Organizacin curricular de la unidad

Eje temtico: Historia Tiempo Fecha: Curso: Primero

estimado: Bsico
Objetivos de Aprendizaje de la Unidad
Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando calendarios, e identificar el ao en curso.

Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categoras relativas de ubicacin
temporal, como: antes, despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo.

Objetivos de Aprendizaje Transversales de la Unidad

Dimensin afectiva
1. Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basados en el conocimiento personal,
tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.
Dimensin cognitiva
2. Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o
problema.
3. Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del
aprendizaje.
4. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresin.
Dimensin sociocultural
5. Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y
normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos
consigo mismo y con los otros.
6. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Dimensin moral
7. Valorar el carcter nico de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas y desarrollar la
capacidad de empata con los otros.
8. Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal, de acuerdo a valores como la justicia, la
verdad, la solidaridad y honestidad, respeto, bien comn, y generosidad.
Proactividad y trabajo
9. Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
10. Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
11. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptacin de
consejos y crticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa de
tareas y trabajos.
Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TICs)
12. Utilizar TICs que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro del entorno educativo y
social inmediato.

Actitudes que se promueven en la Unidad

1. Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
2. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
 Organizacin de los recursos didcticos

Leccin 1 Leccin 2 Leccin 3 Leccin 4 Leccin 5 Leccin 6

Objetivos de
aprendizaje
Planificacin 1 Planificacin 2 Planificacin 3 Planificacin 4 Planificacin Planificacin 6

Fichas de apoyo
Fichas de ampliacin Fichas complementarias Ficha de refuerzo

Evaluacin inicial Evaluacin intermedia Evaluacin final

Evaluaciones

Tabla de especificacin 1 Tabla de especificacin 2 Tabla de especificacin 3

Evaluaciones Evaluacin Evaluacin Evaluacin

complementarias Unidad 1 Semestral 1 Semestral 2

Cuaderno de Talleres Libro digital Aula digital

Recursos Integrales Se entregan Lugar virtual donde el
asociados para Contiene un conjunto de talleres diferentes profesor encontrar una gama
la unidad cuya realizacin complementa el herramientas para de herramientas pedaggicas
aprendizaje de los diferentes trabajar en clases. para trabajar en clases.
contenidos del nivel.
Planificacin 1

Leccin 1 Antes, ahora y despus (pginas 106 y 107) Tiempo estimado

Objetivo de Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categoras
Aprendizaje de la relativas de ubicacin temporal, como: antes, despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao
leccin pasado, el ao prximo.
Objetivos de Dimensin afectiva
Aprendizaje -Adquirir un sentimiento positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basados en
Transversales el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como sus limitaciones.
Dimensin cognitiva
-Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante
acerca de un tpico o problema.
-Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre
distintas asignaturas de aprendizaje.
-Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.
Proactividad y trabajo
-Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
-Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Actitudes Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
Habilidades trabajadas Secuenciar cronolgicamente / Comunicar.

Actividades / orientaciones Recursos

Inicio -Texto Digital
-La unidad se presenta a partir de una ilustracin a doble pgina. Una de las finalidades de esta presentacin es -Aula Digital
rescatar los conocimientos previos de los estudiantes. Se sugiere utilizar el Texto Digital. -Cuaderno de
-Invite a observar la ilustracin y realice preguntas, tales como: Qu estn haciendo los personajes de la Talleres
ilustracin? Para una mejor visualizacin de la ilustracin, se le sugiere ampliarla por medio del Texto Digital. Integrales
La imagen de entrada es una buena instancia para iniciar a los estudiantes en el tema. Como motivacin inicial de -Ficha de
la unidad, el texto ofrece una serie de preguntas a partir de la ilustracin. Es conveniente que el docente gue la Ampliacin
observacin con respecto a todos los elementos que las conforman. Explqueles a sus estudiantes que la
fotografa es un recurso valioso para conocer el pasado, pues la imagen de la fotografa no cambia con el tiempo.
--Luego, lales y explqueles los objetivos de aprendizaje de la unidad 4 que se presentan en la seccin Qu voy
a aprender?
-Indague conocimientos previos sobre el reloj y las medidas de tiempo, con preguntas como: De qu forma
podemos saber que llegamos puntuales a clases? Qu haces t para ser puntual? Qu elementos conoces para
saber la hora? Luego, plantee una situacin en que dos personas necesitan juntarse durante el da en un lugar,
pero que no saben cmo ponerse de acuerdo para llegar al mismo tiempo; pida que propongan soluciones
mediante una lluvia de ideas.
-Es conveniente trabajar con un reloj digital en un comienzo, el cual representa estas categoras abstractas de una
forma ms correcta y accesible para sus estudiantes.
-Pregnteles si recuerdan horas del da que son significativas para ellos, por ejemplo: hora de levantarse en la
semana, entrada al colegio, recreos, hora de salida, hora en que empieza su programa favorito de televisin, entre
otras.

