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ESCUELA DE PSICOLOGA

GUIA PARA LA FORMACIN DE NORMAS EN NIOS1

EDUCAR ASERTIVAMENTE

En la formacin de normas a los nios los padres debern tener presente lo siguiente:

1. Hacer valer sus derechos como padres y a la vez respetar los derechos de sus
hijos.

2. Lograr que los hijos consigan entender el mensaje que los padres quieren transmitir,
ya sea en lo referente a normas u otros aspectos de la convivencia.

3. Tomar decisiones respecto a lo que hay que hacer frente a los hijos y llevarlas a
cabo sin cambios de posicin que debiliten su jerarqua de autoridad.

En consecuencia debern en todo momento evitar:

1. Actitudes inseguras: donde no se logra el respeto por sus derechos como padres
y los derechos de los hijos y donde valen ms los derechos de los dems.

2. Actitudes agresivas: donde se imponen los derechos sin tomar en cuenta los
derechos de los dems.

Entre ambos extremos esta la respuesta adecuada que se debe adoptar como padres,
es decir:

Lograr hacer valer eficazmente sus derechos, teniendo en cuenta los

derechos de sus hijos. Ser capaces de decir lo que piensan y saber decir que
no (ACTITUD ASERTIVA)

Como requisito previo para educar asertivamente es recomendable insistir con la

siguiente frase (u otra similar):

Te quiero mucho como para dejar que te portes as. Tu problema de

comportamiento debe terminar y estoy dispuesto a hacer lo necesario para
que te des cuenta de que hablo en serio.

1
Adaptado por Vctor Cabrera Vistoso de: Lyford Pike Alexander. Ternura y Firmeza con los Hijos. Editorial
Universidad Catlica de Chile. 3 edicin 1998

Gua para la formacin de normas en nios

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Ps. Vctor Cabrera Vistoso - Pag.
 CONDICIONES PARA EDUCAR ESERTIVAMENTE

Para educar asertivamente a los hijos se deben desarrollar las siguientes capacidades:

1. Hablar claro
2. Respaldar las palabras con hechos
3. Establecer reglas del juego

Gua para la formacin de normas en nios

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Ps. Vctor Cabrera Vistoso - Pag.
 QU ES LO QUE NO DEBE HACERSE

Hay dos maneras o tipos de respuestas que son ineficaces para lograr la formacin de
normas en los hijos:

1. Respuestas Inseguras:

Es decir, no establecer claramente a los hijos lo que se espera de ellos y, si lo hacen,

no estar preparados o dispuestos a respaldar sus palabras con hechos. Dicho de otra
forma, no transmiten en forma precisa, fcilmente comprensible y firme lo que se
espera de ellos.

Ejemplos:

Afirmacin inefectiva:

Madre: te ped que ordenaras tu pieza y an no lo haces.

El nio sigue sin cumplir el pedido de su madre ante lo cual sta repite frustrada: No
me haces caso.

Las afirmaciones en forma de pregunta, no slo no transmiten claramente lo que se

espera de los hijos, sino que adems manifiestan falta de conviccin, debilidad o
inseguridad por parte de quien las hace. Supone adems que los hijos no son
conscientes de su mal comportamiento, lo cual es un error.

Preguntas:

Muchas veces los padres cansados y desconcertados, agravan el carcter inasertivo

de su respuesta:

Por qu te portas mal conmigo? o Por qu no me haces caso?

El pedido paterno no funciona porque raramente el hijo puede o quiere explicarle el

motivo de su comportamiento impropio, o la razn por la cual no le hace caso.

La mayora de los padres piensa que si pueden determinar la causa de la conducta

improcedente de sus hijos, recibiendo de ellos una explicacin lo estarn induciendo a
reconocer sus errores y dejar de cometerlos. Sin embargo, los nios no saben o no
pueden explicar por qu se estn comportando de determinada manera.

Otro ejemplo: Nio (al salir de su casa hacia la de un amigo vecino, sin terminar las
tareas del colegio) : Hasta luego mam.

