Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
(Msica de la cucaracha)
La naturaleza, la naturaleza
naturaleza
N n
N n
Ne Ni
ne ni
No Ni
no ni
Na
na
.
* na * no
enano
* nu * ne
* ni
Forma palabras usando cualquiera de las slabas del crculo y dibuja la figura correspondiente.
1. pepino
2. suena
3. mina
4. uno
Produciendo textos:
Observan algunas figuras relacionadas con el texto que produjeron y colocan los adjetivos un,
una, unos o unas segn corresponda:
nios
tachos
cajas
escuela
Refuerzan el uso correcto de las palabras un, una, unos y unas en diferentes fichas de
aplicacin.
UN U NA
U N A U N
UN U N
U N A U NA
UN U NA
UNO S UNAS
U NO S
U NO S
U NAS
U NO S
U NAS
Lee.
- Construyen un texto relacionado al desfile por el Da de la Bandera travs de la tcnica El nio dicta
la maestra escribe, respondiendo a las siguientes preguntas:
Preguntas Posibles respuestas
Quines participamos en Los nios y las nias de
el desfile por el da de la primer grado.
Bandera?
Qu hicimos? Participamos en una marcha
por el da de la Bandera
Qu utilizamos? Utilizamos las Banderas que
elaboramos
Les gusto?, Por qu? S nos gusto porque
rendimos homenaje a
nuestra bonita Bandera
- Proponen oraciones relacionadas a la actividad que se escribirn en un papelote.
Los nios marchamos por el da de la Bandera.
bandera bonita
B b
ba be bi bo bu
l d t d t
b t l b
d b t
d
l l b
d
d b b
t
l t d t
l
b d d b
l t b l t
- Lee, copia y dibuja
ba be bi bo bu
- Completa con ba, be, bi, bo, bu copia y dibuja
ba
be
bi
bu
bu
- Se evala a travs de una prueba escrita.
Cunto aprend?
Apellidos y nombres: __________________________________________
iscuboesquebeasquibioscobauscabo
tebollotubilletaballitibulluteballa
beb bote
nube bata
_________________________________________
_________________________________________
bbbbbbbbbbb
Leo
boca botas
babero abanico
Repaso:
B B B B B B
PAPITO MO
Coro
Papito, papito
papito mo,
yo te quiero mucho
con todo mi amor.
Papito, papito
querido amigo,
estas a mi lado,
no te dejo ir.
Mi papito me da besos,
me perdona;
me da dulces
y me sabe consolar.
Para mi papito
- Leen un acrstico y analizan las caractersticas de este tipo de texto.
Papito mo
Amigo de juegos
Papito lindo
JUNIO 1 PRIMARIA COMUNICACION
- Crean acrsticos a pap, y respetando la estructura del acrstico.
Ttulo
__________ _____________________
__________ _____________________
__________ _____________________
- Se motiva a los __________
nios para escribir un acrstico a sus paps.
_____________________
- Responden a las peguntas de un plan de escritura determinando los elementos de la
comunicacin: __________ _____________________
Para expresar__________
mis _____________________
Para informar a mi
sentimientos hacia pap sobre mis
mi pap. __________ _____________________
calificaciones
fo to
- Escriben sus acrsticos en una hoja de papel segn su nivel de escritura, considerando que es
su primer borrador.
- Revisar las producciones junto con los estudiantes.
- Redactan la versin final de sus acrsticos en tarjetas.
F eliz
- Construyen una tarjeta para pap d a
Materiales p a p ito
- Comunicacin:
- Observan una imagen de un padre conversando con su hijo.
- Predicen el contenido del texto a leer Quines sern los personajes?, Qu crees que le dice
el padre a su hijo?, Tu padre conversa contigo?, Qu consejos te da?, Qu hace tu padre
cuando cometes una accin negativa?, Crees que los padres deben perdonar a sus hijos?,
Por qu?, Cul es nuestro Padre que siempre nos perdona?, Por qu?
EL CONSEJO DE UN PADRE
2.- Qu deba hacer el hijo por cada mala accin que hiciese?
c) Cortando la tabla
4.- Qu sucedi con la tabla despus de que el hijo coloco y saco todos
los clavos?
c) La tabla se rompi
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Organizan una visita al mercado de su comunidad para reconocer los productos que cosecha y cultiva el
amigo campesino de su localidad. Visita al mercado
Producen un texto a travs de la estrategia Los nios dictan, la maestra escribe respondiendo a las
preguntas: Los nios y nias de primer grado visitamos el mercado de la
comunidad.
