CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

DIVISION DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

FACULTAD DE PSICOLOGIA

PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

PRESENTA:

SAMANTHA MONTALVO MORENO

MONTERREY, N. L. MAYO 2017

Aleatorio: Se dice que aquello que carece de un patrn definicin que no sigue
reglas.
Correlacin negativa: Relacin de dos variables donde un valor alto de una se
asocia con un valor bajo de la otra.
Correlacin positiva: . Relacin entre dos variables que muestra que ambas
aumentan o disminuyen simultneamente.
Correlaciones: Se considera que dos variables cuantitativas estn correlacionadas
cuando los valores de una de ellas varan sistemticamente con respecto a los
valores homnimos de la otra.
Emprico: basado en la experiencia, en ltimo trmino, en la percepcin, pues nos
dice qu es lo que existe y cules son sus caractersticas.
Estadsticamente significativo: Si un contraste de hiptesis proporciona un valor p
inferior a , la hiptesis nula es rechazada, siendo tal resultado denominado
'estadsticamente significativo'.
Estudio de caso: Instrumento o mtodo de investigacin con origen en la
investigacin mdica y psicolgica.
Estudios cuasi-experimentales: existe una exposicin, una respuesta y una
hiptesis para contrastar, pero no hay aleatorizacin de los sujetos a los grupos de
tratamiento y control, o bien no existe grupo control propiamente dicho.
Estudios descriptivos: metodologa a aplicar para deducir un bien o circunstancia
que se est presentando; se aplica describiendo todas sus dimensiones, en este
caso se describe el rgano u objeto a estudiar. Los estudios descriptivos se
centran en recolectar datos que describan la situacin tal y como es.
Estudios experimentales de un solo caso: Intervencin sistemtica para estudiar
los efectos de tratamientos en un individuo a menudo aplicndolo y luego
retirndolo.
Estudios micro genticos: El objetivo de la investigacin microgentica es estudiar
de manera interna los procesos cognoscitivos en el momento de cambio, por
ejemplo las estrategias especficas para sumar nmeros de dos dgitos.
Etnografa: Ciencia que estudia y describe los pueblos y sus culturas.
Experimentacin: el estudio de un fenmeno, reproducido generalmente en
un laboratorio, en las condiciones particulares de estudio que interesan,
eliminando o introduciendo aquellas variables que puedan influir en l.
Hiptesis: Pronostico de lo que ocurrir en un estudio basado en una teora y en
investigaciones de prueba.
Instruccin diferenciada: permite que los estudiantes muestren lo que saben de
diferentes maneras.
Investigacin-accin: forma de indagacin introspectiva colectiva emprendida por
participantes en situaciones sociales que tiene el objeto de mejorar la racionalidad
y la justicia de sus prcticas sociales o educativas, as como su comprensin de
esas prcticas y de las situaciones en que stas tienen lugar.
Observacin participativa: mtodo de recoleccin de datos utilizado tpicamente
en la investigacin cualitativa.
Participantes/sujetos: Personas o animales que estudian.
Practicas basadas en evidencias en la psicologa: Practicas que integran la mejor
investigacin disponible con la compresin de expertos y el conocimiento de las
caractersticas, la cultura y las preferencias del cliente.
Principio: Relacin que se establece entre factores.
Psicologa educativa: dedica al estudio del aprendizaje y enseanza humana
dentro de los centros educativos; comprende, por lo tanto, el anlisis de las formas
de aprender y de ensear, la efectividad de las intervenciones educativas con el
objeto de mejorar el proceso.
Reflexivo: Que denota reflexin o meditacin.
Sentido de eficacia del profesor: est relacionado con variables contextuales que
influyen no slo en la dimensin laboral, sino tambin en la colaboracin con los
alumnos como contexto en el sentido de eficacia y, por otra, las relaciones entre el
sentido de eficacia y las conductas de alumnos y profesores junto con las
estrategias que permiten mejorar "el sentido de eficacia".
Teora: Exposicin integrada de dos principios con la finalidad de explicar un
fenmeno y hacer predicciones.

Identifica las estrategias que utiliza Sandra Chapman para aumentar la asistencia
y explique por qu no fueron exitosas.
Su estrategia era que si motivaba a sus alumnos dicindoles que no eran lo
suficientemente inteligentes les iba ir peor y los condicionaba con las faltas, pero
esto molesto a sus alumnos haciendo la clase muy tediosa.
Qu consejo dara a Sandra Chapman mientras se prepara para disear
estrategias nuevas?
El comparar o dar esa clase de amenazas a los alumnos no funcionan porque los
irrita o los hace sentirse inseguros de s mismos como consecuencia evadiendo la
clase. Tiene que tomar en cuenta que edad es la que tienen, y como es que podra
hacerlos sentirse mejor como por ejemplo proponindoles proyectos que los
entusiasmen y que al final tengan una buena recompensa.