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Berichte

Rckblick auf das 12. Symposium der DGfMM


29.11.30.11.2013
an der Hochschule fr Musik und Tanz Kln

Musik lernen, Musik Machen Mit Herz und Verstand!


Neurowissenschaften und Pdagogik im Dialog

Veranstalter Korrespondenz
Hochschule fr Musik und Tanz Kln Peter-Ostwald-Institut fr Musikergesundheit
Peter-Ostwald-Institut fr Musikergesundheit Hochschule fr Musik und Tanz Kln
in Kooperation mit der Deutschen Gesellschaft Unter Krahnenbumen 87
fr Musikphysiologie und Musikermedizin e. V. 50668 Kln
E-Mail: Peer.Abilgaard@hfmt-koeln.de
Wissenschaftliche Leitung www.poi.hfmt-koeln.de
Prof. Dr. med. Peer Abilgaard,
Prof. Margareta Hrholz, Dr. med. Martin Fendel

Kurzfassung der Beitrge des 12. Symposiums der DGfMM


(mit einem neuen Beitrag von Christine Stger)

Musik lernen Musik machen.


Was sind optimale Bedingungen aus neurowissenschaftlicher Sicht?
Eckart Altenmller (Hannover) und Hans-Christian Jabusch (Dresden)

Einleitung vielschichtige und komplexe Aktivitt eignet sich


Man kann nicht zweimal in den gleichen Flu steigen besonders gut fr ein Studium der Gesetzmigkei-
Aus den Fragmenten des Heraklit. ten des Lernens.

