UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA SANTIAGO

Escuela de Psicologa Clnica

Ysmaldo lvarez.

15-4596

Anlisis de la conducta

Tarea semana 4

Facilitador:

Mirian Polanco

Mircoles 17 de mayo del 2017

Santiago, Rep. Dom
1. Realiza un resumen crtico de las fases del proceso de anlisis para
la intervencin desde la modificacin de conducta a partir de:

Recepcin de la demanda y preparacin de la intervencin

Para tener una idea intuitiva del efecto de bloqueo, considere la siguiente
situacin: cada domingo por la tarde yo visita a su abuela, quien siempre me
ofrece pudn de pan que me resulta indigesto.

Como no quiero molestarla, en cada visita como educadamente el pudn y

en consecuencia adquiero una aversin hacia ese platillo. Una de las visitas
cae en un da festivo, y para celebrar la ocasin mi abuela prepara una salsa
especial para servir con el pudn de pan.

Yo como educadamente el pudn de pan con la salsa y, como es usual,

siento malestar estomacal. Desarrollare ahora una aversin a la salsa?
Probablemente no. Como s que el pudn de pan me produce indigestin es
probable que atribuya el malestar al culpable comprobado y que no aprenda el
desagrado por la salsa especial.

Se utilizan dos estmulos condicionados (que en el ejemplo anterior eran el

sabor del pudn de pan y el sabor de la salsa especial). En la fase 1 el grupo
experimental es sometido a emparejamientos repetidos de uno de los estmulos
(A) con el EI. Esta fase del entrenamiento contina hasta que se desarrolla una
RC fuerte al estmulo A.

En la siguiente fase del experimento, se presenta el estmulo B junto con

el estmulo A y ambos se emparejan con el EI.

Fase de evaluacin

La fase de evaluacin consiste en que el profesional averige toda la

informacin necesaria sobre el problema de la persona que solicita la ayuda.
Este estudio acaba cuando se puede explicar al detalle y en trminos
psicolgicos el qu, el cmo y el porqu del problema. En el tiempo, suele
durar 2 3 sesiones.
 Fase de explicacin conductual del problema

La fase de explicacin de la hiptesis, que tiende a durar una sola sesin,

consiste en contarle con sumo detalle al cliente, toda la informacin relevante
sobre su malestar. En nuestro enfoque es crucial que la persona comprenda el
problema. En este estadio, se suelen presentar tambin las tcnicas elegidas
por el terapeuta.

Fase de implementacin de la intervencin

Para implementar todos los pasos trazados en el plan de la intervencin

basada en la funcin y continuar recogiendo datos en cuanto a las conductas
problemticas y las de reemplazo. Mientras los interesados implementan la
intervencin, ellos deben tener en cuenta varias cosas:

Se debe implementar la intervencin todos los das; sin embargo, puede

ser que no se recojan los datos con tanta frecuencia.
A menudo efectuar cambios en la conducta requiere tiempo. Es
importante seguir en el plan de intervencin durante el perodo
especificado o hasta que se logre la meta de conducta.
En algunos casos, las conductas (por ejemplo, llamar la atencin) se
intensificarn antes de disminuirse.
Los factores ambientales (por ejemplo, implementar un nuevo plan del
arreglo de los asientos, cambios en la rutina, la matriculacin de un
estudiante nuevo) pueden afectar la eficacia del plan de intervencin.

Fase de evaluacin de los resultados y programacin del

mantenimiento.

Es el seguimiento que suele incluir entre 3 y 6 sesiones cada vez ms

espaciadas en el tiempo. Esta fase se inicia cuando el problema ya se ha
solucionado y suele prorrogarse durante un ao.
2 - Describe un caso en correspondencia a cada fase, realiza un guion
de los procesos de intervencin para la modificacin de conducta donde
especifique como la aplicaras

Utilizando la comida como ejemplo de condicionamiento la comida

suficiente para satisfacer el hambre por completo. Si uno est del todo saciado,
la comida no es tan valiosa como cuando se tiene hambre.

De este modo, la saciedad reduce el valor de la comida y por lo tanto

devala la representacin del EI.

En la segunda fase no se modific el estado de privacin del grupo

control, por consiguiente se supone que la representacin del EI permanece
intacta para sus integrantes (figura 4.12).

Los dos grupos fueron sometidos luego a una serie de ensayos de

prueba con el tono (EC). En esas pruebas, el grupo experimental mostr
significativamente menos respuesta condicionada que el grupo control.

Esos resultados son indicios de aprendizaje EE ms que de

aprendizaje ER. Si el condicionamiento hubiese establecido una nueva
conexin ER entre el EC y la RC, sta debera ser provocada cada vez que se
presente el EC, independientemente del valor de la comida. Pero no fue eso lo
que sucedi, el condicionamiento tuvo como resultado una asociacin entre el
EC y la representacin del EI.