Formulacin de Proyecto Social

Gestin y Evaluacin de Proyecto Sociales

Integrantes: Valentina Arias.

Javiera Lobos.
Profesora: Cecilia Zuleta.
Ayudante: Tiare Muoz.
Introduccin
El presente documento dice relacin con la realizacin de un proyecto social, el cual est inscrito en el
desarrollo de la ctedra Gestin y Evaluacin de Proyectos Sociales, de la carrera de Trabajo Social de la
Pontificia Universidad Catlica de Valparaso. Cabe destacar que el presente proyecto se encuentra en el rea
de gnero, en razn de la experiencia de prctica del equipo que desarrollar el presente.
En relacin a lo anterior, el presente proyecto se dividir en los siguientes apartados: Diagnstico,
Formulacin, Evaluacin Ex ante, Programacin, Monitoreo y Evaluacin Ex post.
En primera instancia cabe aludir al primer apartado, Diagnstico, el cual est compuesto por la
identificacin del problema social que orientar el proyecto, la determinacin de la lnea base, la identificacin
de la poblacin afecta y la objetivo a la cual se dirigirn las acciones posteriormente descritas, el anlisis del
contexto, la identificacin de grupos y/o actores relevantes, se presentar el rbol del problema, as como
tambin el rbol de objetivos, finalmente, en el presente apartado, se realizar un anlisis del problema que se
abordar.
Seguidamente, en la Formulacin se podr evidenciar la configuracin de los objetivos de impacto
magnitud de la modificacin que el proyecto espera generar y los de producto medios por los que se buscar
conseguir dicho impacto, la identificacin de las variables e indicadores (en relacin a lo mencionado), la
seleccin de fuentes de informacin y la identificacin de las alternativas a evaluar.
En tercer lugar, se encontrar el apartado que dice relacin con la Evaluacin Ex Ante, el cual
presentar la identificacin de recursos humano y econmicos que se considerarn necesarios para las
alternativas que se propusieron para el presente proyecto. Adems, contar con la estimacin impacto y un
anlisis de las relaciones costo-impacto, ambas sern para cada una de las alternativas mencionadas.
Por otro lado, la Programacin, estar compuesto por la identificacin y descripcin de las
actividades a desarrollar, el cronograma carta Gantt y la ruta crtica de las mismas, la determinacin de los
insumos necesarios, la identificacin y descripcin de la estructura organizacional, el diseo del modelo de
focalizacin y, finalmente, la programacin del monitoreo y de la evaluacin ex post, en otras palabras se
establecer un plan bsico de las caractersticas y momentos en los que los mencionados se realizarn.
El quinto apartado, Monitoreo, dice relacin con la conformacin de un diseo de plan de monitoreo
y el diseo de recoleccin y anlisis de la informacin que se desprender del mismo. Esto, con el objetivo de
conocer los resultados de la gestin y la definicin (o no) de la reprogramacin requerida.
Finalmente, el apartado denominado Evaluacin Ex post estar conformado por el diseo del
modelo de la misma, con el propsito de que sta permita tomar decisiones respecto al proyecto en cuestin,
es decir, la realizacin de modificaciones, de la continuidad o bien del fracaso del presente.
1. Diagnstico
a) Identificacin del problema
El problema del cual se hace cargo el presente proyecto es el alto porcentaje de desconocimiento de
conductas que constituyen violencia sexual por parte de los y las estudiantes de la Universidad Catlica de
Valparaso. La problemtica se visibiliza a travs de la encuesta sobre violencia sexual en contextos
universitarios realizada a los y las estudiantes de la facultad de Ciencias Econmicas y Administrativas de la
Pontificia Universidad Catlica de Valparaso, el pasado ao. Dicho instrumento fue aplicado por las
estudiantes de Trabajo Social que realizaron la prctica en el Centro de Prevencin y Atencin Reparatora para
Mujeres Vctimas de Agresiones Sexuales. (CVS Valparaso)
Antes de referir a la situacin ocurrida en la PUCV, resulta capital en primer lugar definir como se
entender la violencia sexual.
Desde la concepcin de la Organizacin Mundial de la Salud, se entender por violencia sexual a Todo
acto sexual, la tentativa de consumar un acto sexual, los comentarios o insinuaciones sexuales no deseados, o
las acciones para comercializar o utilizar de cualquier otro modo la sexualidad de una persona mediante
coaccin por otra persona, independientemente de la relacin de sta con la vctima, en cualquier mbito
(Organizacin Mundial de Salud, 2013)
Desde las orientaciones tcnicas emanadas por el SERNAMEG, para sus programas de prevencin y
atencin para mujeres vctimas de violencia, comprender a la violencia sexual como una de las
manifestaciones de violencia hacia la mujer, la cual es definida como cualquier accin o conducta, basada en su
gnero, que cause muerte, dao o sufrimiento fsico, sexual o psicolgico a la mujer, tanto en el mbito pblico
como en el privado. (Ministerio de la Mujer y la Equidad de Gnero, 2016)
La violencia sexual constituye una de las manifestaciones ms graves de la violencia de gnero. Esta se
revela desde dos dimensiones; una simblica, expresada a travs de la naturalizacin de una serie de prcticas
que constituyen violencia, y otra poltica que se materializa en la dominacin que se ejerce en la vida y cuerpos
de las mujeres, en el plano sexual y reproductivo.
Por su parte el Centro de Prevencin y Atencin Reparatora para Mujeres Vctimas de Agresiones
Sexuales ha construido una definicin de violencia sexual resultado de un trabajo de revisin terica y
experiencia prctica llegando al consenso que esta sera: Todo acto agresivo ejercido o tentativo que mediante
el uso de la fuerza, tanto fsica como psquica o moral, reduce a una persona a condiciones de inferioridad para
imponer una conducta sexual en contra de su voluntad. Algunos de estos actos son comentarios o insinuaciones
sexuales no deseadas, acciones de comercializar o utilizar de cualquier otro modo la sexualidad de otra
persona. (CVS Mujeres Valparaso, 2017)
Dicha institucin construye la citada encuesta debido a los casos que aparecen en la contingencia
nacional que aluden a situaciones de violencia sexual por parte de profesores, compaeros y funcionarios
contra estudiantes universitarias. Lo anterior, releva la urgencia de la creacin de un protocolo que permita
sancionar y erradicar estas prcticas abusivas. Asimismo resulta imperioso la visibilizacin, sensibilizacin y
problematizacin de esta problemtica que por aos ha sido naturalizada, oculta y silenciada. Con tal objetivo
se plantea este instrumento que permite conocer cul es la realidad de la PUCV en cuanto a la violencia sexual
se refiere.
La encuesta revela que un 21,1%, es decir, 1 de 5 mujeres encuestadas sealan haber sido
sobreviviente de violencia sexual en contextos universitarios, adems se advierte la existencia de una
percepcin diferenciada en relacin a los actos que constituyen violencia sexual entre hombres y mujeres. Un
alto porcentaje de los encuestados hombres no consideran variadas conductas como violencia sexual, como
por ejemplo, el hecho de aprovecharse de una persona en un estado de vulnerabilidad, tomar fotos sin
consentimiento o la adulacin excesiva. Sin embargo, tambin existe un porcentaje de mujeres que desconoce
o invisibiliza este tipos de prcticas, por tanto el problema se ha determinado en funcin del conjunto de
estudiantes de la PUCV, sin distincin de sexo.
Se considera pertinente abordar la temtica por motivo del desconocimiento de un conjunto de
prcticas que constituyen violencia que no son consideradas por los agresores ni vctimas de agresin debido a
la naturalizacin del abuso y cosificacin del cuerpo de la mujer. Lo anterior permite cuestionar la cifra de
mujeres que declararon ser vctimas de violencia sexual en contextos universitarios de la PUCV, ya que se
podra presumir que algunas mujeres han sido objeto de violencia de sexual pero no lo han percibido como tal.
Por tanto, resulta necesaria y urgente la visibilizacin, sensibilizacin y problematizacin de la problemtica
con el fin de generar un trabajo articulado y consciente entre las y los distintos actores que influyen y
construyen la esfera de lo social.

