Planificacion Sociales 1 U5

Organizacin curricular de la unidad
Eje temtico: Historia Tiempo Fecha: Curso: Primero

estimado: Bsico
Objetivos de Aprendizaje de la Unidad
Registrar y comunicar informacin sobre elementos que forman parte de su identidad personal (nombre, fecha de nacimiento,
lugar de procedencia, ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para reconocer sus caractersticas individuales.
Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus caractersticas, como costumbres, tradiciones, ritos, fiestas,
recuerdos y roles que desempean los distintos miembros de su grupo familiar, mediante la formulacin de preguntas a adultos de
su entorno cercano.
Reconocer los smbolos representativos de Chile (como la bandera, el escudo y el himno nacional), describir costumbres,
actividades y la participacin de hombres y mujeres respecto de conmemoraciones nacionales (como Fiestas Patrias, Da del
Descubrimiento de Dos Mundos y Combate Naval de Iquique) y reconocer en ellos un elemento de unidad e identidad nacional.
Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, flores y animales tpicos, msica y juegos, entre otros),
describir fiestas y tradiciones importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro, Fiesta de Cuasimodo,
carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundacin del pueblo o de la ciudad, entre otras) y reconocer estas expresiones
como elementos de unidad e identidad local y/o nacional.
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en diversos mbitos; por ejemplo, los
fundadores de las ciudades, los exploradores, las personas que han fundado o creado instituciones, las personas que se han
destacado por su emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas, entre otros.
Objetivos de Aprendizaje Transversales de la Unidad

Dimensin afectiva
1. Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basados en el conocimiento personal,
tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.
Dimensin cognitiva
2. Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o
problema.
3. Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del
aprendizaje.
4. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresin.
Dimensin sociocultural
5. Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y
normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos
consigo mismo y con los otros.
6. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
7. Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los smbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nacin, en el
contexto de un mundo crecientemente globalizado e independiente.
Dimensin moral
8. Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal, de acuerdo a valores como la justicia, la
verdad, la solidaridad y honestidad, respeto, bien comn y generosidad.
Proactividad y trabajo
9. Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
10. Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
11. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptacin
de consejos y crticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa de
tareas y trabajos.
Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TICs)
12. Utilizar TICs que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro del entorno educativo y
social inmediato.
Actitudes que se promueven en la Unidad

1. Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
2. Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su
historia personal, su comunidad y el pas.
3. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
Organizacin de los recursos didcticos
Leccin 1 Leccin 2 Leccin 3 Leccin 4 Leccin 5 Leccin 6

Objetivos de
aprendizaje
Planificacin 1 Planificacin 2 Planificacin 3 Planificacin 4 Planificacin 5 Planificacin 6
Leccin 7
Fichas de apoyo
Fichas de ampliacin Fichas complementarias Ficha de refuerzo Planificacin 7
Leccin 8
Evaluacin inicial Evaluacin intermedia Evaluacin final

Evaluaciones Planificacin 8
Tabla de especificacin 1 Tabla de especificacin 2 Tabla de especificacin 3

Leccin 9
Planificacin 9
Evaluaciones Evaluacin Evaluacin Evaluacin
complementarias Unidad 1 Semestral 1 Semestral 2
Cuaderno de Talleres Libro digital Aula digital

Recursos Integrales Se entregan Lugar virtual donde el
asociados para Contiene un conjunto de talleres diferentes profesor encontrar una gama
la unidad cuya realizacin complementa el herramientas para de herramientas pedaggicas
aprendizaje de los diferentes trabajar en clases. para trabajar en clases.
contenidos del nivel.
Planificacin 1
Leccin 1 Mi identidad y mi historia (pginas 132 y 133) Tiempo estimado

Objetivo de Registrar y comunicar informacin sobre elementos que forman parte de su identidad personal (nombre,
Aprendizaje de la fecha de nacimiento, lugar de procedencia, ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para
leccin reconocer sus caractersticas individuales.
Objetivos de Dimensin afectiva
Aprendizaje -Adquirir un sentimiento positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basado en
Transversales el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como sus limitaciones.
Dimensin cognitiva
-Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante
acerca de un tpico o problema.
-Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las
distintas asignaturas de aprendizaje.
-Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.
-Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los smbolos, el patrimonio territorial y
cultural de la nacin, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
-Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
-Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Actitudes Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y
la reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.
Habilidades trabajadas Registrar informacin / Obtener informacin.
Actividades / orientaciones Recursos

