CURSO-TALLER

GENERAR Y PRODUCIR CONOCIMIENTO

EN EL MARCO DE LOS PROCESOS DE
INVESTIGACIN

Asesor
Arel Santilln Bonilla

Junio, 2017

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GENERAR Y PRODUCIR CONOCIMIENTO EN EL MARCO DE LOS PROCESOS DE
INVESTIGACIN

Propsito general
Fortalecer las capacidades de los docentes para la redaccin e
investigacin con fines acadmicos y documentales.

Contenidos del Curso Taller.

Unidad 1. El artculo cientfico (paper)

Las caractersticas y mbitos de la redaccin cientfica
El borrador o boceto: las estructuras acadmicas

Unidad 2. Redaccin y publicacin

Uso de manuales y estructuras predeterminadas
Las convocatorias acadmicas
El formato APA, las ventajas del software actual
La presentacin final

Resultados esperados.
Elaboracin de un boceto para paper de una revista de divulgacin
cientfica y/o educativa

Dirigido a
Docentes normalistas cuyos avances en su investigacin educativa
requieran apoyo para la publicacin de sus resultados parciales o totales en
el mbito de la divulgacin cientfica

Cronograma de trabajo

Fechas Horario y horas Modalidad Aprendizaje y producto

de trabajo esperado
15 y 16 de 9:00 a 16:00 hrs Presencial Analizar los elementos bsicos en
junio 8:00 a 14:00 hrs. la elaboracin de artculo
13 horas cientfico.
19 al 23 12 horas En lnea Elaborar el primer borrador
junio
26 al 30 15 horas En lnea Entrega del trabajo final
junio
Total 40 hrs.

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UNIDAD 1. EL ARTCULO CIENTFICO (PAPER)
Las caractersticas y mbitos de la redaccin cientfica
El borrador o boceto: las estructuras acadmicas

INTRODUCCIN

1. Lean el propsito del curso y comenten abiertamente sus

expectativas.

2. Realicen una breve presentacin de los participantes comentando:

a. Nombre y actividad profesional
b. Qu tipo de investigaciones acadmicas han realizado

3. Lean y comenten este texto en binas:

La escritura en el mbito acadmico 1

La investigacin y la publicacin son dos actividades estrechamente

relacionadas: son el envs y el revs de una misma realidad. Los proyectos
van ms all de la entrega de resultados. Esto quiere decir que los
investigadores deben gestionar de forma permanente y variada la
divulgacin general y especializada de los hallazgos. Esto implica pasar
por la escritura de diversas maneras. En efecto, los investigadores no slo
deben producir conocimiento, sino difundirlo; esto implica que la
comunidad acadmica, como productora del saber cuyo soporte es el
texto escrito, est llamada tambin a indicar la direccin que debe seguir
el lenguaje (en el contexto del discurso especializado). Por ello surge el
imperativo de estudiar la gramtica, la cual no es un cmulo de normas
restrictivas, sino una posibilidad de libertad expresiva. La escritura es una
funcin epistmica por cuanto durante la redaccin el escritor transforma
y elabora su conocimiento, y a la vez lo adeca a una situacin
comunicativa en particular (Cassany, 1999).

Lo anterior constituye un primer punto sobre la importancia de la escritura

en el mbito acadmico. El segundo punto es que la sociologa del
conocimiento, segn Marta Milian y Anna Camps (2000), nos seala que

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Tomado de http://www.ucn.edu.co/institucion/sala-prensa/Documents/manual-de-redaccion-mayo-05-
2011.pdf, consultado 10/06/2017.

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 la ciencia se construye a partir de prcticas discursivas, puesto que es una
construccin lingstica. Sin embargo, algunos investigadores poseen una
actitud que no les permite ubicarse en un nivel informativo para dar
cuenta de lo que han encontrado en sus indagaciones.

La labor investigativa no se circunscribe nicamente a la experimentacin

o al logro de resultados: ella implica escribir para dar a conocer dichos
logros a la opinin pblica: lega, semilega o especializada. Hay que darse
a la tarea de informar la ciencia, de acuerdo con el perfil del destinatario;
y aqu hay un punto importante de reflexin: un informe investigativo mal
escrito o con una presentacin inadecuada de sus secciones y/o grficos
puede echar a perder un buen trabajo. En suma, al final de un proceso de
investigacin hay un deber: dar a conocer lo que se ha descubierto o
comprendido; y en esta instancia es frecuente que surjan obstculos o
bloqueos.

