Planificacin Variable

Equipo de Aula: Magdalena Rivera, Patricia Unjidos, Educadora de Prvulos; Evelyn Arbunic, Estefana beda, Francisca Flores, Adriana Romero Tcnicos en prvulos

Nivel: Sala Cuna Mayor Periodo de Aplicacin :Mayo 2017

Objetivo general: Otorgar experiencias significativas y educativas a nios y nias que permitan posibilidades de exploracin y conocimiento de su entorno. Del mismo modo reforzar con las familias que los
nios y nias son sujetos de derecho y por ende merecen lo mejor de cada uno de nosotros los adultos responsables.

Ejes transversales: Lactancia materna, buen trato, prevencin de riesgos, gnero y familia, estilos de vida saludable, medio ambiente, inclusin, los derechos del nio y nia.

Evaluacin: el sistema evaluativo responde a pautas segn escalas de apreciacin, registros anecdticos, en este minuto no se encuentran nios y nias que representan NEE, sin embargo, cada evaluacin
ser acorde a los procesos individuales de cada uno de los nios y nias y sus diversos estilos de aprendizajes.

El mediador sugiere, el nio o la nia decide, sino le llama la atencin lo ofrecido por el mediador, podemos ofrecer una rea de su inters, siempre recordando que son ellos los protagonistas de su
aprendizaje

mbito Aprendizaje Orientacin Evaluacin

Sugerencia de actividad Fecha Recursos
Ncleo Esperado Pedaggica Indicadores
Reconocer y nombrar Los nios/as I: los nios y nias estarn ubicados en semicrculo, -Auto -Reconoce objeto
Comunicacin objetos Nombrarn distintos D: Las mediadoras les mostrara a los nios/as varios objetos presentes en la sala, y en voz alta -silla -Intenta mencionar el
elementos que hay en su dir su nombre. Posteriormente invitar al nio/a a repetir el nombre del objeto -mesa, etc. nombre del objeto
Lenguaje verbal entorno C: Las mediadoras felicitan a cada nio/. Posteriormente se guarda el material -Menciona correctamente
nombre
Lunes 22
Formacin Adquirir el control y Los nios y nias tendrn I: Los nios y nias estarn sentados sobre la colchoneta, las mediadoras les facilitarn una tapa -Tapas Escala de Apreciacin:
de Mayo
personal y social equilibrio postural en la posibilidad de grande grandes -toma la tapa
diferentes situaciones mantener el equilibrio D: Las mediadoras se colocar la tapa sobre la cabeza y comenzar a desplazarse por la sala, las -Mantiene el equilibrio
Ncleo: realizando distintas mediadoras invitan e incentivan a los nios/as a que realicen lo mimo manteniendo el equilibrio, caminando con la tapa en
autonoma acciones posteriormente los invitar a realizar diversas acciones: tirar la tapa hacia arriba, caminar con la la cabeza
tapa entre las rodillas, abrazarlo, etc. -Repite distintas acciones
C: Las mediadoras felicitan a cada nio/a. Posteriormente los invita a que guarden el material
Comunicacin Producir en objetos Nios y nias tendrn la I: I: Los nios y nias estarn al centro de la sala y mediadoras les presentarn las mesas que -conos de -Participa de la actividad
cambios visual posibilidad de realizar contienen conos de confort y trozos de papeles de color (azul, rojo, amarillo, verde). Cada mesa confort -Elige donde desea trabajar
Ncleo: Lenguaje interesantes por sus cambios visuales en tendr un color de papel. -papel lustre - pega papeles en cono de
artstico colores, como resultado objetos D: Las mediadoras invitan a los nios/as a elegir en que mesa desea trabajar. Luego de que todos rojo, confort
Martes 23
de su accin los nios/as hayan elegido, las mediadoras invitarn a pegar papel lustre en todo el cono de amarillo, azul
de Mayo
confort y verde
C: Las mediadoras verbalizaran lo que los nios/as realizaron. Posteriormente se guardar el -Pegamento
material -Recipientes
Comunicacin Representar corporal y Los nios y nias podrn I: Los nios y nias se colocarn en el centro de la sala, donde se conversar sobre distintos Cancin Escala de Apreciacin:
Lenguaje artstico ldicamente a expresarse animales de la selva Participa de la actividad
animales, situaciones corporalmente imitando D: Las mediadoras invitarn a los nios y nias a representar corporalmente a animales de la -Representa corporalmente
de su vida diaria a distintos animales selva, imitando sus movimientos y realizando sus onomatopeyas. a animales
F: Etapa de retroalimentacin. Las mediadoras sealan verbalmente lo que los nios y nias
realizaron (Imitar animales), posteriormente se cantar una cancin de animales

