Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
ALUMNA:
MICAELA COLUNGA TREJO
TEMA:
MATERA:
PROFESIONALIZACION DOCENTE
ASESOR:
MAESTRA KARLA GABRIELA ESCALANTE GMEZ
06 DE JUNIO DE 2017
persona creble,
mediador intercultural,
animador de una comunidad educativa,
garante de la Ley,
organizador de una vida democrtica,
conductor cultural,
intelectual.
Por otra parte, en otro escenario, un maestro o una maestra pueden dar la
impresin de estar muy capacitados y dar clases muy artsticas. Saben jugar con las
palabras; usar la cadencia de su voz y el ritmo de su discurso para crear una atmsfera de
suspenso, y parece que la mayora de los alumnos disfrutan de la leccin y responden a
ella.
Estos docentes, slo favorecen al alumnado de clase media y que el alumnado no
interioriza las enseanzas, sino que interioriza estrategias de defensa. Puede que sea una
forma artstica de ensear, pero, para quin? Todos estos son motivos para oponerse a
las explicaciones cientficas.
Las ciencias social y educativa son todava muy jvenes, son imperfectas y han
aparecido preguntas acerca del fracaso o la inconsecuencia de buena parte de las
investigaciones educativas.
La sociologa conmueve las opiniones recibidas y carentes de sustancia,
identificando y exponiendo cuestiones importantes. La mejor forma de ensear, la buena
enseanza, su propsito, qu debera aprender el alumnado stos son temas respecto a
los cuales la gente tiene un punto de vista slido. Pero no son siempre importantes
cuando se la adoptan como dogma de fe.
Si bien hay personas que objetan a estas tendencias desacreditadoras y
desmitificadoras y que adoptan las ciencias sociales, hay otras que arguyen, en ciertos
momentos, esta ciencia consigue exactamente lo contrario.
De este modo, se usa la mstica propia de la ciencia para defender la reputacin
de las escuelas frente a sus crticos. Aunque para el autor esto no funcione as por la
razn de que los expertos no conocen toda la historia sino parte de ella, los que saben
ms son los docentes.
La ciencia, a pesar de sus enormes contribuciones y su potencial, sigue siendo una
segunda cultura. El pblico en general, no comprende demasiado la ciencia; en la
universidad sigue habiendo ms estudiantes que eligen materias de Humanidades, y la
propia enseanza de las ciencias en las escuelas tiene una reputacin bastante pobre.
A pesar de las limitaciones la ciencia ha hecho importantes contribuciones a la
enseanza, pero tambin ha producido efectos nocivos. En concreto ha simplificado,
excesivamente ciertas situaciones complejas; ha dado prioridad al futuro (bajo la forma de
objetivos) sobre el presente (procesos); ha objetivizado el conocimiento, considerndolo
como algo aprehendido cognoscitivamente y mensurable cuantitativamente; y ha
potenciado tambin la estandarizacin y la uniformidad. Sin embargo, la enseanza es una
actividad socialmente construida y es un proceso cuyas caractersticas pueden variar de
un individuo a otro, de un contexto a otro.