La investigacin en educacin

ambiental en Amrica Latina:

un anlisis bibliomtrico

Revista Colombiana //Research in environmental

Revisiones
de Educacin, N. 66.
Primer semestre de 2014,
education in Latin America:
Bogot, Colombia.
a bibliometric analysis
//A pesquisa em educao
ambiental na Amrica Latina:
uma anlise bibliomtrica
Recibido: 11/02/2014
Evaluado: 18/03/2014
Ivn Felipe Medina Arboleda* 17/03/2014
Pablo Pramo**

* Profesor de la Universidad Catlica de Colombia. Correo electrnico: ifmedina@ucatolica.edu.co

** Profesor de la Universidad Pedaggica Nacional de Colombia. Correo electrnico: pdeparamo@gmail.com

Resumen
El artculo describe y analiza el estado de la investigacin en educacin
ambiental en Amrica Latina a partir de la revisin de los artculos publicados
en revistas de educacin indexadas en Scielo y Redalyc en el periodo com-
prendido entre 2000 y 2013. Se construy una base de datos a partir del ao
en que fue publicado el artculo, el nombre de la revista, el resumen, el pas y
la metodologa empleada en el estudio. Los resultados permiten observar que,
a pesar del gran auge que ha tenido el desarrollo de programas y experiencias
en educacin ambiental en la regin, son pocos los artculos que exploran de
manera sistemtica su efectividad en la formacin de las personas. Se discuten
las estrategias metodolgicas de las que se valen los investigadores para eva-
luar el impacto de los programas de educacin ambiental en Amrica Latina y
la importancia de investigar sobre la evidencia que pueda obtenerse sobre su
efectividad.

Abstract
This article describes and analyzes the state of research in environmental edu-
cation in Latin America based on the review of articles published in journals
Palabras Clave
of education indexed in SciELO and Redalyc from 2000 to 2013. A database Educacin ambiental, pedagoga
was constructed considering the year in which the article was published, the basada en la evidencia, biblio-
name of the journal, the abstract, the country and the methodology used in the metra.
study. The results evidence that despite the boom of programs and experiences
in environmental education in the region, there are few articles that explore sys-
tematically their effectiveness in educating people. We discuss the methodolo-
gical strategies that researchers use to assess the impact of environmental edu-
Keywords
cation programs in Latin America and the importance of researching the evi-
Environmental education, evi-
dence that can be obtained on their effectiveness.
dence-based pedagogy, biblio-
metrics.
Resumo
O artigo descreve e analisa o estado da pesquisa em educao ambiental na Palavras chave
Amrica Latina partindo da reviso dos artigos publicados em revistas de edu-
cao indexadas em Scielo e Redalyc no perodo compreendido entre 2000 Educao ambiental, educao
e 2013. Foi construdo um banco de dados incluindo o ano em que foi publi- baseada na evidncia, biblio-
cado o artigo, o nome da revista, o resumo, o pas e a metodologia usada no metra.
estudo. Os resultados permitem observar que apesar do crescimento que tem

pp. 55-72
 tido o desenvolvimento de programas e experincias de educao ambiental na
regio, poucos artigos exploram sistematicamente sua efetividade na formao
das pessoas. Discutem-se as estratgias metodolgicas usadas pelos pesquisa-
dores para avaliar o impacto dos programas de educao ambiental na Amrica
Latina e a importncia de investigar sobre sua efetividade.

En los ltimos aos ha aumentado la preocupacin de la socie-

dad por el medio ambiente, gracias, en parte, a los acuerdos
establecidos en el ltimo cuarto del siglo XX, como la declara-
cin de Educacin Ambiental de Belgrado, la Conferencia de
Ro de Janeiro de 1992, la conferencia Ro + 20, y la decla-
racin del Decenio de las Naciones Unidas de la Educacin
para el Desarrollo Sostenible (2005-2014). En estos encuentros
y cumbres internacionales, se adquirieron mltiples compromi-
sos por parte de los Estados para redefinir sus programas, con-
templando la variable ambiental, y desarrollando estrategias
Revista Colombiana de Educacin N. 66

efectivas de educacin ambiental, como uno de los instrumen-

tos para modificar sustancialmente la relacin de la sociedad
con la naturaleza.
Primer semestre de 2014

