CAPITULO I

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Segn el anlisis realizado en la Institucin Educativa Prisma de la

ciudad de Huancayo, se determin tomando en cuenta las denuncias
planteadas por la comunidad educativa, existe gran parte de los
jvenes en edades comprendidas entre 12 y 18 aos ya son
consumidores de drogas, arrojando estos resultados que muchos
adolescentes se dan a la tarea de robar, hurtar para as poder
conseguir dinero para el consumos de droga.

La falta de espacios educativos, recreativos ha llevado a los jvenes

a desviar su atencin hacia este mal viviente denominado droga,
por lo que se necesita llevar la formacin de educacin sobre la
prevencin del consumo de droga y esta educacin no debe ser
solo dirigida a los docentes sino tambin a las autoridades locales y
regionales de nuestra ciudad, asimismo se debe involucrar a los
padres de familia para que sean protagonista del cambio en la
Institucin Educativa Prisma que se quiere donde ellos jueguen un
papel muy importante protagnico y participativo con el fin de
disminuir al ms bajo nivel el consumo de droga y por ende mejorar
el aprendizaje de los estudiantes.

Educar es el tema que ms preocupa a la vida actual de todos los

pueblos por ser el medio de transmisin cultural, de adaptacin,
capacitacin y despertar de valores de los individuos. Es un proceso
de vida porque se expresa en todas las manifestaciones de la
existencia individual, desde que se nace hasta que se muere. Todo
proceso educativo supone un ideal de perfeccin, de mejoramiento.
La educacin propone un fin, tiende a alcanzar un estadio diferente
1
de lo que se tiene originalmente, por ende contribuye en el
aprendizaje de los estudiantes llegando a consolidar su aprendizaje,
para que ms adelante pueda utilizarlo de manera productiva en
bien de la sociedad.

En relacin con el problema de las drogas, el docente debe

convertirse en agente primario de lucha en contra de las mismas,
debe desde su aula generar acciones a fin de prevenir el consumo
de drogas entre sus estudiantes y cuando detecta que alguno de
ellos se ha iniciado en este consumo debe investigar sus posibles
causas y tomar correctivos necesarios para rescatar e incorporar de
nuevo al educando planificando actividades de orientacin que se
ajusten a sus condiciones y necesidades particulares.

[ CITATION Ram98 \l 10250 ] , al respecto seala, educar es muy

importante y significativo, ms que ensear asignaturas de un
pensum de estudios por muy perfecto que sea su diseo, educar, es
abrir caminos, ensear a ser.

La semblanza anterior deja ver que los adolescentes tienen la

necesidad de personas que le faciliten ayuda en su aprendizaje y
proceso de crecimiento personal en general. Por lo que se necesita
hacer un llamado a ello, para trabajar sobre la base de la prevencin
en el consumo de drogas. Sin embargo, al ser, la prevencin un
componente de un sistema complejo de atencin al adolescente se
requiere que la comunidad reciba la formacin y capacitacin
necesaria que le permita contar con herramientas para que pueda
desarrollar la labor preventiva.

De acuerdo a los problemas que afectan a los adolescentes en los

tiempos actuales existe la necesidad de disminuir el consumo de las
drogas, ya que influye de manera negativa en el aprendizaje de los
estudiantes del 5to. Grado de Educacin Secundaria Prisma de
Huancayo 2015. En sentido planteamos el siguiente problema:
1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA:
1.2.1. Problema General:
Cul es la influencia de la drogadiccin en el aprendizaje
de los estudiantes del colegio Prisma de Huancayo - 2015?

1.2.2. Problemas especficos

Cules son las caractersticas asociadas al consumo de

drogas en del Colegio Prisma de Huancayo - 2015?

Qu estrategias se propones para prevenir el consumo de

drogas en los estudiantes del colegio Prisma de Huancayo
2015?

Cules son los motivos que inducen al consumo de drogas

y como afecta en el aprendizaje de los estudiantes del
Colegio Prisma de Huancayo 2015?

1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

1.3.1. OBJETIVOS GENERALES:
Determinar la influencia de la drogadiccin en el aprendizaje
de los estudiantes del colegio Prisma de Huancayo.

1.3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:

a) Describir las caractersticas asociadas al consumo de

drogas en del Colegio Prisma de Huancayo 2015.

b) Identificar las estrategias adecuadas para prevenir el

consumo de drogas en los estudiantes del colegio
Prisma de Huancayo 2015.

c) Determinar los motivos que inducen al consumo de

drogas y como afecta en el aprendizaje de los
estudiantes del Colegio Prisma de Huancayo 2015.
1.4. JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO:

Segn [ CITATION Mus71 \l 10250 ], la adolescencia es un periodo de

grandes cambios fsicos, psquicos y sociales, que se producen en
forma veloz, la edad en la cual el uso de drogas puede significar el
deseo consciente o inconsciente de vivir aventuras, correr riesgos,
experimentar el deseo de las drogas, ponerse a prueba, conocerse
asimismo, ser aceptado en el grupo entre otros.