Formacin Perfeccionar Los nios y nias podrn I: Los nios y nias se encontrarn sentados en sus sillas ,las mediadoras les mostrar papel de -Papel -Elige que material desea
Personal y social coordinacin viso reforzar su motricidad diario, revistas y volantn, e invitar a cada nio/a a elegir que material desea utilizar volantn utilizar
motriz fina fina , rasgando D: Las mediadoras invitarn a nios y nias a tomar el papel y rasgarlo, reforzando motricidad -diario -Toma el papel
Autonoma fina. Felicitar a los nios/as que logren realizarlo. -revistas -Rasga el papel
F: Las mediadoras verbalizaran lo que los nios y nias realizaron. Posteriormente se Guardar el
material
Mircoles
Formacin Descubrir que su accin Los nios y nias tendrn I: Los nios y nias estarn ubicados al centro de la sala, y las mediadoras le proporcionarn -papel de Registro de observacin
24 de
personal y social produce resultados la posibilidad de papel de diario a cada nio/a diario
Mayo
sobre objetos descubrir sus acciones D: Los nios/as debern arrugar el papel, formando una pelota. Posteriormente se invita a que -caja
Ncleo: Identidad sobre distintos objetos y puedan jugar libremente con ella, luego las mediadoras incentivaran a que puedan lanzar la
los resultados que pelota en distintas direcciones: hacia arriba, patear la pelota, lanzar la pelota dentro de una caja,
obtiene etc.
C: Las mediadoras felicitan a cada nio/a que particip en el juego. Posteriormente se guarda el
material
R. con el medio Conocer sucesos y Nios y nias podrn I: nios y nias estarn sentados en semicrculo, las mediadoras les comentarn sobre el pas en -Computador - Observa imgenes
natural y cultural hechos relevantes de la conocer sobre Chile, su que viven (Chile), -Imgenes alusivas a Chile
historia del pas bandera D: Las mediadoras les mostrarn distintas imgenes en el computador. Posteriormente les -Papel -arruga ]Papel
Ncleo: Grupos conversar sobre la bandera chile y les mostrar una imagen alusiva. Las mediadoras volantn rojo, -Pega papel en bandera
humanos proporcionarn papel volantn de color: azul, rojo y blanco e invitarn a los nios/a a arrugar el blanco y azul
Jueves 25
papel en forma de pelota, para posteriormente pegarlos en un dibujo de la bandera. -Pegamento
de Mayo
C: Se guarda material y Mediadoras verbalizan lo que los nios/as realizaron.
Comunicacin Expresarse Los nios y nias podrn I: Los nios/as estarn sobre la colchoneta y las mediadoras le mostrarn pauelos y cintas, -Pauelos -elige material que desea
Ncleo: L. corporalmente a travs expresarse a travs de la donde los nios/as elegirn el implemento que desean utilizar -cintas utilizar
Artstico de la danza danza D: Las mediadoras invitarn e incentivarn a los nios/as a elegir un implemento para -Msica -se expresa corporalmente
posteriormente colocar msica e invitarlos a que se muevan y expresen libremente al escuchar la -Radio -Utiliza implemento
msica utilizando el implemento entregado
C: Las mediadoras felicitan a cada nio/a e invita a guardar los pauelos
Comunicacin Expresarse utilizando Nios y nias conocern I: Nios y nias estarn ubicados en semicrculo, mediadoras conversarn sobre la flor nacional -Imgenes de -Registro de observacin
materiales de expresin sobre la flor nacional Copihue copihue
Ncleo: Lenguaje plstica D: Mediadoras mostrarn imgenes del copihue, comentando caractersticas que tiene. -computador
Artstico Posteriormente se invitar a nios/as a elegir material (Papel celofn, goma eva, lpices de cera y -dibujos de
Viernes 26
papel lustre) que desea utilizar para decorar un copihue. Los cuales posteriormente sern copihue
de Mayo
utilizados para ambientar la sala. -Goma eva,
C: Se limpia y guarda material. Mediadoras verbalizan lo que los nios/as realizaron. lpices de
cera, papel
celofn,
 papel lustre
de color rojo
-Pegamento
Formacin Integrarse a juegos Los nios y nias tendrn I: Los nios y nias estarn ubicados al centro de la sala, y las mediadoras invitarn a jugar a Los -Botellas Registro de observacin
personal y social grupales la posibilidad de jugar y palitroques plsticas
compartir con sus pares D: Las mediadoras colocarn botellas plsticas (palitroques) al centro de la sala e invitar a -pelota
Ncleo: nios/as a lanzar pelota, donde debern derribar los palitroques
convivencia C: Las mediadoras felicitan a cada nio/a que particip en el juego. Posteriormente se guarda el
material