Entre otros compromisos que han venido afinndose en las

diversas conferencias internacionales, estn la creacin de insti-
ISSN 0120-3916

tuciones y polticas pblicas de proteccin del medio ambiente,

la firma de acuerdos internacionales, la preocupacin medio
N. 66 ambiental en la agenda multipartidista de las naciones y el tra-
bajo de las ONG ecologistas. Estas acciones, junto a la difusin
56 por medios de comunicacin de los problemas ambientales, han
contribuido a fortalecer los niveles de preocupacin de las per-
sonas acerca del estado del ambiente en el planeta.
Las disciplinas cientficas no han sido ajenas a la preocupa-
cin ambiental internacional, aumentndose el estudio, discu-
sin y aproximaciones sistemticas a la relacin entre el com-
portamiento humano y el estado del ambiente con el propsito
de contribuir a la explicacin y comprensin de la problem-
tica ambiental y a la bsqueda de soluciones. Para el caso de
las ciencias humanas, su inters ha estado en el estudio de la
responsabilidad que tienen los sistemas sociales y culturales
sobre buena parte de los problemas ambientales, dado que el
comportamiento contextualizado socialmente de las personas
y su impacto en el medio ambiente (comportamientos ambien-
talmente relevantes) es una de las variables fundamentales para
resolver eficientemente este tipo de problemas, as como para
preservar los recursos y prevenir otros problemas ambientales
en el futuro (Meadows, Meadows
y Randers, 1992; Organizacin de
las Naciones Unidas, 2002; San-
doval, 2012), razn por la que el
nfasis en el comportamiento de
los individuos como aspecto clave
del cuidado del medio ambiente se
retom por la declaracin final de
la cumbre Ro + 20 en el siguiente
apartado:
Reconocemos que las per-
sonas son el elemento cen-
tral del desarrollo sostenible
y, a este respecto, nos esfor-
zamos por lograr un mundo
que sea justo, equitativo e
inclusivo, y nos comprome-
temos a trabajar juntos para
promover el crecimiento
econmico sostenido e
inclusivo, el desarrollo social
y la proteccin del medio
ambiente, lo cual redundar
en beneficio de todos (ONU,
2012, p. 2).
El compromiso para contrarres-
tar el impacto ciudadano comn
sobre el ambiente se ha fijado en la
educacin ambiental como esfuerzo
internacional y multisectorial adop-
tado por los ministerios de educa-
cin nacional de la regin latinoa-
mericana. En Colombia, se regla-
ment con la Poltica Nacional de
Educacin Ambiental (2002), docu-
mento legal macro que seala los
actores, instituciones, roles y metas
de la educacin ambiental.
Aunque el acuerdo internacional
sobre la importancia de la educacin
ambiental ha sido ampliamente res-
paldado, no existe un nico acerca-
miento sobre la forma en que debe
aplicarse, ni de las acciones pun-
tuales que se esperan de los acto-
res educativos (Sauv, 2004). Por el
contrario, los pases, sectores socia-
les y actores educativos presentan
diferentes metas respecto al prop-
sito final de la educacin ambiental,
as como los acercamientos didcti-
cos, epistemolgicos y econmicos
que debera tener, y de los indicado-
res de efectividad pedaggica resul-
tado de su implementacin (Sando-
Ivn Felipe Medina Arboleda / Pablo Pramo
La investigacin en educacin ambiental en
Amrica Latina: un anlisis bibliomtrico
val, 2012; Sauv, 2004).
Para el caso de los pases de
Amrica Latina, Gonzlez (2001)
presenta una historia de la educa-
cin ambiental en la regin, carac-
terizndola por las tensiones de las
pp. 55-72
propuestas pedaggicas de proce-
dencia de pases desarrollados plas-
madas en las declaraciones interna- N. 66
cionales que no se ajustaban a las
57
condiciones locales de pobreza,
desigualdad econmica y reivindi-
caciones sociales, lo que deriv en
el desarrollo de ajustes de los dis-
cursos sobre la Educacin Ambien-
tal que la hicieran ms afines con
las pedagogas propias latinoameri-
canas; que posteriormente entraran
nuevamente en tensin con el cam-
bio de denominacin de educacin
ambiental por el de educacin para
el desarrollo sostenible, periodo en
el cual an se encuentra.
Tambin se retoman en este tra-
bajo (Gonzlez, 2001) las indefini-
ciones o ambigedades en lo que
respecta al rol del docente y a la
 caracterizacin del escenario de interaccin entre docentes
estudiantes y escenarios no formales de educacin, que deriva
en que dentro del campo convivan acercamientos centrados en
temas de conservacin exclusivamente, con otras perspectivas
de corte popular que implican la transformacin de las condi-
ciones socioeconmicas de las comunidades.
En otras palabras, aunque la educacin ambiental como la
dimensin pedaggica de las transformaciones sociales y econ-
micas propuestas multilateralmente para el afrontamiento de las
problemticas ambientales est llamada a responder una gran
demanda social, su establecimiento como campo de prctica
pedaggica debe revisarse en trminos de sus hallazgos, prcti-
cas, discusiones tericas y mtodos como espacio temtico de la
pedagoga que darn cuenta de las transformaciones del campo
en Amrica Latina.
Revista Colombiana de Educacin N. 66