Existe una gran relacin entre el consumo de drogas en adolescentes

y el bajo rendimiento acadmico, alto grado de ausentismo, fracaso,
abandono escolar, y escasa aspiraciones educativas. Al no responder
a las necesidades educativas del adolescente, ya que no ofrece
instrumentos para afrontar sus problemas y los de la sociedad actual,
est contribuyendo en cierta forma al consumo de drogas y al
rechazo de la escuela. Dado el contexto de competitividad que
constituye la escuela, el joven vive el fracaso, como la primera
experiencia social, que genera un proceso de ruptura y
distanciamiento con el mundo de los adultos, aumentando su
vulnerabilidad.
Las aptitudes rgidas, poco compresivas y autoritaria de los padres y
adultos, la relacin fra y racional con los adolescentes, la falta de
comunicacin, la despersonalizacin del nio, o adolescente
ocasiona la prdida de inters de conocimientos y por lo tanto afecta
de manera directa en el aprendizaje de los estudiantes del Colegio
Prisma de Huancayo.

Es as como debido al compromiso social y moral que tienen los

padres con la formacin de los adolescentes, se siente la necesidad
de abordar esta problemtica sobre el consumo de drogas, es por ello
que es necesario capacitar a la familia y comunidad, en el aspecto de
conocer todas aquellas caractersticas que puede adoptar un nio,
adolescente o joven que consume o est en el proceso de iniciarse
 en el consumo de drogas, la problemtica que esto acarrea a el
mismo y al entorno en que se desenvuelve.

Para ayudar a los jvenes que se encuentren dentro de esas

caractersticas y no consuman drogas aun, a desarrollarse
positivamente dentro de su medio ambiente y la sociedad actual
brindndoles ayuda oportuna mediante el desarrollo de acciones de
prevencin. Ya que los adolescentes al inmiscuirse en este mundo se
incapacitan y no se desarrollan como individuos sanos,
disminuyndoles las posibilidades de una vida digna dentro de la
sociedad, no pudiendo cumplir muchas veces con sus sueos y meta.

1.5. LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIN:

Entre las limitaciones que se pudo encontrar durante la realizacin

del presente proyecto de investigacin fueron:

Escaso apoyo por parte de las autoridades locales en brindar

ayuda psicolgica a los jvenes estudiantes que tienen el
problema de consumo de drogas.
No existe un plan preventivo sobre el consumo de drogas en la
Institucin Educativa.
No hay apoyo por parte de las autoridades de la institucin
educativa para disminuir y erradicar el problema de la
drogadiccin por parte de los estudiantes del colegio.
 CAPITULO II

MARCO TERICO

2.1. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO:

2.1.1. Antecedentes Internacionales :

Segn[ CITATION Bar92 \l 10250 ], realiza una investigacin donde

nos menciona que la bsqueda de la independencia, tarea propia de
la adolescencia, lleva a un progresivo alejamiento del control parental
y aun mayor grado de autonoma, que junto a la susceptibilidad frente
a influencias sociales para el uso de substancias psicoactivas (fumar,
beber) facilita la conducta de probar y consumir. La ambivalencia y
omnipotencia caractersticas de los adolescentes hace que si bien
acepten que las drogas perjudican la salud, al mismo tiempo piensan
que fumar de vez en cuando no hace dao o que podran dejar el
tabaco y el alcohol cuando quisieran, sobrestimando su capacidad de
evitar patrones de uso abusivo y sus consecuencias autodestructivas,
que no les preocupan, pero en este intento, la frustracin es grande al
darse cuenta de que ya son dependientes.

De acuerdo a [ CITATION Jim98 \l 10250 ], en su investigacin seala

que los adolescentes obtienen la informacin sobre drogas de
diversas fuentes, entre ellas: la familia, los amigos, la escuela y la
televisin. La Familia: Es uno de los espacios fundamentales de la
socializacin, sin embargo, sus caractersticas concretas influyen en
forma determinante en el tipo de educacin que puede proporcionar.
En la actualidad la familia venezolana presenta caractersticas tales
como:
Es matriz centrada, donde la madre lleva toda la carga.
La figura del padre es irresponsable.
Los estereotipos familiares negativos se repiten.
Estas caractersticas hablan por s mismas sobre el tipo de
informacin y formacin sobre el problema de las drogas los
adolescentes reciben de su familia.

Para [CITATION FER91 \l 10250 ], una droga por definicin tcnica

estricta, es cualquier sustancia que cuando entra en el cuerpo altera
la estructura o funcin del organismo. Por lo tanto, es
farmacolgicamente correcto llamar droga a casi cualquier sustancia
extraa que entra al organismo .Dado la confusin que causa el
termino medicinas en las discusiones sobre terminologa de drogas
definimos como una especie de droga a aquella que toma para
prevenir o curar una enfermedad o incapacidad.
Por ejemplo, el uso de sustancias por los efectos farmacolgicos
especficos que son capaces de producir, nos hemos tropezado con
un problema de semntica en relacin a las drogas y su uso. Este
problema se presenta debido a que el uso de las drogas se han
convertido en mal uso y abuso de ellas. Antes el seguimiento de esta
evolucin histrica, definiremos el mal uso de drogas como el hecho
de tomarlas con el propsito de satisfacer una necesidad, lo cual la
droga esta farmacolgicamente incapacitada. Los ejemplos del mal
uso de drogas abarcan la ingestin de anfetaminas con el fin de
superar proezas atlticas, o tomar drogadiccin o mariguana para
desarrollar la sociabilidad. No hay nada inherente a las anfetaminas
que lo haga a uno mejor atleta, ninguno de los dos sedantes
mencionados mejoraran la sociabilidad de nadie.

