Dinmicas para docentes

El mejor ambiente donde un docente puede trabajar es aquel que est conformado por un buen
grupo, bien consolidado y solidario dentro de aula de trabajo. Para que esto sea posible, a
continuacin os propongo dos dinmicas de grupo que sern de mucha utilidad para lograrlo.

Brbara Hirtz

30 MAR 11

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La tecnica del Fosforo, una linda dinamica

Todo docente tiene la difcil tarea de educar a sus alumnos. El obstculo ms grande en este
objetivo es hacer que los mismos le presten atencin, y se sientan atrados por lo que el docente
est a punto de ensearles. En general, para que esto sea posible el maestro debe contar con un
buen grupo, bien consolidado y solidario dentro del aula de trabajo. Este es sin dudas otro de los
objetivos de todo docente.

La forma de ensear determinadas materias quedar en decisin del maestro. Si bien es posible
dar puntos de vista y consejos al respecto, no hay nada mejor que la experiencia personal del
docente para saber de qu forma es conveniente ensear determinado tema. Sin embargo,
distinto es lo que sucede en el objetivo de lograr unificar el grupo, ya que ac s podemos colaborar
mucho ms, entregndoles, por ejemplo, una serie de dinmicas que colaboren con la causa.

De esta manera, os propongo conocer una serie de ejercicios grupales que pueden serles de
mucha ayuda al momento de lograr un buen grupo, bien consolidado y solidario.

El Buque
El Buque es una dinmica que tiene como objetivo reflexionar sobre la confianza depositada en el
grupo. En trminos generales la actividad se resume en que un alumno con los ojos vendados hace
de buque, el cual debe llegar a puerto seguro sorteando obstculos. Pero veamos ms
detenidamente de qu se trata la actividad.

El docente elegir un alumno que quiera hacer de buque, y le vendar los ojos con un pauelo. De
esta manera el alumno tendr que esquivar una serie de obstculos hasta llegar a puerto seguro.
Sern sus compaeros quienes constituirn los obstculos, colocados estratgicamente en el
camino. Los mismos estarn ubicados con suficiente espacio como para permitirle el paso entre
ellos.

Con todo predispuesto, el alumno (buque) comenzar a avanzar. Cuando el buque este en peligro
de chocar con un obstculo, el alumno (obstculo) deber hacer el ruido de otro buque (Uhh
Uhhh), para que su compaero corrija su recorrido. As hasta llegar al destino.

Una vez finalizado, el docente elegir otro buque que deber hacer lo mismo, aunque en este caso
los alumnos que obstaculicen el paso debern colocarse ms cerca uno de otro.

El tercer buque, en cambio, realizar el mismo trayecto, aunque antes el docente le dir en secreto
a los obstculos que se muevan de un lado hacia el otro, cambiando de posicin.

Cada vez que uno de los alumnos termine el trayecto, el docente le preguntar qu ha sentido.

Tcnica del fsforo

En la tcnica del fosforo el objetivo es lograr que el grupo se entretenga, para as fomentar las
buenas relaciones en el aula, con alegra y diversin.

El desarrollo de esta actividad es realmente sencillo. El docente le entregar al alumno una caja de
fsforos y le dir una letra del alfabeto. El alumno deber encender el fosforo y decir todas las
palabras que pueda, que empiecen con la letra que el docente le ha dicho, antes de que el fsforo
se consuma.
Se irn anotando cuntas palabras dijo cada alumno, y se har participar a todos. Aquel que
consiga decir mayor cantidad de palabras ser el ganador. Se puede tambin armar equipos.

Dinmicas para jvenes de secundaria

Sara Gmez

27 MAR 12

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Las dinmicas para adolescentes son una excelente forma para iniciar un debate en clase y que los
alumnos se organicen para tomar decisiones. A parte de prepararles para un futuro, aplicando
estas dinmicas para jvenes de secundaria fomentamos valores como el respeto a los
compaeros y a uno mismo. Podemos aplicar estas dinmicas a problemas reales como la eleccin
del viaje de fin de curso o a situaciones hipotticas para que, a ms de positivas para su
personalidad, sirvan para repasar conocimientos de clase.