Desarrollo
-Refuerce la secuencia de eventos y la identificacin de las categoras relativas de ubicacin temporal.
-Invite a sus estudiantes a responder la actividad 1, en la que se pretende que vayan aplicando categoras
temporales mediante ejemplos concretos observados en la ilustracin que presenta el texto.
-Proyecte la ilustracin de la pgina 106, y comente junto con sus estudiantes cada una de las escenas. Puede
solicitarles que pongan atencin en qu momento del da se produce cada escena. Gue la observacin sobre la
presencia del sol y la luna.
-Luego, pdales que respondan las preguntas 2 y 3. Con respecto a la 3, revise la secuencia de las actividades que
realizaron los grupos, para ello puede solicitarles que expliquen y expongan los trabajos que han realizado.

-Para profundizar los contenidos, se sugiere utilizar el taller 15 y taller 16 del Cuaderno de Talleres Integrales.

-Para ampliar los contenidos, se sugiere utilizar la ficha de ampliacin: Qu hora es?

Cierre
-Es importante que presente la seccin S que el mundo avanza. El propsito de esta seccin es que sus
estudiantes reconozcan los beneficios que todos obtenemos de los adelantos tecnolgicos, como en el caso de los
relojes inteligentes. Invtelos a investigar sobre otras aplicaciones que tienen estos aparatos y de qu forman
ayudan a las personas en su vida diaria. Lales la seccin y luego realice una batera de preguntas con la finalidad
de generar una conversacin en el curso.
Instancias evaluativas sugeridas
-Considere la Evaluacin inicial como una etapa de
diagnstico, nivelacin y actualizacin de los conocimientos
previos que deben tener sus estudiantes para abordar la
unidad.
-Puede considerar la actividad 3 como una instancia para
conocer la secuencia de actividades de un da de sus
estudiantes.
Indicadores de evaluacin sugeridos
-Conocen los contenidos que van a aprender.
-Realizan actividad de motivacin de la unidad.
-Identifican a un personaje destacado de su sociedad.
-Exploran sus conocimientos previos respecto al transcurso del
tiempo.
-Desarrollan reflexivamente la evaluacin inicial.
-Evalan sus niveles de logro tomando conciencia de ellos.
-Secuencian cronolgicamente las actividades de un da de vida.
-Reconocen de manera cronolgicas las propias actividades que
realizan en un da.
Observaciones del docente
Planificacin 2

Leccin 2 Ayer, hoy y maana (pginas 108 y 109) Tiempo estimado

Objetivo de Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categoras
Aprendizaje de la relativas de ubicacin temporal, como: antes, despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao
leccin pasado, el ao prximo.
Objetivos de Dimensin cognitiva
Aprendizaje -Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante
Transversales acerca de un tpico o problema.
-Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre
distintas asignaturas de aprendizaje.
-Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.
Dimensin sociocultural
-Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Actitudes Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
Habilidades trabajadas Obtener informacin / Comunicar.

