UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO

DEL PER

FACULTAD DE EDUCACIN

ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE EDUCACION SECUNDARIA

CARRERA PROFESIONAL DE LENGUAS, LITERATURA Y

COMUNICACIN

TEMA:

RELACION ENTRE EL ESTRES DE LOS DOCENTES CON EL

RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ALUMNOS DEL NIVEL
SECUNDARIO.

PRESENTADO POR:

MANRIQUE MARTNEZ, ROQUE LEONEL.

TACUNAN CHANCASANAMPA,
CRISTHIAN.

ASESOR:

Dr. CERRN ROJAS, WALDEMAR JOS

HUANCAYO PER
2017
 RESUMEN

La investigacin tendr como objetivo establecer la relacin que existe entre el nivel de estrs
de los maestros y el rendimiento escolar de los alumnos en la materia de Comunicacin
Integral del nivel secundario de la Institucin Educativa Emblemtica Santa Isabel,
explicando sus causas y efectos con la finalidad de determinar el nivel del estrs y dar
estrategias de cmo combatir el estrs ayudar a resolver el problema. Es de tipo aplicada,
nivel experimental, mtodo experimental con diseo pre experimental. El instrumento a
utilizar ser la ficha de observacin para evaluar y determinar el nivel del problema del estrs.
La muestra estar constituida por los docentes y estudiantes de educacin secundaria de la
Institucin Educativa Emblemtica SANTA ISABEL. Se argumenta que el estrs sea
convertido en un problema de salud grave, Fuentes principales que ocasionan el estrs: las
presiones ya que nuestros procesos de pensamiento y nuestra condicin fsica se vuelve
excesivo presentar diversos sntomas de estrs que pueden puedan perjudicar en el trabajo,
en el aprendizaje y su salud deteriorar su capacidad de ser frente al ambiente.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La pedagoga es la ciencia de la educacin, una ciencia autnoma que estudia a la educacin

desde el punto de vista descriptivo como normativo, cuya funcin es la formacin de los seres
humanos entonces. Tomando en cuenta este aspecto decimos que nuestro trabajo es
cientfico.

El inters por el estrs (entendido como la respuesta automtica y natural de nuestro cuerpo
ante las situaciones que nos resultan amenazadoras o desafiantes) se ha convertido en algo
muy comn en la actualidad, ya que se ha incrementado notablemente y ha adquirido
caractersticas que lo han hecho colocarse como un problema.

Durante el desarrollo de las prcticas pre-profesionales en la I.E.E. SANTA ISABEL se ha

observado que los docentes tienen sntomas de estrs y lo demuestran al momento de ejercer
su labor, estos factores pueden ser fsicas (insomnio, cansancio, migraa, etc.) o psicolgicas
(incapacidad de relajacin, ansiedad, problemas de concentracin, etc.) y esto puede
perjudicar al rendimiento acadmico que deben de tener los estudiantes.

El problema observado es que los algunos alumnos tienen un bajo rendimiento acadmico,
la causa del problema es que los docentes tienen un cierto grado de estrs y eso es lo que
provoca el bajo aprendizaje de sus alumnos. Dar estrategias de cmo combatir el estrs
ayudar a resolver el problema.

Vale la pena recordar que la docencia es una actividad clave para el desarrollo humano. Una
labor que despierta vocaciones, alumbra ideas en la mente de muchos discpulos, generando
libertad, progreso y bienestar social. Esa noble profesin, lejos de estresante, debe llenar de
orgullo a quien tienen el privilegio de poder ejercerla. Por lo tanto, el presente estudio
permitir tener un panorama amplio sobre el concepto del estrs, las causas y las
consecuencias que ocasiona el estrs, as como tambin, la influencia que tiene dicho
desorden en el rendimiento de los alumnos.

Bajo esta percepcin mi investigacin pretende responder la siguiente interrogante

problemtica
FORMULACIN

Cmo influye el estrs del docente en el rendimiento acadmico de los estudiantes en la

materia de comunicacin integral del nivel secundario de la I.E.E Santa Isabel?

OBJETIVOS

Objetivo General

Identificar las causas del estrs de los docentes para mejorar el rendimiento acadmico de los
estudiantes en la materia de comunicacin integral del nivel secundario de la institucin
educativa emblemtica Santa Isabel

Objetivos Particulares

a) Identificar los niveles de estrs de los maestros del nivel secundario de la IEE. Santa
Isabel.
b) Construir los instrumentos para medir el rendimiento escolar en la materia de
Comunicacin Integral de todos los grados de secundaria.
c) Describir el rendimiento escolar en el curso de Comunicacin Integral de primero a
quinto grado de secundaria.

