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en psicologa en el Per?
Federico R. Len
Universidad Cientfica del Sur
Lima, Per
La nueva Ley Universitaria peruana fija como requisito alternativo para la obtencin del
ttulo profesional la elaboracin de una tesis, y como obligatorio respecto a los grados
de maestro y doctor. Sin embargo, la comunidad acadmica luce desorientada respecto a
la naturaleza de las tesis. En este ensayo, distingo entre sus objetivos de contribucin al
conocimiento versus el aprendizaje del alumno y certificacin de competencias, identifico
las demandas razonables para cada nivel acadmico, explico por qu las tesis que siguen
el formato burocrtico-enciclopdico imperante deben dejar paso al del artculo cientfico,
comento el rol del asesor, y advierto sobre los riesgos autoritarios del sealamiento de
temas o tipos de tesis aceptables.
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Qu significa una tesis de investigacin en psicologa en el Per?
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Qu significa una tesis de investigacin en psicologa en el Per?
independientes la evaluacin del manus- largo. Aqu tambin caben las generacio-
crito. Que la tesis no d para un artculo nes de baremos o estandarizaciones y
en una revista con un sitio en Scopus de- otras adaptaciones de tests.
bera llamar la atencin de la universidad Un tercer tipo es la investigacin hecha
sobre la calidad del producto. Paradji- por encargo sin fines cientficos, es decir,
camente, elaborando una tesis doctoral y una donde quien piensa crticamente es el
publicndola, el graduando maximiza la cliente. Por ejemplo, el Population Coun-
contribucin a la sociedad, pero aprende cil me ordenaba diagnosticar la calidad
poco en comparacin con el aprendizaje de atencin en salud reproductiva a nivel
que la tesis supone en otros niveles aca- nacional peruano, no para hacer avan-
dmicos, pues ms necesitado estar de zar la ciencia formulando una idea o
ser proactivo que de aprender. inventando una tcnica, sino para que el
Departamento de Estado norteamericano
Nivel de maestra pudiera responder al Senado norteame-
ricano si el Ministerio de Salud del Per
Cmo diferenciar las contribuciones
estaba tratando a las mujeres sin trans-
esperadas, competencias certificadas y
gredir la Enmienda Tiahrt, es decir, sin
requerimientos cognitivos implcitos para
forzarlas a adoptar un mtodo anticon-
el candidato doctoral de aquellos aplica-
ceptivo usando fondos norteamericanos.
bles al candidato a la maestra? Se puede
Igualmente, cuando el Banco Continental
hacerlo ligando el nivel de contribucin al
del Per le pidi a Len y Bustamante
nivel de pensamiento crtico exigido. Hay,
Consultores averiguar sobre las percep-
al menos, tres tipos de estudio que no son
ciones del banco que tenan sus clientes y
clasificables en el rubro de contribuciones
los clientes de otros bancos, lo que quera
cientficas originales ni requieren el pen-
era informacin externa, objetiva, creble,
samiento crtico exigible al doctor. Uno es
para sustentar mejor la venta del banco,
la replicacin de estudios cientficos ori-
que entonces era del sector pblico, en el
ginales de otros, necesaria para establecer
mercado internacional. No le interesaba
la robustez de hallazgos cientficos pre-
generar conocimientos abstractos sobre el
vios, en la que no se requiere pensamiento
comportamiento del consumidor, pues eso
crtico ni creatividad, sino solo competen-
no le renda utilidades, y no se lo peda a
cia para aplicar los algoritmos adecuados
los consultores. Estas son tareas legtimas
de investigacin. Otro es la de generacin
de investigacin; muchos psiclogos tienen
de herramientas o aplicacin de metodo-
la oportunidad de asumirlas en su carrera
logas de investigacin que pueden ser
profesional, y el magster debe ser prepara-
muy sofisticadas, pero no dejan de ser
do para encarar tal tipo de desafos.
aplicaciones; por ejemplo, utilizar mode-
los Rasch a fin de reducir el nmero de Este tipo de investigacin no siempre
tems necesarios para llegar a las mismas es por encargo. Tambin puede responder
conclusiones que con un cuestionario ms a una necesidad del entorno identificada
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por el investigador. Aqu entran las in- de lo que sigue: mi concepcin de las de
vestigaciones de lnea base para alguna licenciatura (en el Per) o bachillerato (en
intervencin, estudios de factibilidad de otros pases).