4. Al finalizar comenten en plenaria las razones por las cuales como

colegiado, requieren mejorar la redaccin con fines acadmicos, y
en qu espacios pueden dar a conocer sus investigaciones.

5. Conformen equipos para leer el texto Cmo escribir un artculo

cientfico? Cada equipo presentar un MAPA CONCEPTUAL del texto,
para que todo el grupo establezca conclusiones sobre las
caractersticas del artculo cientfico y sus elementos esenciales.

6. Escuchen la presentacin del facilitador que sintetiza hasta ahora Las

caractersticas de la redaccin con fines acadmicos.

7. Observen y comenten en plenaria los siguientes esquemas2:

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Fuente: http://www.ucn.edu.co/institucion/sala-prensa/Documents/manual-de-redaccion-mayo-05-2011.pdf
consultado 10/06/2017

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5
6
 8. Dividan otra vez al grupo en equipos, cada uno leer sobre diferentes
tipos de artculos anexados al final de esta gua3, y trabajarn en
presentar al resto del grupo sus conclusiones:
a. El artculo cientfico
b. El artculo de revisin
c. El artculo metodolgico
d. El artculo estudio de caso
e. El artculo terico
f. El artculo sistematizacin de experiencias educativas

9. Comenten qu tipo de investigaciones individuales y colectivas han

realizado, y con qu fines desean redactar un artculo para presentar
sus resultados a su auditorio previsto.

10. Observen en plenaria el video Planeacin e inicio de un texto

acadmico https://www.youtube.com/watch?v=1hWrhDoPfpg

11. Escriban de forma individual y compartan en plenaria su primer

acercamiento al tema sobre el cual desean escribir:

TEMA CENTRAL:________________________________________________________
FINALIDAD COMUNICATIVA (TIPO DE ARTCULO):
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
DESTINATARIO:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
DESCRIPCIN BREVE:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

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Fuente: http://www.ucn.edu.co/institucion/sala-prensa/Documents/manual-de-redaccion-mayo-05-2011.pdf
consultado 10/06/2017, pp. 173-190

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12. Cmo iniciar el borrador? De forma individual lea el texto Algunas
claves para escribir correctamente un artculo cientfico y tome las
notas que considere necesarias.

13. Una vez que termin de leer el texto, hgase usted mismo las
preguntas de los peer-reviewers respecto a su primer acercamiento:

Constituye este trabajo una contribucin original y til?

Resulta este aporte apropiado para los lectores de la revista?
Es la revisin de la literatura actualizada y coloca al estudio en
un contexto adecuado?
Son los mtodos y el anlisis vlidos y claros?

14. Ya tiene una investigacin que desea presentar en un artculo

cientfico? Someta su primer acercamiento a la opinin de un colega.
Ensaye a escribir el Titulo y el Resumen, y en binas revsenlo. No
inicie a escribir algo que no interesar o no quedar claro para su
propia comunidad acadmica. Su colega deber entregar por
escrito su revisin contestando las preguntas:

Constituye este trabajo una contribucin original y til?

Resulta este aporte apropiado para los lectores de la revista?
Es la revisin de la literatura actualizada y coloca al estudio en
un contexto adecuado?
Son los mtodos y el anlisis vlidos y claros?

15. Revisen de forma exhaustiva el men REFERENCIAS de Word. Si lo

consideran necesario, dividan las herramientas entre los participantes
para que expliquen el uso de las mismas:

16. Escuchen y practiquen algunos usos que explique el facilitador sobre

este men.

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El uso del Aula virtual

- Reciban claves de usuario y contrasea, as como Manual del Aula

Virtual
- Editen su perfil de usuario
- Realicen las actividades bsicas de prueba de uso del aula virtual
con apoyo del facilitador

TRABAJO EN LNEA

TEMA ACTIVIDADES/ PRODUCTOS FECHA LMITE DE

ENTREGA
Uso de manuales Tema definitivo y 20 de junio
y estructuras descripcin general
predeterminadas

Las Bsqueda de fuentes 23 de junio

convocatorias Redaccin del primer
acadmicas boceto

El formato APA, Desarrollo del artculo 30 de junio

las ventajas del Redaccin del trabajo final
software actual Entrega del trabajo final
La presentacin
final