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Este documento pretende marcar las lneas pedaggicas y de actuacin docente, reflexionadas y
consensuadas a lo largo de aos de experiencia y actualizadas segn la pedagoga actual, acorde a
normativa vigente.
1. Lectura - Escritura
3. Tcnicas de Estudio.
4. Relaciones Personales
1. LECTURA ESCRITURA
- A diario se leer un captulo del libro de lectura que se est leyendo colectivamente. Esta lectura
ser en voz alta.
- Podr tener turnos de un minuto de duracin, donde el alumnado pueda sealar su punto de inicio
y final para comprobar su velocidad lectora segn rbrica de calificacin de esta. (Plan de
Centro/Proyecto Educativo/Anexos).
- Se podrn realizar durante la lectura, preguntas (literales, de inferencia o crticas) sobre todo al
alumnado con dificultades en la comprensin lectora, para focalizar su atencin y asimilacin
de ideas.
- Al finalizar el captulo, se podr realizar la exposicin oral de ste, calificando la expresin oral
segn rbrica (Plan de Centro/Proyecto Educativo/Anexos).
- Se podrn realizar cuentos y otro tipo de escritos (instancias, recetas, trabajos, narraciones,
descripciones, cartas...), a lo largo de las unidades didcticas.
3. TCNICAS DE ESTUDIO
- En todas las unidades de Ciencias Naturales y Sociales se aplicarn las indicaciones sobre cmo
se estudia en el Colegio Rodrigo Caro (Plan de Centro/Proyecto Educativo/Anexos).
- Se priorizar en ambas reas las Tcnicas de Estudio a los contenidos propios (importantes
tambin para desarrollar la competencia Clave de Ciencia y Tecnologa).
4. RELACIONES PERSONALES
- Se invertir tiempo al inicio de la jornada, a la vuelta del recreo y cuando se estime oportuno en
momentos de relajacin, donde a travs de la respiracin, el silencio, la msica o audiciones
especficas de mindfulness, se trabaje la atencin y concentracin.
- En los recreos habr patrullas de mediadores escolares, para resolver conflictos entre iguales, a
travs del dilogo.
En Sesin Ordinaria de Consejo Escolar de fecha 9 de Octubre de 2007, se aprob por unanimidad de todos los miembros, la incorporacin a
nuestro Plan de Convivencia, del carn por puntos, para todos los alumnos y alumnas de Educacin Primaria.
Si se consiguen 10 puntos positivos, se establecern premios en las diferentes tutoras consensuados entre alumnado y tutor/a. Pudindose
tambin alcanzar premios por acumulacin de puntos positivos a nivel general de clase.
Si en dicho carn se alcanzan 10 puntos negativos, podran tener las siguientes correcciones:
1. Utilizar como criterios siempre los expuestos en el carn por puntos. Asignando puntos en funcin de la actitud realizada.
2. Cuando alcance 10 positivos, se informar al tutor/a para materializar el premio consensuado. Si se alcanzara 10 negativos,
se comunicar al Jefe de Estudios, el cual:
-Reflejar en Sneca el parte de disciplina.
-Comunicar al Director.
-Citar a los padres, a travs del tutor (documento emitido por Sneca), para que el Director comunique el proceso seguido, la sancin
aplicada y recordar las formas que existen para conseguir puntos positivos. El objetivo no es sancionar sino conseguir buenas conductas.
Aula de convivencia.
En nuestro Centro, los alumnos y alumnas, podrn asistir al aula de convivencia durante los recreos para conseguir puntos positivos en su carn y
para resolver conflictos.
En sta, se realizarn actividades relacionadas con el trabajo en valores o aquellas que el tutor/a estime oportuno, reflexionando sobre las malas
conductas.
Cada alumno/a ir al aula de convivencia con la ficha de trabajo elaborada por su tutor/a para tal fin.
A sta, podrn asistir alumnos/as de forma voluntaria, siempre que el aforo lo permita, para obtener puntos positivos y lo harn obligatoriamente
aquellos que tengan al menos 5 negativos de su carn.
Habr un maestro/a mediador/a, que reflexionar con los alumnos que tengan conflicto. Elaborar tablas de registro de stos, para realizar un
seguimiento, actuando segn competencias en Inteligencia Emocional.
- interpretacin vs hechos.
NO proponen soluciones.
