UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - UNIRIO

CENTRO DE LETRAS E ARTES

INSTITUTO VILLA-LOBOS

Tpicos Especiais: Tcnica e Interpretao Pianstica

Nome: Antnio Jos Corvelo de Andrade

Observao N 2 Data:30/03/2017

1. Qual o repertrio abordado?

1.1) Mozart(sem especificao) - Apresentado por Jorge Potyguara

1.1.1) Tpicos e Discusses

- O aluno tocou muito bem a pea, mas foi sugerido que faltaram algumas
incluses, denominadas pela professora, como perfumaria.
- Foi solicitado em alguns momentos da pea o uso do pedal para aumentar a
ressonncia.
- Foi ressaltado que tocar em um piano moderno, sendo a pea uma composio
antiga, haveriam algumas diferenas em sua execuo e emisso do som.
- Foi perguntado ao aluno, devido a pea remeter a um ambiente de caa, qual
instrumento seria conveniente utilizar, caso essa pea fosse expandida mais
instrumentos
R.: Trompa

- Foi perguntado a turma, como seria a metodologia para que se chegasse a

dinmica piano de uma forma prtica.

R.: Aproximar ao mximo os dedos das teclas.

- O trabalho com o estudo das teras foi objeto de discusso tambm. A professora
lembrou a todos que o estudo das teras no deve ser negligenciado por muito
tempo, pois essa habilidade se perderia com o tempo. O aluno tocou novamente o
trecho e percebeu a diferena.
1.2) Brahms Rhapsody Op. 79, No. 1 - Tocada por uma aluna que no se apresentou

1.2.1) Tpicos e discusses

- A professora perguntou aluna o que traria agitao pea.

R.: As pausas nos tempos fortes, e que essas pausas nos tempos fortes do essa sensao
de angstia na msica.

- Mesmo a aluna estando somente a um ms e meio estudando a pea, foi sugerido

ela que prestasse ateno nas linhas maiores da msica.
- Foi pedido clareza nos planos.
- Pediu-se que no se preocupasse em tocar rpido, mas ao carter rpido da
msica.
- Como se tratava de uma msica de cmara, foi sugerido que valorizasse os
duetos.

1.3) Bach - Preldio fuga N3 - Tocado por um aluno que tambm no se apresentou

1.3.1) Tpicos e discusses

- Pediu-se cuidado com o ritmo.

- Devido o aluno tocar com leveza, pediu-se ateno para que no falhasse algumas
notas.

Observao da professora: Preldio fuga seria como uma entrada. Devido sua inteno
divertida, teria como funo convidar as pessoas a estarem com voc naquele momento.

- Foi destacado que deveria ser clara a distino entre o preldio e a fuga.
- A questo do brilho foi analisada e demonstrada em uma das partes da msica.
- Em uma parte especfica da msica foi localizado uma determinada articulao
que deveria soar entre o Stacatto e o Ligado. Mais uma vez a orientao foi tocada
e todos puderam perceber a diferena.
- A questo de como estudar tambm foi foco do Master Class. Nesse momento, a
professora deu alguns conselhos pessoais de como fazia para estudar
determinadas peas. Uma delas, foi trabalhar a desconstruo da forma como o
aluno costuma estudar e trilhar novos caminhos. Engrossou seu argumento com a
concluso de que essa prtica amplia o espectro de possibilidades e,
consequentemente, enriquece o msico com novas ferramentas.
1.4) Chopin - Improviso Opus 29 N1 - Apresentado por Michel

1.4.1) Tpicos e discusses

- A professora aconselhou os estudantes de piano que antes de estudarem um

improviso, poderiam comear com uma Mazurca.
- Foi sugerido ao aluno que criasse mais referncias sonoras escutando outras
gravaes.
- Pediu-se ateno para as notas repetidas que o Chopin utiliza em suas
composies
- A professora levantou questo que estudar Chopin com metrnomo no seria o
melhor caminho.
- Pediu-se para que praticasse lento a execuo da pea e retomasse a partitura vez
ou outra para refinar cada vez mais a exposio.

2. Relate o diagnstico oferecido pelo professor, as estratgias sugeridas para aplicar no

estudo da obra em questo e o desempenho do aluno em relao ao que foi proposto.

Essa questo foi includa na primeira pergunta.

3. Alguma outra atividade foi desenvolvida na aula? Descreva resumidamente.

No.

4. Dos assuntos abordados na aula, aponte pelo menos um que tenha sido relevante para a
sua prtica pianstica. Justifique.

A sugesto de desconstruir a forma como estudamos e tentar outros caminhos foi

de grande relevncia, pois isso, alm de enriquecer, ns msicos, com uma gama maior
de possibilidades, afasta o tdio de trabalhar sempre de uma mesma forma, contribuindo
de forma significativa para a longevidade do estudo musical.