Cuadro Comparativo de las Escuelas Psicolgicas

Corrientes Origen Representante Objeto de estudio Identifique y defina muy brevemente Criticas en contra de este enfoque.
psicolgicas histrico principal y otros desde cada enfoque. los conceptos importantes de cada
representantes. escuela.

Gestalt Esta teora Max Wertheimer Esta escuela se El concepto de Gestalt es que es Las crticas afirman que muchos de los
surge en (1880 a 1943) dedic importante darse cuenta de la conducta trminos y conceptos centrales de la
1870,1880. principalmente al El sujeto, su estructura mental y su Gestalt son muy vagos y difciles de
Wolfgan Kohler
estudio de la conducta de maltrato constituyen el yo. concretar experimentalmente. Afirman
(1877 a 1967) percepcin. La integracin de estos dos que el trmino Gestalt, as como la ley
componentes configuran el campo de Pragnanz, no se ha definido con
Kurt Koffka
psicofsico y es esto ltimo el precisin.
(1886 a 1941) determinante de la conducta. Los conductistas atacaron la
preocupacin de los gestaltistas por la
conciencia, afirmando que esa
preocupacin era una regresin hacia la
antigua postura metafsica que haba
causado tantos problemas a la
psicologa.
Psicoanlisis Es el mtodo Vienes Sigmund Basado en la Consiste en una tcnica de tratamiento En su modelo de demarcacin de la
de exploracin Freud revelacin del basada en historia del paciente, los ciencia, Karl Popper tom al
creado inconsciente, en el recuerdos que tenga de su vida, deja psicoanlisis como ejemplo
en (1856-1939) estudio de los que el paciente exprese lo que siente lo de pseudociencia, porque violaba
impulsos biolgico que ha vivido segn sus recuerdos para el principio de falsabilidad, en contraste
cmo influyen en el identificar el problema. con la teora de la relatividad de Albert
comportamiento Einstein. Popper observ que, mientras
las condiciones de refutacin de las
hiptesis de Einstein estaban
determinadas con precisin y Einstein
estaba dispuesto a empezar de nuevo si
la evidencia no las sustentaba, las
teoras de Freud eran infalsables y le
permitan reinterpretar la evidencia
 cuando no confirma las hiptesis.
Aunque Popper calificaba al
psicoanlisis como pseudociencia no
sugiere que no sea racional o que no
sea valioso. Popper mismo declara que
el psicoanlisis: "Constituye una
interesante metafsica psicolgica (y no
cabe duda de que hay alguna verdad en
l, como sucede tan a menudo en las
ideas metafsicas)".

Conductismo Es creada en el Jhon B. Watson Se concentra en el Consiste en el empleo Las principales crticas se refieren a la
siglo XX estudio del de procedimientos estrictamente forma de abordar el estudio de la
(1878 a 1958)
acondicionamiento, experimentales para estudiar conducta humana, como algo muy
dela conducta, el comportamiento humano observable, mecnico basndose en el paradigma E-
llamada tambin es decir, lisa y llanamente la conducta R es decir, estmulo- respuesta. Se le
teora del que despliega una persona y lo har crtica por no tomar en cuenta el
aprendizaje. entendiendo al entorno de esta como componente del propio individuo, es
un conjunto de estmulos-respuesta. decir que considera al individuo como
un agente pasivo al cual el ambiente
influye sin que sea reciproco.

Por otra parte que es un enfoque muy

limitado, ya que olvida cuestiones que
no se pueden medir desde la
perspectiva positivista, como las
emociones, los pensamientos, las ideas,
las intenciones, etc; y que esto
proporciona un entendimiento de la
conducta humana muy estrecho.