JUSTIFICACION

El estrs sea convertido en un problema de salud grave, el concepto de estrs se ha aplicado

a los fenmenos psicosociales con lo que ha llegado a designar diversos aspectos. Se da un
estado de estrs psicosocial cuando una serie de demandas inusuales o excesivas amenazan
el bienestar o integridad de una persona.

Fuentes principales que ocasionan el estrs: las presiones ya que nuestros procesos de
pensamiento y nuestra condicin fsica se vuelve excesivo presentar diversos sntomas de
estrs que pueden puedan perjudicar en el trabajo y su salud deteriorar su capacidad de ser
frente al ambiente.
Causas y sntomas fatiga de la fatiga laboral: El organismo humano no pude recuperar
instantneamente su capacidad de sortear el estrs por ello el ser humano se siente fsica
mentalmente debilitado cuando trata de cambiarlo, a esto se le llama fatiga laboral situacin
en el que los empleados muestran agotamiento emocional, apata ante su trabajo y se sientan
incapaces de alczar sus metas.

El estrs es un tema muy discutido y estudiado por que sus niveles van aumentando no solo
a nivel nacional sino tambin a nivel del mundo en donde afecta y perjudica a todas las
personas sin distincin de edades, ni estatus econmicos; no solo afecta a los docentes si no
a todas las personas en general en base a esto su comportamiento vario y conlleva a expresar
diferentes comportamientos de los cuales siempre son negativos.
Por lo tanto, la presente investigacin se fundamenta en la inquietud de que si el estrs del
docente influye en el rendimiento acadmico de los estudiantes
y de esta manera planteamos ayudar a los docentes a controlar el estrs y de ese modo mejorar
el rendimiento acadmico de los alumnos.

LIMITACIONES

Podemos mencionar que se da una limitada generalizacin de los resultados obtenidos en la

presente investigacin, circunscribindose los hallazgos del estudio, solo al grupo
investigado por cuanto el muestreo que se realizo fue probabilstico, eligindose la muestra
por su accesibilidad y caractersticas relevantes para el investigador delimitndose a una sola
rea, en este caso la Institucin Emblemtica Educativa Santa Isabel - Huancayo.
MARCO TEORICO REFERENCIAL

ANTECEDENTES

Al respecto, Castro, P. (2008) El estrs docente en los profesores de escuela pblica (tesis de
maestra). Pontificia Universidad Catlica del Per, Facultad de Educacin, Lima Per. Se
considera las siguientes bases tericas sobre el estrs laboral en el docente, por ello se
retomar los estudios realizados por: Ponce y Bulnes, 2005, Instituto de Salud Mental
Honorio Delgado, 2005 y Soria y Chiroque, 2004. De los cuales se considera la investigacin
de Ponce y Bulnes de quien se refiere la incidencia del sndrome de burnout en docentes
universitarios.

Al respecto, Daz, A. (2014) Influencia del sndrome de burnout en el desempeo docente

(tesis doctoral). Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Facultad de Medicina Humana,
Lima Per. Considera las siguientes bases tericas centradas en observacin que los
docentes de la Facultad Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional del Callao, estn
sometidos a una serie de estresores que estn presentes en su quehacer profesional. De lo cual
se relaciona con nuestra investigacin en la existencia de estresores que afectan el desempeo
laboral de los docentes.

BASES TEORICAS

La investigacin se soporta en el postulado cognitivista de Ausubel 1967

Postulados bsicos del movimiento cognitivo

1. La actividad mental docente es inherente al hombre y debe ser desarrollada mediante la

aplicacin de la psicopedagoga en la sociedad.
2. El docente es un ente activo durante el proceso psicopedaggico, procesador de
informacin a partir de sus esquemas para aprender estrategias y asi poder dar
solucionar problemas emergentes del estrs docente.
3. El sujeto que aprende no es, por tanto, una tabula rasa, ni un ente pasivo a merced de
contingencias ambientales o instruccionales, por ello plantea estrategias para ayudar a los
docentes a que no padezcan estrs laboral
4. El sujeto organiza, (procesa) tales representaciones psicopedaggicas dentro de su sistema
cognoscitivo general (organizacin interna, esquemas, modelos, etc) las cuales les sirven
para sus posteriores interpretaciones de lo real en el problema determinado, en este caso
el estrs del docente.
5. La explicacin del comportamiento psicopedaggico es una serie de procesos internos que
ocurren dentro del mismo que pueden verse influenciados tanto en el rendimiento
academico de los alumnos, como en el desempeo laboral de los docentes.
6. La enseanza no debe reducirse a conceptos; debe considerar el desarrollo de habilidades
psicopedaggicas para conducirse eficazmente ante cualquier tipo de situacin como el
estrs docente que puede afectar el rendimiento academico de sus estudiantes.
Commented [rmm1]: 1.Antecedentes: Citas
2.Postulados: Vinculados
RENDIMIENTO ACADMICO1 3.Determinacin de conceptos
3.1Conceptos / Postulados
3.2Categoras
El Rendimiento Acadmico es entendido por Pizarro (2005) como una medida de las 3.3Estructura
3.4Contrastacin (Citas)
capacidades respondientes o indicativas que manifiestan en forma estimativa, lo que una 3.5Teorizacin (hiptesis)

persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instruccin o formacin. El autor

afirma que el rendimiento es desde la perspectiva del alumno como la capacidad respondiente
de este frente a estmulos educativos, susceptible de ser interpretado segn objetivos o
propsitos educativos pre-establecidos.

EL ESTRS

Existen mltiples disciplinas y enfoques que emprendieron el tema del estrs que
propusieron diferentes acepciones y definiciones sobre el tema los cuales plasmaremos en
nuestro trabajo de investigacin.

Para Selye (citado por Robles y peralta, 2010) define al estrs como a un conjunto
coordinado de reacciones fisiolgicas que surgen antes que cualquier demanda que supera
nuestra capacidad adaptativa.

Lazarus y Folkman (citado por robles y otros, 2010) estos autores definen al estrs como
una relacin particular entre el individuo y el entorno que es evaluado por este como
amenazante o desbordante de sus recursos y que ponen en peligro su bienestar.
Analizando estas acepciones y diferentes bibliografas diremos que el estrs es la respuesta
del cuerpo a condiciones externas, internas que perturban el equilibrio emocional del
individuo que todos somos candidatos ante esta situacin.
En esta reaccin participan casi todo los rganos y funciones del cuerpo, incluido el
cerebro, el corazn, el flujo de sangre, el nivel hormonal, la digestin, la funcin muscular,
etc.

El estrs es un estmulo que nos agrede emocional o fsicamente, si el peligro es real o

percibido como tal el resultado es lo mismo.
Robles y peralta (2010) menciona que el estrs es algo subjetivo y personal, comienza
cuando percibimos una situacin, una persona o un suceso como estresante. La misma
situacin puede ser percibida de una manera diferente por dos personas distintas ante una
misma situacin.

Postulados

Postulados bsicos del movimiento cognitivo

7. La actividad mental docente es inherente al hombre y debe ser desarrollada mediante la

aplicacin de la psicopedagoga en la sociedad.
8. El docente es un ente activo durante el proceso psicopedaggico, procesador de informacin
a partir de sus esquemas para aprender estrategias y asi poder dar solucionar problemas
emergentes del estrs docente.
1. El sujeto que aprende no es, por tanto, una tabula rasa, ni un ente pasivo a merced de
contingencias ambientales o instruccionales, por ello plantea estrategias para ayudar a los
docentes a que no padezcan estrs laboral
2. El sujeto organiza, (procesa) tales representaciones psicopedaggicas dentro de su sistema
cognoscitivo general (organizacin interna, esquemas, modelos, etc) las cuales les sirven para
sus posteriores interpretaciones de lo real en el problema determinado, en este caso el estrs
del docente.
3. La explicacin del comportamiento psicopedaggico es una serie de procesos internos que
ocurren dentro del mismo que pueden verse influenciados tanto en el rendimiento academico
de los alumnos, como en el desempeo laboral de los docentes.
4. La enseanza no debe reducirse a conceptos; debe considerar el desarrollo de habilidades
psicopedaggicas para conducirse eficazmente ante cualquier tipo de situacin como el estrs
docente que puede afectar el rendimiento academico de sus estudiantes.
Aportes del paradigma sociocultural

1. El condicionamiento psicopedaggico social del desarrollo humano en general y en

particular del psquico
2. El vnculo psicopedaggico del estrs docente y el rendimiento acadmico del estudiantes
y de los procesos psicolgicos y los socioculturales
3. La necesidad de estudiar los procesos psicopedaggicos del estrs docente de los
psquicos superiores en forma integrada, no aislada, y hacerlo de manera dinmica.
4. La conciencia psicopedaggica como fenmeno integrador de los procesos psquicos
superiores del docente y las consecuencias en el rendimiento acadmico del estudiante