Quines participamos de la visita?
Qu hicimos?
Durante la visita vimos muchos alimentos que siembra y
Qu productos que cultiva el campesino vimos en el mercado de la comunidad?
Cmo nos sentimos?
cosecha el amigo campesino como: papas, camotes,
Las respuestas de los nios nos ayudaran a construir un texto que puede quedar as:
yucas, quinua y muchos otros alimentos ms.
del campesino.
MERCADO camotes
camotes
CAMOTES campesino
campesino
QUINUA yucas
yucas
CAMPESINO comunidad
comunidad
Proponen palabras con los sonidos inciales ca, co, cu, que y qui.
Refuerzan la lectura y escritura de palabras y oraciones a travs de fichas de aplicacin.
Repaso:
C C C C C C
JUNIOQ Q Q Q Q
1 PRIMARIA COMUNICACION Q
Leo:
Cuna quinua
Cometa queque
Cama lquido
Copa maniqu
Repaso
C C C C C C
Q Q Q Q Q Q
Quique Queta
Coni
Quiq
ue
Leo las oraciones y con lneas las uno con el dibujo que les corresponde. Luego las escribo.
Quique come
queque
Quique come
queque
Paco toca la
quena
Queta asea la
casa.
copa fo c o
capa fo c a
ca co cu
Forma oraciones
1. una t ie n e c o m e ta N ic o l s
2. c a n ta L in d o C a m ila
Rimas divertidas:
Observan el texto titulado Vamos a bailar
VAMOS A BAILAR!
La seora zanahoria le dice al Seo mango: Por
favor, acompeme a bailar un tango.
La seora pia le dice a la remolacha: Mire cmo
baila esa muchacha.
Cojan su pareja, dice la cebolla, que est bailando
con la chirimoya.
En el piso de mrmol que tiene cera est bailando
con su pareja la seora pera.
Y empiezan a tocar el baile de la rana.
Comienza a bailar la seora manzana.
Con toda redondez baila el tomate, baila como loco,
loca de remate.
Descubrimos
1. Despus de leer le texto con ritmo, responde
- Qu parejas de baile se han formado?
- Qu palabras suenan igual al final?
- El texto te ha servido para entretenerte o para poder saber como comer las frutas y verduras?
- Qu crees que significa la expresin destacada en el texto?
Leen con entonacin y ritmo la poesa.
Realizan ejercicios para pronunciar mejor las rimas.
Primero, presiona los labios, abre un poco la boca y lleva los labios lo ms adentro que puedas.
Luego, saca la lengua sin tocarte los labios.
Despus, mueve la lengua hacia arriba y hacia abajo lo ms rpido que puedas.
Finalmente, gira la lengua haciendo crculos en ambos sentidos.
Se motiva a los nios para crear sus propias rimas con el nombre de los alimentos que siembra el amigo
campesino de su localidad.
RIMA
Dictan a la profesora palabras que dicen como es el lugar de su localidad que va a describir.
Organizan sus ideas en un esquema.
Por qu me gusta?
JUNIO 1 PRIMARIA COMUNICACION
Escribe la descripcin del lugar elegido usando las ideas del esquema anterior en la
estructura de la descripcin. Este ser el primer borrador.
C m o es?
E s c r ib e e l
n o m b re d e
t u c o m u n id a d
o c iu d a d
Reconocen las palabras que forman las oraciones. Repiten las oraciones quitando una palabra
cada vez y reemplazando loas palabras que faltan por aplausos.
la na gu so na ga li si go na lo
M e to m a r m s g u s ta r a gaseosa.
qued c a m i n El g a s o lin a . se s in
g o rra . g u a rd su G abi
Lee el siguiente texto y encierra las palabras que llevan gue - gui
El guerrero
Si Guido fuera guerrero
sera un guerrero aguerrido,
pero como Guido no es guerrero
solo guerrea dormido.
Repite las palabras
g u ita r r a m a n g u e ra G u id o
q u ila M ig e l g u in d n
g u a g u is o m e n g u e re
q u a g u ic o m e re n g u e
g o r ila - g u it a r r a - g u a - g a n s o
tu ga tor la na gu
so ga si na
na li go lo
El gasolina se sin