Asociacin Gremial del Magisterio de Entre Ros

Seccional Villaguay - Personera gremial R.M. N 505/93

Saavedra 56 Tel Fax: 03455 - 423073

E -mail: villaguay@agmer.org.ar agmervillaguay@infinet.com.ar

Escuela pblica siempre

Actualizacin para equipos docentes y directivos

Equipo Responsable de la propuesta en el Departamento Villaguay

Licenciada: Azambuyo, Daniela Mara de los ngeles

Licenciada: Elarre Mara Cristina

Licenciada: Meichtry, Marta Mara

Junio de 2014
1.- Denominacin del proyecto

La alfabetizacin como derecho en la trayectoria escolar: un desafo posible

2.-Justificacin:

En el marco normativo del Sistema Educativo Nacional y Provincial asumimos la

responsabilidad de acompaar y formar parte de la propuesta: Alfabetizacin como derecho
iniciativa de la escuela de formacin pedaggica y sindical del Agmer.

Nuestra propuesta como agentes multiplicadores es: La alfabetizacin como derecho en la

trayectoria escolar: un desafo posible intenta dar cumplimiento y respuesta al acuerdo
paritario de Ctera sobre la Formacin docente permanente y en ejercicio expresado como una
necesidad para el colectivo docente del sistema educativo en su conjunto.

Existe una necesidad visible de acompaar en Alfabetizacin a todos los docentes responsables
de este proceso con la finalidad de articular con las polticas de transformacin curricular, la
organizacin del trabajo escolar y las demandas de las comunidades educativas donde se hayan
insertos los sujetos de derecho.

La inclusin plena y la calidad de los aprendizajes se lograrn a travs de la incorporacin de los

nuevos enfoques en las prcticas de la enseanza de la lectura y la escritura mediante acuerdos
intra e interinstitucionales con el propsito de consensuar propuestas alfabetizadoras en las
escuelas del departamento Villaguay en el marco normativo vigente .De esta manera se
garantizar la igualdad de oportunidades a travs de una propuesta alfabetizadora comn que
sustente las prcticas escolares contextuadas mirando las nuevas infancias y juventudes.

3. Perfil de los destinatarios

Equipos directivos y docentes afiliados de Agmer comprometidos garantes de la propuesta de la

alfabetizacin como derecho, de escuelas de nivel primario, secundario y superior, modalidad
especial y jvenes y adultos.

4. Fundamentacin

Agmer Villaguay como sindicato no solo est en la lucha por un sueldo digno sino que ante el
paradigma actual se vuelve prioritario fortalecer a los docentes y equipos directivos con la
actualizacin de ciclos de formacin; en este caso alfabetizacin inicial y avanzada. Tambin se
propender a la construccin de una propuesta alfabetizadora comn que beneficie a las
trayectorias de los estudiantes en una institucin que asume el rol de alfabetizadora y predictora
de xitos en el aprendizaje de la lectura y escritura a lo largo de la escolaridad.

Nuestra propuesta La alfabetizacin como derecho en la trayectoria escolar, un desafo posible

se encuadra en la poltica educativa nacional, provincial, el Plan Educativo Provincial 2011-2015 y
en los Diseos Curriculares de Entre Ros. Busca contribuir con la tarea indelegable del docente
que supone alfabetizar a las nuevas generaciones exigiendo un proyecto institucional que
contenga decisiones explcitas a travs de un enfoque con articulacin y coherencia vertical y
horizontal de los ciclos y niveles. La continuidad de los procesos alfabetizadores como decisiones
institucionalizadas en espacios y tiempos, contenidos y metodologas mantendrn y respetarn
las trayectorias particulares de la diversidad de infancias y juventudes del sistema educativo
apostando a que aprendan ms y mejor como lo plantean las Resoluciones del C.F.E N 134/11 y
N174 /12 y la Resolucin N1550/13 del CGE-

La alfabetizacin ha ocupado a lo largo de la historia de los sistemas educativos un lugar central

para la formacin de los ciudadanos. Pretendemos recuperar el debate y la multiplicidad de
referencias para resignificar el concepto de alfabetizacin y el rol protagnico e indelegable de la
escuela pblica en la centralidad de la enseanza de los procesos de lectura y escritura.
La garanta del derecho a la educacin de calidad, inclusiva e integral implica acompaar a las
trayectorias educativas asegurando la continuidad pedaggica de cada estudiante.

Redefinir el sentido que adquiere el trmino alfabetizacin en la actualidad necesita remover el

concepto simplista que predomina en el colectivo docente como el dominio psicolgico y
mecnico de las tcnicas de escribir y leer Freire, 1974 en Interfluvios, 2010 Vol. 1. Y sustituirlo
por un concepto ms amplio que hace referencia a las habilidades lingsticas y cognitivas
necesarias para el ingreso al mundo de los conocimientos (las ciencias, el arte y los lenguajes
simblicos y matemticos) que la humanidad ha producido a lo largo de la historia Borzone;
Rosenmerg; Diuk; Silvestri & Olana, 2004. Novedades Educativas N279- 2014 pg.7.