Inicio -Texto Digital
-La unidad se presenta a partir de una ilustracin a doble pgina. Una de las finalidades de esta presentacin es -Aula Digital
rescatar los conocimientos previos de los estudiantes. -Cuaderno de
-Invite a observar la ilustracin y realice preguntas, tales como: Qu estn haciendo los personajes de la Talleres
ilustracin? integrales
-Para una mejor visualizacin de la ilustracin, se le sugiere ampliarla por medio del Texto digital. -Ficha de
-Invite a sus estudiantes a reflexionar sobre lo que se espera de ellos en cuanto a conocimientos y actitudes. Para refuerzo
ello, se recomienda pedirles a los nios y nias que lean la seccin Qu voy a aprender? Luego, inicie un dilogo
a travs de preguntas directas, por ejemplo: Por qu lleva este ttulo la unidad? Qu entienden por identidad?
Acoja las inquietudes de sus estudiantes e nstelos a verbalizar sus ideas previas sobre los contenidos de la
unidad.
Desarrollo
-Indague conocimientos previos acerca de los elementos que conforman la identidad de una persona, como
nacionalidad, aspectos fsicos y culturales.
-Refuerce los contenidos de esta leccin, por medio de las actividades que se proponen en estas pginas. La idea
es que el estudiante reconozca sus datos personales, como su fecha de nacimiento, el nombre de sus padres y la
informacin que presenta una cdula de identidad.
-Explique a sus estudiantes que cuando las personas nacen, los padres deben inscribirlos en el Registro Civil. All
reciben un certificado de nacimiento, donde queda registrado el lugar de la inscripcin, nombres y apellidos,
RUN (es un nmero que se le asigna a cada persona), fecha de nacimiento, sexo, nombre del padre y RUN y
nombre de la madre y RUN. Se sugiere imprimir un modelo y mostrarlo a los nios y nias.
-Puede acceder al link: http://www.lavozdevalpo.cl/asite/2012/02/21/registro-civil-invita-a-adquirir-certificados-de-
nacimiento-gratuitos-para-matricula/
-Usted puede mostrar la cdula de identidad de la pgina 133 por medio del Texto digital y realizar la actividad 2
en forma conjunta con todos los estudiantes de su curso.
-Luego, pida a sus estudiantes que averigen con sus padres acerca de su RUN y que posteriormente completen
la cdula de identidad de la pregunta 3.
- Tambin puede explicar a los nios y las nias qu son las huellas digitales. Se sugiere llevar a la clase una
hoja de papel blanco, un lpiz, un vaso, polvos de talco, un trozo de forro adhesivo, un trozo de cartulina negra y
una lupa. Cunteles que harn un experimento para observar sus huellas, vaya haciendo el siguiente relato:
Antes de marcar las huellas en el vaso es preferible untarnos las manos con un poco de crema para que sean
ms fciles de identificar. Despus de imprimir las huellas de cada uno de los nios en un vaso, vamos a tomar las
muestras de huellas dactilares utilizando polvo de grafito. Para ello cogemos un lpiz (cuanto ms blanda sea la
mina mejor) y pintamos una pequea superficie cuadrada frotando repetidamente con la mina para obtener polvo
muy fino. Sobre esa superficie, frotamos el dedo para mancharlo con el polvo de grafito, e imprimimos las huellas
sobre un papel blanco. Finalmente, tomamos uno de los vasos y lo espolvoreamos con los polvos de talco.
Golpeamos el vaso suavemente para desprender el polvo sobrante y podremos ver que queda marcada
claramente la huella. Para observarla ms fcilmente, vamos a trasladarla a una superficie oscura. Para ello
utilizamos un trozo de forro adhesivo que pegamos con mucho cuidado sobre la huella del vaso. Cuando est bien
marcada, despegamos el adhesivo y lo pegamos sobre la cartulina negra.
-Para profundizar el contenido se sugiere utilizar los talleres 20, 21 y 22 del Cuaderno de Talleres integrales.
-Para reforzar los contenidos, se sugiere utilizar la ficha de refuerzo: Mis datos personales.
Cierre
-Explqueles que es muy importante tener este documento. Se sugiere motivar a sus estudiantes a que comenten
a sus padres sobre la importancia de tener este documento a temprana edad, dado que es un documento esencial
para acceder a beneficios sociales. La cdula de identidad es tambin una modalidad con la que se entregan
elementos de seguridad a los padres, y por ende, tendientes a dificultar la salida del menor contra la voluntad de
sus progenitores, as como tambin evitar otro tipo de suplantacin de los mismos. Tambin el documento facilita
procesos de identificacin o bsqueda en caso de accidentes o prdida, debido a que los antecedentes del menor
se encuentran disponibles para las policas.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos

Considere la Evaluacin inicial como una etapa de
diagnstico, nivelacin y actualizacin de los conocimientos -Conocen los contenidos que van a aprender.
previos que deben tener sus estudiantes para abordar la -Realizan actividad de motivacin de la unidad.
unidad. -Identifican a un personaje destacado de su sociedad.
-Identifican sus caractersticas fsicas.
-Mencionan las cosas que ms les gustan.
-Reconocen a los integrantes de su familia.
-Mencionan las actividades que realizan con su familia.
-Identifican las celebraciones tradicionales de Chile.
-Registran la informacin de los datos personales.
-Obtienen informacin de su identidad al observar su cdula de
identidad.
Observaciones del docente
Planificacin 2
Leccin 2 Identidad e historia de mi familia (pginas 134 y 135) Tiempo estimado

Objetivo de Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus caractersticas, como costumbres,
Aprendizaje de la tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles que desempean los distintos miembros de su grupo
leccin familiar, mediante la formulacin de preguntas a adultos de su entorno cercano.
Objetivos de Dimensin cognitiva
Aprendizaje -Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante
Transversales acerca de un tpico o problema.
-Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las
-Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de
acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos
y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
Dimensin moral
-Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal, de acuerdo a
valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y honestidad, respeto, bien comn y generosidad.
Actitudes Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin
y la reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.
Habilidades trabajadas Obtener informacin / Organizar informacin / Formular preguntas.

-Comience la leccin 2 con una actividad de motivacin relacionada con las caractersticas propias de cada familia. -Aula Digital
Pregunte a sus estudiantes: Cules son las celebraciones ms importantes que comparte su familia?
La idea es que ellos puedan reflexionar acerca de las celebraciones que se realizan al interior de cada ncleo
familiar.
Desarrollo
-Lales el contenido de la unidad, haciendo hincapi en las palabras u oraciones destacadas.
-Luego, proyecte por medio del Texto digital la ilustracin de la pgina 134 y lea la historia junto con sus
estudiantes.
-Ubique Toconao en un mapa de Chile y lales la siguiente informacin:
Pueblo colonial enteramente construido en su totalidad con piedras liparitas de origen volcnico y reconocido por
sus interesantes objetos artesanales del mismo material. La palabra Toconao proviene del cunzo "toco", que
significa piedra. Ubicado en la precordillera andina a una altura de 2500 m.s.n.m. La principal fuente de trabajo
de sus habitantes est basada en las actividades agrcolas y artesanales, que son efectuadas en la cantera de
piedra volcnica dando origen a rplicas de la Torre Campanario de la iglesia del pueblo. Tambin se le conoce
por los callejones de los huertos y en los alrededores, la quebrada de Jerz, con los gigantes y peculiares
petroglifos. El oasis de Toconao es conocido por su imponente campana en la torre y sus calles con pequeos
talleres de artesana. Se observa el imponente Salar de Atacama, un enorme lago escondido bajo un grueso
manto blanco de sal. Est ubicado en el centro del desierto ms rido del mundo. Muchos campos de sal y lagos
salados son abundantes en este lugar. Es bien conocido por sus fuertes vientos debido a la proximidad del
ocano Pacfico y la cordillera de los Andes.
Fuente: http://www.explore-atacama.com/esp/atractivos/toconao-salar-de-atacama.htm
-Invite a sus estudiantes a realizar las actividades 4, 5 y 6.

