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EL DOCENTE, SU
FORMACION ETICA
Y LA ENSEÑANZA
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PREFACIO
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afectiva.
determinan sus sentimientos, valores y las vías por las cuales guía su
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OBJETIVOS GENERALES
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OBJETIVOS ESPECIFICOS:
CONCEPTUALES
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Enseñanza
El Proceso de Enseñanza – Aprendizaje
Introducción
- Generalidades.
- Elementos de la enseñanza y el aprendizaje.
- Agentes dinamizadores del proceso de enseñanza, estilo, modelos.
- Tipos de profesores.
- La ética en la gestión del docente.
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Modelos de enseñanza
Clásicos y Tradicionales
Se identifica con el tipo de comunicación final, el profesor explica la lección sin
suscitar respuestas de los alumnos, el profesor explica la lección el alumno
escucha, el alumno recita la lección el profesor pregunta. El clima que crea el
modelo es netamente autoritario.
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Generalidades
Enseñar hoy es guiar, orientar, facilitar, es crear situaciones que posibiliten que
cada alumno aprenda por medio de su participación activa y constructiva.
La enseñanza constituye un sistema de acciones dirigidas hacia los alumnos;
las acciones de alumnos y maestros están interrelacionadas.
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Otras Condiciones:
a- Amor: Debe ser una persona que ama, que posea formación psicología
y el ambiente en que se ha desenvuelto, estar vivenciado por el amor
que constituya un valor interno, expresado en actitudes externas.
b- Ética: que manifiesta en su modo de actuar y de vivir, siendo
fundamentalmente para el docente y pueda vivenciar en su ámbito
personal, cultural y profesional.
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Fases de la Enseñanza
Implica en primer lugar determinar objetivos, es decir los resultados que los
alumnos deben alcanzar y también los requisitos previos necesarios para
adquirir tales resultados.
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¿Qué es la Ética?
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campo de la ética.
Dichos hábitos nacen "por repetición de actos iguales", en otras palabras, los
hábitos son el principio intrínseco de los actos, aquel que acuñamos en el alma.
conducta humana, para formular las reglas que convienen al máximo grado de
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Tanto los métodos como las técnicas, se sujetan a ciertos principios o normas
generales, las cuales se citan a continuación:
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Aprendizaje
Es el proceso por el cual el alumno sobre la base de su propia actividad
( interna ) y con el estímulo de agentes externos logra modificaciones en su
conducta, es el modo en que las personas adquieren conocimientos,
habilidades y produce cambios en su manera de actuar, es el resultado del
esfuerzo de superarse a sí mismo, venciendo obstáculos, es un proceso
continuo que dura toda la vida.
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Las actividades son las respuestas, las conductas que el alumno da frente a las
situaciones plantadas por el docente, son el punto de partida del aprendizaje.
El docente y el alumno son los agentes dinamizadores del proceso del proceso
de enseñanza- aprendizaje.
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Funciones
Los que cumple el docente como agente facilitador, del aprendizaje del
estudiante, explica, define y corrigen.
Alumnos
Repasan, piden ayuda, buscan materiales, realizan actividades que despiertan
en ellos el ánimo de aprender, estas actividades previamente seleccionada por
el docente.
L a Enseñanza Estilos
Se refiere al estilo personal de cada docente que adopta para facilitar que el
alumno aprenda.
ACTITUDINALES
Enseñanza y Aprendizaje
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Concepto
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Docente
Organiza
Contenidos
Docente
Actividades
Alumnos
Esperadas
Grupo humano
TEORIZACION
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Contenidos
Campo (Mensajes)
ESTADO Cognoscitivo
Experiencias
INICIAL OBJETIVOS Campo afectivo Vividas por
DEL CAMBIOS Campo motor El alumno Evaluación
de cambio
ALUMNO
Situaciones
emocionales
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La formación que hoy en día le toca vivir a cada educador par llegar a
formar jóvenes autónomos, consientes, reflexivos, solidarios requieren de
docentes que sean capaces de conocer y recrear la cultura, de tolerar
opiniones y modos de actuar diferentes, valorar las inquietudes y los
esfuerzos de cambios, generar experiencias de aprendizajes significativas y
creadoras, respetar la sensibilidad e individualidad evitando imponer ideas o
formas de pensamientos.
EL AMBITO EN LA ESCUELA.