Madre (exasperada): Cuntas veces tengo que decirte que termines los deberes?

Otro ejemplo: Nio (despus de romper una ventana de un portazo): Pap, se rompi
el vidrio.

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Ps. Vctor Cabrera Vistoso - Pag.
Padre (enojado): Te das cuenta lo que cuesta un vidrio nuevo?

Ruegos:

Madre: Anda a acostarte

Hijo: No tengo sueo
Madre: Es tarde y yo estoy cansada. Por favor, te vas a acostar.
Hijo: ..pero no estoy cansado
Madre: pero yo s. Por favor anda a dormir

Cuando los padres ruegan, le estn pidiendo a sus hijos que les tengan compasin.
Esto no suele ser razn suficiente para que deje de comportarse en forma impropia,
porque no comprenden la magnitud del cansancio de un adulto, ms bien le transmite
una imagen paterna de fragilidad y debilidad que induce a la desobediencia.

Ignorar la desobediencia:

Madre: Cecilia, dejaste mojado el piso del bao. Anda a secarlo

Cecilia recostada en un silln leyendo una revista: Si mam, ya voy
Madre (varios minutos despus): Cecilia, te dije que dejaras la revista y fueras a secar
el bao!
Cecilia: Ya voy, ya voy, djame terminar de leer!

Pasa ms tiempo y Cecilia sigue en el sof leyendo. La madre la ve desde la cocina,

pero, vencida, hace como que no se da cuanta de la desobediencia y sigue con su
trabajo

Dar una orden sin verificar que se cumpla, es como decirle al nio: tengo que darte
esta orden..., pero si no me haces caso, no te preocupes porque no te pasar nada.
Proceder as es minar la educacin desde sus cimientos.

2. Respuestas Hostiles o Agresivas:

Las formas verbales que disminuyen a los hijos, transmiten una hostilidad o agresin
por parte de los padres, que representan una mezcla equivocada de autoritarismo y
exasperacin. Actitudes como esta pueden llevar inicialmente a la sumisin y luego a la
rebelda.

Ejemplos de:

Formas para disminuir a los hijos:

Me vuelves loca
Me enfermas
Eres un desastre
Sinvergenza irresponsable

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Ps. Vctor Cabrera Vistoso - Pag.
 Amenazas de contenido:

Ya vas a ver
Me las vas a pagar todas juntas
Si sigues portndote mal te voy a...
Si vuelves a pegarle a tu hermano te voy a...

Cuanto ms se grita a los hijos, los padres ms transmiten la prdida de control y

debilidad, haciendo que su mensaje carezca de autoridad. Los nios con su capacidad
intuitiva captan el descontrol. Esto los anima a ponerse en una lucha de poderes que
obstaculiza el normal proceso educativo.

Normalmente la agresin fsica puede ser una explosin paterna no meditada, con un
efecto negativo sobre la educacin de los nios, que los hacen sentirse rechazados.

Penitencias excesivas:

Frecuentemente a los padres se les pasa la mano al castigar a sus hijos. Cuando se
dan cuenta de que la penitencia es excesivamente severa, muchas veces tienden a dar
marcha atrs, lo cual tambin le da al nio un mensaje de debilidad e inconsistencia
paterna.

La penitencia consiste siempre en quitarle al nio algo que le duela perder o imponerle
hacer algo que lo contrara. La penitencia pensada de antemano y con tranquilidad por
los padres y de volumen acorde a la conducta impropia que se busca corregir,
generalmente es til. Pero muchas veces es un desahogo en un momento de enojo o
frustracin, en vez de un correctivo meditado y bien planificado.

Ejemplo:

Martn de 12 aos tena orden de volver a la casa a las 8 de la noche, pero lleg a la
casa de su amigo a las 11 horas. Su padre enfurecido le grit que era un vago
desconsiderado y que, excepto para ir al colegio, no saldra de la casa durante un
mes.

