Fines de la educacin Colombiana

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le

imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso
de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, tica, cvica y dems valores humanos.
2. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz,
a los principios democrticos; de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad
3. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que les
afecten en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la nacin
4. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia colombiana y a los smbolos patrios
5. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms
avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante
la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber
6. El estudio y la comprensin critica de la cultura nacional y de la diversidad
tnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la
cultura, el fenmeno de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en
sus diferentes manifestaciones
8. La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la
prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con
Latinoamrica y el Caribe
9. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca en
avance cientfico y tecnolgico nacional, orientando con prioridad el
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacin, a la
participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al
progreso social y econmico del pas
10. La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los
recursos naturales de la prevencin de desastres, dentro de una cultura
ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nacin.
11. La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y
habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social
12. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la
prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la
recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada del tiempo libre, y
 13. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad de crear,
investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo
del pas y le, permita al educando ingresar al sector productivo

2. relacin de los objetivos de la educacion

CAPITULO II
EDUCACION INICIAL
Art. 16.- La educacin inicial comienza desde el nacimiento del nio hasta los cuatro
aos de edad; y favorecer el desarrollo socio-afectivo, psicomotriz, censo-perceptivo,
de lenguaje y de juego, por medio de una adecuada estimulacin temprana.
La educacin inicial centrar sus acciones en la familia y en la comunidad; el Ministerio
de Educacin normar y facilitar la ejecucin de los programas de esta naturaleza
desarrollados por instituciones pblicas y privadas.
Art. 17.- La Educacin Inicial tiene los objetivos siguientes:
a) Procurar el desarrollo integral de nios y nias por medio de la estimulacin
armnica y equilibrada de todas las dimensiones de su personalidad; y,
3 LEY GENERAL DE EDUCACION
b) Revalorizar y fomentar el rol educativo de la familia y la comunidad a travs de la
participacin activa de los padres como primeros responsables del proceso educativo
de sus hijos.
CAPITULO III
EDUCACION PARVULARIA
Art. 18.- La Educacin Parvularia comprende normalmente tres aos de estudio y los
componentes curriculares propiciarn el desarrollo integral en el educando de cuatro a
seis aos, involucrando a la familia, la escuela y la comunidad.
La acreditacin de la culminacin de educacin parvularia, aunque no es requisito para
continuar estudios, autoriza, en forma irrestricta, el acceso a la educacin bsica.
Art. 19.- La Educacin Parvularia tiene los objetivos siguientes:
a) Estimular el desarrollo integral de los educandos, por medio de procesos
pedaggicos que tomen en cuenta su naturaleza psicomotora, efectiva y social.
b) Fortalecer la identidad y la autoestima de los educandos como condicin necesaria
para el desarrollo de sus potencialidades en sus espacios vitales, familia, escuela y
comunidad; y
c) Desarrollar las especialidades bsicas de los educandos para garantizar su adecuada
preparacin e incorporacin a la educacin bsica.
CAPITULO IV
EDUCACION BASICA
Art. 20.- La Educacin Bsica comprende regularmente nueve aos de estudio del
primero al noveno grados y se organiza en tres ciclos de tres aos cada uno,
inicindose normalmente a los siete aos de edad. Ser obligatoria y gratuita cuando la
imparta el Estado.
Se podrn admitir nios y nias de seis aos en primer grado siempre que con criterio
pedaggico se compruebe la capacidad y madurez para iniciarse en ese nivel.
Art. 21.- La Educacin Bsica tiene los objetivos siguientes:
a) Contribuir al desarrollo armnico de la personalidad del educando en sus espacios
vitales tales como: la familia, la escuela, la comunidad, tanto nacional e internacional.
b) Inculcar una disciplina de trabajo, orden, responsabilidad, tenacidad y autoestima,
as como hbitos para la excelencia fsica y conservacin de la salud.
c) Desarrollar capacidades que favorezcan el desenvolvimiento eficiente en la vida
diaria a partir del dominio de las disciplinas cientficas, humansticas, tecnolgicas, as
como de las relacionadas con el arte.
