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Aprendizaje Conductista__________________________________ 3
El Contrato Soado ______________________________________________ 3
Toda la culpa es de ella ___________________________________________ 3
El sabe la respuestas _____________________________________________ 4
Un instante en el tiempo ___________________________________________ 4
Todo lo que se necesita ___________________________________________ 4
Conclusiones __________________________________________ 14
Bibliografa ____________________________________________ 14
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El aprendizaje en Nasrudn
Introduccin
Los Sufis creen que la intuicin profunda es la nica gua verdadera hacia el
conocimiento y a travs de los cuentos de Nasrudn se deja entrever una
elasticidad que permite ilustrar las ridculas caractersticas de la mente humana
para lograr una apertura hacia una sabidura ms elevada.
Aprendizaje Conductista
El Contrato Soado
Eran las nueve de la maana y Nasrudn segua
completamente dormido. El sol estaba en todo lo alto, los
pjaros gorjeaban en las ramas y el desayuno de Nasrudn se
estaba enfriando. De manera que su mujer lo despert
Nasrudn se espabil furiossimo;
Porqu me despiertas precisamente ahora? grit. No
podas haber aguardado un poco ms?.
El sol est en todo lo alto, replic su mujer, los pjaros
gorjean en las ramas y tu desayuno se est enfriando
Qu mujer ms estpida! dijo Nasrudn.
El desayuno es una bagatela, comparado con el contrato por
valor de cien mil piezas de oro que estaba a punto de firmar!.
De modo que se dio la vuelta y se arrebuj entre las sbanas
durante un largo rato, intentando recobrar el sueo y el contrato
que su mujer haba hecho aicos.
El sabe la respuesta
Un toro que perteneca a un turcomano, rompi la cerca de la
finca de Nasrudn y regres al trote a la casa de su dueo.
Nasrudn lo sigui y comenz a azotarlo.
-Cmo se atreve usted a apalear a mi toro! -rugi enfurecido el
turcomano.
-Usted no se meta! - dijo Nasrudn-. El sabe porqu. El asunto
es entre nosotros dos.
Un instante en el tiempo
Qu es el destino?- le pregunt un erudito a Nasrudn.
-Una interminable sucesin de hechos entrelazados, que
influye cada uno en el otro.
-Verdaderamente sa no es una respuesta satisfactoria. Yo
creo en causa y efecto.
-De acuerdo, mire aquello dijo el Mul, sealando una
procesin que pasaba por la calle-. A ese hombre lo llevan a
colgar. Es porqu alguien le dio una moneda de plata, lo cual
le permiti comprar el cuchillo con el que cometi el crimen?
O debido a que alguien lo vi? O en razn de que nadie se
lo impidi?
Cunto nos puede costar la falta de capacidad para resolver un problema debido
a que nos quedamos en la superficie abusando de la confianza que le tenemos a
nuestra habilidad inductiva o deductiva, o a lo que nos dijeron, y no lo
averiguamos por nosotros mismos?
Cmo hacer nuestro, el valor que tiene el poder tener la experiencia directa para
poder aprender por uno mismo descubriendo, opuesta a la transmisin pasiva de
los mapas conceptuales y en donde podramos ser nosotros mismos los
protagonistas principales en el aprendizaje?
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Aprendizaje Constructivista
Cada ser humano construye una estructura mental diferente porque cada
experiencia se vive individualmente e irremediablemente sola. Con qu
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De cuatro patas
Haga que se provea de sustento a los cuadrpedos- orden un
afectado e imperioso noble, desmontando en el patio de la
casa de Nasrudn y condzcame a las recmaras inductoras
de tranquilidad, donde pueda agasajrseme con nutrimento
apropiado.
Como era difcil negar algo a tales miembros de la corte del
Sultn, Nasrudn corri a satisfacer su pedio.
Cuando el intruso estuvo acomodado en el mejor canap y
sorbiendo el caf de Nasrudn, ste llev al Kasi [Magistrado]
para presentrselo.
-Oh, gran noble!- le pregunt Nasrudn-, tiene usted tierras?
-Un milln de jaribs.
-Y usa cuadrpedos para ararlas?
-Si, por supuesto.
-Me comprara usted dos docenas de cuadrpedos al precio
de cinco piezas de plata cada uno?
El patricio saba que el valor de los animales para arar era de
cien piezas de plata. Acept de inmediato.