A la semana la madre le levant el castigo y le coment a una amiga: No lo

aguantaba ms dentro de la casa, todo el tiempo molestando y diciendo que estaba
aburrido y que no saba qu hacer! . Su padre tampoco poda ms.

El resultado de esta penitencia excesiva, impuesta en un momento de enojo paterno,

en forma desordenada e impulsiva, fue que Martn lleg a la conclusin de que los
castigos que le imponan sus padres no eran en serio y que no tenan por qu
preocuparse en el futuro.

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Castigos Fsicos:

Indican que un padre no puede lograr el comportamiento adecuado del hijo o que no es
capaz de mantenerse firme en la demarcacin de lmites.

Es importante aclarar que un castigo bien dado, que fue preavisado como eventual
castigo a una falta de comportamiento y que no responde a la explosin descontrolada
de un padre sino a un calculado esfuerzo correctivo, suele ser altamente eficaz.

Pero como regla general, no conviene llegar a la agresin fsica.

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 QU ES LO QUE DEBE HACERSE

Para que la Educacin Asertiva tenga xito, es necesario aplicar sus tcnicas
permanentemente sin interrupciones o debilidades. Si la primera etapa del sistema,
basta para mejorar aceptablemente la conducta de los nios, no es necesario recurrir a
las otras etapas ms severas.

1. Hablar Claro:

Implica la aplicacin de cuatro tcnicas de comunicacin:

Adecuado lenguaje asertivo

Mensajes sin palabras
Manejo de las discusiones

1.1. Adecuado lenguaje asertivo:

La idea es ser directo con lo que queremos que el nio haga:

Ejemplos:

Quiero que ordenes tu dormitorio EN ESTE MISMO MOMENTO

Tienes EXACTAMENTE CINCO MINUTOS para ordenar el bao antes de venir a la

mesa

Deja de molestar a tu hermano AHORA!

La idea entonces es evitar frases imprecisas como se bueno o prtate como un nio
de tu edad. Con esto no se transmite un mensaje claro, calmo y firme.

Padre (con calma y firmeza al hijo que le argumenta que tiene ganas de seguir
jugando): Te entiendo que quieras seguir jugando, pero ya es la hora de comer y
quiero que guardes esos juguetes en su lugar INMEDIATAMENTE.

1.2. Mensajes sin palabras:

Si cuando el padre le ordena a su hijo que arregle su pieza, YA MISMO!, lo hace

gritando y con enojo, le mostrar un descontrol autoritario que torna negativo el
resultado de su mensaje.

En consecuencia, para lograr un mejor resultado y que las palabras adecuadas tengan
mayor fuerza de comunicacin se debe observar lo siguiente:

No pida algo ni de una orden gritando

Hable siempre en tono firme, pero calmo.

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 Transmita su tranquilidad al dar una orden o instruccin, lo cual le
comunicar al nio que usted controla la situacin.
Siempre hable a sus hijos mirndolos a los ojos.
Utilice gestos no intimidatorios, por ejemplo, con sus manos, para dar mayor
nfasis y fuerza a sus palabras.

En muchos casos, la mano de un padre sobre el hombro de un nio tendr ms peso y

significado que las palabras. La calma, el cario y la firmeza que le transmite el
contacto fsico lo predispone a comprender y a aceptar los mensajes del padre o de la
madre.

1.3. Manejo las discusiones:

Cuando los hijos en vez de obedecer una orden de los padres responden con
diferentes tipos de argumentos que intentan plantear una discusin, se deben utilizar
las siguientes tcnicas:

Disco rayado
Banco de niebla
Interrogacin negativa
Extincin

Disco rayado:

Ejemplo de lo que no se debe hacer:

Madre: Ricardo, por favor, puedes recoger tus juguetes?. Estn tirados por toda la
pieza.

Ricardo: Por qu tengo siempre que juntarlos yo?, mi hermano nunca los junta

Madre: Tu siempre dejas las cosas tiradas: el no

Ricardo (enojndose): Siempre te la agarras conmigo!