- Como actividad complementaria se sugiere realizar ms preguntas de inferencia para establecer relaciones
parentales con los apellidos de los estudiantes, para esto entregue datos de un nio o nia y que, a partir de ellos,
nombren los apellidos de sus padres, y el de sus futuros hijos e hijas.
-Invite a realizar la investigacin propuesta en la pregunta 6, para que reconozcan acontecimientos relevantes de
su propia historia familiar.
-Pida que compartan los hechos relatados y comparen, para llegar a la conclusin de que en cada familia sucede
una historia diferente, la cual es importante para los integrantes de esta. Es importante que los estudiantes
desarrollen hbitos sociales relacionados con estos contenidos. En esta ocasin se trabaja con las celebraciones
personales y familiares, las cuales ayudan a comprender el paso del tiempo y el sentido de pertenencia a una
historia familiar y personal.
-Pida a sus estudiantes que construyan un calendario con las celebraciones familiares, lo cual refuerza la
orientacin temporal como instrumento de medicin del tiempo.
-Para complementar, se sugiere que por medio de un calendario secuencien algunas celebraciones con preguntas
como las siguientes: Cul es la primera celebracin del ao?, cul es el ltimo festejo que realizamos en el
ao?, cundo ests de cumpleaos?, cul es la celebracin ms cercana a tu cumpleaos?, cul ocurre
despus?, entre otras. De esta forma practican nociones temporales y el uso del calendario.
-Se sugiere abordar la pgina especial S manejar informacin. El objetivo de esta pgina es que el estudiante
pueda comprender la historia de su familia a travs de un rbol genealgico. Luego invtelos a realizar junto a un
familiar la actividad Ahora, hazlo t. Para potenciar el tema trabajado en esta seccin se sugiere ejercitar las
relaciones de parentesco, como: los hijos de mis padres son mis___________. Los hijos de mis tos son
mis___________________.
Cierre
-Es importante que presente la seccin S relacionarme. El objetivo de la seccin propuesta en la pgina 135 es
promover el trabajo con la habilidad emocional de la tolerancia. Inicie la conversacin con preguntas directas,
como: Dejas de escuchar a un amigo o amiga si dice algo con lo cual no ests de acuerdo? Solo eres amigo de
los nios o nias de tu misma nacionalidad?

-Puede considerar la actividad 6 como una instancia para - Obtienen informacin acerca de la ilustracin que presenta la
evaluar. Puede complementar la actividad solicitando a sus historia familiar de Amaru.
estudiantes que junto con la ayuda de un familiar hagan una -Organizan informacin de una ilustracin por medio de una
presentacin de su familia por medio de un ppt, en la cual tabla.
incluyan fotografas y cuenten algunas ancdotas. -Formulan preguntas a partir de una informacin entregada
(entrevista).
Planificacin 3
Leccin 3 Identidad e historia de mi pas (pgina 136 y 137) Tiempo estimado

Objetivo de Reconocer los smbolos representativos de Chile (como la bandera, el escudo y el himno nacional),
Aprendizaje de la describir costumbres, actividades y la participacin de hombres y mujeres respecto de
leccin conmemoraciones nacionales (como Fiestas Patrias, Da del Descubrimiento de Dos Mundos y
Combate Naval de Iquique) y reconocer en ellos un elemento de unidad e identidad nacional.

Aprendizaje -Adquirir un sentimiento positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basados en
Transversales el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como sus limitaciones.
Dimensin cognitiva
Actitudes 1. Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
2. Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la
valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.
Habilidades trabajadas Obtener informacin.
-Para el trabajo de la leccin 3, lales el ttulo y luego los contenidos de la pgina 136. Se trata de explicar el -Aula Digital
concepto de identidad relacionado con la participacin de hombres y mujeres respecto de conmemoraciones
nacionales de la historia de Chile. Para esto, se seleccion la Primera Junta Nacional de Gobierno como punto de
partida de la independencia nacional.
-Invite a sus estudiantes a que observen la secuencia de ilustraciones que muestran la Primera Junta Nacional de
Gobierno y su repercusin en la sociedad de la poca.
Desarrollo
-Aclare qu es lo que se conmemora el 18 de septiembre. Puede comentarles lo siguiente:
Un general francs llamado Napolen tom preso al rey de Espaa, Fernando VII. Como Chile era parte del
Imperio espaol, los chilenos decidieron reunirse a discutir esta situacin en una gran asamblea llamada Cabildo
Abierto. El Cabildo se realiz en Santiago, el da 18 de septiembre de 1810, y en l se decidi formar una Junta de
Gobierno, que manejara al pas mientras el rey estuviera preso. Poco despus se inici una larga guerra entre los
patriotas, que queran la independencia de Chile, y los realistas, que queran que Chile siguiera siendo una colonia
espaola. En 1818, Chile finalmente consigui la independencia de Espaa. Desde entonces, todos los 18 de
septiembre se celebra el inicio del proceso de independencia. Ese da, se escucha msica tpica, se baila cueca y
otros ritmos alegres como la cumbia, se brinda con chicha, se comen empanadas y anticuchos, y los nios realizan
juegos al aire libre, como encumbrar volantines. El 19 de septiembre, en tanto, celebramos el Da de las Glorias
del Ejrcito. La fecha fue elegida en conmemoracin del primer da que Chile se consider un pas independiente
de Espaa, en honor a los miembros del Ejrcito que lucharon por la soberana de la nacin.
Fuente: http://www.chileparaninos.cl/noticias.asp?id=973056753&im=1
-Luego, gue la aplicacin del contenido mediante la actividad 7. Estas preguntas apuntan a reflexionar sobre los
contenidos de cada vieta de la historia ilustrada.
-Se sugiere invitar a sus estudiantes a que realicen una dramatizacin de las escenas que propone el texto. Puede
solicitarles que traigan algunos disfraces para recrear las distintas situaciones. Esto permitir que los nios y nias
adquieran estos conocimientos de manera ldica.
-Solicteles que comenten: Qu hacen para celebrar las Fiestas Patrias?, qu comen?, visitan alguna fonda?,
tienen alguna costumbre familiar?
-Pdales que se junten con un compaero o compaera y realicen la actividad 8. Solicteles que se organicen y
decidan cmo llevaran a cabo esta actividad: A quienes les harn la encuesta?, cundo la realizaran?, de qu
forma registrarn la informacin?
-Finalmente, solicteles que muestren al resto del curso sus resultados.
Se sugiere abordar la pgina especial S trabajar con las Ciencias Sociales. El objetivo de estas pginas es que
los estudiantes aprendan a diferenciar entre causas y consecuencias. Explqueles que todos nuestros actos tienen
una consecuencia, por esa razn es importante reflexionar acerca de las posibles consecuencias. Invtelos a
analizar el ejemplo planteado y luego a realizar la actividad Aplica lo aprendido. Aproveche esta instancia para
comentar otros ejemplos, como: Juan comi muchos dulces ese da o Ana no quiere levantarse para ir al colegio.
Cierre
-Explique la trascendencia de este hecho histrico para nuestro pas.
-Se sugiere mostrar distintas formas de celebrar las Fiestas Patrias a lo largo de Chile. Poniendo hincapi en que
esta celebracin, que se realiza de diversas formas de acuerdo con las costumbres de cada regin, es reflejo de
nuestra identidad que nos une como chilenos y chilenas.