2.1.2. Antecedentes Nacionales:

[CITATION San09 \l 10250 ],Relacin entre los Estilos de

Aprendizaje y Rendimiento Acadmico en Estudiantes
Universitarios Tesis para optar el ttulo de psiclogo
Universidad Pontificia Bolivariana Escuela de Ciencias
Sociales Facultad de Psicologa Bucaramanga. La
investigacin lleg a las siguientes concluye que:
a. El estilo de aprendizaje predominante en la muestra
seleccionada para este estudio arroj una preferencia
moderada en el Estilo Reflexivo para dos carreras, sin
embargo para el grupo de segundo semestre de Ingeniera
Civil el predominante es el Pragmtico.
b. El Estilo de Aprendizaje Reflexivo predominante en la
muestra permite a los docentes reforzar en mtodos de
enseanza que encaminen a ser analticos utilicen la
observacin de fenmenos escuchen con atencin e
intercambien diversos puntos de vista, as como revisar lo
aprendido, pensar antes que actuar, reunir informacin,
realizar anlisis detallados todo ello sin olvidar que cada
individuo es independiente y que la idea no es unificar ni el
estilo de aprendizaje ni el estilo de enseanza sino de
aprovechar la diversidad para generar aprendizajes que
involucre cualquier estilo
c. El estilo de aprendizaje menos utilizado es el activo estilo
predominante segn estudios en educandos de carreras
biolgicas que requieren mejor habilidad en la generacin
de respuestas a su aprendizaje, sin embargo es importante
reforzar este estilo de en la muestra ya que las
caractersticas que este presenta desarrolla en el sujeto
respuestas inmediatas en situaciones que requieren por lo
tanto es vital identificar el estilo activo como una alternativa
para hacerla parte de la diversidad de tcnicas utilizadas
por el docentes.

[ CITATION Gue07 \l 10250 ] En su investigacin titulado:

influencia de los estilos de aprendizaje y el trabajo
metodolgico del docente en el rendimiento acadmico de las
 alumnas del cuarto ao del rea ciencia tecnologa y
ambiente en la I.E. Mara Inmaculada de Huancayo, quienes
llegan a las siguientes conclusiones:
a. Las dificultades de aprendizaje en las alumnas del
cuarto ao del rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente se
debe a los desajustes entre los estilos de aprendizaje y
los estilos de enseanza de los docentes.
b. El uso y aplicacin de los estilos de aprendizaje, estimula
la participacin e integracin de los estudiantes en el
proceso de enseanza aprendizaje.

2.2. BASES TERICAS

2.2.1. Drogas:
Las drogas son sustancias qumicas vegetales o naturales, y
sntesis o preparados en el laboratorio, todas ellas muy
txicas y nocivas para el organismo humano, que se ingiere,
fuman, inhalan o se inyectan, voluntariamente, porque
producen una sensacin placentera y de olvido
momentneo, pero seguida de una fuerte depresin, de la
que solo es posible librarse volviendo a consumirla,
establecindose as un crculo vicioso, un habito invencible a
las drogas, adiccin o dependencia de mayor o menor
grado, en poco o ms largo plazo, con alteraciones de la
percepcin, del estado de nimo, del conocimiento y de la
conducta, que terminan en una enfermedad cerebral y
orgnica, llamado farmacodependencia.

1. Drogadiccin:
Es una enfermedad que tiene su origen en el cerebro de
un gran nmero de seres humanos, la enfermedad se
caracteriza por su cronicidad o larga duracin, su
progresiva y las recadas.
Es el uso indebido de cualquier tipo de drogas con otros
fines y no los iniciales que se han prescrito, cuando
 existe la prescripcin. Segn [ CITATION BEC99 \l 10250
]
Es una dependencia squica, cuyo individuo
siente una imperiosa necesidad de tomar droga
o, en caso contrario, un desplome emocional
cuando no la ingiere y una dependencia fsica
producida por los terribles sntomas de
abstinencia al no ingerirla.

La drogadiccin causa problemas fsicos, psicolgicos,

sociales y financieros. Se denomina drogadiccin al estado
psquico y a veces fsico causado por la interaccin entre un
organismo vivo y una droga. Caracterizado por
modificaciones del comportamiento, y por otras reacciones
que comprenden siempre un impulso irreprimible al tomar la
droga en forma continua o peridica con el fin de
experimentar sus efectos squicos y a veces para evitar el
malestar producido por la privacin.

Al hablar de dependencia de una droga se refiere al uso

compulsivo de este pero hay que diferenciar la dependencia
fsica y squica. En la primera se presenta el Sndrome de
Abstinencia al dejar de consumir y en la segunda dicho
sndrome no se presenta.