b) Determinacin de lnea de base

Para comenzar, cabe destacar que la regin de Valparaso, segn el INE, tiene una poblacin de
1.825.757 habitantes, lo que producira que dicha regin sea la tercera ms poblaba del pas. Por otro lado, la
distribucin entre hombres y mujeres sera de 896.720 (49,1%) y 929.037 (50,8%), respectivamente.
Adems, cabe destacar que en relacin a la distribucin de los rangos etarios, el que correspondera al
23,7% sera el rango comprendido entre los 15 y 29 aos, rango que incumbira a la mayora de las y los
estudiantes PUCV.
Por otra parte, segn lo que evidencia en el Proyecto Comunal del CVS Valparaso, institucin que se
apoya en los datos obtenidos del sistema de registro automatizado de Carabinero de Chile (AUPOL), la V regin
es la tercera regin, con respecto al nivel nacional, que posee el mayor porcentaje de denuncias sobre violencia
sexual: se registran un total de 8434 vctimas asociadas a delitos sexuales (6149 Abusos sexuales; 1970
violaciones; 315 otros delitos sexuales) de las cuales el 37.4% (3153) corresponde a mujeres mayores de 18
aos. De estas mujeres, el 65.8% sufri abuso sexual, el 29.4% violacin y el 4.7% otros delitos sexuales
(SERNAMEG, 2017: 4).

REGIN Abuso Violacin Otros delitos Total %

Sexual sexuales
Regin de Arica y 39 9 3 51 1.6
Parinacota
Regin de 54 9 0 63 1.9
Tarapac
Regin de 83 33 2 118 3.7
 Antofagasta
Regin de 27 5 2 34 1
Atacama
Regin de 75 31 2 108 3.4
Coquimbo
Regin de 181 89 14 284 9
Valparaso
Regin del Lib. 111 38 4 153 4.8
Bernardo
OHiggins
Regin del Maule 106 40 4 150 4.7
Regin de Bo Bo 255 91 19 365 11.5
Regin de La 136 56 6 198 6.2
Araucana
Regin de Los Ros 67 27 0 94 2.9
Regin de Los 131 50 6 187 5.9
Lagos
Regin de Aysn 12 3 0 15 0.4
Regin de 13 13 3 29 0.9
Magallanes
Regin 786 433 85 1204 41.3
Metropolitana
TOTAL 2076 927 150 3153 100

En relacin a los/as victimarios/os (mayores de 14 aos), nos encontramos con la siguiente situacin:
SEXO ABUSO SEXUAL VIOLACIN OTROS DELITOS TOTAL
SEXUALES

Hombre 2.419 853 235 3.507

Mujer 85 12 8 105
Total 2.504 865 243 3.612

De la anterior tabla se desprende que el 97% de los victimarios son hombres, en contraposicin con las
vctimas de estos delitos, quienes son mayoritariamente mujeres.
El problema en cuestin est fundado en los resultados que arroj la encuesta denominada Violencia
Sexual en Contextos Universitarios, la cual fue diseada y aplicada por integrantes del CEGESEX y del CVS
Valparaso en dos facultades de la PUCV: Facultad de Ciencias Econmicas y Administrativas y la Facultad de
Filosofa y Educacin.
En este sentido, los datos de stas muestran una realidad que dice relacin con que hay un alto
porcentaje de estudiantes de la PUCV que desconocen conductas que constituiran violencia sexual. Alto, pues
hay que partir por la premisa de que solo 10% hara que las cifras fuesen preocupantes, pues aunque sea
mnimo el porcentaje en cuestin, ste demostrara que las lgicas machistas an estaran permeando los
contextos universitarios (CEGESEX, 2017).
Ahondando ms en la realidad que se pretende modificar, las y los estudiantes de la PUCV son
aproximadamente 13.500, en donde la proporcin de mujeres y hombres sera de 1:1 (Salinas, 2016). En
relacin a esto, la encuesta realizada a las y los estudiantes arroja, en primera instancia que la violencia sexual
es realizada mayoritariamente por compaeros hombres y recibida, mayoritariamente, por mujeres; en
concordancia con lo que estara sucediendo a nivel regional.
Asimismo, dicha encuesta arroja lo siguiente:
- Existe una diferencia referida a la percepcin de los actos de violencia sexual entre hombres y mujeres,
que tendra implicancias en reconocerse como testigo o como agresor.
El 16,3% de los hombres no sabe o no considera que el aprovecharse de una persona en estado de
vulnerabilidad es un caso de violencia sexual.
El 40% de los hombres no sabe o no considera que te ofrezcan un beneficio a cambio de algn acto de
connotacin sexual es violencia sexual.
Por otro lado, el 46% de los hombres no sabe o no considera que el tomar fotos sin consentimiento es
violencia sexual.
Cabe destacar, adems, que tanto los hombres como las mujeres, no sabran o no consideraran que la
adulacin de manera excesiva es violencia sexual: 33% y 33,6%, respectivamente.
- Existe una marca de gnero en los actos de violencia sexual en contextos universitarios: mujeres y
quienes se ubican fuera del binario.
El 21,1%, es decir, 1 de 5 mujeres encuestadas sealan haber sido sobreviviente de violencia sexual en
contextos universitarios. As mismo, el 100% de quienes se consideran de otras identidades han sido
objeto de violencia sexual. En contraposicin 7,3% de los hombres encuestados vivencia algn acto de
violencia sexual.
- De las tablas anteriores se desprende que el 35% de las mujeres que sealaron ser sobrevivientes de
violencia sexual en contextos universitarios ha recibido comentarios sobre su cuerpo y/o apariencia por
parte de sus compaeros(as). De igual forma, el 15% de estas acciones fueron efectuadas por
acadmicos(as), el 10% por administrativos(as), el 10% por auxiliares, 5% por supervisores(as) de
prctica.
Por otra parte, el 25% de los hombres que sealaron ser sobrevivientes de violencia sexual en
contextos universitarios ha recibido comentarios sobre su cuerpo y/o apariencia que lo hicieron sentir
vulnerado de parte de sus compaeros(as).
Finalmente, el 100% de las personas que sealan pertenecer a otra identidad ha recibido comentarios
sobre tu cuerpo y/o apariencia por parte de algn administrativo(a).

c) Identificacin y descripcin de la poblacin afectada y objetivo.