Puede considerar la actividad 8 como una instancia para -Fundamentan opiniones basadas en un hecho histrico
evaluar. Se sugiere considerar la forma en que organizaron su importante.
trabajo y su presentacin al resto del curso. -Obtienen informacin a partir de una encuesta acerca de las
costumbres nacionales.
Planificacin 4
Leccin 4 Acontecimientos que conmemorar (pgina 138 y 139) Tiempo estimado


Dimensin moral
-Explique a sus estudiantes qu significa conmemorar: -Aula Digital
Memoria o recuerdo que se hace de alguien o algo, especialmente si se celebra con un acto o ceremonia.
. Fuente: http://lema.rae.es/drae/?val=conmemorar
-Se sugiere que haga las siguientes preguntas: Qu conmemoran en tu familia?, qu hacen?
-Pregunte a sus estudiantes: Quin fue Arturo Prat? Anote en la pizarra los comentarios que hagan los nios y
nias.
-Se sugiere que busque en su localidad si existe alguna calle, monumento o edificio que lleve el nombre de Arturo
Prat y se lo muestre a sus estudiantes, de manera que ellos y ellas pueden visualizar la importancia que
representa Arturo Prat como personaje relevante en la historia de Chile.
-Puede revisar el siguiente material sobre Arturo Prat y el Combate Naval de Iquique realizado especialmente para
nios en : http://www.chileparaninos.cl/temas/arturoprat/index.html
Desarrollo
-A continuacin, proyecte el cmic sobre el Combate Naval de Iquique con ayuda del Texto digital. Lalo y
explique el desarrollo del combate y su importancia.
-Pdales que completen las oraciones de la actividad 9.
-Nuevamente use el texto digital para proyectar el billete de diez mil pesos e invite a sus estudiantes a que
contesten en conjunto la actividad 10.
-Se sugiere proyectar otros billetes y ver qu personajes de la historia de Chile aparecen.
-Finalmente, pdales que desarrollen la actividad 11, con la ayuda de algn familiar. Solicteles que busquen
informacin como noticias, fotos, o relatos orales acerca de lo que se hace ese da en su localidad, para que
posteriormente el estudiante pueda realizar su dibujo. Por ejemplo, en esta pgina relatan cmo la ciudad de
Lautaro conmemora ese da:
Desfile por las Glorias Navales: Estudiantes homenajearon a Prat

lunes, 23 de mayo de 2011
La maana era sumamente helada, pero eso no fue obstculo para que las distintas unidades educativas de
nuestra ciudad rindieran su homenaje al hroe nacional Arturo Prat. Y es que el desfile de las Glorias Navales es
una tradicin lautarina que ha traspasado las generaciones y donde los estudiantes son sin duda los
protagonistas.Las autoridades, encabezadas por el alcalde, el cuerpo de concejales y el director de Educacin, se
ubicaron en el estrado, frente al edificio de Correos. Mientras la Banda de Guerra de la Escuela 6 tomaba posicin
para el desfile, se dio inicio a la ceremonia con una resea de los gloriosos hechos ocurrido en la rada de Iquique,
por parte del profesor del liceo Jorge Teillier. A continuacin se procedi a la instalacin de ofrendas florales en el
busto de Arturo Prat.
Adaptado de: http://luiseeses.blogspot.com/2011/05/desfile-por-las-glorias-navales.html
Cierre
-Aproveche esta instancia para reforzar los contenidos de la leccin y dar a conocer a sus otros acontecimientos
importantes para los chilenos y las chilenas, como por ejemplo: La Primer Junta de Gobierno (18 de septiembre) o
el Da Encuentro de Dos Mundos (12 de octubre).
Considere la Evaluacin intermedia como una instancia para -Obtienen informacin acerca de un hecho histrico relatado por
medir los conocimientos alcanzados por los estudiantes en el medio de un cmic.
transcurso de la unidad. -Reconocer costumbres y tradiciones familiares.
-Identifican conceptos tratados en la unidad.