2. Yo pienso que
3. Y siento
Todo ello sin menoscabo de la necesidad de utilizar su tiempo libre en actividades ldicas.
- Establecer un horario diario flexible que permita realizar todas las actividades previstas.
- Empezar por el trabajo ms difcil, ya que la concentracin y el rendimiento va
disminuyendo con el tiempo.
- Ir progresando en la asignacin de tareas que potencien su autonoma y sentido de la
responsabilidad.
PROGRAMA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
1 - Se proactivo vs reactivo
Qu precios pagas qu recompensas obtienes?
Ser conscientes para luego ser libres y elegir
- Actitud responsable vs actitud vctima
Elijo vs tengo que
Crculo de influencia crculo de preocupacin.
3 - Primero lo primero
Se tu palabra. Cumple los acuerdos. Planifica en base a tus rocas.
Autoestima. Quirete y quiere.
Asertividad
Urgente - Importante
6 - Sinergia
Tolera Acepta - Valora las diferencias
- Apoyo vs Crtica
Terceras alternativas Creatividad
Importante tener el mismo fin en mente
7 - Afilar la sierra. Cuidarnos. Tomar conciencia de cmo estamos. Valorarnos como regalo.
- En lo fsico (alimentacin, ejercicio fsico, buenos hbitos)
- En lo emocional (mindfulness, abrazos, carios)
- En lo mental (lectura de ocio relajacin, actividades de ocio, msica)
- En lo transcendental (conciencia tranquila)
Somos lo constante. Auto renovacin diaria.
ACTIVIDADES DEL CENTRO
PLAN DE ACOMPAAMIENTO
Consiste en actividades de refuerzo educativo para alumnos de segundo y tercer ciclo.
Adems de estos programas, el colegio forma parte de la Red de Escuelas Espacio de Paz.
Somos un centro TIC, por lo que utilizamos las nuevas Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin como una herramienta ms para la mejora del proceso de aprendizaje de nuestros
alumnos/as. Estamos en un Programa de Coeducacin y otro de fomento de Lectura y Biblioteca.
Desarrollamos programas de Inteligencia Emocional.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Cada curso escolar realizamos distintas salidas del centro para complementar los estudios
con visitas culturales, salidas a la naturaleza, exposiciones, teatros... etc. todas ellas dentro de
nuestras programaciones.
Todo lo que no sea sujeto ser PREDICADO. (Verbal o Nominal [si el verbo es SER, ESTAR o
PARECER]).
-La palabra o grupo de palabras que nos dicen algo de un nombre = Complemento del
Nombre (CN)
-Palabras que nombran personas, animales, cosas, sentimientos, ideas =
SUSTANTIVOS (masculino-femenino/ singular-plural/comn-propio/individual-colectivo/concreto-abstracto/contable-
incontable)
-Palabras que describen o dicen cmo son los sustantivos = ADJETIVOS
-Palabras que indican la accin, lo que sucede = VERBO
-Palabras que expresan circunstancias del verbo = ADVERBIOS (LUGAR, TIEMPO, MODO, CANTIDAD,
AFIRMACIN, DEGACIN Y DUDA)
-PREPOSICIONES: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de. Desde, durante, en, entre,
hacia, hasta, mediante, para, por segn, sin, so, sobre, tras, va.
-Palabras que acompaan al sustantivo matizando su significado =
DETERMINANTES
Artculos: Son determinantes que acompaan al nombre para indicarnos si se trata de un ser
conocido o desconocido. Son determinados (el, la, los, las) e indeterminados (un, una, unos,
unas).
Demostrativos: acompaan al nombre para indicar su proximidad o lejana con relacin a la
persona que habla. Cerca: este, esta, estos, estas. Distancia media: ese, esa, esos, esas. Lejos:
aquel, aquella, aquellos, aquellas.
Posesivos: acompaan al nombre indicando posesin o pertenencia. Pueden referirse a un solo
poseedor (una persona) o a varios poseedores (varias personas).
Numerales: acompaan al nombre e indican numero u orden. Pueden ser cardinales (dos, ocho...) u
ordinales (segundo, octavo)
Indefinidos: Indican que se desconoce la cantidad exacta de lo nombrado ejemplo: alguno, pocos,
muchos...
Interrogativos y exclamativos: Son aquellos que acompaan al nombre en oraciones interrogativas
o exclamativas. Son determinantes interrogativos y exclamativos: Qu, Cuntos, Cul, Cules.