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Unidad 1.

El doctor Sanasana
Temporalizacin
Esta unidad se desarrollar una vez superado el perodo de adaptacin de los
nios y de las nias. Tendr una duracin aproximada de 30 a 40 das.Esta
temporalizacin es flexible, depender de las necesidades de cada contexto
educativo y de las caractersticas del alumnado.

Justificacin
El desarrollo de esta unidad gira en torno a un centro de inters: el cuerpo.
Intentaremos que los nios y nias observen, exploren y conozcan su cuerpo y
el de los dems, dando especial importancia al movimiento. Trabajaremos
aspectos como: partes y elementos del cuerpo, el esqueleto y rganos internos,
los cambios que se producen con el paso del tiempo
Trabajarn aspectos relacionados con el aseo y la autonoma personal.
Adems, se incidir en el desarrollo del lenguaje oral, en la iniciacin en la
lectoescritura y las habilidades lgico-matemticas, y se fomentar la
alimentacin saludable, y el ejercicio fsico a travs de las actividades
psicomotrices.

Concrecin Curricular
Competencias Clave
Describir algunas de sus caractersticas personales. (SIEEA)(CL)
Discriminar partes del cuerpo. (SIEEA)
Utilizar los sentidos para percibir sensaciones y conocer propiedades de
los objetos. (SIEEA)(AA)
Nombrar algunos rganos internos. (SIEEA)(CL)
Ser ms autnomo/a en su vida cotidiana.(SIEEA)
Poner en prctica hbitos de higiene y de alimentacin saludable.
(SIEEA)
Poseer un conocimiento del esquema corporal adecuado a la edad.
(SIEEA)
Realizar agrupaciones teniendo en cuenta medidas y colores aprendidos.
(CMCBCT)
Manipular objetos y descubrir cualidades. (CMCBCT)
Utilizar los cuantificadores lleno-vaco cuando la situacin lo requiera.
(CMCBCT)
Determinar el primero y el segundo de una coleccin. (CMCBCT)(AA)
Localizar objetos en el espacio atendiendo a los criterios trabajados.
(CMCBCT)
Realizar sencillas estimaciones de medida. (CMCBCT)
Discriminar la forma circular en objetos de su entorno. (CMCBCT)
Utilizar la lgica para la realizacin de series. (CMCBCT)(AA)
Aplicar y respetar las normas del centro. (CSC)
Conocer caractersticas propias del otoo. (CMCBCT)
Utilizar ms palabras en sus producciones orales. (CL)
Seguir la trama de los cuentos ledos por un adulto. (CL)
Realizar la concordancia de gnero adecuadamente. (CL) (AA)
Interpretar imgenes, etiquetas y pictogramas. (CL)
Utilizar el lenguaje corporal para comunicarse. (CL)
Producir frases con una estructuracin gramatical ms compleja. (CL)
Reproducir parte de una cancin o poesa. (CL) (CEC)
Utilizar diferentes tcnicas plsticas en sus producciones. (CEC)
Asociar alguna palabra en ingls con la imagen que representa. (CL)
Discriminar algunas propiedades del sonido. (AA) (CEC).
Progresar en el manejo del ordenador y de otros recursos tecnolgicos. (CD)

rea: Conocimiento de s mismo/a y autonoma personal


Objetivos didcticos
Explorar su cuerpo conociendo sus posibilidades de movimiento e
identificando algunos segmentos, elementos, huesos, articulaciones y rganos
internos.
Identificar las sensaciones y percepciones que puede obtener por medio
de los sentidos y el lugar del cuerpo en el que se localizan los rganos de los
sentidos.
Ser progresivamente autnomo/a en hbitos relacionados con la higiene,
la alimentacin, el orden y el vestido.
Iniciarse en la adquisicin de hbitos de alimentacin saludable.
Conocer la importancia de una adecuada higiene dental y los objetos que
se utilizan para llevarla a cabo.
Progresar en la motricidad global y fina.
Adaptar progresivamente el movimiento y la postura a las caractersticas de
las acciones y situaciones.
Desarrollar actitudes de afecto, respeto y colaboracin con los miembros
de la escuela.
Establecer relaciones respetuosas, afectivas y recprocas con nios y nias
de otras culturas, en condiciones de igualdad y con una actitud de aceptacin de
las diferencias.
Identificar los sentimientos, emociones y necesidades propias y ajenas,
desarrollando una actitud comunicativa.

Contenidos
Algunos elementos del cuerpo: la cabeza y las extremidades.
Caractersticas diferenciales.
Huesos, articulaciones y algunos rganos internos: corazn.
Sentido de la vista: los ojos.
Sentido del gusto: la boca (lengua, labios, dientes).
Sentido del olfato: la nariz.
Sentido del odo: las orejas.
Movimientos y posturas del cuerpo.
Juegos y actividades psicomotrices.
Movimientos motrices finos.
Mejora en la coordinacin culo-manual.
Hbitos de higiene, vestido y alimentacin.
La higiene dental.
Cuidado de la salud: ejercicio fsico y alimentacin saludable.
Educacin emocional: los celos.
Diversidad y tolerancia.

Criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje y competencias clave


Competencias
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje
clave
Seala en s mismo/a, en un
compaero o compaera y en una
SIEEA
imagen la cabeza y las
extremidades.
Nombra los elementos de la
cabeza y del cuerpo nicos y SIEEA; CL
dobles.
Conocer Nombra los elementos del
progresivamente su cuerpo que ve cuando est de
SIEEA; CL
esquema corporal, frente y los que se veran de
identificando sus espaldas.
caractersticas Conoce las partes del
SIEEA
personales. cuerpo que se abren y se cierran.
Cuenta, de manera
adecuada a la edad, cmo es:
SIEEA; CL
rubio/a, moreno/a, alto/a, bajo/a,
color de sus ojos
Conoce algunas
caractersticas diferenciales de SIEEA
personas de otras razas y culturas.

Conocer cmo es Sabe que gracias al


SIEEA
el cuerpo por dentro, esqueleto nos mantenemos de pie.

comprendiendo la Conoce que los huesos son


funcin, las duros y que pueden ser grandes o SIEEA
caractersticas y la pequeos.
necesidad de huesos, Sabe que el cuerpo se SIEEA
articulaciones y algunos dobla debido a las articulaciones.
rganos.
Sabe que el corazn es un
rgano muy importante y que SIEEA
nunca se para.
Sabe que los ojos sirven
SIEEA
para ver.

Discrimina algunos sabores. SIEEA; AA


Sabe que en la boca se
SIEEA
localiza el sentido del gusto.
Discrimina olores
SIEEA; AA
agradables y desagradables.
Descubrir las Sabe que en la nariz se
SIEEA
sensaciones percibidas localiza el sentido del olfato.
a travs de los sentidos, Discrimina diferentes
SIEEA; AA
localizndolos en su sonidos.
cuerpo. Sabe que en la oreja se
SIEEA
localiza el sentido del odo.
Seala el sentido por el que
se puede percibir una determinada SIEEA
cualidad.
Utiliza los sentidos para
descubrir las cualidades y SIEEA; AA
propiedades de los objetos.
Adopta diferentes posturas
Conocer sus en funcin de la actividad que va a SIEEA
posibilidades y realizar.
limitaciones motrices y Controla de manera
controlar progresiva sus movimientos SIEEA; AA
progresivamente sus globales.
movimientos. Controla la marcha y la
SIEEA
parada.
Realiza movimientos
SIEEA; AA
combinados con el cuerpo.
Disfruta con los juegos y
SIEEA; CSC
actividades psicomotrices.
Realiza trazos y grafas con
SIEEA; CL
progresiva precisin.
Progresar en las Utiliza los pequeos
SIEEA
habilidades motrices de instrumentos adecuadamente.
carcter fino. Mejora la realizacin de
actividades que requieren de una SIEEA
habilidad motriz fina.
Se lava las manos solo/a. SIEEA
Intenta ponerse solo/a
SIEEA
algunas prendas de vestir.
Conoce los objetos que
necesita para realizar la higiene de SIEEA
los dientes.
Ser
Sabe que debe cepillarse
progresivamente
los dientes despus de las SIEEA
autnomo/a en las
comidas.
actividades y rutinas
Sabe que el consumo
diarias.
abusivo de chucheras es SIEEA; AA
perjudicial para sus dientes.
Contribuye, de manera
adecuada a la edad, a la limpieza
SIEEA; CSC
y el orden de los espacios en los
que se realizan estas actividades.
Sabe que debe comer todo
SIEEA
Discriminar tipo de alimentos.
situaciones favorables y Comprende que debe hacer
perjudiciales para la ejercicio fsico y no permanecer
SIEEA
salud. mucho tiempo sentado/a frente a
la TV.
Distingue alimentos
beneficiosos y perjudiciales para la SIEEA; AA
salud.
Se muestra tranquilo/a ante
SIEEA
los pequeos accidentes.
Controla de manera
adecuada a la edad sus SIEEA
Empezar a emociones.
controlar sus Sabe que se puede querer a
SIEEA
emociones. varias personas a la vez.
Identifica las expresiones
SIEEA
faciales de algunas emociones.
Demostrar Es respetuoso con todos los
CSC
actitudes de respeto compaeros y compaeras.
hacia todas las No discrimina a ningn
personas compaero o compaera en el CSC
independientemente de juego.
sus caractersticas Sabe que hay nios y nias
fsicas o pertenencia a con costumbres diferentes a las SIEEA; CSC
una determinada raza. suyas.

rea: Conocimiento del entorno


Objetivos didcticos
Observar y descubrir los cambios producidos en el entorno con la llegada del
otoo.
Aceptar las normas de comportamiento y organizacin de la clase,
participando activamente y respetndolas.
Actuar autnomamente dentro del mbito escolar, estableciendo
relaciones afectuosas con sus compaeros y compaeras.
Conocer y valorar la profesin del mdico y su repercusin en el cuidado
de la salud.
Identificar astros del cielo relacionados con el da y con la noche.
Conocer la situacin espacial de s mismo/a y de los objetos segn las
nociones dentro-fuera y arriba-abajo.
Discriminar el color blanco.
Repasar los cardinales 1 y 2 e iniciarse en el conocimiento de los
ordinales 1 y 2.
Descubrir la propiedades de los objetos duro-blando mediante la
experimentacin activa, estableciendo relaciones entre ellos.
Discriminar la forma circular.
Realizar y leer series.
Discriminar los cuantificadores lleno-vaco.
Realizar algunas estimaciones de medida (alto-bajo).
Establecer algunas relaciones causa-efecto en las sencillas experiencias
realizadas en clase y en casa.
Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnolgicos (ordenador,
televisin, pizarra digital, cmara fotogrfica, escner, impresora, DVD,
reproductores musicales, videojuegos).
Contenidos
Normas de comportamiento en clase.
El otoo.
Profesin: el/la mdico/a.
Astros del cielo.

Situacin espacial: dentro-fuera y arriba-abajo.


Medida alto y bajo.

Cuantificadores bsicos: lleno-vaco.


Propiedades de los objetos: color blanco y duro-blando.

Repaso de los nmeros 1 y 2.


Ordinales 1. y 2..

Realizacin de series.

Experimentos sencillos.

Criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje y competencias clave


Competencias
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje
clave
Conocer y Se relaciona con sus
respetar las normas compaeros y compaeras y con CSC
bsicas de los adultos.
comportamiento en Conoce y respeta las CMCBCT;
clase. normas de clase. CSC
Expresar Nombra algunas prendas de
CMCBCT; CL
oralmente algunos vestir propias del otoo.
cambios que se Sabe que en otoo llueve y
producen en el medio que hay que protegerse de la CMCBCT
con la llegada del otoo. lluvia.
Valorar y respetar Sabe que el/la mdico/a se
CMCBCT
el trabajo realizado por encarga del cuidado de la salud.
el/la mdico/a, Identifica alguno de los
CMCBCT
conociendo algunos de instrumentos que utiliza.
los instrumentos que Conoce que es necesario
CMCBCT; AA
utiliza. hacerse revisiones peridicas.
Nombrar astros Sabe que el Sol se ve de da
del cielo, identificando y la Luna y las estrellas por la CMCBCT
algunas rutinas noche.
relacionadas con el da Cuenta las acciones que
CMCBCT; CL
y con la noche. realiza de da y de noche.
Localizar objetos
y situarse a s mismo/a Discrimina objetos que se
en el espacio encuentran dentro o fuera, arriba o CMCBCT
atendiendo al criterio abajo en una situacin dada.
trabajado.
Seala los objetos personas
Discriminar la
o elementos altos y/o bajos en una CMCBCT
medida trabajada.
situacin dada.
Agrupar objetos
atendiendo a los Sabe indicar qu recipiente
CMCBCT; AA
cuantificadores se encuentra lleno o vaco.
trabajados.
Seala objetos de color
CMCBCT
blanco.
Discriminar
Nombra objetos que
algunas propiedades de CMCBCT; CL
siempre son de color blanco.
los objetos.
Diferencia objetos duros y
CMCBCT; AA
blandos.
Realizar Realiza la grafa de los
CMCBCT; CL
adecuadamente la nmeros 1 y 2.
grafa de los nmeros 1 Relaciona los nmeros 1 y 2
CMCBCT; AA
y 2, relacionndolos con con su ordinal.
las cantidades
correspondientes y Reconoce los objetos o
reconociendo el primero elementos que ocupan la primera y CMCBCT; AA
y el segundo de una la segunda posicin.
coleccin.

Comprender el Realiza adecuadamente


criterio que sigue una series que alternan diferentes CMCBCT; AA
serie para poder criterios.
continuarla. Lee las series que realiza. CMCBCT; CL

Establecer Atiende cuando el docente


AA
algunas relaciones muy explica la experiencia.
sencillas de causa- Sigue los pasos en la
AA
efecto en el experimento realizacin del experimento.
realizado. Anticipa posibles resultados. AA

rea: Lenguajes: comunicacin y representacin


Objetivos didcticos
Expresar, mediante el lenguaje oral, deseos e ideas y comprender los
mensajes que le comunican los otros.
Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando
textos sencillos de cuentos clsicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de
valoracin, disfrute e inters hacia ellos.
Acercarse al libro y conocer algunos autores literarios universales y sus
obras.
Iniciarse en la lectoescritura favoreciendo la formacin de estructuras
gramaticales simples y la realizacin de descripciones sencillas.
Utilizar adecuadamente los libros de la biblioteca del colegio.
Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos
tecnolgicos (ordenador, pizarra digital, cmara fotogrfica, escner, can
proyector, televisin, DVD, reproductores musicales, juegos digitales, consolas,
consolas porttiles), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos
moderadamente.
Conocer algunas palabras y expresiones en ingls relacionadas con los
contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas.
Acercarse al conocimiento de obras artsticas expresadas en los
lenguajes plstico, musical y corporal, y realizar actividades de representacin
y expresin artstica para comunicar vivencias y emociones mediante el empleo
de diferentes tcnicas.

Contenidos
Cuentos: El doctor Sanasana, Fermn y el huevo y Juan el sucio.

Vocabulario bsico de la unidad.


Otros recursos de la expresin oral: poesas, adivinanzas,
trabalenguas
Iniciacin en la lectoescritura: primeras orientaciones en el espacio grfico:
trazos.
Lectura e interpretacin de imgenes, etiquetas y pictogramas.

Primeras estructuras gramaticales: iniciacin en el uso del gnero.


Vocabulario bsico de la unidad en lengua extranjera.

Tcnicas y materiales del lenguaje plstico.


Grandes autores y artistas universales.

Lenguaje musical: sonidos producidos por el cuerpo y de fenmenos


atmosfricos propios del otoo.
Propiedades del sonido: intensidad, duracin, altura y timbre.
Canciones de la unidad.

Posibilidades expresivas del cuerpo.

Tecnologas de la informacin y de la comunicacin: el ordenador.

El correo electrnico.

Criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje y competencias clave


Competencias
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje
clave
Comprende los cuentos
ledos en clase. CL
Contesta correctamente a
algunas preguntas formuladas CL
Avanzar en la
sobre el cuento.
comprensin verbal y en la
Permanece atento/a en la
expresin oral. CL
audicin de cuentos.
Narra con sus propias
palabras los cuentos ledos en CL
clase.
Utiliza el vocabulario
CL
aprendido.
Expresarse de
Expresa sus
manera adecuada a la
necesidades, opiniones y CL
edad, aumentando
deseos de manera adecuada.
progresivamente el
Pronuncia de manera
vocabulario.
cada vez ms clara y correcta CL
las palabras del vocabulario.
Recita algunas poesas
con el ritmo y la entonacin CL
Memorizar rimas
adecuados.
muy sencillas.
Resuelve algunas
CL
adivinanzas sencillas.

Comenzar a Realiza trazos con CL; SIEEA


orientarse en el espacio progresiva precisin.
grfico realizando trazos en
un marco delimitado. Comprende la

Interpretar leer informacin proporcionada por CL; AA


y
imgenes, etiquetas y las etiquetas, las imgenes y los
pictogramas. pictogramas.
Relaciona imgenes con
CL; AA
textos alusivos a ellas.
Articular frases con Se expresa oralmente de
CL
una estructuracin manera adecuada a la edad.
gramatical
Realiza adecuadamente
progresivamente ms CL
la concordancia de gnero.
correcta.
Conoce el sonido de
alguna palabra en lengua CL
extranjera.
Aprender y utilizar
Seala algunos objetos o
algunas palabras en ingls
imgenes cuando los CL
en las actividades diarias.
nombramos en ingls.
Dice alguna palabra
CL
sencilla en lengua extranjera.
Producir materiales Utiliza adecuadamente
CEC
decorativos utilizando los materiales plsticos.
diferentes tcnicas Realiza sus producciones
CEC
plsticas. utilizando diferentes tcnicas.
Conocer las obras Sabe el nombre de la
CEC
de algunos artistas obra de arte trabajada.
universales, inicindose en
Conoce algunos datos
el conocimiento y respeto CEC
sobre el autor de la obra.
hacia el patrimonio cultural.
Produce sonidos con su
Desarrollar la cuerpo. CEC

discriminacin auditiva.
Sabe que hay partes del CEC; SIEEA
cuerpo que no suenan.

Discrimina sonidos
relacionados con fenmenos CEC
atmosfricos otoales.
Conoce algunas
CEC
propiedades del sonido.
Sigue diferentes ritmos
CEC
musicales con el cuerpo.
Controla progresivamente
los movimientos que realiza con SIEEA
el cuerpo.
Adopta el papel que se le
Expresarse a travs
asigna en las dramatizaciones SIEEA; CEC
del lenguaje corporal.
de clase.
Participa en las
actividades de expresin CSC; CEC
corporal.
Sabe encender el
CD
ordenador.
Utiliza algunos
Iniciarse en la
programas adecuados a la CD
utilizacin del ordenador.
edad.
Sabe para qu se utiliza
CD
el correo electrnico.

Transposicin didctica (metodologa)


Recursos
Mural motivador.
Materiales para ambientar y decorar el aula: mural del rbol, mural del
cuerpo, mural-calendario, pictogramas del tiempo atmosfrico, desplegable de
nmeros, semforo
Mural de asistencia.
Cuentos.
Lminas secuenciadas del cuento.
Cartulinas de imgenes.
Minitarjetas de imgenes.
Pictogramas.
Nexos.
Lminas de fotografas.
Etiquetas de psicomotricidad.
Rtulos de acciones, lugares y objetos.
Semforo.
CD de canciones, de msica clsica, de audiciones de cuentos, lotos
sonoros, vocabulario y expresiones en ingls y DVD de cuentos animados.
CD de juegos digitales interactivos.
Libro digital.
Materiales utilizados en las actividades plsticas y psicomotrices.

Materiales utilizados para la organizacin de los diferentes rincones.


Otros recursos incluidos en la caja del material del aula.

Espacios

Rincn de la lectura y del lenguaje oral: rincn del lenguaje oral.


Rincn del juego simblico: rincn de hbitos y rutinas y rincn del
espejo.
Rincn de los juegos didcticos.
Rincn de los investigadores y de las investigadoras.
Rincn para trabajar y pensar.
Recreo.
Aula o sala de psicomotricidad (si el centro dispone de ella).
Diferentes dependencias de la escuela.
Estrategias metodolgicas

Observacin de la lmina motivadora de la unidad para introducir el


centro de inters y algunos contenidos que se van a trabajar.
Formulacin de preguntas a los nios y nias para conocer sus
conocimientos previos sobre los contenidos que se van a desarrollar.
Manipulacin, observacin, descripcin, ordenacin temporal de las
lminas secuenciadas de los cuentos.
Utilizacin de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula
(material del aula, material del alumno, lminas de ambientacin, fiestas y arte,
cuentos locutados).
Audicin, dramatizacin y aprendizaje de las canciones de la unidad.
Planteamiento de diferentes situaciones en las que los nios y nias
tengan que resolver sencillos problemas estableciendo relaciones causa-
efecto.
Observacin y realizacin de experimentos de carcter cientfico para
formular sencillas hiptesis y establecer conclusiones.
Utilizacin del CD de juegos digitales interactivos para reforzar los
contenidos trabajados.
Establecimiento de pautas homogneas de actuacin con la familia a
travs de diferentes recursos: tutoras, soportes del suplemento Seguimos
aprendiendo en familia, boletines, comunicaciones recprocas a travs del
Libro para la familia
Iniciacin en la orientacin temporal y en la observacin del tiempo
mediante el mural calendario y los pictogramas del tiempo del material del aula.
Discriminacin de los colores aprendidos en la unidad (blanco) en
objetos y elementos de la clase a travs de juegos.
Aplicacin de los hbitos de higiene aprendidos en situaciones de la vida
real.
Identificacin de algunos elementos, huesos y articulaciones del cuerpo
en s mismo/a y en el mural del cuerpo del material de aula.
Comparacin, agrupacin y manipulacin de objetos atendiendo a la
medida alto-bajo, a las situaciones espaciales dentro-fuera y arriba-abajo y a
los cuantificadores lleno-vaco.
Identificacin de semejanzas y diferencias entre objetos e imgenes a travs
de la observacin y de divertidos y sencillos juegos.
Utilizacin del desplegable de los nmeros para reforzar el aprendizaje del
nmero 1 y el 2.
Pronunciacin progresivamente ms clara y correcta de las palabras del
vocabulario utilizando las cartulinas de imgenes y pictogramas del material de
aula.
Fomento de la lectura y de la escritura mediante la formacin de estructuras
gramaticales muy simples a partir de las cartulinas de imgenes, los
pictogramas y nexos del material de aula.
Audicin e interpretacin de canciones en grupo.
Exploracin y utilizacin de materiales y tiles de la expresin plstica.
Creacin de situaciones en el aula que potencien el desarrollo del
lenguaje oral (preguntas del docente, asambleas, actividades en grupo, relato
de vivencias).
Iniciacin en el desarrollo de actitudes de respeto, tolerancia, amistad y
cario hacia los compaeros y compaeras.
Evidencias: tareas y actividades generales (todas las
inteligencias mltiples)
1. Observar y leer la primera ficha de la unidad para presentar los
principales contenidos. Comentar entre todos el mural de la unidad.
2. Realizar visitas guiadas por la escuela.
3. Repasar los nmeros trabajados en el curso anterior.
4. Escuchar las canciones y el cuento la unidad.
5. Sealar en el mural del cuerpo los elementos que conozcan.
6. Observar el tiempo atmosfrico y colocar en el calendario semanal el
pictograma que corresponda.
7. Pedir a cada nio y nia que se describa de manera sencilla.
8. Pedir a un nio o nia que se coloque frente al espejo y a otro que se
coloque despaldas a l. Otro compaero nombrar las partes del cuerpo que
observa en cada caso.
9. Sealar en el compaero o compaera las partes de la cabeza que
nombre el docente. Contar los elementos nicos y dobles.
10. Realizar los puzles del material de aula.
11. Pedirles que nombren situaciones que les produzcan alegra y tristeza.
12. Conversar sobre la importancia de realizar algunas acciones por s
mismos/as. Explicarles que ya son mayores y que hay cosas que pueden
realizar sin ayuda (ponerse algunas prendas, comer, ir al bao).
13. Mostrar imgenes de animales. Preguntarles por las diferencias que
observan con respecto a su cuerpo.
14. Nombrar y comparar objetos de la clase y del recreo altos y bajos.
15. Pedir a los nios y nias que lleven fotografas de ellos desde que
nacieron hasta el momento actual. Mostrarlas a los dems y comentarlas.
Ordenarlas cronolgicamente.
16. Discriminar los sonidos producidos por el cuerpo.
17. Nombrar algn rgano o elemento del cuerpo que no puedan ver.
18. Conversar sobre la profesin del mdico. Dejar que se expresen
libremente.
19. Comparar la dureza de diferentes elementos del cuerpo: carrillos, pierna,
frente Decir si son duros o blandos.
20. Sealar en el mural del cuerpo o en un compaero o compaera
elementos del cuerpo que se puedan abrir y cerrar.
21. Buscar objetos por la clase de color blanco.
22. Proporcionar a los nios y nias un recipiente para que lo llenen y lo
vacen de arena u otro material en el recreo.
23. Llevar a clase un cepillo de dientes y dentfrico para lavarse los dientes
despus del desayuno.
24. Nombrar una serie de objetos o mostrar imgenes para que los nios y
nias digan con qu rgano pueden percibir sus cualidades.
25. Dramatizar acciones que realizan durante el da y que realizan durante la
noche.
26. Realizar ejercicios de picado, recortado, amasar plastilina, repasar
trazos
27. Separar los crculos y los cuadrados de los bloques lgicos.
28. Interpretar las cartulinas de imgenes y pictogramas de la unidad.
29. Escuchar el cuento de la unidad y contarlo con sus propias palabras.
30. Resolver adivinanzas y reproducir trabalenguas sencillos
31. Nombrar una palabra para que los nios y nias digan el masculino o el
femenino.
32. Sealar un elemento del cuerpo y nombrarlo en ingls.
33. Bailar al ritmo de las canciones.
Evidencias: tareas y actividades complementarias (todas las
inteligencias mltiples)
1. Sealar objetos y elementos de color blanco para desarrollar la
observacin, la atencin y reforzar el contenido.
2. Nombrar objetos y dependencias de la clase que aparecen en el mural
de la unidad didctica para desarrollar el lenguaje oral y reforzar los contenidos
trabajados.
3. Observar la lmina motivadora de la unidad 1 y conversar sobre ella.
4. Dramatizar la emocin trabajada en la unidad: los celos.
5. Cada nio o nia frente al espejo dir algo sobre sus caractersticas
fsicas.
6. Repasar trazos verticales, horizontales, curvos y oblicuos.
7. Proporcionar a los nios y nias gomets de dos colores para que
realicen series.
8. Lavarse las manos con jabn antes y despus de ir al recreo.
9. Realizar una visita con los nios y nias por los alrededores del centro.
10. Si es posible contar con un espejo grande, colocar a los nios y nias
delante para que observen las caractersticas corporales diferenciales que
existen entre ellos.
11. Experimentar con los diferentes sonidos que pueden producir con sus
cuerpos y con las partes del mismo que se pueden abrir y cerrar.
12. Dramatizar acciones que realizaran, relacionadas con el vestido, en un da
de lluvia.
13. Lavarse dientes despus del desayuno de media maana.
14. Proponerles (consultando antes con las familias) que todos los das coman
fruta de postre.
15. Si es posible, contar con algn familiar mdico/a para que asista a la clase
y converse con los nios y nias sobre su trabajo.
Evidencias: tareas y actividades plsticas y artsticas (todas las
inteligencias mltiples, especialmente la inteligencia espacial)
1. El nmero 1 y el nmero 2.
2. Formas redondas.
3. Mi corazn rojo.
4. Halloween.
5. Corazones divertidos.
6. Patosa se mueve.
7. Castaas en mi mesa.
8. Lmina de arte: El falso espejo, Ren Magritte.

Evidencias: tareas y actividades musicales (inteligencia


musical)
Canciones de la unidad:
Anacleto el esqueleto.
Tun-tn.
Cancin del otoo: Caen las hojas.
At school I play.

Actividades sugeridas con las canciones de la unidad

Sonidos de la unidad (CD de audiciones de cuentos, lotos sonoros,


vocabulario y expresiones en ingls):
Murmullo de nios.
Risas.
Pisadas.
Zapateo.
Silbido.
Besos
Pedorretas.
Palmadas.
Claves.
Latidos del corazn.

Otras actividades musicales:


1. El sonido de las claves.
2. Adivina qu est sonando.
3. Me despierto con msica. Actividades con el CD de msica clsica.
Evidencias: tareas y actividades psicomotrices (inteligencia
corporal-cinestsica)
Juegos complementarios y psicomotrices:
1. Jugamos a saltar charcos grandes y pequeos.
2. Trabajamos los conceptos arriba y abajo.
3. Por la maana yo
4. Jugamos con Anacleto.
5. Trabajamos los conceptos duro y blando.
6. Unos dientes muy descuidados.
7. Competiciones.
8. Iguales o diferentes?
9. Repasamos las nociones espaciales y el esquema corporal.
10. Trabajamos los conceptos abierto y cerrado.
11. Trabajamos las partes del cuerpo. Head / hair / arms / legs / belly /
mouth / eyes / hands.
12. Trabajamos el concepto dentro-fuera. Into / out of.
13. Trabajamos los conceptos lleno y vaco. Full / empty.
14. Trabajamos los colores y las caractersticas fsicas diferenciales. Colours
/ Im / Ivegot
15. Ejercicio de relajacin.
Evidencias: actividades y tareas para la educacin del
comportamiento (inteligencia interpersonal e intrapersonal)
Desde el comienzo del curso, proponemos formar a los nios y a las nias para
que, progresivamente, desarrollen la inteligencia intrapersonal de manera que
vayan adaptndose a la vida escolar, adquieran gusto por el orden, y hbitos y
comportamientos que faciliten su correcto crecimiento personal.
A lo largo de esta unidad potenciaremos un amplio abanico de conductas,
siempre teniendo en cuenta las caractersticas y posibilidades de cada nio y
de cada nia:
Cuidar los materiales de clase y sus pertenencias.
Utilizar la papelera de la clase y las del colegio.
Empezar a utilizar el saludo de entrada y de despedida.
Recoger entre todos los materiales y juguetes de los diferentes rincones.
Desplazarse autnomamente por la clase y por el bao.
Respetar a los adultos.
Cuidar y recoger los objetos de uso colectivo y personal.
Cuidar el material que utilicen en la realizacin de distintos trabajos.
Colgar las prendas de vestir en la percha personal asignada para ellos.
Estar en silencio mientras habla el docente o un compaero o compaera.
Colaborar y participar en clase.
Respetar a sus compaeros y compaeras.