En dicho contexto, es relevante mencionar las reflexiones de

Machado, Loureno y Silva (2000), quienes proponen tres ejes
epistemolgicos para evaluar la actividad de las ciencias: el vr-
Primer semestre de 2014

tice de las investigaciones factuales, el desarrollo terico y las

ISSN 0120-3916

investigaciones conceptuales. El equilibrio entre las actividades

propias de cada uno de los ejes investigativos es sinnimo de
prcticas cientficas que dan indicios de un buen desarrollo de
N. 66 la ciencia que se est analizando. Si bien este anlisis est ori-
ginalmente concebido para el anlisis de cuerpos disciplinares,
58 tambin puede usarse para la caracterizacin de dominios espe-
cficos o subcampos de inters terico. Ello no implica que se
est desconociendo que no todos los acercamientos de la edu-
cacin ambiental en Latinoamrica concuerden en que esta sea
analizada desde una perspectiva de ciencia, pero, aun as, el
modelo del tringulo epistemolgico sirve para caracterizar te-
ricamente el campo incluso en ausencia de dicha asuncin.
Para el caso del anlisis puntual, la evaluacin de estos tres
ejes permitira caracterizar a la educacin ambiental en Latinoa-
mrica, al menos en lo que a sus publicaciones se refiere. En el
primer vrtice, encontramos las investigaciones sobre los hechos
propios de inters de la disciplina, por ejemplo, aquellos tra-
bajos sobre experiencias pedaggicas, evaluaciones de impacto
de intervenciones educativas, planteamiento y evaluacin de
planes educativos, entre otros. En el segundo vrtice, encontra-
mos las investigaciones tericas que plantean el intento de expli-
cacin o comprensin que permitan dar cuenta de los hechos
registrados en las investigaciones
factuales, es decir, son las teoras
sobre la educacin que estn a la
base de la explicacin del porqu
de los hallazgos en las investiga-
ciones factuales del primer vrtice.
En el tercer vrtice, las investigacio-
nes conceptuales sobre las teoras,
su significados, alcances, su inteli-
gibilidad y sus dominios sensibles,
para el caso, el estudio de las teo-
ras que explican los fenmenos, las
revisiones que develan las tensiones
del campo, las crticas a los sistemas
tericos, las revisiones de los alcan-
ces y limitaciones de los mismos
(Machado, Loureno y Silva, 2000).
El tringulo epistmico en un
campo del saber debera mante-
ner el equilibrio entre las clases de
investigaciones para no resultar en
un colapso del campo de accin;
cuando alguno de los vrtices se
extiende, el tringulo pierde con-
sistencia. Por ejemplo, un exceso
de investigacin conceptual y te-
rica dirige la disciplina a discusio-
nes vacas e insorteables sobre con-
ceptos que no tienen ningn asidero
en la investigacin factual, mientras
que un exceso en investigacin fac-
tual lleva a un conjunto de datos
desorganizados, sin un hilo con-
ductor y a la falacia de conside-
rar que la acumulacin de registros
es en s misma la labor cientfica y
que la prueba lgica estadstica
es sinnimo de prueba de validez
(Machado, Loureno y Silva, 2000).
Para el caso de las ciencias, los
anlisis bibliomtricos y las revisio-
nes sistemticas (entre otras herra-
mientas metodolgicas) permiten
caracterizar en trminos intradis-
ciplinares y sociolgicos el estado
de un campo de conocimiento
(Machado, Loureno y Silva, 2000,
para ver un ejemplo) y revisar el
grado de acercamiento a las prin-
cipales demandas sociales que se
hacen (Schlinger, 2004).
Un ejemplo de revisin del
campo de la educacin ambiental
para el caso particular de la educa-
cin ambiental en el contexto anglo-
Ivn Felipe Medina Arboleda / Pablo Pramo
La investigacin en educacin ambiental en
parlante es el trabajo de Chawla y
Amrica Latina: un anlisis bibliomtrico
Derr (2012), quienes revisaron los
trabajos publicados en el rea en
idioma ingls, con principal inters
en aquellos que evaluaban directa-
mente los efectos de las interven-
pp. 55-72
ciones pedaggicas en la promo-
cin de comportamientos ambien-
tales (aumento del comportamiento N. 66
proambiental, disminucin de com-
portamientos que afectan negativa- 59
mente al medio ambiente), supo-
niendo que uno de los focos princi-
pales de cualquier accin educativa
es el cambio en el comportamiento.
En su trabajo, subrayan los siguien-
tes aspectos como caractersticos
del campo de estudios en el rea:
a. En general, pocos estudios
evalan los efectos sobre
el comportamiento de los
programas educativos lle-
vados a cabo (menos del
10%), quizs relacionados
con el costo de las investi-
gaciones, centrndose en
el autorreporte y la medida
 de actitudes como indicadores de cambio, con la carga
importante de poca prediccin que el reporte de dichos
aspectos reportan en la investigacin (para una revisin,
vase Gifford y Sussman, 2012).

