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PROTOCOLO DE ACOMPAAMIENTO Y

MONITOREO AL EQUIPO PEDAGGICO DE


LAS UGEL Y EQUIPOS DIRECTIVOS DE LAS
IIEE EN EL PROCESO DE IMPLEMENTACIN
DE LOS COMPROMISOS DE GESTIN
ESCOLAR.

Ministerio de Educacin del Per


Marzo de 2016
NDICE
Fundamentos del acompaamiento y monitoreo a los procesos de
monitoreo.
Compromisos de gestin escolar.
Sentido de la asistencia tcnica
Lneas de accin de la asistencia tcnica
Capacitacin.
Acompaamiento y monitoreo a los procesos de monitoreo
Protocolo de acompaamiento y monitoreo al equipo pedaggico de la
UGEL y equipo directivo de las IIEE.
Cul es objetivo del protocolo?
En qu consiste el acompaamiento y monitoreo a los
procesos de monitoreo?
Quin es el acompaante y monitor?
Cules son sus funciones?
Acciones de acompaamiento y monitoreo a la gestin del
equipo pedaggico de la UGEL y directivos de las IIEE.
Visita a la UGEL
Visitas a la IE
Grupos de inter aprendizaje de equipos directivos
Etapas de las visitas.
Fuentes de informacin.
Anexos
Ficha de acompaamiento y monitoreo al equipo pedaggico de las UGEL.
Ficha de acompaamiento y monitoreo a la gestin de los equipos
directivos.
Ficha de acompaamiento y monitoreo al docente de aula nivel Inicial y
Secundaria.
Estructura del cuaderno de campo.
Ficha de evaluacin del desempeo del acompaante a la gestin de los
equipos directivos
1. Fundamentos del acompaamiento a la gestin de equipos directivos.
1.1 Compromisos de gestin escolar.
La Resolucin Ministerial N 572-2015-MINEDU y N 596-2015-MINEDU aprueban la norma
tcnica denominada Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2016 en
Educacin Bsica la cual, en las Disposiciones Generales para las Instituciones Educativas,
expresa que el principal mandato de todas las instancias de gestin escolar es garantizar el logro
de los aprendizajes de los estudiantes y una formacin integral de calidad, propiciadora de una
convivencia sana, inclusiva y acogedora.
En tal sentido, dicha norma establece el obligatorio cumplimiento de los seis compromisos de
gestin escolar que se resumen en el siguiente cuadro:
MATRIZ DE COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR 2016
Compromiso de
Indicadores Expectativa de avance Fuente de informacin
Gestin
Porcentaje de estudiantes que logran La Institucin Educativa demuestra Reporte anual de resultados en la
nivel satisfactorio en la Evaluacin incremento en el porcentaje de estudiantes ECE 2015 de la IE o SICRECE.
Censal de Estudiantes ECE. que logran nivel satisfactorio en la ECE
Progreso anual de (2. y 4. EIB de Primaria y 2 respecto al ao anterior.
1 aprendizajes de Secundaria)
estudiantes de la Porcentaje de estudiantes, de los La Institucin Educativa demuestra Registros y actas de evaluacin
Institucin Educativa. dems grados y niveles, que alcanzan incremento en el porcentaje de estudiantes de los estudiantes de la
rendimiento satisfactorio en todas las que logran nivel satisfactorio de Institucin Educativa (SIAGIE
reas curriculares. aprendizajes en todos los grados, respecto 2015).
al ao anterior.
Porcentaje de estudiantes que La Institucin Educativa mantiene el Nmina de matrcula 2016
Retencin anual e
culminan el ao escolar 2015 que se porcentaje de estudiantes que concluyen el (SIAGIE).
interanual de
2 matriculan y concluyen el 2016. ao escolar y permanecen en la IE. Actas de evaluacin 2015 y 2016
estudiantes en la
de la IE (SIAGIE)
Institucin Educativa.
Porcentaje de horas lectivas La Institucin Educativa y programa Calendarizacin del ao escolar y
cumplidas por nivel. educativo cumple el 100% de horas lectivas Matriz de Cumplimiento.
Cumplimiento de la por nivel educativo planificadas en la
3 calendarizacin calendarizacin del ao escolar.
planificada por la
Institucin Educativa. Porcentaje de jornadas laborales La Institucin Educativa asegura la asistencia Registro de asistencia y
efectivas de los docentes. y permanencia de los docentes en las permanencia de docentes.
jornadas laborales.
La Institucin Educativa incrementa el
Acompaamiento y Porcentaje de docentes que reciben nmero de docentes monitoreados y Acciones de monitoreo.
monitoreo a la monitoreo y acompaamiento por acompaados en su prctica pedaggica por
4 prctica pedaggica parte del equipo directivo. el equipo directivo, tomando en cuenta el Ficha de monitoreo a la prctica
en la Institucin uso pedaggico del tiempo, uso de docente.
Educativa. herramientas pedaggicas y uso de
materiales educativos.
La IE cuenta con un Comit de Instituciones Educativas con Comit de Resolucin Directoral de la IE que
Tutora, Orientacin Educativa y Tutora, Orientacin Educativa y Convivencia reconoce e instala el Comit de
Convivencia Escolar, y Normas de Escolar actualizadas en el RI a nivel de Tutora, Orientacin Educativa y
Convivencia actualizadas en el RI a institucin y a nivel de cada aula para Convivencia Escolar.
nivel de aula e Institucin Educativa. establecer relaciones armnicas y favorecer
Gestin de la
los aprendizajes. Resolucin
convivencia escolar
Directoral de la IE que aprueba el
en la Institucin
RI con normas de convivencia
Educativa.
5 escolar actualizadas.
Porcentaje de casos de violencia IIEE que cuentan con el Libro de Registro de
escolar atendidos sobre el total de Incidencias o reclamaciones, o estn Plataforma SSeVe o Libro de
registrados en el Libro de incidencias afiliadas al SseVe y atienden Registro de Incidencias.
o en la plataforma Web SseVe. oportunamente los casos de violencia.
Porcentaje de actores educativos que La IE logra la participacin de los actores Actas de talleres de participacin
Instrumentos de participan en la elaboracin del PEI. educativos en la elaboracin del PEI. en elaboracin PEI
gestin: Formulacin
6 del PEI e Porcentaje de actividades La Institucin Educativa implementa las Matriz de implementacin del
planificadas en el Plan Anual de actividades planificadas en el Plan Anual de PAT.
implementacin del
PAT Trabajo (PAT) que fueron Trabajo (PAT).
implementadas

1.2 Sentido de la asistencia tcnica


2. Lneas de accin de la asistencia tcnica
2.1. Capacitacin
El proceso formativo de los acompaantes a la gestin de los equipos directivos (AGED) se
orienta al fortalecimiento de capacidades para que ejerza su rol y funciones de manera adecuada
y eficiente. Es por ello que se ha considerado la realizacin de diversas actividades de
capacitacin.