d) Acrecentar la capacidad para observar, retener, imaginar, crear, analizar, razonar y
decidir;
e) Mejorar las habilidades para el uso correcto de las diferentes formas de expresin y
comprensin;
f) Promover la superacin personal y social, generando condiciones que favorezcan la
educacin permanente;
g) Contribuir a la aprehensin, prctica y respeto a los valores ticos, morales y cvicos,
que habiliten para convivir satisfactoriamente en la sociedad.
h) Contribuir al desarrollo autodidctico para desenvolverse exitosamente en los
procesos de cambio y de la educacin permanente; e,
4 LEY GENERAL DE EDUCACION
i) Promover el respeto a la persona humana, al patrimonio natural y cultural, as como
el cumplimiento de sus deberes y derechos.
CAPITULO V
EDUCACION MEDIA
Art. 22.- La Educacin Media ofrecer la formacin en dos modalidades educativas:
una general y otra tcnico vocacional, ambas permitirn continuar con estudios
superiores o incorporarse a la actividad laboral.
Los estudios de Educacin Media culminarn con el grado de bachiller, el cual se
acreditar con el ttulo correspondiente. El bachillerato general tendr una duracin
de dos aos de estudio y el tcnico vocacional de tres. El bachillerato en jornada
nocturna tendr una duracin de tres y cuatro aos respectivamente.
Art. 23.- La Educacin Media tiene los objetivos siguientes:
a) Fortalecer la formacin integral de la personalidad del educando para que participe
en forma activa y creadora en el desarrollo de la comunidad, como padre de familia y
ciudadano; y,
b) Contribuir a la formacin general del educando, en razn de sus inclinaciones
vocacionales y las necesidades del desarrollo socioeconmico del pas.
Art. 24.- Se establece la movilidad horizontal, nicamente para el estudiante que
despus de aprobar el primer ao del Bachillerato Tcnico Vocacional desee cambiar al
Bachillerato General.
Los planes y programas de estudio garantizarn los mecanismos para hacer efectiva la
movilidad horizontal.
Art. 25.- Las Instituciones de Educacin Media colaborarn con las actividades de
educacin No Formal que favorezcan a la comunidad; en igual forma, si las
circunstancias la facilitan, algunos aspectos de la formacin tcnico vocacional de la
Educacin Media podrn ser apoyados por los programas de educacin no formal.
Para el cumplimiento de este principio se establecern los mecanismos
correspondientes con las instituciones pblicas, privadas o municipales.
Art. 26.- El grado de bachiller se otorgar al estudiante que haya cursado y aprobado el
plan de estudios correspondiente, el cual incluir el Servicio Social Estudiantil.
CAPITULO VI
EDUCACION SUPERIOR
Art. 27.- La Educacin superior se regir por una Ley Especial y tiene los objetivos
siguientes: formar profesionales competentes con fuerte vocacin de servicio y slidos
principios morales; promover la investigacin en todas sus formas; prestar un servicio
social a la comunidad; y cooperar en la conservacin, difusin y enriquecimiento del
legado cultural en su dimensin nacional y universal.
CAPITULO VII
EDUCACION DE ADULTOS
Art. 28.- La Educacin de Adultos se ofrecer, normalmente, a personas cuyas edades
no comprendan a la poblacin apta para la educacin obligatoria.
Mantendr programas supletorios de educacin formal, as como programas de
educacin no formal tendientes a la capacitacin laboral.
Art. 29.- La Educacin de Adultos tiene los objetivos siguientes:
a) Suplir niveles de escolaridad sistemtica que no fueron alcanzados en su
oportunidad;
5 LEY GENERAL DE EDUCACION
b) Completar y perfeccionar niveles educativos formales y capacitacin laboral; y,
c) Actualizar en forma permanente a las personas que lo requieran, a travs de
diversas modalidades de educacin.
Art. 30.- La Educacin de Adultos, por su diversidad de campos, asumir la modalidad
didctica que mejor permita la consecucin de sus objetivos y tendr su propio modelo
de diseo, desarrollo y administracin curricular, el cual se fundamentar en las
polticas educativas, en el marco doctrinario del currculo nacional y en las
caractersticas e intereses de los educandos.
Art. 31.-La Educacin de Adultos debe ser una prioridad social, en la que contribuirn
instituciones gubernamentales, municipales y privadas, conforme a las normas que
establezca el Ministerio de Educacin.
Para su enriquecimiento y el cumplimiento de los objetivos, el Ministerio de Educacin
promover la creacin de las instituciones pertinentes.
Los programas de Educacin de Adultos impartidos en escuelas oficiales son parte de
la oferta educativa e institucional en dichos centros.
Art. 32.- La educacin de Adultos incluir la educacin a distancia, la cual ser ofrecida
por el Ministerio de Educacin en dos niveles: Educacin Bsica y Educacin Media
General.
Art. 33.- La alfabetizacin tiene un fin supletorio en el proceso de educacin y es
componente de la educacin bsica de adultos equivalente al segundo grado de
educacin bsica del sistema formal.
Por su inters social, la alfabetizacin deber vincularse con los planes de desarrollo
socio-econmico; el Estado garantizar la sostenibilidad del proceso y promover la
gestin de los recursos necesarios con diferentes fuentes.
Dimensiones

