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-escolares, sendo que muitas se tratam apenas do uso de tarefas criadas para crianas mais ve-
lhas e adultos com normatizao para pr-escolares, o que no o mais indicado. As tarefas se-
ro descritas abaixo de acordo com o modelo de funes executivas apresentado no texto de Do-
mnios Cognitivos deste Boletim. Indicaes com links para artigos e tarefas com manuais ven-
da se encontram na Tabela 1.
Avaliao da memria operacional: para este domnio, a tarefa de Alcance de Dgitos, or-
dem inversa, pode ser utilizada, sendo que apresenta dados normativos para crianas de 4 a 6
anos, embora os dados normativos sejam complicados de se usar, pois o desempenho das crian-
as teve pouca variao. No Laboratrio de Investigaes em Neuropsicologia e Clnica foi de-
senvolvida a tarefa computadorizada Self Ordering Pointing Task (SOPT), criada especialmente
para pr-escolares, e a produo de artigo com normatizao para as idades de 3 a 5 anos se en-
contra em fase de realizao. Esta tarefa foi baseada na verso do SOPT infantil, por Hongwa-
nishkul e colaboradores (2005), e tem componentes tanto visioespaciais quanto verbais, pois en-
volve manipulao espacial, e seus estmulos so figuras concretas. Nesta tarefa, uma srie de X
imagens apresentada em uma tela e a criana deve escolher uma delas; em seguida, as figuras
mudam de lugar de modo no cannico e a criana deve escolher outra figura. O teste comea
com 2 figuras, aumentando at 10 figuras. Caso a criana erre durante a execuo de um span,
outro carto com a mesma quantidade de figuras apresentada. O erro consecutivo leva ao en-
cerramento da tarefa. A partir das anlises feitas at ento, a tarefa apresentou correlaes pe-
quenas com relatos de desateno e hiperatividade pelos pais e professores.
Avaliao do controle inibitrio: para este domnio, tarefas disponveis para pr-escolares
incluem as partes A e B do Teste de Ateno por Cancelamento, que envolvem ateno seletiva
em diferentes graus de complexidade. O paradigma de Stroop, com verses no verbais, como o
dia e noite, pode ser utilizado para avaliao deste domnio, embora tenha-se identificado pouca
capacidade discriminatria entre idades para esta verso do teste (Natale et al., 2008), o que tal-
vez indique que, para a populao brasileira, ele no seja o mais aplicvel. O teste Simon Task
tambm pode ser utilizado para avaliar o controle inibitrio, sendo que apresenta trs tarefas, ca-
da uma com nvel de dificuldade superior anterior. Dentro deste domnio, ainda podem se incluir
tarefas tipicamente relacionadas a funes executivas quentes. Neste sentido, o teste computa-
dorizado Children Gambling Task (CGT-BR) apresenta-se como uma verso pr-escolar para a
avaliao da tomada de deciso em pr-escolares. Esta tarefa, no entanto, apresenta grande vari-
abilidade na populao normal e difcil identificar dificuldades neste domnio. Para alm da ava-
liao do escore total utilizado (nmero de escolhas vantajosas menos nmeros de escolhas des-
vantajosas), mais interessante avaliar se a criana apresentou melhora de desempenho ao lon-
go da tarefa, se conseguiu identificar qual era o baralho vantajoso e se essa identificao corres-
pondeu com as escolhas que ela fez ao longo do jogo. Uma vez que se presume que esta habili-
dade no esteja desenvolvida aos 3 anos, o teste serve melhor para crianas de 4 e 5 anos.
Funes executivas superiores: para a avaliao destas funes, contamos mais com
tarefas de planejamento, que, mais uma vez, so aplicaes das verses originais criadas para
adultos e crianas escolares usadas em pr-escolares. Os testes usados so os paradigmas de
Torres, como o Torre de Londres e o Torre de Hanoi. Embora dados normativos estejam presen-
tes para ambos os testes, a tarefa de Torre de Hanoi apresenta dados para sujeitos desta faixa
etria analisando o nmero de quebra de regras, que pode ser mais interessante do que apenas o
nmero total de acertos.
relao idade, maior a chance de que diferenas tpicas do curso de desenvolvimento dessas
funes sejam contempladas.
Partindo da diviso das funes executivas entre bsicas - Memria Operacional, Controle
Inibitrio e Flexibilidade Cognitiva - e superiores ou complexas, uma avaliao neuropsicolgica
deveria contemplar brevemente cada um desses aspectos. O presente relato prope alguns ins-
trumentos que podem ser adotados para avaliao das funes executivas de crianas e adoles-
centes. O foco ser na parte de testagem. Aspectos conceituais relacionados formulao de hi-
pteses e aspectos clnicos dos transtornos que cursam com disfuno executiva podem ser en-
contrados em manuais e guias sobre neuropsicologia (Malloy-Diniz et al., 2010; Fuentes et al.,
2014). As referncias bibliogrficas e os contatos das editoras ou empresas que comercializam os
instrumentos podem ser encontradas nos livros A Compendium of Neurosychological Tests, Neu-
ropsychological Evaluation of the Child e Neuropsychological Assessment (nas referncias do tex-
to). Normas brasileiras para as tarefas, quando disponveis, so geralmente apresentadas em arti-
gos cientficos (a maior parte deles publicados em revistas indexadas na base de dados Scielo
www.scielo.br) ou em livros mais especficos sobre o tema, como em Malloy-Diniz e colaborado-
res (2010.). Listamos, na Tabela 2, diferentes fontes com dados normativos para os testes apre-
sentados abaixo.