2.2. Protocolo de acompaamiento y monitoreo al equipo pedaggico de las UGEL y los


equipos directivos de las IIEE.
3.1. Cul es el objetivo del protocolo?
Establecer criterios y estandarizar procedimientos e instrumentos que permitan el
desarrollo de las acciones de acompaamiento a la gestin de los equipos directivos de
las IIEE participantes del Diplomado.
3.2. En qu consiste el acompaamiento a la gestin de equipos directivos?

El acompaamiento a la gestin de los equipos directivos es una estrategia orientada a


la mejora del desempeo del equipo directivo de las instituciones educativas con
incidencia en dos aspectos centrales vinculados entre s:

Gestin de las condiciones para la mejora de los aprendizajes.


Orientacin de los procesos pedaggicos para la mejora de los aprendizajes1.

Por ello, las acciones de acompaamiento a la gestin de los equipos directivos ponen
nfasis en el enfoque crtico reflexivo, a travs de la aplicacin de diversas estrategias
que promueven la autonoma progresiva de cada uno de los miembros del equipo
directivo y el hbito de reflexin continua antes, durante y despus de las acciones de
soporte a sus docentes.

3.3. Quin es el acompaante monitor?

El acompaante es un profesional titulado en Educacin, con el perfil, especializacin y


la experiencia requerida como responsable de las acciones de acompaamiento a la
gestin de los equipos directivos de las instituciones educativas.

Este profesional orientar su labor al fortalecimiento de las competencias y capacidades


del equipo directivo en la institucin educativa con la finalidad de promover el logro de
los aprendizajes de los estudiantes.

3.4. Cules son las funciones del acompaante?


Elaboracin del Plan de acompaamiento sobre la base de la informacin general
recopilada y acorde a las necesidades y demandas de la IE (compromisos de gestin
escolar), para brindar soporte a los equipos directivos a su cargo.
Acompaamiento y monitoreo a la realizacin de las acciones planificadas por los
equipos directivos, conducentes a la mejora en los aprendizajes de los estudiantes.
Coordinacin para la organizacin y desarrollo de reuniones en grupos de inter
aprendizaje (GIA) con los equipos directivos de las instituciones educativas
1
MINEDU (2014) Marco del Buen Desempeo del Directivo.
constituidas en las redes correspondientes, para el abordaje de temas relacionados
con los compromisos e indicadores de gestin escolar.
Revisar permanentemente los avances, puntos crticos y propuestas de mejora del
Plan Anual de Trabajo (PAT).
Asesora a los equipos directivos respecto a las estrategias para la mejora en su
funcin de monitoreo y acompaamiento a los docentes de la institucin educativa.
Elaboracin de informes tcnicos al IPNM sobre los avances en la implementacin de
los compromisos de gestin escolar en la IE, las acciones de acompaamiento a la
gestin de los equipos directivos: logros, dificultades, puntos crticos y propuestas de
solucin.
Presentacin de reportes de acompaamiento y monitoreo al final de cada mdulo.
Desarrollo del acompaamiento y monitoreo considerando las especificaciones
pedaggicas y administrativas en el Instructivo de los Diplomados de Actualizacin
Profesional.
Participacin en la planificacin, ejecucin y evaluacin de los Diplomados de
Actualizacin Profesional.
Seleccin y elaboracin de documentos acadmicos y material necesario para la
ejecucin del acompaamiento y monitoreo para complementar o alimentar el
proceso.
Evaluacin del avance del desempeo en la gestin escolar de los directivos a su
cargo.
Participacin en las evaluaciones de entrada y salida de los directivos asistentes.
Recoge evidencias, sistematiza y difunde las buenas prcticas en la gestin escolar
de los directivos participantes.
Asiste y permanece en los eventos, reuniones y actividades de fortalecimiento de
capacidades convocadas por el IPNM y/o DIGEDIE cuando sea requerido.
Asiste a las sesiones presenciales de los mdulos de aprendizaje, a fin de garantizar
un asesoramiento coherente con la temtica desarrollada, en sede de ejecucin de la
UGEL de los directivos participantes a su cargo.
Comunica oportunamente de la reprogramacin de las visitas de acompaamiento y
monitoreo al coordinador acadmico de UGEL de los mbitos de atencin.
Entrega oportunamente la documentacin correspondiente al cargo asumido en los
Diplomados de Actualizacin Profesional, a la coordinacin acadmica de UGEL de
los mbitos de atencin.
Elabora informes y otros documentos sobre las actividades de acompaamiento
pedaggico a la institucin educativa a su cargo, solicitados por el coordinador
acadmico de UGEL de los mbitos de atencin.

3.5 Acciones del acompaamiento y monitoreo.

ANTES
- Revisin del cronograma, protocolo, equipos de trabajo y presupuesto del plan de monitoreo
regional
- Coordinacin con el AGP de las UGEL a visitar.
- Organizar la caja de herramientas a usarse en el monitoreo:
Normas educativas: Ley y su Reglamento de la LGE, LRM, RM 572 y 596, otros.
Fascculo de Gestin Escolar
Aplicativo del PAT en versin electrnica
Instrumentos de monitoreo a las UGEL y las II.EE.
Cuaderno de campo
Resultado de la evaluacin censal
Recursos pedaggicos: informacin necesaria para el asesoramiento a los especialistas de las
UGEL, directivos y docentes.
Otros que considere necesario
-

DURANTE

Proceso de Caractersticas
acompaamiento
CONDUCE O PROTAGONIZA EL ESPECIALISTA DE LA DRE
- Saludo protocolar al Director de la UGEL e informe del propsito de la visita.
- Reunin de coordinacin con el jefe del rea de Gestin Pedaggica y el equipo
de especialistas, con el siguiente detalles:
Revisin del plan de monitoreo local, haciendo uso de una lista de cotejo para
identificar las fortalezas y debilidades.
Balance de la implementacin del plan de monitoreo local, identificacin de las
Diagnstico debilidades y fortalezas con el fin de plantear estrategias de mejora.
(duracin 1 da) Anlisis del procesamiento de la informacin recogida en el monitoreo de las
UGEL a las II.EE.
- Planificacin del acompaamiento en accin a las II.EE, de manera conjunta entre
los especialistas de la DRE-UGEL, segn el plan de monitoreo local.
- Orientaciones a los especialistas de la UGEL para el uso correcto del protocolo y
la caja de herramienta.
- Organizar los equipos de trabajo para prever horario de salida, movilidad y otros
detalles necesarios para la visita a las IIEE.
Acompaamiento CONDUCE O PROTAGONIZA EL ESPECISLISTA DE LA UGEL
en la accin - Garantizar la llegada a las IIEE antes del horario de entrada de los estudiantes.
(duracin entre 1 a - Saludo protocolar al Director de la IIEE para informar del propsito de la visita.
3 das) - Reunin de coordinacin con el equipo directivo (si exista), caso contrario, con el
director, bajo la conduccin del especialista de la UGEL, con la finalidad ver el
siguiente detalle:
Revisin del plan anual de trabajo, haciendo uso de una lista de cotejo para
identificar las fortalezas y debilidades.
Balance de la implementacin del plan anual de trabajo, para identificar las
debilidades y fortalezas con el fin de plantear estrategias de mejora.
- Definir el grado/seccin y docente a ser monitoreado.