b. Los estudios en educacin ambiental han privilegiado el

formato de clase magistral sin prcticas, lo cual resulta
preocupante, teniendo en cuenta que en esta rea no
solo se presentan aspectos tericos, sino que tambin
debe establecerse un puente entre lo terico ambien-
tal, el comportamiento individual y grupal, sus conse-
cuencias y el mantenimiento del comportamiento. Este
puente difcilmente se establece con un formato de
clase tradicional, en el cual las acciones de los indivi-
duos no son modeladas, contextualizadas, ni redundan
Revista Colombiana de Educacin N. 66

directamente en el contexto de los individuos.

Para el caso de Latinoamerica, no se encuentran artculos de
revisin a partir de estudios bibliomtricos, razn por la cual
Primer semestre de 2014

este estudio tiene como objetivo caracterizar, por una parte, la

ISSN 0120-3916

dinmica terica y metodolgica del campo de la educacin

ambiental publicada en las revistas de educacin y, por otra
parte, caracterizar la evaluacin de la efectividad de los pro-
N. 66 gramas de educacin ambiental, evaluacin de los efectos de
las acciones educativas sobre el comportamiento de los partici-
60 pantes.

Mtodo

Procedimiento
La ubicacin de los artculos de investigacin se hizo consul-
tando la Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina y el
Caribe, Espaa y Portugal (Redalyc) y la Librera Cientfica Elec-
trnica en Lnea (Scielo, por el acrnimo en ingls) con los sis-
temas de informacin y referenciacin Redalyc, teniendo como
criterios de ubicacin los siguientes aspectos:
Filtro por publicacin: se localizaron exclusivamente
publicaciones del rea de educacin.