Planificacin 5
Leccin 5 Qu tradiciones compartimos? (pginas 142 y Tiempo estimado

143)
Objetivo de Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, flores y animales tpicos, msica y
Aprendizaje de la juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana,
leccin Fiesta de San Pedro, Fiesta de Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundacin
del pueblo o de la ciudad, entre otras) y reconocer estas expresiones como elementos de unidad e
identidad local y/o nacional.

-Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre
-Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona y actuar de
acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos y
responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
Dimensin moral
-Valorar el carcter nico de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las
personas y desarrollar la capacidad de empata con los otros.
Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC)
-Utilizar TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro
del entorno educativo y social inmediato.
Actitudes 1. Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimientode la persona.
-La leccin 5 tiene relacin con las tradiciones que compartimos como nacin. -Aula Digital
-Comience la leccin leyendo el texto de la pgina 142, poniendo nfasis en las palabras destacadas con -Cuaderno de
negrita. Explique los conceptos de tradicin y costumbre. La idea es que sus estudiantes puedan distinguir los Talleres
dos conceptos. integrales
-Puede comentarles lo siguiente: -Ficha
Complementaria
Las costumbres son prcticas o tradiciones de una sociedad o comunidad que se realizan cotidianamente y se
transforman en algo fundamental de hacer, para convertirse en algo que puede distinguir a una persona,
comunidad o nacin, siendo uno de los elementos que llega a definirlo. Las costumbres no son algo vigilado, ni
regulado, sino que surgen en la sociedad de manera natural y espontnea, por ejemplo algunas fiestas, nacen a
partir de que en algn momento alguien las comenz a hacer de manera cotidiana, para convertirse luego en un
hbito permanente. Por ejemplo, hacer asados familiares, bailar cueca en las Fiestas Patrias, las fiestas locales
como la Tapati de Isla de Pascua y la Tirana en el norte de Chile, son celebradas ao a ao. Existen otras
costumbres ms especficas que caracterizan a las familias de lugares determinados, por ejemplo que el padre
de familia se siente a la cabecera en la mesa, o que sea a l a quien se le sirva primero la comida.
Fuente: http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/historia-geografia-y-ciencias-
sociales/identidad-y-diversidad-cultural/2012/06/45-9518-9-segundo-basico-costumbres.shtml
Desarrollo
-Con ayuda del Texto digital, presente el mapa de Chile que asocia cada zona a un tipo de costumbre
-Invite a sus estudiantes a que identifiquen los elementos que presentan las ilustraciones. Gue la observacin
en lo que se refiere a vestimenta, paisajes, comidas y artesanas tpicas de cada zona.
-Puede preguntarles lo siguiente: Cul de estas imgenes representa mejor la zona en que vives? Por qu?
En relacin a las otras ilustraciones preguntar: Conoces los otros lugares? Qu comidas muestran? Qu
bailes tradicionales conocen?
-Solicteles que respondan de manera conjunta las preguntas de la actividad 12.
-Luego, gue el trabajo de la actividad 13, en la que sus estudiantes debern investigar acerca de los
ingredientes de tres preparaciones chilenas. Puede ver esta informacin en el solucionario del Aula digital.
-La actividad 14 tiene como objetivo de que sus estudiantes aprendan un baile tradicional. Con ayuda del
docente de Educacin fsica, divida su curso en tres y prepare un baile tradicional de las tres zonas naturales de
Chile. Luego, organice una presentacin de las danzas a los compaeros y compaeras de colegio en una
actividad especial. Puede invitar a los apoderados y a los profesores.
-Para profundizar el contenido, se sugiere utilizar el taller 23 y taller 25 del Cuaderno de Talleres integrales.
-Para complementar los contenidos, se sugiere utilizar la ficha complementaria: Oficios tradicionales chilenos a
travs del tiempo.
Cierre
-Es muy importante que les lea la seccin S que el mundo avanza. En esta seccin se presenta la Internet
como una herramienta tecnolgica que proporciona una gran fuente de informacin. Aproveche esta instancia
para conversar con sus estudiantes sobre los cuidados que hay que tener al navegar por la Red, pues pueden
ser vctimas de cosas desagradables.
-Aproveche esta instancia para que sus estudiantes puedan obtener ms informacin sobre costumbres y
tradiciones de Chile y el mundo.

Puede considerar la actividad 13 como una instancia para -Interpretan mapa de tradiciones de Chile segn la zona natural.
evaluar los aprendizajes. Se sugiere solicitarles a sus -Investigan los ingredientes de tres platos tpicos.
estudiantes que busquen recortes o imgenes de las comidas -Aprenden un baile nacional.
que propone el texto.
Planificacin 6
Leccin 6 Celebraciones y fiestas de Chile (pgina 144 y 145) Tiempo estimado

Objetivo de Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, flores y animales tpicos, msica y
Aprendizaje de la juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana,
leccin Fiesta de San Pedro, Fiesta de Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundacin
del pueblo o de la ciudad, entre otras) y reconocer estas expresiones como elementos de unidad e
identidad local y/o nacional.

-Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre
-Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano
Habilidades trabajadas Organizar informacin / Registrar informacin.