Se debe entender que el adicto seguir siendo un adicto

mientras viva, es decir, que el individuo se rehabilita para
poder vivir sin consumir la droga y, de all en adelante, ste
ser un adicto en remisin, no estar usando la droga, pero
para mantenerse en ese estado de abstinencia o remisin no
podr bajar la guardia.

2. Caractersticas:
Tambin podemos decir una definicin bsica de las
drogas sera la siguiente: todas aquellas sustancias
qumicas que renen las siguientes caractersticas:
Una vez en nuestro organismo, se dirigen a nuestro
cerebro, cuyo ecosistema modifican de manera
variable. Su uso regular puede generar procesos
conocidos como:

- Tolerancia: a medida que el organismo se va

adaptando a la presencia regular de la sustancia, se
necesita una mayor cantidad para producir los
mismos efectos.

- Dependencia: tras un uso habitual, la persona

necesita consumir la sustancia de que se trate para
no experimentar sntomas de abstinencia, como
veremos al hablar de la dependencia fsica, y/o para
afrontar la vida cotidiana, como veremos en la
dependencia psicolgica.

Su abuso puede provocar diferentes tipos de

trastornos:

- Trastornos fsicos, cuando daan el organismo: por

ejemplo, una bronquitis crnica causada por el
tabaco.

- Trastornos psicolgicos, cuando inciden

negativamente sobre la relacin de la persona
consigo misma o con su entorno afectivo, como
ocurre en los conflictos de pareja por abuso de
drogadiccin.

- Trastornos sociales, cuando impactan sobre la

comunidad, como ocurre con los accidentes de
trfico provocados por conductores bajo los efectos
de las drogas.
3. Clasificacin General:
Veamos una clasificacin de las diversas sustancias,
atendiendo a su principal efecto sobre el cerebro
humano. De acuerdo con este criterio, el rbol de las
drogas est formado por tres grandes ramas:
Drogas depresoras del sistema nervioso central: tienen
en comn su capacidad para entorpecer el
funcionamiento habitual del cerebro, provocando
reacciones que pueden ir desde la desinhibicin hasta el
coma, en un proceso progresivo de adormecimiento
cerebral. Las ms importantes son:
Drogadiccin.
Opiceos: herona, morfina, metadona, etc.
Tranquilizantes: pastillas para calmar la ansiedad.
Hipnticos: pastillas para dormir.

Drogas estimulantes del sistema nervioso central:

aceleran el funcionamiento habitual del cerebro,
provocando un estado de activacin que puede ir desde
una mayor dificultad para dormir tras el consumo de caf,
hasta un estado de hiperactividad tras el consumo de
cocana o anfetaminas. Destacan:
Estimulantes mayores: anfetaminas y cocana.
Estimulantes menores: nicotina.
Xantinas: cafena, teobromina, etc.

Drogas perturbadoras del sistema nervioso central:

trastocan el funcionamiento del cerebro, dando lugar a
distorsiones perceptivas, alucinaciones, etc.:
Alucingenos: LSD, etc.
 Derivados del cannabis: hachs, marihuana, etc.
Drogas de sntesis: xtasis, etc.

4. Vas de Administracin:
Las drogas pueden consumirse por diversas vas,
aunque ya sea una u otra la va elegida, el destino final
de la sustancia siempre es el cerebro del consumidor, al
que llega a travs de la sangre. Una vez en su destino,
cada sustancia produce alteraciones especficas.
Fumada: como ocurre con el hachs y el tabaco.

Ingerida por va oral: drogadiccin y drogas de

sntesis.

Aspirada: como la cocana y el speed.

Inhalada: como los pegamentos.

Inyectadas: como en ocasiones la herona.

5. Tipos De Consumo:
Para aprender a distinguir entre los diversos tipos de
consumos y sus consecuencias es muy til conocer los
tres tipos bsicos que existen: uso, abuso y dependencia.
Uso. Es aquella relacin con las drogas en la que,
tanto por su cantidad, como por su frecuencia y por
la propia situacin fsica, psquica y social del sujeto,
no se producen consecuencias negativas sobre el
consumidor ni sobre su entorno.
Abuso. Es aquella relacin con las drogas en la que
se producen consecuencias negativas para el
consumidor y/o para su entorno.
Dependencia. Se prioriza el uso de una sustancia
psicoactiva frente a otras conductas consideradas
antes como ms importantes. El consumo de
 drogas, que quizs empez como una experiencia
espordica, pasa a ser un eje de la vida del sujeto.
Este dedicar la mayor parte de su tiempo a pensar
en el consumo de drogas, a buscarlas, a obtener
dinero para comprarlas, a consumirlas, a
recuperarse de sus efectos, etc. La dependencia
tiene dos dimensiones:
Dependencia fsica: En ella, el organismo se ha
habituado a la presencia de la droga, de manera
que necesita mantener un determinado nivel en
sangre para funcionar con normalidad. Cuando
este nivel desciende por debajo de cierto lmite
aparece el sndrome de abstinencia propio de
cada droga.

Dependencia psquica: Compulsin por consumir

la droga de que se trate, para experimentar un
estado afectivo agradable (placer, euforia,
sociabilidad) o librarse de un estado desagradable
(aburrimiento, timidez, estrs).