Filtro por palabra clave: se localizaron los artculos que

tuviesen como palabra clave educacin ambiental.
 Filtro por temtica: se loca-
lizaron artculos que abor-
daran directamente el tema
de la educacin ambiental,
ya fuera como reflexin,
ensayo, propuesta, revisin
documental, implementa-
cin, entre otros.
Venezuela, Colombia y Mxico. Este
hallazgo debe matizarse teniendo
en cuenta que hay un mayor acervo
de revistas en espaol en los porta-
les que en portugus.
Tabla 2. Produccin por pas en revistas de
educacin con la palabra clave educa-
cin ambiental.

Pas Artculos
Resultados Mxico 14

Despus de una depuracin de los Colombia 16

artculos a partir de 85 artculos, la Costa Rica 6
base de datos qued constituida por Venezuela 26

Ivn Felipe Medina Arboleda / Pablo Pramo

La investigacin en educacin ambiental en
77 . Los datos se distribuyeron entre

Amrica Latina: un anlisis bibliomtrico

Brasil 11
la cantidad de artculos por ao
Argentina 2
(tabla 1), por pas (tabla 2), por tipo
de artculo (tabla 3), por nombre de Chile 1

la revista (tabla 4) y por el mtodo Total 76

empleado en cada estudio publi-
cado en las revistas (tabla 5). En cuanto al tipo de produc-

pp. 55-72
cin que se encuentra en los por-
Tabla 1. Produccin por ao en revistas de
educacin con la palabra clave edu-
tales, la mayor parte de los trabajos
N. 66
cacin ambiental. se agrupan en la categora de estu-
dios empricos, y posteriormente los
61
Ao Nmero de artculos siguen artculos de tipo terico, ya
2001 1 sean reflexivos, propuestas pedag-
2002 1 gicas sin aplicacin actual y revisio-
2005 2 nes de trabajos previamente publi-
2006 6
cados (tabla 3).
2007 5
Tabla 3. Produccin por tipo de artculo en
revistas de educacin con la palabra
2008 12 clave educacin ambiental.
2009 10
Tipo de artculos Nmero de Artculos
2010 7
Ensayo 16
2011 12
Resea 2
2012 16
Emprico 38
2013 5
Revisin 9
En la produccin por pas iden- Propuesta 7
tificado (tabla 2), se destacan como Total 72
los pases con mayor productividad
 En cuanto a las revistas que publican ms en el tema de edu-
cacin ambiental y se encuentran clasificadas como revistas de
educacin, se encuentran las siguientes: Luna Azul (Colombia)
y Educere (Venezuela) (tabla 4). En el primer caso, Luna Azul es
una revista especializada en el tema de educacin ambiental,
para el caso de Educere, si bien no es una revista especializada,
concentra gran parte del trabajo ambiental de los educadores de
dicho pas, por ello, estas dos revistas estn a la base de la alta
productividad en el campo de estos dos pases. Un anlisis ulte-
rior podra desarrollarse en trminos de la internacionalidad de
las revistas (cantidad de autores de diferentes pases distintos al
de la publicacin).
Tabla 4. Nombre de las revistas en que se publican artculos de educacin
y ambiental.
Revista Colombiana de Educacin N. 66