Musizieren ist immer mit Lernen verbunden, denn Wie sehen nun optimale Bedingungen fr derartige
durch musikalische Aktivitten werden Gehr, Senso- Lernvorgnge aus? Zuknftige professionelle Musi-
motorik, Emotionalitt, Bhnenprsenz, Kommu- ker verbringen in Kindheit und Jugend innerhalb von
nikationsfhigkeit gebt und damit verndert. Jede durchschnittlich zehn Jahren bereits ungefhr 10.000
Auseinandersetzung mit einem wie auch immer gear- Stunden am Instrument. Im Studium wird die tgli-
teten ueren oder inneren Prozess wird Spuren im che bezeit oft sogar noch gesteigert, und nach dem
Nervensystem hinterlassen. Sie geht einher mit zahl- Studium bleibt es eine lebenslange Aufgabe, regelm-
reichen Lernvorgngen. Heraklit hat in seinem oben ig zu ben. Mit der zunehmenden Vervollkomm-
zitierten Satz dieses Prinzip der Neuroplastizitt nung steigt auch die knstlerische Verantwortung,
vorausgenommen. Gerade das Musizieren als uerst was wiederum zu vermehrtem ben fhrt.
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Was muss man beim ben beachten? Wie knnen die geordnete und fehlerarme Bewltigung derartig
Motivation und Freude am Tun erhalten werden? vielschichtiger Informationsverarbeitungsprozesse
Kann man durch spezifische betechniken Zeit am ist ein Lernvorgang, der eben als ben bezeichnet
Instrument einsparen und doch einen hheren Leis- wird.
tungsstand erreichen? Und knnen wissenschaft-
liche Erkenntnisse, beispielsweise aus der Hirn- Zur Hirnphysiologie des bens
forschung, zum richtigen ben beitragen? Ein so komplizierter Vorgang wie das Musizieren
muss auf dem przisen Zusammenspiel von Aktivie-
Was ist ben? rung und Hemmung in zahlreichen Hirnregionen
Es ist unbestreitbar, dass Musizieren auf hohem beruhen. Hier sei beispielhaft das sensomotorische
Niveau eine der anspruchsvollsten Leistungen des Lernen behandelt: Fast alle Bereiche des Gehirns sind
menschlichen Zentralnervensystems ist. Die koordi- dabei einbezogen. Sensomotorische, auditive und
nierte Aktivierung zahlreicher Muskelgruppen muss visuelle Regionen der Grohirnrinde sind mageblich
mit hchster zeitlicher und rumlicher Przision und am Spielen und Notenlesen beteiligt, insbesondere
hufig mit sehr hoher Geschwindigkeit geschehen. an der Planung und Kontrolle der Spielbewegungen.
Der Scheitellappen berechnet rumliche Koordinaten
Dabei unterliegen die Bewegungen einer stndigen auf Tastatur und Griffbrett. Nach heutigem Wissen
Kontrolle durch das Gehr, durch den Gesichtssinn sind am Erwerb neuer feinmotorischer Programme
und durch die Krpereigenwahrnehmung. Die an die alle Hirnstrukturen beteiligt, die der Steuerung und
Muskulatur vermittelte Kraftdosierung muss bis in Kontrolle von Bewegungen dienen. Dazu gehren
die kleinste Nuance genau berechnet werden. Unge- neben der Grohirnrinde und ihren Arealen fr das
heure Mengen an eingehenden Informationen von Hren, Sehen, Fhlen vor allem die tief im Inneren
Millionen Sinneszellen der Haut, der Gelenke, des Gehirns liegenden Basalganglien und das unter
der Sehnen, der Muskelspindeln, der Augen und dem Hinterhauptslappen liegende Kleinhirn. Alle
des Gehrs werden stndig ausgewertet und in die drei Hirnregionen, Kortex Basalganglien Klein-
Planung der neuen Bewegungen miteinbezogen. hirn -, sind durch Rckkopplungsschleifen zum
Musizieren im Ensemble und Orchester setzt dar- Teil mehrfach miteinander verbunden. Motorisches