Segn [ CITATION Bec02 \l 10250 ]

Psicologa y consumo de drogas, Por qu las personas

consumen drogas?, por qu debemos prevenir el
consumo de drogas?.

Una conducta, como es la del consumo de drogas, va a

exigir una explicacin bio-psico-social, o ms bien socio-
psico-biolgica, porque el aspecto ms importante, a nivel
cuantitativo y cualitativo para explicar el consumo o no en
una sociedad concreta, como la nuestra, es en primer lugar
las debidas a factores sociales, en segundo lugar a factores
psicolgico y, finalmente, en tercer y ltimo lugar, a factores
biolgicos.

El estudio del comportamiento humano observable se ha

realizado mediante todo lo que conocemos por aprendizaje y
procesos psicolgicos. Dentro de los procesos psicolgicos
bsicos se han estudiado los procesos de cmo percibimos
y sentimos, la atencin, la memoria y la inteligencia, cmo
aprendemos, cmo pensamos, el papel de la cognicin, la
comunicacin, influencia social y cognicin social, la
personalidad, a veces como resultado final de varios de los
procesos anteriores, junto a otros como la consciencia, etc.
Tambin el proceso evolutivo del individuo y su conducta
social. Dentro del aprendizaje han destacado los estudios
que han llevado al descubrimiento de los procesos de
condicionamiento clsico, condicionamiento operante y
aprendizaje social o vicario. Esto ha tenido una gran
relevancia, dado que la psicologa actual fundamenta sus
principios en dos grandes bloques. Por una parte, los
derivados de la psicologa del aprendizaje, a partir de la cual
ha desarrollado tcnicas de tratamiento muy potentes y
efectivas para distintos trastornos, y los procesos cognitivos,
que nos permiten conocer los procesos de pensamiento y
otros de tipo interno que explican la conducta. Tambin el
desarrollo de tcnicas basadas en las cogniciones han sido y
siguen siendo hoy muy importantes (ej., tcnicas
atribucionales, cognitivas, de solucin de problemas, etc.).
Estos mismos principios son los que se utilizan en la
prevencin de las drogodependencias, y que por falta de
espacio y por ser bien conocidos por los psiclogos no nos
vamos a detener en los mismos, aunque pueden verse en
distintas publicaciones aplicados al consumo de drogas.
2.2.2. Aprendizaje:
1. Definicin de aprendizaje:

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisicin de

conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado
mediante el estudio, la enseanza o la experiencia. Dicho
proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas,
lo que implica que existen diferentes teoras vinculadas al
hecho de aprender. La psicologa conductista, por ejemplo,
describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que
pueden observarse en la conducta de un sujeto.

2. Teoras sobre el aprendizaje:

Segn lo define Isabel Garca, el aprendizaje es todo aquel

conocimiento que se adquiere a partir de las cosas que nos
suceden en la vida diaria, de este modo se adquieren
conocimientos, habilidades, etc. Esto se consigue a travs
de tres mtodos diferentes entre s, la experiencia, la
instruccin y la observacin.

Segn Patricia Duce una de las cosas que influye

considerablemente en el aprendizaje es la interaccin con el
medio, con los dems individuos, estos elementos modifican
nuestra experiencia, y por ende nuestra forma de analizar y
apropiarnos de la informacin. A travs del aprendizaje un
individuo puede adaptarse al entorno y responder frente a
los cambios y acciones que se desarrollan a su alrededor,
cambiando si es esto necesario para subsistir.

Existen muchas teoras en torno a por qu y cmo los seres

humanos acceden al conocimiento, como la de Pvlov, quien
afirma que el conocimiento se adquiere a partir de la
 reaccin frente a estmulos simultneos; o la teora de Albert
Bandura en la cual se dice que cada individuo arma su
propia forma de aprender de acuerdo a las condiciones
primitivas que haya tenido para imitar modelos. Por su parte,
Piaget la aborda analizando exclusivamente el desarrollo
cognitivo.

3. Estilos de Aprendizaje:

Para [ CITATION Kee88 \l 10250 ] los estilos de aprendizaje

son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos que sirven
como indicadores relativamente estables, de cmo los
alumnos perciben interacciones y responden a sus
ambientes de aprendizaje.

Entonces los Estilo de aprendizaje es el conjunto de

caractersticas psicolgicas, rasgos cognitivos, afectivos y
fisiolgicos que suelen expresarse conjuntamente cuando
una persona debe enfrentar una situacin de aprendizaje.
Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los
estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan
conceptos, interpretan la informacin, resuelven los
problemas, seleccionan medios de representacin (visual,
auditivo, kinestsico), etc. Los rasgos afectivos se vinculan
con las motivaciones y expectativas que influyen en el
aprendizaje, mientras que los rasgos fisiolgicos estn
relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante.

El estilo de aprendizaje se refiere al hecho de que cada

persona utiliza su propio mtodo estrategias, ritmo, espacio
para desarrollar su aprendizaje. Estas preferencias o
tendencias a utilizar una o ms estrategias constituyen el
estilo de aprendizaje. . Aunque las estrategias varan segn
lo que se quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar
 ciertas preferencias o tendencias globales, tendencias que
definen un estilo de aprendizaje.