Evidencias: actividades y tareas matemticas (inteligencia


lgico-matemtica)
Para trabajar los nmeros ordinales, proponer a los nios y nias las
siguientes actividades en el patio de la escuela:
o Carreras por parejas, el primero que llegue a la lnea deber decir que
es el primero y lo mismo har el segundo con su posicin.
o Encestar la pelota en una caja por parejas. Establecer turnos, primero y
segundo.
o Formamos todos y todas una fila, pedir a los nios y nias que se siten
en primera o en segunda posicin segn se les vaya pidiendo.
o Poner varias series de dos aros. Pedir a los nios y nias que salten en
el primero, pedir que salten despus al segundo.
En situacin de asamblea establecer con los nios y nias un dilogo
para que vean la importancia que tienen los nmeros ordinales en las acciones
diarias. Por ejemplo:
o Qu nos ponemos primero calcetines o zapatos? y en segundo lugar?
o Qu hacemos primero lavarnos los dientes o comer?
o Qu nos ponemos primero el abrigo o el jersey? y en segundo lugar?
Pedir a los nios y nias que hagan churritos con plastilina blanca
y que los peguen en la mesa de la clase formando crculos. Introducir otras
figuras ya trabajadas para observar si se recuerdan los conceptos.
Trabajar con los nios y nias los conceptos lleno y vaco a travs
de la utilizacin de cajones de juguetes. Introducir en un cajn muchos juguetes
y en otro ninguno. Pedir por ejemplo que llenen un cajn de pelotas de color
rojo y que otro lo dejen vaco.
Actividad complementaria: Llenar un vaso con agua y dejar otro
vaso vaco, traspasar el agua sobre el lavabo de la clase para comprender el
concepto.
Para trabajar los conceptos grande y pequeo, dar a los alumnos
y alumnas un trozo de plastilina roja. Debern crear bolas de tamao grande y
bolas de tamao pequeo. Posteriormente realizar preguntas para as asegurar
que los conceptos se han comprendido.
Al haber trabajado durante la unidad el cardinal 2 y las partes del
cuerpo, plantear una actividad que combine ambos conceptos. En una mesa,
situar dibujos o recortables de las diferentes partes del cuerpo. Tanto de las
que se repiten como de las que no. Con el desplegable de nmeros, los nios y
nias van a pegar a su alrededor las partes del cuerpo que se encuentran
repetidas.
Dibujar en la pizarra una serie que combine algunos conceptos trabajados
durante la unidad. Pedir en situacin de asamblea que continen la seriacin
entre todos y todas. Proponer por ejemplo: crculo blanco, muela, mano, nariz,
crculo blanco, muela.

Tareas y actividades de expresin oral (inteligencia lingstico-verbal)


Vocabulario de la unidad: Patosa, Popeta,Pelitos,Peloncho,Prez,rer, querer,
cara, ojos,nariz,boca,dientes, blanco, huesos,da,noche,sol,
luna,corazn,duro,blando,alto,bajo,alegre,tiste,mdico,dentro,fuera,arriba,
abajo, crculo, uno, dos, gusto, olfato, odo, tacto, vista, varios, pareja, primero,
experimento.

Desarrollo de la expresin oral. Objetivos:


Formar estructuras gramaticales ms complejas.
Iniciar a los nios y nias en el uso del femenino y del masculino.

Cuentos: El doctor Sanasana; Fermn y el huevo; Juan el sucio.

Poesa de educacin emocional: Los celos.

Otros recursos literarios:


Poesas:Mis orejas, La luna, Mis manitas, A cuidar mi cuerpo, El otoo,
Mis amigos del cole, Desorden que asusta, Color blanco.
Adivinanzas:El otoo, los huesos, la boca, el sol.
Trabalenguas
Dramatizacin:Cuidemos nuestro cuerpo.

Medidas de atencin a la diversidad


Formacin de grupos reducidos de alumnos y alumnas para realizar
visitas guiadas por las diferentes dependencias de la escuela, para que
desarrollen la autonoma en los desplazamientos y refuercen el conocimiento
sobre el colegio.
Observacin de la lmina motivadora de la unidad sealando los
diferentes objetos y dependencias de la clase, el mdico, desarrollando, de
esta forma, la observacin y la atencin y reforzando algunos contenidos
trabajados en la unidad.
Utilizacin del mural del cuerpo del material de aula para reforzar,
repasar o afianzar el conocimiento del esquema corporal.
Realizacin de juegos que favorezcan el desarrollo de la motricidad fina:
amasar bolitas de plastilina, rasgar papel, ensartados, insertar macarrones en
lana
Realizacin de juegos y actividades psicomotrices para reforzar el desarrollo
de la motricidad global, el conocimiento del esquema corporal, la organizacin
y estructuracin espacio-temporal, el mantenimiento del tono y del equilibro
esttico y dinmico, el control del cuerpo y la relajacin
Utilizacin del espejo del rincn del juego simblico para sealar en s
mismo/a las partes del cuerpo que el docente nombre.
Utilizacin de los pictogramas del material del aula alto y bajo
asocindolos a diferentes objetos y elementos de la clase como ayuda en el
aprendizaje de estos conceptos matemticos.
Utilizacin del espejo para sealar y observar en s mismo y en los
dems las partes del cuerpo que se mueven y las que no se mueven, que se
abren y se cierran, que tenemos delante y que tenemos detrs.
Utilizacin de nexos, pictogramas y cartulinas de imgenes para formar
frases sencillas.
Utilizacin del apartado del cuento Aprendo palabras para desarrollar y
favorecer la formacin de estructuras gramaticales simples.
Realizacin de ejercicios de pronunciacin y articulacin con las tarjetas
de vocabulario del material de aula para reforzar el desarrollo del lenguaje.
Realizacin de las fichas relacionadas con los contenidos de la unidad
del material fotocopiable.
Realizacin de las actividades para desarrollar las inteligencias mltiples
sugeridas en cada ficha en la propuesta didctica, las actividades musicales y
las actividades con los cuentos, las del cuaderno Aprendo con los cuentos,
las actividades plsticas
Utilizacin del rincn para pensar y trabajar para reforzar, repasar o ampliar
algunos contenidos, si fuese necesario.
Realizacin de las actividades psicomotrices y otras complementarias
relacionadas con los contenidos de esta unidad.
Si es necesario, contar con medidas de atencin a la diversidad externas
al aula: logopeda, fisioterapeuta, profesor de apoyo, trabajador social,
pedagogo, psiclogo

Planificacin de la convivencia (todas las inteligencias


mltiples)
Cuidemos nuestra salud: insistiremos en la adquisicin de hbitos de
higiene y de alimentacin y potenciaremos la autonoma en las actividades de
higiene personal. Conversaremos sobre situaciones que pueden resultar
peligrosas.
Consumamos responsablemente: fomentaremos el cuidado y la
utilizacin adecuada de los objetos individuales y colectivos de la clase.
Seamos buenos ciudadanos y ciudadanas: estableceremos normas
de convivencia en clase y promoveremos actividades que potencien el respeto,
la cooperacin, el compaerismo, la tolerancia y el trabajo en equipo.
Todos somos iguales: procuraremos que nios y nias participen por
igual en el reparto de tareas y responsabilidades en clase.
Vayamos seguros: colocaremos el semforo que indique cundo
pueden ir al WC.
Dialoguemos y respetemos a los dems:potenciaremos el
descubrimiento de la propia identidad.

Plan de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin


CD de juegos digitales interactivos: para iniciarse en el manejo del
ordenador. Este CD puede utilizarse adems en la pizarra digital.
A travs de los diferentes juegos y actividades elaboradas en soportes
digitales se repasarn y reforzarn los siguientes contenidos:
Iniciacin en la lectoescritura.
Conteo.
Colores.
Organizacin y estructuracin espacial.
Series.
Sonidos.
Profesiones.
Coordinacin viso-manual.
Nociones espaciales.
Cuantificadores.
Secuencias temporales.
Comportamientos adecuados e inadecuados.
Desarrollaremos el gusto, el inters y el disfrute de los cuentos a travs
del DVD de cuentos animados de la unidad.
Propiciaremos el acercamiento a medios audiovisuales como pelculas,
dibujos animados, videojuegos, documentales, etc., en los que se trate de
alguna manera el centro de inters de la unidad: el cuerpo. Ser necesario
hacer una valoracin crtica de los contenidos visionados.
Planificaremos la utilizacin de otros instrumentos tecnolgicos como
cmara de vdeo, cmara fotogrfica, televisin, reproductores de imgenes y
sonidos, pizarra digital, escner, impresora Por supuesto, educaremos en el
uso moderado de todos ellos.
Escucharemos y veremos el cuento El doctor Sanasanaen el libro digital.
Explicaremos la cumplimentacin de cada ficha utilizando la proyeccin
de la misma en el libro digital.
Seleccionaremos algunas fichas de la unidad del libro digital para su
realizacin en la pizarra digital.

Valoracin del aprendizaje


Tcnicas de evaluacin:
Observacin directa y sistemtica.
Dilogos con los nios y nias.
Valoracin de las actividades y el trabajo realizado a lo largo de la
unidad.
Observacin del comportamiento de los nios y nias.
Recogida de informacin por parte de la familia y otros miembros del
equipo docente.

Instrumentos de evaluacin:
Registro diario de incidencias.
Registro de la unidad.

Actividades de evaluacin
1. Nombrar las caractersticas fsicas diferenciales que existen entre ellos y
las relacionadas con el paso del tiempo.
2. Expresar los cambios que se producen en el entorno con la llegada del
otoo.
3. Nombrar algunos rganos internos.
4. Agrupar y clasificar objetos atendiendo a los contenidos matemticos
trabajados.
5. Inventar otro ttulo para el cuento de la unidad.
6. Realizar un dibujo de la figura humana vista de frente y otra vista de
espalda.

Unidad 2.Un oso en la casa

Temporalizacin
Esta unidad se desarrollar en el del otoo. Tendr una duracin aproximada
de 30 a 40 das. Esta temporalizacin es flexible, depender de las
necesidades de cada contexto educativo y de las caractersticas del alumnado.

Justificacin
El desarrollo de esta unidad didctica gira en torno a la familia, a la casa y a
los cambios que se producen en el entorno con la llegada del otoo. Se
favorecer el desarrollo de actitudes de respeto, afecto y valoracin hacia la
estructura familiar. Trabajaremos las dependencias, los espacios, los objetos
propios de la casa, las acciones que se realizan en las distintas dependencias,
los diferentes tipos de viviendas, los profesionales que intervienen en su
construccin potenciando una autonoma creciente en este entorno y la
realizacin de sencillas tareas adecuadas a la edad.

Progresarn en el desarrollo de la motricidad global y fina y en la adquisicin


de hbitos relacionados con la alimentacin, la higiene, el descanso y la
seguridad personal.

Avanzarn en el desarrollo del lenguaje oral, en el proceso de aprendizaje de la


lectoescritura, en el conocimiento y utilizacin de una lengua extranjera, en las
habilidades lgico-matemticas, en el uso y empleo moderado de instrumentos
tecnolgicos, y se fomentar la alimentacin saludable y el ejercicio fsico a
travs de las actividades psicomotrices.
Concrecin Curricular
Competencias clave
Ser ms autnomo/a en sus rutinas diarias. (SIEEA)
Aplicar en su vida diaria hbitos saludables de alimentacin. (SIEEA)
Utilizar los objetos que emplea habitualmente para satisfacer sus
necesidades bsicas de forma correcta. (SIEEA)
Adaptar la postura a la actividad que realiza. (SIEEA)
Demostrar precaucin ante objetos peligrosos. (AA)
Observar y atender para aprender. (AA)
Reconocer expresiones faciales de sentimientos. (SIEEA)
Utilizar sus manos en actividades motrices finas con precisin
progresiva. (SIEEA)
Relacionar objetos y acciones con la dependencia a la que pertenecen o en
la que se realizan. (CMCBCT)
Nombrar algunas profesiones relacionadas con la construccin. (CMCBCT)
(CL).
Aplicar en su vida cotidiana normas de comportamiento adecuadas a su
edad y al contexto en el que se desenvuelve. (CSC)(AA)
Situar objetos en el espacio atendiendo a criterios aprendidos. (CMCBCT)
Reconocer profesiones relacionadas con la construccin de una vivienda.
(CMCBCT)
Aplicar los conceptos matemticos aprendidos para clasificar, ordenar,
comparar (CMCBCT) (AA)
Realizar sencillas operaciones y estimaciones matemticas. (CMCBCT)
Establecer sencillas relaciones de causa y efecto. (AA)
Verbalizar costumbres y tradiciones chinas. (CMCBCT) (CL)
Comunicarse a travs del lenguaje oral. (CL)
Utilizar un vocabulario acorde a la edad. (CL)
Interpretar imgenes, pictogramas y etiquetas. (CL)
Memorizar pequeos fragmentos o poesas. (CL)
Utilizar adecuadamente algunos tiempos verbales. (CL)(CEC)
Producir materiales plsticos con diferentes tcnicas. (CEC)
Utilizar gestos y otras formas de expresin corporal para hacerse entender.
(CL)
Producir alguna palabra en ingls relacionada con los contenidos. (CL)(AA)
Relatar con sus propias palabras cuentos ya escuchados. (CL)
Aportar algn dato sobre las obras de arte trabajadas. (CEC)
Progresar en el manejo del ordenador y de otros recursos tecnolgicos.
(CD).

rea: Conocimiento de s mismo/a y autonoma personal


Objetivos Didcticos
Desarrollar progresivamente hbitos de higiene y cuidado, y seguridad
tanto personal como del mbito familiar.
Iniciarse en el conocimiento de la importancia que tiene para la salud la
actividad fsica y la alimentacin saludable.
Establecer relaciones respetuosas, afectivas y recprocas con nios y
nias de otras culturas, en condiciones de igualdad y con una actitud de
aceptacin de las diferencias.
Utilizar coordinadamente sus posibilidades motrices y posturales
adecundolas a las diversas situaciones ldicas y cotidianas que se plantean.
Desarrollar actitudes de afecto, respeto y colaboracin con los miembros
de la familia participando dentro de sus posibilidades en el mantenimiento del
orden y la limpieza de la casa.
Progresar en el conocimiento del esquema corporal y en la motricidad
global y fina.
Identificar algunos sentimientos y emociones en s mismo/a y en los dems.

Contenidos
El cuerpo.
Juegos y actividades psicomotrices.
Posturas y movimientos del cuerpo.
Habilidades motrices de carcter fino.
Autonoma progresiva en las actividades y rutinas cotidianas.
Cuidado de la salud: alimentacin saludable y actividad fsica.
Educacin emocional: el miedo.
Hbitos de seguridad personal: objetos de la casa que pueden resultar
peligrosos.

Criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje y competencias clave


Competencias
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje
clave
Avanzar en el Conoce la utilidad de
conocimiento del diferentes partes y elementos del SIEEA
esquema corporal. cuerpo.
Progresa en el conocimiento
SIEEA
de s mismo/a.
Diferencia entre diversas
SIEEA
Avanzar en la posturas.
motricidad global y Adapta la postura a la
SIEEA; AA
adaptar diferentes actividad que realiza.
posturas. Adecua el tono muscular en
SIEEA
las actividades psicomotrices.
Coordinar y Mejora la precisin de sus
SIEEA
controlar movimientos finos.
progresivamente las
habilidades Recorta, puntea y realiza
SIEEA
manipulativas de trazos con mayor precisin.
carcter fino.
Realiza de manera
Ser autnoma acciones relacionadas
SIEEA
progresivamente con el aseo, la alimentacin y el
autnomo/a en sus vestido.
rutinas. Sabe que hay tareas en
SIEEA; AA
casa que puede realizar.

Comprender la Sabe que debe tomar todo


SIEEA; AA
importancia de tipo de alimentos.
alimentarse Sabe que realizar actividad
adecuadamente y fsica o practicar algn deporte es SIEEA; AA
practicar algn deporte. bueno para la salud.
Gesticula expresiones de
SIEEA
Identificar miedo con la cara.
algunas emociones Sabe cundo sus
bsicas en s mismo/a y compaeros y compaeras estn SIEEA; AA
en sus compaeros y asustados.
compaeras. Cuenta a los dems qu le
SIEEA; CL
produce miedo.
Adquirir hbitos
Nombra objetos de la casa
relacionados con la SIEEA; CL
que no debe tocar.
seguridad personal.

rea: Conocimiento del entorno


Objetivos didcticos
Contemplar el entorno natural y descubrir los cambios que se producen
con la llegada del otoo y sus condiciones atmosfricas.
Aceptar su propia situacin familiar sintindose miembro y partcipe de
ella.
Actuar y orientarse autnomamente dentro del mbito familiar y en los
diferentes espacios de su casa.
Conocer algunas normas de comportamiento y de convivencia que rigen
la vida familiar.
Identificar objetos y acciones propios de las diferentes dependencias de
la casa.
Valorar la importancia del trabajo de los diferentes profesionales que
intervienen en la construccin de una vivienda.
Conocer diferentes tipos de viviendas y los materiales de los que estn
construidas.
Iniciarse en el conocimiento de la cultura, costumbres, formas de vida,
inventos, fiestas, escritura de otros pueblos del mundo y en su localizacin
geogrfica.
Descubrir objetos y situaciones a travs de la experimentacin activa
identificando las propiedades y las relaciones entre ellos.
Agrupar y clasificar objetos atendiendo a diferentes criterios.
Reforzar el conocimiento del cardinal 3 e iniciarse en la identificacin del
ordinal 3.
Situarse a s mismo/a y localizar objetos en el espacio.
Discriminar el color marrn.
Realizar estimaciones de medida.
Iniciarse en la realizacin de sumas hasta la cantidad 3.
Realizar series sencillas.
Establecer algunas relaciones causa-efecto en las sencillas experiencias
realizadas en clase y en casa.
Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnolgicos (ordenador,
televisin, pizarra digital, cmara fotogrfica, escner, impresora, DVD,
reproductores musicales, videojuegos).

Contenidos
Miembros de la familia: relaciones de parentesco y normas de
comportamiento.
El otoo.
La casa: dependencias, objetos y acciones propios de cada dependencia.
Tipos de casas.
Profesiones relacionadas con la construccin de una vivienda: albail,
fontanero/a, carpintero/a
Otros pueblos del mundo: China (localizacin geogrfica, costumbres,
tradiciones, vivienda, fiestas, inventos, escritura, teatro de sombras).
Algunos medios de comunicacin y de informacin: ordenador e Internet.
Lugares de ocio y diversin: el circo.
Propiedades de los objetos: color marrn.
Repaso de la medida largo-corto.
Realizacin de series.
Iniciacin a la suma.
Nociones espaciales: repaso delante-detrs; y encima-debajo.
Repaso del nmero 3.
Ordinal 3.
Experimentos sencillos.

Criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje y competencias clave


Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje Competencias
clave
Identifica a los miembros de
CMCBCT
su familia.

Nombra la relacin de
Identificar a los
parentesco que guarda con los CMCBCT; CL
miembros de su familia,
diferentes miembros de su familia.
estableciendo relaciones
Sabe que en casa
de parentesco.
existen unas normas de
CSC
comportamiento que debe conocer
y cumplir.
Expresar Nombra algunas
CMCBCT; CL
oralmente algunos caractersticas propias del otoo.
cambios que se Describe de manera sencilla
producen en el medio qu le pasa a los rboles en esta CMCBCT; CL
con la llegada del otoo. poca.
Sabe que existen diferentes
CMCBCT
tipos de vivienda.
Conoce que las viviendas
Conocer
pueden estar construidas con CMCBCT
diferentes tipos de
diferentes materiales.
vivienda, expresando
Relaciona los diferentes
cmo es la suya y
objetos con la dependencia de la CMCBCT; AA
estableciendo relaciones
casa a la que pertenecen.
entre los objetos y la
Sabe las acciones que se
dependencia a la que
realizan en las diferentes CMCBCT
pertenecen.
dependencias.
Sabe que debe ayudar y
CSC
comportarse bien en casa.
Conocer el Sabe cmo interviene cada
trabajo realizado por los profesional en la construccin de la CMCBCT
profesionales y algunos vivienda.
de los instrumentos que Nombra algunos de los
CMCBCT; CL
utilizan. instrumentos utilizados.
Sabe cmo se llama una
construccin caracterstica del CMCBCT
pas.
Conocer algunos Sabe que los chinos tienen
datos sobre China, una escritura muy diferente a la CMCBCT
desarrollando actitudes nuestra.
de respeto y tolerancia Recuerda algunos datos
hacia la diversidad. sobre las costumbres, vestidos y CMCBCT; AA
fiestas de este pueblo.
Sabe que algunos juguetes
CMCBCT
que conoce son inventos chinos.
Comprender la
necesidad y utilidad de Sabe que puede obtener
CMCBCT; CD
algunos medios de informacin a travs de Internet.
comunicacin.
Conocer algunos Conoce algunos
lugares de ocio y profesionales que trabajan en el CMCBCT
diversin, circo.
comprendiendo la
necesidad de Sabe que debe comportarse
CSC
comportarse adecuadamente.
adecuadamente.
Seala objetos marrones. CMCBCT
Discriminar Nombra objetos que
CMCBCT; CL
algunas propiedades de siempre son de color marrn.
los objetos. Realiza series y
CMCBCT; AA
clasificaciones atendiendo al color.
Realizar
Reconoce la medida corto-
estimaciones CMCBCT
largo en los objetos.
atendiendo a la medida.
Comprender el Realiza adecuadamente
criterio que sigue una series que alternan diferentes CMCBCT; AA
serie para poder criterios.
continuarla. Lee las series que realiza. CMCBCT; CL
Iniciarse en la
Realiza sumas hasta la
comprensin de la CMCBCT
cantidad 3.
operacin suma.
Localizar objetos
Discrimina objetos que se
y situarse a s mismo/a
encuentran delante-detrs,
en el espacio CMCBCT
encima-debajo en una situacin
atendiendo a los
dada.
criterios trabajados.
Realizar Realiza la grafa del nmero
CMCBCT; CL
adecuadamente la 3.
grafa del nmero3, Relaciona el nmero 3 con
CMCBCT; AA
relacionndolo con la su ordinal.
cantidad
Reconoce los objetos o
correspondientes y
elementos que ocupan la tercera CMCBCT; AA
reconociendo el tercero
posicin.
de una coleccin.
Establecer Atiende cuando el docente
AA
algunas relaciones muy explica la experiencia.
sencillas de causa- Sigue los pasos en la
AA
efecto en el experimento realizacin del experimento.
realizado. Anticipa posibles resultados. AA

rea: Lenguajes: comunicacin y representacin


Objetivos didcticos
Iniciarse en la lectoescritura favoreciendo la formacin de estructuras
gramaticales simples y la realizacin de descripciones sencillas.
Progresar en la expresin oral y en la comprensin verbal, conociendo
algunas de las normas que rigen el intercambio lingstico.
Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando
textos sencillos de cuentos clsicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de
valoracin, disfrute e inters hacia ellos.
Acercarse al libro y conocer algunos autores literarios universales y sus
obras.
Observar e interpretar imgenes.
Iniciarse en el uso del verbo.
Valorar el lenguaje oral como medio de relacin con los dems
respetando las normas que rigen el intercambio lingstico.
Conocer algunas palabras y expresiones en ingls relacionadas con los
contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas.
Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos
tecnolgicos (ordenador, pizarra digital, cmara fotogrfica, escner, can
proyector, televisin, DVD, reproductoresmusicales, juegos digitales, consolas,
consolas porttiles), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos
moderadamente.
Acercarse al conocimiento de obras artsticas expresadas en los
lenguajes plstico, musical y corporal, y realizar actividades de representacin
y expresin artstica para comunicar vivencias y emociones mediante el empleo
de diversas tcnicas.
Utilizar su propio cuerpo como medio de expresin y desarrollo de la
creatividad.

Contenidos

Cuentos: Un oso en la casa, La jirafa y la tortuga y La casita de chocolate.


Vocabulario bsico de la unidad.
Otros recursos de la expresin oral: poesas, adivinanzas, trabalenguas
Iniciacin en la lectoescritura: primeras orientaciones en el espacio grfico:
trazos.
Lectura e interpretacin de imgenes, etiquetas y pictogramas.
Primeras estructuras gramaticales: el uso del verbo.
Normas que rigen el intercambio lingstico.
Vocabulario bsico de la unidad en lengua extranjera.
Tcnicas y materiales del lenguaje plstico.
Grandes autores y artistas universales.
Lenguaje musical: sonidos producidos por algunos objetos de la casa,
instrumentos musicales de cuerda y de fenmenos atmosfricos propios del
otoo.
Propiedades del sonido.
Canciones de la unidad.
Posibilidades expresivas del cuerpo.
Tecnologas de la informacin y de la comunicacin: el ordenador e Internet.

Criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje y competencias clave


Competencias
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje
clave
Comprende los cuentos
ledos en clase. CL
Contesta correctamente
a algunas preguntas formuladas CL
sobre el cuento.
Avanzar en la
Permanece atento/a en la
comprensin verbal y en la CL
audicin de cuentos.
expresin oral.
Narra con sus propias
palabras los cuentos ledos en CL
clase.
Inventa otro ttulo para
CL
los cuentos ledos.
Utiliza el vocabulario
CL
aprendido.
Expresarse de
Expresa sus
manera adecuada a la
necesidades, opiniones y CL
edad, aumentando
deseos de manera adecuada.
progresivamente el
Pronuncia de manera
vocabulario.
cada vez ms clara y correcta CL
las palabras del vocabulario.

Memorizar rimas Recita algunas poesas CL


muy sencillas. con el ritmo y la entonacin
adecuados.
Resuelve adivinanzas
CL
sencillas.
Reproduce algunos
CL
trabalenguas.

Comenzar a Realiza trazos con


CL; SIEEA
orientarse en el espacio progresiva precisin.
grfico realizando trazos en Comprende la
un marco delimitado. informacin proporcionada por
CL; AA
Interpretar y leer las etiquetas, las imgenes y los
imgenes, etiquetas y pictogramas.
pictogramas. Comienza a relacionar
CL; AA
Conocer la imgenes con texto.
direccionalidad de la Diferencia grafas de
CL; AA
escritura y de la lectura. letras y nmeros de dibujos.
Se expresa oralmente de
CL
Articular frases con manera adecuada a la edad.
una estructuracin Cuenta acciones que
gramatical progresivamente realiz, que realiza o que va a
CL
ms correcta. realizar utilizando la forma
verbal adecuada.
Escucha a los dems
CSC
mientras hablan.
Respeta el turno de
Conocer y utilizar las CSC
palabra.
normas que rigen el
Mira a la persona que
intercambio lingstico. CSC
est hablando.
Se apoya en el lenguaje
CL; CSC
no verbal para comunicarse.
Aprender y utilizar Conoce el sonido de
CL
algunas palabras en ingls alguna palabra en lengua
en las actividades diarias. extranjera.

Seala algunos objetos o


imgenes cuando los CL
nombramos en ingls.
Dice alguna palabra
CL
sencilla en lengua extranjera.
Relaciona un sonido con
CL; CEC
la imagen que lo representa.
Canta espontneamente. CL; CEC
Utiliza adecuadamente
CEC
los materiales plsticos.
Producir materiales
Participa en las
decorativos utilizando
actividades plsticas y CEC; CSC
diferentes tcnicas
artsticas.
plsticas.
Emplea diferentes
CEC
tcnicas.
Sabe el nombre de la
Conocer las obras CEC
obra de arte trabajada.
de algunos artistas
Conoce algunos datos
universales, inicindose en CEC
sobre el autor de la obra.
el conocimiento y respeto
Realiza su propia obra de
hacia el patrimonio cultural. CEC
arte.
Identifica algunos
sonidos propios de objetos de la CEC
casa.
Discrimina fenmenos
Desarrollar la
atmosfricos propios del otoo
discriminacin auditiva. CEC; AA
despus de haber escuchado
su reproduccin.
Identifica algunos
CEC
instrumentos de cuerda.
Conoce algunas
CEC
propiedades del sonido.
Participa en las
CEC; CSC
actividades musicales.
Controla
progresivamente los
SIEEA
movimientos que realiza con el
cuerpo.
Adopta el papel que se le
Comunicarse
asigna en las dramatizaciones SIEEA; CEC
utilizando el cuerpo.
de clase.
Participa en las
actividades de expresin
CSC; CEC
corporal y en los juegos
simblicos.
Sabe que el ordenador e
Iniciarse en la
Internet son herramientas para CD
utilizacin del ordenador y
comunicarse e informarse.
de Internet de manera
Maneja el ordenador de
guiada. CD
manera adecuada a la edad.

Transposicin didctica (metodologa)


Recursos
Mural motivador.
Materiales para ambientar y decorar el aula: mural del rbol, mural del
cuerpo, mural-calendario, pictogramas del tiempo atmosfrico, desplegable de
nmeros, semforo
Mural de asistencia.
Cuentos.
Lminas secuenciadas del cuento.
Cartulinas de imgenes.
Minitarjetas de imgenes.
Pictogramas.
Nexos.
Lminas de fotografas.
Etiquetas de psicomotricidad.
Rtulos de acciones, lugares y objetos.
Semforo.
Beln.
CD de canciones, de msica clsica, de audiciones de cuentos, lotos
sonoros, vocabulario y expresiones en ingls y DVD de cuentos animados.
CD de juegos digitales interactivos.
Libro digital.
Materiales utilizados en las actividades plsticas y psicomotrices.
Materiales utilizados para la organizacin de los diferentes rincones.
Otros recursos incluidos en la caja del material del aula.

Espacios

Rincn de la lectura y del lenguaje oral: rincn del lenguaje oral.


Rincn del juego simblico: rincn de los disfraces, rincn de la frutera,
rincn de la casita.
Rincn de la naturaleza.
Rincn para trabajar y pensar.

Estrategias metodolgicas

Observacin de la lmina motivadora de la unidad para introducir el


centro de inters y algunos contenidos que se van a trabajar.
Formulacin de preguntas a los nios y nias para conocer sus
conocimientos previos sobre los contenidos que se van a desarrollar.
Manipulacin, observacin, descripcin, ordenacin temporal de las
lminas secuenciadas de los cuentos.
Utilizacin de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula
(material del aula, material del alumno, lminas de ambientacin, fiestas y arte,
cuentos locutados).
Audicin, dramatizacin y aprendizaje de las canciones de la unidad.
Planteamiento de diferentes situaciones en las que los nios y nias
tengan que resolver sencillos problemas estableciendo relaciones causa-
efecto.
Observacin y realizacin de experimentos sencillos de carcter
cientfico para formular sencillas hiptesis y establecer conclusiones.
Utilizacin del CD de juegos digitales interactivos para reforzar los
contenidos trabajados.
Establecimiento de pautas homogneas de actuacin con la familia
mediante diferentes recursos: tutoras, soportes del suplemento Seguimos
aprendiendo en familia, boletines, comunicaciones recprocas a travs del
Libro para la familia
Iniciacin en la orientacin temporal y en la observacin del tiempo
mediante el mural-calendario y los pictogramas del tiempo atmosfrico del
material del aula.
Identificacin de algunas caractersticas diferenciales del cuerpo
relacionadas con el paso del tiempo en fotografas familiares.
Realizacin de juegos en grupo para localizar, comparar y agrupar
objetos atendiendo al color marrn, a la medida largo-corto, y a la situacin
espacial delante-detrs, encima-debajo.
Ambientacin del aula con motivo de las fiestas utilizando el mural del
rbol y el Beln del material de aula y con los trabajos realizados por los nios
y nias en las plsticas.
Observacin directa e indirecta de los fenmenos atmosfricos y de los
cambios producidos en el entorno con la llegada del otoo mediante salidas al
exterior, visionado de documentales, de revistas, de fotografas
Orientacin progresivamente autnoma dentro de la casa.
Presentacin de las familias de los nios y nias a travs de fotografas.
Observacin indirecta de diferentes tipos de viviendas.
Visionado de documentales, fotografas, imgenes de China.
Desarrollo de la comprensin de los cuentos ledos en clase mediante la
realizacin de las actividades propuestas en el material Aprendo con los
cuentos.
Propiciacin de situaciones comunicativas en las que los nios y nias
puedan utilizar algunas palabras aprendidas en lengua extranjera.
Actividades relacionadas con la higiene para fomentar la autonoma.
Utilizacin del desplegable de nmeros del material del aula para
identificar y aprender el nmero 3.
Aprendizaje de pequeas rimas para ejercitar la memoria.
Manipulacin progresivamente autnoma de los libros del rincn del
lenguaje oral.
Mejora en la coordinacin dinmica general y culo-manual a travs de
la realizacin de las actividades psicomotrices y plsticas de la unidad.
Utilizacin de diferentes recursos presentes en el aula para mejorar la
expresin oral y ampliar el vocabulario.

