FACULTAD DE CIENCIAS MDICAS

CTEDRA DE CIENCIAS SOCIALES

Y MEDICINA

GUIA DE TRABAJOS PRACTICOS

CICLO 2017
 Autoridades
Decana

Prof. Dra. Ana La ERRECALDE

Vicedecano

Prof. Dr. Eduardo ESCUDERO

Jefa de Departamento de Ciencias Sociales

Prof. Dra. Graciela Susana Etchegoyen

Ctedra de Ciencias Sociales y Medicina

Titular Interina: Prof. Md. Marcela Walker

Jefa de Trabajos Prcticos: Lic. Claudia C Corti

Ayudantes Diplomados:

Md. Gladys Garca

DEA Diana Souilla
Lic. Lucas Ezequiel Gonzlez
Lic. Julin Matas Gonzlez
Abog. Florencia Pourrieux
Md. Mara Raffaelli

Secretara Administrativa

Rosala Amerise
Magal Becerra
INDICE

- METODOLOGA DE LOS TRABAJOS PRCTICOS ............................................................................. Pg. 1

- EVALUACIN Y APROBACIN DE LA CURSADA ............................................................................ Pg. 3

- ADMINISTRACIN DE LA CURSADA ............................................................................................. Pg. 4

- CRONOGRAMA DE CURSADA: PRIMER CUATRIMESTRE 2017 ..................................................... Pg. 5

- CASO TESTIGO Tcnica de Aprendizaje Basado en Problemas ................................................. Pg. 16

- TRABAJO PRCTICO N 1. UNIDADES I Y II:

Construccin del conocimiento en la prctica mdica, Bases
legales de la prctica mdica Biotica ........................................................................................ Pg. 20

- BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA para UNIDADES I Y II ..................................................................... Pg. 21

 CIENCIAS SOCIALES y MEDICINA

METODOLOGA DE LOS TRABAJOS PRCTICOS

AO 2017

Para el desarrollo de los mdulos temticos se implementar la estrategia pedaggica de Aprendizaje Basa-
do en Problemas (ABP).

La materia pedaggicamente dictada consta de 6 mdulos temticos de 15 (quince) das de du-

racin cada uno. La implementacin de cada Mdulo se llevar a cabo en dos momentos:

1) ULICO: CON EVALUACION CONCEPTUAL DE LOS NUCLEOS DUROS TEMATICOS TRA-

BAJADOS POR MODULO CON ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE ABP: Pasos I; II; III; IV y V.

2) ELABORACION CONCEPTUAL- MARCO TEORICO - ABP: Pasos VI; VII. Desarrollo es-
crito de las consignas impartidas para trabajar en el domicilio. Es requisito de aproba-
cin del Trabajo Prctico para cada Unidad Temtica, la entrega con la resolucin
de las consignas ulicas y domiciliarias - en la instancia ulica posterior al mismo.

ESPACIO ULICO:

Los Trabajos Prcticos son presenciales y obligatorios. Se cursan cada 15 das y tienen una duracin de 2:30
hs. La logstica de los Trabajos Prcticos ser la siguiente:

PRIMER MOMENTO: Desarrollo Terico conceptual y refuerzo de ncleos duros temticos a cargo del docen-
te. DURACION: media hora.

SEGUNDO MOMENTO: Trabajo grupal coordinado por el docente, articulando los conceptos tericos con el
trabajo prctico. Modalidad ABP , Pasos I-II-III-IV y V.

DURACION: dos horas.

CIERRE COLOQUIAL: Es el momento de evaluacin de los ncleos duros temticos, trabajados. DURACION:
15 minutos. (El cierre se realiza al comienzo del Prctico siguiente).

Estrategia pedaggica de
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

El aprendizaje basado en problemas (ABP) es uno de estos mtodos que permite combinar la adquisicin de
conocimientos con el aprendizaje de competencias.

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El Desenvolvimiento del trabajo grupal

En la versin que utilizaremos, los estudiantes siguen un proceso de 7 pasos para la resolucin del problema:

1. Aclarar conceptos y trminos: Se trata de aclarar posibles trminos del texto del problema que resul-
ten difciles (tcnicos) o vagos, de manera que todo el grupo comparta su significado.