CONDUCE O PROTAGONIZA EL DIRECTOR DE LA IIEE.


- Visita de acompaamiento y monitoreo al docente por el director en compaa del
especialista de la UGEL y de la DRE en caso est presente.
- Saludo protocolar al Docente de aula para informar el propsito de la visita.
- Solicitar al docente la carpeta pedaggica y la sesin de aprendizaje.
- Aplicacin de la ficha de monitoreo y acompaamiento a sesin de aprendizaje.
- Observacin del desarrollo del compromiso 4: monitoreo y acompaamiento a la
prctica pedaggica, para identificar las debilidades y fortalezas con el fin de
asesorar al docente.
- Asesoramiento al docente monitoreado con el fin de plantear estrategias de
mejora en el uso del tiempo. herramientas pedaggicas, materiales y recursos
educativos en la sesin de aprendizaje.

CONDUCE O PROTAGONIZA EL ESPECIALISTA DE UGEL.


- En la misma prctica pedaggica aplica la ficha de monitoreo y acompaamiento
a sesin de aprendizaje al mismo tiempo que el Director de IIEE.
- Observacin del desarrollo del compromiso 4: monitoreo y acompaamiento a la
prctica pedaggica, para identificar las debilidades y fortalezas con el fin de
asesorar al director de la IIEE.
- En un espacio aparte donde ya no se encuentre el docente monitoreado:
Comparar y analizan las fichas de monitoreo aplicadas por el Director de la
IIEE y el especialista UGEL.
Asesoramiento al director del IIEE con el fin de plantear estrategias de mejora
sobre el monitoreo y acompaamiento al docente.

CONDUCE O PROTAGONIZA EL ESPECIALISTA DE DRE.


- En la misma prctica pedaggica aplica la ficha de monitoreo y acompaamiento
a sesin de aprendizaje al mismo tiempo que el Director de IIEE y el especialista
de UGEL.
- Observacin del desarrollo del compromiso 4: monitoreo y acompaamiento a la
prctica pedaggica, para identificar las debilidades y fortalezas con el fin de
asesorar al especialista de UGEL.
- En un espacio aparte donde ya no se encuentre el director de la IIEE:
Comparar y analizan las fichas de monitoreo aplicadas por el especialista
UGEL y DRE.
Anlisis de las debilidades y fortalezas en el asesoramiento del especialista de
UGEL al director de IIEE
Asesoramiento al especialista de UGEL con el fin de plantear estrategias de
mejora sobre el monitoreo y acompaamiento al director.
- Sistematizacin de la informacin recogida en el monitoreo y acompaamiento de
la DRE a especialistas de la UGEL.
- Previsin de herramientas y recursos pedaggicos para el fortalecimiento de los
especialistas de la UGEL en:
Debilidades encontradas en el Diagnostico.
Debilidades encontradas en el proceso de Monitoreo y Acompaamiento.

- Socializacin con el equipo de especialistas de la UGEL, las::


Fortalezas y debilidades del Plan de Monitoreo Local, segn la lista de cotejo
utilizada.
Fortalezas y nudos crticos de la implementacin del plan de monitoreo local.
Resultados del anlisis del procesamiento de la informacin recogida en el
Balance,
monitoreo de las UGEL a las II.EE.
fortalecimiento y
Balance del asesoramiento y monitoreo desarrollado por el especialista de la
reflexin crtica.
UGEL a las IIEE en las visitas conjuntas.
(duracin 1 da)
- Taller de Fortalecimiento a los especialistas de la UGEL sobre las:
Debilidades encontradas en el Diagnostico.
Debilidades encontradas en el proceso de Monitoreo y Acompaamiento.
- Planteamiento de estrategias de mejora de manera conjunta con los especialistas
de la UGEL.
DESPUS
- Procesamiento de los resultados obtenidos durante el monitoreo a la UGEL en:
Fortalezas y debilidades del Plan de Monitoreo Local, segn la lista de cotejo utilizada.
Fortalezas y nudos crticos de la implementacin del plan de monitoreo local.
Resultados del anlisis del procesamiento de la informacin recogida en el monitoreo de las
UGEL a las II.EE.
Balance del asesoramiento y monitoreo desarrollado por el especialista de la UGEL a las IIEE
en las visitas conjuntas.
- Procesamiento de la informacin obtenida en el Taller de Fortalecimiento a los especialistas de la
UGEL sobre:
Contenidos del Taller.
Nmero de especialistas participantes.
Estrategias de mejora planteadas en el taller.

AL FINALIZAR LA RONDA
- Reunin de los especialistas para la socializacin de la informacin procesada y toma de decisiones.
3.6 ETAPAS DE LAS VISITAS:
3.6.1. Protocolo de cada visita.
ACCIONES PREVIAS A LA VISITA
Reconocimiento geogrfico de cada IE. Para la elaboracin del plan de trabajo, el acompaante previamente deber visitar cada IE a fin de establecer una ruta
de acceso a stas para dinamizar su trabajo. Es decir, el acompaante debe conocer dnde se ubica la IE, considerando referencias adicionales, as como las rutas,
medio de transporte a utilizar y el tiempo que invierte en llegar a cada IE, tomando cualquier otra previsin necesaria para llegar a la hora establecida.
Coordinacin previa con el director. El acompaante concertar con el director de la I. E. la fecha de la primera visita, ya sea telefnicamente o utilizando otros
medios.
Plan de trabajo aprobado. El equipo de acompaantes a la gestin de equipos directivos elabora el plan de acompaamiento (Anexo 1).Este plan ser aprobado
por el coordinador del IPNM y deber incluir una propuesta de cronograma de visitas en la cual se detalle claramente en qu fechas se visitarn las II.EE,
considerando una secuencia, de acuerdo con las distancias, acceso, entre otros. El cronograma se ratificar una vez concluida la primera visita a las II. EE.
Previsin de la caja de herramientas .

