UNIVERSIDAD PERUANA UNION

FACULTAD DE INGENERIA Y ARQUITECTURA

E.A.P. INGENERIA CIVIL

ALUMNOS:

Alex Javier Mamani Tito-

Huber Juvenal Ticona Escobar
Michael Huapaya Labra-
Flor de Mara Muonca Ccapa
Fredy Paco Ticona
Juan Marco Abad Condori

DOCENTE:

Chavarri Becerra Joel

CURSO:

Matemtica

Ciclo:I

Villa Chullunquiani- Juliaca - 2012

 DEDICATORIA

A nuestros padres.

A nuestro Seor Jesucristo.

Gracias Dios por darnos la satisfaccin de tener padres, y sobre todo a ti Seor.

1
 AGRADECIMIENTO

Agradecemos primeramente a Dios, quien nos anima da a da a seguir en este largo

camino que es la Universidad.

Tambin a nuestros padres, quienes nos apoyan en todo los mbitos en este largo camino
a recorrer, por su paciencia y su amor.

2
 NDICE

Dedicatoria....................................................................................Pg.1

AgradecimientoPg. 2

ndice. Pg. 3

Introduccin..Pg. 5

Captulo 1:Teora de Conjuntos

1.1. Conjuntos y Cuantificadores.................Pg. 7

1.2. Conjuntos Numricos....Pg.7

1.3. Intervalos...Pg. 8

1.3.1. ObservacinPg.9

1.3.2. Nota.Pg.9

1.4. Cuantificadores: Existencial y Universal......Pg.10

1.4.1. Negacin de Proposiciones con CuantificadoresPg.11

1.4.2. Ejemplo...Pg.11

1.5. Inclusin de Conjuntos. Subconjuntos..Pg.12

1.5.1. Conjuntos Unitarios.Pg.13

1.5.2. Conjunto VacoPg.13

1.5.3. Conjunto Universal..Pg.13

1.5.4. Conjuntos IgualesPg.15

1.6. Operaciones entre Conjuntos..Pg.16

3
 1.6.1. Unin de Conjuntos.Pg.16

1.6.1.1 Propiedades de Unin de Conjuntos..Pg.16

1.6.2. Interseccin de ConjuntosPg.17

1.6.2.1 Propiedades de Interseccin entre ConjuntosPg.18

1.6.2.2. Propiedades Distributivas de la Unin e InterseccinPg.18

1.6.2.3 Leyes de Absorcin...Pg.18

1.6.3. Complemento de un Conjunto.Pg.18

1.6.3.1. Propiedad del Complemento.Pg.19

1.6.4. Diferencia de dos ConjuntosPg.20

1.6.4.1. Propiedades de Diferencia de Conjuntos..Pg.21

1.6.5. Diferencia SimtricaPg.22

1.6.5.1 Propiedades de Diferencia Simtrica.Pg.22

1.7.0. Conjunto PotenciaPg.23

1.7.1. Nota..Pg.23

1.7.2. Propiedades de Conjunto Potencia..Pg.24

1.8.0. Nmero de Elementos de un ConjuntoPg.24

Captulo 2: Aplicaciones de la Teora de Conjuntos a la vida Cotidiana

2.1. Aplicacin de la teora de conjuntos en la resolucin de

problemas...Pg.27

2.2. Ideas Humanas acerca de la Teora de Conjuntos..Pg.28

2.3 La paradoja del barbero (teora de conjuntos).Pg.29

2.3.1 Ahora la versin del Barbero....................................................................Pg.30

4
Captulo 3: Ejercicios de Muestra: Teora de ConjuntosPg.31

Conclusiones...Pg.42

Bibliografa..Pg.43

5
 Introduccin

En la actualidad, en todas las disciplinas de estudio (carreras de ciencias, economa,

ingeniera, administracin, mdicas, etc.) es evidente la necesidad de tener conocimientos
bsicos de las primeras reas de las matemticas, que en este trabajo se enfoca ms en la
Teora de Conjuntos, queriendo de esta manera solucionar problemas cotidianos del da a
da.

La Teora de Conjuntos es un tema muy amplio, pero en este trabajo se describe lo ms

relevante del tema, ya que se recurri a una base bibliogrfica muy amplia para que, de tal
forma, el trabajo est completo.

La Teora de Conjuntos, es un tema sencillo, que sin duda a base de estudio y esfuerzo se
entiende a profundidad, pero vale resaltar que el dador de la sabidura he inteligencia es
Dios, solo tenemos que pedirle con mucha fe; Se conoce el caso de Salomn, quien le pidi
a Dios sabidura he inteligencia y Dios se lo otorgo.

Esperamos que el siguiente trabajo colme vuestras necesidades de aprender un poco ms.

6
 Captulo 1: Teora de Conjuntos

1.1. Conjuntos y cuantificadores.-

Se entiende por conjunto a una coleccin, agrupacin o reunin de objetos o

ELEMENTOS, y que puede ser determinado ya sea por EXTENCION: cuando sus
elementos estn indicados explcitamente entre llaves, o por COMPRENSION: cuando
existe una propiedad o condicin que es comn a todos estos elementos, de tal manera que
al considerar cualquier objeto existente se pueda establecer sin ambigedades si es o no
elemento de tal coleccin.