2. Definir el problema: Es un primer intento de identificar el problema que el texto plantea. Posterior-
mente, tras los pasos 3 y 4, podr volverse sobre esta primera definicin si se considera necesario.

3. Analizar el problema: En esta fase, los estudiantes aportan todos los conocimientos que poseen sobre
el problema tal como ha sido formulado, as como posibles conexiones que podran ser plausibles. El nfasis
en esta fase es ms en la cantidad de ideas que en su veracidad (lluvia de ideas).

4. Realizar un resumen sistemtico con varias explicaciones al anlisis del paso anterior: Una vez genera-
do el mayor nmero de ideas sobre el problema, el grupo trata de sistematizarlas y organizarlas resaltando las
relaciones que existen entre ellas.

5. Formular objetivos de aprendizaje: En este momento, los estudiantes deciden qu aspectos del
problema requieren ser indagados y comprendidos mejor, lo que constituir los objetivos de aprendizaje que
guiarn la siguiente fase.

6. Buscar informacin adicional fuera del grupo o estudio individual: Con los objetivos de aprendizaje
del grupo, los estudiantes buscan y estudian la informacin que les falta. Pueden distribuirse los objetivos de
aprendizaje o bien trabajarlos todos, segn se haya acordado con el tutor.

7. Sntesis de la informacin recogida y elaboracin del informe sobre los conocimientos adquiridos: La
informacin aportada por los distintos miembros del grupo se discute, se contrasta y, finalmente, se extraen
las conclusiones pertinentes para el problema.

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EVALUACIN DE LA CURSADA

CADA ALUMNO CONTAR CON UNA FICHA PERSONAL DONDE SE REGISTRARN LAS ASISTENCIAS A LOS TRA-
BAJOS PRCTICOS Y LAS COMPETENCIAS.

EVALUACION DE LA CURSADA:
Se evaluarn competencias especficas y actitudinales en cada Trabajo Prctico. Esta evaluacin, estar a cargo
de los docentes de cada comisin. La misma se llevar a cabo mediante preguntas, participacin en el mo-
mento ulico y cumplimiento de las consignas domiciliarias, todo lo cual quedar debidamente registrado en
la Ficha Personal del Alumno.

SE REQUIERE EL 80% de OBLIGATORIEDAD DE ASISTENCIA A LOS TRABAJOS PRCTICOS. LAS FICHAS DEBERN
ESTAR FIRMADAS POR LOS DOCENTES A CARGO.

EVALUACION PARCIAL:
La Evaluacin Parcial se realizar al finalizar la cursada, con una instancia de recuperacin.
El parcial se desarrollar en los das, horario y lugar de cursada para cada comisin y ser tomado por los do-
centes a cargo. (Ver Cronograma).
Modalidad de evaluacin parcial: Escrito. Se entregar aleatoriamente a cada alumno una hoja con pregun-
tas correspondientes a la temtica de los mdulos desarrollados durante la cursada prctica y en los encuen-
tros tericos.
Las mismas sern de respuestas semi-estructuradas y cerradas, y/o mltiple choice, conceptuales. Se rea-
lizarn tres preguntas por modulo. Dos de cada tres preguntas de cada mdulo debern estar respondidas
correctamente para aprobar la totalidad de la evaluacin parcial. No ser aprobado el parcial que NO tenga
el total de las Unidades Temticas aprobadas de acuerdo a lo consignado anteriormente.

APROBACIN DE LA CURSADA:
Para aprobar la cursada, el alumno deber:
- Cumplir con las condiciones de asistencia (80%) a los Trabajos Prcticos.
- Aprobar el examen parcial escrito con calificacin 4 (cuatro) puntos como mnimo.
- Una vez aprobada la cursada estar en condiciones de rendir el examen final.

APROBACIN DE LA MATERIA: Cumplir con todos los requisitos administrativos de alumnado para la cursada
como alumno regular de la materia. Se aprueba rindiendo y aprobando el examen final.

EVALUACIN FINAL: Para la evaluacin del Alumno cursante en el 2017, el Docente evaluador tendr a su
disposicin la Ficha Personal del Alumno. Cada alumno seleccionar aleatoriamente una hoja con tres pre-
guntas conceptuales para cada una de las unidades temticas desarrolladas durante la cursada.
Las fechas de exmenes finales se darn a conocer oportunamente de acuerdo al cronograma que fija la
facultad.