Madre (molesta): Eso no es verdad

Ricardo: Estas siendo injusta

Madre: Estas equivocado, no soy injusta

En este caso, la madre termin preguntndose si era injusta o no y dndose por

vencida en vez de establecer con firmeza lo que quera, esto es, que Ricardo recogiese
los juguetes. Nunca le podr ganar una discusin a un nio.

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Ejemplo de lo que se debe hacer:

Madre: Ricardo, por favor, puedes recoger tus juguetes? (argumentando lo que usted
quiere). Estn tirados por toda la pieza

Ricardo: Por qu siempre tengo que juntarlos yo?, mi hermano nunca los junta

Madre (con voz tranquila): Ese no es el tema. Yo quiero que t levantes los juguetes
(Repeticin disco rayado)

Recomendaciones para el uso del disco rayado cuando los hijos discuten:

Determinar claramente qu es lo que quiere que su hijo haga. Por ejemplo: yo

quiero que levantes los juguetes

Contine repitiendo lo que usted quiere cuando su hijo le discuta. No responda a

ninguno de sus argumentos.

Si despus de usar el disco rayado en medida razonable su hijo todava no hace lo

que usted quiere, debe estar dispuesto a apoyar sus palabras con acciones

Ejemplo de estas recomendaciones:

Madre (mirndolo a los ojos y con una mano sobre el hombro): Ral, vas a dejar de
molestar a tu hermano (ha establecido especficamente lo qu es lo que quiere)

Ral: No es culpa ma, el me molesto primero.

Madre (con firmeza): Ese no es el punto. Tu vas a dejar de molestar a tu hermano

(disco rayado)

Ral: por qu siempre me quieren embromar nada ms a mi?

Madre (calmadamente): Ral, tu vas a dejar de molestar a tu hermano (disco rayado).

Si no dejas de molestarlo, estars castigado hasta la hora de acostarte

Ral: Por qu te las agarras conmigo?

Madre (calmadamente): Ral, si vuelves a molestar a tu hermano estars castigado

hasta la hora de acostarte (disco rayado)

Tcnica del banco de niebla:

Busca conseguir que los hijos no lo saquen de sus casillas, haciendo odos sordos a
sus actitudes y argumentos provocativos, cuya finalidad es hacer que los padres
pierdan el dominio de s mismos y de la situacin.

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Ejemplo de esta tcnica:

Ricardo: Eres mala!.

Madre (calmadamente): puede ser que a ti te parezca que soy mala (banco de niebla)

Ricardo: Siempre me rezongas a m

Madre: Puede ser que tu creas que siempre te rezongo a ti (banco de niebla)

Esta tcnica, combinada con el disco rayado, favorece, por un lado, no reaccionar a la
crtica del hijo y a evitar ser desviado del objetivo. Por otro, lograr que responda a la
orden.

Ejemplo que combina ambas tcnicas:

Madre: Recoge tus juguetes

Ricardo: Eres una mala. Siempre tengo que juntarlos yo.

Madre (con calma): Puede ser que tu creas que soy mala (banco de niebla), pero
recoge tus juguetes (disco rayado)

Ricardo: Siempre me embroman a m

Madre (con calma): Puede ser que t creas que siempre te embromo a ti (banco de
niebla), pero recoge tus juguetes (disco rayado).

Tcnica de interrogacin negativa:

Una respuesta hostil de un hijo esconde, a veces con agresividad, la verdadera razn
de su descontento. La tcnica de interrogacin negativa lo va conduciendo
gradualmente hasta llegar al motivo real de la respuesta agresiva inicial.

Ejemplo:

Es el cumpleaos de Mara. Su madre le esta organizando la fiesta, sin embargo, Mara

muestra una actitud de crtica negativa. El dilogo se desarrolla de la siguiente forma:

Mara: La torta esta espantosa

Madre: Qu es lo que tiene la torta de espantosa? (interrogacin negativa)

Mara: Que qued fea

Madre: Y qu tiene para estar fea? (Interrogacin negativa)

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Mara: Que mis compaeros se van a rer (se llega al punto que verdaderamente
afecta a la nia)

Madre: Por qu se van a rer?