Nombre de la publicacin Nmero de Artculos

Investigacin y Posgrado 5

Revista de Pedagoga 2
Primer semestre de 2014

Revista de Investigacin Educativa 3

ISSN 0120-3916

Revista Brasilera de Educacin 2

Revista Electrnica Actualidades en Investigacin 6

Revista Electrnica Educare 2

N. 66
Movimiento 1
62 CPU-e Revista de Investigacin en Educacin 2

Ciencia de Educacao 1

Educere 10

Universidad, Ciencia y tecnologa 1

Revista Mexicana de Investigacin Educativa 5

Entramado 1

Luna azul 12

Magisterio 1

Linhas Criticas 3

Omnia 1

Praxis Educativa 1

Prfiles Educativos 3

Sapiens. Revista Universitaria de Investigacin 3

Paradigma 1

Educacin y Educadores 1
 En lo que respecta a los mtodos
de investigacin que caracterizan el
campo de la investigacin en edu-
cacin ambiental, los estudios des-
criptivos y de carcter de investiga-
cin accin son predominantes en
el campo. En contraste, los estudios
orientados desde perspectivas cua-
siexperimentales o experimentales
son la minora.
Tabla 5. Mtodo empleado en las publi-
caciones empricas de educacin
ambiental.
mismo las representaciones que tie-
nen las personas sobre el ambiente.
Los estudios descriptivos de
tipo emprico, que constituyen
la mayor parte de lo registrado al
hacer la exploracin en las bases
de datos, se basan en la aplicacin
de cuestionarios orientados a iden-
tificar las principales preocupacio-
nes ambientales y la disposicin de
estudiantes a colaborar con la pro-
teccin del medio ambiente y, en
consecuencia, la importancia de
brindar educacin ambiental con el

Ivn Felipe Medina Arboleda / Pablo Pramo

La investigacin en educacin ambiental en
Mtodo empleado Artculos fin de concienciar a la poblacin de

Amrica Latina: un anlisis bibliomtrico

No aplica 4 las amenazas a los recursos natura-
Cualitativo 3 les (Gonzlez et al., 2009). Algunos
Descriptivo 10 de estos estudios hacen un aporte
de tipo metodolgico al proponer
Investigacin accin 4
instrumentos para evaluar las actitu-
Investigacin de campo 6
des o el conocimiento que se tiene

pp. 55-72
Cuasiexperimental 1 sobre el estado del ambiente.
Investigacin documental 5 Se estudian desde esta perspec- N. 66
Investigacin exploratoria 3 tiva las preferencias hacia los ani-
males, las exhibiciones, tipo zoo- 63
lgico, y las actividades que all se
Anlisis temtico de realizan con el fin de dar orienta-
los resultados ciones para una adecuada gestin
educativa ambiental (Moncada et
Al revisar las temticas que se abor- al., 2002), o con la intencin de rea-
dan en la investigacin sobre edu- lizar diagnsticos de conocimien-
cacin ambiental, los estudios se tos y actitudes con el propsito de
pudieron clasificar en cuatro grupos hacer propuestas de insercin de la
principales: (a) los de carcter des- dimensin ambiental en los currcu-
criptivo, (b) los que buscan intro- los (Olave de Amigo, 2006) y pro-
ducir la educacin ambiental en el poner lineamientos para orientar la
mbito de la educacin superior, (c) educacin ambiental para la sus-
los que evalan estrategias didcti- tentabilidad de la fauna (Gonzlez,
cas o programas especficos sobre Moncada y Aranguren, 2009; Mon-
educacin ambiental y (d) los que cada y Romero, 2008).
se valen del concepto de represen- Uno de estos estudios orienta-
taciones sociales para estudiar asi- dos al diagnstico analiza el estado
 que guarda la educacin ambiental en el nivel medio superior
mediante el estudio de caso del municipio de Campeche (Isaac
Mrquez et al., 2011). La investigacin, de carcter exploratorio,
combina mtodos cuantitativos y cualitativos para diagnosticar
el grado de cultura ambiental de los estudiantes de preparato-
ria y el tipo de educacin ambiental que reciben. Los resultados
indican que los estudiantes poseen un nivel de cultura ambien-
tal bajo y carecen de los conocimientos y habilidades necesarias
para realizar cambios ambientalmente favorables en sus estilos
de vida. Aunque manifiestan inters por la temtica ambiental,
tanto el contexto institucional como el bajo nivel de habilitacin
de los maestros operan como factores que desincentivan a los
alumnos. Los resultados permiten identificar ventanas de oportu-
nidad para la educacin ambiental a la luz de las actitudes posi-
tivas de los alumnos, su inters por aprender prcticas sustenta-
Revista Colombiana de Educacin N. 66

bles y la importancia de la escuela como fuente de informacin

ambiental.
Otro ejemplo caracterstico de los estudios diagnstico es el
Primer semestre de 2014