Actividades / orientaciones Recursos

Inicio -Texto Digital
-Comience la leccin 2, con una actividad de motivacin relacionada con las actividades que desarrollan sus -Aula Digital
estudiantes dentro de un contexto temporal, como ayer, hoy o maana.
-Para acercar a sus estudiantes al contenido de esta leccin, se sugiere mostrar una serie de lminas que
marquen el antes y el despus, como por ejemplo: lpiz grafito nuevo/lpiz grafito gastado, manzana entera/
manzana comida, un cachorro/un perro adulto.
-Luego, pregnteles: Qu hicieron ayer a esta misma hora? Qu estn haciendo hoy? Qu harn maana a
esta misma hora?
Desarrollo
-Lea el contenido de la unidad y proyecte por medio del Texto Digital la ilustracin de la pgina 108.
-Luego, solicite a uno de sus estudiantes que cuente al resto de sus compaeros y compaeras lo que observa en
cada escena.
-Se sugiere realizar en conjunto la actividad 4 y hacer las preguntas de acuerdo a las acciones que realiza la nia.
-Para reforzar este contenido se sugiere que designe a tres de sus estudiantes y que les pregunte: Qu hicieron
ayer? Luego, anote las respuestas en la pizarra.Plantee el mismo objetivo para hoy y lo que se quiere hacer
maana. Posteriormente, comente junto con sus estudiantes las diferencias y semejanzas de las respuestas de
sus compaeros o compaeras.
Cierre
-Es importante que presente la seccin S comprometerme. El propsito de esta seccin es que los estudiantes
comprendan la importancia que tiene para el medio ambiente reciclar la basura. Invtelos a proponer medidas para
adoptar un sistema de reciclaje en su propio colegio. Lales la seccin y luego realice una batera de preguntas
con el objetivo de generar una conversacin en el curso, por ejemplo: Cuidas de manera responsable el ambiente
que te rodea? Qu acciones concretas realizas para el cuidado del ambiente?

Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos

-Puede considerar la actividad 5 como una instancia para - Secuencian temporalmente acontecimientos de la vida cotidiana
evaluar los contenidos. Se sugiere que oriente a sus personal y familiar.
estudiantes para que realicen los dibujos de manera similar a -Comunican por medio de un dibujo situaciones que realizaron
como se propone en la pgina 108. ayer y que realizarn maana.
Observaciones del docente
Planificacin 3

Leccin 3 El transcurso del da (pginas 110 y 111) Tiempo estimado

Objetivo de Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categoras
Aprendizaje de la relativas de ubicacin temporal, como: antes, despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao
leccin pasado, el ao prximo.
Objetivos de Dimensin afectiva
Aprendizaje -Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basados en el
Transversales conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.
Dimensin cognitiva
-Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante
acerca de un tpico o problema.
-Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre
distintas asignaturas de aprendizaje.
-Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin..
Dimensin moral
- Valorar el carcter nico de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las
personas y desarrollar la capacidad de empata con los otros.
-Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal, de acuerdo a
valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y honestidad, respeto, bien comn y generosidad.
Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TICs)
-Utilizar TICs que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro
del entorno educativo y social inmediato.

Actitudes Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a
la crtica y la autocrtica.
Habilidades trabajadas Comunicar / Aplicar conceptualizacin temporal / Secuenciar cronolgicamente.
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio -Texto Digital
-Para el trabajo de la leccin 3, lales el ttulo y luego los contenidos de la pgina 110. -Aula Digital
-Invite a sus estudiantes a que observen la secuencia de ilustraciones que muestran un da de actividades en la -Cuaderno de
vida de un nio. Talleres
-Considere que esta es una forma de dividir el da. Explqueles a sus estudiantes que puede dividirse el da de Integrales
distintas formas, otro ejemplo sera: maana medioda tarde noche. -Ficha de
- Mustreles fotografas y pida a sus estudiantes que identifiquen si es maana, tarde o noche, segn lo que Refuerzo
ocurre en cada situacin. Por ejemplo: nio durmiendo con pijama de noche, un puesto de feria con el vendedor,
un recital de noche, una familia haciendo un picnic.
Desarrollo
-Lea el contenido de la unidad y proyecte por medio del Texto Digital la ilustracin de la pgina 110.
-Solicteles que describan cada una de las escenas que muestra la ilustracin. Gue la observacin, indicndoles
que pongan especial atencin a la posicin del sol durante el da y los momentos en que se utiliza la luz elctrica
para iluminar los espacios.
-Puede pedir a sus estudiantes que asocien estas respuestas a su vida cotidiana y que comparen las acciones de
Renato con las que ellos realizan durante el da.
-Para que los estudiantes reconozcan las nociones temporales, motive la completacin de la actividad 7, en donde
se pretende una mejor comprensin y aprendizaje de estos elementos abstractos, contextualizndolos en
situaciones significativas para sus estudiantes.
-Luego, gue la confeccin del fichero de la pregunta 8. Revise el proceso de realizacin de esta actividad, con la
finalidad de aclarar dudas que sus estudiantes pueden tener acerca de los conceptos de temporalidad.