 Para el presente proyecto se definir, como poblacin afectada, es decir, la poblacin total del rea de
influencia (MIDEPLAN, 2015), a todas/os las y los estudiantes de la Pontificia Universidad Catlica de
Valparaso, siendo stos/as los que presentaran un alto porcentaje de desconocimiento de conductas que
constituyen violencia sexual, lo cual, como se mencion, est demostrado en base a los datos recogidos en la
encuesta denominada Violencia Sexual en Contextos Universitarios.
Por otro lado, el equipo defini de la misma manera a la poblacin objetivo, puesto que sta al ser la
que se beneficiar con el proyecto, respondera asimismo a todas/os las y los estudiantes de la PUCV. Dichas
identificaciones sern con la finalidad de disminuir porcentajes expuestos con anterioridad, para as aminorar
la problemtica evidenciada, y ms an, en relacin al fenmeno, contribuir a que los ndices de violencia
sexual en el contexto universitario PUCV disminuyan.

d) Anlisis del contexto

La Pontificia Universidad Catlica de Valparaso es una universidad que posee diversas facultades
distribuidas a lo largo de la V regin. En este sentido, las facultades seran nueve, de las que se encuentran en
la comuna de Via del Mar: Facultad de Arquitectura y Urbanismo, Recreo; la Facultad de Filosofa y Educacin,
Sausalito; de las que se encuentran en la comuna de Valparaso: la Facultad de Ciencias del Mar y Geografa en
Waddington 716, Playa Ancha; la Facultad Eclesistica de Teologa; la Facultad de Derecho; la Facultad de
Ciencias, Curauma; la Facultad de Ciencias Econmicas y Administrativas; la Facultad de Ingeniera; y en la
comuna de Quillota, se encuentra la Facultad de Ciencias Agronmicas y de los Alimentos en Calle San
Francisco.
Adems, cabe destacar que las carreras impartidas por dicha universidad se dividiran a partir de la
siguiente manera (Serrano & Vallejos, 2017):
Facultades Carreras
Arquitectura y Urbanismo Arquitectura
Diseo Grfico
Licenciatura en Arte
Diseo Industrial
Ciencias del Mar y Geografa Ingeniera en Acuicultura
Ingeniera Pesquera
Oceanografa
Geografa
Filosofa y Educacin Educacin Parvularia
Educacin Bsica
Educacin Especial-Diferencial
Educacin Fsica
Psicologa
Pedagoga en Filosofa
Licenciatura en Historia con Mencin en Ciencias Polticas
Pedagoga en Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Pedagoga en Castellano y Comunicacin
Pedagoga en Ingls
Interpretacin Ingls- Espaol
 Traduccin Ingls Espaol
Pedagoga en Msica
Licenciatura en Ciencias y Artes Musicales Mencin Composicin
Interprete Musical
Facultad de Ciencias Kinesiologa
Bachillerato en Ciencias
Tecnologa Mdica
Pedagoga en Biologa y Ciencias Naturales
Licenciatura en Biologa
Estadstica
Licenciatura en Fsica
Pedagoga en Fsica
Pedagoga en matemtica
Licenciatura en Matemtica
Bioqumica
Qumica y Ciencias Naturales
Qumica Industrial
Facultad de Ciencias Contador Auditor
Econmicas y Ingeniera Comercial
Administrativas Trabajo Social
Periodismo
Facultad de Ingeniera Ingeniera Civil
Ingeniera Civil Bioqumica
Ingeniera de Ejecucin en Bioproceso
Ingeniera Civil Elctrica
Ingeniera Civil Electrnica
Ingeniera Elctrica
Ingeniera Electrnica
Ingeniera Civil Informtica
Ingeniera de Ejecucin en Informtica
Ingeniera en Construccin
Ingeniera Civil Industrial
Ingeniera de Transporte
Ingeniera Civil Mecnica
Ingeniera Mecnica
Ingeniera Civil Qumica
Ingeniera Civil en Metalurgia Extractiva
Ingeniera Civil de Minas
Ciencias Agronmicas y de Ingeniera de alimentos
los Alimentos Agronoma
Facultad de Derecho Derecho
Eclesistica de Teologa Licenciatura en Ciencias Religiosas y Estudios Pastorales
Bachiller Cannico en Teologa
Por otra parte, segn los datos que se pueden acceder en la pgina oficial de PUCV, la poblacin de
estudiantes sera de aproximadamente 13.500. stos estaran caracterizados por ser, principalmente, de la
regin de Valparaso, de BoBo y de Santiago, sin embargo cabe destacar que los porcentajes de dicha
distribucin no estaran disponibles. Adems, la pgina mencionada alude a que las y los estudiantes de la
PUCV seran un reflejo de la sociedad chilena, pues stos presentan diferentes realidades en relacin al mbito
socio-econmico y educativo. Para el segundo mbito mencionado, los datos arrojan que el 79% de las y los
estudiantes proviene de colegios subvencionados y pblicos, mientras que el porcentaje restante sera de
estudiantes provenientes de colegios particulares (PUCV, 2017).
Para efectos del presente apartado, cabe relacionar el contexto mencionado con el problema que se
abordar en el proyecto. En este sentido, como se expuso con anterioridad, la comunidad de estudiantes de la
PUCV seran un reflejo de la sociedad chilena, sin embargo, gracias lo datos adquiridos mediante las encuestas
ya mencionadas, se puede decir que dicha similitud no recaera solo en el mbito socio-econmico, sino que
tambin en relacin a los porcentajes relacionados con la violencia sexual.
Los datos que se pueden apreciar en el registro automatizado de Carabinero de Chile (AUPOL), el 97%
de los victimarios seran hombres. En relacin a los datos que se pueden apreciar de la encuesta Violencia
Sexual en Contextos Universitarios, el 74% de los actos de violencia fueron realizado por compaeros.
Es por esto que, tanto a nivel regional, como a nivel PUCV, las mujeres se encontraran en una posicin
de vulneracin con respecto a los hombres, perpetuando as la cultura machista y los roles de gnero, que
posicionaran histricamente a la mujer bajo el dominio del hombre (Velzquez, 2013).

e) Identificacin de actores y/o grupos relevantes

Para efectos del presente informe, el equipo considerar que los actores y grupos que se consideran como
relevantes, puesto que podran incidir en relacin a las posibilidades y a los lmites del proyecto en cuestin
(Zuleta, 2017), seran los siguientes:
- Pontificia Universidad Catlica de Valparaso (PUCV): Es importante tener en consideracin, que el
contexto que se est considerando como problemtico est delimitado a la presente institucin, es por
esto que se hace relevante contemplarla pues dentro de los espacios de la universidad es en donde se
llevar a cabo el presente proyecto social.
- Centro de Atencin y Reparacin para Mujeres Vctimas de Violencia Sexual (CVS Valparaso): La
presente institucin tiene relevancia puesto que contribuir con materiales para el futuro desarrollo
del proyecto. En este sentido, se busca que el equipo encargado del proyecto pueda contribuir a la
expansin de la lnea de prevencin del CVS Valparaso, teniendo por objetivo de Que la comunidad
conozca y visibilice la realidad de la violencia sexual contra las mujeres, as como la atencin otorgada
por los CVS, otros programas de SERNAMEG y otra oferta pblica o de la sociedad civil (SERNAMEG,
2017).
- Federacin de Estudiantes (FEPUCV): La Federacin se considerar un actor relevante puesto que sta
al ser considerada una organizacin poltica (autodefinida como las ms grande de la PUCV), aportar a
la difusin de las actividades que el equipo pretende desarrollar, por lo que, en este sentido, ser clave
para la participacin de las mismas. De la misma manera, sta podra ser uno de los actores que
procure que el proyecto social se reproduzca en el tiempo.
- Coordinadora de Gnero y Sexualidades (CEGESEX): La presente coordinadora, es parte de los diversos
departamentos que posee la FEPUCV, por lo que poseer relevancias similares, sin embargo cabe
destacar que el CEGESEX es el ente que contribuido a visibilizar la violencia sexual en contextos
universitarios.
- Estudiantes PUCV: stas/os sern consideradas/os como todas/os las y los estudiantes que estn
matriculados. Se considerarn como relevantes puesto que seran las y los sujetos de intervencin del
presente proyecto, adems que de stos/as depende la participacin y, por ende, el impacto que
pueda generar el proyecto social.
- Equipo de investigacin: Se considerarn como relevantes pues ste ser el encargado de elaborar y
desarrollar el proyecto.
f) rbol de problema1