Norma Tcnica N.
Fascculo de gestin escolar.
Marco de Buen Desempeo Directivo.
Marco de Buen Desempeo Docente.
Fascculos generales de las rutas de aprendizaje.
Protocolo de acompaamiento a la gestin de equipos directivos.
Instrumentos: Ficha diagnstica de la implementacin de los compromisos de gestin escolar (Anexo 2), ficha de acompaamiento a la gestin de los
equipos directivos (Anexo 3), ficha de acompaamiento y monitoreo al docente de aula nivel Inicial y Secundaria (Anexo 4). Prever la cantidad de fichas a
utilizar en cada salida, considerando adems que en cada IE se dejar un juego de fichas para ser entregadas al director. De preferencia y previamente a la
realizacin de la visita, cada acompaante a la gestin de los equipos directivos deber llenar los datos que pueda ir avanzando en algunas fichas.
Resultados de la Evaluacin Censal de Estudiantes ECE 2015.
Cuaderno de campo.
Diapositivas o papelotes sobre los contenidos a desarrollar en la visita.

Es importante que el acompaante a la gestin de equipos directivos tenga dominio de cada uno de estos documentos.
El siguiente grfico presenta la actividad central por cada visita:

VISITA 01 VISITA 02 VISITA 03


ESTABLECIMIENTO DE CONDICIONES E
ASESORA BALANCE Y CIERRE
IDENTIFICACIN DE NECESIDADES DE LA IE

Reunin con Director y equipo directivo Visita de aula para analizar/ diagnosticar los Evaluacin del acompaamiento en aula.
procesos pedaggicos.
Reconocimiento de la IE Evaluacin de la implementacin del PAT 2015
Acompaamiento a implementacin de compromisos con docentes (compromisos de gestin).
Diagnstico de los compromisos de Gestin
de gestin/PAT
Escolar Propuesta PAT 2016

Revisin del PAT Coordinacin para la organizacin y desarrollo de Coordinacin para la organizacin y desarrollo de
GIA. GIA.
Reunin con estudiantes
Compromisos de mejora con el equipo directivo.
Compromisos de mejora con el equipo
directivo.

INSTRUMENTOS: INSTRUMENTOS: INSTRUMENTO:

Ficha diagnstica de la implementacin de los Ficha de acompaamiento y monitoreo al docente de Cuaderno de campo del Acompaante (Anexo 5)
Compromisos de gestin escolar (Anexo 2). aula nivel Inicial y Secundaria (Anexo 4)
Cuaderno de campo del acompaante (Anexo 5) Ficha de acompaamiento a la gestin de los equipos
directivos (Anexo 3)
Cuaderno de campo del Acompaante (Anexo 5)
FUENTES DE INFORMACIN

GOLEMAN D, (1996) Inteligencia Emocional. Barcelona: Edit. Kairs.

MINISTERIO DE EDUCACIN (2014) Fascculo de Gestin Escolar centrada en los


Aprendizajes Directivos construyendo escuela. Lima Per.110
pp.

MINISTERIO DE EDUCACIN (2014) Protocolo de Acompaamiento Pedaggico Tomo I. Lima


Per. Edit. Industria grfica Macole S.R.L. 51 pp.

MINISTERIO DE EDUCACIN (2014) Marco del Buen Desempeo del Directivo Directivos
Construyendo Escuela. Lima Per. 52 pp.

MINISTERIO DE EDUCACIN (2015) Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar


2016 en la Educacin Bsica. Lima Per.

MINISTERIO DE EDUCACIN (2013) Planificamos el Acompaamiento Pedaggico. Lima


Per.

ROCA, Elia (2005) Cmo mejorar las habilidades sociales- Programa de


asertividad, autoestima e inteligencia emocional. Espaa: ACDE
Ediciones. 238 pp.
ANEXOS

ANEXO 2
FICHA DIAGNSTICA DE LA IMPLEMENTACIN DE LOS COMPROMISOS
DE GESTIN ESCOLAR

I. DATOS GENERALES DE LA I. E. :
Nombre de IE
Cdigo Modular Cdigo
Local
DRE: UGEL :
Lugar y fecha del monitoreo:
Persona a cargo de la I E al momento de la visita N de DNI
Apellidos y nombres :

Cargo: Director/a Sub-director/a Docente


encargado/a
Nivel: Inicial Primaria Secundaria

NO se pudo realizar la visita (marcar el casillero y anotar abajo el motivo)


Motivo:

COMPROMISO 1: PROGRESO ANUAL DEL APRENDIZAJES ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.


INDICADORES: Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en la Evaluacin Censal de Estudiantes ECE.
(2 y 4 grado EIB de primaria y 2 secundaria).
Porcentaje de estudiantes de los dems grados y niveles que alcanzan rendimiento Satisfactorio en
todas las reas curriculares.

1. Se ejecut la semana de planificacin? S No


(Solicitar copia del libro de actas de la reunin de la semana de planificacin u otra evidencia)
2. Se trabajaron metas y objetivos de aprendizaje para cada ciclo y nivel? S No
Cules son?

Adjuntar copia de las metas establecidas en la Institucin Educativa.

3. Se han determinado acciones y estrategias por ciclo y nivel para mejorar los resultados de aprendizaje?
S No

4. Estas acciones se vienen cumpliendo? Qu dificultades se han presentado para su cumplimiento?






..
COMPROMISO 2: RETENCIN INTERANUAL DE ESTUDIANTES EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
INDICADOR: Porcentaje de estudiantes matriculados que culminan el ao escolar 2015 y concluyen el 2016.

1. El equipo directivo/director (a) conoce el nmero de estudiantes que se retiraron o abandonaron la


institucin para el presente ao?

S No
(Solicitar evidencia: nmina de matrcula 2013, 2014 y 2015)
Si la respuesta es afirmativa, pasar a la pregunta 2. Si la respuesta es negativa, pasar al siguiente
Compromiso.
2. El equipo directivo/director (a) conoce las causas por las que los estudiantes se retiraron o abandonaron
la institucin para el presente ao?
S No
Cules son?

3. Se han planteado estrategias para garantizar la permanencia de los estudiantes en el presente ao?
S No

Mencione las ms relevantes:

COMPROMISO 3: CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACIN PLANIFICADA POR LA INSTITUCION EDUCATIVA.


INDICADOR: Porcentaje de horas lectivas cumplidas por nivel.
Porcentaje de jornadas laborales efectivas de los docentes.