-Para profundizar el contenido, se sugiere utilizar el taller 17 del Cuaderno de Talleres Integrales.

-Para reforzar los contenidos, se sugiere utilizar la ficha de refuerzo: El transcurso del da.

Cierre
-Es muy importante que les lea la seccin S relacionarme.El objetivo de la seccin propuesta en la pgina 111 es
desarrollar la habilidad emocional relacionada con ser autnomos. Para ello puede disear una serie de tareas que
pueden realizar sus estudiantes dentro de la sala, como: encargado del diario mural, de repartir los libros o de
mantener la sala ordenada.
-Refuerce este tema, ya que a la edad de sus estudiantes todava hay algunos que no tienen autonoma en
pequeas cosas que deberan dominar.
Instancias evaluativas sugeridas
Considere la Evaluacin intermedia como una instancia para
medir los conocimientos alcanzados por los estudiantes en el
transcurso de la unidad.
Indicadores de evaluacin sugeridos
--Reconocen situaciones y hechos que acontecen durante el da.
-Confeccionan fichero con la secuencia de cmo debe ser el
lavado de dientes durante un da.
-Secuencian situaciones relacionadas con conceptos de
temporalidad.
Observaciones del docente
Planificacin 4

Leccin 4 El transcurso de la semana (pginas 114 y 115) Tiempo estimado

Objetivo de Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando calendarios, e identificar el ao en
Aprendizaje de la curso.
leccin
Objetivos de Dimensin afectiva
Aprendizaje -Adquirir un sentimiento positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basados en
Transversales el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como sus limitaciones.
Dimensin cognitiva
-Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante
acerca de un tpico o problema.
-Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre
distintas asignaturas de aprendizaje.
Dimensin sociocultural
-Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona y actuar de
acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos
y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
Proactividad y trabajo
-Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la
originalidad, la aceptacin de consejos y crticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos
fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa de tareas y trabajos.

Actitudes 1. Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
2. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva
a la crtica y la autocrtica.
Habilidades trabajadas Aplicar conceptualizacin temporal.
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio -Texto Digital
-La leccin 4 tiene relacin con el transcurso de la semana. Lales el texto introductorio. -Aula Digital
-Indague conocimientos previos sobre los das de la semana preguntndoles: Cul es el primer da de la -Cuaderno de
semana? Cul es el ltimo da de la semana? Qu das vas al colegio? Qu das no vas al colegio? Talleres
- Luego, con ayuda del Texto Digital presente las ilustraciones de la pgina 114 y solicteles a sus estudiantes que Integrales
describan lo que hace Daniela todos los das.
-Pregnteles si hay diferencias o semejanzas con las actividades que ellos hacen habitualmente.

Desarrollo
-Invite a sus estudiantes a realizar las actividades 9 y 10 de manera individual, para luego revisar, las, respuestas
con el resto del curso.
-Usted puede hacer ms preguntas relacionadas con la ilustracin, como: Qu da de la semana Daniela practica
karate?, qu da va de compras? o qu da est antes del domingo?
-Como actividad complementaria, pida a sus estudiantes que dibujen en su cuaderno siete vietas con las
actividades ms importantes que realizan cada da de la semana.
-Revise la actividad individualmente, y luego, que compartan sus trabajos con un compaero o compaera.

-Para profundizar el contenido, se sugiere utilizar el taller 19 del Cuaderno de Talleres Integrales.

Cierre
-Es muy importante que les lea la seccin S comprometerme. Se incentiva a que los estudiantes propongan una
accin que implique un compromiso de ayuda y colaboracin con personas de su entorno.

Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos

Puede considerar la actividad 10 como una instancia para -Nombran los das de la semana y los reconocen en situaciones
evaluar los aprendizajes. Puede complementar la actividad cotidianas.
incluyendo las siguientes afirmaciones:
El ltimo da de la semana es el viernes.
Si hoy es jueves, ayer fue mircoles.
Los das que no vas al colegio son el sbado y el
domingo.
Despus del domingo est el lunes.
Observaciones del docente
Planificacin 5

Leccin 5 El transcurso del ao (pginas 116 y 117) Tiempo estimado

Objetivo de Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando calendarios, e identificar el ao en
Aprendizaje de la curso.
leccin
Objetivos de Dimensin afectiva
Aprendizaje -Adquirir un sentimiento positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basados en
Transversales el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como sus limitaciones.
Dimensin cognitiva
-Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante
acerca de un tpico o problema.
Dimensin sociocultural
-Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona y actuar de
acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos y
responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.

Actitudes 1. Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
2. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a
la crtica y la autocrtica.
Habilidades trabajadas Obtener informacin / Aplicar conceptualizacin temporal.

Actividades / orientaciones Recursos

-Texto Digital
Inicio -Aula Digital
-Lales la introduccin al contenido relacionado con los meses del ao de la pgina 116. Luego, por medio del -Cuaderno de
Texto Digital, proyecte el calendario de la misma pgina y explique que el ao est conformado por doce meses. Talleres
Indique que estos no tienen la misma cantidad de das (algunos tienen 30 das, otros 31 y febrero 28). Considere Integrales
que debe comentarles que existen los aos bisiestos: -Ficha
complementaria
Cuando un ao es bisiesto, esto quiere decir que el ao tiene 366 das en vez de 365. Esto hace que el "ao
calendario" se mantenga segn las estaciones del ao. En los aos bisiestos, febrero tiene 29 das en vez de 28.

-Como actividad complementaria, pdales que marquen en el calendario la fecha de su nacimiento. Luego, que
escriban en el cuaderno el nombre del mes y cuntas semanas y das tiene.

Desarrollo
- Utilice el Texto Digital con la finalidad de ampliar el calendario de la pgina 116. Luego, realice preguntas tales
como: Para qu sirve el calendario? Qu informacin encontramos en l?
-Lea junto con sus estudiantes el texto propuesto de la pgina 117, explicando cada una de las ideas principales
respecto al calendario y sus categoras temporales, como los meses, das, feriados, entre otros. Es importante
trabajar con los calendarios que se presentan en el texto. Al mismo tiempo, pida que indiquen el mes y el da en
que se encuentran. A partir de esto refuerce los contenidos de esta unidad.
-Posteriormente, pdales que identifiquen en el calendario los das correspondientes a ayer, hoy y maana.
Explique que el concepto de fecha representa la ubicacin temporal basada en el da, la semana y el ao.
-Como actividad complementaria, solicteles que ubiquen en el calendario de la pgina 116 una serie de
efemrides que usted les entregar, como por ejemplo: Da de la Mujer (8 de marzo), Da Nacional de los
Pueblos Indgenas (24 de junio), Da de la Solidaridad (18 de agosto).

-Para profundizar el contenido, se sugiere utilizar el taller 18 del Cuaderno de Talleres Integrales.
-Para complementar los contenidos, se sugiere utilizar la ficha complementaria: Secuenciar.

-Se sugiere abordar la pgina especial S manejar informacin. El objetivo de esta pgina es que el estudiante
aprenda a hacer una lnea de tiempo simple.

Cierre
-Es muy importante que les lea la seccin S relacionarme. Se invita a reflexionar sobre el trato que debe darse a
los ancianos y ancianas. Inicie la conversacin haciendo las preguntas propuestas en la seccin, pero no olvide
considerar a los estudiantes que no tienen abuelitos y que de igual forma es valiosa su experiencia.
-Invite a sus estudiantes a reflexionar sobre el respeto que le debemos tener al adulto mayor. Adems, la cpsula
ensea que debemos ayudarlos cuando ellos nos necesiten.
-Entregue algunos ejemplos que sirvan para ayudar a los ancianos, como: dar el asiento en la locomocin
colectiva, ayudarlos a cruzar la calle, entre otros. Pida a sus estudiantes que describan situaciones en las que
pueden ayudar a los adultos mayores.

Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos

Como una instancia de evaluacin puede considerar la -Nombran los doce meses del ao.
siguiente actividad: ponga en desorden los meses del ao y -Localizan los meses del ao en un calendario.
solicteles a sus estudiantes que los numeren segn el orden -Identifican fechas importantes en un calendario.
en que ocurren. -Comprenden el objetivo didctico de una lnea de tiempo.
-Reconocen los elementos que conforman una lnea de tiempo.
-Secuencian acontecimientos de su vida en una lnea de tiempo.

Octubre Septiembre

Abril Marzo

Observaciones del docente

Planificacin 6

Leccin 6 El transcurso de los aos (pginas 118 y 119) Tiempo estimado

Objetivo de Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categoras
Aprendizaje de la relativas de ubicacin temporal, como: antes, despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao
leccin pasado, el ao prximo.
Objetivos de Dimensin cognitiva
Aprendizaje -Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante
Transversales acerca de un tpico o problema.
-Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.
Proactividad y trabajo
Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
Actitudes 1. Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
2. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a
la crtica y la autocrtica.
Habilidades trabajadas Obtener informacin / Secuenciar cronolgicamente.

Actividades / orientaciones Recursos

Inicio -Texto Digital
-Comience esta leccin, leyendo el texto de la pgina 118. -Aula Digital
-Luego, con ayuda del Texto Digital presente la ilustracin de la misma pgina, con la finalidad de que sus
estudiantes la observen ampliada.
-Pregunte a sus estudiantes: Qu estn celebrando las personas de la ilustracin? Se parece a la forma en que
t celebras el Ao Nuevo? Cmo lo celebran en tu familia?Qu da se celebra el Ao Nuevo?

Desarrollo
-Invite a sus estudiantes a que realicen las actividades 14 y 15.Esta ltima tiene la finalidad de que los nios y
nias puedan ubicarse cronolgicamente y reconozcan sus aos de escolaridad.
- Como actividad complementaria solicteles que completen las siguientes oraciones con la edad correspondiente:

El ao pasado tena ____ aos.

Este ao tengo ____ aos.

 El prximo ao tendr ____ aos.

Cierre
-A modo de cierre de la leccin, trabajar la seccin S sintetizar, realizando una retroalimentacin de los
contenidos relevantes abordados en esta unidad. Al momento de trabajar esta seccin, explqueles que esta
pgina es un resumen de los principales temas abordados en la unidad mediante un cuadro sinptico. El
estudiante deber completar este organizador grfico con los adhesivos que aparecen en el texto.

Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos

-Considere la actividad de la pgina S trabajar con las
Ciencias Sociales como una buena instancia para evaluar. El
objetivo de estas pginas es que los estudiantes aprendan a
diferenciar entre hechos y opiniones. Asegrese de que sus
estudiantes entienden la diferencia. Puede utilizar un listado
doble (para poner en un lado los hechos enunciados y en el
otro las opiniones sobre ellos). Solicteles que respondan la
seccin Aplica lo aprendido. Luego, revisan de manera grupal el
resultado.
-Considere la Evaluacin final como una instancia para medir
los conocimientos que han logrado sus estudiantes en el
transcurso de la unidad.
-Reconocen la secuencia temporal de los aos.
-Identifican hechos importantes en los aos de la vida personal.
-Reconocen los conceptos temporales de antes y despus.
-Reconocen la utilidad temporal que tiene el calendario para
identificar meses y aos.
-Distinguen los conceptos de ayer, hoy y maana.
-Comprenden la estructura y la manera de sintetizar el contenido
de un cuadro sinptico.
-Reconocen la diferencia entre un hecho y una opinin.
Observaciones del docente
 Instancias de evaluacin