ber hinaus voraus, dass die Bewegungen laufend neu Lernen findet daher nicht an einer bestimmten Stelle
an Vorgaben durch die Gruppe oder durch den Diri- des Zentralnervensystems statt, sondern manifestiert
genten angepasst werden. Die rasche Integration der sich immer in allen beteiligten Funktionssystemen.
eingehenden Informationen in den aktuellen Hand-
lungsplan ermglicht erst die befriedigende Reali- In der ersten Lernphase fhren feinmotorische Bewe-
sierung eines zentralnervs als Klang- und Bewe- gungen zu einer Ausdehnung der beteiligten neuro-
gungsvorstellung reprsentierten musikalischen nalen Netzwerke. Dies betrifft die Programmiersta-
Bewegungsablaufs. Dabei ist das Ziel des Musikers tionen der supplementr motorischen Areale. Auch
nicht eine mathematisch berprzise Wiedergabe, die Bewegungszentren der primr motorischen Rinde
sondern ein durch Emotionen gefrbter sprechen- dehnen sich aus. Das Einben ist zustzlich an die
der Vortrag. Auch wenn die neuronalen Grundlagen starke Aktivierung des Kleinhirns und der Basalgan-
dieses Vorganges bislang erst in Anstzen verstan- glien gebunden. Diese erweiterten Netzwerke sind
den sind, so ist es doch unbestritten, dass Musizie- insgesamt auch leichter erregbar, wodurch die Vernet-
ren nahezu alle Hirnareale beansprucht. Neben zung gefrdert wird. Nach wenigen Tagen des bens
den sensomotorischen Hirnrindenregionen tragen schrumpft die Aktivierungszone in den supplemen-
die auditiven Areale der Hrrinde und die visuellen tren und motorischen Arealen, und auch das Klein-
Regionen der Sehrinde sowie das Emotionen verar- hirn muss das Timing nicht mehr so aufwndig kont-
beitende limbische System ganz im Inneren des rollieren. Jetzt bleiben der primr motorische Kortex
Grohirns zu dieser Leistung bei. Die bergeordne- und kleine Regionen in den Basalganglien aktiv. Die
ten Zentren des Stirnhirnlappens sind an der Planung Bewegung ist automatisiert und muss nicht mehr
und Kontrolle der Bewegungsablufe, an der Steue- weiter programmiert werden, der neuronale Aufwand
rung der Aufmerksamkeit und an der Auswertung des ist reduziert, und das Gehirn kann sich neuen
Bewegungserfolges stets beteiligt. Voraussetzung fr Programmieraufgaben zuwenden. Die Reduktion
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der Erregbarkeit und die Verkleinerung der aktivier- als ihre persnliche Bestleistung zu springen, dann
ten Felder geschehen durch aktive Hemmung und sind die Sprnge signifikant weiter als unter der ersten
Eingrenzung der am Anfang erweiterten neuronalen Bedingung. Interessanterweise verhilft sogar das
Verbindungen. Dieser Vorgang kann in einem etwas Aufschreiben eines Ziels zum Beispiel der angestreb-
provokativen Statement zusammengefasst werden: ten Sprungweite zu einer verbesserten Leistung. Da
Feinmotorik beruht auf der aktiven Hemmung von das ben eines Instruments meist sehr vielschich-
Grobmotorik. tige Wahrnehmungsformen und sensomotorische
Programmierungen erfordert, ist es wichtig, den Wald
Wie soll man ben? vor lauter Bumen nicht aus dem Auge zu verlieren.
Nachdem im vorangegangenen Abschnitt einige Daher ist es naheliegend, sich ein bestimmtes Ziel
Schlaglichter auf die hirnphysiologischen Grundlagen vorzunehmen und die Aufmerksamkeit darauf zu
des bens dargestellt wurden, sollen hier zusammen- richten. Im zweiten bedurchlauf des gleichen Stk-
fassend einige Regeln zum ben formuliert werden: kes kann dann ein anderes Ziel beachtet werden.