1
Cabe destacar que las violencias cotidianas son violencias que se ejercen en los mbitos por los que
transitamos da a da: los lugares de trabajo, educacin, salud, recreacin, la calle, la propia casa. stas se
expresan de mltiples formas: producen sufrimiento, dao fsico y psicolgico. Sus efectos se pueden
manifestar a corto, mediano y largo plazo, y constituyen riesgos para la salud fsica y mental (Velzquez, 2013).
g) rbol de objetivos
h) Anlisis del problema social que orienta el proyecto
El patriarcado es un sistema que justifica la dominacin de los hombres sobre las mujeres a partir de la
base de una supuesta inferioridad biolgica de las hembras. Tiene un origen histrico en la familia, en la cual el
hombre ejerce jefatura dentro y fuera del ncleo familiar, proyectando esta dominacin a todo el orden social.
Dentro de los sistemas patriarcales se establecen una serie de caractersticas comunes, la primera de ellas
refiere a la historicidad. Todo sistema patriarcal ha sido construido por una serie de procesos culturales y
sociales, tiene un inicio dentro de la historia, no es natural. El dominio del hombre dentro de este sistema es
ejercido a travs de la violencia sexual, se genera un control sobre el cuerpo de la mujer, situacin que es
institucionalizada y promovida por medio de las instituciones de la familia y el Estado. Como todo sistema de
dominacin, ste se basa en la fuerza y el temor como mtodo de control para mantener y producir los
privilegios de los dominadores, esta violencia permea en los cuerpos de las mujeres quedando sujetas a un
control sexual y reproductivo por parte del sistema opresor (Facio & Fries, 2005).
Dentro de este sistema patriarcal existen instituciones que permiten su mantenimiento y reproduccin,
denominadas instituciones patriarcales. stas refieren a aquella prctica, relacin u organizacin que a la par
de otras instituciones, funcionan como pilares estrechamente ligados entre s, en la reproduccin de la
desigualdad entre sexos y en la validacin y naturalizacin de la dominacin. Dichas instituciones tiene como
consecuencia comn la perpetuacin de los sistemas de gnero y los mecanismos de dominacin haca las
mujeres. Ejemplos de sta son: la familia patriarcal, la educacin sexista y androcntrica, la heterosexualidad
obligatoria, la maternidad forzada, la violencia de gnero, entre otras (Facio & Fries, 2005).
El sistema de educacin formal chileno, es una de las mencionadas instituciones patriarcales, que
produce, transmite y reproduce el sexismo. La educacin juega un rol fundamental en la mantenimiento del
orden social patriarcal, transmite y reproduce los estereotipos y roles de gnero, las conductas que se
esperadas para cada sexo, genera una mirada androcntrica de todo el conocimiento impartido por la escuela
(Basada desde una perspectiva masculina), se ensea una historia construida por hombres en la cual la mujer
ocupa un lugar accesorio. Es relevante sealar que es durante la etapa escolar en que nios, nias y
adolescentes aprehenden una serie de prcticas que se encuentran a la base de la adjudicacin de roles y
estereotipos de gnero en funcin al sexo, que se reproducen a travs de los contenidos del curriculum
educacional. Asimismo en el contexto de educacin formal a travs de las asignaturas y textos de estudio, se
pueden visualizar cuales son las posibilidades y expectativas que se esperan en los proyectos vitales de nios y
nias (Palestro, 2016).
Con respecto al curriculum escolar, se vislumbra la existencia de un curriculum oculto, referente a un
conjunto de aprendizajes o facetas de la vida escolar en las que se aprende sin que las y los profesores se
percaten de sus efectos, ni los y las estudiantes son conscientes de los contenidos. Forman parte del este
curriculum normas, rutinas, estructuras de conocimiento, que estn inmersas por ejemplo en los textos
escolares. (Feminario Alicante) Esto se transmite por medio del carcter significante de sus contenidos, a travs
del proceso de lectura y comprensin entendiendo estos procesos como una experiencia afectiva y emocional
(Montecinos, 1997).
En razn a lo expuesto en un principio se comprende el cmo la educacin sexista repercutira en la
naturalizacin e invisibilizacin de diversas manifestaciones de la violencia de gnero. Las cuales en el caso de
las y los estudiantes de la Pontificia Universidad Catlica de Valparaso siguen circulando y reproducindose,
muchas veces de manera silenciosa.
En lo que respecta a la naturalizacin de la violencia sexual, se puede relacionar con la dominacin
masculina respecto al cuerpo de la mujer, la cual implica complementariedad de sujeto y objeto, siendo
inherente a las estructuras sociales y culturales, encontrndose imbricada en las relaciones personales que se
trasforman en relaciones de poder basadas en el gnero. La lgica binaria genrica hombre-mujer, sujeto-
objeto, activo-pasivo, acenta una rgida y estereotipada oposicin entre los sexos que genera relaciones
asimtricas, no recprocas ni igualitarias (Velazquez, 2013).
Volviendo al fenmeno que est a la base del presente proyecto, cabe mencionar que las conductas que
constituyen acoso son variadas, pueden ser comportamientos visuales acosantes como miradas fijas a alguna
parte del cuerpo femenino, la exhibicin de gestos obscenos por parte de la persona que ejerce el acoso, las
palmadas y/o roces casuales. Tambin se considera como acoso sexual el ejercido a travs de formas
verbales y/o escritas que contienen comentarios sexuales no deseados, chistes sexuales referidos al cuerpo de
la mujer, insinuaciones, amenazas, llamadas telefnicas con contenido sexual. Las anteriores formas de acoso,
son las que comnmente se encuentran invisilizadas ya que no necesariamente incluyen un contacto fsico
entre la mujer y la persona que infrinjo el acoso (Velzquez, 2013).

2. Formulacin
a) Definicin de objetivos de impacto y/ de producto; identificacin de variables e indicadores
Para efectos del presente apartado, cabe mencionar que el objetivo general del presente proyecto social,
ser el siguiente:
Sensibilizar a las y los actores que conforman la PUCV respecto a la Violencia sexual a travs de la
realizacin de espacios socio educativos con el fin de generar la visualizacin y comprensin del
fenmeno.
Por otro lado, cabe destacar que el presente proyecto estara calificado como uno de Inversin Social,
puesto que gracias al objetivo se puede dilucidar que lo que se quiere lograr es un aumento en el bienestar de
una comunidad especfica (Zuleta, 2017), que en este caso particular sera la de la Pontificia Universidad
Catlica de Valparaso.

Objetivos de Impacto Objetivos de Variables Indicadores Fuentes de

Producto Informacin

Generar espacios de Realizacin de OI: discursos OI: cambio de Notas de

reflexin en torno a conversatorios en de los y las discurso de los y las campo.
las implicancias de la relacin a la estudiantes estudiantes PUCV
educacin sexista en educacin no PUCV. respecto a las Dispositivo
la construccin de sexista, con las y los implicancias de la de registro
identidades de las y estudiantes de la OP: asistencia educacin sexista. audiovisual.
 los estudiantes de la PUCV. de las y los
PUCV. estudiantes OP: asistencia de Registro de
PUCV. las y los estudiantes asistencia.
PUCV.