1. Cuenta con la calendarizacin del ao escolar?


S No

2. Cuntas horas efectivas de clase (a la fecha) NO se desarrollaron en la IE? (Sealar la cantidad)


Inicial..
Primaria..
Secundaria...

3. Qu motivos se expresaron para la inasistencia? (marcar con X una o varias alternativas)


Inasistencia del docente (motivos personales)+
Participacin en actividades no planificadas en el PAT
Problemas sociales (especificar)
Desastres naturales (especificar)
Otros

4. Cmo recuperaron estas jornadas no laboradas? (Marcar con X una o varias alternativas)
Despus del horario de clases
Los sbados
Feriados
Otros

COMPROMISO 4: ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO A LA PRCTICA PEDAGGICA EN LA INSTITUCIN


EDUCATIVA.
INDICADOR: Porcentaje de docentes que reciben monitoreo y acompaamiento por parte del equipo directivo.

1. Cuntas visitas de acompaamiento pedaggico y a cuntos docentes ha visitado en aula el director(a) o


equipo directivo?

..
.

2. Como producto del acompaamiento realizado en aula, qu actividades rutinarias ha identificado como las
ms frecuentes? (Marcar con X una o varias alternativas)
Llamar lista de asistencia _______
Revisar tareas escolares o pruebas de evaluacin________
Comentarios o llamadas de atencin prolongadas al inicio de la jornada___
Seleccionar actividades y materiales en el momento de la clase_______
Elaborar instrumentos de evaluacin _________
Elaborar programacin de actividades _________
Entrevista o reuniones con padres de familia, colegas u otras personas en horas clases____
Recepcin de llamadas telefnicas__________
Otras___________

3. Durante la semana de planificacin se dio un espacio para la revisin de Rutas de aprendizaje y la
incorporacin de su contenido a la programacin curricular?

S No

(Mostrar evidencia: ejemplo: Planificacin anual, Unidades didcticas y sesiones de algunos docentes)

4. Como producto del acompaamiento realizado en aula Qu porcentaje de docentes incorporan las
orientaciones de las rutas de aprendizaje en la programacin de Comunicacin y Matemtica?
Marque con una X el rango en el que se ubican los docentes.

RANGO MATEMATIC COMUNICACIO


A N
0%-25
25%-50%
50% - 75%
75% - 100%

5. Han llegado de manera oportuna las Rutas de Aprendizaje, textos, cuaderno de trabajo y material
concretos?

S No En qu mes? ..

6. Todos los/las docentes cuentan con las Rutas de Aprendizaje en castellano y/o lenguas originarias?
S No
7. Todos los/las estudiantes cuentan con los textos y cuadernos de trabajo?

S No

8. En qu mes llegaron las Rutas de Aprendizaje en lenguas originarias y en castellano como segunda lengua (L2)?

Especificar..

9. La IE cuenta con al menos una computadora operativa a disposicin de los/las estudiantes (incluyendo Laptops XO)?

S No
10. Como producto del acompaamiento realizado en aula Qu porcentaje de docentes hacen uso
adecuado de los materiales y recursos educativos?

Marque con una X el rango en el que se ubican los docentes.

RANGO DOCENTES
0%-25
25%-50%
50% - 75%
75% - 100%

COMPROMISO 5 : GESTIN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA.


INDICADOR: La I. E. cuenta con un Comit de Tutora, Orientacin Educativa y Convivencia actualizada en el R I a
nivel de aula e Institucin Educativa.
Porcentaje de casos de violencia escolar atendidos sobre el total de registrados en el libro de incidencias
o en la plataforma Web SiseVe.

1. Se aplic la encuesta de percepcin de clima a los estudiantes?

S No
2. Segn la encuesta aplicada Los estudiantes perciben que hay respeto y buen trato como rasgo del clima escolar en
la IE?

S No

3. En el PAT se contempla la implementacin de acciones para mejorar el clima escolar en la IE?


S No

Cules son?
...

.

COMPROMISO 6: FORMULACIN DEL PEI E IMPLEMENTACIN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)

INDICADOR: Porcentaje de actores educativos que participan en la elaboracin del PEI.


Porcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo que fueron implementadas.

1. La I. E. cuenta con el Plan Anual de Trabajo (PAT) actualizado segn la Norma Tcnica 2015
S No
2. Quines elaboraron el PAT? (Marcar con X una o varias alternativas)
Solo el director (a)
Con participacin del equipo directivo
Con participacin de directivos y docentes
Con participacin de directivos, docentes, estudiantes, APAFA, CONEI
3. Como parte de la implementacin del PAT, se han realizado acciones de acompaamiento y
retroalimentacin a la prctica pedaggica de los docentes con nfasis en el uso del tiempo en el aula, uso
de rutas y materiales educativos?

S No

4. Qu dificultades han identificado en la implementacin del PAT?

OBSERVACIONES:





REFLEXIONES:

DIRECTOR(A) ACOMPAANTE

ANEXO 3
FICHA DE ACOMPAAMIENTO A LA GESTIN DE LOS EQUIPOS
DIRECTIVOS
I. DATOS GENERALES.

1. Nombre del directivo


visitado :
2. Cargo Director/a Nombrado Encargado Sub-director/a Nombrado Encargado

3. Nivel 4. Institucin Educativa

5. N de visita 6.Fecha:
8. Hora de
7. Hora de inicio de la 9. Tiempo de duracin
trmino de la
visita de la visita:
____:____ visita ____:____ _____ hrs., ______min.
10. Diplomado
11. Nombre del
Acompaante

1.1. DATOS PARA LA VISITA AL AULA:

1. Aprendizajes Fundamentales a desarrollar: Matemtica ( ) Comunicacin ( )


2. Denominacin de la Unidad
Didctica:
3. Denominacin de la sesin
aprendizaje:
4. Grado observado en el aula: 5. Seccin: 6. Turno Maana ( ) Tarde ( )

7. Nivel
9. Hora de 10. Hora de 11. Tiempo de
8. N de visita inicio de la trmino de la duracin de la
visita ____:____ visita ____:____ sesin observada: _____ hrs., ______min.