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 ADMINISTRACION CURSADA

IMPORTANTE: Cada alumno deber firmar la DECLARACIN JURADA al momento de la inscripcin en la

Ctedra.

Las consultas administrativas se realizarn nicamente en los horarios de Secretara de la Ctedra. Para
mejorar la atencin del alumno los turnos sern los siguientes:
COMISIONES 1 A 23: TURNO MAANA: de 10 a 11.30 hs. Secretaria Sra. Rosala Amerise.
COMISIONES 24 A 46: TURNO TARDE: de 16 a 17.30 hs. Secretaria Srta. Magal Becerra.

IMPORTANTE: Las Comunicaciones y/o informaciones como as tambin Modificaciones eventuales sern
por las Vas Formales de la Facultad. Esto es, por Secretara, en los horarios registrados anteriormente; a
travs de la pgina web oficial de la Facultad y en el transparente de la Ctedra. Dado el rgimen de cursa-
da en espacio ulico, los cambios pueden producirse luego del encuentro con los Ayudantes Docentes, por
lo que se recomienda a los alumnos tener presente SIEMPRE las vas Acadmicas mencionadas anterior-
mente.

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CRONOGRAMA DE CURSADA: PRIMER CUATRIMESTRE AO 2017
1era. SEMANA - MDULOS 1 y 2

5
2da. SEMANA - MODULO 1 Y 2

6
3ra SEMANA - MODULO 3

7
4ta. SEMANA - MODULO 3

8
5ta. SEMANA - MODULO 4

9
6ta. SEMANA - MODULO 4

10
7ma. SEMANA - MODULO 5

11
8va. SEMANA - MODULO 5

12
9na. SEMANA - MODULO 6

13
10ma. SEMANA - MODULO 6

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11va. SEMANA - PARCIAL

LAS NOTAS DEL PARCIAL SE PUBLICARN EL VIERNES 14/07/2017

El RECUPERATORIO DEL PARCIAL SE REALIZAR DEL 1 AL 4 DE AGOSTO, TODAS LAS COMISIONES JUNTAS EN SEDE DE
CALLE 7 ENTRE 63 Y 64 LA PLATA. HORARIO A CONFIRMAR.

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CASO TESTIGO TCNICA DE APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Celia Lpez es una mujer de 38 aos de edad, no sabe leer ni escribir, y vive en un Barrio perifrico de la ciu-
dad de La Plata junto a su familia, que est compuesta por su esposo Miguel de 45 aos, y sus cinco hijos (el
ltimo nacido hace apenas 2 meses). Celia y Miguel, se conoca desde muy jvenes y vivan en Corrientes, all
tuvieron a sus dos hijas mayores y luego se mudaron a la provincia de Buenos Aires.

Actualmente, ambas hijas mayores estn casadas, tienen hijos y no conviven con sus padres. A decir de Celia,
la relacin con sus hijas es de cierta tirantez, situacin que la entristece, ya que Celia entiende que tanto
ella como su esposo no cumplen correctamente con el rol de abuelos. En su casa vive con sus otros tres hijos:
un hijo de 20 aos que trabaja de albail con su padre, una hija de 13 aos, y un beb nacido hace apenas 2
meses.

Celia trabaja como empleada realizando tareas domsticas desde hace 10 aos aproximadamente. La familia
no posee Obra Social. Las condiciones socioeconmicas no son muy buenas y ltimamente se vieron deterio-
radas. La vivienda es modesta pero cuenta con los servicios agua corriente y cloacas.
Celia y su familia siempre se han atendido en un Efector de Salud del Primer Nivel de Atencin: la Unidad Sa-
nitaria del Barrio.

