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INTRODUCCIN

El aprendizaje conlleva un procedimiento por el cul se basa en el rea acadmica,


comprensin lectora, razonamiento matemtico, trazo de letras, memorizacin, si existe
dificultad en alguna de estas reas el nio tendr un desarrollo lento por la misma
causa, al momento de encontrarse en etapa escolar deber esforzarse ms que los
otros debiendo ser apoyados hasta que las misma demandas del aprendizaje o el
proceso de evaluacin hayan sido compensatorias para continuar .

3. TRASTORNO ESPECFICO DEL APRENDIZAJE

CRITERIOS DIAGNOSTICOS

A. Dificultad en el aprendizaje y utilizacin de las aptitudes acadmicas, los sntomas


han persistido por lo menos durante 6 meses

1 Lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo.


2 Dificultad para comprender el significado de lo que lee
3 Dificultades ortogrficas
4 Dificultades con la expresin escrita
5 Dificultades para dominar el sentido numrico, datos numricos o el clculo
6 Dificultades con el razonamiento matemtico

B. Las aptitudes acadmicas afectadas estn sustancialmente y en grado cuantificable


por debajo de lo esperado para la edad cronolgica del individuo e interfieren
significativamente con el rendimiento acadmico o laboral.

C. Las dificultades de aprendizaje comiencen en la edad escolar, pero pueden no


manifestarse totalmente hasta que las demandas de las aptitudes acadmicas
afectadas superan las capacidades limitadas del individuo.

D. Las dificultades de aprendizaje no se explican mejor por discapacidades


intelectuales, trastornos viduales o auditivos no corregidos, otros trastornos mentales o
neurolgicos.

CARACTERSTICAS DIAGNOSTICAS
Es un trastorno del neurodesarrollo con un origen biolgico que es la base de las
anormalidades a nivel cognitivo que estn asociadas a los signos conductuales del
trastorno.

Caracterstica principal son las dificultades persistentes para aprender aptitudes


acadmicas esenciales, incluyen lectura de palabras sueltas con precisin y
fluidez, comprensin de la lectura, expresin escrita y la ortografa, clculo
aritmtico y razonamiento matemtico.
Segunda caracterstica clave el rendimiento del individuo en aptitudes
acadmicas afectadas est bastante por debajo del promedio para la edad.
Tercera caracterstica dificultades del aprendizaje son muy evidentes en los
primeros aos escolares en la mayora de los individuos.
Otra caracterstica diagnstica clave las dificultades del aprendizaje se
consideran especficas por cuatro razones:
1. No se pueden atribuir discapacidades intelectuales
2. Las dificultades del aprendizaje no se pueden atribuir a factores externos
ms generales como la mala situacin econmica o ambiental,
absentismo crnico o falta de estudios, presentes en el contexto social del
individuo.
3. Las dificultades del aprendizaje no pueden atribuirse a trastornos
neurolgicos o motores, ni a trastornos visuales o auditivos, que muchas
veces se asocian a problemas con las aptitudes acadmicas pero que son
distinguibles por la presencia de signos neurolgicos.

CONCLUSIONES

1. En los adolescentes este trastorno puede ser dominado en la descodificacin de


palabras aunque la lectura continua lenta y con esfuerzo.
2. La comprensin de lectura se dificulta debido a la deficiencia presenta en alguna
de las reas acadmicas.
3. Se tiene que releer el material frecuentemente para llegar a entender la idea
principal y poder llegar a cabo la escritura del texto ledo.