Dimensin tica

Es la posibilidad que tiene el ser humano de tomar decisiones autnomas

a la luz de principios y valores y de llevarlos a la accin teniendo en cuenta
las consecuencias de dichas decisiones para asumirlas con
responsabilidad.

Cmo se desarrolla?

La persona asume reflexivamente los principios y valores que subyacen a

las normas que regulan la convivencia en un contexto determinado.

La persona lleva a la prctica sus decisiones ticas.

Se da el proceso de desarrollo y maduracin de la conciencia, del juicio y

de la accin moral.

Las acciones de las personas son coherentes con su pensamiento

(acciones morales).

Dimensin espiritual-moral

Es la posibilidad que tiene el ser humano de trascender ir ms all -, de

su existencia para ponerse en contacto con las dems personas y con lo
totalmente Otro (Dios) con el fin de dar sentido a su propia vida

Cmo se desarrolla?

La persona se le : ofrece la posibilidad de salir de s misma para

relacionarse y acoger a los otros y cuando tiene la posibilidad de
establecer y cultivar una relacin personal y comunitaria con Dios.

Todas las acciones educativas que contribuyan a lograr estos dos aspectos
permiten que esta dimensin se despliegue en toda su plenitud

Dimensin cognitiva
Es la posibilidad que tiene el ser humano de aprehender conceptualmente
la realidad que le rodea formulando teoras e hiptesis sobre la misma, de
tal manera que no slo la puede comprender sino que adems interacta
con ella para transformarla.

Cmo se desarrolla?

El conocer: entendido como la relacin que establece la persona con el

mundo y el medio en el cual se halla inmersa permitindole distinguir una
cosa de las dems e involucrando procesos y estructuras mentales para
seleccionar, transformar y generar informacin y comportamientos.

El conocimiento: entendido como la construccin y representacin de la

realidad que hace la persona a partir de sus estructuras tericas,
conceptuales y prcticas que le permiten comprender, interpretar,
interactuar y dar sentido al mundo que lo rodea. El conocimiento est
mediado, adems, por el lenguaje.