Tampoco esclarece de que modo el

individuo responde al ambiente, es
decir, qu es lo que pasa con el
individuo ante un estmulo? a esto le
dieron el nombre de la caja negra. El
 paradigma queda as E-? -R y est
estrechamente relacionado con la
primera crtica.
Humanismo Surge en 1960. Abraham Maslow Pone el nfasis en la En trminos generales corresponde al El principal cuestionamiento que se le
posibilidad del empleo y la explotacin total de los ha hecho a las aproximaciones
(1908 a 1970)
hombre de talentos, capacidades, posibilidades, psicolgicas de esta corriente es su falta
redescubrir su propia etc. sta consiste en la bsqueda del de rigor terico. Esto motivado
personalidad y su conocimiento, apreciacin de la belleza, principalmente por la crtica a los
autenticidad jovialidad, autosuficiencia, la modelos acadmicos de adquisicin del
personal. penetracin en la verdad (se pueden conocimiento, las psicologas
observar claramente en la teora de las humanistas privilegiaron la experiencia
motivaciones de la pirmide de directa, el aprendizaje vivencial, en sus
Maslow). centros de formacin.
P. Sistmica Comienza a Paul Wastzlawick, El objetivo de ste La teora general de los sistemas
desarrollarse Milton Erickson, trabajo de aplicada a la terapia familiar permite
en la segunda Gregory Bateson, investigacin es una nueva concepcin de los
mitad del siglo Jay Haley, Don adentrarnos en las problemas, del comportamiento y de
XX. Jackson, Minuchin. bases de la Terapia sus relaciones. Esta nueva concepcin
sistmica, en su de sistemas se basa en la consideracin
historia, sus del pensamiento contextual y la
seguidores que organizacin sistmica circular, de tal
hicieron posible su manera que, la conducta de un
aparicin y miembro de la familia afecta o est
establecimiento relacionada con el total de miembros de
dentro de la la familia.
Psicologa y sobre
todo centrarnos en la
Terapia de Familia,
poder desarrollarlo y
llevarlo a la prctica
ya que en el futuro
profesional ser de
mucha ayuda para
los tratamientos
psicoteraputicos.
P. Cognitiva Esta fue Jean Piaget. Trata sobre el Ha aportado a la comprensin del ser La principal crtica a la psicologa
fundada en aprendizaje, estudiar humano a partir de sus conductas y cognitiva hace referencia a la
1879. el proceso de comportamientos, ya que es un terminologa utilizada. El tomar
conocimiento perfeccionamiento de lo que es el prestado de la ciencia de los
humano, mediante el conductismo. Se considera al ser ordenadores, de la lingstica e, incluso
cual, el hombre humano como un todo integrado por de la filosofa, una gran parte del
percibe la realidad diferentes partes que se integran o vocabulario, ha hecho que la psicologa
que lo rodea y su intercalan de forma armnica dando cognitiva tenga una terminologa
manera de utilizarla lugar a la capacidad de pensar, sentir y inflada, poco precisa y poco vlida
para relacionarse. actuar. operacionalmente. Trminos como
rutina, almacn, esquema, unidad
central del proceso, etc. no se sabe muy
bien a que realidad psicolgica hacen
referencia. Por otro lado, todos estos
trminos tienen poca plausibilidad
desde el punto de vista
neurofisiolgico, pues hasta ahora ha
sido imposible encontrar en que parte
del SN se localizan estas estructuras.