(Algunos Antecedentes de Enfermedad Actual)

Hace un ao Celia, concurri a la Unidad Sanitaria de su barrio a fin de cumplir con los controles gineco-
lgicos correspondientes, pero fundamentalmente, le informa al mdico su preocupacin de que no quiere
volver a quedar embarazada. Celia tena colocado un DIU (Dispositivo Intrauterino) como mtodo anticon-
ceptivo, el mdico que la atiende le dice que lo lleva colocado demasiado tiempo y que hay que retirarlo, pro-
cediendo a realizar la prctica correspondiente. El mdico le informa que durante un mes aproximadamente
deber cuidarse con otros mtodos anticonceptivos. La paciente le reitera su negativa a quedar embarazada
y se retira sin hacer mayores preguntas.

7 meses despus, la paciente Celia Lpez, vuelve a concurrir a la Unidad Sanitaria acompaada por su patro-
na y vecina del barrio para quien trabaja hace varios aos. La mujer que la acompaa inform a la profesional
que la atendi, que desde hace un tiempo not un cambio significativo en el comportamiento de Celia. De
ser una persona trabajadora y alegre pas a tener das angustiosos, se comportaba como ida, como si estu-
viera en otro lugar. Eso me preocupa refiri la vecina, porque ella no era as y yo no s qu hacer y por
eso la acompa hasta aqu, para ver si ustedes pueden hacer algo.

En la Unidad Sanitaria luego de realizarle los estudios correspondientes, confirman que Celia est emba-
razada de su quinto hijo. A partir de ese momento, comienza a concurrir peridicamente para realizar los
controles de embarazo.