Resumiendo el eje alrededor del cual se desarrollar la propuesta se corresponde con las
tendencias actuales de la didctica para la enseanza de la lectura y la escritura, manteniendo un
equilibrio que atienda la enseanza del texto como la del sistema alfabtico, tanto el desarrollo de
competencias generales a largo plazo como el de estrategias particulares de modo focalizado
(Blair Larsen y Willans 1999 en Interfluvios 2010. Vol. 1

OBJETIVOS GENERALES

Reconocer la alfabetizacin no solo como un proceso cognitivo sino tambin cultural de

alta gravitacin en la inclusin exclusin de la escuela
 Reflexionar sobre la evaluacin a partir de criterios de justicia curricular, trayectoria
escolar y condiciones pedaggicas.
Identificar y analizar las representaciones de los docentes que influyen en la toma de
decisiones institucionales y en la dimensin metodolgica de la propuesta de
alfabetizacin.
Compartir e intercambiar experiencias sobre la enseanza y el aprendizaje de la lectura y
la escritura
Analizar , debatir y fundamentar la normativa vigente.
Examinar la propuesta de enseanza de alfabetizacin inicial y sus diferentes
componentes.
Explicitar los contenidos y las decisiones metodolgicas de la secuencia didctica de
alfabetizacin
Profundizar los contenidos: texto, sistema alfabtico y propuestas didcticas de
alfabetizacin.
Explicitar y elaborar criterios de seleccin de textos literarios.
Conocer categoras para el anlisis del cuaderno de clases
Analizar el lugar de la alfabetizacin y la toma de decisiones en su dimensin institucional
y en el proyecto de aula.
Examinar los criterios de seleccin de textos de gneros conceptuales.
Explicitar y focalizar los componentes de una secuencia de lectura de texto explicativo.
Analizar los componentes textuales y para textuales de los componentes explicativos.
Utilizar categoras tericas para el anlisis de propuestas de escritura.
Profundizar el trabajo con estrategias de reformulacin
Focalizar el procesos de revisin y las diferentes estrategias de trabajo sobre el lxico o
sintaxis
Explicitar y elaborar criterios de seleccin de textos literarios en segundo ciclo.
Analizar categoras para el abordaje de textos literarios en segundo ciclo.

PROPSITOS

De los formadores

Formar a los docentes del departamento Villaguay en la enseanza de la lengua escrita

(en alfabetizacin inicial y avanzada) en el marco de las polticas de inclusin e igualdad de
oportunidades.
Organizar equipos de docentes institucionales para que discutir, analizar y evaluar
proyectos alfabetizadores
CONTENIDOS

EJE I

La alfabetizacin como derecho. Dimensin poltico pedaggica, dimensin curricualr y

didctica. Anlisis de la Resolucin N 174 CFE
Representaciones obstaculizadoras del aprendizaje maduracin, aprestamiento, prejuicios
sobre la inteligencia.
Anlisis de las decisiones institucionales y metodolgicas en entrevistas a docentes y
formadores.

EJE II

El problema de la evaluacin de los avances en lectura y escritura. Anlisis de casos (

de alumnos de primer ciclo, segundo y ciclo bsico de la secundaria) anlisis y
categorizacin de errores de lectura y escritura. Propuesta de enseanza de la lectura
y escritura. Propuesta de enseanza de la lectura y la escritura(alfabtica y
ortogrfica): enfoques, modelos, componentes y propiedades.

EJE III

La alfabetizacin desde su perspectiva semitica. Lengua escrita y sistema alfabtico.

Presentacin de investigaciones sobre cuadernos de primer ciclo, carpetas de cuarto
grado y clases de lectura y escritura de secundaria. Categorias de anlisis de
cuadernos y carpetas de clase. Evaluacin de seguimiento en la enseanza.

EJE IV

La lengua como un espacio curricular propio y como contenido transversal. Decisiones

para la organizacin institucional y pedaggica de la alfabetizacin avanzada. Articulacin
con la escuela secundaria. Alfabetizacin avanzada: enfoques modelos, componentes y
propiedades.
La formacin del lector literario. Aula biblioteca. Planes y proyectos de lectura de
literatura. Enfoques modelos.

EJE V

Alfabetizacin avanzada (escritura): enfoques, modelos, componentes y propiedades.

Elaboracin de consignas para guiar a los alumnos en los procesos de planificacin,
textualizacin, revisin, reformulacin y correccin.
Anlisis de secuencias didcticas de escritura. Estrategias de reformulacin de textos.
Criterios de evaluacin.

EJE VI
 Literatura y escuela. Criterios de seleccin de textos. Diversidad de gneros y autores.
Anlisis de prejuicios sobre textos fciles y difciles. Literatura clsica y literatura para
nios y jvenes. Organizacin de tiempos y espacios destinados a la lectura literaria.
Categoras de anlisis. Relaciones entre textos e imagen. Consignas y taller.

METODOLOGA de trabajo

Modalidad semipresencial

Se realizarn jornadas de trabajo entre el equipo base de cada departamento con los equipos
directivos inscriptos. En cada jornada se prev el desarrollo de temas propuestos en las jornadas
provinciales, taller de anlisis de documentos y casos y debates generados desde los
interrogantes que surjan.

Tambin se incluye una instancia virtual en la que se desarrollaran las siguientes actividades:

Acompaamiento y consultas.
Comentario sobre lecturas y anlisis del material bibliogrfico seleccionado.
Exploracin, lectura y anlisis de materiales destinados a la alfabetizacin inicial y
avanzada pertenecientes a diferentes programas y proyectos nacionales y provinciales
disponibles en internet.

El curso contar de 40 horas de capacitacin destinada a maestros y profesores de 1 y 2 ao

de la escuela secundaria.

ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO

RECURSOS

1. Bibliografa

2. Documentos de apoyo

3. Recursos tecnolgicos

Computadoras, can, dossier, afiches, marcadores,

Evaluacin

Cronograma

Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre

Jornada 1 2 semana
Jornada 2 1 semana
Jornada 3 1 semana
Jornada 4 1 semana
Jornada 5 1 semana
Curso de 40 horas ctedra. 32 presenciales y 8 no presenciales.

Asistencia: 90%

CUPO mximo: 50 personas