Mara: Siempre se burlan de m y no quieren jugar conmigo

Madre: Y solo se burlan de ti?

Mara: Si

Madre: Pero a veces se deben burlas tambin de otras nias, no?

Mara: S, a veces s

Madre: Y no te parece que lo hacen para hacerte enojar y divertirse un rato a tu

costa?

Mara: S, yo me enojo y dejo de jugar con ellas

Madre: Y qu podras hacer para no enojarte y seguir jugando?

Mara: No hacerles caso

Madre: Muy bien, sa es precisamente la forma en que evitars que se ran de ti.

Tcnica de extincin:

Cuando no se responde ante un reclamo inadecuado de los hijos, habr inicialmente

una explosin de llanto para captar la atencin y forjar una respuesta favorable. Luego
sta se ir extinguiendo poco a poco. Es imprescindible tener fortaleza para no ceder.

2. Respaldar las palabras con hechos:

Implica la aplicacin de cuatro tcnicas de comunicacin:

Acciones disciplinarias
Cuando los hijos ponen a prueba a sus padres
Reforzarlos positivamente

2.1. Acciones disciplinarias:

Son sanciones o castigos que equivalen a quitarle al nio algo que le agrada u
ordenarle algo que lo importune. La medida disciplinaria debe ejecutarse lo antes
posible ya que la demora diluye su efecto correctivo.

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Ejemplo:

Madre: Pedro, no es hora de jugar al ftbol, es hora de levantar la mesa

Pedro: Mam, djame jugar

Madre: Pedro, ya sabes la regla: no hay ftbol si antes no levantas la mesa

Utilice la medida disciplinaria cada vez que su hijo elija comportarse inadecuadamente.
La constancia es esencial para demostrarles a los nios que usted respalda las
palabras con hechos en todos los casos en que se hace necesario.

Ninguna medida funcionar a menos que sus hijos sepan con claridad y certeza que
ante cada conducta impropia se producir siempre una consecuencia.

Para que un comportamiento inadecuado se modifique es importante estar siempre

calmos. Perder la compostura es reducir la eficacia de toda accin educativa paterna.

Ejemplo:

Hijo (enojado): No quiero escucharte!

Madre (de manera calmada y firme): Te dije que no puedo permitir que me hables as.
Has elegido quedarte en tu pieza hasta que resuelvas hablarme de buena manera. Te
vas a tu cuarto ahora mismo.

Nunca suspenda una medida disciplinaria. Si la medida no funciona cmbiela por otra,
pero nunca deje sin efecto la medida disciplinaria. Si lo hace su hijo nunca creer que
usted habla en serio.

Una vez que su hijo ha recibido la medida disciplinaria que el mismo ha elegido, el
asunto queda terminado.

No acumule rencor o resentimiento recordndole, en ocasiones posteriores, su mal

rendimiento anterior. En vez de ello manifistele su confianza en la capacidad del nio
para mejorar la conducta de ahora en adelante.

2.2. Cuando los hijos ponen a prueba a sus padres:

A la hora de aplicar medidas disciplinarias los nios siempre tendrn la tendencia a

poner a prueba a sus padres para comprobar si hablan en serio, de modo que ser
recomendable una observacin constante a su cumplimiento.

A menudo ponen a prueba la decisin disciplinaria de los padres llorando, siendo

desafiantes o tanteando hasta dnde pueden llegar. De modo que es recomendable ser
muy rigurosos para no ceder ante estas presiones, de modo contrario la efectividad de

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la sancin se diluir. Los padres que ceden cuando son puestos a prueba por sus hijos,
les estn enseando la siguiente leccin inasertiva: SI TE ENOJAS O PROTESTAS
LO SUFICIENTE, TE SALDRS CON LA TUYA:

Ejemplo:

Padre (observando cmo su hijo, al que ha llevado al parque, golpea por segunda vez
a otro nio): Rafael, te dije que si volvas a pegarle te iras para casa, as es que
marchando!