Controles Clnicos

Durante el control de embarazo la Obsttrica le consulta sobre cmo se siente, al observarla, nota que algo
no est bien. Motivada le pregunta qu le sucede. Celia llora con una angustia que sorprende. La Obsttrica
evala dar intervencin a la psicloga de la Unidad Sanitaria. A partir de ese momento, ambas llevan adelan-
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te los procesos y actuaciones que derivan del embarazo de Celia. Una y otra vez les relata a ambas, Psicloga
y Obsttrica que est muy mal. Que no quiere tener ese hijo, que no duerme ni come por miedo. No puede
quitarse el pensamiento de saber que debera estar contenta con su embarazo; que se lo dicen todos... y
ella no puede. No come porque le crece la panza. La dificultad para manifestar lo que le pasa la domina. Slo
sabe qu le pasa.
Los controles de embarazo son cada vez ms frecuentes y no se detectan problemas en la gestacin. Tam-
bin es frecuente la consulta psicolgica. Deja de trabajar por lo mal que se siente. Sigue sin dormir, motivo
por el cual las profesionales intervinientes de la Unidad Sanitaria ponderan la situacin y deciden una inter-
consulta por guardia en un Servicio de Salud Mental, la cual se lleva a cabo en un Efector del Tercer Nivel de
Atencin como es el H.I.G.A. Gral. San Martn. (Hospital Interzonal General de Agudos Gral. San Martn de La
Plata ms conocido como El Policlnico).
Tomada la decisin, envan a Celia a la interconsulta. En el servicio de salud mental del Policlnico, es aten-
dida por un mdico psiquiatra que, luego de leer la nota enviada por las profesionales de la Unidad Sanitaria
acerca de la situacin planteada, prescribe a Celia una medicacin para poder descansar y la deriva nueva-
mente a su domicilio. Celia es acompaada por su vecina y y empleadora que, continu al tanto de la situa-
cin, siendo un nexo afectivo entre la Unidad Sanitaria, la paciente y su familia. La medicacin produce el
efecto esperado.
Para ese tiempo, y enterada de la situacin, la madre de Celia viene a buscarla y la lleva a Corrientes por
unos das. Regresa al poco tiempo mucho mejor acompaada por su hermano y una cuada. Ambos perma-
necen conviviendo con la familia de Celia, acompandola todo el tiempo.
La mejora percibida en un primer momento dur poco. Vuelven sus miedos terrorficos: ... cuando siento
que se mueve y crece la panza.... Por las noches sale a caminar. Quiere que le hagan una cesrea y que se lo
saquen.
Luego de un nuevo control en la Unidad Sanitaria, el equipo de salud decide, nuevamente, derivar a la pa-
ciente al Servicio de Salud mental del Policlnico.
Al da siguiente, Celia regresa a la Unidad Sanitaria con medicacin y una nota del mdico psiquiatra. En
la nota el profesional refiere que no puede indicarle ms medicacin a la paciente pero que sta requiere
atencin de su salud mental y control psiquitrico. Por esta razn, las profesionales intervinientes en la Uni-
dad Sanitaria, Psicloga y Obsttrica, derivan a la paciente Celia Lpez de 38 aos de edad y con 20 semanas
de gestacin a un Efector de Salud del Segundo Nivel de Atencin - Htal. de Mediana Complejidad - corres-
pondiente al Area Programtica de la Unidad Sanitaria, y as, de sta manera, cumplir con las observaciones
realizadas por el Servicio de Salud Mental del Policlnico. La derivacin se realiza por medio de dos informes:
Psico-obsttricos, conforme los criterios y protocolos obsttricos establecidos.
Ante esta derivacin, que exclua de intervenir a la Unidad Sanitaria, el esposo de Celia, que hasta ese mo-
mento se haba mantenido al margen de la situacin, decide no llevarla al Hospital del Area Programtica y
realizar una consulta con una curandera.
Durante unos cuantos das no regresan a la Unidad Sanitaria. Luego el marido se comunica con la Obsttrica
y le informa que finalmente va a llevar a Celia al Hospital al que haba sido derivada.
En el Servicio de Obstetricia del Hospital del rea Programtica le dicen a la familia que: ...no es tan grave;
que el embarazo est bien... Se le comunica (desde la Unidad Sanitaria) esto mismo al Servicio de Salud Men-
tal del mismo Hospital del Area Programtica, ya que no haba comunicacin entre ambos servicios intervi-
nientes y los mensajes eran a travs de la familia o de los profesionales de la Unidad Sanitaria. La Jefa del Ser-
vicio de Salud Mental del Hospital del rea Programtica decide la derivacin para internacin de la paciente a
otro Hospital de mayor complejidad en la Localidad de Melchor Romero. La paciente Celia Lpez es internada
por considerar la situacin peligrosa para s y para el curso del embarazo (Celia insiste con la idea de que
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me lo saquen ya), y se le explica al esposo, Miguel, que la intervencin del Hospital para su tratamiento se
debe a que la Unidad Sanitaria no cuenta con la complejidad suficiente para un control adecuado.
En el Hospital de alta complejidad, de Melchor Romero, Celia permanece unos das internada. Segn la fami-
lia, Celia no se encuentra bien. El esposo toma la decisin de llevarla a su casa. Cuando los profesionales de la
Unidad Sanitaria se enteran de esta situacin, realizan el reclamo a la Administracin del Hospital de Romero,
desde donde les responden que por un error de comunicacin, la paciente sali por la guardia.
A los pocos das Celia es llevada por su cuada a la Unidad Sanitaria ya que la paciente quiere ser atendida
por la obsttrica y la psicloga, profesionales con las que ya se estaba tratando.
La cuada la acompaa en todo momento. Nuevamente, Celia deja de dormir y el malestar es permanente.
Ocurre un episodio de intento de suicidio y por ese motivo es llevada nuevamente al Hospital de alta comple-
jidad de Melchor Romero. La paciente queda internada por pocos das, ya que se fuga del Hospital en horas
de la madrugada regresando a su casa.
La familia recurre una vez ms a la Unidad Sanitaria. Las profesionales se comunican con el Servicio de Sa-
lud Mental del Hospital del Area Programtica. Desde el Hospital le comunican a la Unidad Sanitaria que la
paciente debe s o s estar internada, al menos hasta el final del embarazo.
Los efectores de salud evalan la situacin de que Celia no quiere ser internada pero que la indicacin de
los profesionales es que la paciente debe permanecer internada. La familia no comprende la situacin y slo
han podido hacerse presentes en la Unidad Sanitaria en donde conocen a los profesionales que trabajan all.
Asimismo, y a raz de las recomendaciones profesionales realizadas, se procede a dar intervencin judicial,
toda vez que, de la evaluacin psiquitrica efectuada por el Servicio de Salud Mental del Hospital del Area
Programtica, se concluy que la paciente es de riesgo para s y para terceros. La Internacin hasta el mo-
mento del parto no puede efectivizarse por razones de complejidad en el Hospital del Area Programtica,
por lo que toma intervencin el Hospital de Mayor complejidad de Melchor Romero realizando la denuncia
correspondiente.
Miguel el marido queda designado como su representante legal, y pese a la indicacin dada por los pro-
fesionales de psiquiatra en relacin a la internacin, decide que lo mejor para Celia es que est en su casa
junto a su familia. Se establece un dispositivo de seguimiento desde la Unidad Sanitaria.
As, durante lo que resta del embarazo, Celia contina con un cuadro de padecimiento psquico muy grave.
De acuerdo a lo solicitado desde el inicio por Celia, una vez llegado a trmino el embarazo se le practica una
cesrea y ligadura de trompas.
Celia y su familia continan atendindose en la Unidad Sanitaria, donde concurre peridicamente para reali-
zar los controles de salud al beb. Celia por su parte, retoma el tratamiento psicolgico. Se encuentra medica-
da con psicofrmacos que ningn profesional controla, ya que no hay psiquiatra en la Unidad. La intervencin
profesional se limita a confeccionar la receta por psicofrmacos por una semana y algn familiar debe trasla-
darse al Hospital de Romero para que le entreguen esa medicacin.
Miguel, el esposo de Celia, es citado por la psicloga de la Unidad Sanitaria. En la Entrevista, ste le refiere
no s que voy a hacer, no doy ms. l ha dejado de trabajar y le manifiesta a la psicloga que Celia no puede
encargarse de la casa, del beb y de su hija menor de 13 aos. Y que, a raz de toda esta situacin se producen
peleas entre los integrantes de la familia.
Celia contina con su tratamiento de rehabilitacin en la Unidad Sanitaria. Logra estar un poco mejor. Co-
necta otra vez con su hermano y su cuada. Fue fundamental la intervencin ampliada de la psicloga hacia
la familia. En ella se les pide que intenten acuerdos por el bien de todos y fundamentalmente de los nios
menores de la familia. Ello va a permitir que Celia pueda ser atendida y cuidada adecuadamente.
Celia ha retomado, con sus limitaciones, el contacto con la vecina para la cual trabajaba en tareas domsticas.
El recibimiento es muy bueno. Se arma una red de contencin lenta y progresivamente. Es acompaada por
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 ms de una persona. Al no recaer todo sobre Miguel, ste logra tambin retomar la continuidad de su tra-
bajo.
An as, Celia contina manifestando su dificultad para estar mejor. Motivo por el cual desde la Unidad
Sanitaria se le gestiona un turno para seguimiento clnico- psiquitrico y de medicacin Se trata de acompa-
ar a Celia en todo el proceso, ya que la voluntad de ella es estar mejor. Como ella dice, sentir que puede
estar bien, aunque no logre volver a ser la de antes.