programas, las de validacin de expe-
riencias de intervencin profesional, las
Licenciatura o bachillerato
de evaluacin del efecto o impacto de
programas de intervencin, las de sis- Qu se le debe exigir al tesista de este
tematizacin de diversas experiencias nivel? Creo que, mientras que el tipo de
de intervencin, entre otras. Son inves- producto puede distinguir entre las tesis
tigaciones aplicadas o de solucin de exigibles al doctor y al maestro, las dos
problemas del entorno y pueden tener un pueden diferenciarse de la de bachiller o
impacto en polticas pblicas o interven- licenciado por el grado de conocimientos
ciones futuras. Independientemente de adquiridos respecto a cmo investigar
que las tesis de maestra puedan desa- (mximo) y el tipo de competencia cer-
rrollarse con poco o mucho pensamiento tificada (mnima) de la ltima, a su vez
crtico y creatividad, es perfectamente referido al grado de autonoma del alum-
aceptable, pues, que no hagan contribu- no en el proceso de elaborar la tesis. No
cin alguna a la ciencia. Sera un exceso es razonable que una universidad certifi-
exigirle a un candidato a maestro una que que el bachiller o licenciado es capaz
tesis del mismo nivel de la exigible al de formular por su cuenta una pregunta
doctor, aunque si la hiciera debera ser de investigacin y conducirla segn es-
bienvenida. La Tabla 1 deja notar de tndares internacionales. Los alumnos de
manera esquemtica las diferencias que pregrado en el Per no tienen la experien-
propongo entre las tesis de maestra y cia de investigacin que se necesita para
las doctorales, y facilita la descripcin generar las ideas bsicas de una propuesta
Tabla 1
Contribucin, aprendizaje, certificacin y competencia para cada nivel de tesis.
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Tabla 2
Competencia de un curso de tesis de pregrado en slabo de universidad limea.
Competencias del curso
Competencias especficas del
Nmero Competencias generales del curso Nmero
curso
Conoce los fundamentos
tericos y epistemolgicos de
1.1.
los mtodos de investigacin en
psicologa.
Identifica un problema de
investigacin y genera las Define los mtodos deductivos
estrategias metodolgicas 1.2. e inductivos y valora su
pertinentes para abordarlo, importancia.
1 utilizando los criterios tericos Plantea un problema de
y metodolgicos que lo lleven 1.3 investigacin psicolgica y es
a valorar la importancia de la capaz de desarrollarlo.
investigacin como medio para
Analiza el problema de
generar nuevos conocimientos.
investigacin en funcin
1.4. de diferentes metodologas
optando por las ms
pertinentes.
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PORTADA
NDICE DE CONTENIDOS
Introduccin
Problema de investigacin
Justificacin de la investigacin
Marco referencial
Antecedentes
Marco terico
Objetivos e hiptesis
Objetivos
Hiptesis
Mtodo
Tipo de investigacin
Diseo de investigacin
Variables
Participantes
Instrumentos de investigacin
Procedimientos
Referencias
ANEXOS (opcional)
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los mismos. En las tesis peruanas, la los dos formatos, y la Universidad Perua-
discusin consume menos del 5 % del na de Ciencias Aplicadas ya acepta una
texto porque el tesista se ha agotado en el publicacin en vez de una tesis.
proceso previo y queda sin energa para
reflexionar sobre el sentido de sus resul-
El rol del asesor
tados. La nica seccin que generalmente
lleva subsecciones en una revista es la de La prctica de asignar formal o infor-
metodologa, donde el orden tpicamente malmente varios supervisores simul-
es el siguiente: contexto (si se le necesi- tneamente al mismo tesista solo puede
ta), sujetos o participantes (incluyendo tener resultados desastrosos, pues ni-
el procedimiento para enrolarlos), pro- camente trae confusin para el alumno
cedimientos experimentales (si los hay), y conflictos entre los asesores. Tambin
instrumentos de recoleccin de datos (y es una mala decisin asignar como ase-
procedimiento de aplicacin) y estrategia sores de tesis a profesores que nunca han
analtica que se ha seguido (que a veces publicado un estudio emprico en una re-
se difiere para la seccin de resultados). vista cientfica que posea un mnimo de
La seccin introductoria, en cambio, deja credibilidad. Si las obras del asesor no
total libertad para plantear el tema de aparecen en Google Acadmico o apare-
investigacin y decir lo que se quiere lle- cen, pero en revistas sin reputacin o son
var a cabo. Evidentemente, se espera que claramente mediocres, el profesor har
haya referencia a antecedentes de la lite- ms dao que bien al alumno y a la univer-
ratura y que el tema est justificado, pero sidad. Esto no quiere decir que no pueda
no se ordena adnde debe ir cada idea. Lo contribuir a una tesis desde otro ngulo.