Cuadro de integracin de hiptesis tericas del cas

Escuela Informacin adicional del
caso Esta informacin debe
ser en su mayora la misma.
Gestalt La nia Ana tiene 11 aos y
presenta problemas para ir al
colegio, Sus padres viven
ocupados en sus quehaceres
diarios, el pap trabaja todo el
tiempo, la mam trabaja medio
tiempo y el otro medio tiempo
se lo dedica a su hijo menor
son personas a las cuales no
les ha faltado nada pus viven
en un nivel econmico
aceptable.
Conductismo La nia Ana tiene 11 aos y
presenta problemas para ir al
colegio, Sus padres viven
ocupados en sus quehaceres
diarios, el pap trabaja todo el
tiempo, la mam trabaja medio
tiempo y el otro medio tiempo
se lo dedica a su hijo menor
son personas a las cuales no
les ha faltado nada pus viven
en un nivel econmico
aceptable.
Psicoanlisis La nia Ana tiene 11 aos y
presenta problemas para ir al
colegio, Sus padres viven
ocupados en sus quehaceres
diarios, el pap trabaja todo el
tiempo, la mam trabaja medio
tiempo y el otro medio tiempo
Postulado terico Hiptesis del caso
principal de la escuela. Cmo explica cada
Cmo explica cada escuela la problemtica
escuela los problemas especfica del caso?
psicolgicos?
Nos debemos inclinar y El rechazo de Ana a ir al
hacer un estudio basado colegio se reduce a la falta
en la conducta de Ana de que el ambiente en que
al rechazo que tiene se desarrolla no es el
para ir al colegio revisar propio para ella pues tiene
el entono en que esta si poca percepcin de las
est en un ambiente cosa que pasan a su
ideal para su desarrollo. alrededor por la falta de
intelectual y personal interaccin con sus
profesores y compaeros.
Debemos conocer el Ana debe tener muy pocos
porqu de su conducta estmulos para ir al colegio
preguntarle si se siente debe ser traumatizante que
bien en el colegio pues vaya al colegio y no se
no sabemos si Ana se sienta bien completamente
siente a gusto en el de pronto los compaeros
plantel educativo o si no sean de su agrado y no
simplemente no la encuentre razn para estar
estimulan lo suficiente en el plantel educativo.
para no querer ir al
colegio o lo contrario si
es reprendida
drsticamente por sus
compaeros y
profesores.
Debemos preguntarle a Ana tiene muchas
Ana que le puede estar problemticas reprimidas
molestando en su que quizs le hallan
entorno como la est sucedido en el colegio es
afectando para tener por esta razn que se
ese rechazo a ir al siente retrada y con pocas
colegio dejar que ganas de ir al colegio pues
 se lo dedica a su hijo menor
son personas a las cuales no
les ha faltado nada pus viven
en un nivel econmico
aceptable.
Humanismo La nia Ana tiene 11 aos y
presenta problemas para ir al
colegio, Sus padres viven
ocupados en sus quehaceres
diarios, el pap trabaja todo el
tiempo, la mam trabaja medio
tiempo y el otro medio tiempo
se lo dedica a su hijo menor
son personas a las cuales no
les ha faltado nada pus viven
en un nivel econmico
aceptable.
P. Cognitiva La nia Ana tiene 11 aos y
presenta problemas para ir al
colegio, Sus padres viven
ocupados en sus quehaceres
diarios, el pap trabaja todo el
tiempo, la mam trabaja medio
tiempo y el otro medio tiempo
se lo dedica a su hijo menor
son personas a las cuales no
les ha faltado nada pus viven
en un nivel econmico
aceptable.
P. Sistmica. La nia Ana tiene 11 aos y
exprese sus es un sitio no muy chvere
sentimientos para que para ella se siente ms
por medio de esto segura en su casa.
saque la rabia interna
que la atormenta para
poder adentrarnos en
sus buenas o malas
experiencias y as llegar
a la verdad del
problema.
La falta de ganas de La falta de compaero o
Ana a ir al colegio, se mejor compaeros que la
puede presentar por la entiendan no la motiva por
falta de motivacin que ninguna razn a ir al
puede tener en el colegio ms aun no
colegio puede que Ana encuentra motivante
no sea una de las sentarse a escuchar los
mejores estudiantes de profesores pues no son de
la clase pues est su agrado puesto que a
demostrado pero la falta Ana le gusta estar sola y en
de motivacin por parte casa se siente muy
de sus padres y motivada pues nadie est
docentes le da pie para cerca para molestarla
que no quiera ir al
colegio
Ana percibe un El medio en que se
ambiente tenso donde encuentra Ana no lo siente
nadie se interesa por muy relevante para
ella, el cual repercute en relacionarse con nadie asi
la situacin de no querer que es mejor quedarse en
ir al colegio pues no le la casa para no tener
provoca relacionarse ningn argumento para
con los dems, tal vez dejar a las personas y no
por la falta de unin que relacionarse con ellas.
hay en la casa ve
normal esta situacin y
le da lo mismo ir al
colegio o no.
Podemos ver La familia juega un papel
presenta problemas para ir al
colegio, Sus padres viven
ocupados en sus quehaceres
diarios, el pap trabaja todo el
tiempo, la mam trabaja medio
tiempo y el otro medio tiempo
se lo dedica a su hijo menor
son personas a las cuales no
les ha faltado nada pus viven
en un nivel econmico
aceptable.
claramente que la falta muy importante pero en el
de inters de la familia caso de Ana debemos
de Ana es evidente darnos cuenta en donde
pues no vemos en est la falencia para que
ningn momento la Ana actu de esta forma el
comunicacin entre problema puede ser su
ellos, existe el inters de padre no le dedica tiempo
sus padres en saber el igual que su madre
porqu de la negativa entonces el entorno familiar
de ir al colegio pero la afecta y tenga el nimo
queda ah porque no se por el piso y no querer ir al
ve la forma de colegio.
solucionarlo.
"Las crticas de Karl Popper al psicoanlisis". Fernanda Clavel De Druyff