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 TRABAJO PRCTICO N 1

UNIDAD I: CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO EN LA PRCTICA MDICA

UNIDAD II: BASES LEGALES DE LA PRCTICA MDICA BIOTICA

Al finalizar el Trabajo Prctico el alumno estar en condiciones de alcanzar los siguientes Objetivos:

Unidad I

- Identificar y comprender diferentes tipos de razonamiento y formas de construccin de conocimiento

aplicado a la prctica mdica.
- Identificar problema, base emprica, marco terico, patrn de descubrimiento y patrn de demostra
cin.

Unidad II

- Comprender la importancia de la Historia Clnica como documento legal.

- Conocer las normativas jurdicas en el marco de la prctica mdica y la importancia del consentimien
to informado.

Consignas de Trabajo en el aula

1- Cul es el problema que se plantea en el caso testigo?. Lluvia de ideas. (Paso 3 ABP)
2- Identifique conexiones y/o posibles relaciones entre los problemas seleccionados. (Paso 4 ABP).
3- Construya una o ms hiptesis con las conexiones encontradas entre los problemas identificados.
Determine en las Hiptesis planteadas las Variables Independiente y Dependiente. (Paso 5 ABP).
4- Identifique en el relato en qu momentos y de qu forma aparece el consentimiento informado. Jus-
tificar.