NOTACION.- Para representar a los conjuntos generalmente se utiliza letras maysculas

A, B, X , etc. Y para representar a sus elementos se usan letras minsculas a, b, x, etc. Si el
conjunto A consiste de los elementos 1,3,5,7 se puede representar:

a) Por extensin: 1,3,5,7

b) Por comprensin: x /x 1x 3x 5x 7 0
O si no x : x 1x 3x 5x 7 0

y se lee es el conjunto de los x tales que

x 1x 3x 5x 7 0

Si un objeto x es elemento de un conjunto A se dice que x pertenece al conjunto A o que

x est en el conjunto A, y se denota x .
En caso contrario, se denotara x
En el caso del conjunto que acabamos de presentar: 7 , pero 4 .

Es importante saber que un conjunto mismo puede ser tambin elemento de otro
conjunto. Por ejemplo, si 0 , 2 , 6 y 0 , entonces 0 ,
y 0 .

1.2. CONJUNTOS NUMERICOS.

Los conjuntos numricos que se estudian en matemtica son: los nmeros naturales,
los nmeros enteros, los nmeros racionales, los nmeros irracionales, los nmeros reales y
los nmeros complejos.

N 1,2,3,... (Naturales)

7
Z ...,2,1,0,1,2,... (Enteros)

Q m / n : m, n Z , n 0(Racionales)

I x / x tiene representacin decimal infinita no peridica (Irracionales)

R Q I (Nmeros reales)

C x iy / x, y R Donde i 1 (Nmeros complejos)

Z Enteros Positivos 1,2,3,...

Z Enteros Negativos ...,3,2,1

Z 0 Z 0 0,1,2,3,...

Z 0 Z 0 ...,3,2,1,0

Anlogamente se tiene Q , R , Q , I , R , Q0 , Q0 , I 0 , I 0 , R0 , R0 .

1.3. INTERVALOS.-

A) INTERVALOS CERRADOS.- a, b x R / a x bdonde si se incluyen los

extremos a y b .

B) INTERVALOS ABIERTOS.- a, b x R / a x b donde no se incluyen

los

extremos a ni b .

C) INTERVALOS SEMIABIERTOS.-

a, b x R / a x b
a, b x R / a x b

a.b R

a b

8
 a, b R

a b

a, b R

a b

a, b R

a b

D) RAYOS.-

a, x R / x a

a, x R / x a

a, R

a,
R

Y los RAYOS:

, b x R / x b

9
 , b x R / x b

,b R

, b R

3.1 OBSERVACION.- R , los numeros reales.

3.2 NOTA.- a, a a a, b b.

4. CUANTIFICADORES: EXISTENCIAL Y UNIVERSAL

Aqu presentamos dos nuevas proposiciones relacionadas con ciertas expresiones px a las
que se les denomina FUNCIONES PROPOSICIONALES, y que se convierten en
proposiciones lgicas cuando la variable x toma un valor en particular.

EJEMPLOS DE FUNCIONES PROPOSICIONALES:

px : x 1 2

qx : x es estudiante de la UPeU

Note que: si x 1, px es verdadera,

Si x 2 , px es falsa

y si en qx Ud. Reemplaza x por su nombre, entonces qx resulta ser una proposicin

lgica.

Para los conjuntos A 1,2,3,..., B 3,6,9,... ,

10
y las funciones proposicionales px : x es un nmero par

qx : x es un nmero negativo

r x : x es un mltiplo entero de 3 ,

se tiene que la proposicin:

EXISTE (por lo menos) UN ELEMENTO x A TAL QUE px ES CIERTO,

simbolizada por " x A / px" , resulta VERDADERA pues tal x A puede ser
x 4 , mientras que la proposicin:
EXISTE (por lo menos) UN ELEMENTO x A TAL QUE qx ES CIERTO,
simbolizada por " x A / qx" , resulta FALSA pues ningn elemento x de A es
negativo.

Para el conjunto B 3.6.9,... , la proposicin: Para todo x B , r x se cumple

x B , r x , resulta VERDADERA, como se puede verificar
directamente, pues todo elemento de B es mltiplo entero de 3 ; mientras que la
proposicin:

Para todo x B , px se cumple x B , px , resulta FALSA, pues no

todo elemento de B es par (ya que existe en B al menos al nmero 3 que nos es
par, adems de 9,15,21, etc. por supuesto).

OTRA NOTACION.- x B, rx x B : rx.

A estos smbolos y se les llama CUANTIFICADOR UNIVERSAL y
CUANTIFICADOR EXISTENCIAL, respectivamente.

4.1 NEGACIONES DE PROPOSICIONES CON CUANTIFICADORES

Negar el hecho de que exista algn elemento x de A tal que px se cumpla, equivale a
afirmar que ningn elemento x de A satisface la condicin px ; es decir que:

PARA TODO x en A , NO SE CUMPLE px .

Simblicamente, x A / px x A, px.

Anlogamente, se puede demostrar de lo anterior que:

11
 x A, px x A / px

4.2 EJEMPLO.-Indique el valor de las siguientes proposiciones para el conjunto

Z 1,2,3,... y negarlas simblicamente:

a) x Z , x 2 6 x 5 0
b) x Z / x 2 6 x 5 0

SOLUCION.- Como la ecuacin dada x 6 x 5 x 1x 5 0 tiene solamente dos

2

soluciones x 1 x 5 , ambas en Z , entonces:

(a) Es FALSA, pues para que sea verdadera, la ecuacin dada debera cumplirse para
todos los
enteros positivos de Z , pero eso no es cierto ya que solo se cumple para
x 1 x 5 .