-La leccin 6 presenta el contenido relacionado con las celebraciones y fiestas de Chile. -Aula Digital
-Explique a sus estudiantes que en pueblos, ciudades y campos de todo nuestro pas se celebran diversas fiestas -Ficha de
que son un valioso componente de nuestro patrimonio. Adems, estos espacios permiten a las personas Ampliacin
expresarse, recrearse, compartir y fortalecer su identidad cultural.
-Comience a desarrollas el tema con una lectura pausada y explique las dudas que surjan durante la lectura.
-Luego, proyecte, con ayuda del Texto digital, las imgenes de la pgina 144 ms su respectiva descripcin.
Desarrollo
-Para el trabajo de estas pginas se sugiere ir explicando cada imagen. Adems, puede preguntar a sus
estudiantes si alguno ha participado o conoce a alguien que acostumbra a hacerlo.
-Como actividad complementaria, pdales que investiguen tres fiestas tradicionales de Chile que no aparecen en
esta leccin, como la fiesta de San Pedro o la de Cuasimodo.
-Entregue tiempo suficiente para que sus estudiantes realicen las actividades. Gue la actividad 15, la finalidad de
esta es que sus estudiantes reconozcan y describan las tres fiestas presentadas en la leccin. Si no le alcanza el
espacio de la tabla, pdales que la copien en el cuaderno y all realicen la actividad.
-La actividad 16 tiene por objetivo describir una fiesta de la localidad de los estudiantes, con el fin de que puedan
visualizar sus propias costumbres y tradiciones.
-Para ampliar los contenidos, se sugiere utilizar la ficha de ampliacin: Leyendas chilenas.
Cierre
Es muy importante que les lea la seccin S comprometerme. En la pgina 145 se motiva la reflexin con respecto
a la necesidad de reducir la cantidad de basura que generan las personas y as colaborar con el cuidado del medio
ambiente. Reflexionen sobre las medidas que ellos puedan implementar en sus hogares, colegios y barrios.
-proponga a sus estudiantes que se comprometan con esta propuesta ecolgica por medio de su firma.

Puede considerar la actividad 15 como una instancia para -Organizan informacin en una tabla con tres variables.
evaluar los contenidos de la leccin. -Registran informacin en una ficha resumen.
Planificacin 7
Leccin 7 Nuestros emblemas patrios (pginas 146 y 147) Tiempo estimado


Aprendizaje -Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basados en el
Transversales conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.
Dimensin cognitiva
-Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de
acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos
y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
Dimensin moral
-Antes de comenzar con el contenido de los emblemas patrios, lales el texto de la pgina 146. Explique qu son -Aula Digital
los emblemas patrios y que estos existen en todo el mundo, es decir, los pases tienen una bandera, un escudo y - Cuaderno de
un himno nacional que los identifica y representa. Talleres
-Puede introducir el tema sobre el origen de la actual bandera chilena. integrales
-Adems, le sugerimos que haga escuchar el himno nacional, tal cual se entona en la actualidad. Luego, lales el
extracto del himno nacional que aparece en esta leccin.
-Pida a sus estudiantes que dibujen y pinten sobre una hoja de bloc un motivo alusivo al himno nacional. Por
ejemplo, un campo de flores bordado
-Luego, revise la actividad. Puede organizar una exposicin en la sala de clases con los trabajos de sus
estudiantes.
Desarrollo
-Se sugiere solicitarles a sus estudiantes que dibujen y pinten la bandera chilena. Luego, puede comentarles lo
siguiente:
El Da de la Bandera se celebra el 9 de julio y corresponde a la conmemoracin del Combate de La Concepcin

cuando 77 chilenos, al mando del capitn Ignacio Carrera Pinto, murieron en un pequeo casero de la sierra
peruana, en 1882, en plena Guerra del Pacfico. La asociacin de esa celebracin con la bandera se debe a un
Decreto Supremo del Ministerio de Guerra de 1914. A travs de l se estableci que en esta fecha, cada ao los
nuevos oficiales y suboficiales, prestaran el llamado "juramento a la bandera", esto es su compromiso de servicio
al pas.
Adaptado: http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=72293
-Invite a sus estudiantes a que observen detenidamente el escudo nacional y que lean las descripciones de las
partes del emblema patrio. Pregnteles si conocan el significado de los elementos que conforman el escudo.
-Se sugiere que revise este link: http://www.gobiernodechile.cl/la-moneda/emblemas-patrios/
-Pdales que realicen la actividad 17, la que tiene como finalidad desarrollar comentarios y reflexiones acerca de
los emblemas patrios. Le sugerimos que para realizar esta actividad, divida el curso en grupos de cuatro
estudiantes. Luego, que cada grupo establezca una conclusin de cada pregunta.
-Revise las respuestas de forma oral.
-Puede comentarles lo siguiente:
Por ley de la Repblica es obligatorio el izamiento de la bandera en tres ocasiones:21 de mayo, 18 y 19 de

septiembre de cada ao. Fuera de esas fechas, ninguna persona bajo ninguna circunstancia podr usar en pblico
ni enarbolar en edificios pblicos o particulares la Bandera Nacional sin la correspondiente autorizacin. Durante
las fechas permitidas, se pondr en el exterior de los edificios o construcciones un ejemplar de la Bandera
Nacional de tamao proporcionado, en buen estado de conservacin y limpieza. Se la enarbolar en un asta de
color blanco, cuya longitud no ser inferior a cuatro tercios de su vuelo, de izada al tope. Cuando no sea posible
izarla en un asta o mstil, se la colocar extendida totalmente en forma horizontal o vertical debiendo quedar, en
ambos casos, el cuadro azul en la parte superior y a la izquierda del espectador.
Adaptado de: http://www.uchile.cl/portal/presentacion/la-u-y-chile/acerca-de-chile/8140/emblemas-nacionales
Para profundizar el contenido, se sugiere utilizar el taller 24 del Cuaderno de Talleres integrales.
Cierre
-Es muy importante que les lea la seccin S comprometerme, texto dirigido al tema de formacin ciudadana. En
la pgina 147 se promueve el respeto a los emblemas patrios. El propsito de esta seccin es que sus estudiantes
comprendan que estos smbolos nos identifican como chilenos y, por lo tanto, es una manera de apreciar lo que
somos como nacin.
-Proponga a sus estudiantes que se comprometan con este planteamiento por medio de su firma.

Puede considerar la actividad 18 como una instancia para -Comentan acerca de las ocasiones y los lugares en que se iza la
evaluar los contenidos de la leccin. Se sugiere volver a bandera y se entona el himno nacional.
proyectar la imagen del escudo y solicitarles a sus estudiantes -Completan el escudo nacional con los elementos que faltan.
que describan los elementos que lo componen.
Planificacin 8
Leccin 8 Otros smbolos representativos de Chile (pginas Tiempo estimado

148 y 149)

Habilidades trabajadas Obtener informacin / Organizar informacin / Comunicar.

