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PROGRAMACIN
DIDCTICA DE
INFANTIL
NDICE
I. Introduccin..3
XIII. Metodologa..58
XVI. Evaluacin.....73
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I. INTRODUCCIN
docencia.
caractersticas propias.
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II MARCO LEGAL
Andaluca.
3/4 aos
Hasta este periodo el nio/a va avanzado considerablemente en la
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imaginario.
representar y evocar cosas sin tenerlas presentes. Esto har aumentar con
expresin.
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4/5 aos
Consigue tambin un avance tanto en el conocimiento y el control de su
5/6 aos
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aos. Los nios y las nias de 5 aos podrn resolver por s mismos los
van necesitando menos del adulto para solucionar sus conflictos. An son
A los nios y a las nias les gusta saber por qu ocurren determinados
hechos y cules son las causas de las cosas, aunque les cuesta captar la
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sentados.
precisin, podrn recortar con tijeras y con los dedos con gran soltura.
unas 2500 palabras. Continan siendo curiosos e inquietos, las preguntas que
aprendern a definir los objetos por la utilidad que tienen. A los pequeos y
a las pequeas les gusta contar cuentos y que se los cuenten. Respecto a
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situaciones e interlocutores.
juego y, aunque conocen las reglas de los mismos, las cambian si les conviene.
sabrn atarse los zapatos y abrocharse la ropa si los botones estn por
ducha.
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protegidos, menos seguros, se encuentran solos y a eso hay que aadir que
Quien se adapta?
de la comunidad educativa:
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Nio/a
Profesores Padres
Centro Familia
para que este perodo no sea traumtico, as como para poner a su alcance
medio.
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directamente con el nio/a, son los que el propio nio trae de su casa, y que
perjudicial en su educacin.
cuestionario.
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el siguiente:
13:00-14:00
13:00-14:00
13:00-14:00
13:00-14:00
13:00-14:00
13:00-14:00
13:00-14:00
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de las clases.
de expresin.
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de iniciativa.
de expresin.
otros.
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siguientes reas:
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de los otros.
precisin al contexto.
autoconfianza.
respetando las normas del grupo, y adquiriendo las actitudes y hbitos (de
amplio.
se derivan.
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regulacin de la convivencia.
tcnicas.
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esttica.
ajustado y completo.
corporal.
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grupos sociales.
identidad de gnero.
discriminatorias.
La imagen de s mismos.
y completo y su representacin.
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Las diferencias entre los dems y el respeto hacia las diferencias por
direcciones.
materiales colectivos.
satisfaccin.
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grupo.
propuestas.
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bienestar y sosiego.
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saludables.
coordinacin de movimientos.
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causa-efecto.
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y deseos.
vive.
despilfarro consumista.
manejables.
y representacin.
seriaciones.
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unidades convencionales.
pueden establecerse.
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natural.
naturaleza.
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autnoma.
nios y nias.
entorno.
culturas.
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cuerpo.
lenguaje corporal.
corporal.
plsticas-corporales, etc.,
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que los nios y nias de este ciclo sigan haciendo un uso progresivo,
intercambio lingstico.
ms complejas.
hacen de ellas.
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lenguaje oral.
aprendizaje.
audiovisuales.
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y respeto.
cuentos.
texto.
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legibles.
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escrito.
textos con los que se hace necesario leer y escribir como en la vida
A) Lenguaje musical
instrumentos musicales.
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sencillas.
colectivamente, etc.,
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B) Lenguaje plstico
risas, etc.
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para representar con una cada vez mayor precisin aquello que
arquitectnicas-.
entorno.
plsticas universales.
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la produccin.
comunicacin
diferente.
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comunicacin.
X.1. 3 aos
A) Conocimiento de s mismo y autonoma personal
alimentacin).
- La coordinacin culo-manual.
- Autonoma progresiva.
- Los sentidos.
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- Nmeros 1, 2 y 3.
- Animales salvajes.
- Miembros de la familia.
- Juegos tradicionales.
- Prendas de vestir.
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- Oficios y profesiones.
- Establecimientos.
- Control de la respiracin.
- Vocabulario.
- La comunicacin oral.
- Iniciacin a la lectoescritura.
despedirse,
didcticas.
trabalenguas,)
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- Sondo-silencio.
- Instrumentos musicales.
DVD, videojuegos
X.2. 4 aos
- Esquema corporal
dientes, deporte.
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- Normas que organizan nuestra vida y las relaciones con los dems.
entre s.
- El trabajo en grupo.
- Hbitos saludables.
- El juego.
pequeo.
- La nocin de problema.
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- Orientacin temporal: da/noche, das de la semana, los meses del ao, las
estaciones.
- Los animales y sus caractersticas, su medio, que nos dan, como tratarlos.
ellas.
comunicacin.
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- Dilogo y conversacin.
instrumentos musicales.