VALORACIN

NO SI

II. ACOMPAAMIENTO A LA IMPLEMENTACIN DE LOS COMPROMISOS E INDICADORES DE GESTIN


ESCOLAR
A. COMPROMISO 1: PROGRESO ANUAL DE APRENDIZAJES DE ESTUDIANTES DE LA VISITAS
INSTITUCIN EDUCATIVA. 2 3
Cuenta con los resultados de la evaluacin de los aprendizajes aplicados a todos los grados el primer
01
semestre.
En la orientacin a los docentes tiene como referente los resultados de la evaluacin de los aprendizajes
02
aplicados a todos los grados el primer semestre.
OBSERVACIONES
1 visita:

2 visita:
C. COMPROMISO 2: RETENCIN ANUAL E INTERANUAL DE ESTUDIANTES EN LA VISITAS
INSTITUCIN EDUCATIVA. 2 3
03 Identifica las causas de la ausencia o retiro de algunos estudiantes a travs de registros.
04 Desarrolla acciones enfocadas a atender las causas de la ausencia o retiro de los estudiantes.
05 Tiene actualizada la informacin de la asistencia de los estudiantes.
OBSERVACIONES
1 visita:

2 visita:

E. COMPROMISO 3: CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACIN PLANIFICADA POR LA VISITAS


INSTITUCIN EDUCATIVA 2 3
Atiende las situaciones de inasistencias y/o permisos de los docentes para que los estudiantes no se
06
perjudiquen en sus aprendizajes.
Promueve en la comunidad educativa acciones que garanticen el ingreso y retorno a aulas de los
07
estudiantes de acuerdo a los horarios previstos.
Promueve en la comunidad educativa acciones que garanticen el ingreso y retorno a aulas de los docentes
08
de acuerdo a los horarios previstos.
OBSERVACIONES
1 visita:

2 visita:

G. COMPROMISO 4: (VISITA DEL DIRECTIVO AL DOCENTE EN AULA PARA OBSERVAR LA PRCTICA VISITAS
PEDAGGICA)
D.1. COORDINACIN Y DILOGO (PREVIO AL INGRESO AL AULA) 2 3
El directivo determina el objetivo del monitoreo y acompaamiento en funcin a las necesidades y
09
demandas de formacin de los docentes.
10 Cuenta con el cronograma de monitoreo y acompaamiento establecido en el Plan Anual de Trabajo.
El directivo cuenta con el cuaderno de campo en el que registra los acuerdos del equipo institucional
11
referido al monitoreo y acompaamiento.
12 El directivo cuenta con los instrumentos y recursos para realizar el monitoreo.
13 Comunica oportunamente el desarrollo del monitoreo y acompaamiento al equipo institucional.
El directivo solicita la planificacin anual al docente y verifica que cuente con los elementos bsicos
14
(descripcin general, organizacin de las unidades didcticas, producto anual, materiales y recursos).
15 El directivo solicita la unidad didctica y verifica que se inicie con una situacin significativa.
El directivo solicita el diseo de la sesin y verifica que evidencien los procesos pedaggicos del
16
aprendizaje fundamentales.
El directivo solicita el diseo de la sesin y verifica que evidencien la implementacin de los enfoques de los
17
aprendizajes fundamentales en Comunicacin y/o Matemtica.
18 El directivo verifica si el proceso de evaluacin est previsto en la planificacin.
OBSERVACIONES
1 visita:
2 visita:

VISTAS
D.2. OBSERVACIN, REGISTRO E INTERVENCIN
2 3
19 El directivo hace uso del cuaderno de campo durante la observacin.
20 Realiza una observacin sistemtica del desarrollo de la sesin de aprendizaje.
Registra en la ficha los hechos pedaggicos observados en el proceso de enseanza - aprendizaje del
21
estudiante.
Registra en la ficha los hechos pedaggicos observados en el proceso de enseanza - aprendizaje en
22
relacin al desempeo del docente.
Ofrece pautas para recuperar informacin, elaborar inferencias y reflexionar acerca de la sesin de
23
aprendizaje que escucha.
24 Formula preguntas generadoras de dilogo para la reflexin de la prctica docente.
25 Coordina con el docente un espacio para promover la reflexin sobre la prctica pedaggica desarrollada.
26 Utiliza instrumentos de registro de informacin del monitoreo y acompaamiento.
El directivo acompaa toda la sesin de aprendizaje (sea el aula u otro espacio en el que se desarrolle la
27
sesin).
OBSERVACIONES
1 visita:

2 visita:

VISTAS
D.3. ASESORA PERSONALIZADA
2 3
Inicia la asesora generando preguntas que permiten la auto reflexin de la prctica pedaggica del
28
docente.
29 Practica la escucha activa, haciendo uso de gestos y lenguaje corporal, que generan un clima adecuado.
Formula preguntas de reflexin crtica que hacen referencia a las posibles causas que originaron cualquier
30
hecho en el desarrollo de la sesin.
Motiva con el dilogo la predisposicin del docente para asumir las sugerencias y/o reflexiones crticas para
31
el logro de los aprendizajes.
32 Establece compromisos que desarrollarn el docente y el directivo.
Revisa los compromisos establecidos en las visitas anteriores.
33

OBSERVACIONES
1 visita:

2 visita:

VISTAS
H. COMPROMISO 5 : GESTIN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA INSTITUCIN
EDUCATIVA. 2 3
34 El directivo interacta y promueve un dilogo orientador con los estudiantes.
35 El directivo conoce las problemticas psicosociales que afectan a los estudiantes de su I.E. e implementa
acciones para prevenirlos
36 El directivo promueve que la comunidad educativa se involucre en la solucin de conflictos.
37 El directivo utiliza expresiones de reconocimiento a los esfuerzos y logros de sus docentes
OBSERVACIONES
1 visita:

2 visita:

J. COMPROMISO 6: FORMULACIN DEL PEI Y ELABORACIN DEL PEI E VISTAS


IMPLEMENTACIN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS 2 3
38 Muestra evidencias de los compromisos asumidos en la jornada de reflexin por la comunidad educativa.
39 Propicia la reflexin crtica de la comunidad educativa para el logro de las metas establecidas en el PAT.
Recopila informacin y evidencias de las actividades desarrolladas para el Balance anual sobre la
40
implementacin de los compromisos e indicadores de gestin.
OBSERVACIONES
1 visita:

2 visita:

III. OBSERVACIONES GENERALES

IV. CONCLUSIONES.

V. COMPROMISOS

DIRECTOR(A) ACOMPAANTE
ANEXO 4
FICHA DE ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO AL DOCENTE DE
AULA

Niveles Inicial- Primaria - Secundaria

I. DATOS GENERALES.

1. Aprendizajes Fundamentales a desarrollar: Matemtica ( ) Comunicacin ( )


2. Denominacin de la
Unidad Didctica:
3. Denominacin de la
sesin aprendizaje:
1. Nivel educativo Inicial Primaria Secundaria
5. Grado(s) o ao(s)
observado(s) en el 6. Seccin: 7. Turno Maana ( ) Tarde ( )
aula:
9. Hora de 11. Tiempo de
10. Hora de
inicio de la duracin de la
8. N de visita trmino de la
visita sesin
____:____ visita ____:____
observada: _____ hrs., ______min.
La siguiente pregunta se responde CONSULTANDO al docente
13. Cantidad
observado:
de estudiantes
12.Cantidad de
asistentes a la a. Mujeres b. Hombres c. Total
estudiantes
a. Mujeres b. Hombres c. Total sesin
matriculados en la
observada:
seccin:
La siguiente pregunta se responde CONSULTANDO al docente 15. Cantidad
observado: de estudiantes
14.Cantidad de por inclusin
a. Mujeres b. Hombres c. Total
estudiantes por asistentes a la
a. Mujeres b. Hombres c. Total
inclusin matriculados sesin
en la seccin: observada:

II. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

A. Estrategias metodolgicas empleadas por el docente Datos que deben registrarse durante la SI NO
OBSERVACIN.
1 Al iniciar la sesin el (la) docente motiva y genera el inters y la atencin de las y los estudiantes.
2 A continuacin, el (la) docente comunica a las y los estudiantes los aprendizajes que se esperan lograr en la sesin.
3 El (la) docente utiliza diversas formas de organizacin de las y los estudiantes; trabajos individuales, trabajos en grupos
pequeos o grandes, trabajos con toda el aula, etc.
4 El (la) docente observado brinda atencin simultnea y diferenciada a sus estudiantes?

La siguiente pregunta solo se realiza en el caso de estar en un aula unidocente o multigrado. En caso contrario, pasar a pregunta 7.

El (la) docente observado brinda atencin simultnea y diferenciada a los y las estudiantes de acuerdo con los ciclos
5
y/o grados.
El (la) docente recoge e incorpora permanentemente los conocimientos previos de los y las estudiantes para el
6
desarrollo de los aprendizajes.
7 El (la) docente promueve los conocimientos y prcticas interculturales para el desarrollo de los aprendizajes.
El (la) docente hace uso de algunas estrategias planteadas en las rutas de aprendizaje de EBR y/o EIB (uso del juego,
8
uso del error y resolucin de problemas, entre otras).
9 El (la) docente ha seguido una secuencia didctica que corresponde al desarrollo de los aprendizajes propuestos.

La siguiente pregunta solo se realiza en el caso de encontrarse en una IE de EIB. En caso contrario, pasar a la seccin B.

1 El (la) docente evidencia el uso planificado de la lengua originaria y el espaol en las sesiones de aprendizaje.
0
B. Uso de materiales y recursos didcticos por el docente Registrar estos datos a partir de la
SI NO
OBSERVACIN.
El (la) docente utiliza materiales y/o recursos didcticos que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje
1
propuestas para la sesin en caso de las EIB en L1 y L2.
El (la) docente acompaa y orienta a los y las estudiantes para usar los materiales en funcin del aprendizaje que se
2
quiere lograr.
3 El aula cuenta con la cantidad suficiente de materiales educativos para el grupo de estudiantes observado.
4 El (la) docente organiza y facilita materiales y recursos didcticos a las y los estudiantes en el momento oportuno.
El (la) docente adecua el uso del material educativo considerando la realidad de las y los estudiantes.
5
C. Gestin del tiempo para los aprendizajes Registrar estos datos a partir de la OBSERVACIN.
SI NO

Responder la siguiente pregunta solo si se logr estar en el aula en el momento en el que se inici la sesin.

En caso contrario, pasar a la pregunta 2.


1 El (la) docente empieza la sesin a la hora prevista.
2 El (la) docente culmina la sesin a la hora prevista.
El (la) docente permanece durante toda la sesin en el espacio de aprendizaje (sea el aula u otro espacio en el que se
3
desarrolle la sesin).
Los (las) estudiantes permanecen durante toda la sesin en el espacio de aprendizaje (sea el aula u otro espacio en el
4
que se desarrolle la sesin).
5 Anotar si se dieron interrupciones al desarrollo de la sesin.
6 En el caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario pasar a pregunta 7.

7 Anotar la cantidad de interrupciones.


El (la) docente ha optimizado el tiempo para el desarrollo de actividades significativas de aprendizaje.
8
D. Clima de aula Registrar estos datos a partir de la OBSERVACIN.
SI NO

1 El (la) docente dialoga y escucha con atencin a las y los estudiantes.


2 El (la) docente se dirige a sus estudiantes por sus nombres, sin utilizar apodos o nmeros.
3 El (la) docente trata a sus estudiantes con respeto, sin ridiculizarlos.
4 El (la) docente emplea palabras positivas para reafirmar el esfuerzo individual o grupal de las y los estudiantes.
5 El (la) docente recurre a normas y acuerdos que ayuden a mejorar la convivencia en el aula.

E. Planificacin Datos a ser registrados CONSULTANDO al docente.


SI NO

Las actividades planificadas para la sesin incorporan los contenidos de las rutas de aprendizaje?
En caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario pasar a pregunta 2.

De qu manera?
1

Las actividades desarrolladas en la sesin estn incluidas en algn documento de planificacin?


2
En caso de respuesta afirmativa, continuar.
En cul?
No leer las opciones.
3 a. Sesin de aprendizaje
b. Carpeta pedaggica
c. Unidades de aprendizaje
d. Proyecto
e. Diario de clase
f. Otros Anotar en el siguiente espacio

No olvidar: anotar el tiempo de duracin de la sesin observada (seccin I. Datos generales, pregunta 11) y registrar la
cantidad de estudiantes matriculados y la cantidad de estudiantes que asistieron a la sesin observada (seccin I. Datos
de la sesin observada, pregunta 12 y 13).

III. CONCLUSIONES GENERALES:


DOCENTE OBSERVADO
DIRECTOR (a)

ANEXO 5
ESTRUCTURA DEL CUADERNO DE CAMPO
(Para uso del acompaante en la observacin al director dentro y fuera de la I. E. )

DIRECTIVO VISITADO:
CARGO DIRECTOR/A SUBDIRECTOR/A DOCENTE
ENCARGADO
INSTITUCIN EDUCATIVA:
FECHA: VISITA N
NIVEL (ES):
ACOMPAANTE:

DESCRIPCIN DE HECHOS O EVENTOS RELEVANTES

Nota: El acompaante deber registrar hechos o eventos relevantes relacionados a los compromisos de gestin con el
equipo directivo y de la asesora al Director sobre los procesos pedaggicos en su visita al aula (en todas las visitas).

COMPROMISOS DE MEJORA:
___________________________ ___________________________
DIRECTIVO PARTICIPANTE ACOMPAANTE
(firma) (firma)

ANEXO 6
FICHA DE EVALUACIN DEL DESEMPEO DEL ACOMPAANTE A LA GESTIN DE LOS EQUIPOS
DIRECTIVOS

QU Es el instrumento que utiliza el equipo responsable de la DIGEDIE para evaluar el desempeo del
ES? acompaante de la gestin escolar durante la visita que realiza al equipo directivo de la Institucin
Educativa.
A QUIN SE Al acompaante de la gestin de equipos directivos.
APLICA?