que manda en la secuencia de exposicin Que carezca de competencias demostra-
es el orden natural de las ideas, no un cor- das como cientfico o como investigador
s externo a las mismas. no descalifica por s mismo su potencial
de aporte a una tesis. Un profesor que po-
La resistencia de los profesores pe-
sea un amplio conocimiento de su rea de
ruanos de psicologa a usar el formato de
especializacin y sea agudo puede hacer
publicacin de artculos de la American
contribuciones sustanciales tanto en la
Psychological Association (APA, 2007)
fase de planteamiento del problema como
en las tesis se ir diluyendo a medida que
en las de seleccin de instrumentos de
se jubilen los ms antiguos y que los ms
medicin o de intervencin, y en la de in-
jvenes comiencen a leer menos textos de
terpretacin de los resultados. Si lo hace,
divulgacin y ms artculos cientficos.
por supuesto que merece aparecer como
Afortunadamente, la mejor universidad
un coautor, ms si la tesis se publica. Para
del pas (Pontificia Universidad Catlica
que ello sea posible, el asesor de tesis, a
del Per) ya descart el formato burocrti-
su vez, debe ser seleccionado segn un
co-enciclopdico y ahora exige el formato
criterio de colegialidad, es decir, con-
de artculo cientfico, la Universidad San
siderando su disposicin para conducir
Ignacio de Loyola acepta cualquiera de
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de la investigacin, pero por lo que veo a profesor crea que los mtodos cualitati-
mi alrededor la actitud dominante es la de vos no eran cientficos. La alumna dej
dejar que el alumno haga lo que pueda. Se a mitad de camino el recojo de los datos
concibe el papel del asesor como uno de y ha iniciado una tesis sobre otro tema.
orientacin general. En una universidad En otro caso, la alumna quera analizar
local, por ejemplo, a los alumnos se les el significado emocional de los colores
pide que lean la literatura cientfica per- comparando dos subculturas peruanas; el
tinente y se los conduce a que hagan una profesor consideraba que eso no era prcti-
lectura crtica. Ellos tienen que encontrar co y quera que la alumna abordara temas
nuevos problemas de investigacin a par- ms adecuados al lema de la universidad.
tir de la lectura y de las preguntas que Desconozco en qu anda el proceso por-
el asesor les haga; tienen que realizar la que la alumna, finalmente, desapareci de
recogida y el anlisis de datos, discutir mi aula. Qu le habrn dicho a aquella
los resultados y escribir el documento. que quera estudiar el bienestar emocio-
Creo que se necesita ms que eso en el nal asociado con la tenencia de mascotas
caso de los cursos preparatorios de te- comparando dueos de perros y gatos?
sis profesores generosos en la ayuda al Tambin est desaparecida.
alumno para evitar una repeticin de la Hay varias consecuencias destruc-
calamidad de los egresados que no pudie- tivas del autoritarismo acadmico que
ron obtener su ttulo profesional. deben ser expuestas de modo genrico.
Primero, al imponer un tema al tesista,
El riesgo autoritario
es altamente probable que se le reste
motivacin en comparacin con el com-
Los peruanos manifiestan una orientacin promiso que tendra con un tema elegido
valorativa colectivista (Espinosa, 2010; por l mismo; este es un principio bsico
Len, 1996, 2005; Yamamoto y Feijoo, de motivacin que no requiere referen-
2007). Los valores colectivistas estn cias bibliogrficas. Ello, por supuesto,
estrechamente ligados al pensamiento y tendr importancia solamente si lo que
las prcticas autoritarios (Chirkov, 2009; se quiere de verdad es que el alumno
Kemmelmeier et al., 2001; Rudy y Grusec, aprenda a desarrollar una investigacin
2001). Tal autoritarismo se manifiesta en y no que simplemente se cumpla con un
la vida cotidiana del peruano, incluidos requisito burocrtico. Segundo, hay pro-
los mbitos universitarios. Por ejemplo, fesores dispuestos a prohibir el uso de
profesores de cursos vinculados al mo tcnicas estadsticas que no entienden. Si
han amenazado a alumnos dicindoles se obliga al alumno a limitarse a contabi-
que, si fueran miembros del jurado de te- lizar el nmero de los s y no, se le estar
sis, se las reprobaran. En un caso, porque bajando el nivel de aspiraciones con pro-
el estudio utilizaba la tcnica de los inci- yecciones al futuro. Comparto la idea
dentes crticos para entender los procesos de que al alumno de pregrado hay que
de la empresa familiar de carpintera; el darle una orientacin prctica porque es
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