Propiciar espacios de Realizacin de OI: discursos OI: cambio de Notas de

problematizacin en talleres con las y los de las y los discurso de las y los campo.
torno a cmo los estudiantes PUCV, estudiantes estudiantes PUCV
estereotipos y roles respecto a los roles PUCV. respecto a los Dispositivo
de gnero producen y de gnero estereotipos y roles de registro
reproducen prcticas presentes en la OP: de gnero que audiovisual.
que constituyen sociedad actual. asistencia de producen y
violencia contra la las y los reproducen VCM Registro de
mujer. estudiantes asistencia.
PUCV. OP: asistencia de
las y los estudiantes
PUCV.

Facilitar la Realizacin de OI: discursos OI: cambio de Notas de

identificacin de las talleres en torno a de las y los discurso de las y los campo.
diversas la violencia sexual, estudiantes estudiantes PUCV
manifestaciones de la sus dimensiones y PUCV. respecto a las Dispositivo
violencia sexual. manifestaciones, manifestaciones de de registro
desde un enfoque OP: asistencia la violencia sexual. audiovisual.
de gnero. de las y los
estudiantes OP: asistencia de Registro de
PUCV. las y los estudiantes asistencia.
PUCV.

Facilitar espacios de Realizacin de OI: discursos OI: cambio de Notas de

encuentro que talleres socio- de las y los discurso de las y los campo.
contribuyan a la educativos con las y estudiantes estudiantes PUCV
sensibilizacin sobre los estudiantes PUCV. respecto a la Dispositivo
una educacin sexual PUCV. educacin sexual de registro
integral2. OP: asistencia integral. audiovisual.
de las y los
estudiantes OP: asistencia de Registro de

2
Con educacin sexual integral, se entender lo propuesto por el Ministerio de Educacin (2011), en donde se
refiere a la educacin sexual no abocada solamente a la prevencin de ITS ni a la reproduccin, sino que a
contemplar la sexualidad de forma integral, con un enfoque biopsicosocial.
 PUCV. las y los estudiantes asistencia.
PUCV.

b) Seleccin de fuentes de informacin

Notas de campo: stas proporcionarn materia prima en relacin a la observacin participante, y deben incluir
tanto descripciones de personas, acontecimientos, conversaciones, como acciones, sentimientos, intuiciones e
hiptesis del trabajo de los y las observadores. En otras palabras, las notas de campo procuran registrar en el
papel todo lo que se puede recordar (Bodgan & Taylor, 1987).
Dispositivo de registro audiovisual: stas sern entendidas desde Casa (2008), quien dice que el registro
audiovisual es una herramienta que contribuir a la comprensin de discursos, pues gracias a stas se podra
recuperar las actividades y conversaciones realizadas.
Registro de asistencia: Dicen relacin con un instrumento que permitir tener la cantidad exacta de los y las
participantes de la actividad desarrollada. En esta ser relevante mencionar el nombre completo y su carrera.

c) Identificacin de alternativas a evaluar

- Sensibilizar respecto a las conductas que constituyen violencia sexual que producen y reproducen las y
los estudiantes de la PUCV
- Realizacin de un ciclo de cine respecto a la Violencia de Gnero y sus manifestaciones
- Realizacin de una exposicin fotogrfica respecto a la Violencia de Gnero y sus manifestaciones
- Inclusin en los curriculums acadmicos de todas las carreras de la PUCV asignaturas de Gnero y
Violencia y de Educacin Sexual Integral

3. Evaluacin Ex Ante
a) Identificacin de recursos (humanos y econmicos) necesarios

Alternativas a evaluar Recursos humanos y/o econmicos

Sensibilizar respecto a las conductas que constituyen Equipo ejecutor

violencia sexual que producen y reproducen las y los
estudiantes de la PUCV Materiales para la realizacin de
actividades socio-educativas,
 costo=$20.000

Realizacin de un ciclo de cine respecto a la Violencia de Equipo ejecutor

Gnero y sus manifestaciones

b) Anlisis de las relaciones costo- impacto

Alternativas a evaluar Impacto

Sensibilizar respecto a las conductas que
constituyen violencia sexual que producen y
reproducen las y los estudiantes de la PUCV
Realizacin de un ciclo de cine respecto a la
Violencia de Gnero y sus manifestaciones
Propiciar la comprensin y visibilizacin del fenmeno de la
violencia sexual por parte los/as actores que constituyen la
PUCV
Propiciar la sensibilizacin de la violencia de gnero y sus
manifestaciones por parte de la comunidad PUCV, sin
embargo se considera que esta alternativa no asegura dicha
sensibilizacin

c) Anlisis de las relaciones costo- impacto

Alternativa a evaluar Costo Impacto Razn

Sensibilizar respecto a las conductas Es mayor el impacto que el costo asociado
que constituyen violencia sexual que debido a que mediante la sensibilizacin de
producen y reproducen las y los la violencia sexual se posibilitar la
estudiantes de la PUCV visibilizacin de dicha problemtica

Realizacin de un ciclo de cine respecto El impacto de esta alternativa es bajo

a la Violencia de Gnero y sus debido a que mediante el ciclo de cine no se
manifestaciones asegura una real comprensin y reflexin
de la problemtica

Es posible sealar que la alternativa referida a la realizacin de un ciclo de cine respecto a la violencia
de gnero y sus manifestaciones no tendra un alto impacto. Lo anterior debido a que la visualizacin de
material audiovisual no necesariamente implica la comprensin y/o reflexin del fenmeno, para lo anterior se
hace necesario y ms pertinente los espacios de reflexin y/o discusin en torno la violencia sexual, ya que por
medio de stos se propicia la visualizacin de la problemtica, por tanto, tendra un mayor impacto en las y los
actores que conforman la comunidad universitaria.

4. Programacin
a) Identificacin y descripcin de actividades
Talleres: El presente dispositivo, presentado por Cano (2012), posee la caracterstica de ser un trabajo con y en
grupos, y que adems, implica el desarrollo de una metodologa de trabajo que posibilitar alcanzar los
objetivos planteados por el equipo. El protagonismo de los participantes, el dilogo de los saberes, y la
produccin del conocimiento de manera conjunta resulta fundamental al momento de comprender el taller
bajo esta perspectiva.
En este sentido, en el taller priman relaciones entre lo verbal y no verbal, entre los discursos y las prcticas. El
desarrollo de la metodologa de trabajo supone la integracin entre la prctica y la teora, en donde los
aprendizajes surgen a partir del dilogo de experiencias y saberes de los participantes, por lo que su
participacin y protagonismo en dicho espacio resulta fundamental para generar la transformacin de la
situacin que se espera afectar (Bravo & Otros, 2016).
Talleres Socioeducativos: Los procesos socioeducativos son aquellos en los cuales se trabaja en la
profundizacin del conocimiento de realidades cotidianas de las personas y permite la utilizacin de un modelo
que conlleva la necesaria construccin de redes, alianzas de solidaridad en la que los participantes son actores
constructores del conocimiento de su realidad, con base en problemas significativos a partir de los cuales se
plantean las estrategias de accin viables para contribuir a transformar una sociedad (Molina y Romero:
2001:91).
Conversatorios: Son instancias donde el dilogo entre los asistentes se considera lo central, pues permite
compartir los conocimientos y experiencias acerca de temticas comunes que sean relevadas en el dilogo.
Este dispositivo tiene como propsito que los participantes puedan co-construir conocimiento desde la
prctica, lo metodolgico, y/o lo terico, logrando producir un apoyo mutuo entre los pares acerca de
problemticas comunes.

