De acuerdo a las aportaciones y experiencias de cada uno de los maestros mismas que se

realizaron el da 13 de mayo del 2017 en el programa de Induccin a la docencia, se

determin que al elegir ser maestro adquirimos la enorme responsabilidad de formar
individuos, los cuales en un futuro habrn de ser el eje de la vida, pues ellos sustituirn a
quienes asumen los cargos que hacen funcionar a nuestra estructura social.

Para ello es importante mencionar que la educacin es un proceso de aprendizaje donde

se lleva al individuo a desarrollar sus habilidades y aptitudes y aplicarlas en su vida diaria,
permitiendo as una mejor actuacin dentro de la sociedad en la cual se encuentra inmerso.

En este breve texto hablaremos un poco de la importancia que tienen los principios
filosficos dentro de la prctica educativa o en la educacin, mismos que se relacionan con
los valores cvicos y ticos. As mismo se mencionaran 3 conceptos claves que un
verdadero docente debe aplicar diariamente laicidad, gratuidad y obligatoriedad.

Como primer concepto hablemos de Laicidad, dicho principio encuentra su relacin

fundamental con la tolerancia, la libertad etc, pues el laicismo en educacin brinda la
posibilidad de creer en lo que consideremos bueno o acorde a nuestras necesidades
espirituales, asimismo el respeto se halla inmiscuido en este ambiente, ya que el hecho de
creer en lo que queramos puede causar ciertas diferencias con aquellas personas creyentes
de todo lo contrario o ideas muy diferentes, sin embargo se debe respetar.

La gratuidad se ampara en un valor muy preciado, la igualdad, ya que a travs de ella se

intenta hacer llegar la educacin a ms individuos sin importar su condicin, al respecto
sobresale el trmino de universalidad, el cual implica hacer llegar la educacin a todo
individuo sin distinguir raza, posicin socioeconmica o cultural, es decir crear en la
educacin un ambiente de igualdad.

Como ltimo concepto hablemos de la obligatoriedad, podramos considerar que tambin

la igualdad y la tolerancia se buscan en este rubro, el primero porque se obliga tanto al
Estado como a los padres de dotar de educacin a sus hijos sin mirar sus circunstancias,
el segundo porque al establecerse en el aula una diversa gama de formas de pensar tanto
los alumnos entre s como con el maestro deber existir una actitud de paciencia por los
distintas costumbres, asimismo el respeto se halla fuertemente relacionado con este valor.

Para finalizar slo queda enfatizar en la enorme responsabilidad que conlleva el papel del
maestro en la formacin del educando, pues ste habr de idealizar al primero, lo habr de
convertir en el ejemplo a seguir; buscaremos como futuros docentes contribuir por medio
de la praxis, en cuanto a valores se refiere, ser lo suficientemente responsable, tolerante,
precursor de la igualdad, portador de ideologas positivas que hagan de los educandos
ciudadanos comprometidos con la sociedad y su mejoramiento.

Debemos tomar muy en cuenta tambin que es muy bueno y conveniente, pensar,
reflexionar, meditar, inferir, deducir, argumentar... pero es imprescindible pasar a la accin
o la praxis como sealaba en el prrafo anterior. La actividad terica puede conducir a la
prctica. El hombre de pensamiento ha de ser hombre de accin.
Hemos de abrirnos a la vida, a la dinmica de la naturaleza, a la mutacin de las cosas, al
fluir constante, a las diversas y cambiantes actividades humanas, al devenir del tiempo y
de la historia. Y en esta apertura nos damos cuenta del inters principal del individuo, el
cual se traduce en encontrarse con un sentido en la vida, en el caso de adolescentes buscar
una identidad. Quien no ha encontrado su sentido en la vida, desea hacer lo que otros
hacen, refugindose en el conformismo, o hace todo cuando los otros le piden hacer,
perdiendo su iniciativa, o son acosados por la experiencia de su ntima vaciedad, de su
vaco existencial. Este es uno de los grandes retos a vencer por el maestro, buscar que los
alumnos busquen, vlgase la redundancia, alternativas de solucin a sus problemas,
sobresaliendo del mar hacia la luz que puede proveerle el mundo, impedir al alumno
convertirse en objeto del orbe o ttere de los medios de comunicacin, sino el mundo sea
objeto de satisfaccin para el educando.

En definitiva el compromiso real del maestro es formar alumnos comprometidos con la

sociedad en verdad.