No todas las personas aprenden igual, ni a la misma

velocidad, este hecho se verifica cuando en un grupo de
estudiantes todos empiezan con la lectura de un texto en un
mismo tiempo, con un mismo material, en el mismo aula,
bajo las mismas instrucciones etc. pero al cabo de un
tiempo de la lectura se comprobara grandes diferencias en
los conocimientos esto indica que cada miembro del grupo
aprender de manera distinta, tendr dudas distintas y
avanzar ms en unas reas que en otras.

El estilo de aprendizaje est directamente relacionado con

las estrategias que utiliza la persona para aprender algo.
Comprender el estilo de aprendizaje de un estudiante, nos
ayuda a conocerlo mejor y a poder reforzar en l las
habilidades que necesita para obtener mayores xitos en
la escuela. Identificar el estilo de aprendizaje nos permite
adaptar las lecciones a su modo de trabajar, permitindole
un mejor aprendizaje.

4. Clasificacin:

Existen diversas clasificaciones de los estilos de aprendizaje

entre los que se encuentran la de [ CITATION Mar04 \l
10250 ], que los agrupa en cuatro estilos:

a) Activos: Busca experiencias nuevas, son de mente

abierta, nada escpticos y acometen con entusiasmo
las tareas nuevas. Caractersticas: Animador,
Improvisador, Arriesgado y Espontneo. Se involucra
totalmente y sin prejuicios en las experiencias
nuevas. Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden
actuar primero y pensar despus de las
 consecuencias. Aprenden mejor cuando realizan
actividades cortas. Les cuesta ms trabajo aprender
cuando tienen que adoptar un papel pasivo Aprenden
compitiendo en equipo, resolviendo problemas,
representando roles, con actividades diversas

b) Reflexivos: Antepone la reflexin a la accin observa

con detenimiento las distintas experiencias.
Caractersticas: Ponderado, Concienzudo, Receptivo,
Analtico y Exhaustivo. Aprenden investigando
detenidamente, escuchando, observando a un grupo
mientras trabaja, intercambiando opiniones: Son
observadores y analizan sus experiencias desde
muchas perspectivas. Recogen datos y los analizan
detalladamente antes de llegar a una conclusin para
ellos, lo ms importante es esa recogida de datos y su
anlisis concienzudo, as que procuran postergar las
conclusiones todo lo que puedan. Aprenden mejor
cuando adoptan posturas de observador. Les cuesta
ms aprender cuando son el centro de atencin.
c) Tericos: Buscan la racionalidad y la objetividad
huyendo de los subjetivo y lo ambiguo. Caractersticas:
Metdico, Lgico, Objetivo, Crtico y Estructurado.
Aprenden participando en temas abiertos, en
situaciones complejas, en sesiones de preguntas y
respuesta, en sesiones estructuradas.

d) Pragmticos: Les gusta actuar rpidamente y con

seguridad con aquellas ideas y proyectos que les
atraen. Caractersticas: Experimentador, Prctico,
Directo y Eficaz. Aprenden imitando modelos,
elaborando planes de accin, con indicaciones
prcticas y aplicando tcnicas Prueban ideas, teoras y
tcnicas nuevas, comprobando si funcionan en la
 prctica, les aburre e impacientan las largas
discusiones, discutiendo la misma idea de forma
interminable. Son bsicamente gente prctica
apegada a la realidad, a la que le gusta tomar
decisiones y resolver problemas. Aprenden mejor
cuando ponen en prctica lo aprendido. Les cuesta
ms aprender cuando lo que aprenden no se
relaciona con sus necesidades inmediatas.

5. Caractersticas
No hay estilos puros, del mismo modo que no hay
estilos de personalidad puros: todas las personas
utilizan diversos estilos de aprendizaje, aunque uno de
ellos suele ser el predominante.
Los estilos de aprendizaje no son inamovibles, son
relativamente estables, es decir, que pueden cambiar.
Cada estilo tiene un valor neutro, ninguno es mejor o
peor que otro.
Los profesores deben promover que los estudiantes
sean conscientes de sus estilos de aprendizaje
predominantes.
Los estilos de aprendizaje son flexibles. El docente
debe alentar a los estudiantes a ampliar y reforzar sus
propios estilos.
2.3. DEFINICIN DE TRMINOS