Actividad Duracin Periodicidad Sujetos Sujetos

Participantes Responsables
Talleres 45 minutos Quincenales Comunidad PUCV Equipo ejecutor
Talleres 45 minutos Quincenales Estudiantes Equipo ejecutor
Socioeducativos PUCV
Conversatorios 60 minutos Quincenales Estudiantes Equipo ejecutor
PUCV
Cabe destacar que las actividades en cuestin estarn alternadas, con la finalidad de que no
sobrecargar a los y las participantes de stas con talleres o conversatorios que puedan impedir o dificultar su
desempeo acadmico.
De la misma manera, cabe mencionar que las temticas que se abordarn en cada una de las
actividades mencionadas diran relacin con los objetivos de impacto del presente proyecto, es decir, con la
problematizacin de los roles y estereotipos de gnero que producen y reproducen la violencia sexual, con
contribuir a que los y las estudiantes puedan visibilizar las diversas manifestaciones de la violencia sexual
(complementando la violencia fsica), con la reflexin de las implicancias de la educacin sexista y, adems, con
la sensibilizacin sobre la educacin sexual integral. Conjuntamente, dichas actividades estarn compuestas
por, adems del dialogo de los y las participantes, apoyo audiovisual (como pelculas) y tcnicas participativas
(como las vivenciales).

b.1) Elaboracin de cronograma

b.2) Ruta crtica

En el presente proyecto, se pudieron identificar tres posibles desafos. En primera instancia, se
encontraran las posibles dificultades que tendr que enfrentarse el equipo ejecutor con las autoridades de la
PUCV, puesto que si bien los espacios para los y las estudiantes son de libre uso, las temticas que se abordan
no gozaran de la misma libertad. Es por esto que, al sensibilizar, por ejemplo, sobre la educacin sexual
integral, el equipo ejecutor podra encontrarse con que las personas encargadas de los espacios no tengan la
voluntad de facilitarlos puesto que la universidad, en su rol de Universidad Catlica y, a su vez, permeada por
lgicas judeo-cristianas, podra no estar de acuerdo con el enfoque que se le entregara a ciertas temticas. En
este sentido, la no disponibilidad de espacios tambin sera un nudo crtico en relacin al desarrollo del
proyecto, ya que retrasara y dificultara el proceso del mismo.
Por otra parte, se hace menester tener en consideracin que la participacin de los y las estudiantes,
puesto que stos/as al ser los sujetos de intervencin se convertiran en el eje central del presente proyecto. Es
por lo sealado, que el equipo ejecutor desplegar diversas estrategias de convocacin, las cuales dicen
relacin con el envo de mails, visitas a las diversas sedes de la universidad, pegue de afiches publicitarios de las
actividades a desarrollar, entre otros. Lo anterior, con la finalidad de que la informacin del proyecto sea
recibida por toda la comunidad universitaria.
En ltimo lugar, se hace necesario destacar que el presente proyecto no posee una gran cantidad de
recursos, ni humanos ni econmicos, por lo que la falta de stos se podra considerar como un desafo del cual,
el equipo ejecutor, se tendra que hacer cargo, pues a pesar de que los insumos materiales no presentan altas
cantidades de dinero, finalmente la necesidad de todas formas est presente. De la misma manera sucede con
los recursos humanos, pues al ser un proyecto que est destinado a toda la comunidad universitaria, puede
que las dos personas que componen el equipo, no resulten suficientes.
c) Determinacin de insumos
Para la realizacin de los talleres y de sus respectivas actividades, se necesitarn insumos relacionados
a: la proyeccin de videos/pelculas educativas (pantalla y proyector); sillas y mesas para los y las participantes
de los encuentros; lpices y papeles para las tcnicas que se desplegarn en ciertas actividades; dispositivo de
grabacin audiovisual, el cual permitir poder recuperar lo vivenciado en las sesiones; por ltimo, tambin
resultara necesario tener en consideracin la necesidad del acceso a una fotocopiadora, pues sta contribuira
a la difusin de los afiches que se pretenden socializar por las sedes de la PUCV.

d) Identificacin y descripcin de estructura organizacional

El Centro de Atencin y Reparacin para Mujeres Vctimas de Violencia Sexual (en adelante CVS
Valparaso) es un dispositivo regido por los programas que la Unidad Nacional de la Violencia Contra las
Mujeres implementan en el ao 2015: Programa de Prevencin Integral de Violencia Contra la Mujer y el
Programa de Atencin, Proteccin y Reparacin Integral en Violencia Contra las Mujeres, los cuales
incorporaran, en sus diferentes lneas de accin, las recomendaciones realizadas por el comit CEDAW3 y una
nueva forma de abordar la Violencia Contra la Mujer (en adelante VCM).
En este sentido, es pertinente sealar que los CVS Mujeres son parte de la lnea programtica del
Servicio Nacional de la Mujer y la Equidad de Gnero (en adelante SERNAMEG) ex SERNAM, institucin que
se hara cargo de velar por el cumplimento de los lineamientos tcnicos e interventivos establecidos en las
Orientaciones Tcnicas del centro en cuestin.
Sin embargo, el centro mencionado, que se encuentra vigente desde el ao 2013, nace desde la
preocupacin que emana la CEDAW (2012) debido a que el Estado de Chile no habra adoptado medidas
concretas para intervenir otras formas de violencia, como el femicidio fuera del entorno familiar, la violencia
sexual, entre otros. Bajo esta premisa, el organismo mencionado incita al Gobierno en ese entonces, bajo el
mandato del presidente Sebastin Piera a que adopte medidas para alentar a las mujeres a denunciar los
incidentes relacionados con la violencia en todas sus formas, dentro y fuera del entorno familiar
(SERNAMEG, 2017).
Con todo lo anterior, es posible aproximarse a la realidad social, particularmente del CVS Valparaso,
pues las intervenciones que en dicho espacio confluyen tienen como principal propsito Otorgar atencin
especializada en reparacin social, psicolgica y jurdica a mujeres adultas victimas de violencia sexual con
perspectiva de Genero, visibilizando adems dicha manifestacin en el territorio donde estn geo localizados.
Por otro lado, cabe mencionar que el CVS Valparaso, si bien viene desde el SERNAMEG, gracias a la
terciarizacin de las obligaciones del estado a privados, posee a un agente privado como el encargado de su
ejecucin. Dicho agente sera la Fundacin Len Bloy, sin embargo, en palabras del equipo de profesionales del
CVS Valparaso, sta solamente tendra relacin con el rea administrativa del Centro.
Respecto a sus lneas de accin, es que se pueden identificar tres lneas de intervencin, en primera
instancia, la lnea que alude a la Atencin e informacin, en donde las mujeres reciben orientacin sobre las
acciones que se pueden llevar a cabo en cada caso particular; dicha informacin puede ser entregada va