Evidencias: tareas y actividades generales (todas las


inteligencias mltiples)
1. Observar y leer la primera ficha de la unidad para presentar los
principales contenidos. Comentar entre todos el mural de la unidad.
2. Observar y conversar sobre el tiempo atmosfrico.
3. Solicitar que lleven una fotografa de sus familias y comentarlas.
4. Presentar los contenidos matemticos utilizando diferentes recursos
disponibles en el aula.
5. Escuchar las canciones y ver o escuchar el cuento la unidad.
6. Si es posible, localizar China en un mapamundi. Dejar que expresen lo
que saben sobre el pas.
7. Hablar con los nios y nias sobre la estructuras de las casas (suelo,
paredes, tejado). Pedirles que describan sus casas.
8. Jugar con los puzles del material de aula.
9. Mostrar imgenes de diferentes tipos de viviendas. Preguntar a los nios
y nias cul se parece ms a la suya. Conversar libremente.
10. Conversar sobre los materiales que se utilizan en la construccin de una
vivienda y sobre los pasos que se siguen en la construccin.
11. Solicitar la colaboracin de algn padre o madre que desempee algn
trabajo relacionado con la construccin de una vivienda para que explique a los
nios y nias en qu consiste su trabajo, los materiales e instrumentos que
utiliza
12. Dibujar libremente algn objeto de la casa y nombrar la dependencia en
la que habitualmente se encuentra.
13. Dramatizar acciones propias de las diferentes dependencias de la casa.
14. Conversar sobre las diversas tareas que se realizan en casa.
Preguntarles si ayudan.
15. Pintar la cara de los nios y nias como si fueran payasos. Jugar a
lanzarse bolas de papel como si fueran malabaristas.
16. Dibujar sus familias y explicar a los compaeros y compaeras quin es
cada miembro.
17. Dramatizar que comen utilizando palillos chinos.
18. Realizar la ficha de plstica sobre el farolillo chino y organizar una fiesta
en clase.
19. Pedir a los nios y nias que formen filas de cuatro. El que ocupe la
tercera posicin dar un salto. Intercambiar las posiciones.
20. Nombrar objetos que tengan forma circular o forma cuadrada.
21. Realizar y leer series teniendo en cuenta los contenidos trabajados (de
objetos grandes y pequeos, abiertos y cerrados, largos y cortos).
22. Amasar churritos de plastilina marrn y formar cuadrados y rectngulos.
23. Situar un objeto de la clase en las situaciones indicadas por el docente:
delante-detrs, encima-debajo
24. Nombrar objetos que sean de color negro.
25. Mostrar las etiquetas de psicomotricidad relacionadas con los contenidos
trabajados. Interpretarlas y leerlas.
26. Bailar la cancin El chino en Pekn siguiendo el ritmo.
27. Realizar diferentes trazos.
28. Formular preguntas sobre el cuento de la unidad.
29. Formar frases combinando las cartulinas de imgenes, los nexos y los
pictogramas.
30. Resolver adivinanzas y recitar trabalenguas.
31. Relatar acciones realizadas utilizando la forma verbal adecuada.
32. Mostrar una imagen y nombrarla en ingls
33. Realizar diversos juegos interactivos.
34. Expresar gestualmente diferentes emociones.

Evidencias: tareas y actividades complementarias (todas las


inteligencias mltiples)
1. Observar la lmina motivadora de la unidad 2 y conversar sobre ella.
2. Dramatizar la emocin trabajada en el cuento de educacin emocional:
el miedo.
3. Clasificar objetos por su color y separar los de color marrn.
4. Conversar con los nios y nias sobre todas las personas que
intervienen en la construccin de una casa y sobre distintos tipos de vivienda.
5. Pegar fotografas de las familias de los nios y nias en la pared de la
clase.
6. Aprender la cancin de la unidad y dramatizarla.
7. Organizar en clase la fiesta de China, solicitando la colaboracin familiar
para la confeccin de los disfraces.
8. Proponerles (consultando antes con las familias) que realicen en casa
una ensalada o una macedonia de frutas.
9. Realizar una visita con los nios y nias a un parque prximo para que
recojan hojas secas cadas de los rboles que pegarn en una cartulina.
10. Si el padre o la madre de algn nio est relacionado con la
construccin, solicitarle que acuda a clase y explique a los pequeos en qu
consiste su trabajo y les muestre algunos de los instrumentos que utiliza.

Evidencias: tareas y actividades plsticas y artsticas (todas las


inteligencias mltiples, especialmente la inteligencia espacial)
1. Un nmero 3 entre todos.
2. Calcamos hojas secas.
3. Aros malabares.
4. Un collar con la familia de Popeta.
5. Gorro chino.
6. Un quimono para Patosa.
7. Farolillo chino.
8. Hojas para el rbol de otoo.
9. Da de la constitucin.
10. Felicitacin de Navidad.
11. Cosas del Beln.
12. Velas para adornar la clase.
13. Adornamos el rbol.
14. Carta a los Reyes Magos.
15. Pap Noel tiene barba.
16. Lmina de arte: La casa azul, Marc Chagall.

Evidencias: tareas y actividades musicales (inteligencia


musical)
Canciones de la unidad:
Nos vamos a esconder.
Cancin del otoo: Caen las hojas.
Villancico: Navidad, Navidad.
Cancin: El chino de Pekn.
Myfamily.

Actividades sugeridas con las canciones de la unidad

Sonidos de la unidad (CD de audiciones de cuentos, lotos sonoros,


vocabulario y expresiones en ingls):
Reloj de cuco.
Reloj despertador.
Tic-tac del reloj.
Timbre del telfono.
Grifo que gotea.
Batidora.
Vter.
Lluvia.
Crujir de hojas.
Viento.
Pisadas sobre los charcos.
Flauta.
Platillos.
Maracas.
Sonido de msica china.

Otras actividades musicales:


1. Somos relojes.
2. Bailo con las maracas.
3. Adivinamos sonidos.
4. Danza china. Actividades con el CD de msica clsica.

Evidencias: tareas y actividades psicomotrices (inteligencia


corporal-cinestsica)
Juegos complementarios y psicomotrices:
1. Jugamos a escenificar.
2. Trabajamos la discriminacin auditiva.
3. Juegos malabares.
4. Los acrbatas de la clase.
5. Trabajamos los conceptos igual y diferente.
6. Sumando y a la meta voy llegando.
7. Trabajamos los conceptos ms-menos.
8. Trabajamos los conceptos encima y debajo.
9. Sombras chinescas.
10. Trabajamos los ordinales primero, segundo y tercero.
11. Trabajamos los conceptos largo-corto y las formas geomtricas crculo,
cuadrado y tringulo. Long / short / circle / square / triangle.
12. Repasamos los nmeros y los colores. One / two / three / black / white /
purple.
13. Trabajamos las dependencias de hogar. House.
14. Trabajamos los colores y las formas geomtricas. Colours and shapes.
15. Ejercicio de relajacin.

Evidencias: actividades y tareas para la educacin del


comportamiento (inteligencia interpersonal e intrapersonal)
Con la llegada del otoo se producen importantes cambios que no solo afectan
al clima: cambia el vestido, la alimentacin, las rutinas diarias En esta unidad
didctica vamos a formar a los nios y nias para que desarrollen pautas de
conducta que les ayuden a adaptarse a las nuevas caractersticas del medio.
Seguiremos trabajando comportamientos relacionados con la autonoma
personal, la expresin de sentimientos, el cuidado de los espacios
Saludar al entrar y despedirse al salir.
Ponerse y quitarse solos y solas el babi.
Cuidar los materiales de clase.
Respetar y cumplir las decisiones que se tomen en la asamblea de clase.
Mostrar sentimientos de alegra y de afecto.
Limpiarse el culete despus de ir al WC.
Cuidar los objetos personales: el babi, el abrigo, el paraguas, el
impermeable...
Realizar en casa algunas tareas adecuadas a su edad.
Alimentarse de forma sana, descansar adecuadamente y prevenir
accidentes en las actividades que realicen al aire libre.

Evidencias: actividades y tareas matemticas (inteligencia


lgico-matemtica)
Iniciacin a la suma: sombreros chinos. Dibujar en la pizarra
sombreros tpicos de la cultura china y pedir a los nios y nias que los cuenten
en un primer lugar de forma individual y posteriormente los sumen (1 sombrero
+ 1 sombrero + 1 sombrero es igual a 3 sombreros chinos).
El pdium de los vencedores. Para trabajar los nmeros ordinales,
proponer a los nios y nias las siguientes actividades en el patio de la
escuela.
1. Carreras de chinitos en grupos de 3, el primero que llegue a la lnea
deber decir que es el primero y lo mismo harn el segundo y el tercero.
2. Encestar la pelota en una caja por parejas. Establecer turnos, primero,
segundo y tercero.
3. Formamos todos y todas una fila, pedir a los nios y nias que se siten
en primera, segunda o en tercera posicin segn se les vaya pidiendo.
4. Poner varias series de tres aros de colores. Pedir a los nios y nias que
salten del primero al segundo y del segundo al tercero, realizar tambin a la
inversa.
Ramitas de bamb largas y cortas. Entregar a los nios y nias
plastilina de color verde para que trabajen los conceptos largo y corto. Pedir
que formen churritos largos y churritos cortos de bamb para alimentar a Chu-
Lin.
Plastilina marrn. Pedir a los nios y nias que hagan churritos y que
los peguen en la mesa de la clase formando los nmeros que han sido
trabajados, 1, 2 y 3. Introducir como actividad complementaria el trabajo con las
formas geomtricas ya trabajadas, es decir, hacer crculos y cuadrados.
Conteo: las manchas del panda Chu-Lin. Dibujar en la pizarra tres
osos pandas con una mancha, dos y tres respectivamente. Pedir a los nios y
nias que cuenten el nmero de manchas que tiene cada uno y que escriban a
su lado el nmero cardinal correspondiente.
En el desayuno lo primero que tomo es Dibujar en la pizarra o
mostrar tarjetas con los alimentos que normalmente se ingieren durante el
desayuno. Proponer a los nios y nias que ordenen los alimentos segn los
ingieren en su rutina diaria. Realizar las siguientes preguntas:
o Qu tomamos primero, la tostada o la leche?
o La fruta se come en segundo lugar o en primer lugar?
o En tercer lugar qu tomamos, la leche o la tostada?
Domin de colores. Realizar el juego 5 del CD de juegos interactivos.
Los trabajadores del circo. Pedir a las familias imgenes por duplicado
de payasos, acrbatas, malabaristas y animales que se pueden encontrar en
este espectculo. En situacin de asamblea, proponer a los nios y nias que
clasifiquen las imgenes segn pertenezcan a la misma categora.
Seriamos nmeros. Entregar a los nios y nias una hoja de papel con
la siguiente seriacin: 1, 2, 3, 1 Pedir a los alumnos y alumnas que
completen la serie.
Seriaciones. Dibujar en la pizarra cuatro elementos de una serie
compuesta por tres alimentos tpicos de la cena de un nio o nia de estas
edades. Por ejemplo: dibujar una tortilla, una pera, un vaso de agua y
comenzar de nuevo con la tortilla. Pedir a los nios y nias que digan qu
elementos se deberan aadir para completar la serie.

Tareas y actividades de expresin oral (inteligencia lingstico-


verbal)
Vocabulario de la unidad: pap, mam, payaso, msico, familia, oso, circo,
bamb, pompa, casa, piso, rascacielos, viviendas unifamiliares, cara, boca,
nariz, dormir, volar, comer, saln, dormitorio, cocina, cuarto de bao, garaje,
puerta, ventana, tejado, china, pagoda, invento, peonza, cometa, domin,
palillos, cuenco, sombra, dragn, bonsi, charco, hojas secas, marrn, otoo,
tres, tercero, albail, electricista, fontanero/a, carpintero/a, batidora, olla, papel
higinico, cepillo, crculo, cuadrado, orden, abierto/cerrado, grande/pequeo,
encima/debajo, largo/corto, delante/detrs, desayuno, cena.

Desarrollo de la expresin oral. Objetivos:


Formar estructuras gramaticales ms complejas.
Iniciarse en el uso verbo.

Cuentos: Un oso en la casa; La jirafa y la tortuga; La casita de chocolate.

Poesa de educacin emocional: La aoranza.


Otros recursos literarios:
Poesas:La casa en la playa, Color negro, Reunin familiar, Tengo una
casita, Otoo, Un oso panda, El circo, El desayuno.
Adivinanzas:La llave, la abuela, el paraguas, el otoo, la sombra, el
ascensor.
Trabalenguas
Dramatizacin:Nuestra casa.

Medidas de atencin a la diversidad


Desarrollo de la destreza y de la precisin manual realizando ejercicios
de picado.
Observacin de la lmina motivadora de la unidad sealando a los
diferentes miembros de la familia, las diferentes dependencias de la casa, al
profesional que interviene en la construccin y a algunos de los objetos que
utiliza, los elementos de color marrn desarrollando, de esta forma, la
observacin y la atencin y reforzando algunos contenidos trabajados en la
unidad.
Realizacin de diferentes ejercicios para repasar el cardinal 3 y el
aprendizaje del ordinal 3: seguir la direccionalidad sobre diferentes superficies,
pegar gomets, picar, estampar huellas sobre l, modelarlo en plastilina, realizar
bolitas de papel de seda y pegarlas sobre l, repasar el trazo del nmero con
un til grfico
Salidas al patio del colegio para conversar con los nios y nias sobre
los cambios que se han producido en el entorno con la llegada del otoo,
fomentando el desarrollo del lenguaje y el refuerzo de algunos contenidos
trabajados en la unidad: el otoo, prendas de vestir propias de la estacin, la
lluvia
Utilizacin del apartado del cuento Aprendo palabras para desarrollar y
favorecer la formacin de estructuras gramaticales.
Realizacin de ejercicios de pronunciacin y articulacin con las tarjetas
de vocabulario del material de aula para reforzar el desarrollo del lenguaje.
Realizacin de las fichas relacionadas con los contenidos de la unidad
del material fotocopiable.
Realizacin de las actividades sugeridas para desarrollar las
inteligencias mltiples en cada ficha en la propuesta didctica, las actividades
musicales
Realizacin de juegos y actividades psicomotrices para reforzar y
afianzar el desarrollo de la motricidad global, el conocimiento del esquema
corporal, la organizacin y estructuracin espacio-temporal, el mantenimiento
del equilibrio esttico y dinmico, el control del cuerpo y la relajacin
Realizacin de juegos simblicos en los rincones.
Realizacin de las actividades propuestas en el material Aprendo con
los cuentos.
Utilizacin del rincn de pensar y trabajar para reforzar, ampliar o
repasar algunos contenidos, si fuera necesario.
Si es necesario, contar con medidas de atencin a la diversidad externas
al aula: pediatra, logopeda, fisioterapeuta, profesor de apoyo, trabajador social,
pedagogo, psiclogo...

Planificacin de la convivencia (todas las inteligencias


mltiples)
Cuidemos nuestra salud: realizaremos ejercicios de prevencin de
accidentes y dialogaremos peridicamente sobre ello.
Consumamos responsablemente: responsabilizaremos a los nios y
nias en el cuidado de los materiales de la clase e insistiremos en la necesidad
de ahorrar, tanto en clase como en casa.
Protejamos el medio ambiente: debatiremos sobre la contaminacin e
insistiremos en la importancia del reciclado.
Dialoguemos y respetemos a los dems: trabajaremos las normas de
convivencia consensundolas y registrndolas por escrito.
Seamos buenos ciudadanos y ciudadanas: fomentaremos el uso de
las normas de cortesa y la creacin de un clima agradable en clase y en casa.

Plan de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin


CD de juegos digitales interactivos: para iniciarse en el manejo del
ordenador. Este CD puede utilizarse adems en la pizarra digital.
A travs de los diferentes juegos y actividades elaboradas en soportes
digitales se repasarn y reforzarn los siguientes contenidos:
Iniciacin en la lectoescritura.
Conteo.
Colores.
Organizacin y estructuracin espacial.
Series.
Sonidos.
Profesiones.
Coordinacin viso-manual.
Nociones espaciales.
Secuencias temporales.
Tablas de doble entrada.
Formas.
Tamaos.
Comportamientos adecuados e inadecuados.
Desarrollaremos el gusto, el inters y el disfrute de los cuentos a travs
del DVD de cuentos animados de la unidad.
Propiciaremos el acercamiento a medios audiovisuales como pelculas,
dibujos animados, videojuegos, documentales, etc., en los que se trate de
alguna manera los centros de inters de la unidad: la familia, el otoo y la casa.
Ser necesario hacer una valoracin crtica de los contenidos visionados.
Planificaremos la utilizacin de otros instrumentos tecnolgicos como
cmara de vdeo, cmara fotogrfica, televisin, reproductores de imgenes y
sonidos, pizarra digital, escner, impresora Por supuesto, educaremos en el
uso moderado de todos ellos.
Escucharemos y veremos el cuento Un oso en la casa en el libro digital.
Explicaremos la cumplimentacin de cada ficha utilizando la proyeccin
de la misma en el libro digital.
Seleccionaremos algunas fichas de la unidad del libro digital para su
realizacin en la pizarra digital.

Valoracin del aprendizaje


Tcnicas de evaluacin:
Observacin directa y sistemtica.
Dilogos con los nios y nias.
Valoracin de las actividades y el trabajo realizado a lo largo de la
unidad.
Observacin del comportamiento de los nios y nias.
Recogida de informacin por parte de la familia y otros miembros del
equipo docente.

Instrumentos de evaluacin:
Registro diario de incidencias.
Registro de la unidad.
Informe de evaluacin trimestral o registro/rbricas trimestral

Actividades de evaluacin
1. Nombrar las partes externas de la casa, las dependencias, los objetos y
las acciones propias de cada una.
2. Explicar de manera sencilla el trabajo de algunos de los profesionales
que intervienen en la construccin de una vivienda.
3. Mostrar fotografas de familias de diversas procedencias para que digan
las diferencias que observan entre ellas relacionadas con las caractersticas
fsicas.
4. Dibujar una pagoda china.
5. Sealar objetos marrones y negros.
6. Realizar series amasando churritos de plastilina grandes y pequeo,
largos y cortos.
7. Indicar donde se encuentran determinados objetos: delante o detrs,
encima o debajo.
8. Identificar los nmeros 1, 2 y 3 en el desplegable de nmeros y
escribirlos en la pizarra.
9. Dramatizar alguna escena del cuento.
10. Inventar un final diferente para el cuento de la unidad.
11. Contar a los compaeros y compaeras lo que har el fin de semana
utilizando la el tiempo verbal adecuado.
12. Nombrar en ingls una cartulina de imagen de la unidad mostrada por el
docente.
13. Realizar correctamente los juegos digitales relacionados con los
contenidos trabajados.
14. Discriminar sonidos relacionados con los contenidos trabajados.

Unidad 3.Inundacin en el restaurante

Temporalizacin
Esta unidad se desarrollar despus de las vacaciones de Navidad. Tendr una
duracin aproximada de 30 a 40 das. Esta temporalizacin es flexible,
depender de las necesidades de cada contexto educativo y de las
caractersticas del alumnado.

Justificacin
Los principales centros de inters sobre los que giran los contenidos de esta
unidad son la calle y los establecimientos de consumo. Conocern los
elementos del entorno, los medios de transporte pblicos, los productos que
se pueden adquirir en los diferentes comercios. Conversaremos con el
alumnado para que valore las profesiones relacionadas con estos centros de
inters. Abordaremos aspectos relacionados con el invierno, descubrirn que
el medio ha cambiado observndolo en salidas al exterior o en imgenes.
Les iniciaremos en el conocimiento de Venecia: localizacin geogrfica,
caractersticas que la hacen tan peculiar, edificios, alimentos inculcando
actitudes de respeto hacia culturas de otros lugares del mundo.
Avanzarn en el desarrollo del lenguaje oral, en el proceso de aprendizaje de la
lectoescritura, en el conocimiento y utilizacin de una lengua extranjera, en las
habilidades lgico-matemticas, en el uso y empleo moderado de instrumentos
tecnolgicos, y se fomentar la alimentacin saludable, y el ejercicio fsico a
travs de las actividades psicomotrices.

Concrecin curricular
Competencias clave
Observar expresiones faciales para descubrir el estado emocional de los
dems. (SIEEA)(AA)
Tener un conocimiento del esquema corporal adecuado. (SIEEA)
Prestar ayuda cuando la necesiten. (SIEEA) (CSC)
Aplicar adecuadamente las destrezas adquiridas para realizar las
actividades que requieren precisin motriz. (SIEEA)
Adoptar la postura adecuada a la actividad que realiza. (SIEEA)
Saber comportarse en diferentes mbitos de su vida. (CSC)
Resolver con autonoma las actividades y rutinas diarias. (SIEEA)
Clasificar objetos y elementos atendiendo al color, tamao y situacin
espacial trabajada. (CMCBCT)
Utilizar en su vida cotidiana el lenguaje matemtico aprendido.
(CMCBCT)(CL)
Establecer relaciones entre los residuos y los contenedores en los que
deben depositarse. (CMCBCT)
Saber para qu sirven algunos elementos de la calle. (CMCBCT)
Diferenciar el trabajo realizado por los diferentes profesionales que se
encargan del cuidado de la calle. (CMCBCT) (AA)
Reconocer caractersticas climatolgicas y prendas de vestir propias de
la estacin. (CMCBCT)
Orientarse en el espacio. (CMCBCT)
Establecer diferencias y semejanzas entre los medios de transporte
pblicos y privados. (CMCBCT)
Aportar algunos datos sobre Venecia. (CMCBCT)
Utilizar un vocabulario acorde a la edad. (CL)
Pronunciar y articular correctamente. (CL)
Reconocer palabras que pertenecen a una familia. (CL)
Expresar opiniones personales participando en dilogos. (CL) (CSC)
Interpretar y leer imgenes, etiquetas, carteles y pictogramas. (CL)
Reproducir el argumento general de un cuento y memorizar pequeas
poesas. (CL)
Nombrar alguna palabra en ingls. (CL)
Aportar algn dato sobre la obra de arte trabajada. (CEC)
Seguir el ritmo de la msica. (CEC)
Expresarse utilizando diferentes lenguajes. (CL)
Discriminar sonidos. (CEC)
Realizar los trazos siguiendo la direccionalidad correcta. (CL)
Progresar en el manejo del ordenador y de otros recursos tecnolgicos. (CD)

rea: Conocimiento de s mismo/a y autonoma personal


Objetivos didcticos
Utilizar coordinadamente sus posibilidades motrices y posturales
adecundolas a las diversas situaciones de actividad cotidiana.
Establecer relaciones respetuosas, afectivas y recprocas con nios y
nias de otras culturas, en condiciones de igualdad y con una actitud de
aceptacin de las diferencias.
Desarrollar las posibilidades motrices de algunas partes corporales
adecundolas a las diversas situaciones de la actividad.
Mostrar inters en el aprendizaje de nuevas destrezas.
Adecuar, de forma progresiva, el propio comportamiento a las
necesidades y demandas de los dems.
Descubrir las posibilidades de su cuerpo para expresar sentimientos y
emociones.
Planificar y secuenciar la propia accin para la resolucin de actividades
cotidianas buscando colaboracin cuando sea necesario.
Iniciarse en el conocimiento de la importancia que tiene para la salud la
actividad fsica y la alimentacin saludable.

Contenidos
Conocimiento y control progresivo de su cuerpo.
Juegos y actividades psicomotrices.
Posturas y movimientos del cuerpo.
Motricidad fina.
Las actividades y rutinas cotidianas.
Educacin emocional: la generosidad.
Cuidado de la salud: la actividad fsica y la alimentacin saludable.

Criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje y competencias clave


Competencias
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje
clave
Progresar en el
Conoce las funciones y las
conocimiento y
acciones que puede realizar con SIEEA
estructuracin del
las diferentes partes de su cuerpo.
esquema corporal.
Sus movimientos globales
SIEEA
son cada vez ms coordinados.
Avanzar en la Reproduce posturas
SIEEA; AA
motricidad global, combinadas con su cuerpo.
controlando y Participa en los juegos y
SIEEA; CSC
coordinando los actividades psicomotrices.
movimientos corporales. Comienza a conocer sus
posibilidades y limitaciones SIEEA
motrices.
Maneja de manera ms
Adquirir precisin
precisa y correcta los instrumentos SIEEA
en las habilidades
que utiliza habitualmente.
motrices de carcter
Se esfuerza por realizar las
fino. SIEEA
actividades que requieren mayor
precisin motriz.

Comportarse Se comporta
SIEEA; CSC
adecuadamente en los adecuadamente.
diferentes entornos en Es constante y muestra
los que se desenvuelve, iniciativa en las diferentes SIEEA; AA
realizando las actividades cotidianas.
actividades y rutinas con Realiza las tareas con
SIEEA
autonoma progresiva. progresiva autonoma.
Desarrollar
Demuestra conductas
actitudes que facilitan la SIEEA; CSC
generosas.
convivencia.
Sabe que debe probar
SIEEA
Adquirir hbitos alimentos nuevos.
relacionados con la Sabe que es saludable
seguridad personal. realizar actividad fsica o practicar SIEEA; AA
deporte.

rea: Conocimiento del entorno


Objetivos didcticos
Observar los cambios producidos en el entorno con la llegada del
invierno.
Observar y explorar su entorno inmediato: la calle, los elementos
presentes en ella, los edificios, los museos, los establecimientos de
consumo, sus funciones y utilidad, adquiriendo hbitos de cuidado y respeto
hacia l.
Conocer y valorar lasprofesiones relacionadas con la calle y los
establecimientos de consumo.
Conocer y respetar algunas normas bsicas de seguridad vial.
Conocer algunos medios de transporte pblicos.
Comprender la importancia del reciclado para la conservacin del medio
ambiente.
Iniciarse en el conocimiento de la cultura, costumbres, edificios,
monumentos, fiestas de otros pueblos del mundo y en su localizacin
geogrfica.
Localizar objetos y situarse a s mismo/a en el espacio atendiendo a los
criterios delante-detrs, cerca-lejos.
Discriminar diferentes formas planas.
Iniciar el conocimiento del cardinal 4 e iniciarse en la identificacin del
ordinal 4.
Realizar sumas hasta la cantidad 4.
Orientarse en el tiempo atendiendo al criterio antes-despus.
Agrupar y clasificar objetos atendiendo a diferentes criterios.
Establecer algunas relaciones causa-efecto en las sencillas experiencias
realizadas en clase y en casa.
Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnolgicos (ordenador,
televisin, pizarra digital, escner, impresora, cmara fotogrfica, DVD,
reproductores musicales, videojuegos).

Contenidos
La calle.
Elementos del entorno urbano.
Edificios importantes: monumentos, restaurantes, cafeteras, museos
Establecimientos de consumo: tiendas (peluquera, farmacia, tienda de
ropa, quiosco de prensa) e hipermercados.
El reciclado.
Medios de transporte pblicos.
Normas se seguridad vial.
Profesiones: polica local, barrendero/a, cartero/a, camarero/a y
cocinero/a
El invierno: prendas de vestir y cambios producidos en el clima.
Otras ciudades del mundo: Venecia (localizacin, edificios, puentes y
monumentos, medios de transporte, fiestas, comidas).
Repaso de nociones espaciales: delante-detrs, cerca-lejos.
Repaso de las formas circular, cuadrada y triangular.
Repaso de la medida: largo-corto.
Propiedades de los objetos: simetra.
Realizacin de series.
Ordenacin temporal: antes-despus.
Cardinal 4.
Ordinal 4.
Iniciacin a la suma.
Experimentos sencillos.

Criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje y competencias clave


Competencias
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje
clave
Identifica elementos del
CMCBCT
entorno.

Nombra algunos
edificios importantes que podemos CMCBCT; CL
encontrar en la calle.
Observar y Sabe que en los
conocer su entorno museos se conservan las obras de CSC
prximo, identificando arte.
los elementos Diferencia las tiendas del
CMCBCT; AA
caractersticos, edificios, hipermercado.
establecimientos, y Relaciona algunos
aprendiendo a productos con el establecimiento CMCBCT; AA
comportarse en el que pueden adquirirse.
adecuadamente. Sabe que debe comportarse
adecuadamente en los diferentes CSC
contextos.
Sabe que debe contribuir
para que la calle permanezca CSC
limpia.
Identifica el contenedor en el
que debe depositar un CMCBCT
determinado residuo.
Conocer algunos Nombra medios de
CMCBCT; CL
medios de transporte transporte pblicos.
pblicos y normas Sabe cmo debe
bsicas de seguridad comportarse en los medios de CSC
vial. transporte pblicos.
Sabe que el polica local
CMCBCT
organiza el trfico.
Conocer y valorar Conoce que los/las
algunas profesiones barrenderos/as se encargan de CMCBCT
relacionadas con el que la calle est siempre limpia.
cuidado de las calles y Sabe que el/la camarero/a y
con algunos el/la cocinero/a trabajan en los CMCBCT
establecimientos. restaurantes.
Sabe en qu consiste el
CMCBCT
trabajo del cartero/a.
Nombra algunas prendas de
CMCBCT; CL
Expresar vestir propias del invierno.
oralmente algunos Relaciona las diferentes
cambios que se prendas de vestir con la parte del CMCBCT; AA
producen en el medio cuerpo en la que se ponen.
con la llegada del Conoce algunos de los
invierno. cambios climticos propios del CMCBCT
invierno.
Conocer y Nombra el medio de
respetar las transporte ms caracterstico de CMCBCT; CL
caractersticas y cultura Venecia.
de otros lugares del Recuerda algunos datos
CMCBCT
mundo. curiosos sobre la ciudad.
Localizar objetos Discrimina objetos que se
CMCBCT
y situarse a s mismo/a encuentran delante o detrs.
en el espacio
Realiza estimaciones de
atendiendo al criterio CMCBCT
distancias.
trabajado.
Reconoce objetos de su
CMCBCT
entorno con las formas trabajadas.
Discriminar las
Discrimina las formas
formas circular, CMCBCT; AA
trabajadas entre otras figuras.
cuadrada y triangular.
Clasifica atendiendo a la
CMCBCT; AA
forma.
Comparar objetos Reconoce la cualidad largo-
CMCBCT
atendiendo a la medida. corto en los objetos.
Reconoce la simetra en
CMCBCT
Discriminar algunos objetos.
algunas propiedades de Realiza series atendiendo a
los objetos. los contenidos matemticos CMCBCT; AA
trabajados.
Reconocer la
Indica acontecimientos o
secuenciacin temporal
acciones que tienen lugar antes o CMCBCT
de algunas acciones y
despus.
actividades.
Realizar Realiza la grafa del nmero
CMCBCT; CL
adecuadamente la 4.
grafa del nmero4, Relaciona el nmero 4 con
CMCBCT; AA
relacionndolo con la su ordinal.
cantidad
Reconoce los objetos o
correspondientes y
elementos que ocupan la cuarta CMCBCT; AA
reconociendo el cuarto
posicin.
de una coleccin.
Comprender la Realiza sumas hasta la
CMCBCT; AA
operacin suma. cantidad 4.
Establecer Atiende cuando el docente
AA
algunas relaciones muy explica la experiencia.
sencillas de causa- Sigue los pasos en la
AA
efecto en el experimento realizacin del experimento.
realizado. Anticipa posibles resultados. AA

rea: Lenguajes: comunicacin y representacin

Objetivos didcticos
Interpretar y ordenar temporalmente imgenes.
Iniciarse en la lectoescritura favoreciendo la formacin de estructuras
gramaticales simples y la realizacin de descripciones sencillas.
Expresarse oralmente de forma progresivamente ms clara.
Conocer que algunas palabras pertenecen a una misma familia de
palabras.
Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando
textos sencillos de cuentos clsicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de
valoracin, disfrute e inters hacia ellos.
Acercarse al libro y conocer algunos autores literarios universales y sus
obras.
Participar activamente en las situaciones de transmisin oral, respetando
las normas que rigen el intercambio lingstico.
Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos
tecnolgicos (ordenador, pizarra digital,cmara fotogrfica, escner, can
proyector, televisin, DVD, reproductores musicales, juegos digitales, consolas,
consolas porttiles), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos
moderadamente.
Conocer algunas palabras y expresiones en ingls relacionadas con los
contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas.
Acercarse al conocimiento de obras artsticas expresadas en los
lenguajes plstico, musical y corporal, y realizar actividades de representacin
y expresin artstica para comunicar vivencias y emociones mediante el empleo
de diversas tcnicas.
Identificar diferentes sonidos del entorno, de objetos y de instrumentos.
Contenidos
Cuentos: Inundacin en el restaurante, El ratn de campo y El Rey del
Fro y el Rey del Calor.
Necesidad de la comunicacin oral.