-Antes de comenzar con el contenido de otros smbolos representativos de Chile proyecte, con ayuda del Texto -Aula Digital
digital y sin el rtulo, las imgenes de la pgina 148. Invite a sus estudiantes a que identifiquen las imgenes.
-Relacione este tema con el contenido de la leccin 7. Explqueles que estos elementos tambin representan a
Chile.
Desarrollo
-Para complementar, se sugiere solicitarles a sus estudiantes que nombren otros smbolos que puedan ser
caractersticos de Chile. Por ejemplo: la humita, un moi, una manta de Doigue.
-Invtelos a que contesten la actividad 19. Los estudiantes deben identificar en las imgenes los smbolos
culturales y naturales.
-El objetivo de la actividad 20 es clasificar los smbolos de Chile en naturales y culturales. Para esto, los
estudiantes los deben registrar en una tabla. Para revisar esta actividad, proyecte la tabla por medio del Texto
digital y llame adelante a cuatro estudiantes para que clasifiquen los smbolos.
-Luego, solicteles que observen la fotografa que propone el texto y luego pregnteles: Quines estn en la
fotografa?, qu estn haciendo?, por qu crees que ponen sus manos en el corazn? Contine con las
preguntas que plantea la actividad 21.
-Pdales que nombren otras ocasiones en que las personas cantan el himno nacional. Por ejemplo: cuando se
asiste a un acto del colegio o un acto oficial.
Cierre
-Refuerce la importancia del respeto a los emblemas patrios y cmo debemos comportarnos cuando se cante el
himno nacional.

-Puede considerar la actividad 20 como una instancia para -Reconocen smbolos naturales y culturales a partir de las
evaluar los contenidos de la leccin. imgenes.
-Clasifican los smbolos naturales y culturales a partir de las
imgenes.
-Comunican las conclusiones extradas de una imagen de la
seleccin chilena de ftbol.
Planificacin 9
Leccin 9 Hombres y mujeres que se han destacado en Chile Tiempo estimado

(pginas 150 y 151)
Objetivo de Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en diversos
Aprendizaje de la mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las personas que han fundado
leccin o creado instituciones, las personas que se han destacado por su emprendimiento y su solidaridad, los
deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas, entre otros.

Actitudes 1. Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la
valoracin y la reflexin sobre suhistoria personal, su comunidad y el pas.
2. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a
la crtica y la autocrtica.
Habilidades trabajadas Comunicar / Organizar informacin.

-Comience esta leccin proyectando el ttulo de la misma. Luego, pregunte a sus estudiantes lo siguiente: Qu -Aula Digital
temas crees que se tratarn en esta leccin?, conoces el nombre de algn hombre o alguna mujer que se haya
destacado en la historia de Chile?
-Posteriormente, proyecte por separado cada uno de los personajes con su presentacin. Pregnteles si conocen
a este personaje. Si no lo conocen, usted debe complementar la informacin entregada por el texto a partir de una
pequea biografa de:
Lautaro, Pedro de Valdivia, Gabriela Mistral, Pablo Neruda, san Alberto Hurtado, Violeta Parra, Bernardo
OHiggins, Jos Miguel Carrera, Javiera Carrera, Marcelo Ros, Michelle Bachelet.
-Pdales que elijan al personaje que ms les haya llamado la atencin y que dibujen algn hecho importante en el
cual l o ella particip.
Desarrollo
-Invtelos a que realicen la actividad 22 del Texto de estudio. Pare esto, forme grupos de cuatro personas que
deben contestar las preguntas y registrar las respuestas en sus respectivos cuadernos.
-Luego, pdales que realicen la actividad 23. Para esto organice su curso en grupos. Cada grupo elige un
personaje. Luego se organizan para tener el tiempo necesario para obtener la informacin y llenar la ficha.
-Sitios sugeridos:http://www.biografiadechile.cl/biografias/ y
http://www.educarchile.cl/ntg/personajes/1611/channel.html
-Gue el trabajo del fichero, dando las siguientes referencias:
Nombre:
Fecha de nacimiento: Imagen
Lugar de nacimiento:
Se destac por:
-Posteriormente, revise el fichero bibliogrfico y pida a cada grupo que presente su trabajo a los dems
compaeros o compaeras. En esta presentacin, cada grupo debe exponer el proceso por el que llevo a cabo la
investigacin de los personajes seleccionados.
Cierre
-Es muy importante que les lea la seccin S relacionarme. En la pgina 151, se promueve el valor de la
perseverancia. Explqueles que este valor es fundamental en la vida para obtener un resultado concreto en las
metas que uno se propone. Lales la pregunta final de la seccin, y converse con sus estudiantes acerca de cmo
es posible lograr metas o propsitos cuando una persona persevera y es constante.
-A modo de cierre de la leccin, trabajar la seccin S sintetizar, realizando una retroalimentacin de los
contenidos relevantes abordados en esta unidad.Se resumen los principales temas abordados en la unidad
mediante un mapa conceptual. El estudiante deber completar este organizador grfico con los recortables que
aparecen en el texto.