El aprendizaje: entendido como el resultado de la interaccin de la

persona con su mundo circundante que le permite interpretar los datos
que le vienen de fuera con sus propias estructuras cognitivas para
modificar y adaptar las mismas a toda esta realidad comprendida y
aprehendida

Dimensin afectiva

Es el conjunto de posibilidades que tiene la persona de relacionarse

consigo mismo y con los dems; de manifestar sus sentimientos,
emociones y sexualidad, con miras a construirse como ser social.

Cmo se desarrolla?

En el reconocimiento, la comprensin y la expresin de emociones y de

sentimientos.

En las relaciones con los dems y en la construccin de comunidad.

En la maduracin de la sexualidad
Dimensin comunicativa

Es el conjunto de potencialidades del ser humano que le permiten

encontrar sentido y significado de s mismo y representarlos a travs del
lenguaje para interactuar con los dems.

Cmo se desarrolla?

Cuando la persona desentraa, comprende e interpreta los sentidos y los

comunica mediante el lenguaje.

En la creacin y uso de lenguajes distintosa los verbales que expresan

sentido y significado.

En la decodificacin de los lenguajes, con sentido crtico, que le ofrece el

medio en que la persona se encuentra inmersa.

Dimensin esttica

Es la posibilidad que tiene la persona para interactuar consigo mismo y

con el mundo desde su propia sensibilidad permitindole apreciar la
belleza y expresarla de diferentes maneras.

Cmo se desarrolla?

En la manera particular como las personas sienten, imaginan, seleccionan,

expresan, transforman, reconocen y aprecian su propia presencia, la de
los otros, y de los otros en el mundo. Tambin se desarrolla cuando las
personas comprenden, cuidan, disfrutan y recrean la naturaleza y la
produccin cultural, local y universal

Dimensin corporal

Es la condicin del ser humano quien como ser corpreo, puede

manifestarse con su cuerpo y desde su cuerpo, construir unproyecto de
vida, ser presencia material para el otro y participar en procesos de
formacin y de desarrollo fsico y motriz.
Cmo se desarrolla?

Conociendo y apropindose del mundo

Cmo se desarrolla?

m e d i a n t e e x p e r i e n c i a s s e n s o r i a l e s y perceptuales.

En el mbito sensorial, gracias a los sentidos vestibular (equilibrio,

coordinacin), tctil (conciencia corporal, atencin), auditivo (memoria,
procesamiento auditivo), visual, olfativo y propioceptivo (conciencia del
cuerpo en el espacio) y gustativo, los seres humanos captan los estmulos
de la realidad exterior y responden a ellos adaptativamente. Las
sensaciones recibidas a travs de los rganos receptores resultan tambin
fundamentales para el aprendizaje.

En el desarrollo motor que implica dos aspectos: cuando la persona

piensa, planea y anticipa sus acciones y la actividad motriz o el
movimiento del ser humano que le permite adaptarse a la realidad,
desarrollar la toma de conciencia en lo corporal, en la lateralidad y en el
concepto de espacio-temporal y equilibrio

Dimensin socio- poltica

Es la capacidad de la persona para vivir entre y con otros, de tal

manera que puede transformarse y transformar el entorno en el que est
inmerso.

Cmo se desarrolla?

En la Formacin de un sujeto poltico que puede dar cuenta de lo que

ocurre a su alrededor como ciudadano formado en tres direcciones:

Conciencia histrica: que tenga conocimiento de los momentos hist-

ricos que hicieron parte de la formacin social y poltica de su entorno y a
travs de sta explique la actualidad. Formacin en valores cvicos:
elementos claves para participar y deliberar de los interrogantes de una
organizacin poltica: virtudes cvicas que comprende el sentido de lo
pblico, la solidaridad, la justicia, y el reconocimiento de

la diferencia . La formacin de un pensamiento (juicio) y de una accin

polticos que tienen que ver con la palabra, los discursos, las razones y las
personas. Se relacionan con los dems y discuten acerca de los asuntos
comunes.

, biofsica, comunicativa, tica-valores humanos,

esttica, espiritual-moral, actitudinal y social.