(b) Es VERDADERA, pues existen hasta dos soluciones x 1 x 5 en Z , y solo

hubiese
con una de las soluciones.

Las negaciones correspondientes son:

Para (a) : x Z , x 6 x 5 0
2


x Z / x 2 6 x 5 0
x Z / x 2 6 x 5 0 ,

Lo cual es VERDADERO, pues se cumple por ejemplo para x 2 Z .

-para (b) : x Z / x 6 x 5 0
2


x Z , x 2 6 x 5 0
x Z , x 2 6 x 5 0 ,

la cual es FALSA, pues para x 1, x 6 x 5 si es igual a cero.

12
5. INCLUCION DE CONJUNTOS. SUBCONJUNTOS.

Se dice que un conjunto A es un SUBCONJUNTO de un conjunto B , o que A

est incluido en B , si todo elemento de A es tambin elemento del conjunto B ,
denotndose en tal caso: A B .Simblicamente:

A B x A, x A x B

Esta definicin simblica indica el camino a seguir cuando se desea demostrar que
A B . Tambin se sigue que es suficiente que un elemento del conjunto A no esta en
B para que A no sea subconjunto de B . En tal caso se denota A B .

En el caso en que A B , si B tuviese uno o ms elementos que no pertenecen al

conjunto A es un SUBCONJUNTO PROPIO de B .

EJEMPLO 1.- Si A 2,4 y B 1,2,3,4 entonces A B , pues por simple inspeccin

vemos que todo elemento de A es tambin elemento de B .

EJEMPLO 2.- Para cualquier conjunto A se tiene A A , pues x A , la implicacin

x A x A es VERDADERA. ya que p p es una TAUTOLOG A .

A B A B A B

A
A B B

B A

5.1 CONJUNTO UNITARIO.- Se llama as a todo conjunto que consta de un solo

elemento.

5.2 CONJUNTO VACIO (NULO).- Es aquel conjunto que no tiene ningn elemento. Se
le denota por , y est incluido en cualquier A , para todo conjunto A .

5.3 CONJUNTO UNIVERSAL.- Denotando por U , es aquel conjunto que contiene a

todos elementos que se estn considerando en un estudio o contexto particular.

13
EJEMPLO 3.- Si A 2 y B 2, entonces las proposiciones

1.- 2 A 2.- A B 3.- 2 A

4.- 2 B 5.- A B 6.- A B son todas verdaderas

EJEMPLO 4.- Demuestre la PROPIEDAD TRANSITIVA de la Inclusin de Conjuntos:

A BBC AC

Es decir, se desea probar que: x A , x A x C. En efecto, x A , x A x B

pues A B x B x C pues B C , y por lo tanto, x A x C por la
PROPIEDAD TRANSITIVA de las proposiciones lgicas:
p q q r p r .

EJEMPLO 5.- Demuestre que: A , para cualquier conjunto A . En efecto, se quiere

probar que la implicacin:

x x A e-.
Es verdadera,

pero esto es cierto pues el antecedente x es FALSA ,ya que el conjunto vaco no tiene
elementos, y en tal caso la implicacin resultaVERDADERA.

EJEMPLO 6.- Si los conjuntos 3a b 9,4a y 4,5a 2b son unitarios, demuestre que
6a b,2b 8a 3 es unitario.
Siendo unitarios los dos conjuntos se tiene que:

3a b 9 4a 5a 2b 4 a 2 b 7
y con estos valores vemos que:

6a b,2b 8a 3 5,5 5Resultando por lo tanto unitario.

EJEMPLO 7.- Demuestre que la proposicin A B es equivalente a decir que:

Existe un elemento a A tal que a B .

A B A B

A a A B

14
 a
B

SOLUCION: A B A B

a A, a A a B

a A / a A a B

a A / a A a B

debido a la equivalencia p q p q.

5.4 CONJUNTOS IGUALES. Dos conjuntos A y B son IGUALES si: A B B C.

Es decir, A B A B B A
Por ejemplo, dados los conjuntos A 1,2, B 1,2,1mediante la Definicin previa se
demuestra que A B , pues todo elemento de A es elemento de B y todo elemento de
B es tambin elemento de A ; por lo tanto B tiene solamente dos elementos.
Asi, un conjunto no varia si sus elementos que se repiten se consideran una sola vez.

EJEMPLO 8.- Sean A 2,3,4,5,6,7,8,9, B 2,4,6,8 , C 3,5,7,9 , D 3,4,5 y

E 3,5

Cul de estos conjuntos puede ser igual a X si se dan las siguientes condiciones?:

1) X A X C.
2) X D X B.
3) X C X A.
4) X B son disjuntos.
RPTA:

1) X puede ser A, B D.
2) X puede ser D E.
3) X no puede ser ninguno.
4) X puede ser C E.

15
6. OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

6.1 UNION DE DOS CONJUNTOS: A B

Es el conjunto formado por la reunin de todos los elementos de A y por todos los
elementos de B : A B x U / x A x Bdonde es el conectivo lgico de
disyuncin, y que se lee o .