CMO SE APLICA?
1. El responsable de DIGEDIE asiste a la Institucin Educativa minutos antes del inicio de la visita de acompaamiento
y coordina con el director y/o sub director de la IIEE sobre el propsito y las acciones a desarrollar en la visita.
2. Observa el desempeo del especialista del AGE durante la asesora que realiza al equipo directivo de la IE.
3. En los casilleros que estn a la derecha de cada tem, se colocar el nmero que describe mejor el desempeo del
especialista:

Equivalencia Puntaje
Cumple satisfactoriamente con lo previsto en el tem. 3
Cumple parcialmente con los requerimientos del tem. 2
Cumple en un nivel mnimo con los requerimientos del tem. 1
No cumple con los requerimientos del tem. 0
4. El responsable de DIGEDIE, escribe el PUNTAJE PARCIAL, al sumar el puntaje alcanzado de cada tem. Adems,
en cada recuadro, registra situaciones relevantes que permiten comprender cmo se realiza el acompaamiento al
equipo directivo en relacin a los desempeos previstos.
5. Finalmente, el responsable de DIGEDIE, suma los puntajes parciales y determina el nivel de desempeo a partir del
PUNTAJE FINAL obtenido en la visita, segn la siguiente escala:

A B C D
(45-51) (39-44) (32-38) (0-31)
Nivel satisfactorio Nivel medianamente satisfactorio Nivel mnimamente Nivel insatisfactorio
satisfactorio
6. Firman la ficha: El responsable de DIGEDIE y el/la acompaante de la gestin escolar.
7. Analiza e interpreta los resultados y ofrece recomendaciones al AGE para la mejora de su desempeo.

CUNDO SE APLICA?
Se aplica segn Plan de Monitoreo al Acompaamiento a la Gestin de equipos directivos de DIGEDIE.
Cuando el AGE, no asiste en la fecha y hora programada, responsable de DIGEDIE llena el espacio correspondiente al
inicio de la ficha y solicita la firma del director de la institucin educativa.

FICHA DE EVALUACIN DEL DESEMPEO DEL ACOMPAANTE A LA GESTIN DE EQUIPOS DIRECTIVOS

NOMBRE DE LA IE: CDIGO


MODULAR:

REGIN PROVINCIA

UGEL DIRECCIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

NIVEL/ES INICIAL: PRIMARIA: SECUNDARI


EDUCATIVO: A:

ACOMPAANTE A NOMBRES APELLIDOS DNI


LA GESTIN DE
EQUIPOS
DIRECTIVOS
DIRECTOR DE LA IE

ASISTI NO ASISTI

FECHA HORA DE INICIO DE LA VISITA HORA DE TRMINO DE LA VISITA

I. CONDICIONES NECESARIAS PARA LA EJECUCIN DE LA VISITA


Puntaje
N TEM
0 1 2 3
Se presenta minutos antes del inicio de la visita a la Institucin
1 Educativa para coordinar con el director y/o sub director, el desarrollo
de las acciones.
Cuenta con la informacin previa requerida para un adecuado
2 asesoramiento (diagnstico general, diagnstico de la gestin
escolar)
Cuenta con materiales acadmicos que provienen de fuentes
3
actuales y confiables para la asesora al equipo directivo.
Cuenta con un diseo diferenciado para la visita, acorde a las
4 necesidades formativas identificadas en la evaluacin de inicio y
visitas realizadas.
Cuenta con un cuaderno de campo implementado para el registro de
5
informacin del acompaamiento al equipo directivo.

PUNTAJE

II. OBSERVACIN

Puntaje
N TEM
0 1 2 3
Observa y registra eventos del monitoreo y la asesora: toma nota del
6
acompaamiento al docente, registra imgenes, audios, etc.

PUNTAJE

III. ASESORA
AREA PERSONAL

Puntaje
N TEM
0 1 2 3
Propicia un clima favorable para iniciar el dilogo con una actitud de apertura, de
7
respeto, reconociendo las fortalezas del directivo.

Promueve en el equipo directivo el anlisis crtico de la ejecucin y evaluacin de la


8 asesora desarrollada en base a evidencias de los procesos y resultados registrados
durante la observacin.
Promueve que el equipo directivo identifique las dificultades de su prctica de gestin
9 escolar al contrastarla con las necesidades del docente, las teoras y enfoques actuales
utilizados.
Brinda orientaciones pedaggicas al equipo directivo sobre el enfoque del rea
curricular, uso de recursos y materiales didcticos, metodologa y evaluacin,
10
relacionados a las necesidades identificadas en el docente.

Propicia que el directivo en base al anlisis crtico de su prctica en la gestin escolar,


11 asuma compromisos de cambio y mejora, respecto a lo que debe aprender el estudiante
y cmo lo aprender.

Evala el nivel de cumplimiento de los compromisos y acuerdos asumidos anteriormente


12
por el equipo directivo para la mejora de su desempeo en la gestin escolar.
PUNTAJE
ASESORA (AREA PROFESIONAL)
Puntaje
N TEM
0 1 2 3
13 Se empodera de la propuesta del acompaamiento a la gestin escolar.
Formula un Plan de acompaamiento acorde a las caractersticas y necesidades de los
14
directivos.
Puntaje
N TEM
0 1 2 3
15 Ofrece asesora sobre acciones que promuevan la mejora de los aprendizajes.

16 Promueve la implementacin de los compromisos de gestin

17 Asesora al equipo directivo sobre los grupos de inter aprendizaje.

PUNTAJE

PUNTAJE Y ESCALA FINAL:


N Aspectos Puntaje
1 Condiciones
A necesarias para
B la ejecucin de la visita
C D
2 Observacin
(45-51) (39-44) (32-38) (0-31)
3NivelAsesora (rea personal)
satisfactorio Nivel medianamente Nivel mnimamente Nivel insatisfactorio
4 Asesora (rea profesional)
satisfactorio satisfactorio
Puntaje total

CONCLUSIONES DE LA VISITA:

COMPROMISO PARA LA MEJORA DEL ACOMPAANTE DE LA GESTIN ESCOLAR

FIRMA DEL RESPONSABLE DE DIGEDIE FIRMA DEL DIRECTOR ACOMPAADO

Nombres y Apellidos:.... Nombres y Apellidos:......


N DNI: .. N DNI: ..

Firma: .. Firma: ..

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