen una combinacin de

MODALIDAD Secuencia Proyecto Otra

MODALIDAD Secuencia didctica Proyecto Otra ____

MODALIDAD Secuencia didctica Proyecto Otra ____

MODALIDAD DE TRABAJO Secuencia didctica Proyecto Otra ____