El diagrama de Venn Euler correspondiente a la unin de A y B es:

A B
a c b

El rectngulo representa al conjunto universal U , en tanto que A B es la parte

sombreada.

EJEMPLO 1.- Dados A 1,3,5,... , B 2,4,6,... entonces A B N , puesto que se

puede expresar como sigue: A x N / x es impar, B x N / x es par
A B x N / x es impar x es par N .

6.1.1 PROPIEDADES DE LA UNION DE CONJUNTOS

1u. A A A (Idempotencia)

2u. A A (Propiedad del elemento neutro)

3u. A U U

16
4u. A B B A (Conmutatividad)

5u. A B C A B C (Asociatividad)

6u. A B C A B A C (Distributividad)

7u. A A B, B B A B, A

8u. Si A B A B

9u. Si A B A C B C , C (Propiedad Montona)

6.2 INTERSECCION DE DOS CONJUNTOS: A B

Es el conjunto formado por todos los elementos comunes a ambos conjuntos A y B ; es

decir: A B x U / x A x Bdonde es el conectivo lgico de conjuncin, y
que se lee y .

En el diagrama de Venn correspondiente a la interseccin de A y B es:

A B
acb

Donde el rectngulo representa al conjunto universal, en tanto que A B es c.

EJEMPLO 2.- Dados A x N / x es multiplo de 3 , B x N / x es multiplo de 5 ,
entonces A B x N / x es multiplo de 15, pues por extensin: A 3,6,9,12,15,18,...,
B 5,10,15,20,25,30,....

Si la interseccin de dos conjuntos A y B es vaca (es decir, A B ) se dice que A y

B son DISJUNTOS.
6.2.1 PROPIEDADES DE LA INTERSECCION

17
1i. A A A (Idempotencia)

2i. A

3i. A U A (Propiedad del elemento neutro)

4i. A B B A (Conmutatividad)

5i. A B C A B C (Asociatividad)

6i. A B A y A B B

7i. Si A B A C B C , C

8i. Si A C y B D A B C D

9i. P A B P A PB

6.2.2 PROPIEDADES DISTRIBUTIVAS DE LA UNION E INTERSECCION

10i. A B C A B A C

11i. A B C A B A C

6.2.3 LEYES DE ABSORCION

1ab. A A B A

2ab. A A B A

6.3 COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO: A o Ac .-

Es aquel conjunto formado por todos los elementos del Universo que no

Pertenece al conjunto A :

A x U / x Ao sino A x U / x A

Donde es el smbolo de la negacin lgica.

La representacin del complemento en el diagrama de Venn es la parte sombreada en el

siguiente diagrama:

18
 U
A

En particular, si B U , el complemento de A con respecto de U , se denota por:

A Ac A

Por ejemplo, si A , 6 8 , A 6,8 8, .

6.3.1 PROPIEDAD DEL COMPLEMENTO

1c. B A B y A B A

2c. A A U

3c. A A

4c. U

5c. U

6c. A A

7c. A B A B

8c. Si A B B A

9c. A B AB

Leyes de Morgan

10c. A B AB

6.4 DIFERENCIA DE DOS CONJUNTOS: A B

Est constituido por los elementos del conjunto A que no pertenecen al

Conjunto B :

A B x U / x A x B

El diagrama de Venn correspondiente a la diferencia de A y B es:

19
A B
a c b

Donde A B es la parte sombreada.

Siguiente igualdad respecto a A B es bastante til en la prctica.

PROBLEMA 1.- Demuestre que: A B A B.

La demostracin se realizara por Doble Inclusin (definicin de

IGUALDAD de Conjuntos) :

a) A B A B : x A B,

x A B x A x B x A x B

x A B definicion de INTERSECCI N

por lo tanto, A B A B.

b) A B A B : x A B,

x A B x A x B x A x B

x A B definicion de A B.

por lo tanto, A B A B.

De (a) y (b) resulta que: A B A B.

EJEMPLO 4.- Si A 4,10 , B 6,16 : A B 4,6 .

6.4.1 PROPIEDADES DE LA DIFERENCIA DE CONJUNTOS

1d. A A

20
2d. A A

3d. A

4d. A B A

5d. A B A B B A A B

6d. B A B

7d. A B C A B A C

Leyes de Morgan

8d. A B C A B A C

9d. A B C A C B C

10d. A B C A C B

6.5 DIFERENCIA SIMETRICA: AB

Es el conjunto formado por la reunin de aquellos elementos que

solamente pertenecen al conjunto A y no a B , y por los que solamente pertenecen al
conjunto B (y no al conjunto A ):

AB A B B A.

En el diagrama de Venn Euler, la diferencia simtrica de A y B es la parte sombreada de

la figura adjunta.

A B
a c b

21
EJEMPLO 4.- Si A 2,3,4,5,6,7 y B 1,4,6,7,9 entonces A B 2,3,5 ,
B A 1,9 , y por lo tanto AB A B B A 1,2,3,5,9.

6.5.1 PROPIEDADES DE LA DIFERENCIA SIMETRICA

1DS. AA

2DS. A A (Propiedad del elemento neutro)

3DS. AB BA (Conmutatividad)

4DS. ABC ABC (Asociatividad)

5DS. AB C A C B C (Distributividad)

6DS. AB BC A B C A B C

7. CONJUNTO POTENCIA: P A , 2A

Dado un conjunto A , se llama CONJUNTO POTENCIA de A al

conjunto formado por todos los subconjuntos de A , incluyendo al conjunto vaco . Se
denota por:

P A X / X A

Es decir, X P A X A.