Avaliao da memria operacional: Esse primeiro componente das funes executivas en-
volve sustentar e manipular mentalmente informaes de natureza verbal e visioespacial. Os dois
testes mais simples e mais comumente utilizados para a avaliao da memria operacional so
as tarefas de Span de Dgitos e os Cubos de Corsi. Neles o sujeito deve repetir uma sequncia de
dgitos numricos ou realizar movimentos em um tablado contendo pequenos cubos. A primeira
fase das tarefas envolve a repetio direta das sequncias, enquanto a segunda envolve repeti-
las na ordem inversa, ou seja, de trs para frente. A repetio na ordem inversa uma medida
ainda que simples da memria de trabalho. Testes mais complexos que envolvam a reordena-
o mental dos estmulos podem ser mais interessantes para esse propsito, como, por exemplo,
o subteste Sequncia de Nmeros e Letras das Escalas Wechsler de Inteligncia. Outro teste que
pode ser utilizado para tal fim o SOPT (Self-Ordered Pointing Task), que demanda ao partici-
pante apontar uma srie de desenhos em diferentes cartes sem repeties, mas tendo o cuidado
de apontar todos os desenhos.
Avaliao do controle inibitrio: essa funo executiva se relaciona capacidade para ini-
bir respostas ou estmulos prepotentes/automticos (sejam eles atencionais, cognitivos ou com-
rian, Portella e Dexel University). Outas formas de se avaliar esse domnio so os testes de labi-
rinto, como o subteste de mesmo nome das Escalas Wechsler de Inteligncia e o Labirinto de
Porteus.
Tabela 1. Estudos/Manuais com dados normativos para pr-escolares brasileiros
Teste Faixa Fonte
etria
Dgitos 4-6 Natale, L.L., Teodoro, M.L.M., Barreto, G.D.V., & Haase, V.G. (2008).
Propriedades psicomtricas de tarefas para avaliar funes executi-
vas em pr-escolares. Psicologia em pesquisa, 2(2), 23-35.
Teste de Ateno por Cance- 5-6 Dias, N.M., Trevisan, B.T., Pererira, A.P.P., Gonzales, M.K. & Sea-
lamento bra, A.G.(2012). Dados normativos do Teste de Ateno por Cancela-
mento. Em: A. G. Seabra & N. M. Dias (Orgs.), Avaliao neuropsico-
lgica cognitiva: ateno e funes executivas. Vol. 1. (50-56). So
Paulo: Memnon.
Teste de Ateno por Cance- 4-6 Dias, N. M., Trevisan, B. T., & Prado, J. M. (2011). Funes executi-
lamento vas em crianas pr-escolares: Desenvolvimento da ateno seletiva
medida pelo Teste de Ateno por Cancelamento. Cadernos de Psi-
copedagogia, (AHEAD), 00-00.
Children Gambling Task 3-5 Mata, F., Sallum, I., Moraes, P. H. P. D., Miranda, D. M., & Malloy-
Diniz, L. F. (2013). Development of a computerised version of the
Children's Gambling Task for the evaluation of affective decision-
making in Brazilian preschool children. Estudos de Psicologia (Natal),
18(1), 151-157.
Teste de Trilhas para Pr- 4-6 Trevisan, B.T., Hiplito, R., Parise, L.F., Reppold, C.T. & Seabra,
Escolares A.G.(2012). Dados normativos do Teste de Trilhas para Pr-
escolares. Em: A. G. Seabra & N. M. Dias (Orgs.), Avaliao neu-
ropsicolgica cognitiva: ateno e funes executivas. Vol. 1. (90-91).
So Paulo: Memnon.
Fluncia Verbal 4-6 Heleno CT. Fluncia verbal semntica em pr-escolares: estratgias
de associao. Dissertao, Universidade Federal de Minas Gerais;
2006.
Fluncia Verbal 4-6 Natale, L.L., Teodoro, M.L.M., Barreto, G.D.V., & Haase, V.G. (2008).
Propriedades psicomtricas de tarefas para avaliar funes executi-
vas em pr-escolares. Psicologia em pesquisa, 2(2), 23-35.
Torre de Londres 4-8 H Malloy-Diniz, L.F., Cardoso-Martins, C., Nassif, E.P., Levy, A.M.,
Leite, W.B., Fuentes, D. (2008). Planning abilities of children aged 4
years and 9 months to 8 years: effects of age, fluid intelligence and
school type on performance in the tower of London. Dementia & Neu-
ropsychologia 2008;2(1):26-30
Torre de Hanoi 4-6 Natale, L.L., Teodoro, M.L.M., Barreto, G.D.V., & Haase, V.G. (2008).
Propriedades psicomtricas de tarefas para avaliar funes executi-
vas em pr-escolares. Psicologia em pesquisa, 2(2), 23-35.
Referncias
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Gathercole, S. E.; Pickering, S. J.; Ambridge, B.; Wearing, H. (2004). "The structure of working memory from 4 to 15
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