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situación educativa.
sentido para conocer lo que saben sus alumnos y para utilizar tal conocimiento
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los alumnos sobre que puntos, conceptos o ideas deben centrar sus procesos
discurso.
era neutra y que sólo la política, la economía, o la ética tenían que ver con los
asuntos relacionados con los valores. En este momento vivimos una etapa de
caer en la cuenta de que la ética está por encima y es la que tiene que guiar a
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usarla o el desarticularla. La ciencia, -si quiere ser tal- es ciega pero no neutra.
No es neutra ni en los usos que se le pueda dar, ni en los medios que utiliza
las que los mismos métodos de observación que se usan "construyen" una
realidad diferente según los que sean,- hasta las ciencias de la comunicación
social -en las que la forma de presentar la noticia muchas veces deforma una
riesgo de manipular la realidad para los intereses valorativos del ser humano,
acción humana.
clarificación de los dilemas éticos que presenta la acción humana. El siglo XXI
Todo trabajador tiene o debe desarrollar una ética profesional que defina la
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inmoral, no ético, sin ser víctima de represalia, aun cuando esto también sea
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ética que establecen que ésta varía de persona a persona, lo que es bueno
para uno puede ser malo para otro; está basada en nuestras ideas sociales de
evaluar un país con las normas de otro; y está determinada parcialmente por el
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debe reconocer que necesita de la ética para ser sensible a los interrogantes
MODELOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
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MODELO CLASICO-TRADICIONAL
CONTENIDOS
COMPRENSION
MEMORIZACION ALUMNO
EXAMENES
RECITACION
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EXAMENES
Superación de No superación
PREMIO CASTIGO
PROMOCION REPETICION
DE CURSO DE CURSO
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Feed-back o
retroalimentación
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¿Y que es un sistema?
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Retroalimentación
La enseñanza es un sistema:
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El modelo Pophan-Baker
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El modelo de Glaser
El modelo de Kemp
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Determinar
Actividades y
Recursos
Servicios, personal,
Presupuestos
Evaluación
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El modelo de Bloch
El modelo de Carrol
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El modelo Fernández-Sarramona-Tarin
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Retracción correctora
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Estilos
enseñanza.
y la teoría: una teoría toma los datos de la práctica y los explica dando
la que surgió.
Ética y Moral
común suelen ser tomados como sinónimos, se prefiere el empleo del vocablo
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o acciones.
Sin embargo, como anota Bilberny analizados los dos términos en un plano
intelectual, no significan lo mismo, pues mientras que "la moral tiende a ser
particular, por la concreción de sus objetos, la ética tiende a ser universal, por
La ética aparece como uno se pregunta: “¿Por que debo hacer esto? ¿Es
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diferencias.
con estos que para algunas personas un acto es correcto para otro es
es del todo real, ya que vivimos en una sociedad en la cual todos actúan
individuo actúa según su conciencia, misma que permite que actué según su
propio criterio.
fuera de la mente del individuo o si los valores son subjetivos, por que
• El problema del fin y los medios: " El Fin justifica los medios", esto lo dijo
Maquiavelo, quiere decir que lo más importante es el fin, sin importar los
(la finalidad) con esto se puede decir que "El fin jamás va justificar los
medios".
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por obligación pierde los meritos" en cambio lo que se hace con voluntad
propia adquiere valor moral, es bueno aclarar que una cosa es obligación
Resumen
Médica entonces es una disciplina que se ocupa del estudio de los actos
médicos desde el punto de vista moral y que los califica como buenos o malos,
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BIBLIOGRAFIA
Guatemala, 1961.
Editorial Ilca
Aires.1954.
http://html.rincondelvago.com/moralidad_1.html.
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http://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtml.
bajado de http://www.monografias.com.
10) Rosario G., Elmy. ¿Por qué una ética profesional en nuestros días?
http://cuhwww.upr.clu.edu/exegesis/ano10/v27/erosario.html.
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INDICE
Prefacio……………………………………………………………..……..2
Objetivos generales………………………………………………………5
Capitulo I
aprendizaje…………………………………………………………………6
Modelos de enseñanza……………………………………………………7
Fases de la enseñanza………………………………………………….10
Capitulo II
Que es la etica……………………………………………………………..11
Aprendizaje ………………………………………………………………..14
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Teorizacion………………………………………………………………….20
conocimiento………………………………………………………………..29
Resumen…………………………………………………………………….54
Bibliografía ………………………………………………………………….55
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