Hijo (rompe a llorar de inmediato): Pap, perdname no lo volver a hacer, pero

djame quedarme.

Padre (calmadamente): Rafael, entiendo que te quieras quedar, pero le volviste a

pegar, as es que te vas para la casa (disco rayado)

Hijo (sigue llorando): Pero quiero quedarme aqu.

Padre (lo toma firmemente de un brazo y lo empieza a llevar). Rafael, entiendo que te
afecte, pero volviste a hacer lo que no debas, as es que te vas para la casa (disco
rayado)

Hijo (con llanto histrico se tira al pasto): No me voy!

Padre (levanta firmemente al hijo): Rafael, vamos para la casa aunque te tenga que
arrastrar!

Cuando los hijos lo ponen a prueba, hgales saber que usted esta resuelto a
mantenerse firme. Te vas a tu pieza, No te muevas de ah o no me importa cuanto
llores son formas asertivas de dar una orden.

Frente a los argumentos o desplantes que utilizan para ponerlo a prueba mantngase
calmo, hable en forma enftica y decidida, marcando bien sus palabras. Si siguen
discutiendo utilice el disco rayado, banco de niebla u otras tcnicas ya revisadas.

Prueba a mi qu me importa

Los nios utilizan esta manipulacin de la siguiente manera: usted le dice cmo debe
comportarse y cul ser la penitencia si no lo hace, ante lo cual, en vez de enojarse,
llorar o argumentar su hijo le contesta: Y a mi que me importa.

Los nios del a mi no me importa.. no requieren una respuesta tipo disco rayado
sino que necesitan que usted acte de acuerdo al siguiente ejemplo:

Madre: Beatriz, tienes que hacer tus deberes. No puedes ver televisin hasta que
termines con tus responsabilidades

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Hija: Y qu.. a mi que me importa

Madre: Es tu eleccin, si no te importa, entonces no habr televisin

Hija: pero esta noche darn un programa que me gusta

Madre: Pero tu dijiste que no te importa. De todas maneras es tu eleccin. Si quieres

ver el programa, primero termina tus deberes.

A veces recurrir al y a mi que me importa... ante la amenaza de una penitencia

impracticable. Prevenga esta situacin evitando anunciarle un castigo que no podr
imponerle, ya que usted queda en blanco y se debilita su autoridad.

NUNCA ANUNCIE UN CASTIGO QUE NO PODR CUMPLIRSE

Finalmente, otra recomendacin, no repita muchas veces la misma penitencia que cada
vez surtir menos efecto. Cuando una penitencia se repite y sigue sin producir el efecto
correctivo buscado, es preferible imponer otra ms severa.

2.3. Reforzarlos positivamente:

Un premio elegido por los padres sin someterse a la extorsin o presiones del nio
constituye una respuesta con reforzadores positivos. Su respuesta puede consistir en
aquello que los nios deseen. Pregntese qu le gustara al nio ganarse como
premio. Este premio debe ser entregado de inmediato al constatar una conducta
adecuada. No obstante, es correcto como premio una salida al parque que se concrete
el fin de semana.

Es importante considerar que se debe reforzar constantemente a los hijos cuando

tienen un comportamiento apropiado. Elogiarlos, privilegiarlos o premiarlos slo una o
dos veces no producir los buenos resultados que se espera.

RESUMEN DE ESTE PUNTO:

Como resumen de la necesidad de respaldar las palabras con hechos se deben tener
presentes los siguientes puntos:

Los padres son los que deben determinar lmites equilibrados pero firmes cuando se
trata de disciplinar a los hijos y cundo corresponde elogiarlos o premiarlos.