Vocabulario bsico de la unidad.

Otros recursos de la expresin oral: poesas, adivinanzas, trabalenguas.

Iniciacin en la lectoescritura: primeras orientaciones en el espacio grfico:


trazos.
Lectura e interpretacin de imgenes, etiquetas y pictogramas.

Primeras estructuras gramaticales: realizacin de descripciones sencillas.

Familias de palabras.
Vocabulario bsico de la unidad en lengua extranjera.
Tcnicas y materiales del lenguaje plstico.

Grandes autores y artistas universales.

Lenguaje musical: sonidos producidos por los medios de transporte, propios


de la calle y de algunos instrumentos musicales.
El sonido del silbato.
Propiedades del sonido.

Canciones de la unidad.
Posibilidades expresivas del cuerpo.

Tecnologas de la informacin y de la comunicacin: el ordenador.

Criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje y competencias clave


Competencias
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje
clave
Avanzar en la Comprende los cuentos
comprensin verbal y en la ledos en clase. CL
expresin oral, Contesta correctamente a
entendiendo la importancia algunas preguntas formuladas CL
y la necesidad de sobre el cuento.
comunicarse con los otros. Permanece atento/a en la
CL
audicin de cuentos.
Comprende los mensajes
de sus compaeros y CL
compaeras.
Sabe que a travs del
lenguaje oral puede comunicar
CL
sus necesidades, sentimientos y
emociones.
Participa en dilogos. CSC
Utiliza el vocabulario
CL
aprendido.
Expresarse de
Expresa sus
manera adecuada a la
necesidades, opiniones y CL
edad, aumentando
deseos de manera adecuada.
progresivamente el
Pronuncia de manera
vocabulario.
cada vez ms clara y correcta CL
las palabras del vocabulario.
Recita algunas poesas
con el ritmo y la entonacin CL
Memorizar rimas adecuados.
muy sencillas. Resuelve adivinanzas
CL
sencillas.
Reproduce trabalenguas. CL

Comenzar a Realiza trazos con


CL; SIEEA
orientarse en el espacio progresiva precisin.
grfico realizando trazos y Comprende la
algunas grafas en un informacin proporcionada por
CL; AA
marco delimitado. las etiquetas, las imgenes y los
Interpretar y leer pictogramas.
imgenes, etiquetas y Relaciona imgenes con
CL; AA
pictogramas. texto.
Conoce la direccionalidad
CL
de la lectura y de la escritura.
Se expresa oralmente de
Articular frases con CL
manera adecuada a la edad.
una estructuracin
Realiza descripciones de
gramatical CL
objetos cotidianos.
progresivamente ms
Cuenta a sus
correcta, expresando
compaeros y compaeras CL
oralmente las acciones y
hechos acontecidos.
actividades que realiza
Nombra palabras que
cotidianamente. CL
pertenecen a una misma familia.
Conoce el sonido de
alguna palabra en lengua CL
extranjera.
Aprender y utilizar
Seala algunos objetos o
algunas palabras en ingls
imgenes cuando los CL
en las actividades diarias.
nombramos en ingls.
Dice alguna palabra
CL
sencilla en lengua extranjera.
Utiliza adecuadamente
CEC
los materiales plsticos.
Producir materiales Participa en las
decorativos utilizando actividades plsticas y CEC; CSC
diferentes tcnicas artsticas.
plsticas. Es creativo/a en la
realizacin de sus CEC
producciones.
Conocer las obras Sabe el nombre de la
CEC
de algunos artistas obra de arte trabajada.
universales, inicindose en
Conoce algunos datos
el conocimiento y respeto CEC
sobre el autor de la obra.
hacia el patrimonio cultural.
Identifica medios de
transporte por el sonido que CEC
emiten.
Identifica algunos sonidos
Desarrollar la CEC
propios de la calle.
discriminacin auditiva.
Discrimina el sonido
CEC
producido por el silbato.
Participa en las
CEC; CSC
actividades musicales.
Utiliza su cuerpo para
SIEEA; CEC
expresarse.
Adopta el papel que se le
Expresarse a travs asigna en las dramatizaciones CEC
del lenguaje corporal. de clase.
Participa en las
actividades de expresin CSC; CEC
corporal.
Sabe utilizar el ordenador
Iniciarse en la
para realizar los juegos digitales CD
utilizacin del ordenador .
interactivos.

Transposicin didctica (metodologa)


Recursos
Mural motivador.
Materiales para ambientar y decorar el aula: mural del rbol, mural del
cuerpo, mural-calendario, pictogramas del tiempo atmosfrico, desplegable de
nmeros, semforo
Mural de asistencia.
Cuentos.
Lminas secuenciadas del cuento.
Cartulinas de imgenes.
Minitarjetas de imgenes.
Pictogramas.
Nexos.
Lminas de fotografas.
Etiquetas de psicomotricidad.
Rtulos de acciones, lugares y objetos.
Semforo.
CD de canciones, de msica clsica, de audiciones de cuentos, lotos
sonoros, vocabulario y expresiones en ingls y DVD de cuentos animados.
CD de juegos digitales interactivos.
Libro digital.
Materiales utilizados en las actividades plsticas y psicomotrices.
Materiales utilizados para la organizacin de los diferentes rincones.
Otros recursos incluidos en la caja del material del aula.

Espacios

Rincn de la lectura y del lenguaje oral: rincn del lenguaje oral.


Rincn del juego simblico: rincn de los disfraces, rincn de las tiendas
de juguetes, rincn de la peluquera.
Rincn del movimiento: la alfombra.
Rincn del museo.
Rincn de pensar y trabajar.

Estrategias metodolgicas

Observacin de la lmina motivadora de la unidad para introducir el


centro de inters y algunos contenidos que se van a trabajar.
Formulacin de preguntas a los nios y nias para conocer sus
conocimientos previos sobre los contenidos que se van a desarrollar.
Manipulacin, observacin, descripcin, ordenacin temporal de las
lminas secuenciadas de los cuentos.
Utilizacin de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula
(material del aula, material del alumno, lminas de ambientacin, fiestas y arte,
cuentos locutados).
Audicin, dramatizacin y aprendizaje de las canciones de la unidad.
Planteamiento de diferentes situaciones en las que los nios y nias
tengan que resolver sencillos problemas estableciendo relaciones causa-
efecto.
Observacin y realizacin de experimentos de carcter cientfico para
formular sencillas hiptesis y establecer conclusiones.
Utilizacin del CD de juegos digitales interactivos para reforzar los
contenidos trabajados.
Establecimiento de pautas homogneas de actuacin con la familia
mediante diferentes recursos: tutoras, soportes del suplemento Seguimos
aprendiendo en familia, boletines, comunicaciones recprocas a travs del
Libro para la familia
Iniciacin en la orientacin temporal y en la observacin del tiempo
mediante el mural-calendario y los pictogramas del tiempo atmosfrico del
material del aula.
Comparacin, manipulacin, observacin y agrupacin de objetos
atendiendo a las formas circular, cuadrada y triangular, a la situacin espacial
delante-detrs y cerca-lejos y al tamao largo-corto.
Refuerzo de la direccionalidad y la grafa del nmero 4 mediante juegos
y ejercicios.
Ambientacin y adorno de la clase utilizando el mural del rbol del
material del aula y los trabajos realizados por los nios y nias en las plsticas.
Observacin directa e indirecta de los elementos del entorno y de los
cambios producidos con la llegada del invierno mediante salidas al exterior,
visionado de documentales, libros, revistas, fotografas
Bsqueda de informacin en diferentes fuentes sobre Venecia.
Creacin de situaciones en el aula que potencien el desarrollo del
lenguaje oral (preguntas del docente, adorno de la clase, asambleas,
actividades en grupo, relato de vivencias).
Iniciacin en el desarrollo de actitudes de respeto y tolerancia hacia las
personas de su entorno prximo mediante explicaciones y dilogos.
Aplicacin de los conocimientos adquiridos de educacin vial en las
salidas que realiza en su vida cotidiana.
Refuerzo de la emocin trabajada a travs de la poesa de educacin
emocional y de las pautas de actuacin propuestas.
Realizacin de pequeas investigaciones relacionadas con los contenidos
trabajados en el rincn de pensar y trabajar.
Mejora de la motricidad global y fina mediante los juegos y actividades
psicomotrices.
Establecimiento de dilogos sobre los diferentes establecimientos de
consumo y sobre las profesiones trabajadas.
Utilizacin de los diferentes recursos disponibles en el aula para mejorar la
expresin oral y ampliar el vocabulario.
Fomento de la lectura y de la escritura mediante la formacin de estructuras
gramaticales muy simples a partir de las cartulinas de imgenes, pictogramas y
minitarjetas del material de aula.
Desarrollo de la comprensin de los cuentos ledos en clase mediante la
realizacin de las actividades propuestas en el material Aprendo con los
cuentos.
Refuerzo de las habilidades lgico-matemticas y de la competencia
matemtica mediante la realizacin de fichas de la unidad Pensar con Popeta
1 del material del alumno.
Aprendizaje de alguna expresin sencilla o palabra en ingls relacionada
con la unidad utilizando el CD de canciones.
Visionado de calles de otros lugares del mundo a travs de medios
tecnolgicos.
Reciclado de materiales dentro del aula y en el recreo.

Evidencias: tareas y actividades generales (todas las


inteligencias mltiples)
1. Observar y leer la primera ficha de la unidad para presentar los
principales contenidos. Comentar entre todos el mural de la unidad.
2. Observar y conversar sobre el tiempo atmosfrico.
3. Salir por los alrededores del centro para observar los elementos del
entorno urbano, los contenedores de reciclaje y los establecimientos.
4. Observar fotografas e imgenes de edificios importantes, monumentos
restaurantes que se puedan encontrar en las calles de pueblos y ciudades.
Dejar que se expresen libremente.
5. Solicitar a un polica local, cartero, barrendero, camarero o cocinero que
acuda al centro para explicar a los nios y nias en qu consiste su trabajo.
6. Presentar los contenidos matemticos utilizando diferentes recursos
disponibles en el aula.
7. Escuchar las canciones y el cuento la unidad.
8. Dibujar entre todos una calle con los elementos del entorno urbano, los
establecimientos y los edificios y monumentos que podemos encontrar.
9. Elaborar en clase un contenedor de reciclaje para depositar los envases
del desayuno.
10. Preguntarles si han viajado en autobs, metro o cualquier transporte
pblico. Pedirles que cuenten a los dems cmo se comportaron y cmo fue la
experiencia.
11. Modelar un semforo con plastilina.
12. Si es posible, buscar en el ordenador de clase, en Internet imgenes e
informacin sobre Venecia.
13. Repartir folios y peridicos para realizar ejercicios de recortado con las
manos y con tijeras.
14. Jugar a las tiendas en el rincn del juego simblico.
15. Realizar actividades que favorezcan el desarrollo de la motricidad fina:
amasar plastilina, introducir y sacar objetos pequeos de recipientes, picar,
hacer trazos y las grafas de algunas letras
16. Explicar de forma sencilla para qu sirve la sirena de los camiones de
bomberos y de las ambulancias. Escuchar sus sonidos reproduciendo las
pistas correspondientes del CD de audiciones de cuentos, lotos sonoros,
vocabulario y expresiones en ingls.
17. Obtener el color gris mezclando pinturas de dedo blanca y negra.
18. Pedirles que se pongan de pie y formen una fila larga y una corta.
19. Buscar en la clase objetos que se encuentren en las situaciones
espaciales indicadas por el docente.
20. Mostrar la imagen o nombrar una prenda de vestir para que los nios y
nias sealen en el mural del cuerpo y en s mismos dnde se pone. Decir,
adems, si la utilizan durante el invierno.
21. Pedirles que aporten fotografas del ayuntamiento de su localidad y de
otras localidades. Realizar un mural con las imgenes solicitadas.
22. Colocar dos mesas con varios libros y cuadernos simulando un quiosco
de prensa. Jugar a comprar peridicos.
23. Realizar el juego Quin no trabaja aqu? del CD interactivo.
24. Escribir una carta entre todos o realizar un dibujo. Comprar un sello y un
sobre y enviarlos por correo al propio centro. Si es posible, pedir al cartero que
la entregue personalmente y que les explique el proceso seguido por la carta
hasta volver a ellos.
25. Conversar sobre objetos que se utilizan en invierno que sirven para
abrigar: mantas, calefaccin, estufas
26. Sealar el nmero 4 en el desplegable del material de aula.
27. Formular preguntas como: Qu hacemos antes, comer o lavarnos los
dientes?, Qu tomamos antes, la merienda o la cena?
28. Amasar churritos de plastilina para formar diversas figuras geomtricas.
29. Agrupar los lpices de la bandeja de cuatro en cuatro.
30. Realizar comparaciones entre objetos de la clase para que discriminen
sus colores, formas y tamaos.
31. Realizar diferentes series y leerlas.
32. Formular preguntas sobre los cuentos de la unidad.
33. Nombrar una palabra para que los nios y nias digan otras que
pertenezcan a la misma familia.
34. Formar frases muy sencillas con las cartulinas de imgenes, los nexos y
los pictogramas de la unidad.
35. Resolver adivinanzas y recitar poesas y trabalenguas.
36. Pedirles que cuenten lo que hicieron el da anterior siguiendo una
secuencia temporal correcta.
37. Realizar el juego Completa palabras del CD interactivo.
38. Mostrar una imagen y nombrarla en ingls
39. Cantar y bailar las canciones libremente.
40. Discriminar los sonidos relacionados con la unidad.

Evidencias: tareas y actividades complementarias (todas las


inteligencias mltiples)
1. Observar la lmina motivadora de la unidad 3 y conversar sobre ella.
2. Nombrar objetos y elementos atendiendo a diferentes criterios
trabajados.
3. Dramatizar situaciones en las que los nios y nias se deban mostrar
generosos/as.
4. Realizar diferentes ejercicios para reforzar la discriminacin de las
formas planas trabajadas: repasar la direccionalidad sobre diferentes
superficies, pegar gomets siguiendo la direccionalidad, picar, estampar huellas,
modelar tringulos en plastilina, realizar bolitas de papel de seda y pegarlas
sobre contornos con esta forma
5. Leer las imgenes del cuento de la unidad siguiendo la direccionalidad
de la escritura.
6. Solicitar a las familias que aporten imgenes sobre edificios,
monumentos, establecimientos, museos de la localidad en la que viven los
pequeos.
7. Organizar un pequeo carnaval veneciano en clase.
8. Conversar sobre la lmina de arte.
9. Aprender el texto de la cancin de la unidad con la ayuda del docente.
10. Proponerles (consultando antes con las familias) que realicen en casa
alguna receta sencilla cuyos ingredientes sean alimentos saludables (por
ejemplo, un pur de verduras).
11. Realizar una salida por los alrededores del colegio para que observen y
nombren los elementos de la calle, los medios de transporte, los edificios,
establecimientos
12. Organizar en clase un museo con las producciones plsticas realizadas por
los nios y nias.
13. Si es posible, organizar una salida a un museo.
14. Si algn familiar realiza algunas de las profesiones trabajadas, solicitarle
que acuda a clase para explicar a los nios y nias su trabajo.
15. Preguntar a los nios y nias si alguno practica algn deporte por las
tardes. Si es as, pedirle que cuente a los dems cmo es ese deporte.
Insistirles en la importancia de la actividad fsica para la salud.

Evidencias: tareas y actividades plsticas y artsticas (todas las


inteligencias mltiples, especialmente la inteligencia espacial)

1. Una calle entre todos.


2. Cristal de Murano.
3. Pasta y pizza.
4. Da de la paz.
5. Seales de trfico.
6. Mscara veneciana.
7. Edificios de colores.
8. Lmina de arte: El Gran Canal desde el Palacio Balbi, Canaletto.

Evidencias: tareas y actividades musicales (inteligencia


musical)
Canciones de la unidad:
El lorito Pitu.
Qu bonito sole!.
Ay, que fro!.
Letsgo shopping.

Actividades sugeridas con las canciones de la unidad

Sonidos de la unidad (CD de audiciones de cuentos, lotos sonoros,


vocabulario y expresiones en ingls):
Silbato de guardia.
Ruido de trfico.
Timbre de bici.
Bocina de barco.
Sonido de cubiertos.
Camin de basura.
Sirena de coche de polica.
Flauta.
Caja china.
Tringulo.
Claves.

Otras actividades musicales:


1. A reciclar!
2. Largo y corto.
3. Qu suena?
4. Vamos de marcha. Actividades con el CD de msica clsica.

Evidencias: tareas y actividades psicomotrices (inteligencia


corporal-cinestsica)
Juegos complementarios y psicomotrices:
1. Vamos a Venecia!
2. Trabajamos la coordinacin dinmica general y el equilibrio.
3. Trabajamos la educacin vial.
4. Los cocineros del Restaurante Toni.
5. Trabajamos los conceptos delante-detrs, grande-mediano-pequeo, las
figuras planas y los colores.
6. Gondolero al agua!
7. Vamos a reciclar!
8. Repasamos el concepto mitad.
9. Podemos escuchar sonidos cercanos y lejanos.
10. Trabajamos el color gris. Colour grey.
11. Repasamos las formas planas y los tamaos. Shapes, big / small.
12. Nos vestimos para el invierno. Itswinter
13. Llegu el cuarto! Thefourt.
14. Ejercicio de relajacin.

Evidencias: actividades y tareas para la educacin del


comportamiento (inteligencia interpersonal e intrapersonal)
Con la llegada del invierno se producen importantes cambios que no solo
afectan al clima: cambia el vestido, la alimentacin, las rutinas diarias Todos
estos cambios afectan al entorno ms prximo a los pequeos y pequeas. En
esta unidad didctica, vamos a formar a los nios y a las nias para que
desarrollen pautas de conducta que les ayuden a adaptarse a las nuevas
caractersticas del medio. Intentaremos desarrollar en los menores hbitos y
actitudes de ayuda, colaboracin, cooperacin, generosidad y todos los que se
deriven de la vida en grupo.
Seguiremos trabajando comportamientos relacionados con la autonoma
personal, la expresin de sentimientos, el cuidado de los espacios
Recoger los juguetes de la clase entre todos.
Colaborar en el adorno de la clase.
Insistir en la necesidad de utilizar las papeleras de la calle y de la clase.
Procurar que vayan respetando las normas de seguridad vial.
Ser cada vez mas autnomos: ponerse el babi, lavarse las manos, ir
solos al bao
Expresar agradecimiento.
Tolerar las opiniones y el trabajo de los dems en las actividades que se
realicen en grupo.
Saludar siempre que entremos en un sitio y despedirse cuando lo
abandonemos.
Llevar una alimentacin sana, un descanso adecuado y prevenir
accidentes en las actividades que realicemos al aire libre.
Ensearles a compartir y a ser generosos.
Realizar en casa algunas tareas adecuadas a su edad.
Utilizar normas de cortesa en el colegio, en casa y en la calle: dar las
gracias, pedir disculpas

Tareas: actividades y tareas matemticas (inteligencia lgico-


matemtica)
Seriamos figuras geomtricas. Plantear seriaciones de figuras
geomtricas en la pizarra para que los nios y nias las completen realizando
los dibujos pertinentes. Por ejemplo:
o Cuadrado rojo, cuadrado verde, crculo amarillo, tringulo azul, cuadrado
rojo.
o Tringulo amarillo, cuadrado rojo, crculo verde, tringulo amarillo.
o Crculo azul, tringulo invertido rojo, crculo azul.
Sumamos tringulos y cuadrados. Dibujar en la pizarra una serie de
figuras geomtricas para que los nios y nias las agrupen y las sumen (no
superar el cardinal que se est trabajando en la unidad). Por ejemplo:
o 1 tringulo y 3 cuadrados.
o 2 crculos y 2 tringulos.
o 3 cuadrados y un crculo.
o 4 cuadrados.
Repasamos los ordinales Trabajar con los nios y nias los cuatro
primeros ordinales. Para ello, podemos colocar filas de diferentes objetos:
lpices, bolitas de plastilina, sacapuntas, etctera y, aleatoriamente, solicitar a
un nio o nia que vaya sealando el 1, 2, 3 o 4.
Antes y despus, corto y largo. Dibujar con tiza dos caminos en el
suelo de la clase. Ambos llegarn al mismo sitio pero uno ser recto y el otro
tendr varias curvas. Primero preguntaremos a los pequeos y pequeas por
qu camino llegaremos antes. Despus, todos los nios y nias recorrern los
dos. Preguntar, adems, cul de los dos caminos es corto y cul largo.
Realizar el juego Secuencias temporales del CD interactivo.
Repartir varios folios a los nios y nias. Pedir que los doblen por la
mitad. Aprovechando la lnea de doblez, dibujar medio crculo y pedir que lo
recorten. Abrirn el folio para comprobar que se ha convertido en un crculo. Se
puede repetir con otras figuras para repasar y afianzar el concepto de simetra.
Realizar actividades de conteo asociando los nmeros a las cantidades.
Descomponer el nmero 4 utilizando materiales de clase, por ejemplo,
las gomas. Pedir a los nios y nias que las agrupen de diferente forma: una y
tres, dos y dos, tres y una, las cuatro juntas.
Colocar a los nios y nias en fila. Trabajar con ellos los conceptos
cerca-lejos y delante-detrs. Formular preguntas:
o Mara, quin est delante de Juan?
o Luis, qu nio est ms cerca, Pepe o Jorge?
o Margarita, cmo est Pedro, cerca o lejos? Qu nio est ms lejos
de ti?

Evidencias: tareas y actividades de expresin oral (inteligencia


lingstico-verbal)
Vocabulario de la unidad:
coche,cuadro,jarabe,gndola,cocinero,barrendero,cartero,camarero,pizza,espa
guetis,ambulancia,pintor,pintar,cocinar,comer,comprar,sumar,hipermercado,call
e,autobs,tranva,paso de peatones,semforo,polica municipal,seales de
trfico,casa,edificio,monumento,quiosco,restaurante,peluquera,cafetera,buzn
,farola,papelera, castaas, reciclar, contenedor, moto, bombero, anorak,
bufanda, abrigo, guantes, fro, nieve, antes, despus, grande, mediano,
pequeo, largo, corto, cerca, lejos, delante, detrs, Venecia, agua, puente, gris,
carnaval, mscara, museo, biblioteca.

Desarrollo de la expresin oral. Objetivos:


Formar estructuras gramaticales ms complejas.
Iniciar a los nios y a las nias en el conocimiento de las familias de
palabras.
Progresar en el desarrollo de la expresin oral y de la comprensin
verbal.
Cuentos: Inundacin en el restaurante; El Rey del Fro y el Rey del Calor; El
ratn de campo.

Poesa de educacin emocional: La aoranza.

Otros recursos literarios:


Poesas:Ristorante Casa Toni, Carnaval de Venecia, Mi casa, Qu
es? A reciclar, Es invierno.
Adivinanzas:La cafetera, el barrendero.
Trabalenguas
Cancioncilla
Dramatizacin:Dnde est mi nariz?

Medidas de atencin a la diversidad


Realizacin de diferentes desplazamientos por el espacio adoptando
diversas posturas para desarrollar la coordinacin dinmica general, el
equilibrio y el control postural.
Realizacin de diferentes actividades de expresin corporal: dramatizar,
gesticular, saltar, adopcin de diferentes posturas, respiracin, relajacin
para conseguir la interiorizacin del esquema corporal, el control corporal y
para favorecer la expresin de emociones.
Observacin de la lmina motivadora de la unidad para sealar los
diferentes elementos que el docente vaya nombrando, desarrollando de esta
forma la observacin, la atencin y la percepcin visual y reforzando algunos
contenidos trabajados en la unidad.
Realizacin de las actividades sugeridas para desarrollar las
inteligencias mltiples en cada ficha en la propuesta didctica.
Realizacin de las actividades psicomotrices y otras complementarias
relacionadas con los contenidos de esta unidad.
Realizacin de las fichas del material fotocopiable relacionadas con los
contenidos de la unidad.
Realizacin de diferentes juegos disponibles en el aula: puzles,
construcciones, encajables
Discriminacin de los sonidos propios de la calle utilizando el CD de
audiciones de cuentos y lotos sonoros.
Utilizacin del apartado del cuento Aprendo palabras para desarrollar y
favorecer la formacin de estructuras gramaticales ms complejas.
Realizacin de ejercicios de pronunciacin y articulacin con las
cartulinas de imgenes del material de aula para reforzar el desarrollo del
lenguaje.
Realizacin de juegos y actividades psicomotrices para reforzar y
afianzar el desarrollo de la motricidad global, el conocimiento del esquema
corporal, la organizacin y estructuracin espacio-temporal, el mantenimiento
del equilibrio esttico y dinmico, el control del cuerpo y la relajacin
Realizacin de diversos juegos simblicos en los rincones.
Realizacin de las actividades propuestas en el material Aprendo con
los cuentos.
Realizacin de las actividades propuestas en la unidad Pensar con
Popeta 1.
Utilizacin del rincn de pensar y trabajar para reforzar, ampliar o
repasar algunos contenidos, si fuera necesario.
Si es necesario, contar con medidas de atencin a la diversidad externas
al aula: logopeda, fisioterapeuta, profesor de apoyo, trabajador social,
pedagogo, psiclogo

Planificacin de la convivencia (todas las inteligencias


mltiples)
Cuidemos nuestra salud: insistiremos en el consumo moderado de
dulces, turrones y golosinas y en la higiene dental.
Protejamos el medio ambiente: realizaremos actividades que
despierten el inters de los nios y nias por observar y cuidar el entorno
urbano.
Consumamos responsablemente: se incidir en la necesidad de ser
responsables al pedir y al comprar en las fechas navideas.
Vayamos seguros: fomentaremos el respeto y la aceptacin de las
normas de seguridad vial: semforo, abrocharse el cinturn, sentarse
correctamente, no sacar la cabeza y las manos por las ventanillas, no
manipular los mecanismos de apertura de las puertas
Todos somos iguales: propondremos debates sobre las
responsabilidades que deben asumir sin hacer distinciones por cuestin de
sexo.
Emprendimiento: propondremos una situacin en la que los nios y
nias tengan que exponer qu haran ellos y ellas para mejorar la limpieza de
la calle.

Plan de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin


CD de juegos digitales interactivos: para iniciarse en el manejo del
ordenador. Este CD puede utilizarse adems en la pizarra digital.
A travs de los diferentes juegos y actividades elaboradas en soportes
digitales se repasarn y reforzarn los siguientes contenidos:
o Observacin y atencin.
o Iniciacin en la lectoescritura.
o Conteo.
o Colores.
o Organizacin y estructuracin espacial.
o Series.
o Sonidos.
o Profesiones.
o Coordinacin viso-manual.
o Nociones espaciales.
o Secuencias temporales.
o Tablas de doble entrada.
o Formas.
o Tamaos.
o Iniciacin a la suma.
o Comportamientos adecuados e inadecuados.
Desarrollaremos el gusto, el inters y el disfrute de los cuentos a travs
del DVD de cuentos animados de la unidad.
Propiciaremos el acercamiento a medios audiovisuales como pelculas,
dibujos animados, videojuegos, documentales, etc., en los que se trate de
alguna manera los centros de inters de la unidad: la calle y las tiendas. Ser
necesario hacer una valoracin crtica de los contenidos visionados.
Planificaremos la utilizacin de otros instrumentos tecnolgicos como
cmara de vdeo, cmara fotogrfica, televisin, reproductores de imgenes y
sonidos, pizarra digital, escner, impresora Por supuesto, educaremos en el
uso moderado de todos ellos.
Escucharemos y veremos el cuento Inundacin en el restaurante en el
libro digital.
Explicaremos la cumplimentacin de cada ficha utilizando la proyeccin
de la misma en el libro digital.
Seleccionaremos algunas fichas de la unidad del libro digital para su
realizacin en la pizarra digital.

Valoracin del aprendizaje


Tcnicas de evaluacin:
Observacin directa y sistemtica.
Dilogos con los nios y nias.
Valoracin de las actividades y el trabajo realizado a lo largo de la
unidad.
Observacin del comportamiento de los nios y nias.
Recogida de informacin por parte de la familia y otros miembros del
equipo docente.

Instrumentos de evaluacin:
Registro diario de incidencias.
Registro de la unidad.
Actividades de evaluacin
1. Nombrar edificios, establecimientos y elementos del entorno de su
localidad.
2. Explicar de manera sencilla por qu es conveniente viajar en los
transportes pblicos.
3. Nombrar algunas de las acciones e instrumentos que utiliza el/la polica
local y el/la barrendero/a.
4. Dibujar un crculo gris grande y un tringulo verde pequeo.
5. Nombrar objetos de la clase que se encuentren cerca y otros que estn
lejos.
6. Sealar en el desplegable de nmeros del 1 al 4 y seguir la
direccionalidad con el dedo. Escribirlos en la pizarra.
7. Amasar bolitas de plastilina grandes, medianas y pequeas.
8. Realizar series y clasificaciones atendiendo a los contenidos
matemticos trabajados.
9. Inventar un final diferente para el cuento de la unidad despus de
escucharlo o verlo.
10. Nombrar palabras que pertenezcan a una misma familia.
11. Describir objetos familiares.
12. Expresarse de manera adecuada en los dilogos de clase.
13. Discriminar algunos sonidos.
Unidad 4.Viaje al pas de los hielos

Temporalizacin
Esta unidad se desarrollar durante el invierno. Tendr una duracin
aproximada de 30 a 40 das.Esta temporalizacin es flexible, depender de las
necesidades de cada contexto educativo y de las caractersticas del alumnado.