1. APRENDIZAJES BSICOS.- Aprendizajes esenciales para el

desarrollo y bienestar de las personas en los diferentes momentos
o fases de su existencia. El trmino "bsico" es utilizado
habitualmente, en el marco del curriculum escolar y referido a la
concrecin de las intenciones educativas: aprendizajes esperados
del alumnado definidos en trminos de competencias o de
contenidos de aprendizaje.
2. APRENDIZAJES BSICOS DESEABLES.- Lo bsico deseable
remite a los aprendizajes que, aun contribuyendo
 significativamente al desarrollo personal y social del alumnado, no
lo condicionan o determinan negativamente en caso de no
producirse; adems, son aprendizajes que pueden ser
"recuperados" sin grandes dificultades ms all del trmino de la
educacin obligatoria.
3. APRENDIZAJES BSICOS IMPRESCINDIBLES.- Hace
referencia a los aprendizajes que, en caso de no haberse llevado a
cabo al trmino de la educacin bsica, condicionan o determinan
negativamente el desarrollo personal y social del alumnado
afectado, comprometen su proyecto de vida futuro y lo sitan en
una situacin de claro riesgo de exclusin social;
4. ABUSO: Es el uso regular de drogas o frmacos, sin prescripcin
mdica Podemos reconocer que muchas personas hacen abuso
de drogas sin siquiera saberlo, an peor sin haber tomado
conscientemente la decisin de hacer abuso de drogas.
5. CAPACIDAD.- Este trmino se refiere a los resultados educativos
al finalizar la enseanza obligatoria. Se puede interpretar como el
potencial o la aptitud inherente en todas las personas para adquirir
conocimientos y destrezas nuevas. El objetivo no consiste en
alcanzar un nivel predefinido en las capacidades sino en guiar a
los alumnos por el camino del aprendizaje a lo largo de la vida.
6. CONSECUENCIAS: Las afecciones que se producen a lo largo del
tiempo y con la permanencia del consumo se denominan
consecuencias producidas por la sustancia
7. COMPETENCIAS BSICAS.- Conjunto de habilidades cognitivas,
procedimentales y actitudinales que pueden y deben ser
alcanzadas a lo largo de la educacin obligatoria por la mayora
del alumnado y que resultan imprescindibles para garantizar el
desenvolvimiento personal y social y la adecuacin a las
necesidades del contexto vital, as como para el ejercicio efectivo
de los derechos y deberes ciudadanos.
8. DEPENDENCIA A DROGAS: es un estado que surge de la
administracin repetida de una droga en forma peridica o
continua
9. DEPENDENCIA: Cuando alguien siente o cree que no puede vivir
sin una sustancia, y la utiliza en forma permanente y de manera
compulsiva.
10. La dependencia a las drogas es una de las formas de consumir
drogas. Pero no es ni la nica ni la ms habitual, desarrollar una
dependencia con las drogas es haber llegado a los ltimos
peldaos de una escalera que se ha comenzado a subir mucho
tiempo antes, de manera gradual, casi siempre sin conciencia de
ello y por diversos motivos los cuales generalmente son
desconocidos o no aceptados por la persona. Algunos autores se
refieren a una dependencia fsica y a una dependencia psquica.
Aqu, nos referimos al individuo integro, considerando que de
ambas maneras prevalece en la persona la compulsin e
imperiosa necesidad de consumir la droga.
11. DROGAS DE SNTESIS O DE FRMULA MANIPULADA: Las
Naciones Unidas denomina de esta manera a las drogas ilegales
surgidas de la modificacin qumica de las sustancias matrices,
estas ltimas a veces corresponden a compuestos farmacolgicos.
12. EFECTOS: La alteracin que produce la sustancia en el momento
de ser introducida al organismo, y en el momento posterior es lo
que se denomina efecto producido por la sustancia.
13. ESTUPEFACIENTE: Este trmino es utilizado por la Convencin
de las Naciones Unidas para nombrar a 116 sustancias sometidas
a fiscalizacin. Entre las que figuran el Opio y sus derivados, la
Morfina, la Codena, la Herona, la Cannabis, la Cocana.
Estupefacientes sintticos: metadona, petidina, etc.
14. INTOXICACIN: Es el estado en el que se encuentra el
organismo como consecuencia de haberle incorporado veneno.
 Mientras que veneno es cualquier sustancia capaz de ocasionar la
muerte o graves trastornos.
15. PSICOTRPICOS O SICOTRPICOS: Son 105 sustancias, la
mayor parte de ellas estn contenidas en productos farmacuticos
que actan sobre el sistema nervioso central, sometidas a
fiscalizacin. Abarca alucingenos, estimulantes, hipnticos,
sedantes, tranquilizantes, antiepilpticos y analgsicos.
16. SINDROME DE ABSTINENCIA: Cuando una persona ha llegado a
ser dependiente de una sustancia, tiene una relacin con la
misma. El consumo es continuo y las dosis, segn los casos, son
administradas en perodos de tiempos ms o menos cortos.
Cuando por alguna razn la administracin de dicha sustancia es
suspendida, durante determinado tiempo, se produce un cuadro
psicofsico denominado "sndrome de abstinencia". Los signos y
sntomas que el sndrome representa pueden ser muy variados y
puede derivarse hasta en un cuadro clnico de gravedad.
17. TOLERANCIA: Es un estado de adaptacin al consumo de una
sustancia con cierta dosis, la cual tiende a ser aumentada
paulatinamente para obtenerse los efectos que produca en un
comienzo del consumo. Es el acostumbramiento del organismo a
una cierta toxicidad.
18. TOXICOMANIA: es un estado de intoxicacin crnico o peridico
producido por el consumo repetido de una droga natural o
sinttica. (1952/1957).
19. USO: Es el uso cotidiano de algn medicamento droga licita o
ilcita, o frmaco o cuando estamos enfermos y necesitamos
medicamentos, algunos son fumadores y otros toman alcohol
durante las comidas, etc. Como de cualquier cosa, de las drogas
se puede hacer un uso ms o menos correcto.
20. USO INDEBIDO: Algunos autores utilizan el trmino "uso
indebido" con el mismo concepto de "abuso", otros en cambio lo
hacen para enfatizar a travs de ello la existencia de un "uso
 debido" o "uso correcto de las drogas", desde una ptica
farmacolgica, esto ltimo corresponde a la utilizacin de ciertas
sustancias bajo control de un profesional calificado.