3
La Convencin se vuelve importante puesto que es un antecedente para comprender cmo los programas y/o
proyectos que refieren al gnero entran en la preocupacin del espacio poltico-pblico.
presencial, telefnica y/o correo electrnico, la solicitud de sta puede ser por la vctima o por un tercero. La
segunda, dice relacin con la atencin reparatoria a mujeres que han vivido violencia sexual, y en donde
existen planes de intervencin individual en las reas psicolgicas, psiquitricas, sociales y jurdicas. En dicha
instancias son las mujeres en conjunto con el equipo de profesionales que deciden qu tipo de intervencin se
realizar, teniendo en consideracin las particularidades de cada una de ellas; adems, bajo esta lnea de
intervencin, se encuentra la atencin teraputica socioeducativa grupal que puede acceder la mujer si as lo
desea y/o es pertinente. Por ltimo, se encuentra la prevencin de la VCM, en donde se realizan acciones de
capacitacin, sensibilizacin y coordinacin intersectorial, con la finalidad de contribuir a la mejora de calidad
de las respuestas a las mujeres vctimas; esto estara dirigido a la comunidad y a las instituciones.
En este sentido, la ltima de las mencionadas ser la que el presente proyecto pretende abordar,
mediante la sensibilizacin propuesta con anterioridad, puesto que el contexto universitario de la PUCV
presentara las condiciones para que el CVS Valparaso despliegue su intervencin preventiva. Por otra parte, se
hace necesario mencionar que al entablar la temtica dentro de la PUCV podra contribuir a que el CVS
Valparaso aumente su nivel de ingresos y, en consecuencia, su lnea de intervencin correspondiente a la
atencin reparatoria, puesto que dicho proyecto podra presentar un espacio de apoyo para las estudiantes
vctimas de violencia sexual independiente del contexto en el que haya sucedido.

e) Diseo de modelo de focalizacin

Como se mencion en el apartado Poblacin afecta y poblacin objetivo, el presente proyecto
buscar afectas a todas/os las y los estudiantes de la Pontificia Universidad Catlica de Valparaso. Sin
embargo, cabe hacer hincapi en lo que ser considerado por todas y todos, en este sentido, se alude a que
no se utilizar algn criterio de preferencia sobre el sexo, pues tanto las mujeres como los hombres son
personas que poseen conductas que constituyen (o podran constituir) la violencia sexual, adems cabe
destacar que dentro del contexto universitario existe la presencia de personas que se encontraran fuera del
binario hombre/mujer, las cuales tambin seran consideradas como sujetos de intervencin4; la edad, ya que
si bien la mayora de los estudiantes est dentro del rango comprendido entre los 18 y 26 aos, tambin
existen alumnos/as que escapan de esta media, los que por ser mayores o menores a la edad mencionada
tendran menor o mayor incidencia en el problema en cuestin; situacin socioeconmica, el equipo ejecutor
no considera esta variable relevante puesto que la violencia sexual es transversal al quintil que uno pertenezca,
es ms, el poder generar espacios en donde personas de todas las clases socioeconmicas puedan compartir
experiencias o vivencias sera considerado como enriquecedor, pues, como menciona Gmez (2010), no es lo
mismo vivir violencia dentro de un contexto de pobreza extrema que siendo parte de un contexto con mayor
estabilidad econmica5.
Por ltimo, resulta necesario abarcar estudiantes de distintas carreras, ya que esto permitira a que los
espacios comunes dentro de la universidad estuvieran ocupados por personas sensibilizadas al respecto de la
violencia sexual, contribuyendo as a un contexto universitario libre de sta. Si bien se han realizado actividades
dentro de la universidad, stas no han sido dirigidas a todas las carreras que se encuentran en la PUCV, pues se
han desarrollado en las sedes que tienen relacin con las carreras de las ciencias sociales (Gimpert y Sausalito),

4
Como se pudo evidenciar en la encuesta, de las personas que se posean identidades fuera del binario
mencionado, el 100% haba vivido violencia sexual en contextos universitarios.
5
Si se presenta mayor inters en la temtica mencionada, revisar el concepto de interseccionalidad.
dejando de lado a las facultades de ingeniera6, por ejemplo. En este sentido, dicha inclusin tendra razones
similares a la previamente mencionada, pues los espacios en donde futuros profesionales de distintas
disciplinas se encuentran, son enriquecedores en cuanto a la construccin y deconstruccin de conocimiento
(Muoz, 2011).

f) Programacin (momento) de monitoreo y evaluacin ex - post

El presente apartado dice relacin con el establecimiento de un plan bsico de los momentos en que se
requiere informacin, con la finalidad de que ste sea de utilidad para la futura toma de decisiones (Zuleta,
2017). En este sentido, el momento de programacin de monitoreo y evaluacin ex - post, contribuir a que el
equipo ejecutor pueda realizar cambios, re-programar actividades y/o re-orientar las acciones a realizar, a fin
de que el proyecto logre los objetivos propuestos.
Gracias a lo anterior, es que el equipo ejecutor considerar que los momentos que conformarn el
monitoreo dirn relacin con la finalizacin de los ciclos de las actividades expuestas en el cronograma. En este
sentido, cabe destacar que cada ciclo estar comprendido por 30 das. Es decir, en el caso de los Talleres,
Talleres Socioeducativos y los Conversatorios, tendrn cinco monitoreos cada uno, en donde se evaluar la
pertinencia del despliegue, con la finalidad de identificar la necesidad o no de realizar modificaciones.
Por otra parte, en relacin a la evaluacin ex - post, cabe destacar que sta se realizar en la fase final
del proyecto, con la finalidad de poder realizar una comparacin con la infomacin recogida mediante el
monitorio. Esto, con la intencin de que el documento final de evaluacin contenga, a su vez, la situacin
previa a los cambios intencionados.

5. Monitoreo
Destinatarios /as de la informacin
La informacin obtenida ser destinada al Centro de Prevencin y Atencin Reparatoria para Mujeres Vctimas
de Agresiones Sexuales (CVS Mujeres Valparaso) y SERNAMEG, quienes financian el proyecto. Adems se
proporcionar la informacin recolectada a la fundacin Len Bloy, debido a que es el organismo ejecutor del
proyecto.

Informacin requerida por los/as destinatarios/as

Los/as destinatarios/as mencionados buscan obtener informacin del desarrollo del proyecto, la relacin entre
las actividades propuestas y los propsitos de las mismas, las cuales estn enfocadas a sensibilizar respecto a
las conductas que constituyen violencia sexual que producen y reproducen los y las estudiantes de la PUCV. Lo
anterior con la finalidad de determinar las dificultades y los resultados del proyecto.

Sujetos y sujetas que entregan la informacin

Participantes de las actividades pertenecientes a los tres estamentos de la PUCV.

6
Cabe destacar que la PUCV adems de poseer 9 facultades distintas, tiene 19 sedes distribuidas en la regin
de Valparaso.
 Indicadores a considerar
- Cantidad de actividades desarrolladas por los/as ejecutores del proyecto respecto a las acciones
propuestas
- Calidad de las actividades realizadas por los/as ejecutores, ya sean talleres y/o conversatorios
- Asistencia de parte de los/as actores/as que conforman la PUCV a las actividades propuestas
- Cambio en el discurso de los/as participantes respecto a: las implicancias de la educacin sexista, los
estereotipos y roles de gnero que producen y reproducen VCM, las diversas manifestaciones de la
violencia sexual, educacin sexual integral.