Consignas Domiciliarias

1. Con los datos registrados en el caso testigo construya una Historia Clnica de acuerdo a los conceptos
desarrollados en el Terico y presentes en la Bibliografa.
2. Identifique en la Historia Clnica los tipos de razonamiento y patrones de la ciencia presentes. Realice
un breve desarrollo conceptual para cada caso.
3. Realice un cuadro comparativo entre: Proceso de desarrollo de Historia Clnica y momento de la
investigacin al que pertenece cada paso de la misma,
4. Luego de la Lectura del Caso testigo y teniendo en cuenta el marco legal correspondiente, realice un
breve informe acerca de lo acontecido con los Derechos del Paciente.

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 BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA

Bibliografa de Lectura Obligatoria para la realizacin del TP 1:

1. APRENDER A COMUNICARSE CON EL PACIENTE Y CON SU ENTORNO. J.J. LPEZ-IBOR

2. DERECHOS DEL PACIENTE, HISTORIA CLNICA Y CONSENTIMIENTO INFORMADO. TEXTO DEFINITIVO

(SANCIONADO) COMPLETO. MODIFICACIONES DEL 24/05/2012 (POR MEDIO DE LA LEY N 26.742)

3. EL CONCEPTO DE CIENCIA. GREGORIO-KLIMOVSKY-1994-CAPTULO-1.

4. METODOLOGA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. Esther Daz. E d i t o r a. Captulo 1. CONOCIMIENTO,

CIENCIA Y EPISTEMOLOGA. Pginas 13 a 26.

5. MDULO DE EPISTEMOLOGA Y METODOLOGA MDICA. AO 2007- PROF. DR. HORACIO LUIS BARRA
GN Y OTROS.

Bibliografa Obligatoria para la evaluacin Parcial y Final (Unidades I y II):

1. QU ES ESA COSA LLAMADA CIENCIA? UNA VALORACIN DE LA NATURALEZA Y EL ESTATUTO DE LA

CIENCIA Y SUS MTODOS. POR ALAN F. CHALMERS. SIGLO VEINTIUNO EDITORES, 1984.
2. BIOTICA EN LA RELACIN EQUIPO DE SALUD-PACIENTE. BIOETHICS IN THE HEALTH TEAM - PATIENT
RELATIONSHIP. ESPINOSA CV, MENORET V, PUCHULU MB, SELIOS MJ, WITRIW A. ARTCULO DE ACTUALIZA-
CIN. DIAETA (B.AIRES) 2009:27 (128):31-XX. ISSN 0328-1310.
3. EL CONCEPTO DE DERECHOS HUMANOS. PEDRO NIKKEN. SERIE: ESTUDIOS DE DERECHOS HUMANOS
TOMO I. INSTITUTO INTERAMERICANO DE DERECHOS HUMANOS.
4. EL DERECHO AL DISFRUTE DEL MS ALTO NIVEL POSIBLE DE SALUD: 11/08/2000. E/C.12/2000/4, CES-
CR OBSERVACION GENERAL 14. (GENERAL COMMENTS). NACIONES UNIDAS. CONSEJO ECONMICO Y SOCIAL.
GINEBRA, 25 DE ABRIL A 12 DE MAYO DE 2000.
5. EL MTODO CLNICO: MUERTE Y RESURRECCIN. DR. FIDEL ILIZSTIGUI DUPUY1. ARTCULOS ORIGI-
NALES
6. FUNDAMENTOS DE SALUD PBLICA. CAPTULO 1. LINEAMENTOS DE LA HISTORIA DE LA ENFERMEDAD
Y DE LA MEDICINA OCCIDENTAL. AUTOR-DIRECTOR: HORACIO LUIS BARRAGN. AUTORES: ADRIANA MOISO,
MARA DE LOS NGELES MESTORINO, OSCAR ALFREDO OJEA. INVITADOS Y COLABORADORES. LA PLATA. 2007
7. INSTITUTO SUPERIOR DE CIENCIAS MDICAS DE LA HABANA. REV .CUBANA EDUC .MED .SUPER
2000;14(2):109-27.
8. PARADIGMAS DE LA SALUD COLECTIVA: BREVE REFLEXIN. NUNES, EVERARDO DUARTE. SALUD CO-
LECTIVA, BUENOS AIRES, 10(1):57-65, ENERO - ABRIL, 2014.

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