Justificacin
En esta unidad didctica los nios y las nias conocern medios de
transporte relacionados con los viajes, descubriendo las caractersticas de
cada uno de ellos y relacionndolos con los medios fsicos por los que se
desplazan. Adems, observarn a travs de imgenes que en el mundo existen
diferentes tipos de paisaje, muchos de ellos muy diferentes al entorno en el
que viven.
Se iniciarn en el conocimiento del Polo Norte y de las personas que all
habitan: los esquimales (localizacin geogrfica, fenmenos atmosfricos,
animales caractersticos, viviendas, costumbres).
Avanzarn en el desarrollo del lenguaje oral, en el proceso de aprendizaje de la
lectoescritura, en el conocimiento y utilizacin de una lengua extranjera, en las
habilidades lgico-matemticas, en el uso y empleo moderado de instrumentos
tecnolgicos, y se fomentar la alimentacin saludable, y el ejercicio fsico a
travs de las actividades psicomotrices.

Concrecin curricular
Competencias clave
Cooperar en las actividades grupales.(CSC)
Mostrar iniciativa para realizar las tareas. (SIEEA) (AA)
Demostrar progresiva autonoma. (SIEEA)
Reconocer caractersticas diferenciales del cuerpo. (SIEEA)
Aplicar hbitos saludables de alimentacin y actividad fsica. (SIEEA)
Aportar datos de diferentes paisajes. (CMCBCT)
Saber qu prendas de vestir son apropiadas para el fro. (CMCBCT)
Conocer caractersticas y formas de vida de otros pueblos del mundo.
(CMCBCT)
Establecer relaciones entre medios de transporte relacionados con los viajes
y el medio fsico por el que se desplazan. (CMCBCT)(AA)
Aportar algn dato sobre el Polo Norte. (CMCBCT)
Reconocer e interpretar algunos smbolos del tiempo atmosfrico.
(CMCBCT) (CL)
Reconocer propiedades en los objetos atendiendo al tamao, situacin
espacial, forma y colortrabajadas. (CMCBCT)
Obtener colores secundarios a partir de primarios. (CMCBCT)(CEC)
Ordenar secuencialmente objetos y elementos. (CMCBCT)(AA)
Reconocer, escribir y asociar a sus cantidades y ordinales los cinco primeros
nmeros. (CMCBCT)
Nombrar medios de informacin y comunicacin, conociendo algunas de las
funciones. (CD)(CMCBCT)
Utilizar un vocabulario acorde a la edad. (CL)
Expresarse utilizando frases con una estructuracin gramatical ms
compleja. (CL)
Demostrar avance en la comprensin verbal. (CL)
Describir objetos, elementos y situaciones utilizando adjetivos. (CL)
Expresar opiniones personales participando en dilogos. (CL) (CSC)
Interpretar y leer imgenes, etiquetas y pictogramas. (CL)
Reproducir el argumento general de un cuento y memorizar pequeas
poesas. (CL)
Utilizar alguna palabra en ingls en el momento adecuado. (CL)
Reconocer diferentes sonidos. (CEC)
Progresar en el manejo del ordenador y de otros recursos tecnolgicos. (CD)
rea: Conocimiento de s mismo/a y autonoma personal

Objetivos didcticos

Conocer su cuerpo globalmente identificando algunos de sus segmentos


y elementos y algunas caractersticas diferenciales.
Establecer relaciones respetuosas, afectivas y recprocas con nios y
nias de otras culturas, en condiciones de igualdad y con una actitud de
aceptacin de las diferencias.
Progresar en el desarrollo de la motricidad global y fina.
Desarrollar las posibilidades motrices de algunas partes corporales.
Progresar en la adquisicin de hbitos.
Realizar con autonoma adecuada a la edad las actividades y rutinas
cotidianas.
Expresar sentimientos y emociones a travs de su cuerpo y comprender
los que expresan los dems.
Adquirir hbitos saludables relacionados con el deporte y el ejercicio al
aire libre.
Iniciarse en el conocimiento de la importancia que tiene para la salud la
actividad fsica y la alimentacin saludable.

Contenidos

Conocimiento y control progresivo de su cuerpo.


Juegos y actividades psicomotrices.
Posturas y movimientos del cuerpo.
Motricidad fina.
Las actividades y rutinas cotidianas.
Educacin emocional: la vergenza.
Cuidado de la salud: la actividad fsica y la alimentacin saludable.
Criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje y competencias clave
Competencias
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje
clave
Conoce las funciones y las
Progresar en el
acciones que puede realizar con SIEEA
conocimiento y
las diferentes partes de su cuerpo.
estructuracin del
Identifica algunas
esquema corporal. SIEEA
caractersticas diferenciales.
Sus movimientos globales
SIEEA
son cada vez ms coordinados.
Avanzar en la Reproduce posturas
SIEEA; AA
motricidad global, combinadas con su cuerpo.
controlando y Participa en los juegos y
SIEEA; CSC
coordinando los actividades psicomotrices.
movimientos corporales. Comienza a conocer sus
posibilidades y limitaciones SIEEA
motrices.
Maneja de manera ms
Adquirir precisin precisa y correcta los instrumentos SIEEA
en las habilidades que utiliza habitualmente.
motrices de carcter Se esfuerza por realizar las
fino. actividades que requieren mayor SIEEA
precisin motriz.

Comportarse Se comporta
SIEEA; CSC
adecuadamente en los adecuadamente.
diferentes entornos en Es constante y muestra
los que se desenvuelve, iniciativa en las diferentes SIEEA; AA
realizando las actividades cotidianas.
actividades y rutinas con Realiza las tareas con
SIEEA
autonoma progresiva. progresiva autonoma.
Identificar y
controlar, en la medida Intenta superar aquellas
de sus posibilidades, situaciones que le producen SIEEA; AA
algunos sentimientos y vergenza.
emociones.
Comenzar a Sabe que debe tener una
SIEEA
comprender que es alimentacin variada.
importante realizar
Sabe que es saludable
alguna actividad fsica y
realizar actividad fsica o practicar SIEEA; AA
comer todo tipo de
deporte.
alimentos.

rea: Conocimiento del entorno

Objetivos didcticos

Observar los cambios que se producen en la naturaleza y en las


costumbres de las personas en invierno.
Conocer algunas profesiones relacionadas con el tiempo atmosfrico:
meteorlogo/a.
Observar diferentes tipos de paisaje, identificando objetos que llevaran
si viajaran a esos lugares.
Conocer medios de transporte relacionados con los viajes, relacionndolos
con los medios fsicos por los que se desplazan.
Iniciarse en el conocimiento de la cultura, costumbres, formas de vida
de otros pueblos del mundo y en su localizacin geogrfica.
Conocer entornos lejanos: El Polo Norte.
Reforzar el conocimiento de los cinco primeros ordinales y cardinales.
Discriminar la forma rectangular.
Identificar los colores verde y naranja.
Localizar objetos y situarse a s mismo/a en el espacio atendiendo a las
nociones dentro-fuera, derecha y alrededor.
Realizar clasificaciones, agrupaciones y series.
Realizar sumas sencillas.
Establecer algunas relaciones causa-efecto en las sencillas experiencias
realizadas en clase y en casa.
Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnolgicos (ordenador,
televisin, pizarra digital, escner, impresora, cmara fotogrfica, DVD,
reproductores musicales, videojuegos).

Contenidos

Diferentes tipos de paisaje.


Medios de transporte relacionados con viajes.
El Polo Norte, localizacin geogrfica, condiciones climticas, animales,
fenmenos atmosfricos (aurora boreal)
Personas que viven en el Polo Norte: esquimales (vivienda,
caractersticas fsicas, alimentacin, costumbres, formas de desplazarse).
Actitudes de respeto y tolerancia.
Profesin: meteorlogo/a.
El invierno: prendas de vestir.
Situacin espacial: dentro-fuera, derecha y alrededor.
Propiedades de los objetos: colores verde y naranja.
Forma rectangular.
Repaso de los cuantificadores muchos-pocos, mitad y lleno-vaco.
Cardinales 1 al 5.
Ordinales del 1 al 5.
Experimentos sencillos.

Criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje y competencias clave


Competencias
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje
clave
Identificar Nombra diferentes lugares y
CMCBCT; CL
elementos propios de paisajes a los que se puede viajar.
diferentes paisajes. Identifica diferentes
CMCBCT
tipos de paisajes.
Sabe que para viajar
hay que hacer algunos CMCBCT
preparativos.
Identificar
diferentes medios de Relaciona los medios de
transporte y transporte que se le nombran con
CMCBCT; AA
relacionarlos con el el medio fsico por el que se
medio fsico por el que desplazan.
se desplazan.
Nombra algunas de las
Iniciarse en el
condiciones climticas del Polo CMCBCT; CL
conocimiento de otros
Norte.
lugares y pueblos del
Nombra animales
mundo, apreciando las CMCBCT; CL
caractersticos de la zona.
costumbres y formas de
Recuerda algunos datos
vida y desarrollando CMCBCT; AA
sobre los esquimales.
actitudes de respeto y
Sabe que el igl es la casa
tolerancia. CMCBCT
de los esquimales.
Sabe que los/las
Conocer y valorar meteorlogos/as informan sobre el CMCBCT
el trabajo realizado por tiempo atmosfrico.
el/la meteorlogo/a. Sabe que en la TV pueden
CMCBCT; AA
observar el mapa del tiempo.
Observar los Nombra prendas de vestir
CMCBCT; CL
cambios que se propias del invierno.
producen en el medio y Relaciona las prendas de
en las personas con la vestir con la parte del cuerpo en la CMCBCT; AA
llegada del invierno. que se ponen.
Localizar objetos Discrimina objetos que se
y situarse a s mismo/a encuentran a la derecha o CMCBCT
en el espacio alrededor.
atendiendo al criterio Se sita dentro o fuera del
CMCBCT
trabajado. lugar que le nombremos.
Identifica los colores
CMCBCT
Reconocer el nombrados.
color como una cualidad Sabe cmo se obtienen los
CMCBCT; AA
de los objetos. colores verde y naranja.
Interpreta cdigos de color. CMCBCT; CL
Reconoce objetos de su
CMCBCT
Discriminar la entorno con forma rectangular.
forma rectangular. Discrimina la forma
CMCBCT; AA
rectangular entre otras figuras.
Sabe indicar dnde hay
muchos objetos y dnde hay CMCBCT
Discriminar las
pocos.
cantidades trabajadas.
Clasifica atendiendo al
CMCBCT; AA
criterio lleno-vaco.
Identifica y escribe los
CMCBCT
nmeros del 1 al 5.
Asocia los nmeros
Identificar los
trabajados con las cantidades CMCBCT
nmeros del 1 al 5,
correspondientes.
asocindolos a las
Relaciona los cardinales con
cantidades y ordinales CMCBCT; AA
los ordinales correspondientes.
correspondiente y
Indica en una coleccin el
realizando las grafas.
elemento que ocupa la posicin CMCBCT
que le nombremos.

Cuenta hasta 5. CMCBCT

Establecer Atiende cuando el docente


AA
algunas relaciones muy explica la experiencia.
sencillas de causa- Sigue los pasos en la
AA
efecto en el experimento realizacin del experimento.
realizado. Anticipa posibles resultados. AA
rea: Lenguajes: comunicacin y representacin

Objetivos didcticos

Expresar mediante el lenguaje oral deseos, necesidades, intereses,


intenciones y emociones y comprender los mensajes de los dems.
Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando
textos sencillos de cuentos clsicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de
valoracin, disfrute e inters hacia ellos.
Acercarse al libro y conocer algunos autores literarios universales y sus
obras.
Iniciarse en la lectoescritura favoreciendo la formacin de estructuras
gramaticales ms complejas y la realizacin de descripciones sencillas.
Iniciar a los nios y a las nias en el uso del adjetivo.
Conocer y utilizar algunas palabras y expresiones en ingls relacionadas
con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas.
Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos
tecnolgicos (ordenador, pizarra digital, cmara fotogrfica, escner, can
proyector, televisin, DVD, reproductores musicales, juegos digitales, consolas,
consolas porttiles), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos
moderadamente.
Acercarse al conocimiento de obras artsticas expresadas en los
lenguajes plstico, musical y corporal, y realizar actividades de representacin
y expresin artstica para comunicar vivencias y emociones mediante el empleo
de diversas tcnicas.

Contenidos

Cuentos: Viaje al pas de los hielos, La cigarra y la hormiga y Almudena


la avestruz.
Necesidad de la comunicacin oral.
Vocabulario bsico de la unidad.
Otros recursos de la expresin oral: poesas, adivinanzas y trabalenguas
Iniciacin en la lectoescritura: primeras orientaciones en el espacio grfico:
trazos.
Lectura e interpretacin de imgenes, etiquetas y pictogramas.
Primeras estructuras gramaticales: realizacin de descripciones sencillas,
iniciacin en el uso del adjetivo.
Normas que rigen el intercambio lingstico.
Vocabulario bsico de la unidad en lengua extranjera.
Tcnicas y materiales del lenguaje plstico.
Grandes autores y artistas universales.
Lenguaje musical: sonidos de fenmenos atmosfricos caractersticos del
invierno, producidos por los medios de transporte y de algunos instrumentos
musicales.
Propiedades del sonido.
Canciones de la unidad.
Posibilidades expresivas del cuerpo.
Tecnologas de la informacin y de la comunicacin: el ordenador.

Criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje y competencias clave


Competenc
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje ias
clave
Comprende los cuentos
ledos en clase. CL

Avanzar en la Contesta correctamente a

comprensin verbal y en la algunas preguntas formuladas CL


expresin oral, entendiendo sobre el cuento.
la importancia la
y Permanece atento/a en la
CL
necesidad de comunicarse audicin de cuentos.
con los otros. Inventa otro principio y otro
CL
final para el cuento.

Comprende los mensajes CL


de sus compaeros y
compaeras.
Sabe que a travs del
lenguaje oral puede comunicar
CL
sus necesidades, sentimientos y
emociones.
Participa en dilogos. CSC
Utiliza el vocabulario
CL
aprendido.
Expresarse de
Expresa sus necesidades,
manera adecuada a la
opiniones y deseos de manera CL
edad, aumentando
adecuada.
progresivamente el
Pronuncia de manera cada
vocabulario.
vez ms clara y correcta las CL
palabras del vocabulario.
Recita algunas poesas
con el ritmo y la entonacin CL
Participar en juegos
adecuados.
lingsticos, memorizando
Resuelve adivinanzas
rimas muy sencillas. CL
sencillas.
Reproduce trabalenguas. CL
Se orienta en el espacio
CL
Comenzar a grfico.
orientarse en el espacio Realiza trazos y grafas
CL; SIEEA
grfico realizando trazos y con progresiva precisin.
grafas en un marco Comprende la informacin
delimitado. proporcionada por las etiquetas, CL; AA
Interpretar y leer las imgenes y los pictogramas.
imgenes, etiquetas y Comienza a relacionar
CL; AA
pictogramas. imgenes con texto.
Conoce la direccionalidad
CL
de la lectura y de la escritura.
Se expresa oralmente de
CL
manera adecuada a la edad.
Realiza descripciones
Articular frases con CL
simples de objetos cotidianos.
una estructuracin
Cuenta a sus compaeros
gramatical progresivamente
y compaeras hechos
ms correcta, expresando CL
acontecidos siguiendo la
oralmente las acciones y
ordenacin temporal.
actividades que realiza
Atribuye una cualidad a un
cotidianamente. CL
nombre.
Utiliza diferentes tipos de
CL; AA
frases.
Guarda el turno de
CSC
palabra.
Conocer y aplicar las Mira a la persona que le
CSC
normas que rigen el habla.
intercambio lingstico. Se apoya en seales
extralingsticas (gestos, CL
entonacin).
Conoce el sonido de
alguna palabra en lengua CL
extranjera.
Aprender y utilizar Seala objetos o imgenes
CL
algunas palabras en ingls cuando los nombramos en ingls.
en las actividades diarias. Dice alguna palabra
CL
sencilla en lengua extranjera.
Repite palabras
CL
nombradas.
Utiliza adecuadamente los
Producir materiales CEC
materiales plsticos.
decorativos utilizando
Participa en las
diferentes tcnicas CEC; CSC
actividades plsticas y artsticas.
plsticas.
Es creativo/a en sus CEC
producciones.
Conocer las obras de Sabe el nombre de la obra
CEC
algunos artistas universales, de arte trabajada.
inicindose en el
Conoce algunos datos
conocimiento y respeto CEC
sobre el autor de la obra.
hacia el patrimonio cultural.
Produce la onomatopeya
CEC
de algunos medios de transporte.
Identifica algunos sonidos
CEC
Desarrollar la de fenmenos atmosfricos.
discriminacin auditiva. Reconoce algunos
CEC
instrumentos musicales.
Participa en las
CEC; CSC
actividades musicales.
Sabe que puede SIEEA;
expresarse con su cuerpo. CEC
Adopta el papel que se le
Expresarse a travs asigna en las dramatizaciones de CEC
del lenguaje corporal. clase.
Participa en las
actividades de expresin CSC; CEC
corporal.
Iniciarse en la Utiliza algunos programas
CD
utilizacin del ordenador . adecuados a la edad.

Transposicin didctica (metodologa)

Recursos
Mural motivador.
Materiales para ambientar y decorar el aula: mural del rbol, mural del
cuerpo, mural-calendario, pictogramas del tiempo atmosfrico, desplegable de
nmeros, semforo
Mural de asistencia.
Cuentos.
Lminas secuenciadas del cuento.
Cartulinas de imgenes.
Minitarjetas de imgenes.
Pictogramas.
Nexos.
Lminas de fotografas.
Etiquetas de psicomotricidad.
Rtulos de acciones, lugares y objetos.
Semforo.
CD de canciones, de msica clsica, de audiciones de cuentos, lotos
sonoros, vocabulario y expresiones en ingls y DVD de cuentos animados.
CD de juegos digitales interactivos.
Libro digital.
Materiales utilizados en las actividades plsticas y psicomotrices.
Materiales utilizados para la organizacin de los diferentes rincones.
Otros recursos incluidos en la caja del material del aula.

Espacios

Rincn de la lectura y del lenguaje oral: rincn del lenguaje oral.


Rincn del juego simblico: rincn de los disfraces.
Rincn de los viajeros.
Rincn de las construcciones y de las creaciones plsticas.
Rincn de pensar y trabajar.

Estrategias metodolgicas

Observacin de la lmina motivadora de la unidad para introducir el


centro de inters y algunos contenidos que se van a trabajar.
Formulacin de preguntas a los nios y nias para conocer sus
conocimientos previos sobre los contenidos que se van a desarrollar.
Manipulacin, observacin, descripcin, ordenacin temporal de las
lminas secuenciadas de los cuentos.
Utilizacin de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula
(material del aula, material del alumno, lminas de ambientacin, fiestas y arte,
cuentos locutados).
Audicin, dramatizacin y aprendizaje de las canciones de la unidad.
Planteamiento de diferentes situaciones en las que los nios y nias
tengan que resolver problemas estableciendo relaciones causa-efecto.
Observacin y realizacin de experimentos sencillos de carcter
cientfico para formular sencillas hiptesis y establecer conclusiones.
Realizacin de las fichas de la unidad Pensar con Popeta 1 para
reforzar las habilidades lgico-matemticas.
Utilizacin del material Aprendo con los cuentos para favorecer la
competencia en comunicacin lingstica.
Establecimiento de pautas homogneas de actuacin con la familia a
travs de diferentes recursos: tutoras, soportes del suplemento Seguimos
aprendiendo en familia, boletines, comunicaciones recprocas a travs del
Libro para la familia
Iniciacin en la orientacin temporal y en la observacin del tiempo
mediante los calendarios y los pictogramas del tiempo del material del aula.
Exploracin de las cualidades de algunos objetos para conocer sus
cualidades y propiedades.
Visualizacin de imgenes, fotografas, documentales sobre el Polo
Norte y los esquimales. Si es posible, localizacin geogrfica del lugar en un
mapamundi.
Control del movimiento y la postura con la realizacin de juegos y
actividades psicomotrices.
Comparacin, manipulacin, observacin y agrupacin de objetos
atendiendo a la forma rectangular, a los colores verde y naranja y a las
situaciones espaciales dentro-fuera, derecha y alrededor.
Experimentacin con la mezcla de colores.
Identificacin y aprendizaje del nmero 5 a travs del desplegable de
nmeros del material de aula.
Identificacin de los objetos o elementos que ocupan las posiciones de
la primera a la quinta.
Realizacin de diferentes ejercicios para reforzar el trazo vertical,
horizontal y curvo.
Ambientacin de la clase utilizando el mural del rbol y los trabajos
realizados por los nios y nias en las plsticas.
Observacin directa e indirecta de los fenmenos atmosfricos (fro,
nieve) y de los cambios producidos en el entorno con la llegada del invierno
mediante salidas al exterior, visionado de pelculas, documentales, libros,
revistas, fotografas
Identificacin de diferentes acciones utilizando los pictogramas y los
rtulos de acciones del material de aula.
Relato de la idea global del cuento con las propias palabras del nio y de
la nia.
Utilizacin de los diferentes recursos disponibles en el aula para mejorar
la expresin oral y ampliar el vocabulario.
Fomento de la lectura y de la escritura mediante la formacin de
estructuras gramaticales simples a partir de las cartulinas de imgenes, los
pictogramas y las mini tarjetas del material de aula.
Refuerzo de la emocin trabajada a travs de la poesa de educacin
emocional y las pautas de actuacin propuestas.
Dramatizacin de las emociones trabajadas hasta ahora.
Realizacin de pequeas investigaciones relacionadas con los
contenidos trabajados en el rincn de pensar y trabajar.
Observacin indirecta de diferentes medios de transporte y de tipos de
paisajes.
Mejora de la motricidad global mediante la realizacin de los juegos y
actividades psicomotrices.
Insistencia en la necesidad de mantener una dieta equilibrada y de la
importancia de la actividad fsica.
Fomento de situaciones en clase en las que los nios y nias tengan que
utilizar el vocabulario bsico aprendido en ingls.

Evidencias: tareas y actividades generales (todas las inteligencias


mltiples)
1. Observar y leer la primera ficha de la unidad para presentar los
principales contenidos. Comentar entre todos el mural de la unidad.
2. Observar imgenes de diferentes paisajes y conversar sobre ellos.
3. Salir por los alrededores del centro para observar los cambios
producidos en el entorno con la llegada del invierno.
4. Observar fotografas e imgenes de medios de transporte relacionados
con los viajes. Expresar el medio fsico por el que circulan.
5. Observar y leer la primera ficha sobre el Polo Norte. Comentar los
contenidos que van a trabajar. Dejar que expresen libremente qu saben
acerca de este lugar y de sus habitantes.
6. Presentar los contenidos matemticos utilizando diferentes recursos
disponibles en el aula.
7. Escuchar las canciones y el cuento la unidad.
8. Preguntarles por qu no pueden llegar a una isla viajando en coche.
Dejar que se expresen libremente.
9. Mostrar la imagen de un telefrico o sealar el que aparece en la ficha
del alumnado. Preguntarles por el nombre de este medio de transporte y si han
viajado en uno.
10. Realizar el juego Medios de transporte del CD interactivo.
11. Dibujar libremente un medio de transporte que circule por el agua.
12. Conversar con los nios y nias sobre los preparativos que hay que
realizar antes de hacer un viaje.
13. Nombrarles una serie de acciones y rutinas familiares para que digan
cules realizan antes y cules despus.
14. Asomarse por la ventana y observar el tiempo. Pedir a un nio o nia
que coja el pictograma correspondiente al tiempo atmosfrico que hace y lo
muestre a los dems. Repetir esta actividad todos los das.
15. Mostrar imgenes de diferentes paisajes para que los nios y nias
digan qu se llevaran si viajaran a cada uno de ellos.
16. Realizar un dibujo de un nio o nia vestido con ropa de invierno.
17. Proporcionar a los nios y nias plastilina para que amasen icebergs de
diferentes tamaos.
18. Conversar sobre algunas costumbres y forma de vida de los esquimales.
19. Dibujar un umiak y un kayak en la pizarra y preguntarles en cul de las
dos embarcaciones caben ms personas.
20. Pedir a los nios y nias que nombren objetos que se encuentran
alrededor de uno dado.
21. Realizar series con los bloques lgicos teniendo en cuenta las formas.
22. Pedir a los nios y nias que formen una fila, el pequeo que ocupe la
quinta posicin dir su nombre.
23. Contar diversos objetos del aula.
24. Identificar los cardinales del 1 al 5 en el desplegable de nmeros.
25. Formar los puzles del material de aula.
26. Reproducir las pistas correspondientes a esta unidad para que
discriminen los sonidos.
27. Si la clase dispone de mapamundi, localizar y sealar el Polo Norte.
28. Mezclar pinturas de dedo azul y amarilla y roja y amarilla y observar los
resultados.
29. Proporcionarles un folio para que lo dividan por la mitad.
30. Decir el nombre del compaero o compaera que tienen a su derecha.
31. Realizar diferentes trazos.
32. Formar estructuras gramaticales sencillas con las cartulinas de
imgenes, los nexos y los pictogramas de la unidad.
33. Resolver adivinanzas y recitar trabalenguas.
34. Nombrar un objeto conocido por los nios y nias para que realicen, con
ayuda del docente una descripcin sencilla sobre l.
35. Sealar y nombrar un objeto para que los nios y nias digan alguna
cualidad sobre l.
36. Escuchar o visionar el cuento de la unidad e inventar un ttulo diferente.
37. Mostrar una imagen y nombrarla en ingls.
38. Cantar y bailar las canciones libremente.
39. Mostrar imgenes para que los nios y nias nombren el paisaje al que
hacen alusin.
Evidencias: tareas y actividades complementarias (todas las inteligencias
mltiples)
1. Observar la lmina motivadora de la unidad 4 y conversar sobre ella.
2. Dramatizar las emociones trabajadas en el cuento de educacin
emocional: la vergenza.
3. Proponer a los nios y nias ocasiones en las que tengan que colocarse
en diversas situaciones espaciales trabajadas.
4. Realizar sumas propuestas por el docente.
5. Mezclar colores para obtener los colores naranja y verde.
6. Conversar sobre las prendas de vestir que llevaran en una maleta si
viajaran a diferentes lugares propuestos por el docente.
7. Si es posible, mostrarles un mapa del tiempo para que observen los
diferentes smbolos que aparecen. Conversar sobre ellos y sobre la profesin
del meteorlogo.
8. Establecer dilogos sobre lugares a los que los nios y nias hayan
viajado.
9. Solicitar a las familias que aporten catlogos de agencias de viajes.
10. Preguntarles cmo vestiran ellos si fuesen esquimales.
11. Cantar la cancin de la unidad con intensidades diferentes.
12. Bailar libremente la cancin.
13. Si es posible, realizar una visita por los alrededores del centro para
observar los cambios producidos en el entorno con la llegada del invierno.

Evidencias: tareas y actividades plsticas y artsticas (todas las


inteligencias mltiples, especialmente la inteligencia espacial)
1. La rueda de los colores.
2. Bolas de colores.
3. Nuestro propio igl.
4. Un nmero 5 entre todos.
5. Construimos un coche.
6. Vestimos al esquimal.
7. Un marcapginas para pap.
8. Un rbol nevado.
9. Un bufanda de colores entre todos.
10. La careta de Patosa.
11. Disfraz de reno.
12. Antifaz.
13. Un chino con coletas.
14. Lminas de arte.
15. Lmina de arte: El viajero, Eduardo rculo Fernndez.
Evidencias: tareas y actividades musicales (inteligencia musical)

Canciones de la unidad:
Me abrocho el cinturn.
Cancin del invierno: Ay, que fro!.
El esquimal.
To themontain, to thebeach.

Actividades sugeridas con las canciones de la unidad

Sonidos de la unidad (CD de audiciones de cuentos, lotos sonoros,


vocabulario y expresiones en ingls):
Lluvia fuerte.
Nio tiritando.
Ventisca.
Foca.
Bocina de barco.
Sonido de helicptero.
Avin.
Cascabeles.
Tringulo.
Caja china.
Claves.

Otras actividades musicales:


1. Crculos, tringulos y rectngulos.
2. Suena el invierno y los instrumentos.
3. Marcando el vals. Actividades con el CD de msica clsica.

Evidencias: tareas y actividades psicomotrices (inteligencia corporal-


cinestsica)
Juegos complementarios y psicomotrices:
1. Trabajamos los conceptos uno-varios.
2. Trabajamos el control corporal y el tono muscular.
3. Menuda competicin!
4. Dibujamos rectngulos con cuerdas.
5. Trabajamos la orientacin espacial derecha.
6. Has pisado la lnea!
7. Trabajamos los medios de transporte.
8. Trabajamos con las manos.
9. Trabajamos la altura.
10. La rayuela.
11. Trabajamos los conceptos arriba-abajo, un lado-otro lado y la forma
rectangular. Up / down, oneside / otherside, rectangle.
12. Dentro o fuera? Into / out of.
13. Trabajamos los medios de transporte. Means of transport.
14. Ejercicio de relajacin.

Evidencias: actividades y tareas para la educacin del comportamiento


(inteligencia interpersonal e intrapersonal)

En esta unidad procuraremos que los nios y las nias desarrollen actitudes en
los juegos como la solidaridad, el respeto, la cooperacin y el cumplimiento de
las normas que los rigen. Trataremos de potenciar la amistad, procurando no
incidir en la discriminacin por razn de sexo. Adems, formaremos a los
pequeos para que desarrollen pautas de comportamiento que les ayuden a
adaptarse a las nuevas caractersticas del medio. Seguiremos trabajando
comportamientos relacionados con la autonoma personal (insistiendo en los
cuidados del cuerpo), la expresin de sentimientos, el cuidado de los
espacios
Cuidar y hacerse responsable de los juguetes.
Lavarse la manos antes de tomar el desayuno y cepillarse los dientes
despus de tomar golosinas.
Ser respetuosos/as y solidarios/as con sus compaeros y compaeras.
Desarrollar, progresivamente, una actitud crtica hacia la publicidad.
Procurar que tomen conciencia de la importancia del deporte.
Participar activamente en los juegos y actividades que se realicen en
grupo.
Mostrar alegra y afecto a sus compaeros y compaeras y al docente.
Recoger los rincones de clase cuando hayan finalizado.
Utilizar las papeleras y contenedores del colegio.