Instrumentos a utilizar
- Registros fotogrficos: se tomarn fotografas de todas las actividades propuestas con el fin de
verificar la realizacin de la actividad y servir como apoyo visual a la lista de asistencia
- Registros de asistencia: para cada actividad se tomar un registro escrito respecto a la asistencia de
cada uno/a de los/as participantes
- Informes mensuales de los/las ejecutores del proyecto: se solicitar un informe mensual a los/as
profesionales a cargo de la ejecucin del proyecto, que contenga sus observaciones respecto al cambio
de discurso que identifiquen en los/as actores/as de la PUCV
- Encuesta de satisfaccin de actividades: se realizar una encuesta tras la finalizacin de cada actividad

Periodicidad
- Registros fotogrficos: se tomarn fotografas en todas las actividades: talleres y conversatorios
- Registros de asistencia: se efectuarn en cada una de las actividades a desarrollar, ya sea talleres y
conversatorios
- Informes mensuales de los/las ejecutores del proyecto: se solicitar un informe mensual a los/as
profesionales a cargo de la ejecucin del proyecto
- Encuesta de satisfaccin de actividades: se realizar una encuesta tras la finalizacin de cada actividad

Nivel de precisin
- Registros fotogrficos: las fotografas deben reflejar la realizacin de las actividades y la presencia de
los/as asistentes, adems de la fecha de cada taller /o conversatorio.
- Registros de asistencia: las listas de asistencia deben contener el nombre de cada participante, el
estamento al cual corresponden y la fecha de realizacin de cada actividad.
- Informes mensuales de los/las ejecutores del proyecto: los informes deben contener las
observaciones realizadas por los/as profesionales respecto a los discursos que circulan en los talleres y
conversatorios por parte de los/as participantes, con el fin de evidenciar una trayectoria de cambio de
estos discursos.
 - Encuesta de satisfaccin de actividades: este instrumento cuenta con 5 preguntas referidas a la
calidad de las actividades realizadas, que permiten dar a conocer la percepcin de los/as participantes
en relacin a cada sesin de taller y conversatorio. A continuacin se enuncian dichas interrogantes:

- Los contenidos abordados fueron planteados de forma clara y precisa?

- Se genera un espacio propicio para el dilogo y reflexin durante el desarrollo de la actividad?
- Se permite el intercambio de opiniones por parte de los/as participantes durante el desarrollo
de la actividad?
- Se cumple el horario y fecha de las actividades?
- Existen los materiales necesarios para el desarrollo de cada actividad?

Informes requeridos
El informe que se solicitar a los/as ejecutoras para realizar el monitoreo del proyecto es de corte
descriptivo, ya que se hace necesario el control y evaluacin peridica del proyecto en ejecucin para as
visualizar las dificultades que est presente y realizar las modificaciones correspondientes.

Periodicidad informes

N Informe Fecha

Informe n 1 5 de julio

Informe n2 11 de agosto

Informe n3 23 de septiembre

Informe n4 10 de noviembre

Plan de anlisis de los datos

En razn de que los datos que se obtendrn tras el monitoreo son de ndole cuantitativo y cualitativo se
establecern dos mtodos de anlisis. Por una parte, los datos obtenidos mediante los registros de asistencia y
la encuesta de satisfaccin de actividad sern analizados mediante el sistema computacional Statistical
Product and Service Solutions (SPSS), el cual permitir establecer relaciones entre los resultados de las
encuestas y la asistencia de participantes. Mientras que los datos recogidos mediante los informes mensuales
efectuados por los/as ejecutores del proyecto sern interpretados a travs del mtodo de anlisis cualitativo
estructural, que posibilitar evidenciar la trayectoria de cambio respecto a los discursos de las y los
participantes de las actividades del proyecto.
6. Evaluacin Ex Post
a) Diseo del modelo de evaluacin ex post
Objetivo general:
Reconocer y analizar los cambios producidos en el nivel discursivo de los y las estudiantes PUCV, en razn de las
categoras establecidas por las estudiantes a partir de los objetivos de la intervencin.
Sujetos que participarn en el proceso: Para efectos de la evaluacin ex post, participarn estudiantes de la
PUCV (los cuales sern escogidos al azar, teniendo como nico requisito el haber sido parte del proyecto en
cuestin) y el equipo ejecutor del proyecto. Otro sujeto que tendra relacin con la evaluacin seran los y las
profesionales del CVS Valparaso, puesto que el proyecto estara directamente relacionado con cubrir una de
sus lneas de intervencin (prevencin).
Para quin se evala: El documento en cuestin ser destinado para, principalmente, dos actores, los cuales
han sido considerados por el equipo de investigacin como actores relevantes. En primera instancia, se
encontrara el CVS Valparaso, puesto que la evaluacin del proyecto servira como un insumo en relacin al
contexto universitario y la violencia sexual que se produce dentro de l, en donde podr encontrar discursos
(con respecto a las prcticas) que dicen relacin con la violencia sexual por parte de los y las estudiantes PUCV.
De la misma manera, se hace menester considerar que tanto el CVS Valparaso y el SERNAMEG, son los que
financiaran el proyecto. Adems, al contemplar que la Fundacin Len Bloy, es el encargado de la ejecucin
del dispositivo, tambin se considerar como un actor relevante.
Por otra parte, estara destinado para la CEGESEX, pues sta al ser un organismo propio de la
institucin y que adems dice relacin con la problemtica abordada, estara interesada en saber cules son los
discursos que confluyen dentro de la universidad, con la finalidad de crear futuros proyectos que aborden lo
que el presente no pudo o que le fue dificultoso.
Modelo de evaluacin: El equipo de investigacin se posicionar desde los supuestos tericos del Modelo No
Experimental, en donde se planteara que, al haber solamente una poblacin beneficiaria del proyecto (los y las
estudiantes PUCV), no se presentaran otros grupos tipo control para realizar una comparacin.
En razn de lo anterior, cabe destacar la importancia de las ciclos temporales, pues gracias a la
programacin y al monitoreo del presente proyecto, existira informacin sobre los indicadores de cambio
(previamente construidos). La importancia de dicha informacin radica en que sta poseer distintos
momentos del proceso: antes (lnea base), durante (monitoreos) y despus (resultados empricos posteriores a
la ejecucin del proyecto).
Metodologa: En primera instancia, la metodologa a desplegar dir relacin con la revisin de las fuentes de
informacin escogidas por el equipo de investigacin, con la finalidad de acceder a los discursos de los y las
estudiantes en los diversos momentos del proceso de intervencin, lo cual contribuira a establecer una
relacin entre las actividades desplegadas y los cambios identificados (en el nivel discursivo).
Por otra parte, es tambin relevante considerar los registros de asistencia de dichas actividades, lo cual
permitir que el equipo pueda acceder a porcentajes en relacin a la participacin de los y las estudiantes en
los espacios destinados para la ejecucin del proyecto.
Plan de Anlisis: Debido al carcter cualitativo de los indicadores del presente proyecto, el equipo de
investigacin optar por una anlisis de contenido, en donde se intencionar la bsqueda de qu es lo que
estn diciendo los y las estudiantes de la PUCV (Lpez, 2009), pues en relacin a lo planteado a lo largo del
proyecto, los discursos de los y las estudiantes estaran permeados por diversas lgicas, las cuales seran
identificadas, principalmente, por las lgicas patriarcales y por los fundamentos judeo-cristianos.
En una segunda instancia, se hace menester utilizar un anlisis de datos, en razn del carcter
cuantitativo de los registros de asistencia. En este sentido, se buscar informacin objetiva, que permitir
realizar correlaciones en relacin a la asistencia y los cambios esperados a propsito de la problemtica en
cuestin.
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