Dinmicas para jvenes de secundaria

Dinmicas para jvenes de secundaria

El Simposio: se divide la clase en grupos de 5-6 alumnos y a cada grupo se le asignar el estudio de
uno de los apartados que consta el tema. En una primera fase los alumnos deben realizar un
resumen de los aspectos ms importantes del texto, a continuacin, deben exponer las
conclusiones grupales que han realizado a partir de su trabajo. Por ltimo, se destina un tiempo a
preguntar las dudas por parte del resto de alumnos; el responsable del rea temtica que se
cuestiona es el que debe resolver la duda. Se puede aplicar para visitas a museos, excursiones o
antes de un examen, ya que as los alumnos estudian y exponen sus conocimientos al resto de
compaeros.
Los oficios: en esta dinmica para jvenes de secundaria fomentamos la comunicacin entre los
alumnos y, una cosa que no acostumbra a hacerse, pedimos que el alumno desarrolle su ingenio.
Para llevar a cabo esta dinmica para adolescentes de secundaria debemos dividir la clase en
grupos de 7 alumnos; uno de ellos es el investigador y los otros 6 alumnos los testigos. Cada
testigo tiene una informacin y la tarea del investigador es preguntarle a cada uno de ellos y
hacer su deduccin. Por ejemplo, pueden tener la siguiente informacin.

El seor Carnero vive en la calle de la Bota.

Ni la calle donde viven ni el oficio que tienen coinciden con su apellido.

El zapatero vive en la calle de la Carne.

Los seores Carnero, Zapato y Hierro trabajan de carnicero, zapatero y herrero, no

respectivamente.

Viven en las calles de la Carne, de la Bota y de la Herradura.

El seor Carnero no vive en la calle de la Herradura.

Entonces.... Dnde viven y cul es su oficio?

Proposicin indecente: esta dinmica para adolescente es especialmente adecuada para tomar
decisiones que afectan a todo el grupo pero que no existe consenso alguno. Empezamos a nivel
individual, en el que cada alumno escribir 10 factores importantes que afecten a la toma de
decisin. A continuacin, se forman parejas y de los 20 factores que tienen entre los dos escogen
8. Sucesivamente, vamos aumentando el nmero de personas que integran los grupos hasta
abarcar la totalidad de la clase y que solo queden 5 factores. De este modo, ser mucho ms
sencillo tomar una decisin y habremos fomentado un cierto grado de consenso.

Dinmicas Editar 0 12

Table of Contents

toc

1.- TECNICAS GRUPALES.

1.1 Qu son las tcnicas grupales

1.2. Cmo elegir adecuadamente las tcnicas

1.3. El uso de las tcnicas grupales.

1.4. Clasificacin de las tcnicas grupales

1.5. Enlaces de pginas con diferentes tcnicas grupales.

2.- DINMICA DE GRUPOS

2.1. Concepto de dinmica de grupos

2.2. Enlaces de pginas con diferentes dinmicas grupales.

1.- TECNICAS GRUPALES.

1.1 Qu son las tcnicas grupales

Al hablar de tcnicas aplicadas al trabajo con grupos nos estamos refiriendo a todos aquellos
ejercicios grupales que solemos aplicar con el objetivo de generar la participacin del grupo.

Algunos autores las denominan Tcnicas de dinmica de grupos.

Se distinguen tres lneas de actuacin con respecto a la aplicacin de las tcnicas de dinmicas de
grupo:

- La primera lnea ha utilizado las tcnicas con la nica intencin de cohesionar grupos en s y para
s y nada ms. Son tcnicas grupales con las que se trabaja por lo general en pequeos grupos y lo
nico que interesa en conseguir la desinhibicin de los individuos y que lleguen a identificarse con
el grupo.

- En una segunda lnea han sido utilizadas para el trabajo con grupos de base. Su utilizacin busca
hacer mas sencilla, simple y entretenida la reflexin sobre un tema, pero no profundiza y su uso se
ve como exclusivo para sectores de base sin mayor nivel acadmico.