Evidencias: actividades y tareas matemticas (inteligencia lgico-


matemtica)
Realizar el juego Mezclamos colores del CD interactivo para repasar
o/y reforzar contenidos matemticos trabajados.
Cada figura con su mitad. Entregar cartulinas (recortadas por la mitad)
de las diferentes figuras geomtricas o elementos trabajados en la unidad (igl,
oso, esquimal, etc.) Desordenar sobre las mesas en las que se va a trabajar y
buscar la mitad adecuada.
El color resultante. Dibujar en la pizarra una serie de sumas de
manchas de colores. Discriminar el color resultante tras la unin de ambos.
Presentar tras el signo igual una serie de colores que faciliten la tarea a los
nios y nias.
Muchos nmeros! Escribir en la pizarra grafas de los nmeros del 1 al
5 de forma desordenada y cubriendo gran parte de la superficie. Proponer a los
alumnos y alumnas que rodeen las grafas del nmero 5.
Jugamos con plastilina. Entregar a los nios y nias un trozo de
plastilina de color amarillo. Proponer que realicen churritos para dar forma a un
gran rectngulo (aplastar en la mesa).
Mi mitad. Utilizar el espejo del aula para comprobar cmo es la mitad de
nuestro reflejo. Situar la mitad del cuerpo muy prxima al espejo y dejar la otra
a la derecha de este. Realizar movimientos como:
o Levantar un brazo
o Levantar una pierna
o Levantar pierna y brazo
o Mover la cabeza a los lados
Los dedos de mi guante. Preguntar en situacin de asamblea cuntos
huecos para meter los dedos tiene un guante. Utilizar los guantes de los
alumnos o alumnas o realizar un dibujo en la pizarra para que puedan contarlos
y escribir la grafa sobre ellos.

Evidencias: tareas y actividades de expresin oral (inteligencia


lingstico-verbal)
Vocabulario de la unidad: barco, escoba, esquimal, anorak, igl, bocina,
jersey, pescado, fuego, casa, volar, tocar, comer, fro, invierno, vergenza,
viajar, tierra, agua, aire, equipaje, maleta, tiempo, paisaje, montaa, playa,
nieve, Polo Norte, pingino, morsa, foca, telefrico, helicptero, piragua.

Desarrollo de la expresin oral. Objetivos:


Formar estructuras gramaticales ms complejas.
Iniciar a los nios y a las nias en el uso del adjetivo.

Cuentos: Viaje al pas de los hielos; Almudena la avestruz; La cigarra y la


hormiga.

Poesa de educacin emocional: La vergenza.

Otros recursos literarios:


Poesas:Querido Polo Norte, La blanca nieve, Me gusta viajar, Mi
equipaje, Adoro el naranja, Buenas costumbres, Aire, tierra y mar.
Adivinanzas:La televisin, la maleta.
Trabalenguas
Dramatizacin:Lleg el invierno.

Medidas de atencin a la diversidad


Desarrollo de la destreza y precisin manual realizando diferentes
ejercicios: picar, amasar plastilina, modelar con barro, repasar trazos, recorrer
con el lpiz laberintos, ensartar, introducir pequeos objetos en recipientes,
rasgar, recortar
Observacin de la lmina motivadora de la unidad para sealar prendas
de vestir propias del invierno, medios de transporte, animales del Polo Norte,
objetos y elementos de diferentes formas y colores, etc., desarrollando, de esta
forma, la observacin y la atencin y reforzando algunos contenidos trabajados
en la unidad.
Realizacin de las fichas relacionadas con los contenidos de la unidad
del material fotocopiable.
Realizacin de las actividades sugeridas para desarrollar las
inteligencias mltiples en cada ficha en la propuesta didctica, las actividades
musicales y las actividades contenidas en el material Aprendo con los cuentos
y Pensar con Popeta 1.
Realizacin de las actividades psicomotrices y otras complementarias
relacionadas con los contenidos de esta unidad.
Realizacin de diferentes ejercicios para conseguir el aprendizaje del
cardinal 5 y del ordinal 5 e iniciarse en su grafa: repasar la direccionalidad
sobre diferentes superficies, pegar gomets siguiendo la direccionalidad, picar,
estampar huellas sobre l, modelarlo en plastilina, realizar bolitas de papel de
seda y pegarlo sobre l, repasar el trazo del nmero con un til grfico
Salida al patio del colegio para conversar con los nios y nias sobre los
cambios que se han producido en el entorno con la llegada del invierno,
fomentando el desarrollo del lenguaje y el refuerzo de algunos contenidos
trabajados en la unidad.
Utilizacin del apartado del cuento Aprendo palabras para desarrollar y
favorecer la formacin de estructuras gramaticales ms complejas y la
descripcin de acciones.
Realizacin de ejercicios de pronunciacin y articulacin con las
cartulinas de imgenes del material de aula para reforzar el desarrollo del
lenguaje.
Discriminacin de sonidos del CD de audiciones, lotos sonoros, vocabulario
y expresiones en ingls.
Realizacin de dramatizaciones relacionadas con los contenidos trabajados:
viajar en diferentes medios de transporte, una excursin a un determinado
lugar, imitar la forma de desplazarse de algunos animales del Polo Norte
Realizacin de juegos y actividades psicomotrices para reforzar y afianzar el
desarrollo de la motricidad global, el conocimiento del esquema corporal, la
organizacin y estructuracin espacio-temporal, el mantenimiento del equilibrio
esttico y dinmico, el control del cuerpo y la relajacin
Realizacin de diversos juegos simblicos en los rincones.
Realizacin de las actividades propuestas en el material Aprendo con los
cuentos.
Utilizacin del rincn de pensar y trabajar para reforzar, ampliar o repasar
algunos contenidos, si fuese necesario.
Si es necesario, contar con medidas de atencin a la diversidad externas al
aula: logopeda, fisioterapeuta, profesor de apoyo, trabajador social, pedagogo,
psiclogo

Planificacin de la convivencia (todas las inteligencias


mltiples)
Cuidemos nuestra salud: insistiremos en la higiene del cuerpo y en el
cuidado de los materiales y objetos necesarios para ello. Dialogaremos sobre la
importancia de protegerse contra el fro.
Dialoguemos y respetemos a los dems: conversaremos sobre la
necesidad de elegir juegos y juguetes no violentos y propondremos actividades
en las que prime la solidaridad.
Todos somos iguales: propondremos que tantos nios como nias
participen indistintamente en los diferentes rincones del aula.
Seamos buenos ciudadanos y ciudadanas: les ensearemos a
diferenciar comportamientos adecuados e inadecuados.
Vayamos seguros: insistiremos en la necesidad del respeto de normas
bsicas de seguridad personal cuando viajen en los diferentes medios de
transporte.
Emprendimiento: propondremos a los nios y nias que aporten ideas
sobre cmo se desplazaran ellos por la nieve y el hielo.
Plan de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin
CD de juegos digitales interactivos: para iniciarse en el manejo del
ordenador. Este CD puede utilizarse adems en la pizarra digital.
A travs de los diferentes juegos y actividades elaboradas en soportes
digitales se repasarn y reforzarn los siguientes contenidos:
o Observacin y atencin.
o Iniciacin en la lectoescritura.
o Conteo.
o Colores.
o Organizacin y estructuracin espacial.
o Series.
o Sonidos.
o Profesiones.
o Coordinacin viso-manual.
o Nociones espaciales.
o Secuencias temporales.
o Tablas de doble entrada.
o Formas.
o Tamaos.
o Iniciacin a la suma.
o Comportamientos adecuados e inadecuados.
Desarrollaremos el gusto, el inters y el disfrute de los cuentos a travs
del DVD de cuentos animados de la unidad.
Propiciaremos el acercamiento a medios audiovisuales como pelculas,
dibujos animados, videojuegos, documentales, etc., en los que se trate de
alguna manera los centros de inters de la unidad: el invierno, los medios de
transporte relacionados con los viajes y los diferentes tipos de paisaje. Ser
necesario hacer una valoracin crtica de los contenidos visionados.
Planificaremos la utilizacin de otros instrumentos tecnolgicos como
cmara de vdeo, cmara fotogrfica, televisin, reproductores de imgenes y
sonidos, pizarra digital, escner, impresora Por supuesto, educaremos en el
uso moderado de todos ellos.
Escucharemos y veremos el cuento Viaje al pas de los hielos en el libro
digital.
Explicaremos la cumplimentacin de cada ficha utilizando la proyeccin
de la misma en el libro digital.
Seleccionaremos algunas fichas de la unidad del libro digital para su
realizacin en la pizarra digital.

Valoracin del aprendizaje


Tcnicas de evaluacin:
Observacin directa y sistemtica.
Dilogos con los nios y nias.
Valoracin de las actividades y el trabajo realizado a lo largo de la
unidad.
Observacin del comportamiento de los nios y nias.
Recogida de informacin por parte de la familia y otros miembros del
equipo docente.

Instrumentos de evaluacin:
Registro diario de incidencias.
Registro de la unidad.
Informe de evaluacin trimestral o registro/rbricas trimestral.

Actividades de evaluacin
1. Nombrar un medio de transporte para que los nios y nias digan el
medio fsico por el que circula.
2. Pedir a un alumno que diga a los dems qu se llevara si se fuese de
excursin a la nieve.
3. Dibujar un rectngulo verde grande y un cuadrado naranja pequeo.
4. Dibujar un igl.
5. Sealar en el desplegable los nmeros del 1 al 5 y seguir la
direccionalidad con el dedo. Escribirlos en la pizarra. Asociarlos con las
cantidades de objetos que correspondan.
6. Nombrar prendas de vestir propias del invierno para que los nios y
nias sealen en el mural del cuerpo el lugar en la que se las colocaran.
7. Localizar objetos en el espacio en las situaciones indicadas por el
docente.
8. Dibujar un animal caracterstico del Polo Norte.
9. Inventar un final diferente para el cuento de la unidad.
10. Formar frases sencillas utilizando las cartulinas, nexos y pictogramas del
material de aula.
11. Realizar los juegos del CD interactivo relacionados con los contenidos
de la unidad.

Unidad 5.La flor estrella


Temporalizacin
Esta unidad se desarrollar en el inicio de la primavera. Tendr una duracin
aproximada de 30 a 40 das.Esta temporalizacin es flexible, depender de las
necesidades de cada contexto educativo y de las caractersticas del alumnado.

Justificacin
Esta unidad gira en torno ala primavera, poca idnea para que los nios y
nias se familiaricen con las plantas. Haremos que observen directamente los
cambios que se han producido en el entorno. En clase, utilizaremos macetas,
legumbres para germinar y observaremos flores y plantas del patio del colegio.
Insistiremos en la necesidad de cuidar el mundo vegetal y les haremos ver el
valor que tienen tanto para las personas como para los animales.
Adems, se iniciarn en el conocimiento del universo y continuaremos
insistiendo en el desarrollo de hbitos de higiene, alimentacin y descanso.
Avanzarn en el desarrollo del lenguaje oral, en el proceso de aprendizaje de la
lectoescritura, en el conocimiento y utilizacin de una lengua extranjera, en las
habilidades lgico-matemticas, en el uso y empleo moderado de instrumentos
tecnolgicos, y se fomentar la alimentacin saludable, y el ejercicio fsico a
travs de las actividades psicomotrices.

Concrecin curricular
Competencias clave
Demostrar progresiva autonoma. (SIEEA)
Discriminar alimentos vegetales beneficiosos para la salud.(AA) (SIEEA)
Mostrar iniciativa e ilusin en las actividades que emprende. (AA) (SIEEA)
Controlar sus necesidades fisiolgicas. (SIEEA)
Utilizar los sentidos para descubrir algunas propiedades de los objetos.
(SIEEA)
Discriminar texturas. (SIEEA)
Asumir pequeas responsabilidades. (SIEEA)
Utilizar estrategias como la observacin para aprender. (AA)
Empezar a demostrar actitud emprendedora. (SIEEA)
Apreciar la importancia de las plantas para las personas. (CMCBCT)
Nombrar cambios que observa en el entorno. (CMCBCT)(CL)
Reconocer cualidades en los objetos de tamao, medida, cantidad, forma y
color. (CMCBCT)
Relacionar algunas profesiones con el servicio que prestan a la comunidad.
(AA)
Aportar algn dato sobre el espacio, los astros, la Luna (CMCBCT)
Localizar objetos y localizarse as mismo/a en el espacio atendiendo a los
contenidos trabajados. (CMCBCT)
Leer y realizar series. (CMCBCT)
Establecer sencillas relaciones de causa y efecto. (CMCBCT) (AA)
Comunicarse con un vocabulario, pronunciacin y articulacin correctas.
(CL)
Utilizar el diminutivo de palabras correctamente. (CL)
Adaptar sus mensajes a los diferentes interlocutores. (AA) (CL)
Apoyarse en gestos y en otras seales extralingsticas para hacerse
entender. (CL) (AA)
Producir materiales plsticos y artsticos con creatividad. (CEC)
Recrear textos de la tradicin cultural. (CEC)
Demostrar un nivel de comprensin adecuado. (AA)
Leer e interpretar imgenes, pictogramas y cdigos. (CL)
Utilizar el ordenador. (CD)
Escribir algunos nmeros. (CL) (CMCBCT)
Decir alguna palabra en ingls en el momento adecuado. (CL)

rea: Conocimiento de s mismo/a y autonoma personal


Objetivos didcticos
Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo para manifestar
sentimientos y emociones.
Establecer relaciones respetuosas, afectivas y recprocas con nios y
nias de otras culturas, en condiciones de igualdad y con una actitud de
aceptacin de las diferencias.
Comprender la importancia que tiene para la salud la actividad fsica y la
prctica de algn deporte no con fines competitivos.
Tener una imagen positiva de s mismo/a a travs del conocimiento y
valoracin de las caractersticas personales y de las propias capacidades y
limitaciones.
Adquirir hbitos de alimentacin saludable.
Ser responsable en el uso y consumo del agua.
Ser capaz de planificar y secuenciar la propia accin para resolver
problemas de la vida cotidiana, buscando ayuda y colaboracin cuando sea
necesario.
Utilizar el cuerpo y los rganos de los sentidos para experimentar
sensaciones.

Contenidos

Estructuracin del esquema corporal.


Imagen positiva de s mismo/a.
Utilizacin de los sentidos para descubrir propiedades y cualidades de los
objetos.
Cuidado de la salud: la actividad fsica, alimentos saludables y alimentos
perjudiciales.
Progresivo control en las necesidades bsicas.
Autonoma progresiva en la alimentacin y en las rutinas y actividades
de clase.
Movimientos y posturas corporales.
Progreso en la motricidad global y fina.
Juegos y actividades psicomotrices.
Educacin emocional: la ilusin.

Criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje y competencias clave


Criterios de Competencias
Estndares de aprendizaje
evaluacin clave
Avanzar en el Sabe las acciones que
SIEEA
conocimiento y puede realizar con su cuerpo.
estructuracin de su
Nombra algunas acciones
esquema corporal,
que puede realizar por s mismo/a
desarrollando una SIEEA; CL
y las que necesita ayuda para
imagen ajustada y
poderlas realizar.
positiva de s mismo/a.
Percibir
diferentes texturas a Discrimina superficies
SIEEA; AA
travs del sentido del suaves, rugosas y speras.
tacto.

Comenzar a Sabe que debe realizar


SIEEA
comprender que es ejercicio.
importante realizar Sabe que las frutas y
alguna actividad fsica y verduras son beneficiosas para la SIEEA
alimentarse salud.
saludablemente. Nombra alimentos de los
que no debe hacer un consumo SIEEA; CL
abusivo.

Ser Utiliza adecuadamente los

progresivamente objetos relacionados con las SIEEA

autnomo/a en las rutinas.


rutinas y hbitos diarios, Realiza las actividades y
conociendo y tareas de manera progresivamente SIEEA
comenzando a utilizar autnoma.
adecuadamente los Sabe que no debe
CSC
objetos relacionados malgastar el agua.
con ellos. Observa y atiende. AA

Adapta la postura a la
SIEEA
Controlar actividad que realiza.

progresivamente su Mantiene el equilibrio


SIEEA
cuerpo, las habilidades esttico y dinmico.
motrices finas y adaptar Adquiere mayor precisin
SIEEA
la postura a la actividad en los movimientos finos.
que realiza. Participa en los juegos y
SIEEA; CSC
actividades psicomotrices.
Mostrarse Disfruta aprendiendo cosas
SIEEA
ilusionado con las nuevas.
actividades e iniciativas Pregunta cuando no
SIEEA; AA
que emprende. entiende.

rea: Conocimiento del entorno

Objetivos didcticos

Observar los cambios naturales-vegetales que se producen en el


entorno con la llegada de la primavera.
Conocer y valorar las profesiones relacionadas con el mundo vegetal.
Respetar y cuidar el medio natural en la medida de sus posibilidades,
valorando la importancia que este tiene para la vida.
Adquirir actitudes de curiosidad hacia los acontecimientos relevantes de
su medio, preguntando y opinando espontneamente sobre los mismos, a fin de
desarrollar su espontaneidad y originalidad.
Iniciarse en el conocimiento del universo.
Realizar agrupaciones, clasificaciones y seriaciones.
Identificar algunas propiedades de los objetos: color, textura, abierto-
cerrado.
Discriminar tamaos y medidas.
Realizar correctamente las grafas de los seis primeros cardinales,
relacionndolos con las cantidades correspondientes, e identificar los seis
primeros ordinales.
Situarse en el espacio atendiendo a diferentes nociones espaciales.
Establecer algunas relaciones causa-efecto en las sencillas experiencias
realizadas en clase y en casa.
Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnolgicos (ordenador,
televisin, pizarra digital, escner, impresora, cmara fotogrfica, DVD,
reproductores musicales, videojuegos).

Contenidos

Estaciones del ao: la primavera.


Las plantas: partes, crecimiento.
Plantas con flores y sin flores.
Los rboles.
Profesionales que se encargan de su cuidado: jardinero/a, agricultor/a.
Actitudes de cuidado y respeto.
Alimentos y productos de origen vegetal.
Iniciacin al conocimiento del espacio.
El Sol.
La Luna y las fases lunares.
Las estrellas y las constelaciones.
Los astronautas y los viajes espaciales.
Los planetarios y observatorios espaciales.
Situacin espacial: delante-detrs, cerca-lejos.
Repaso de los tamaos y medidas: grande-pequeo, grueso-fino.
Forma plana: el rombo.
Cuantificadores: tantos como.
Cardinales 1 al 6.
Ordinales del 1 al 6.
Propiedades de los objetos: repaso de colores y color morado.
Texturas suave-spero-rugoso.
Abierto-cerrado.
Experimentos sencillos.

Criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje y competencias clave


Competencias
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje
clave
Sabe que en primavera deja
CMCBCT
de hacer fro.
Expresar
Cuenta de manera muy
oralmente algunos
sencilla cmo cambian las
cambios que se CMCBCT; CL
actividades que realizamos en
producen en el medio
primavera.
con la llegada de la
Sabe que en primavera
primavera.
el jardn se llena de flores y de CMCBCT
insectos.
Conocer las Nombra las partes de una
CMCBCT; CL
caractersticas de planta.
algunas plantas y Sabe que hay algunas
CMCBCT
rboles, comprendiendo plantas que no tienen flores.
la importancia que Recuerda algunos datos
CMCBCT; AA
tienen para la vida de sobre los rboles.
las personas e Diferencia el trabajo del
CMCBCT; AA
inicindose en actitudes jardinero y del agricultor.
de respeto y cuidado Nombra alimentos y
CMCBCT; CL
hacia ellas. productos de origen vegetal.
Sabe que debe tomar frutas
CMCBCT
y verduras para estar sano/a.
Sabe los cuidados que
necesitan las plantas y contribuye CMCBCT
en la medida de sus posibilidades.
Conoce que el Sol es
CMCBCT
imprescindible para la vida.
Nombra objetos que se
CMCBCT; CL
utilizan para protegernos del sol.
Sabe que puede ver la Luna
CMCBCT
con diferentes formas.
Nombra algunas de las
CMCBCT; CL
formas de la Luna.
Explica de manera sencilla
Conocer algunos qu es una constelacin y nombra CMCBCT; CL
datos sobre el espacio. algunas.
Sabe el nombre de los
profesionales que viajan al CMCBCT
espacio.
Recuerda algunos datos
CMCBCT; AA
sobre los viajes espaciales.
Conoce el nombre del lugar
donde se puede observar el
CMCBCT
espacio y de los instrumentos que
se utilizan para ello.
Localizar objetos Discrimina objetos que se
y situarse a s mismo/a encuentran delante o detrs, cerca CMCBCT
en el espacio o lejos.
atendiendo al criterio Clasifica y agrupa
CMCBCT; AA
trabajado. atendiendo a la situacin espacial.
Reconoce la cualidad
grande-pequeo y grueso-fino en CMCBCT
Realizar algunas
los objetos.
estimaciones de
Realiza agrupaciones de
tamaos y medidas.
elementos atendiendo a la medida CMCBCT; AA
y al tamao trabajados.
Reconoce objetos de su
CMCBCT
entorno con forma rmbica.
Discrimina la forma
Discriminar la CMCBCT; AA
trabajada entre otras figuras.
forma rmbica.
Realiza clasificaciones y
seriaciones atendiendo a las CMCBCT; AA
formas trabajadas.
Sabe indicar en qu
Discriminar las
coleccin hay tantos elementos CMCBCT
cantidades trabajadas.
como en un modelo dado.
Identifica y escribe los
CMCBCT
nmeros del 1 al 6.
Asocia los nmeros
Identificar los
trabajados con las cantidades CMCBCT
nmeros del 1 al 6,
correspondientes.
asocindolos a las
Relaciona los cardinales con
cantidades y ordinales CMCBCT; AA
los ordinales correspondientes.
correspondiente y
Indica en una coleccin el
realizando las grafas.
elemento que ocupa la posicin CMCBCT
que le nombremos.

Cuenta hasta 6. CMCBCT

Discriminar Seala objetos de color


CMCBCT
algunas propiedades de morado.
los objetos. Sabe cmo se obtiene el CMCBCT
color morado.

Identifica diversas texturas. CMCBCT; AA

Seala objetos que se


CMCBCT
encuentran abiertos o cerrados.

Realiza series y
clasificaciones teniendo en cuenta CMCBCT; AA
los contenidos trabajados.

Establecer Atiende cuando el docente


AA
algunas relaciones muy explica la experiencia.
sencillas de causa- Sigue los pasos en la
AA
efecto en el experimento realizacin del experimento.
realizado. Anticipa posibles resultados. AA

rea: Lenguajes: comunicacin y representacin

Objetivos didcticos

Identificar los elementos bsicos del su lenguaje mediante la lectura de


imgenes y de palabras.
Iniciarse en la lectoescritura favoreciendo la formacin de estructuras
gramaticales ms complejas y la realizacin de descripciones sencillas.
Progresar en la expresin oral y en la comprensin verbal.
Conocer el diminutivo de algunas palabras.
Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando
textos sencillos de cuentos clsicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de
valoracin, disfrute e inters hacia ellos.
Acercarse al libro y conocer algunos autores literarios universales y sus
obras.
Emplear diferentes formas de representacin y expresin utilizando
tcnicas y recursos bsicos que le sirvan para evocar situaciones, acciones,
deseos y sentimientos, aumentando as sus posibilidades comunicativas.
Conocer algunas palabras y expresiones en ingls relacionadas con los
contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas.
Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos
tecnolgicos (ordenador, pizarra digital, cmara fotogrfica, escner, can
proyector, televisin, DVD, reproductores musicales, juegos digitales, consolas,
consolas porttiles), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos
moderadamente.
Acercarse al conocimiento de obras artsticas expresadas en los
lenguajes plstico, musical y corporal, y realizar actividades de representacin
y expresin artstica para comunicar vivencias y emociones mediante el empleo
de diversas tcnicas.

Contenidos

Cuentos: La flor estrella, La gallinita que sembr maz y La ballena


bailarina.
Necesidad de la comunicacin oral.
Vocabulario bsico de la unidad.
Otros recursos de la expresin oral: poesas, adivinanzas y trabalenguas
Iniciacin en la lectoescritura: primeras orientaciones en el espacio grfico:
trazos.
Lectura e interpretacin de imgenes, carteles, etiquetas y pictogramas.
Primeras estructuras gramaticales: realizacin de descripciones sencillas,
evocacin de hechos cotidianos.
Iniciacin al uso del diminutivo.
Vocabulario bsico de la unidad en lengua extranjera.
Tcnicas y materiales del lenguaje plstico.
Grandes autores y artistas universales.
Lenguaje musical: sonidos relacionados con la primavera, producidos por
algunos instrumentos musicales y por las naves espaciales.
Canciones de la unidad.
Posibilidades expresivas del cuerpo.
Tecnologas de la informacin y de la comunicacin: el ordenador.
Criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje y competencias clave
Competencias
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje
clave
Comprende los cuentos
ledos en clase. CL
Contesta correctamente a
algunas preguntas formuladas CL
sobre el cuento.
Permanece atento/a en la
CL
Avanzar en la audicin de cuentos.
comprensin verbal y en la Narra con sus propias
expresin oral, palabras los cuentos ledos en CL
entendiendo la importancia clase.
y la necesidad de Comprende los mensajes
comunicarse con los otros. de sus compaeros y CL
compaeras.
Sabe hacerse entender
utilizando seales
CL
extralingsticas en sus
producciones orales.
Participa en dilogos. CSC
Utiliza el vocabulario
CL
aprendido.
Expresarse de
Expresa sus
manera adecuada a la
necesidades, opiniones y CL
edad, aumentando
deseos de manera adecuada.
progresivamente el
Pronuncia de manera
vocabulario.
cada vez ms clara y correcta CL
las palabras del vocabulario.
Recita algunas poesas
Memorizar rimas
con el ritmo y la entonacin CL
muy sencillas.
adecuados.
Resuelve adivinanzas
CL
sencillas.
Disfruta recitando
CL
trabalenguas.
Realiza trazos y grafas
Comenzar a CL; SIEEA
con progresiva precisin.
orientarse en el espacio
Comprende la
grfico realizando trazos y
informacin proporcionada por
grafas en un marco CL; AA
las etiquetas, los carteles, las
delimitado.
imgenes y los pictogramas.
Interpretar y leer
Relaciona imgenes con
imgenes, etiquetas y CL; AA
texto.
pictogramas.
Conoce la direccionalidad
CL
de la lectura y de la escritura.
Progresa en la expresin
CL
Articular frases con oral.
una estructuracin Realiza descripciones de
CL
gramatical objetos cotidianos.
progresivamente ms Cuenta a sus
correcta, expresando compaeros y compaeras
CL
oralmente las acciones y hechos utilizando los tiempos
actividades que realiza verbales adecuadamente.
cotidianamente. Nombra el diminutivo de
CL
una palabra dada.
Conoce el sonido de
alguna palabra en lengua CL
extranjera.
Aprender y utilizar
Seala objetos o
algunas palabras en ingls
imgenes cuando los CL
en las actividades diarias.
nombramos en ingls.
Dice alguna palabra
CL
sencilla en lengua extranjera.
Repite palabras y
expresiones nombradas por el CL
docente.
Reproduce algunas
CL; CEC
canciones en lengua extranjera.
Utiliza adecuadamente
CEC
los materiales plsticos.
Producir materiales
Emplea diferentes
decorativos utilizando CEC; AA
tcnicas en sus producciones.
diferentes tcnicas
Participa en las
plsticas.
actividades plsticas y CEC; CSC
artsticas.
Conocer las obras Sabe el nombre de la
CEC
de algunos artistas obra de arte trabajada.
universales, inicindose en
Conoce algunos datos
el conocimiento y respeto CEC
sobre el autor de la obra.
hacia el patrimonio cultural.
Identifica sonidos
Desarrollar la
relacionados con los CEC
discriminacin auditiva,
contenidos.
conociendo algunas
Participa y disfruta en las
cualidades del sonido. CEC; CSC
actividades musicales.

Sabe que puede


SIEEA; CEC
expresarse con su cuerpo.
Adopta el papel que se le
Expresarse a travs asigna en las dramatizaciones CEC
del lenguaje corporal. de clase.
Participa en las
actividades de expresin CSC; CEC
corporal.
Utilizar Maneja adecuadamente
CD
adecuadamente los el ratn.
recursos y medios que Reconoce los iconos de
CD
aportan las nuevas algunos programas.
tecnologas de la Sabe que no debe
informacin y de la permanecer mucho tiempo
CD
comunicacin. viendo la TV o delante del
ordenador.

Transposicin didctica (metodologa)

Recursos
Mural motivador.
Materiales para ambientar y decorar el aula: mural del rbol, mural del
cuerpo, mural-calendario, pictogramas del tiempo atmosfrico, desplegable de
nmeros, semforo
Mural de asistencia.
Cuentos.
Lminas secuenciadas del cuento.
Cartulinas de imgenes.
Minitarjetas de imgenes.
Pictogramas.
Nexos.
Lminas de fotografas.
Etiquetas de psicomotricidad.
Rtulos de acciones, lugares y objetos.
Semforo.
CD de canciones, de msica clsica, de audiciones de cuentos, lotos
sonoros, vocabulario y expresiones en ingls y DVD de cuentos animados.
CD de juegos digitales interactivos.
Libro digital.
Materiales utilizados en las actividades plsticas y psicomotrices.
Materiales utilizados para la organizacin de los diferentes rincones.
Otros recursos incluidos en la caja del material del aula.
Espacios

Rincn de la lectura y del lenguaje oral: rincn del lenguaje oral, rincn
del vdeo y audio.
Rincn de la naturaleza.
Rincn de las construcciones y de las creaciones plsticas.
Rincn del espacio.
Rincn de pensar y trabajar.

Estrategias metodolgicas

Observacin de la lmina motivadora de la unidad para introducir el


centro de inters y algunos contenidos que se van a trabajar.
Formulacin de preguntas a los nios y nias para conocer sus
conocimientos previos sobre los contenidos que se van a desarrollar.
Manipulacin, observacin, descripcin, ordenacin temporal de las
lminas secuenciadas de los cuentos.
Utilizacin de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula
(material del aula, material del alumno, lminas de ambientacin, fiestas y arte,
cuentos locutados).
Audicin, dramatizacin y aprendizaje de las canciones de la unidad.
Planteamiento de diferentes situaciones en las que los nios y nias
tengan que resolver sencillos problemas estableciendo relaciones causa-
efecto.
Observacin y realizacin de experimentos de carcter cientfico para
formular sencillas hiptesis y establecer conclusiones.
Utilizacin de la unidad Pensar con Popeta 2 y del CD de juegos
digitales interactivos para repasar y reforzar los contenidos matemticos
trabajados.
Establecimiento de pautas homogneas de actuacin con la familia
mediante diferentes recursos: tutoras, soportes del suplemento Seguimos
aprendiendo en familia, comunicaciones recprocas a travs del Libro para la
familia
Iniciacin en la orientacin temporal y en la observacin del tiempo
mediante el mural calendario y los pictogramas del tiempo atmosfrico del
material del aula.
Realizacin de juegos y actividades psicomotrices para progresar en el
control del movimiento del cuerpo y la postura.
Realizacin de juegos en grupo para localizar, comparar y agrupar
objetos atendiendo a la forma rmbica, las situaciones espaciales cerca-lejos y
delante-detrs, al color morado y al cuantificador tantos como.
Ambientacin del aula con el mural del rbol y con los trabajos
realizados por los nios y nias en las plsticas relacionados con la primavera.
Observacin directa e indirecta de los fenmenos atmosfricos y de los
cambios producidos en el entorno con la llegada de la primavera mediante
salidas al exterior, visualizacin de documentales, de revistas, fotografas
Observacin directa e indirecta de obras de arte (pinturas, esculturas).
Realizacin de pequeos experimentos para conocer el ciclo vital de
alguna planta.
Repaso de los cardinales y ordinales del 1 al 6 a travs del desplegable
de nmeros del material de aula.
Discriminacin de alimentos de origen vegetal.
Ampliacin del vocabulario y refuerzo de la expresin oral a travs de las
cartulinas de imgenes, los pictogramas, los nexos y las minitarjetas del
material de aula.
Expresin libre de las actividades que realizan cuando van al parque:
cmo es, a qu juegan, con quin van
Memorizacin de poesas sencillas.
Desarrollo de la imaginacin y la creatividad con la realizacin de
actividades plsticas, de expresin corporal, musicales
Establecimiento de dilogos sobre la labor realizada por los
profesionales trabajados en la unidad.
Fomento de situaciones en el aula que favorezcan el desarrollo del
lenguaje oral.
Refuerzo de la emocin trabajada mediante la poesa de educacin
emocional y las pautas de actuacin sugeridas.
Realizacin de pequeas investigaciones relacionadas con los
contenidos trabajados en el rincn de pensar y trabajar.
Mejora de la motricidad global mediante la realizacin de los juegos y
actividades psicomotrices.
Desarrollo de la comprensin de los cuentos ledos en clase mediante la
realizacin de las actividades propuestas en el material Aprendo con los
cuentos.
Manipulacin correcta de los libros y uso adecuado del rincn del
lenguaje oral.
Ampliacin del vocabulario bsico en ingls mediante la cancin de la
unidad.