7.1 NOTA.

- Al conjunto P A tambin se le llama CONJUNTO DE PARTES de A .

-Se demuestra que si un conjunto A es finito, y tiene n elementos entonces P A

tiene 2 A

elementos, razn por la cual tambin se le denota por 2 A .

-El conjunto vaco siempre es un elemento del CONJUNTO POTENCIA P A .

EJEMPLO 1. Si A 1,2 entonces: 1 A , 2 A , as que :

22
P A , 1, 2, 1, 2

, 1, 2, A.

EJEMPLO 2. Si A , , encuentre P A .

Solucin.- P A , , , A.

7.2 PROPIEDADES DEL CONJUNTO POTENCIA

1p. P

2p. Si A B P A PB

3p. Si A B P A PB

8. NMERO DE ELEMENTOS DE UN CONJUNTO: n A

Dados dos conjuntos FINITOS y DISJUNTOS A y B se define el

NMERO DE ELEMENTOS DE LA UNIN A B como:

n A B n A nB , donde A B ....1

Debido a la relacin conjuntista A A B A B se puede

comprobar que los conjuntos A B y A B son DISJUNTOS, entonces:

n A n A B n A B ...2

A B
A B A B B A

Y en tal caso en que A y B sean cualesquier conjuntos finitos arbitrarios (no

necesariamente disjuntos), entonces:

A B B A B, Donde B y A B son disjuntos,

23
 n A B nB n A B nB n A n A B ,

Por la formula 2 . Es decir:

n A B n A nB n A B

Adems, siendo A B A B A B B A una unin de tres conjuntos

disjuntos entre si, tenemos que:

n A B n A B n A B nB A

Que en la prctica viene ser la relacin ms utilizada, pues equivale a representar la unin
A B en un diagrama de Venn en zonas disjuntas como en la figura adyacente:

A B
x y z

Donde x n A B, y n A B , z nB A.

EJEMPLO 1. Un club deportivo tiene 48 jugadores de futbol, 25 de bsquet y 30 de

beisbol. Si el total de estos jugadores es de 68 y solo 6 de ellos figuran en los 3 deportes.
Cuntos figuran exactamente en: i) un deporte, ii) dos deportes?

SOLUCION. A : Futbol, B = bsquet, C = beisbol

24
DATOS: B b
a d e g 48
b e f g 25
c d f g 30 A a e g f C
a b c d e f g 68
g 6

d c

As, el nmero total de jugadores que figuran en exactamente un deporte es:

x abc
Y el de los que figuran en exactamente dos deportes es:

y d e f

Sumando las tres primeras ecuaciones de los datos, se obtiene:

x 2 y 3g 103 x 2 y 85

Y de la cuarta ecuacin:

x y 68 g x y 62
x 39
y 62

25
Captulo 2:
Aplicaciones de la Teora de Conjuntos

2.1. Aplicacin de la teora de conjuntos en la resolucin de problemas

En nuestra vida cotidiana, para entender y manejar el mundo, organizamos los objetos
con los que tratamos (gente, cosas, etc.) agrupndolos desde diferentes puntos de vista
o criterios, y formamos as, colecciones a las que los matemticos llaman conjuntos.

Algunos ejemplos muy sencillos de conjuntos podran ser los siguientes: el nio
acomoda sus juguetes por tamaos; la seora clasifica la ropa para lavarla, en
conjuntos de ropa blanca y de color; el cajero acomoda los billetes por denominacin,
etc. Un conjunto est formado por elementos o miembros que poseen alguna o algunas
caractersticas similares.

En la realidad, los diferentes conjuntos que organizamos, se relacionan entre s, dando

como resultado otros conjuntos nuevos. Observar las relaciones entre los miembros o
elementos de un conjunto, as como las relaciones entre diferentes conjuntos, es
comn, aunque en muchas ocasiones no nos damos cuenta. Por ejemplo, cuando una
pareja decide unirse en matrimonio, tienen la opcin de unir sus bienes si es que
deciden casarse bajo el rgimen de sociedad conyugal, o bien, pueden hacer una clara
distincin entre los bienes que cada uno de ellos posee, optando por la opcin de
matrimonio bajo el rgimen de separacin de bienes. Aunque podra parecernos a
simple vista que esta situacin no guarda ninguna relacin con los conjuntos, es posible
representarla en trminos matemticos mediante el uso de los conjuntos y sus
operaciones.

La teora de conjuntos ha buscado representar, de manera extremadamente simple, los

objetos y sus relaciones para que los seres humanos podamos entender determinadas
situaciones de una manera ms clara y, en consecuencia, resolver problemas. Aunque
la definicin cotidiana de un conjunto es una coleccin de objetos, para las

26
 matemticas ste es un concepto fundamental dado que de l se derivan las bases de
otras ramas como lo son el lgebra y la lgica, entre otras.

Cada objeto que compone un conjunto es conocido como elemento o miembro y

todos los elementos de dicho conjunto poseen caractersticas similares, por lo tanto, es
posible definir un conjunto en trminos de sus caractersticas, o bien, excluir elementos
que no pertenezcan al mismo.