- Una tercera lnea es la que reduce la educacin a la aplicacin de tcnicas participativas,

educacin dinamiquera, de entretenimiento sin reflexionar sobre los temas y aportando escasa
formacin..

Para Carlos Nez la tcnica es el instrumento, es el estmulo que propicia la participacin, no es

un mero juego para hacer divertido el proceso educativo.

Otro concepto de tcnicas grupales es el que define las tcnicas como un conjunto de medios y
procedimientos, que aplicados a una situacin de grupo, sirven para lograr un doble objetivo:
Productividad grupal y Gratificacin

Existe una distincin en cuanto a lo que se denominan tcnicas para el trabajo con grupos y
tcnicas participativas o de dinmicas de grupo.

Sin embargo lo que se denomina dinmicas de grupo, se utilizan corno tcnicas cuando se marca
claramente el objetivo que queremos conseguir, es decir, se utiliza para hacer visibles los procesos
que se viven en el seno del grupo ayudan al autoconocimiento de los miembros, se manifiestan
como un instrumento de ayuda para que el grupo resuelva los problemas de interrelacin que
pueda tener. Las tcnicas de dinmicas no resuelven los problemas, no dan por explicado un
contenido, si no que lo que consiguen es que el grupo se conozca mejor, aumente su capacidad de
resolver, analizar y aprender y en definitiva que se cree un grupo maduro y productivo.

Con una metodologa que utiliza la dinmica de grupo se puede conseguir crear un buen clima
grupal de respeto a la persona y de participacin de todos los miembros del grupo.

Interesa que quede claro que una dinmica de grupo no sirve slo o no se puede utilizar slo para
hacer ms gratificante el aprendizaje, es decir, para entretener. Al contrario, es conveniente no
abusar de este tipo de dinmicas.

1.2. Cmo elegir adecuadamente las tcnicas

No existe ninguna tcnica que pueda aplicarse siempre y en cualquier circunstancia, al contrario la
tcnica grupal ideal no existe, de ah la importancia de combinar, recrear, adaptar y reinventar las
tcnicas en cada una de las aplicaciones concretas.

Se trata de que las tcnicas que utilicemos sean lo ms adecuadas posible al grupo concreto con el
que trabajamos, a sus objetivos y a sus caractersticas.

Por eso se exponen a continuacin una serie de criterios que nos permitan de la manera ms eficaz
posible, elegir la tcnica que mejor se adapte a cada trabajo de grupo concreto.

Estos criterios no sern siempre compatibles, lo que si ser conveniente es tenerlos en cuenta
simultneamente.

Los objetivos que se quieran conseguir.

Madurez y entrenamiento del grupo, las tcnicas tienen diversos grados de complejidad y los
grupos son tambin complejos, por lo que hay que tener en cuenta: el tipo de comunicacin que
se da entre los miembros del grupo, el grado de cohesin del grupo, la participacin, la capacidad
de escucha, etc. Cuanto menos madurez tenga el grupo habr que utilizar tcnicas de menor
exigencia.

El tamao del grupo.

Hay tcnicas apropiadas para grupos pequeos y otras que slo se pueden realizar con grupos
grandes. Pero como las tcnicas pueden y deben readaptarse, el tamao del grupo no sera
demasiado problema.

Ambiente fsico.

Independientemente del ambiente del grupo, hay que tener muy en cuenta el local o aula donde
se va a desarrollar la actividad; debe adaptarse al nmero de participantes, estar bien ventilado e
iluminado, las sillas deben estar dispuestas de forma que todos puedan verse la cara ...

En la mayora de los casos tendremos que adaptamos a las posibilidades existentes y elegir otra
tcnica en lugar de la que tenamos prevista para que se adapte al espacio de que disponemos.
Caractersticas de los miembros

Hay que tener en cuenta las caractersticas de los participantes, su modo de ser, de actuar, de
pensar ya que no todas las tcnicas pueden usarse en cualquier tipo de grupo.