Evidencias: tareas y actividades generales (todas las inteligencias


mltiples)

1. Observar y leer la primera ficha de la unidad para presentar los


principales contenidos. Comentar entre todos el mural de la unidad.
2. Salir al patio para conversar sobre los cambios producidos en el entorno
y en la forma de vestir de las personas con la llegada de la primavera.
3. Aprovechar la situacin de asamblea para explicar a los pequeos y
pequeas aspectos generales relacionados con el espacio.
4. Escuchar las canciones, el cuento la unidad (o visualizarlo en el DVD de
cuentos animados) y los sonidos de la unidad.
5. Llevar una planta a clase para que observen sus partes, conversen
sobre los cuidados que creen que necesitan, sobre la persona que se encarga
de cuidarla en parques y jardines
6. Introducir los contenidos matemticos de la unidad y repasar los
trabajados en unidades anteriores utilizando los recursos disponibles en el
aula.
7. Conversar sobre las prendas de vestir que no son aptas para esta poca
del ao.
8. Llevar una planta a clase para que los nios y nias se responsabilicen
de su cuidado.
9. Solicitar la colaboracin de las familias para que recojan con sus hijos e
hijas diferentes tipos de hojas.
10. Explicar a los nios y nias de manera sencilla el ciclo vital de las
plantas.
11. Buscar imgenes en Internet sobre diferentes tipos de plantas. Imprimir y
exponer en la clase.
12. Nombrar las herramientas que utilizan el/la agricultor/a y el /la
jardinero/a.
13. Amasar con plastilina frutas y verduras que tengan la piel suave y que
tengan la piel rugosa.
14. Nombrar alimentos de origen vegetal para que los nios y nias digan si
se toman crudos o es necesario cocinarlos.
15. Reproducir los sonidos de la unidad para que los nios y nias
discriminen los sonidos fuertes y los dbiles.
16. Realizar las grafas de los nmeros aprendidos hasta ahora con diversos
materiales.
17. Buscar por el aula objetos de color morado.
18. Dibujar un rombo.
19. Ordenar colecciones de elementos atendiendo a los contenidos
matemticos trabajados (grande-pequeo, grueso-fino, abierto-cerrado).
20. Pedir a los nios y nias que se coloquen en la situacin que el docente
nombre.
21. Mostrar los dedos de una mano y pedirles que enseen tantos dedos
como ha mostrado el docente.
22. Observar las fotografas del reverso de las fichas relacionadas con el
espacio, leerles los textos y conversar sobre ellas.
23. Realizar las actividades plsticas sugeridas para esta unidad en la
propuesta didctica.
24. Realizar el juego Secuencias temporales del CD interactivo.
25. Formular preguntas sobre los cuentos de la unidad.
26. Realizar el experimento de la unidad.
27. Formar frases con las cartulinas de imgenes, nexos y pictogramas de la
unidad.
28. Resolver adivinanzas y memorizar alguna poesa.
29. Dramatizar una situacin relacionada con alguna situacin que les
produzca mucha ilusin.
30. Nombrar en ingls las imgenes que aparecen en las cartulinas de
imgenes de la unidad.
31. Bailar al ritmo de las canciones.

Evidencias: tareas y actividades complementarias (todas las inteligencias


mltiples)

1. Representar en clase situaciones reales relacionadas con la


alimentacin: lavarse las manos antes de comer, sentarse a la mesa, utilizar
adecuadamente los cubiertos, limpiarse la boca con la servilleta, beber agua,
lavarse los dientes al finalizar
2. Observar la lmina motivadora de la unidad 5 y conversar sobre ella.
3. Agrupar 6 objetos o elementos para que los nios y nias tengan que
realizar composiciones y descomposiciones del nmero.
4. Jugar a que son artistas y dibujar obras de arte.
5. Jugaremos a ser jardineros y agricultores. Para ello, el docente realizar
una serie de gestos y movimientos con su cuerpo relacionados con estas
profesiones, que los nios y nias debern imitar.
6. Gesticular los movimientos y posturas que adoptaran en las diferentes
actividades relacionadas con las rutinas cotidianas: dormir, asearse, jugar,
trabajar
7. Separar los lpices de color morado del resto de los lpices.
8. Preguntar a los nios y nias sobre el principio y el final del cuento de la
unidad.
9. Nombrar herramientas que utilizan el agricultor y el jardinero.
10. Nombrar un tipo de alimento para que los nios y nias deben decir si es
de origen vegetal o no.
11. Utilizar el mural del cuerpo para reforzar el conocimiento del esquema
corporal.
12. Realizar diferentes ejercicios para reforzar la discriminacin de la forma
rmbica: repasar la direccionalidad sobre diferentes superficies, pegar gomets
siguiendo la direccionalidad, picar, estampar huellas, modelar la forma con
plastilina
13. Formar estructuras gramaticales muy sencillas combinando las
cartulinas de imgenes, los pictogramas, los nexos y las mini tarjetas del
material del aula relacionadas con los contenidos de la unidad.
14. Insistirles en que no deben derrochar el agua por la importancia que
tiene para las personas y para las plantas. Recordarles que deben cerrar el
grifo mientras se enjabonan las manos o se cepillan los dientes.
15. Proponer la realizacin de una receta sencilla en casa con frutas o
verduras, por ejemplo, una ensalada o una macedonia.
16. Proponerles que se encarguen en casa del cuidado de una planta
(solicitar la colaboracin familiar).
17. Observar la lmina de arte y conversar sobre ella.
18. Realizar una visita con los nios y nias a un jardn prximo para que
aprecien todos sus elementos, los colores de las flores, el sol
19. Si algn familiar de los nios y nias dispone de telescopio, solicitarle
que lo lleve a clase para que los nios y nias lo observen.
20. Solicitar a los familiares que salgan por la noche a observar los astros
del cielo con los nios y nias.
21. Si algn familiar desempea algunas de las profesiones trabajadas en la
unidad, solicitarle que acuda al centro para explicar a los nios y nias en qu
consiste su trabajo.
22. Si es posible, realizar una visita a un parque o jardn botnico.
23. Si la localidad dispone de uno y es posible, realizar una visita a un
observatorio.

Evidencias: tareas y actividades plsticas y artsticas (todas las


inteligencias mltiples, especialmente la inteligencia espacial)
1. Alimentos vegetales.
2. Un mural de flores.
3. Flores estampadas.
4. Una ensalada muy variada.
5. Hermosos girasoles.
6. Nuestra nave espacial.
7. Un jarrn para mam.
8. Hacemos un libro de animales. Da del libro.
9. Flores para los cristales.
10. Una corona de estrellas.
11. Lmina de arte: Bodegn con manzanas o Naturaleza muerta con
manzanas, Vincent van Gogh.

Evidencias: tareas y actividades musicales (inteligencia musical)

Canciones de la unidad:
Ya huele a flores.
Gira, planeta Tierra.
Cancin de la primavera: De flor en flor.
Spring.

Actividades sugeridas con las canciones de la unidad

Sonidos de la unidad (CD de audiciones de cuentos, lotos sonoros,


vocabulario y expresiones en ingls):
Abejas.
Pjaros.
Nios jugando en el parque.
Rana.
Sonido de riego.
Lluvia suave.
Lluvia fuerte.
Pato.
Gato.
Tambor.
Nave espacial.

Otras actividades musicales:


1. Pinta la flor.
2. Concierto de bichos.
3. Adivinamos sonidos.
4. Paisaje primaveral. Actividades con el CD de msica clsica.

Evidencias: tareas y actividades psicomotrices (inteligencia corporal-


cinestsica)

Juegos complementarios y psicomotrices:


1. Trabajamos los conceptos alrededor y derecha.
2. Trabajamos la motricidad global.
3. Trabajamos el equilibrio y el tono muscular.
4. El rombo y sus tamaos.
5. Repasamos los ordinales.
6. Los girasoles primaverales.
7. Churritos finos y gruesos.
8. Nuestro cohete espacial.
9. Trabajamos los conceptos cerca y lejos.
10. Los sonidos fuertes y dbiles.
11. Trabajamos las figuras planas y el concepto mitad. Circle / triangle /
rectangle / square / diamond.
12. Trabajamos los conceptos delante-detrs, a un lado-al otro, dentro-fuera,
a la derecha. In front of / behind / oneside / otherside / in / out / right.
13. Discriminamos el concepto abierto-cerrado. Open / close.
14. Interpretamos cdigos numricos y de color. Numbers and colours.
15. Ejercicio de relajacin.
Evidencias: actividades y tareas para la educacin del comportamiento
(inteligencia interpersonal e intrapersonal)

Con la llegada de la primavera se producen importantes cambios que no solo


afectan al clima: cambia tambin el vestido, la alimentacin, las rutinas
diarias Todos estos cambios se reflejan en el entorno ms prximo a los
pequeos y a las pequeas. En esta unidad didctica vamos a formar a los
nios y a las nias para que desarrollen pautas de conducta que les ayuden a
adaptarse a las nuevas caractersticas del medio. Seguiremos trabajando
comportamientos relacionados con la autonoma personal (insistiendo en los
cuidados del cuerpo), la expresin de sentimientos, el cuidado de los espacios,
etctera:
Seguir progresando en la autonoma en el vestido, la alimentacin y el
aseo.
Expresar agradecimiento cuando alguien le presta ayuda.
Saludar y despedirse al entrar y al salir de clase.
Procurar que tomen conciencia de la importancia del agua.
Cerrar los grifos mientras se enjabonan las manos.
Respetar las profesiones relacionadas con el cuidado de la naturaleza.
Colaborar en el cuidado de las plantas que tengamos en clase.
Utilizar las papeleras y contenedores del colegio.

Evidencias: actividades y tareas matemticas (inteligencia lgico-


matemtica)

Realizar el juego Orientacin espacial del CD.


Seriaciones de vegetales. Dibujar en la pizarra diversas seriaciones de
vegetales para que los nios y nias las completen. Proponer, por ejemplo:
o Tomate, lechuga, lechuga, tomate.
o Lechuga, lechuga, lechuga, tomate, tomate, cebolla, lechuga.
o Cebolla, tomate, cebolla, lechuga, cebolla, tomate.
Hacemos el nmero 6. Proporcionar a los nios y nias lpices o ceras
para formar la grafa del nmero 6. Proponer tambin que lleven a cabo la
actividad haciendo uso de otros elementos, como cuerdas, gomas, etctera.
Rombo con plastilina. Realizar la forma de esta figura geomtrica con
plastilina de color morado. Pedir a los alumnos y alumnas que formen churritos
ms largos y ms cortos para llevar a cabo esta figura geomtrica en diferentes
tamaos.
Recordar las formas de todas las figuras trabajadas realizando una
actividad similar a la anterior.
Realizar el juego Series de razonamiento del CD.
Seriaciones de astros. Dibujar en la pizarra diferentes seriaciones de
astros para que los nios y nias las completen y las lean. Proponer. por
ejemplo:
o Sol, luna, sol.
o Sol, luna, luna, sol.
o Luna, estrella, estrella, sol, luna.
o Estrella, sol, estrella, luna, estrella, sol.
Qu objeto hay en la sexta posicin? Dibujar en la pizarra varios
objetos relacionados con los contenidos trabajados. Preguntar a los nios y
nias qu objeto ocupa la sexta posicin. Escribir bajo l la grafa de este
ordinal.
Figuras geomtricas de diferentes tamaos. Dibujar en la pizarra
figuras geomtricas de diferentes tamaos y colores. Pedir a los nios y nias
que rodeen, por ejemplo, las siguientes figuras:
o Rombos morados medianos.
o Crculos grandes rojos.
o Cuadrados pequeos azules.
Cuntos ingredientes hay en esta ensalada? Dibujar una ensalada
de gran tamao en papel continuo. Pedir a los nios y nias que cuenten los
ingredientes de los que se compone. Decorar con ceras de colores y escribir
las grafas de los nmeros del 1 al 6 alrededor de ellos.
Realizar el juego Los colores de las frutas del CD.
Evidencias: tareas y actividades de expresin oral (inteligencia
lingstico-verbal)

Vocabulario de la unidad: Sol, luna, estrella, estrellita, flor, florecita, hoja, tallo,
raz, tronco, maceta, macetita, jardinero/a, agricultor, agua, luz, tierra, cario,
gusano, mariquita, berenjena, zanahoria, maz, lechuga, tomate, ensalada,
rbol, etiqueta, precio, grande, pequeo, grueso, delgado, liso, spero, rugoso,
verde, morado, amarillo.

Desarrollo de la expresin oral. Objetivos:


Formar estructuras gramaticales ms complejas.
Iniciar a los nios y a las nias en el uso del diminutivo.
Progresar en el desarrollo de la expresin oral y de la comprensin
verbal.

Cuentos: La flor estrella; La ballena bailarina; La gallinita que sembr maz.

Poesa de educacin emocional: La ilusin.

Otros recursos literarios:


Poesas:Bajo la tierra, Primavera, El jardn de mi casa, La rica ensalada,
Una constelacin.
Adivinanzas:La planta, el telescopio, la amapola, el girasol, el arcoris, el
astronauta.
Trabalenguas
Dramatizacin:La primavera.

Medidas de atencin a la diversidad

Desarrollo de la destreza y la coordinacin culo-manual realizando


diferentes ejercicios: picar, recortar, repasar, amasar, modelar, pintar en un
espacio marcado, estampar, pegar, ensartar, desprender, encajar
Observacin de la lmina motivadora de la unidad para sealar los
diferentes elementos del jardn, las flores, las plantas, los insectos, las formas,
los colores y los personajes que aparecen, desarrollando de esta forma la
observacin, la memoria, la atencin, la discriminacin y la percepcin visual y
reforzando algunos contenidos trabajados en la unidad.
Realizacin de diferentes ejercicios para reforzar el aprendizaje de los
cardinales y ordinales del 1 al 6: repasar la direccionalidad sobre diferentes
superficies, pegar gomets siguiendo la direccionalidad, picar, estampar huellas
sobre ellos, modelarlos en plastilina, realizar bolitas de papel de seda y
pegarlas sobre ellos, repasar los trazos de los nmeros con un til grfico
Salida al patio del colegio para conversar con los nios y nias sobre los
cambios que se han producido en el entorno con la llegada de la primavera,
fomentando el desarrollo del lenguaje, la percepcin de semejanzas y
diferencias y el refuerzo de algunos contenidos trabajados en la unidad: la
primavera, prendas de vestir propias de la estacin
Utilizacin del apartado del cuento Aprendo palabras para desarrollar y
favorecer la formacin de estructuras gramaticales simples y la descripcin de
acciones.
Realizacin de ejercicios de pronunciacin y articulacin con las
cartulinas de imgenes, nexos y pictogramas del material de aula para reforzar
el desarrollo del lenguaje.
Realizacin de las fichas relacionadas con los contenidos de la unidad
del material fotocopiable.
Realizacin de las actividades sugeridas para desarrollar las
inteligencias mltiples en cada ficha en la propuesta didctica, las actividades
musicales, las actividades contenidas en el cuaderno Aprendo con los
cuentos y en la unidad Pensar con Popeta 2.
Realizacin de las actividades psicomotrices y otras complementarias
relacionadas con los contenidos de esta unidad.
Realizacin de diversos juegos simblicos en los rincones.
Observacin de diferentes tipos de alimentos para discriminar los de
origen vegetal.
Observacin de imgenes, fotografas, documentales, pelculas sobre
el espacio.
Utilizacin del rincn de pensar y trabajar para repasar, ampliar o
reforzar algunos contenidos, si fuese necesario.
Si es necesario, contar con medidas de atencin a la diversidad externas
al aula: logopeda, fisioterapeuta, profesor de apoyo, trabajador social,
pedagogo, psiclogo

Planificacin de la convivencia (todas las inteligencias


mltiples)

Protejamos el medio ambiente: procuraremos que los nios y nias


valoren la importancia de mantener una actitud de respeto y cuidado hacia el
medio ambiente.
Seamos buenos ciudadanos y ciudadanas: promoveremos
actividades grupales en las que la colaboracin, la ayuda, el respeto y la
aceptacin de las diferencias sean los patrones de comportamiento a seguir.
Todos somos iguales: organizaremos en el patio del colegio un
pequeo jardn en el que los nios y nias realicen las mismas tareas sin
distincin por razones de sexo.
Vayamos seguros: insistiremos en la necesidad de respetar las normas
de seguridad vial.
Emprendimiento: mostrar iniciativa en la organizacin, mantenimiento y
recogida del rincn del espacio.

Plan de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin

CD de juegos digitales interactivos: para iniciarse en el manejo del


ordenador. Este CD puede utilizarse adems en la pizarra digital.
A travs de los diferentes juegos y actividades elaboradas en soportes
digitales se repasarn y reforzarn los siguientes contenidos:
o Observacin y atencin.
o Iniciacin en la lectoescritura.
o Conteo.
o Colores.
o Organizacin y estructuracin espacial.
o Series.
o Sonidos.
o Profesiones.
o Coordinacin viso-manual.
o Nociones espaciales.
o Secuencias temporales.
o Tablas de doble entrada.
o Formas.
o Tamaos.
o Iniciacin a la suma.
o Comportamientos adecuados e inadecuados.
Desarrollaremos el gusto, el inters y el disfrute de los cuentos a travs
del DVD de cuentos animados de la unidad.
Propiciaremos el acercamiento a medios audiovisuales como pelculas,
dibujos animados, videojuegos, documentales, etc., en los que se trate de
alguna manera los centros de inters de la unidad: la primavera y las plantas.
Ser necesario hacer una valoracin crtica de los contenidos visionados.
Planificaremos la utilizacin de otros instrumentos tecnolgicos como
cmara de vdeo, cmara fotogrfica, televisin, reproductores de imgenes y
sonidos, pizarra digital, escner, impresora Por supuesto, educaremos en el
uso moderado de todos ellos.
Escucharemos y veremos el cuento La flor estrella en el libro digital.
Explicaremos la cumplimentacin de cada ficha utilizando la proyeccin
de la misma en el libro digital.
Seleccionaremos algunas fichas de la unidad del libro digital para su
realizacin en la pizarra digital.

Valoracin del aprendizaje


Tcnicas de evaluacin:
Observacin directa y sistemtica.
Dilogos con los nios y nias.
Valoracin de las actividades y el trabajo realizado a lo largo de la
unidad.
Observacin del comportamiento de los nios y nias.
Recogida de informacin por parte de la familia y otros miembros del
equipo docente.

Instrumentos de evaluacin:
Registro diario de incidencias.
Registro de la unidad.

Actividades de evaluacin

1. Sealar en una imagen y nombrar las partes de una planta.


2. Nombrar alimentos de origen vegetal.
3. Explicar de manera sencilla las diferencias entre el trabajo que realiza el
agricultor y el jardinero.
4. Dibujar un sol y una luna y contar a los compaeros y compaeras las
actividades que realizan de da y las que realizan de noche.
5. Expresar los cambios que se producen en el entorno con la llegada de la
primavera.
6. Repasar formas planas y colores con objetos de la clase.
7. Agrupar y clasificar objetos.
8. Inventar un final diferente para el cuento de la unidad.
9. Dibujar un parque en primavera.
Unidad 6.Una mancha en el mar
Temporalizacin
Esta unidad tendr una duracin aproximada de 30 a 40 das. Esta
temporalizacin es flexible, depender de las necesidades de cada contexto
educativo y de las caractersticas del alumnado.

Justificacin
La unidad didctica que vamos a desarrollar gira en torno al mundo animal.
Nos basaremos, siempre que sea posible en la observacin directa de algunos
animales domsticos que podamos tener en el aula. Trabajaremos aspectos
como: caractersticas morfolgicas, comparacin de diferentes especies, forma
de desplazarse, crecimiento, hbitats Si no es posible la presencia de una
mascota en clase, la observacin se har mediante apoyos visuales y
tecnolgicos. De esta forma, introduciremos el conocimiento de animales de
entornos ms lejanos y desconocidos y de algunos animales del mar.
Esta unidad didctica representa la antesala de una poca del ao, el verano,
especialmente atractiva para los nios y nias. Planificaremos salidas para que
puedan apreciar los cambios en el entorno y en las personas. Adems,
conocern a unos personajes que navegaron hace tiempo por los mares: los
piratas.
Avanzarn en el desarrollo del lenguaje oral, en el proceso de aprendizaje de la
lectoescritura, en el conocimiento y utilizacin de una lengua extranjera, en las
habilidades lgico-matemticas, en el uso y empleo moderado de instrumentos
tecnolgicos, y se fomentar la alimentacin saludable, y el ejercicio fsico a
travs de las actividades psicomotrices.

Concrecin curricular
Competencias clave

Abordar nuevas tareas con seguridad. (SIEEA) (AA)


Desenvolverse autnomamente en los diversos entornos. (SIEEA)
Atender a expresiones faciales para conocer el estado anmico de las
personas que le rodean. (SIEEA)
Realizar actividades motrices finas con precisin. (SIEEA)
Demostrar actitudes de cuidado hacia la naturaleza. (CMCBCT)(CSC)
Saber que la alimentacin equilibrada y el deporte son saludables. (AA)
Mostrar coordinacin en sus desplazamientos y movimientos globales.
(SIEEA)
Nombrar la procedencia de alimentos y productos, y saber cmo se
transforman algunos. (CMCBCT)
Clasificar animales por el hbitat al que pertenecen. (CMCBCT)
Discriminar en objetos y elementos de su entorno las formas, colores,
tamaos, situaciones espaciales aprendidos. (CMCBCT)
Obtener por s mismo/a colores secundarios. (CMCBCT) (AA) (CEC)
Aportar datos personajes de otras pocas histricas: los piratas. (CMCBCT)
Realizar las grafas de los nmeros aprendidos. (CMCBCT)
Ordenar colecciones de elementos. (CMCBCT)
Contar hasta 6. (CMCBCT)
Poseer un vocabulario acorde a la edad. (CL)
Realizar descripciones utilizando estructuras gramaticales trabajadas. (CL)
Comprender el guion de cuentos sencillos y reproducirlos con sus palabras.
(CL)
Realizar los trazos y grafas de algunas letras y nmeros siguiendo la
direccionalidad de la lectoescritura. (CL)
Adaptar el ritmo del cuerpo a diferentes melodas. (CEC)
Hacerse entender. (CL) (AA)
Leer e interpretar imgenes, cdigos y pictogramas. (CL)
Producir materiales decorativos, artsticos y dibujos personales con diferentes
tcnicas y mayor presencia de detalles. (CEC)
Memorizar y reproducir canciones, poemas, frases cortas y algunos sonidos.
(CL) (CEC)
Entender palabras y expresiones en ingls. (CL)
Utilizar el cuerpo para expresarse. (CL)
Bailar siguiendo diferentes ritmos. (CEC)
Progresar en el manejo del ordenador y de otros recursos tecnolgicos. (CD)

rea: Conocimiento de s mismo/a y autonoma personal


Objetivos didcticos
Desarrollar, de forma progresiva, hbitos relacionados con la higiene tras
el contacto con animales.
Desarrollar actitudes y hbitos de ayuda y colaboracin con nios, nias y
adultos, adecuando su comportamiento a las necesidades y demandas de los
otros.
Establecer relaciones respetuosas, afectivas y recprocas con nios y
nias de otras culturas, en condiciones de igualdad y con una actitud de
aceptacin de las diferencias.
Identificar emociones en s mismo/a y en los dems y controlarlas de
una manera adecuada a la edad.
Aprender a conocer, valorar y aceptar las reglas que rigen determinados
contextos y situaciones (juegos, rutinas, escuela, familia).
Tener una imagen ajustada de s mismo/a a travs del conocimiento y
valoracin de las caractersticas personales y de las propias capacidades y
limitaciones.
Progresar en el desarrollo de la motricidad global y fina, utilizando cada
vez ms coordinadamente sus posibilidades motrices y posturales.
Progresar en la adquisicin de hbitos relacionados con la limpieza y el
orden del entorno.
Conocer la importancia que tiene para la salud la actividad fsica y la
alimentacin saludable.

Contenidos

Avance en el conocimiento del cuerpo.


Imagen positiva y ajustada de s mismo/a.
Cuidado de la salud: la actividad fsica, alimentacin saludable y
proteccin contra el calor.
Progresivo control en las necesidades bsicas.
Hbitos relacionados con las actividades cotidianas.
Higiene relacionada con el contacto con animales: lavado de manos.
Movimientos y posturas corporales.
Progreso en la motricidad global y fina.
Juegos y actividades psicomotrices.
Educacin emocional: el cuidado de la naturaleza.
Expresin corporal de sentimientos y emociones.

Criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje y competencias clave


Competencias
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje
clave
Identifica algunos elementos
del cuerpo en s mismo/a y en sus SIEEA
compaeros y compaeras.
Avanzar en el
Nombra algunas acciones
conocimiento y
que puede realizar con las SIEEA; CL
estructuracin de su
diferentes partes de su cuerpo.
esquema corporal.
Se implica en tareas que
cree que puede realizar por s SIEEA; AA
mismo/a.
Sabe que debe realizar
SIEEA; AA
Comprender la ejercicio.
importancia de algunos Conoce que debe probar
SIEEA
cuidados para diferentes alimentos.
mantenerse sano/a. Sabe qu medios debe
SIEEA
utilizar para protegerse del calor.

Ser Realiza las actividades y


progresivamente rutinas diarias de manera SIEEA
autnomo/a en la progresivamente autnoma.
satisfaccin de las Sabe que debe lavarse las
necesidades bsicas y manos despus de tocar a un SIEEA; AA
en rutinas y hbitos animal.
diarios. Aplica los hbitos adquiridos
SIEEA
en sus actividades diarias.

Realiza movimientos
SIEEA
combinados.

Se desplaza de diferentes
SIEEA
Realizar formas.

movimientos globales y Coordina los movimientos


finos con mayor globales del cuerpo en distintas SIEEA
coordinacin, control y acciones.
precisin. Adquiere mayor dominio y
SIEEA
precisin en los movimientos finos.

Participa en los juegos y


SIEEA; CSC
actividades psicomotrices.

Gesticula expresiones de
Identificar las SIEEA
diferentes emociones con la cara.
emociones y
Reconoce estados anmicos
sentimientos propios y SIEEA; CSC
en sus compaeros.
de sus compaeros y
Sabe que puede contribuir
compaeras. SIEEA
al cuidado de la naturaleza.

rea: Conocimiento del entorno


Objetivos didcticos
Conocer las caractersticas morfolgicas y funcionales y la forma de
desplazarse de algunos animales de diferentes medios. Desarrollar hbitos de
cuidado y respeto hacia ellos.
Observar los cambios que se producen en el entorno con la llegada del
verano.
Identificar alimentos y productos procedentes del mar.
Conocer los perjuicios de la contaminacin del mar para la vida de las
personas.
Conocer algunos datos sobre personajes que vivieron en otros perodos
histricos: los piratas.
Realizar las grafas de los nmeros del 1 al 6 e identificar los seis
primeros ordinales.
Resolver correctamente problemas matemticos sencillos.
Agrupar, comparar y clasificar objetos atendiendo a los criterios de color,
forma, tamao, cantidad, medida, situacin espacial
Discriminar las propiedades y cualidades de los objetos.

Establecer algunas relaciones causa-efecto en las sencillas experiencias


realizadas en clase y en casa.

Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnolgicos (ordenador,


televisin, pizarra digital, escner, impresora, cmara fotogrfica, DVD,
reproductores musicales, videojuegos).

Contenidos

Estaciones del ao: el verano.


Los animales de tierra.
Los animales del mar: forma de desplazarse, animales que no se
desplazan
Caractersticas morfolgicas de algunos animales del mar.
Tipos de peces.
Ciclo vital de algunos animales.
Alimentos procedentes de animales del mar.
La contaminacin del mar.
Los piratas: barco pirata, forma de vestir, acciones que realizaban,
mascota que les acompaaban, instrumentos que utilizaban (mapa y
catalejo), etctera.
Repaso de las nociones espaciales trabajadas en el curso.
Alrededor, sobre-bajo.
Repaso de los tamaos y medidas trabajados en el curso.
Repaso de las formas planas trabajadas.
Repaso de los cardinales y ordinales trabajados.
Composicin y descomposicin de nmeros.
Realizacin de operaciones matemticas bsicas.
Propiedades de los objetos: repaso de colores, colores rosa y negro;
abierto-cerrado y texturas liso-rugoso.
Interpretacin de cdigos de color.
Experimentos sencillos.

Criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje y competencias clave


Competencias
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje
clave
Sabe que en verano hace
Expresar CMCBCT
calor.
oralmente algunos
Cuenta de manera muy
cambios que se
sencilla cmo cambian las
producen en el medio CMCBCT; CL
actividades que realizamos cuando
con la llegada del calor.
hace ms calor.
Relaciona animales con el
CMCBCT; AA
Conocer medio fsico en el que viven.
diferentes tipos de Nombra algunos tipos de
CMCBCT; CL
animales peces.
comprendiendo la Nombra algunos animales
CMCBCT; CL
importancia de los del mar que no se mueven.
animales para la vida de Sabe que algunos animales
las personas e del mar tienen concha que pueden CMCBCT
inicindose en actitudes abrirse y cerrarse.
de respeto y cuidado Conoce caractersticas
hacia ellos. morfolgicas de algunos animales CMCBCT
trabajados.
Sabe que los animales
CMCBCT
cambian cuando crecen.
Nombra algunos alimentos
CMCBCT; CL
que proceden de animales del mar.
Sabe que la contaminacin
Comprender los
hace imposible la vida de algunos CMCBCT
perjuicios de la
animales del mar.
contaminacin de los
Conoce cmo puede
mares para la vida. CMCBCT
contribuir a no contaminar el mar.
Recuerda algunos datos
CMCBCT; AA
sobre los piratas.
Nombra algunas partes del
CMCBCT; CL
barco pirata.
Describe la forma de vestir
Conocer CMCBCT
de los piratas.
personajes histricos.
Relata algunas de las
acciones que realizaban los CMCBCT; CL
piratas.
Nombra el animal que sola
CMCBCT; CL
acompaarlos.
Discrimina objetos que se
Localizar objetos
encuentran en determinadas CMCBCT
y situarse a s mismo/a
situaciones.
en el espacio
Realiza clasificaciones y
atendiendo a los
agrupaciones atendiendo a las CMCBCT; AA
criterios trabajados.
nociones espaciales trabajadas.
Realizar Reconoce los tamaos y
CMCBCT
clasificaciones sencillas medidas en los objetos.
de elementos Realiza agrupaciones de
atendiendo al tamao y elementos atendiendo a la medida CMCBCT; AA
a la medida. y al tamao trabajados.
Discriminar las Realiza clasificaciones y
CMCBCT; AA
formas trabajadas. seriaciones atendiendo a las
formas trabajadas.