Considere la Evaluacin final como una instancia para medir los -Comentan sobre los personajes de la ilustracin.
conocimientos que han logrado sus estudiantes en el -Organizan la informacin por medio de un fichero bibliogrfico
transcurso de la unidad. de personajes importantes.
-Comprenden la estructura y la manera de sintetizar el contenido
en un mapa conceptual.
-Reconocen conceptos relacionados con las tradiciones y
smbolos nacionales.
-Reconocen los emblemas patrios como la bandera o el escudo
nacional.
-Identifican los platos tpicos chilenos.
-Relacionan los personajes destacados con sus obras
correspondientes.
Instancia de evaluacin
Evaluacin inicial: Tabla de especificacin 1
Preguntas Habilidades Indicadores de Niveles de desempeo

evaluacin
1 Comunicar Reconoce sus Por lograr: no reconoce sus caractersticas fsicas.
caractersticas
Logrado: reconoce sus caractersticas fsicas.
fsicas.
2 Comunicar Menciona sus Por lograr: no menciona sus gustos completando oraciones.
gustos
completando Logrado: menciona sus gustos completando oraciones.
oraciones.
3 Comunicar Representa por Por lograr: no representa por medio de un dibujo una actividad familiar.
medio de un
dibujo una Logrado: representa por medio de un dibujo una actividad familiar.
actividad familiar.
4 Organizar Organiza Por lograr: organiza informacin marcando errneamente las
informacin informacin celebraciones tradicionales de Chile.
marcando las Medianamente logrado: organiza informacin marcando algunas de las
celebraciones celebraciones tradicionales de Chile.
tradicionales de Logrado: organiza informacin marcando correctamente todas las
Chile. celebraciones tradicionales de Chile.
Evaluacin intermedia: Tabla de especificacin 2

evaluacin
1 Organizar Organiza Por lograr: organiza informacin marcando errneamente las alternativas.
informacin informacin Medianamente logrado: organiza informacin marcando algunas de las
marcando las alternativas.
alternativas Logrado: organiza informacin marcando correctamente todas las
correctas. alternativas.
2 Comunicar Identifica las Por lograr: identifica errneamente las palabras que permiten completar
palabras que un texto.
permiten Medianamente logrado: identifica algunas de las palabras que permiten
completar un completar un texto.
texto. Logrado: identifica correctamente todas las palabras que permiten
completar un texto.
Evaluacin final: Tabla de especificacin 3

evaluacin
1 Comunicar Identifica la Por lograr: no identifica la imagen que representa a un nio que le gusta el
imagen que ftbol.
representa a un
nio que le gusta Logrado: identifica correctamente la imagen que representa a un nio que
el ftbol. le gusta el ftbol.
2 Comunicar Identifica la Por lograr: no identifica la imagen que representa una fiesta tradicional
imagen que chilena.
representa una Logrado: identifica correctamente la imagen que representa una fiesta
fiesta tradicional tradicional chilena.
chilena.
3 Comunicar Identifica la Por lograr: no identifica la imagen que representa un smbolo de Chile.
imagen que Logrado: identifica correctamente la imagen que representa un smbolo de
representa un Chile.
smbolo de Chile.
4 Comunicar Pinta los colores Por lograr: no pinta la bandera chilena con los colores correspondientes.
de la bandera Medianamente logrado: pinta la bandera chilena con algunos de sus
chilena. colores correspondientes.
Logrado: pinta la bandera chilena con todos los colores correspondientes.
5 Comunicar Identifica las Por lograr: no identifica las comidas tradicionales chilenas.
comidas Medianamente logrado: identifica correctamente algunas de las comidas
tradicionales tradicionales chilenas.
chilenas. Logrado: identifica correctamente todas las comidas tradicionales
chilenas.
6 Comunicar Relaciona Por lograr: no relaciona a los personajes con su legado.
personajes y su Medianamente logrado: relaciona correctamente algunos de los
legado. personajes con su legado.
Logrado: relaciona correctamente a todos los personajes con su legado.

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Organizacin curricular de la unidad

Eje temtico: Historia Tiempo Fecha: Curso: Primero

Objetivos de Aprendizaje Transversales de la Unidad

Actitudes que se promueven en la Unidad

Leccin 1 Leccin 2 Leccin 3 Leccin 4 Leccin 5 Leccin 6

Evaluacin inicial Evaluacin intermedia Evaluacin final

Tabla de especificacin 1 Tabla de especificacin 2 Tabla de especificacin 3

Cuaderno de Talleres Libro digital Aula digital

Leccin 1 Mi identidad y mi historia (pginas 132 y 133) Tiempo estimado

Habilidades trabajadas Registrar informacin / Obtener informacin.

Actividades / orientaciones Recursos

Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos

Leccin 2 Identidad e historia de mi familia (pginas 134 y 135) Tiempo estimado

Actividades / orientaciones Recursos

-Invite a sus estudiantes a realizar las actividades 4, 5 y 6.

Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos

Leccin 3 Identidad e historia de mi pas (pgina 136 y 137) Tiempo estimado

Objetivos de Dimensin afectiva

Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos

Leccin 4 Acontecimientos que conmemorar (pgina 138 y 139) Tiempo estimado

Objetivos de Dimensin cognitiva

Desfile por las Glorias Navales: Estudiantes homenajearon a Prat

Observaciones del docente

Leccin 5 Qu tradiciones compartimos? (pginas 142 y Tiempo estimado

Objetivos de Dimensin cognitiva

Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos

Leccin 6 Celebraciones y fiestas de Chile (pgina 144 y 145) Tiempo estimado

Objetivos de Dimensin cognitiva

Actividades / orientaciones Recursos

Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos

Leccin 7 Nuestros emblemas patrios (pginas 146 y 147) Tiempo estimado

Objetivos de Dimensin afectiva

El Da de la Bandera se celebra el 9 de julio y corresponde a la conmemoracin del Combate de La Concepcin

Por ley de la Repblica es obligatorio el izamiento de la bandera en tres ocasiones:21 de mayo, 18 y 19 de

Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos

Leccin 8 Otros smbolos representativos de Chile (pginas Tiempo estimado

Objetivos de Dimensin cognitiva

Actividades / orientaciones Recursos

Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos

Leccin 9 Hombres y mujeres que se han destacado en Chile Tiempo estimado

Objetivos de Dimensin cognitiva

Actividades / orientaciones Recursos

-Gue el trabajo del fichero, dando las siguientes referencias:

Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos

Evaluacin inicial: Tabla de especificacin 1

Preguntas Habilidades Indicadores de Niveles de desempeo

Preguntas Habilidades Indicadores de Niveles de desempeo

Preguntas Habilidades Indicadores de Niveles de desempeo

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