Regel 1: Ein Musikinstrument spielt man. Regel 4: Bei Anzeichen von Ermdung
Ein Musikinstrument wird nicht gearbeitet (wie im nicht mehr weiterben.
Franzsischen, denn in dieser Sprache wird ben oft Fr jede zu bende Aufgabe sollte die persnliche
mit travailler un instrument bersetzt), sondern es Lernkurve ermittelt werden, um so eine Verschlech-
wird gespielt. Und dem ben sollte dieses Spieleri- terung durch berben zu vermeiden. Ein routi-
sche anhaften: Erkunden von Klngen, Ausprobie- nierter Instrumentalist kann die Anzeichen von
ren von Fingerstzen, Suchen nach Lsungen. Eine Ermdung, beispielsweise ein Nachlassen der
Beschftigung, die zunchst sich selbst zum Ziel hat, muskulren Kraft oder der Bewegungskontrolle,
die meditativ ist, die auf der Suche nach Melodien und oder ein Abschweifen der Gedanken, rasch erken-
Rhythmen die Zeit vergessen lsst. ben eines Inst- nen. Als Faustregel sind 45 Minuten pro beeinheit
ruments bedeutet vor allem Forschen und Entdecken. fr fortgeschrittene Instrumentalisten ein geeignetes
Es gehrt zur Kunst des bens, sich diese Entdecker- Zeitma. Anfnger knnen in der Regel die Aufmerk-
laune zu erhalten. samkeit nicht so lange halten und bentigen krzere
beeinheiten.
Regel 2: ben wird durch ben erlernt.
ben ist ein sich selbst organisierender Prozess, bei Regel 5: Pausen und Schlafen gehren zum ben.
dem Bewegungssteuerprogramme in Wechselwir- ben ist fr das Gehirn eine Hchstleistung. Millio-
kung mit den Sinnen nach und nach verbessert und nen von eingehenden Informationen werden gesam-
automatisiert werden. Das braucht Zeit. Die Eigen- melt und zunchst in vorlufige, noch nicht stabile
wahrnehmung muss sich erst ausbilden, das Ohr muss motorische Steuerprogramme integriert. Da die
sich schrfen, um die Vielfalt von Klngen erzeugen Festigung der sensomotorischen Steuerprogramme
zu knnen, die das Spiel sprechend und farbig macht: vorwiegend in den Pausen geschieht, sind Pausen
Fortschritte lassen sich nicht erzwingen, das Lernen unabdingbarer Bestandteil jeder besitzung. Man
geschieht nicht kontinuierlich in einer nach oben stre- nennt diesen Vorgang der unbewussten Gedchtnis-
benden Geraden, gelegentlich sind manchmal sogar bildung auch Konsolidierung. Die Gedchtniskon-
vermeintliche Rckschritte notwendig, um an das Ziel solidierung erfordert nicht unbedingt Aufmerksam-
zu kommen. keit, daher knnen sich bende in den Pausen mit
gutem Gewissen mit ganz anderen Dingen beschf-
Regel 3: Erst ein Ziel setzen. tigen. Konzentriertes Arbeiten am Instrument macht
Es ist ntzlich, sich zuerst ber ein beziel klar zu naturgem mde. Ein ausreichender Nachtschlaf
werden, denn dann wird dies auch schneller erreicht. verbessert die Lernleistung. brigens behindert
Hier liefern die Sportwissenschaften eine wissen- abendlicher Alkoholgenuss die Gedchtnisbildung.
schaftliche Begrndung: Werden Weitspringer aufge-
fordert, so weit wie mglich zu springen, dann
erreichen sie in der Regel nicht ihre persnliche Best-
leistung. Werden sie aber aufgefordert, 5 cm weiter
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Regel 6: Auch das Hren von Musik und das musikalische Teilbereiche nachgewiesen. Fr das
Beobachten von Musikern gehrt zum ben. tgliche ben ist daher von grter Bedeutung, trotz
Durch das Spiegelneuronsystem werden beim Hren der aufzubringenden Disziplin, die Freude an der
und Beobachten von Musikern unsere eigenen senso- Musik zu bewahren.
motorischen Steuerprogramme angesprochen und
es wird die neuronale Grundlage des Imitierens Schlussbemerkung
geschaffen. Fr Lehrende bedeutet dies, dass sie beim Jenseits aller Theorien und Regeln ist das Ziel des
Demonstrieren am Instrument auf eine sorgfltige bens nicht, mglichst viele Tne pro Zeiteinheit
Wiedergabe achten sollten. Das betrifft natrlich mglichst korrekt zu spielen. Musizieren ist immer
nicht nur Klangqualitt oder Przision der Widergabe, auch emotionale Kommunikation, die aus dem
sondern auch die dazu gehrenden Gesten. Umge- Augenblick schpft und davon lebt, was der Spieler
kehrt muss der Lehrende sein Spiegelneuronsystem aus seinem Inneren mitzuteilen hat. Der emotionale
abschalten knnen, um nicht unbewusst die Fehler Raum des Spielers entsteht aber nicht in der bezelle,
seiner Schler anzunehmen: so beobachtet man als sondern setzt sich aus der Kraft und Vielfalt von inne-
Instrumentallehrer mitunter nach einer Unterrichts- ren Bildern, aus der Feinheit der Wahrnehmung von
stunde mit einem angespannten Schler an sich selbst Lebensphnomenen, aus guten und weniger guten
eine zuvor nicht dagewesene Anspannung. Lebenserfahrungen zusammen. Die persnlichen
Lebenserfahrungen schaffen den emotionalen Raum,
Regel 7: Mentales ben spart der fr ein zu Herzen sprechendes Spiel Vorausset-
viel Zeit am Instrument. zung ist.
Die neuronale Reprsentation von musikalischen
Bewegungen kann durch mentales ben verfeinert Literatur
werden. Mentales ben ist somit eine optimale Trai- Altenmller E. Hirnphysiologische Grundlagen des
ningsmglichkeit, wenn kein Instrument zur Verf- bens. In: Mahlert U (Hrsg). Handbuch ben.
gung steht, oder wenn man krankheitsbedingt am Breitkopf und Hrtel, Wiesbaden 2006, 4767
Instrument nicht ben kann. Mentales ben kann
systematisch erlernt werden. Das Einprgen des Klppel R, Altenmller E. Die Kunst des Musi-
Notentextes kann durch harmonisch-strukturelle zierens. 6. Auflage. Schott-Verlag, Mainz, 2013
Analyse des Werkes, durch bildliche Vorstellungen
des Notenbildes, durch inneres Hren und durch Korrespondenz
intensives Vorstellen der Bewegungen erleichtert Prof. Dr. med. Dipl. mus. Eckart Altenmller
werden. Hochschule fr Musik, Theater und Medien Hannover
Institut fr Musikphysiologie und Musiker-Medizin
Regel 8: ben mit Freude fhrt Emmichplatz 1
zu besseren Ergebnissen. 30175 Hannover
Von grter Bedeutung fr das ben ist die Rolle Tel. 0511/3100 552
der Emotionen und des oben genannten limbi- Fax 0511/3100 557
schen Systems. Smtliche Anpassungsvorgnge des E-Mail: eckart.altenmueller@hmtm-hannover.de
zentralen Nervensystems sind schneller und nach-
haltiger, wenn dazu das Motivations- und Beloh-
nungshormon Dopamin in den Emotionszentren des
Gehirns ausgeschttet wird. Dies besttigt sich auch
in der musikpdagogischen Praxis. Untersuchungen
an Klavier spielenden Kindern und Jugendlichen
zeigten nmlich, dass die Entwicklung sensomotori-
scher Przision bei Standardbewegungen am Instru-
ment zu einem betrchtlichen Teil von motivationa-
len Faktoren abhngig ist. Der erhebliche Anteil der
Motivation an der musikalischen Entwicklung wurde
auch in anderen Untersuchungen fr verschiedene