Resuelve problemas
CMCBCT; AA
matemticos sencillos.
Realizar
Compone y descompone
operaciones CMCBCT
nmeros hasta el 6.
matemticas sencillas,
Ordena colecciones de
reconociendo y CMCBCT
elementos.
utilizando los cardinales
Realiza sumas
y ordinales trabajados. CMCBCT
correctamente.
Cuenta hasta 6. CMCBCT
Seala objetos de color rosa
Discriminar CMCBCT
y de color negro.
algunas propiedades de
Sabe obtener el color rosa. CMCBCT
los objetos relacionadas
Identifica objetos que se
con el color y con CMCBCT
encuentran abiertos o cerrados.
cualidades trabajadas.
Discrimina texturas. CMCBCT; AA

Establecer Atiende cuando el docente


AA
algunas relaciones muy explica la experiencia.
sencillas de causa- Sigue los pasos en la
AA
efecto en el experimento realizacin del experimento.
realizado. Anticipa posibles resultados. AA

rea: Lenguajes: comunicacin y representacin

Objetivos didcticos
Iniciarse en la lectoescritura favoreciendo la formacin de estructuras
gramaticales ms complejas y la realizacin de descripciones sencillas.
Descubrir e identificar los elementos bsicos del lenguaje escrito por
medio de la interpretacin y reproduccin de imgenes.
Expresarse con una articulacin, una entonacin, un vocabulario y una
estructuracin gramatical adecuada a la edad.
Expresar de forma cada vez ms correcta sus deseos e ideas a travs
del lenguaje oral.
Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando
textos sencillos de cuentos clsicos y de poemas , mostrando actitudes de
valoracin, disfrute e inters hacia ellos.
Realizar la concordancia de nmero.
Acercarse al libro y conocer algunos autores literarios universales y sus
obras.
Conocer algunas palabras y expresiones en ingls relacionadas con los
contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas.
Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos
tecnolgicos (ordenador, pizarra digital, cmara fotogrfica, escner, can
proyector, televisin, DVD, reproductores musicales, juegos digitales, consolas,
consolas porttiles), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos
moderadamente.
Utilizar las posibilidades expresivas del cuerpo y continuar desarrollando
el control del movimiento y de la relajacin.
Acercarse al conocimiento de obras artsticas expresadas en los
lenguajes plstico, musical y corporal, y realizar actividades de representacin
y expresin artstica para comunicar vivencias y emociones mediante el empleo
de diversas tcnicas.

Contenidos

Cuentos: Una mancha en el mar, Simbad el marino y El pez volador.


Necesidad de la comunicacin oral.
Vocabulario bsico de la unidad.
Otros recursos de la expresin oral: poesas, adivinanzas y trabalenguas
Iniciacin en la lectoescritura: primeras orientaciones en el espacio grfico:
trazos y grafas.
Lectura e interpretacin de imgenes, carteles, etiquetas y pictogramas.
Primeras estructuras gramaticales: realizacin de descripciones.
El uso del singular y el plural.
Vocabulario bsico de la unidad en lengua extranjera.
Tcnicas y materiales del lenguaje plstico.
Grandes autores y artistas universales.
Lenguaje musical: sonidos producidos por algunos animales, propios del mar
y de instrumentos musicales.
Propiedades del sonido.
Canciones de la unidad.
Posibilidades expresivas del cuerpo.
Tecnologas de la informacin y de la comunicacin.

Criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje y competencias clave


Competencias
Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje
clave
Comprende los cuentos
ledos en clase. CL
Contesta correctamente a
algunas preguntas formuladas CL
sobre el cuento.
Permanece atento/a en la
CL
Avanzar en la audicin de cuentos.
comprensin verbal y en la Narra con sus propias
expresin oral, palabras los cuentos ledos en CL
entendiendo la importancia clase.
y la necesidad de Comprende los mensajes
comunicarse con los otros. de sus compaeros y CL
compaeras.
Sabe que a travs del
lenguaje oral puede comunicar
CL
sus necesidades, sentimientos y
emociones.
Participa en dilogos. CL; CSC
Utiliza el vocabulario
CL
aprendido.
Expresarse de
Expresa sus
manera adecuada a la
necesidades, opiniones y CL
edad, aumentando
deseos de manera adecuada.
progresivamente el
Pronuncia de manera
vocabulario.
cada vez ms clara y correcta CL
las palabras del vocabulario.
Recita algunas poesas
con el ritmo y la entonacin CL
adecuados.
Memorizar rimas
Resuelve adivinanzas
muy sencillas. CL
sencillas.
Disfruta recitando
CL
trabalenguas.
Realiza trazos y grafas
de letras y nmeros con CL; SIEEA
Comenzar a
progresiva precisin.
orientarse en el espacio
Comprende la
grfico realizando trazos y
informacin proporcionada por
grafas en un marco CL; AA
las etiquetas, los carteles, las
delimitado.
imgenes y los pictogramas.
Interpretar y leer
Relaciona imgenes con
imgenes, carteles, CL; AA
texto.
etiquetas y pictogramas.
Conoce la direccionalidad
CL
de la lectura y de la escritura.
Se expresa oralmente de
CL
manera adecuada a la edad.
Realiza descripciones de
Producir mensajes CL
objetos, animales y personas.
verbales ms complejos.
Cuenta a sus
CL
compaeros y compaeras
hechos acontecidos o futuros
utilizando los tiempos verbales
adecuados.
Nombra el singular o el
CL
plural de una palabra dada.
Conoce el sonido de
alguna palabra en lengua CL
extranjera.
Seala objetos o
imgenes cuando los CL
nombramos en ingls.
Aprender y utilizar
Dice alguna palabra
algunas palabras en ingls CL
sencilla en lengua extranjera.
en las actividades diarias.
Repite palabras y
expresiones nombradas por el CL
docente.
Reproduce fragmentos
de las canciones en lengua CL; CEC
extranjera.
Utiliza adecuadamente
CEC
los materiales plsticos.
Producir materiales
Mezcla colores en sus
decorativos utilizando CEC; AA
producciones.
diferentes tcnicas
Participa en las
plsticas.
actividades plsticas y CEC; CSC
artsticas.
Sabe el nombre de la
Conocer las obras CEC
obra de arte trabajada.
de algunos artistas
Conoce algunos datos
universales, inicindose en CEC
sobre el autor de la obra.
el conocimiento y respeto
Disfruta realizando su
hacia el patrimonio cultural. CEC
propia obra de arte.
Discrimina los sonidos
CEC
del CD.
Desarrollar la
Reproduce la
discriminacin auditiva,
onomatopeya de algunos CEC
conociendo algunas
animales.
cualidades del sonido.
Participa y disfruta en las
CEC; CSC
actividades musicales.

Utiliza su cuerpo para


SIEEA; CEC
expresarse.
Adopta el papel que se le
Expresarse a travs asigna en las dramatizaciones CEC
del lenguaje corporal. de clase.
Participa en las
actividades de expresin CSC; CEC
corporal.
Utilizar Maneja el ordenador con
CD
adecuadamente los mayor soltura.
recursos y medios que Reconoce los iconos de
CD
aportan las nuevas algunos programas.
tecnologas de la Sabe que debe hacer un
informacin y de la uso moderado de los recursos CD
comunicacin. tecnolgicos.

Transposicin didctica (metodologa)

Recursos
Mural motivador.
Materiales para ambientar y decorar el aula: mural del rbol, mural del
cuerpo, mural-calendario, pictogramas del tiempo atmosfrico, desplegable de
nmeros, semforo
Mural de asistencia.
Cuentos.
Lminas secuenciadas del cuento.
Cartulinas de imgenes.
Minitarjetas de imgenes.
Pictogramas.
Nexos.
Lminas de fotografas.
Etiquetas de psicomotricidad.
Rtulos de acciones, lugares y objetos.
Semforo.
CD de canciones, de msica clsica, de audiciones de cuentos, lotos
sonoros, vocabulario y expresiones en ingls y DVD de cuentos animados.
CD de juegos digitales interactivos.
Libro digital.
Materiales utilizados en las actividades plsticas y psicomotrices.
Materiales utilizados para la organizacin de los diferentes rincones.
Otros recursos incluidos en la caja del material del aula.

Espacios

Rincn de la lectura y del lenguaje oral: rincn del lenguaje oral.


Rincn del juego simblico: rincn de la cocina, rincn de los disfraces,
rincn de la clnica de animales, tienda de animales.
Rincn de las mascotas.
Rincn de pensar y trabajar.

Estrategias metodolgicas

Observacin de la lmina motivadora de la unidad para introducir el


centro de inters y algunos contenidos que se van a trabajar.
Formulacin de preguntas a los nios y nias para conocer sus
conocimientos previos sobre los contenidos que se van a desarrollar.
Manipulacin, observacin, descripcin, ordenacin temporal de las
lminas secuenciadas de los cuentos.
Utilizacin de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula
(material del aula, material del alumno, lminas de ambientacin, fiestas y arte,
cuentos locutados).
Audicin, dramatizacin y aprendizaje de las canciones de la unidad.
Planteamiento de diferentes situaciones en las que los nios y nias
tengan que resolver sencillos problemas estableciendo relaciones causa-
efecto.
Observacin y realizacin de experimentos sencillos de carcter
cientfico para formular sencillas hiptesis y establecer conclusiones.
Utilizacin de la unidad Pensar con Popeta 2 y del CD de juegos
digitales interactivos para repasar y reforzar los contenidos trabajados.
Establecimiento de pautas homogneas de actuacin con la familia
mediante diferentes recursos: tutoras, soportes del suplementos Seguimos
aprendiendo en familia, boletines, comunicaciones recprocas a travs del
Libro para la familia.
Iniciacin en la orientacin temporal y en la observacin del tiempo
mediante el mural calendario y los pictogramas del tiempo atmosfrico del
material del aula.
Realizacin de juegos y actividades psicomotrices para progresar en el
control del movimiento del cuerpo y la postura.
Realizacin de juegos en grupo para localizar, comparar y agrupar
objetos atendiendo a diferentes formas planas, a las situaciones espaciales
trabajadas, a diferentes colores y medidas.
Ambientacin del aula con motivo de la nueva estacin con el mural del
rbol y las actividades plsticas realizadas por los nios y nias.
Observacin directa e indirecta de los cambios que se producen en el
entorno con la llegada del verano a travs del visionado de diferentes soportes.
Manipulacin en clase de diversos soportes de la lengua escrita.
Visualizacin de fotografas, imgenes, pelculas sobre los piratas y
sus barcos.
Bsqueda de imgenes e informacin sobre diferentes animales del mar.
Establecimiento de dilogos y debates sobre las repercusiones de la
contaminacin de los mares.
Observacin directa e indirecta de diferentes animales.
Establecimiento de dilogos sobre los alimentos y productos que nos
proporcionan los animales del mar.
Ampliacin del vocabulario, mejora de la expresin oral y fomento de la
lectura y de la escritura mediante el uso de las lminas de acciones,
pictogramas, fotografas, cartulinas de imgenes y minitarjetas.
Desarrollo de la comprensin de los cuentos ledos en clase mediante la
realizacin de las actividades propuestas en el material Aprendo con los
cuentos.
Refuerzo de la emocin trabajada mediante la poesa de educacin
emocional y las pautas de actuacin.
Refuerzo de los nmeros trabajados en el curso mediante la observacin
del desplegable de nmeros.
Planificacin de salidas para percibir el calor y las sensaciones de la
nueva estacin.
Experimentacin plstica con diferentes colores y tcnicas.
Identificacin de mensajes corporales que expresan sus compaeros y
el docente.
Empleo de las palabras y expresiones aprendidas en ingls en las
actividades cotidianas.

Evidencias: tareas y actividades generales (todas las inteligencias


mltiples)

1. Observar y leer la primera ficha de la unidad para presentar los


principales contenidos. Comentar entre todos el mural de la unidad.
2. Salir al patio para observar los cambios producidos en el entorno y en la
forma de vestir de las personas con la llegada del verano.
3. Observar libros, imgenes, fotografas o visionar algn documental
sobre animales del mar. Establecer un dilogo sobre ellos.
4. Si es posible, ver alguna pelcula de dibujos animados sobre piratas.
5. Repasar los contenidos matemticos trabajados en unidades anteriores.
6. Escuchar las canciones y el cuento la unidad.
7. Mostrar imgenes de diferentes tipos de animales y hacerles observar
sus caractersticas morfolgicas, el medio fsico en el que habitan. Nombrar
diferentes tipos de animales.
8. Reproducir sonidos emitidos por diferentes animales de diferentes
medios. Pedir a los nios y nias que den una palmada cuando el sonido que
escuchen pertenezca a un animal que viva en el mar.
9. Utilizar los animales de juguetes del aula y preguntar a los nios y nias
si son animales domsticos o no y por qu.

10. Plantear a los nios y nias una serie de situaciones relacionadas con el
cuidado de la naturaleza para que discriminen si son adecuadas o no.
11. Solicitar a las familias imgenes de animales en diferentes perodos de
su ciclo vital. Pedirles que las ordenen cronolgicamente.
12. Establecer un dilogo sobre la forma de desplazarse de los diferentes
animales del mar. Explicarles que unos nadan con aletas, otros se mueven
gracias a sus tentculos y otros no se desplazan.
13. Jugar con los puzles del material del aula.
14. Nombrar animales del mar que tengan nombres curiosos.
15. Colocar los pictogramas relacionados con la unidad para que, de uno en
uno, los lean e interpreten.
16. Conversar con los pequeos sobre los piratas. Dejar que expresen
libremente las ideas que tienen sobre ellos.
17. Pedir a los nios y nias que nombren alimentos que procedan de
animales del mar. Ayudarles nombrando algunos.
18. Colocar en un lugar del aula las etiquetas de psicomotricidad de las
formas geomtricas trabajadas. Cada nio y nia coger una y dir el nombre
de su figura. Con msica, se movern por la clase colocndola en diferentes
partes del cuerpo y en distintas posiciones espaciales.
19. Mostrar a los nios y nias tres objetos de diferentes tamaos para que
digan cul es el ms grande y cul el ms pequeo.
20. Realizar el juego Contamos animales del CD interactivo.
21. Repasar la direccionalidad de los 6 primeros cardinales sobre diferentes
superficies.
22. Abrir y cerrar ventanas, cajas, botes para que los pequeos repasen
esta propiedad.
23. Observar la cualidad grueso-delgado en objetos del aula.
24. Amasar bolitas de plastilina y agruparlas de seis en seis. Colocarlas
alrededor de la bandeja de lpices.
25. Componer y descomponer el nmero 6 con piezas de los bloques
lgicos, lpices
26. Realizar sumas hasta la cantidad 6.
27. Extender pintura blanca y roja sobre una cartulina. Mezclar y observar el
color que resulta.
28. Formular preguntas sobre los cuentos de la unidad.
29. Realizar el experimento de la unidad.
30. Formar frases sencillas con las cartulinas de imgenes, los nexos y
pictogramas del material del aula.
31. Resolver adivinanzas y memorizar alguna poesa.
32. Decir un nombre para que los nios y nias digan el plural.
33. Nombrar en ingls los animales que aparecen en las cartulinas de
imgenes de la unidad.
34. Bailar al ritmo de las canciones.

Evidencias: tareas y actividades complementarias (todas las inteligencias


mltiples)

1. Realizar diferentes ejercicios para reforzar el aprendizaje de los


cardinales y ordinales del 1 al 6: repasar la direccionalidad sobre diferentes
superficies, pegar gomets siguiendo la direccionalidad, picar, estampar huellas
sobre l, modelarlo en plastilina, realizar bolitas de papel de seda y pegarlo
sobre l, repasar el trazo de los nmeros con un til grfico
2. Agrupar y clasificar objetos y elementos atendiendo a diferentes criterios
nombrados por el docente: color, forma, tamao, medida, situacin espacial
Contarlos.
3. Observar la lmina motivadora de la unidad 6 y conversar sobre ella.
4. Dramatizar las emociones y actitudes trabajadas en el cuento de
educacin emocional: el cuidado de la naturaleza.
5. Dialogar sobre la importancia y la necesidad de utilizar moderadamente
la televisin y otros instrumentos tecnolgicos.
6. Realizar composiciones y descomposiciones de nmeros hasta el 6.
7. Cantar las canciones de la unidad de diferentes formas: con la boca
cerrada, tarareando, gritando, gesticulando, bailando
8. Realizar un dibujo sobre un paisaje propio del verano.
9. Insistirles en la necesidad de la higiene despus de haber estado con
animales. Simular que son cuidadores y cuidadoras de animales y se lavan las
manos y se cambian de ropa despus.
10. Si algn nio o nia tiene una mascota en casa, solicitarle (contando con
la opinin familiar) que la lleve a clase para explicar a los dems cmo es,
cmo se llama y cmo la cuida.
11. Organizar en clase la fiesta de los piratas, despus de haber trabajado
sobre ellos (costumbres, formas de vestir).
12. Continuar insistiendo en la importancia del ejercicio fsico y de la
alimentacin saludable. Solicitar a los padres que realicen una receta sencilla
en casa de alguna comida sana, por ejemplo, el gazpacho.
13. Si es posible y la localidad dispone de uno, realizar una visita a un
acuario.

Evidencias: tareas y actividades plsticas y artsticas (todas las


inteligencias mltiples, especialmente la inteligencia espacial)

1. Hacemos animales.
2. Hacemos un sol.
3. Estampamos soles.
4. Un barco pirata.
5. El mundo marino.
6. La bandera pirata.
7. Pulpos bailones.
8. Gorrito de pirata.
9. Un regalo para los abuelos.
10. Lmina de arte: Paseo a orillas del mar, Joaqun Sorolla.

Evidencias: tareas y actividades musicales (inteligencia musical)

Canciones de la unidad:
En el fondo del mar.
El pirata Turulata.
Cancin del verano: Vacaciones en el mar.
Milk, cheese, meat and fish.
Actividades sugeridas con las canciones de la unidad

Sonidos de la unidad (CD de audiciones de cuentos, lotos sonoros,


vocabulario y expresiones en ingls):
Oleaje del mar.
Pollito.
Bho.
Pato.
Bocina de barco.
Sonidos de delfn.
Loro.
Violn.
Violonchelo.

Otras actividades musicales:


1. Voces de animales.
2. Agudo y grave.
3. Adivinanzas con msica.
4. Bichos de verano. Actividades con el CD de msica clsica.
Evidencias: tareas y actividades psicomotrices (inteligencia corporal-
cinestsica)

Juegos complementarios y psicomotrices:


1. Dnde viven los animales?
2. Juego tradicional de las ovejas y el lobo.
3. Trabajamos el concepto alrededor a travs del juego tradicional de las
sillas.
4. Jugamos con cajas.
5. Juego tradicional.
6. Las aletas de los peces son simtricas.
7. Temibles piratas.
8. Trabajamos la lateralidad.
9. Un da muy caluroso.
10. Trabajamos la psicomotricidad global. Psychomotricity.
11. Trabajamos los animales. Animals.
12. Repasamos las figuras planas y los conceptos grande y pequeo. Circle
/ triangle / rentangle / square / diamond; big / small.
13. Trabajamos el concepto sobre-bajo. Over / under.
14. Ejercicio de relajacin.

Evidencias: actividades y tareas para la educacin del comportamiento


(inteligencia interpersonal e intrapersonal)

A lo largo de esta unidad didctica vamos a intentar que los pequeos y


pequeas desarrollen pautas de conducta que les ayuden a valorar y a respetar
el mundo animal, que muestren inters hacia ellos, hacia sus caractersticas, su
cuidado, su alimentacin Adems, con la llegada del verano, los nios y las
nias van a percibir una serie de cambios en el entorno, van a tener contacto
con otros ambientes y estarn ms tiempo en la calle y en lugares de
vacaciones. A lo largo de esta unidad didctica vamos a intentar que los
pequeos y pequeas desarrollen pautas de conducta que les ayuden a
adaptarse, a valorar y a respetar las nuevas caractersticas ambientales.
Seguiremos trabajando comportamientos relacionados con la autonoma
personal, la expresin de sentimientos, el cuidado de los espacios:
Expresar respeto hacia los animales.
Valorar y respetar las distintas profesiones.
Cuidar a las mascotas que lleven a clase (si las llevan).
Procurar que tomen conciencia de la necesidad de lavarse las manos
despus de haber estado en contacto con animales.
Desayunar sin ayuda del adulto.
Ser autnomos/as en el vestido.
Utilizar correctamente los cubiertos en las comidas.
Expresar cario y respeto hacia sus compaeros y compaeras y hacia el
docente.
Participar en el mantenimiento del orden en la clase.
Utilizar las papeleras del colegio.
Expresar opiniones de forma natural.
Cuidar sus pertenencias y las de los dems.

Evidencias: actividades y tareas matemticas (inteligencia lgico-


matemtica)
Observamos y contamos. Plantear una actividad matemtica en la que
se trabaje el conteo y nociones de orientacin espacial a travs de la
observacin del mural de la unidad. Formular las preguntas siguientes:
o Cuntos peces hay alrededor del nio que est buceando?
o Dnde est la medusa? (detrs de las algas)
o Qu hay debajo de la nia con el flotador de lunares? (Patosa y un pez)
o Cuntos corales ves?
o Y estrellas de mar?
o Dnde est el cangrejo?
o Cuntas pelotas ves en la imagen?
o Cuntos perros juegan con Popeta?
Churritos gruesos y delgados. Proporcionar a los nios y nias
plastilina. Pedirles que amasen churritos de diferente grosor y tamao segn
les indique el docente, por ejemplo:
o Churrito delgado largo.
o Churrito delgado corto.
o Churrito grueso largo.
o Churrito grueso corto.
o 2 churritos gruesos, uno largo y uno corto.
Repaso: las figuras planas. Pedir a los nios y nias que se levanten y
que dibujen en la pizarra la figura geomtrica del color que le nombre el
docente, por ejemplo:
o Rombo rojo.
o Cuadrado azul.
o Tringulo verde.
o Crculo amarillo.
o Rectngulo rosa.
Realizar el juego Tabla de figuras y colores del CD.
Qu objeto est en sexta posicin? Dibujar en la pizarra ocho o
nueve objetos que estn relacionados con el verano y las vacaciones. Proponer
a los alumnos y alumnas que indiquen qu objeto es el que se encuentra en
sexta posicin. Repasar tambin los ordinales del 1 al 5.
Uno-varios. Pedir a los nios y nias que cojan con una mano un lpiz
de su bandeja y con la otra mano varios.
El color resultante. Dibujar en la pizarra una serie de sumas de
manchas de colores. Discriminar el color resultante tras la mezcla de ambas.
Presentar tras el signo igual una serie de colores que faciliten la tarea a los
nios y nias.
Realizar el juego Secuencias temporales del CD.
Banderas piratas. Dibujar en la pizarra varias banderas, 6 de ellas
piratas. Pedir a los nios y nias que rodeen las que son propias de los barcos
piratas. Contarlas y escribir la grafa en la pizarra.
Realizar el juego Dibujos con figuras del CD.
Evidencias: tareas y actividades de expresin oral (inteligencia
lingstico-verbal)
Vocabulario de la unidad: tortuga, delfn, cangrejo, tiburn, pez, orca, pulpo,
calamar, estrella de mar, caracolas de mar, mejilln, aleta, coral, baador,
andar, nadar, crecer, abierto, cerrado, gris, rosa, verde, naranja, amarillo, azul,
morado, mar, contaminacin, tierra, agua, rombo, crculo, rectngulo, pirata,
barco, ancla, timn, bandera, loro, arriba, bajo, derecha, alrededor, liso, rugoso.

Desarrollo de la expresin oral. Objetivos:


Formar estructuras gramaticales ms complejas.
Iniciar a los nios y nias en el uso del singular y el plural.
Progresar en el desarrollo de la expresin oral y de la comprensin
verbal.

Cuentos: Una mancha en el mar; El pez volador; Simbad el marino.

Poesa de educacin emocional: El cuidado de la naturaleza.

Otros recursos literarios:


Poesas:Me voy de viaje, Mi amiga la gata, El veranito, Pececitos, Un
pirata muy mojado.
Adivinanzas:La sanda, la ballena, las olas, el pez, el pirata, el mapa.
Trabalenguas
Dramatizacin:Hasta pronto, cole.

Medidas de atencin a la diversidad


Desarrollo de la expresin corporal mediante la realizacin de diferentes
ejercicios: bailes, danzas, desplazamientos libres por el espacio, gesticulando
expresiones faciales frente al espejo
Observacin de la lmina motivadora de la unidad para sealar los
elementos propios del paisaje, los animales acuticos, las prendas de vestir,
objetos de diferentes formas y colores, desarrollando de esta forma la
observacin, la discriminacin, la percepcin visual, la atencin y la memoria y
reforzando algunos contenidos trabajados.
Salida al patio del colegio para conversar con los nios y nias sobre los
cambios que se han producido en el entorno con la llegada del verano,
fomentando el desarrollo del lenguaje y el refuerzo de algunos contenidos
trabajados en la unidad: el verano, prendas de vestir y alimentos propios de la
estacin, el calor
Utilizacin del apartado del cuento Aprendo palabras para desarrollar y
favorecer la formacin de estructuras gramaticales algo ms complejas y la
descripcin de acciones.
Realizacin de ejercicios de pronunciacin y articulacin con las
cartulinas de imgenes del material de aula para reforzar el desarrollo del
lenguaje.
Realizacin de las fichas relacionadas con los contenidos de la unidad
del material fotocopiable.
Realizacin de las actividades sugeridas para desarrollar las
inteligencias mltiples en cada ficha en la propuesta didctica.
Realizacin de las actividades psicomotrices y otras complementarias
relacionadas con los contenidos de esta unidad.
Si es posible, salir por los alrededores del centro para observar los
cambios producidos en el entorno, en la ropa de las personas por la llegada
del verano.
Discriminacin de sonidos del CD de audiciones y lotos sonoros.
Realizacin de diferentes juegos simblicos en los rincones.
Utilizacin del rincn de pensar y trabajar para repasar, ampliar o
reforzar algunos contenidos, si fuese necesario.
Realizacin de las actividades propuestas en la unidad Pensar con
Popeta 2 y en el material Aprendo con los cuentos.
Si es necesario, contar con medidas de atencin a la diversidad externas
al aula: logopeda, fisioterapeuta, profesor de apoyo, trabajador social,
pedagogo, psiclogo
Planificacin de la convivencia (todas las inteligencias
mltiples)
Cuidemos nuestra salud y consumamos responsablemente:
fomentaremos el consumo de alimentos sanos y reiteraremos la necesidad de
beber lquidos en esta poca del ao y de realizar actividades al aire libre.
Protejamos el medio ambiente: conversaremos sobre la necesidad de
colaborar, en la medida de sus posibilidades, a la conservacin y cuidado de la
naturaleza.
Seamos buenos ciudadanos y ciudadanas: promoveremos
actividades grupales en las que la colaboracin, la ayuda, el respeto hacia los
dems y la aceptacin de las diferencias sean siempre el patrn de
comportamiento a seguir.
Todos somos iguales: propondremos juegos en los que interpreten, sin
distincin de sexos, diferentes profesiones relacionadas con los animales y el
cuidado de la naturaleza.
Vayamos seguros: reforzaremos las normas de seguridad vial
aprendidas a lo largo del curso.
Emprendimiento: favoreceremos actitudes de responsabilidad e
iniciativa en el cuidado de una mascota en clase.

Plan de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin


CD de juegos digitales interactivos: para iniciarse en el manejo del
ordenador. Este CD puede utilizarse adems en la pizarra digital.
A travs de los diferentes juegos y actividades elaboradas en soportes
digitales se repasarn y reforzarn los siguientes contenidos:
o Observacin y atencin.
o Iniciacin en la lectoescritura.
o Conteo.
o Colores.
o Organizacin y estructuracin espacial.
o Series.
o Sonidos.
o Profesiones.
o Coordinacin viso-manual.
o Nociones espaciales.
o Secuencias temporales.
o Tablas de doble entrada.
o Formas.
o Tamaos.
o Iniciacin a la suma.
o Comportamientos adecuados e inadecuados.
Desarrollaremos el gusto, el inters y el disfrute de los cuentos a travs
del DVD de cuentos animados de la unidad.
Propiciaremos el acercamiento a medios audiovisuales como pelculas,
dibujos animados, videojuegos, documentales, etc., en los que se trate de
alguna manera los centros de inters de la unidad: el verano, los animales de
entonos prximos y lejanos (animales del mar). Ser necesario hacer una
valoracin crtica de los contenidos visionados.
Planificaremos la utilizacin de otros instrumentos tecnolgicos como
cmara de vdeo, cmara fotogrfica, televisin, reproductores de imgenes y
sonidos, pizarra digital, escner, impresora Por supuesto, educaremos en el
uso moderado de todos ellos.
Escucharemos y veremos el cuento Una mancha en el mar en el libro
digital.
Explicaremos la cumplimentacin de cada ficha utilizando la proyeccin
de la misma en el libro digital.
Seleccionaremos algunas fichas de la unidad del libro digital para su
realizacin en la pizarra digital.

Valoracin del aprendizaje


Tcnicas de evaluacin:
Observacin directa y sistemtica.
Dilogos con los nios y nias.
Valoracin de las actividades y el trabajo realizado a lo largo de la
unidad.
Observacin del comportamiento de los nios y nias.
Recogida de informacin por parte de la familia y otros miembros del
equipo docente.
Instrumentos de evaluacin:
Registro diario de incidencias.
Registro de la unidad.
Informe de evaluacin trimestral o registro/rbricas trimestral.

Actividades de evaluacin
1. Nombrar animales clasificndolos segn el medio fsico por el que se
desplazan.
2. Expresar los cambios que se producen en el entorno con la llegada del
verano.
3. Sealar en el mural de la unidad los objetos y situaciones nombradas
por el docente.
4. Agrupar y clasificar objetos atendiendo a los criterios de color, forma,
tamao, medida y situacin espacial trabajados a lo largo del curso.
5. Contar el cuento Una mancha en el mar con sus propias palabras.
6. Realizar el dibujo de un animal del mar que se desplace con sus aletas,
de otro que se desplace gracias a sus tentculos y de otro que no se desplace.
7. Contar una pequea historia inventada o un suceso que les haya
ocurrido bien ordenado cronolgicamente.
8. Dibujar un barco pirata.