2.2. Ideas Humanas acerca de la Teora de Conjuntos

- La idea de conjunto es bsica en el pensamiento humano.

- La palabra conjunto tiene en Matemticas, casi el mismo significado que en el

lenguaje de uso diario.

- Cuando hablamos de una coleccin o agrupacin de objetos, de un grupo de

alumnos, o de un regimiento de soldados, nos referimos a conjuntos. Los objetivos
que forman un conjunto, se llaman elementos.

- La Teora de Conjuntos es una rama fundamental de la Matemtica, sin cuyo

conocimiento no es posible hacer un estudio serio y concienzudo de los otros
campos de esta disciplina.

- La Teora de Conjuntos parte de algunos conceptos primitivos, que son: conjunto,

pertenece a y elemento. Ninguno de estos conceptos puede ser definido.

- En la vida cotidiana, la idea de conjunto es muy intuitiva y aparece en multitud de

ejemplos. Sin embargo, en Matemticas, el concepto de conjunto es bastante ms
delicado de lo que es en la vida diaria, como prueba el hecho de que histricamente
ha producido numerosas dificultades y paradojas, las cuales han sido resueltas por
algunos matemticos en los siglos XIX y XX empleando el mtodo axiomtico.

2.3La paradoja del barbero (teora de conjuntos)

27
Encontr esto y me pareci bastante interesante, puede parecer sencillo pero ste clsico
bien puede ayudar a pasar el rato pensando un poquito, se llama Paradoja de Russel
Paradoja del barbero. Descrita por Bertrand Russel en 1901, demuestra que la Teora
Original de Conjuntos por Cantor y Frege es Contradictoria.

Supongamos un conjunto que consta de elementos que no son miembros de s mismos. Un

ejemplo descrito, es el conjunto que consta de ideas abstractas es miembro de s mismo
porque el conjunto es l mismo una idea abstracta, mientras que un conjunto que consta de
libros no es miembro de s mismo porque el conjunto no es un libro. Russell preguntaba
(en carta escrita a Frege en 1902), si el conjunto de los conjuntos que no forman parte de
ellos mismos forma parte de s mismo. La paradoja consiste en que si no forma parte de s
mismo, pertenece al tipo de conjuntos que no forman parte de s mismos y por lo tanto
forma parte de s mismo. Es decir, formar parte de s mismo slo si no forma parte de s
mismo.

Enunciemos la paradoja de otra forma: llamemos M al conjunto de todos los conjuntos que
no se contienen a s mismos como miembros. Es decir

M x / x x Segn la teora de conjuntos de Cantor, la ecuacin 1 se puede

representar por

x x M x x

Es decir Cada conjunto es elemento de M si y slo si no es elemento de s mismo.

Ahora, en vista de que M es un conjunto, se puede substituir x por M en la ecuacin 2 ,
de donde se obtiene

28
M M M M

Es decir que M es un elemento de M si y slo si M no es un elemento de M , lo cual es

absurdo.

2.3.1 AHORA LA VERSION DEL BARBERO.

En un lejano poblado de un antiguo emirato haba un barbero llamado As-Samet diestro en

afeitar cabezas y barbas, maestro en escamondar pies y en poner sanguijuelas. Un da el
emir se dio cuenta de la falta de barberos en el emirato, y orden que los barberos slo
afeitaran a aquellas personas que no pudieran hacerlo por s mismas. Cierto da el emir
llam a As-Samet para que lo afeitara y l le cont sus angustias:

En mi pueblo soy el nico barbero. Si me afeito, entonces puedo afeitarme por m mismo,
por lo tanto no debera de afeitarme el barbero de mi pueblo que soy yo! Pero si por el
contrario, no me afeito, entonces algn barbero me debe afeitar pero yo soy el nico
barbero de all!

El emir pens que sus pensamientos eran tan profundos, que lo premi con la mano de la
ms virtuosa de sus hijas. As, el barbero As-Samet vivi por siempre feliz.

2.4. Teoria de Conjuntos Aplicados a la Medicina.

Particularmente en el caso de la Medicina es ampliamente aplicable en los diagnosticos de

enfermedades, ya que tiene que "conjuntar" todos los signos y sintomas del paciente para
poder dar un diagnostico preciso. Aunque definitivamente no usan Diagramas de Venn
Euler para la diagnosis de sus casos, es importante mencionar que todos los mdicos
inconcientemente usan "Diagramas mentales" (por llamarlo de algun modo) para integrar
todos los datos que el paciente nos revela.

Ademas de la Medicina, es obvio que la teoria de conjuntos es ampliamente aplicable a la

Biologa, dgase por ejemplo en el caso de la Gentica(rama de la biologa) su utilizacion
en la CONJUNCION de datos como GENERO, ESPECIE y PATRONES GENETICOS.

29
Captulo 3:
Ejercicios de Muestra: Teora de Conjuntos

3.1.- Simplificar y negar la siguiente proposicin compuesta: Todos los nmeros enteros
son impares y existen nmeros reales irracionales, si existe algn entero par; si y solo si,
hay algn nmero real irracional o cualquier numero entero es impar, si es que cada nmero
real es racional.