- El flamenco.
comunicacin
viajes, letras
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X.3. 5 aos
A) Conocimiento de s mismo y autonoma personal
- El esquema corporal.
- Identidad personal.
- El trabajo en grupo.
- Hbitos saludables.
- El juego.
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- Proceso y producto.
valo.
- La medida.
- La serie numrica: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
- La serie numrica: 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0.
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- El otoo: frutos.
- La estacin: el invierno.
- Partes de la planta.
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- La contaminacin.
- Educacin vial.
- Tipos de vivienda.
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actores, presentadores.
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- La imitacin.
- La dramatizacin.
- El dilogo.
- Lectoescritura.
- Poetas andaluces.
- Canciones.
- Imitacin de sonidos
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- Compositores.
- El flamenco.
- Pintores andaluces.
comunicacin
corporal.
manipulativas.
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sentimientos y emociones.
progresivamente.
entorno.
y diferencias ostensibles.
componentes progresivamente.
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16. Utilizar la lengua oral del modo ms conveniente para una comunicacin
positiva con sus iguales y con las personas adultas, segn las intenciones
comunicativas.
producen el aula.
inters por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y
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cotidiano.
buen funcionamiento.
discriminacin e intolerancia.
prevencin de accidentes.
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Educacin ambiental
Educacin vial
XIII. METODOLOGA
los aprendizajes, por todo esto lo que los nios aprenden depende en gran
centro y de su alumnado.
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de los nio/as, que conecte con los intereses y necesidades de stos y que
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de escucha activa que les permita detectar las capacidades, los intereses y
intervencin educativa.
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la toma de iniciativas.
fundamental.
como explcitos.
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aprendizaje.
del medio que les rodea, al pensamiento y a las emociones propias y de los
dems.
conocer a nios y nias, sino para estimular estas acciones, conscientes del
tradicin cultural.
dems.
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mensajes a los nios y nias, y a las personas adultas, los cuales influyen en
actitudes e interacciones.
intencionalidad educativa.
pueda ser utilizado por las familias para poder sentarse, esperar o charlar,
hechas por los nios y las nias, donde se puede ayudar a descubrir a las
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crecimiento de la infancia.
comunicacin.
estar solos o para relacionarse con los dems, espacios para realizar un
etc. As, habr que habilitar determinados espacios para ello. Se fijarn
rincones para el juego, para los disfraces, para las actividades plsticas,
satisfacerse en el aula, sino que deben utilizarse los distintos espacios con
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ciertas condiciones:
ordenado.
El material debe de ser suficiente para dar una oferta que promueva
material.
nios y nias.
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donde se cuente con el tiempo necesario para poder jugar, rer, conocer,
compaeras.
tiempos definidos por la persona adulta y tiempos donde los nios y nias
del tiempo desde una perspectiva ms global del curso escolar. Los cambios
del ao.
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etctera.
Todo esto lleva a que el ambiente sea ms relajado. Los/as nios/as ven
Gestiones Matriculacin
Administrativas de los hijos
-Entrevista individual
-Reuniones colectivas
Establecimiento -Encuentros
de relaciones -Casuales y puntuales
-Concertados
Relaciones
con la familia
-De informacin mutua sobre nio/a
-De la actividad escolar
Comunicaciones -General
y notificaciones -De aspectos puntuales/ocasionales
-De la marcha del proceso de
desarrollo educativo del su hijo/a
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8. El aprendizaje de la lectoescritura.
el aprendizaje.
comunicacin escrita.
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leer debe tener esto en cuenta. Los nio/as y maestros deben estar
Hay que lograr que la actividad de la lectura sea significativa para los
compartir.
necesario que el nio/a sepa qu debe hacer, que sienta que es capaz de
necesidades, intereses, estilo cognitivo, sexo, etc. Esto exige que la escuela
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su grupo de alumnos/as, aceptando que cada uno de ellos tiene sus propios
personales, aspectos por otra parte tan sujetos a cambios en estas edades.
Adecuacin de la metodologa.
un trabajo personalizado.
Queremos lograr una Escuela abierta a todos los nios/as, que respete
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religin, etc.
desarrollen y crecen.
A) Conmemoraciones
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Da de la Constitucin (6 de diciembre).
Da de la mujer (8 de Marzo).
B) Fiestas
Navidad.
Carnaval.
Fin de Curso.
C) Salidas
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XVI. EVALUACIN
educativas y actividades.
describir los progresos de los nios y nias, las dificultades con las que se
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profesionales de la educacin.
dificultades con las que se encuentra y de los recursos de que dispone para
intervencin educativa.
acciones. Las entrevistas con la familia sern una de las principales tcnicas
narrativa sobre la prctica docente y las experiencias del aula. Los diarios
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oportunas, de manera que sea una gua eficaz del proceso de enseanza-
tcnicos, etc.
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