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GUA DE APRENDIZAJE N 1
1. INTRODUCCIN
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3. A manera de reflexin personal y con el fin de conocer su manejo del tema resuelva la
siguiente evidencia:
Con el fin de conocer el grado de apropiacin del tema, realice el diagnstico inicial
sobre tcnicas e instrumentos de evaluacin. Para esto, conteste segn los
parmetros establecidos cada una de las preguntas realizadas.
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Cree correcto que el instructor haga uso de los mismos medios e instrumentos de
evaluacin empleados en su trabajo anterior? Justifique su respuesta.
Qu tipo de aspectos considera que el instructor debe tener en cuenta para evaluar la
poblacin con la que trabaja?
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La institucin educativa LPQ es una institucin de carcter privado donde se trabaja con
poblacin de bsica primaria. Las directivas de esta entidad han decidido contratarlo a
usted como coordinador del comit acadmico, con el objetivo de mejorar los procesos de
evaluacin. Como primera labor, se le ha solicitado elaborar la propuesta de una gua de
evaluacin para ser entregada a los docentes de un rea de formacin en comn (puede
utilizar la asignatura de su preferencia). Tenga en cuenta que dicha gua debe servir de
modelo para ser implementada en otras asignaturas.
Se recomienda revisar el documento descargable para esta evidencia, con el fin obtener
informacin detallada.
Tcnicas e instrumentos
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluacin
de evaluacin
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De producto:
Evidencia: Diagnstico
Tcnicas e
instrumentos de
evaluacin.
Evidencia: Gua de
evaluacin.
4. GLOSARIO DE TRMINOS
Diseo de una prueba: es la etapa del desarrollo del instrumento en la cual se escogen
los contenidos por evaluar, se analiza lo que se desea evaluar, se seleccionan las
preguntas, incgnitas o problemas ms adecuados para la verificacin de los
desempeos deseados. El producto del diseo de la prueba consta de: las secciones,
partes o etapas en que se divide la prueba, tipos y cantidad de tems, estrategia de
aplicacin y recursos.
tems (reactivos o preguntas): preguntas, cuestiones o ejercicios que dan forma a una
prueba o test.
Opcin mltiple: son tems que constan de un enunciado y varias opciones, entre las
cuales se encuentra la respuesta correcta. Forman parte del enunciado la pregunta y los
datos; forman parte de las opciones adems de la respuesta correcta, los denominados
distractores.
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5. BIBLIOGRAFA / WEBGRAFA
Assael, J., Egaa, L., Magendzo, A., Santa Cruz, E. y Varas, R. (2003). Reforma
Educativa y Objetivos Fundamentales Transversales: Los Dilemas de la Innovacin.
Santiago, Chlile: Programa interdisciplinario de Investigacin en Educacin.
Bartolom, M., Cabrera, F., Espn, J., Del Rincn, D., Marn, M. y Rodrguez, M.
(1993). Modelos de investigacin en la intervencin educativa diferencial. Revista de
Investigacin Educativa, (23), 15-92.
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Castaeda, E., Cueto, S., Donoso, J., Fabara. E., Hernndez, M., Herrera, M., Murillo,
F.J., Murillo, O., Romn, M. y Torres, P. (2007). Investigacin Iberoamericana sobre
Eficacia Escolar. Bogot, Colombia: Convenio Andrs Bello.
Fotolia. (s.f.). Left and right brain hemispheres sketchy doodles. Consultado el 01 de
agosto de 2014, en http://co.fotolia.com/id/49489794
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Autores:
Experta temtica
Yadira Novoa Surez
Centro de Tecnologas para la Construccin y la Madera Regional Distrito Capital
Diciembre de 2014.
Asesor pedaggico
Andrs Felipe Vargas Correa
Centro Agroindustrial Regional Quindo
Septiembre de 2015.
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