De lo que se trata es de evitar situaciones incmodas o violentas por parte de algunas de las
personas del grupo; nadie debe sentirse obligado a participar en grupo y toda accin que suponga
forzar a alguien, lejos de ayudar al grupo lo puede desestructurar.

La capacidad del animador o coordinador del grupo

No todas las tcnicas requieren de la misma capacidad, destreza o habilidad en su utilizacin, al

contrario existen tcnicas que para su uso correcto es suficiente con conocer el grupo y saber
cmo se aplica; otras en cambio necesitan gran prctica y experimentacin por parte de quien las
aplica.

El animador debe conocer los riesgos que posee cada tcnica y conocer su capacidad y habilidad
en el manejo de las tcnicas. Es preferible utiliza tcnicas ms simples y con menos riesgos que
llegar a una situacin que no se pueda controlar.

1.3. El uso de las tcnicas grupales.

El haber elegido una tcnica con acierto no es garanta para asegurar que va a funcionar de la
manera en que deseamos; para que las tcnicas grupales sirvan al grupo de la mejor y ms eficaz
de las maneras hay que tener en cuenta el momento en que se aplican:

No suelen aplicarse de forma pura, es decir, como se haba diseado, por una sencilla razn,
porque las tcnicas son ms tiles si se adaptan, o se combinan unas con otras y se recrean en
funcin de las circunstancias.

Las tcnicas hay que adaptarlas al grupo, al momento, al tipo de trabajo o problema que se quiera
resolver y al tipo de personas que lo integran. Lo ms adecuado es combinar varias tcnicas en una
sesin de trabajo.

No es bueno aficionarse a una o dos tcnicas y utilizarlas siempre y en todo lugar, pues una tcnica
que puede haber funcionado con un grupo puede no hacerlo en otro.

No se deben usar las tcnicas de manera rutinaria, el abuso las vaca de contenido, adems deben
usase con un objetivo muy claro y definido. Si se emplea una tcnica concreta debe ser para algo y
por algn motivo concreto.

Para que las tcnicas funcionen, el grupo debe mantener una actitud de cooperacin y de
conciencia grupal y adems debe tener una atmsfera cordial.

El conocimiento del grupo concreto en que se va a realizar la tcnica es fundamental; conocer sus
posibilidades y potencialidades ayudar a emplear las tcnicas grupales con una mayor eficacia.

1.4. Clasificacin de las tcnicas grupales

No hay una clasificacin rigurosa de las tcnicas participativas, la clasificacin que utilizan algunos
autores se refiere al objetivo que pretende, as conocemos las tcnicas de presentacin, de
comunicacin, de consenso, de resolucin de conflictos, de distensin, de relajacin...

1.5. Enlaces de pginas con diferentes tcnicas grupales.

Las tcnicas de dinmica grupal

Tcnicas en las que interviene un experto

Simposio

Mesa redonda

Panel

Tnicas en las que interviene el grupo

Phililips 66

Cuchicheo

Foro

2.- DINMICA DE GRUPOS

La dinmica de grupos, hasta los aos 50, fue casi exclusivamente de inters cientfico, pero a
partir de la dcada siguiente se puso rpidamente de moda. Y como siempre sucede cuando se
populariza una cuestin cientfica, sta corre el riego de desnaturalizarse. Y as ha sucedido: es
frecuente ver en peridicos y revistas anuncios ofreciendo sesiones de grupo y prometido el
crecimiento del potencial humano, el desarrollo de la sensibilidad personal o, ms humildemente,
el aprendizaje experiencial de la conduccin de grupos o reuniones.

2.1. Concepto de dinmica de grupos

La dinmica de grupo, se ocupa del estudio de la conducta de los grupos como un todo, y de las
variaciones de la conducta individual de sus miembros como tales, de las relaciones entre los
grupos, de formular leyes o principios, y de derivar tcnicas que aumenten la eficacia de los
grupos.

En la dinmica grupal es importante la solidaridad y que entre los miembros de un grupo haya
cohexin.