Planifique siempre la forma en que respaldar sus palabras con hechos en caso de
ser necesario. Cuando les diga a sus hijos qu espera de ellos, pregntese
enseguida: Qu har si no me escuchan o no me hacen caso?. De modo contrario,
su reaccin a la desobediencia corre el peligro de ser tan apresurada e irreflexiva
como inconveniente.

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 Decida una medida disciplinaria eficaz.

Ponga sobre el nio la responsabilidad de enfrentar las consecuencias de sus

acciones: Si haces tal cosa, sers castigado con tal medida.

Sea consecuente. Cada vez que el nio se comporta en forma inapropiada, lleve
adelante la consecuencia programada por usted, sin dar marcha atrs, siempre que
est seguro de que esta haciendo lo correcto.

Disculpe y olvide : Luego de que el nio se ha disciplinado se acab el tema.

Para los nios pequeos es muy importante el contacto corporal. Utilcelo tanto para
aplicar una sancin (lo toma suave pero firmemente de los hombros), como cuando
refuerza positivamente ), por ejemplo, abrazando, acariciando, etc.

Programe el refuerzo positivo. Cuando el nio lo escucha y cumple, recurra al

elogio, el privilegio o el premio en un volumen adecuado al buen comportamiento de
su hijo.

3. Establecer las Reglas del Juego:

Al establecer con los hijos las reglas del juego para sus conductas, tanto dentro de la
casa como fuera de ella, se les est planteando el germen de la responsabilidad propia,
intransferible de sus actos.

Al llegar el momento de poner su plan de accin, el primer paso es reunirse con sus
hijos y poner claramente sobre la mesa lo que usted quiere y las consecuencias que
tendrn si no cumplen.

Exija a su hijo un cambio de conducta y transmtale el siguiente mensaje: De

ninguna manera permitir que tengas tales o cuales conductas en tales y cuales
situaciones. (Especifique siempre la conducta que quiere mejorar para que el
nio sepa con precisin lo que se espera de el). Te quiero demasiado como para
tolerar que hagas cosas que no corresponden y que te perjudican a ti y a la
familia.

Lineamientos para una reunin sobre establecimiento de las reglas del juego:

Para aumentar la probabilidad de que el hijo lo escuche, renase con el en un

momento de tranquilidad para ambos.

La reunin debe ser solo entre los padres y el nio.

Si slo uno de los hijos se porta mal no permita que otro hermano este presente al
momento de la conversacin.

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 Establezca las consecuencias que tendrn para el nio un mal comportamiento,
pero no discuta con l los premios que obtendr por su buen comportamiento.

Establezca claramente que es eleccin de su hijo lo que suceder.

Explquele cmo har el seguimiento de sus instrucciones aunque usted no este

presente.

Escriba o coloque su plan de Educacin Asertiva en un lugar visible, de modo que el

nio y usted tengan un recordatorio de tales medidas. Deber escribir de esta
manera:
Juan deber acostarse a las 9 de la noche, apagar la luz y dormir
Sofa obedecer inmediatamente: Si elige no obedecer:....
La primera vez escribir su nombre en la pizarra como advertencia
La segunda vez la mandare a su pieza por diez minutos

Si tiene problemas con dos o ms hijos, renase en forma separada con cada uno
de ellos.

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RESUMEN DE LO QUE DEBE HACERSE

Para educar asertivamente se deben desarrollar las siguientes capacidades:

Hablar claro

Lenguaje asertivo quiero que ordenes tu pieza ahora mismo

Poner limites de tiempo: Ahora, en cinco minutos,
inmediatamente, ahora ya!, etc.

Mensajes sin palabras No pida algo ni de una orden gritando

Hable siempre en tono firme, pero calmo
Transmita se tranquilidad al dar una orden o
instruccin, lo cual le comunicar al nio que Ud.
Controla la situacin
Siempre hable a los hijos mirndolos a los ojos.
No utilice gestos intimidatorios, por ejemplo
levantando las manos.

Manejo de las discusiones Utilice:

Disco rayado
Banco de niebla
Interrogacin negativa

Respaldar las normas con hechos

Acciones disciplinarias La constancia es esencial para demostrarles a los

hijos que Ud. respalda las palabras con hechos.