2.4. HIPTESIS
2.4.1. Hiptesis general
La drogadiccin influye significativamente en el aprendizaje de
los estudiantes del colegio Prisma de Huancayo.

2.4.2. Hiptesis especfica

a) Con la descripcin de la s caractersticas asociadas al

consumo de drogas se lograr disminuir el ndice de
consumo en del Colegio Prisma de Huancayo 2015.

b) Las estrategias adecuadas para prevenir el consumo de

drogas brindarn un mejor control del consumo de
drogas en los estudiantes del colegio Prisma de
Huancayo 2015.

c) Los motivos que inducen al consumo de drogas son por

falta de valores ticos y morales, de tal manera que
afecta en el aprendizaje de los estudiantes del Colegio
Prisma de Huancayo 2015.

2.5. Variables
2.5.1. Definicin conceptual de la variable
a) Variable independiente:
Consumo de drogas

b) Variable dependiente :
El Aprendizaje

Dimensiones:
- Caractersticas asociadas al consumo de drogas
- Dependencia
- Acciones preventivas
- Formacin tica moral.
2.5.2. Definicin operacional de la variable:

Consumo de drogas:
Es el abuso de anfetaminas, barbitricos, sedantes y
tranquilizantes solos o combinados con alcohol u otras
drogas, tambin aumenta. La inhalacin de disolventes
voltiles de algunos pegamentos y diluyentes de pintura es
un problema en nios en muchos pases.

El Aprendizaje:
Adquisicin del conocimiento de algo por medio del estudio,
el ejercicio o la experiencia, en especial de los
conocimientos necesarios para aprender algn arte u oficio.

Caractersticas asociadas al consumo de drogas:

Las principales caractersticas, consecuencias negativas
asociadas al consumo de sustancias adictivas pueden ser
problemas familiares, intoxicacin, problemas escolares,
conducta sexual de riesgo, accidentes de trfico, problemas
interpersonales, conducta antisocial y delictiva, problemas
legales, entre otros.

Dependencia:
La prevalencia del uso y abuso de drogas en la etapa
adolescente y adultez temprana son altas, Ante la alta
disponibilidad, en la actualidad los adolescentes tienen que
aprender a convivir con las drogas, tomando decisiones
sobre su consumo o la abstinencia de las mismas.

Acciones preventivas:
El proceso de socializacin, con la familia, amigos, escuela y
medios de comunicacin es importante en ello. La
 percepcin de riesgo y los factores de riesgo, junto al ocio,
tiempo libre y vida recreativa, son elementos que debemos
considerar para comprender esta problemtica.

Formacin tica moral:

Todo acto educativo encierra un comportamiento tico, toda
educacin es tica y toda educacin es un acto poltico, no
solo por el ejercicio formativo en s mismo, sino por sus
consecuencias.

2.5.3. Operacionalizacin de la variable:

DEFINICIN DEFINICIN
VARIABLE INDICADORES
CONCEPTUAL OPERACIONAL
VARIABLE 1. Usted ha consumido algunas
INDEPENDIENT vez droga
E: CONSUMO DE 2. Le agrado el tipo de droga que
Es el abuso DROGAS consumi.
de anfetaminas, 3. Consume con frecuencia algn
CONSUMO DE barbitricos, tipo de droga.
1. Usted se considera una
DROGAS sedantes y
persona dependiente de droga.
tranquilizantes solos
2. Ha pensado en dejar de
o combinados con DEPENDENCIA
consumir droga.
alcohol u otras
3. Ha considerado usted que la
drogas.
droga es malo para su salud.
ACCIONES 1. Usted ha escuchado sobre
PREVENTIVAS programas sociales en contra
del consumo de drogas.
2. Usted apoyaran a estos
programas sociales en contra
de la droga.
3. Estara dispuesto a dejar de
 consumir algn tipo de droga.

1. En su hogar sus padres les

brindan el apoyo moral.
2. En su hogar sus padres
FORMACIN
practican la tica y la moral.
TICA MORAL
3. Usted cree que ha recibido una
buena formacin tica y moral
por parte de sus padres.
1. Creo que los formalismos
coartan y limitan la actuacin
libre de las personas.
ACTIVO 2. Procuro estar al tanto de lo
que ocurre aqu y ahora
3. Me crezco con el reto de
hacer algo nuevo y diferente
VARIABLE 1. Disfruto cuando tengo tiempo
DEPENDIENTE : para preparar mi trabajo y
APRENDIZAJE realizarlo a conciencia
2. Me gusta analizar y dar vueltas

REFLEXIVO a las cosas.

3. Prefiero contar con el mayor
nmero de fuentes de
informacin. Cuantos ms
datos rena para reflexionar
mejor.