Evaluacin inicial: Tabla de especificacin 1

Preguntas Habilidades Indicadores de Niveles de desempeo

evaluacin
1 Secuenciar Secuencia las Por lograr: no secuencia las actividades de acuerdo al orden en que
cronolgicamente actividades de ocurren.
acuerdo al orden Medianamente logrado: secuencia correctamente algunas de las
en que ocurren. actividades de acuerdo al orden en que ocurren.
Logrado: secuencia correctamente todas las actividades de acuerdo al
orden en que ocurren.
2 Comunicar Comunica por Por lograr: comunica errneamente una actividad realizada antes de llegar
medio de un al colegio.
dibujo una
actividad realizada Logrado: comunica correctamente una actividad realizada antes de llegar
antes de llegar al al colegio.
colegio.
3 Secuenciar Secuencia las Por lograr: secuencia errneamente las etapas de la vida de un hombre y
cronolgicamente etapas de la vida una planta.
de un hombre y Medianamente logrado: secuencia correctamente algunas de las etapas
una planta. de la vida de un hombre y una planta.
Logrado: secuencia correctamente todas las etapas de la vida de un
hombre y una planta.
Evaluacin intermedia: Tabla de especificacin 2

Preguntas Habilidades Indicadores de Niveles de desempeo

evaluacin
1 Aplicar Reconoce los Por lograr: reconoce errneamente los conceptos de temporalidad antes
conceptualizacin conceptos de y despus.
temporal. temporalidad Medianamente logrado: reconoce correctamente algunos de los
antes y conceptos de temporalidad antes y despus.
despus. Logrado: reconoce correctamente todos los conceptos de temporalidad
antes y despus.
2 Aplicar Reconoce los Por lograr: reconoce errneamente los conceptos de temporalidad ayer
conceptualizacin conceptos de y maana.
temporal. temporalidad Medianamente logrado: reconoce correctamente algunos de los
ayer y maana. conceptos de temporalidad ayer y maana
Logrado: reconoce correctamente todos los conceptos de temporalidad
ayer y maana.
3 Aplicar Reconoce los Por lograr: no reconoce los conceptos de antes y despus en una
conceptualizacin conceptos de secuencia.
temporal. temporalidad
Medianamente logrado: reconoce correctamente los conceptos de antes y
antes y despus
despus en algunas secuencias.
en una secuencia.
Logrado: reconoce correctamente los conceptos de antes y despus en
todas las secuencias.
Evaluacin final: Tabla de especificacin 3

Preguntas Habilidades Indicadores de Niveles de desempeo

evaluacin
1 Comunicar Identifica la Por lograr: no identifica la imagen que representa una situacin que
imagen que ocurri antes.
representa una
situacin que Logrado: identifica correctamente la imagen que representa una situacin
ocurri antes. que ocurri antes.
2 Comunicar Identifica la Por lograr: no identifica la imagen que representa una situacin que
imagen que ocurri despus.
representa una
situacin que
Logrado: identifica correctamente la imagen que representa una situacin
ocurri despus.
que ocurri despus.
3 Comunicar Identifica la Por lograr: no identifica la imagen que representa cmo era antes.
imagen que
representa cmo
Logrado: identifican correctamente la imagen que representa cmo era
eras antes.
antes.
4 Aplicar Distingue das, Por lograr: no distingue entre das, semanas y meses.
conceptualizacin semanas y meses.
temporal. Medianamente logrado: distingue correctamente algunos das, semanas y
meses.
Logrado: distingue correctamente los das, semanas y meses.

5 Secuenciar Secuencia Por lograr: no secuencia cronolgicamente los aos.

cronolgicamente cronolgicamente Medianamente logrado: secuencia cronolgicamente algunos de los
aos. aos.
Logrado: secuencia cronolgicamente todos los aos.
6 Aplicar Identifica los das Por lograr: no identifica los das que no va al colegio.
conceptualizacin que no va al
temporal. colegio. Medianamente logrado: identifica correctamente algunos de los das que
no va al colegio.
Logrado: identifica correctamente todos los das que no va ala colegio.

7 Aplicar Reconoce los Por lograr: reconoce errneamente los das de la semana.
conceptualizacin das de la
temporal. semana. Medianamente logrado: reconoce correctamente algunos de los das de
la semana.
Logrado: reconoce correctamente todos los das de la semana.