Cuando los hijos ponen a La constancia es esencial para demostrarles a los

prueba a los padres hijos que Ud. Respalda las palabras con hechos.

Reforzar positivamente Cada vez que haga algo bueno.

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RESUMEN DE LO QUE NO DEBE HACERSE

Los padres deben decidir qu hacer frente a los hijos y llevar a cabo las acciones sin
claudicar. En consecuencia debern evitar:

Respuestas inseguras:

Afirmaciones inefectivas: Te ped que ordenaras tu pieza y an no lo haces

Preguntas : Por qu te portas tan mal conmigo? . El hijo nunca
responder a esta pregunta

Ruegos: ....por favor te vas a acostar o no..

Ignorar la desobediencia

Respuestas hostiles y agresivas:

Formas de disminuir a los hijos: me vuelves loca

me enfermas
eres un desastre
Amenazas de contenido: ya vas a ver
me las vas a pagar todas juntas
si sigues portndote mal te voy
a...
Penitencias excesivas: Debe ser algo que moleste al nio
o algo que le duela perder.

Castigos fsicos: No practicarlos por ningn motivo

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PAUTAS DE MANEJO ADICIONALES

1. Descubrir qu produce el problema de conducta: Cul es la razn del por qu los

paps no pueden poner normas?. Qu hay detrs de esto?. Cmo logramos que los
padres entiendan pautas de manejo?.

Es importante explicar a los padres que poner normas es importante porque los
nios requieren contencin y seguridad (rayado de cancha). De no hacerlo se
impide el normal desarrollo del nio.

Una frase indicada para que los padres reflexionen es Cuando a mis paps me
los meta en el bolsillo, cmo les voy a pedir ayuda cuando tenga un
problema?

2. Los paps debern revisar qu reglas tienen. Para la imposicin de reglas debemos
empezar de apoco. Tal vez una o dos reglas, no mas.

3. Una vez que se decidan las reglas tendremos que definir los castigos:

3.1. Los castigos debern ser breves (en ningn caso prolongados en el tiempo)
3.2. Es posible preguntarles a los hijos qu castigos podran ser

4. Es importante mantener una consistencia del castigo, no claudicar. En caso de que

los paps no estn todo el da, entonces los castigos empiezan cuando los padres
llegan. Tambin deben ser consecuentes, es decir, siempre deberemos cumplirlos
tal cual se han planificado.

5. Cuando comienzan a aplicarse castigos empezaremos a observar una curva de

extincin, es decir:

Aqu aumenta la
pataleta en espera de
que los padres
respondan o se cansen.

Si resistimos a las pataletas y no claudicamos en

nuestra posicin comenzar gradualmente a
extinguirse la conducta del nio.

Aqu parte la
pataleta

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LABOR DEL TERAPEUTA:

6. Deberemos ayudar a formular las primeras normas, en conjunto con los padres.

7. En ningn caso deberemos acordar las normas de comn acuerdo con los nios
(salvo que queramos fomentar el desarrollo moral de ellos). En caso contrario no
debemos ponernos en el mismo lugar de ellos.

8. No justificar las conductas del nio como actos encaminados a llamar la atencin.
Debemos ser muy conductuales en este punto, sin importar la consideracin de
otras variables.

9. Hacer un contrato conductual con los padres. Pactar uno o dos normas
dependiendo de los padres.

10. Definir premios y castigos que los padres puedan cumplir.

11. Pedir a los padres que le informen a los nios que de ahora en adelante vamos a
poner REGLAS. Cuando hablemos de premios o castigos podrn negociar con los
hijos (slo en este punto).

12. El control debe ser cada 15 das. Mientras tanto seguimos trabajando en terapia con
el nio.

13. Por ningn motivo usar golpes fsicos.

Gua para la formacin de normas en nios

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Ps. Vctor Cabrera Vistoso - Pag.