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Zum Umgang mit Sachtexten

Anforderungen an das Lesen von Sachtexten hngen ab von z.B.:


- Merkmalen und Aktivitten des Lesers
- Beschaffenheit der Texte
- Anforderungen an den Leser
Folgende Aspekte bestimmen auf Seiten des Lesers das Verstehen von Texten:
- inhaltliches Vorwissen
- Wissen um Lesestrategien und ihre Anwendung
- Motivation
- Interesse am Textinhalt
- Vertrautheit mit der Textstruktur

Unterscheidung von Sachtexten im DU und in anderen Fchern

Sachtexte im Deutschunterricht Sachtexte in anderen Fcher


- Sachtexte werden in unterschiedlichen Kontexten im Litera- - zumeist Sachtexte in Form von Lehrtexten, die auf
turunterricht zu verschiedenen Inhalten eingesetzt Wissensvermittlung und Behalten von Informatio-
- haben vielfltige Strukturen nen ausgerichtet sind
- Hauptfunktion: Darstellung von Informationen zu bestimm- - beschftigen sich mit fachbezogenen Inhalten
ten Ereignissen, Personen, Sachverhalten und Gegenstnden - Darstellung der Fachinhalte verlangt fachspezifische
- knnen sach- aber auch meinungsbetont sein Begrifflichkeit und eine besondere Textstruktur
- knnen Ausfhrungen einer bestimmten Handlung bewirken - fr das Verstehen dieser Texte ist Folgendes wich-
oder zur Meinungsbildung anregen tig: domnenspezifisches Vorwissen und Beschaf-
- deshalb bentigen sie - im Gegensatz zu literarischen Texten - fenheit der Texte
einen Bezug auf eine konkrete Situation (bergeordneter  unterschiedliche Textstrukturen sind notwen-
Handlungskontext, Handlungsziel) dig

Welche Texte werden in den Fchern verwendet?

Unterrichtsfach Literarische Kontinuierliche Sach- Nicht kontinuierliche Sach- Mischformen


Texte und Gebrauchstexte und Gebrauchstexte
Mathematik
Fremdsprachen
Physik Biologie - Che-
mie
Geschichte - Politische
Bildung LER - Religion
Geografie
Musik - Kunst
Sport

Konsequenzen fr den Einsatz von Sachtexten in anderen Fchern

Sachtexte in anderen Fchern haben vielfltige Textstrukturen und die Anforderungen an das Vorwissen sind ebenso vielfltig.
Das Verstehen von Sachtexten kann man folglich gut in fachlichen Kontexten lernen, denn nur Fachlehrer knnen einschtzen,
ob der zu lesende Text:
- sachangemessen ist,
- an das inhaltliche, sprachliche und textstrukturelle Vorwissen der Schler anknpft,
- den angestrebten Wissenszuwachs leistet.

Schlussfolgerungen:
Lehrkrfte mssen inhaltliche, sprachliche und textstrukturelle Spezifik der Sachtexte in den einzelnen Fchern kennen
und Besonderheiten der Sachtexte in den einzelnen Fchern bercksichtigen. Nur so knnen Verstehensprozesse unter-
sttzt werden.
Bei der Arbeit am Text (z.B. Besonderheiten Satzbau, Wortwahl) ist ein Austausch mit dem Deutschunterricht notwendig.
Thematisierung sprachlicher Gestaltung von Sachtexten ist aber Aufgabe des Fachunterrichts und kann nicht in den DU
ausgelagert werden auf Grund fachlicher Spezifika.