Solucin:

p : x Z , x es impar
q : x R / x es irracional ; Entonces
p : x Z / x es par
q : x R, x es racional ; as, la proposicin dada se puede simbolizar como:
p q p q p q
p p q q p p p p q
p p q p q p
p p q p q p V p q p
p p q p V p q p q

La negacin correspondiente es por lo tanto: p q cuya traduccin es: Existe nmeros

enteros pares y existen nmeros reales irracionales.

3.2.-Si los conjuntos 3a b 9,4a y 5a 2b,4 son unitarios, probar que

6a b,2b 8a 3 tambin unitario.

30
Solucin: Siendo unitario el conjunto 3a b 9,4a entonces

3a b 9 4a .
Anlogamente, para el otro conjunto se tiene que:

5a 2b 4 .

Resolviendo el sistema se tiene a 2 y b 7, y con estos valores vemos que

6a b,2b 8a 3 5,5 5,
Resultandoas un conjunto unitario tambin.

3.3.-Una persona come pltanos o naranja cada maana durante el mes de marzo, si come
naranja 25 maanas y pltano 18 maanas. Cuntas maanas come pltano y naranjas?

Solucin:

Sea U mes de marzo conjunto universal nU 31

A maanas que come pla tan o n A 18

B maanas que come naranj a nB 25

Ubicando la informacin en el diagrama de Venn-Euler.

A B
18 x x 25 x

Maana que comen pltano y naranjas x

n A B n A nB n A B

31 18 x 25 x x

3x 42 31 12 de donde x 4

31
 Rpta: 4 maanas come pltano y naranja.

3.4.- Sean A y B dos conjuntos tales que n A B 24 y n A B 10,

nB A 6. Hallar 5n A 4nB

Solucin:

Ubicando los datos en el diagrama de Venn-Euler.

A B
10 8 6

Calculando se tiene:

5n A 4nB 518 414 90 56 34

3.5.- En una investigacin realizada a un grupo de 100 personas, que estudiaban varios
idiomas fueron los siguientes: espaol 28 , alemn 30 , francs 42 , espaol y alemn 8 ,
espaol y Francs 10 , Alemn y Francs 5 y los tres idiomas 3 .

a) Cuntos alumnos no estudiaban idiomas?

b) Cuntos alumnos tenan como francs el nico idioma de estudio?

Solucin:

E A
13 5 20

3
32
72

30 F

En el diagrama se observa que:

nE A F 3 ; n A F 5 ; nE F 10 ; nE A 8 ; nF 42 ;
n A 30 ; nE 28

n A E F n A nE nF n A E n A F nE F n A E F

28 30 42 8 10 5 3 80
Por lo tanto:

a) No estudian idiomas 100 80 20

b) Solo francs 30

3.6.- En un instituto de investigacin trabajan 67 personas. De estas, 47 conocen el

ingls, 35 el alemn y 23 ambos idiomas. Cuntas personas en el instituto no conocen el
ingls ni el Alemn?

Solucin:

I A I ingles , A Alemn

24 23 12

En el diagrama se observa que nI A 23, n A 35, nI 47 por conocer nI A.

33
Hallaremos nI A nI A nU nI A 67 nI A ...1

adems nI A nI n A nI A 47 35 23 59 ...2

reemplazando 2en1 se tiene: nU nI A 67 nI A 67 59 8

por lo tanto 8 personas no conocen el Ingls y Alemn.

3.7.-Sea A un conjunto tal que n A 3 p q , B es un conjunto tal que nB 2q 3 , y

los dos tienen elementos comunes n A B p q 4 . Cuntos elementos tiene AB ?

Solucin:

Debemos de calcular n AB ?

n AB n A B A B n A B n A B

n A nB n A B n A B

n AB n A nB 2n A B 2 p q 2q 3 2 p q 4

3 p 2q 12 2 p 2q 8 p 20

3.8.- De 120 alumnos de una universidad se obtuvo la informacin siguiente:

72 Alumnos estudian AnlisisMatemtico.

64 Alumnos estudian Biologa.

36 Alumnos estudian Ciencias Sociales.

12 Alumnos estudian las tres asignaturas.

Cuntos alumnos estudian exclusivamente dos asignaturas?

Solucin:

Sean A estudiantes de Anlisis Matemtico

34
B estudiantes de Bio log a

C estudiantes de Ciencias Sociale s

Ilustrare mediante el diagrama de Venn-Euler.

a x b

12
y z

Las variables x, y, z representan a los estudiantes que estudian exclusivamente dos

asignaturas.

Las variables a, b, c representan los estudiantes de una sola asignatura, de acuerdo a los
datos del problema se tiene:

a x y 12 72

b x z 12 64
c y z 12 36

a b c 2x y z 136 ...1

Como son 120 alumnos, del diagrama se tiene: a b c x y z 12 120 de donde

a b c x y z 108 ...2
Ahora al restar 2 de 1 se tiene: x y z 136 108 28

35
por lo tanto, los estudiantes que estudian exclusivamente dos asignaturas son 28.

3.9.- En una ciudad de 10,000 habitantes adultos, el 70% de los adultos escuchan radio, el
40% leen peridicos y el 10% ven televisin, entre los que escuchan radio el 30% lee los
peridicos y el 4% ven televisin, el 90% de los que ven televisin, lee los peridicos, y
solo el 2% de la poblacin total de adultos lee los peridicos, ven televisin y escuchan
radio; se pide:

a) Cuntos habitantes no escuchan radio, no lee peridicos ni ven televisin.

b) Cuntos habitantes leen peridico solamente?