Nasrudn sali y compr veinticuatro conejos a razn de una
pieza de plata cada uno. Le present estos cuadrpedos al
noble. Este apel al Kazi.
-Debemos atenernos a la letra de la ley- contest el
Magistrado-, y yo apoyo la aseveracin de que los conejos son
cuadrpedos
.
Estamos conscientes de que determinados conceptos son entendidos de manera
diferente por la relacin que hacemos entre la realidad y el conocimiento que de
ella tenemos de tal forma que podemos engaar y ser engaados a raz de esto?
Sal no es lana
Un da el Mul llevaba al mercado una carga de sal, que era
transportada por su burro. Al atravesar un arrollo, la sal se
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Tomamos en cuenta que tambin las experiencias van cambiando con el tiempo
los constructos de forma que se pueden ir adaptando tambin los objetos y
sujetos de aprendizaje? Con qu frecuencia cambiamos nuestros ejemplos,
nuestra bibliografa, nuestro material didctico y lo adaptamos a nuevos alumnos y
a nuevos tiempos? Cunto cambiamos acerca de los juicios que hacemos de las
personas y situaciones?
El elemento insospechado
En las altas horas de la noche dos hombres rean acerca de la
ventana de Nasrudn. Este se levant, se envolvi con su nica
frazada y sali a la calle dispuesto a terminar con el ruido.
Cuando intentaba razonar con los borrachos, uno de ellos le
arrebat la frazada y ambos huyeron.
Al regresar el Mul, su mujer le pregunt: -Sobre qu
discutan?
Debe de haber sido sobre la frazada. Cuando la consiguieron,
la pelea termin.
Aprendizaje Significativo
Es lo aprendido tan significativo como para que pueda ser til en el momento
requerido?, Cunto relacionamos los contenidos del aprendizaje con lo que la
persona percibe como vinculado a su propia supervivencia y desarrollo?, Cunto
creemos que lo que aprendemos o enseamos est en contacto con los intereses,
inquietudes y problemas que la existencia plantea?
En la corte
Un da Nasrudn apareci en la corte luciendo un magnfico
turbante en su cabeza. Saba que el Rey lo admirara y que en
consecuencia, quiz podra vendrselo.
-Cunto pagaste por ese maravilloso turbante, Mula? -
pregunt el Rey.
-Mil piezas de oro, Majestad.
Un visir, que se dio cuenta de lo que el Mul trataba de hacer,
le murmur al Rey:
-Slo un tonto pagara tanto por un turbante.
El Rey dijo:
-Porqu pagaste esa cantidad? Nunca he odo que un
turbante cueste mil piezas de oro.
-Ah, Su Majestad, lo pagu porque saba que slo existe un rey
en el mundo que comprara una prenda como sta.
El monarca orden que le fueran dadas dos mil piezas de oro a
Nasrudn y tom el turbante, sintindose contento por el
cumplido.
-Usted puede conocer el valor de los turbantes - le dijo luego el
Mul al Visir-, pero yo conozco las debilidades de los reyes.
El sermn de Nasrudn
Un da los aldeanos decidieron hacerle una broma a Nasrudn.
Puesto que se supona que era un hombre santo de alguna
clase indefinible, fueron a verlo y le pidieron que pronunciara
un sermn en la mezquita, a lo que accedi.
Cuando lleg el da. Nasrudn subi al plpito y dijo:
-Oh, pueblo! Saben ustedes lo que voy a decirles?
-No, no lo sabemos gritaron
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Aqu quisiera yo comentar por una parte sobre el deseo del que aprende, si cree
saberlo no tiene disposicin, por otra parte del que no sabe, que no podr hacer
asociaciones que le den la confianza de acceder a conocimientos nuevos
relacionados y por ltimo de la posesin real del conocimiento cuando lo
compartimos.
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Conclusiones
La expresin libre del potencial creativo que en cada excerpta cada uno de
nosotros ha tenido, nos ha permitido el aprendizaje significativo y por
descubrimiento y ha comprometido en ello nuestra personalidad.
Aprend mucho sobre la relacin entre las teoras del aprendizaje y la inteligencia
artificial, (1er intento) aprend de la pertinencia del software educativo,
(2do.intento) y al final me decid por el Mul Nasrudn con la intencin de
recuperar lo importante del conocimiento interior a travs de la recuperacin de la
Conciencia y la intuicin.
Bibliografa
Las hazaas del Incomparable Mul Nasrudn
Editorial Paids Orientalia