Zum Umgang mit Sachtexten

Anforderungen an das Lesen von Sachtexten hngen ab von z.B.:

- Merkmalen und Aktivitten des Lesers
- Beschaffenheit der Texte
- Anforderungen an den Leser
Folgende Aspekte bestimmen auf Seiten des Lesers das Verstehen von Texten:
- inhaltliches Vorwissen
- Wissen um Lesestrategien und ihre Anwendung
- Motivation
- Interesse am Textinhalt
- Vertrautheit mit der Textstruktur

Unterscheidung von Sachtexten im DU und in anderen Fchern

Sachtexte im Deutschunterricht Sachtexte in anderen Fcher

- Sachtexte werden in unterschiedlichen Kontexten im Litera-
turunterricht zu verschiedenen Inhalten eingesetzt
- haben vielfltige Strukturen
- Hauptfunktion: Darstellung von Informationen zu bestimm-
ten Ereignissen, Personen, Sachverhalten und Gegenstnden
- knnen sach- aber auch meinungsbetont sein
- knnen Ausfhrungen einer bestimmten Handlung bewirken
oder zur Meinungsbildung anregen
- deshalb bentigen sie - im Gegensatz zu literarischen Texten -
einen Bezug auf eine konkrete Situation (bergeordneter
Handlungskontext, Handlungsziel)
- zumeist Sachtexte in Form von Lehrtexten, die auf
Wissensvermittlung und Behalten von Informatio-
nen ausgerichtet sind
- beschftigen sich mit fachbezogenen Inhalten
- Darstellung der Fachinhalte verlangt fachspezifische
Begrifflichkeit und eine besondere Textstruktur
- fr das Verstehen dieser Texte ist Folgendes wich-
tig: domnenspezifisches Vorwissen und Beschaf-
fenheit der Texte

unterschiedliche Textstrukturen sind notwen-
dig

Welche Texte werden in den Fchern verwendet?

Unterrichtsfach Literarische Kontinuierliche Sach- Nicht kontinuierliche Sach- Mischformen

Texte und Gebrauchstexte und Gebrauchstexte
Mathematik
Fremdsprachen
Physik Biologie - Che-
mie
Geschichte - Politische
Bildung LER - Religion
Geografie
Musik - Kunst
Sport

Konsequenzen fr den Einsatz von Sachtexten in anderen Fchern

Sachtexte in anderen Fchern haben vielfltige Textstrukturen und die Anforderungen an das Vorwissen sind ebenso vielfltig.
Das Verstehen von Sachtexten kann man folglich gut in fachlichen Kontexten lernen, denn nur Fachlehrer knnen einschtzen,
ob der zu lesende Text:
- sachangemessen ist,
- an das inhaltliche, sprachliche und textstrukturelle Vorwissen der Schler anknpft,
- den angestrebten Wissenszuwachs leistet.

Schlussfolgerungen:
Lehrkrfte mssen inhaltliche, sprachliche und textstrukturelle Spezifik der Sachtexte in den einzelnen Fchern kennen
und Besonderheiten der Sachtexte in den einzelnen Fchern bercksichtigen. Nur so knnen Verstehensprozesse unter-
sttzt werden.
Bei der Arbeit am Text (z.B. Besonderheiten Satzbau, Wortwahl) ist ein Austausch mit dem Deutschunterricht notwendig.
Thematisierung sprachlicher Gestaltung von Sachtexten ist aber Aufgabe des Fachunterrichts und kann nicht in den DU
ausgelagert werden auf Grund fachlicher Spezifika.