Solucin:

Consideremos los siguientes conjuntos:

A conjunto de personas que escuchan radio

B conjunto de personas que leen periodico s

C conjunto de personas que ven television

Personas que escuchan radio 70% de 10,000 es 7,000

Personas que leen peridicos 40% de 10,000 es 4,000

Personas que ven televisin 10% de 10,000 es 1,000

Para facilitar la solucin utilizaremos diagrama de Venn-Euler.

10000 U

A B
4820 1900 1200

200

36
 80 700

20 C

a) Observando el diagrama se tiene:

n A B C 4820 1900 1200 700 200 80 20
4820 3100 1000 8920, adems se conoce que nU 10000
Los que no leen peridico, no escuchan radio, ni ven T.V. estar dada por:
nU n A B C 10000 8920 1080 es decir 1080 personas adultas, no
leen peridicos, no escuchan radio, ni ven T.V.
b) Segn el diagrama de Venn-Euler las personas que leen peridicos solamente son
1200.

3.10.- En una encuesta realizada a 154 personas, se obtuvieron las siguientes

informaciones:

6 Personas cenan y desayunan pero no almuerzan

5 Personas desayunan y almuerzan solamente

8 Personas almuerzan solamente

El nmero de personas que realizan las tres comidas es el sxtuplo de las que solo
desayunan y el triple de las que solo cenan, nadie declara almorzar y cenar solamente.
Cuntas personas cenan por lo menos?

Solucin:

Sean: A conjunto de personas que almuerza n

B conjunto de personas que cenan

C conjunto de personas que desayuna n

Sea x el nmero de personas que desayunan solamente entonces las personas que realizan
las tres comidas es el sxtuplo de los que desayunan solamente 6x y esto es el triple de los
que quiere decir que los que cenan solamente es 2x .

37
Para facilitar la solucin usaremos los diagramas de Venn-Euler.

A C

8 0 2x

6x

5 6

xD

Adems se tiene que: nU 154

Donde U A C D , donde nC 6x 6 0 2x 8x 6

n A C D nU 154 , de donde al observar el diagrama de Venn-Euler se tiene:

6x 6 2x 0 8 5 x 154 , simplificando 9x 19 154 9x 135 x 15

las personas que cenan por lo menos es: nC 815 6 120 6 126

3.11.- En una encuesta realizada en una poblacin sobre su preferencia en tres diarios A,
B y C se encontr el 42% leen el diario A , el 34% leen B , el 28% leen C , el 17%
lee A y B , el 15% lee A y C , el 8% lee B y C y el 66% leen al menos uno de
los tres diarios. Determinar:

a) Qu tanto por ciento leen un solo diario?

b) Qu tanto por ciento leen exactamente dos de los diarios?

c) Qu tanto por ciento ninguno de los tres diarios?

38
Solucin:

n A 42, nB 34, nC 28

n A B 17 , n A C 15 , nB C 8

y n A B C 66

A B
a 17 x b

x
15 x 8 x

cC

Sea x el porcentaje de personas que leen los tres diarios.

Si n A B C n A nB nC n A B n A C nB C n A B C

66 42 34 28 17 15 8 x de donde 66 64 x x 2
En el diagrama:

n A a 17 x 15 x x 42 a 12
nB b 17 x 8 x x 34 b 11 Luego:
nC c 15 x 8 x x 28 c 7

a) Leen un solo peridico a b c 30%

b) Leen exactamente dos de los tres diarios 15 17 8 3x 34%
c) No leen ninguno de los tres diarios 100 66 34%

39
3.12.- Si A n R / n 2 2n 1; A a;b , Calcule el valor de 6a 3b.

Solucin

Se sabe que:

A B A B B A
n 2 2n 1
1
;2 ;
2
1 1
;2 2 ; ;1 2 ;

1 1
2; 2 ; ;1 ; 2

Luego:

1
;2
2
1
A a; b ;2
2
1
a ,b 2
2
1
6a 3b 6 32 9
2

40
Conclusiones:

- Llegamos a la conclusin de que la Teora de Conjuntos, es un tema fundamental

dentro de las Matemticas, pues si no logras entender el tema, no podrs, mucho
menos entender lo que es Funciones y Relaciones.

- Con la Teora de Conjuntos, podemos resolver problemas cotidianos, como querer

saber el nmero total de asistentes de un aula, teniendo como variables, que hay
mujeres y hombres.

- Tambin llegamos a la conclusin, que todo lo que nos rodea, pertenece a un

conjunto, el cual tambin pertenece a otro conjunto, en fin creemos que no hay
lmites dentro de los conjuntos.

41
Bibliografa

1. Espinoza E. 2005. MatemticaBsica. Segunda edicin. Per: Editorial Eduk.

Ejercicios Propuestos.

2. Venero A. 2000. Matemtica Bsica. Teora de Conjuntos.

3. Venero A. 2009. Introduccin al Anlisis Matemtico. Segunda Edicin. Per:

Ediciones Gemar. Ejercicios Propuestos.

4. Figueroa R. 2011. Matemtica Bsica 1. Onceaba Edicin. Per. Editorial RFG.

Teora de Conjuntos.

5. Santibez J. 1988. Aritmtica. Aplicacin a la Vida Cotidiana.

42