que se realiza para investigar cules eran las concepciones y

ISSN 0120-3916

expectativas de los profesores de enseanza primaria y secun-

daria en relacin con el trabajo con proyectos de educacin
ambiental (Queiroz y Carniatto, 2011). Para tal propsito, los
N. 66 profesores respondieron a una encuesta. Los resultados analiza-
dos indicaron que los profesores poseen grandes anhelos y difi-
64 cultades clasificados de la siguiente manera: a) falta de integra-
cin entre los profesores de las diferentes disciplinas que torna
inviable la prctica de la interdisciplinariedad; b) sobrecarga de
actividades que genera falta de tiempo para compartir conoci-
mientos, indagar y reflexionar sobre su prctica docente y c)
ausencia de un equipo pedaggico que les auxilie en el desarro-
llo de los trabajos propuestos.
Varios estudios se han desarrollado con el propsito de incor-
porar la educacin ambiental en la educacin superior. La inves-
tigacin de Valero (2008) y Sosa et al. (2010), por ejemplo, tie-
nen como propsito desarrollar modelos didcticos para la ense-
anza de la educacin ambiental a nivel de educacin superior
y diagnosticar el grado de cultura ambiental de los estudiantes.
Tambin se han desarrollado con el propsito de reflexionar sobre
los principios que han de orientar la educacin ambiental en la
escuela. De ah el inters de algunas instituciones de enseanza
superior en insertar la temtica de la educacin ambiental en
la formacin de maestros (Garca de
Meir y Ruiz Morn, 2008). Con el
objetivo de determinar el grado de
inclusin de la dimensin ambiental
en el quehacer educativo de nivel
superior en Manizales (Seplveda,
2009), se analizaron los aspectos
concernientes a investigacin, pro-
yeccin y formacin de profesiona-
les en las cinco principales univer-
sidades de la ciudad mediante un
estudio descriptivo con componente
cualitativo y cuantitativo.
Algunos estudios se centran en
estudiar los factores que propician e
impiden la participacin de los estu-
diantes en el programa de manejo
de residuos como el de la Univer-
sidad Autnoma Metropolitana, uni-
dad Azcapotzalco (Prado y Prez,
2011).
Otras investigaciones se han
centrado en temas como los dere-
chos de los animales (Uribe, 2012),
documentos que recogen experien-
cias orientadas a transformar la cul-
tura ambiental de las instituciones
universitarias y en la formacin pro-
fesional del estudiantado (Hernn-
dez et al., 2006), adems de servir
para justificar programas de edu-
cacin ambiental a nivel de pos-
grado (Garca et al., 2008) y elabo-
rar polticas en general para la edu-
cacin ambiental a nivel universita-
rio (Daz, Martnez y Flores, 2008).
La manera como los investiga-
dores de la educacin ambiental
se han aproximado tericamente a
los problemas ambientales ha sido
desde las actitudes y las represen-
taciones sociales. En particular,
varias investigaciones sobre repre-
sentaciones sociales sobre el medio
ambiente en Latinoamrica se reco-
gen en las bases de datos explora-
das. A partir de este constructo, la
tipologa de representaciones natu-
ralistas, antropocntricas y globali-
zantes se ha convertido en una refe-
rencia clave en investigaciones de
educacin ambiental (Flores, 2008
y 2010; Gonzlez y Valdez, 2012).
Pero el mayor inters de las
investigaciones en el campo est
Ivn Felipe Medina Arboleda / Pablo Pramo
La investigacin en educacin ambiental en
en la evaluacin de propuestas y
Amrica Latina: un anlisis bibliomtrico
programas que se valen de diver-
sas aproximaciones didcticas para
educar ambientalmente a estudian-
tes escolares mediante programas
de recoleccin y clasificacin de
vidrio y plstico, el uso de los anu-
pp. 55-72
ros como recurso didctico para la
educacin ambiental en las unida- N. 66
des con el propsito de disear una
propuesta que permita mejorar la 65
calidad del proceso de enseanza
y aprendizaje. Se evalan trabajos
puntuales como el Programa Inter-
nacional de Educacin Ambiental
(PIEA), promovido por la Unesco y
el PNUMA entre 1975 y 1995 (Gon-
zlez y Arias, 2009); el programa de
educacin ambiental para Comi-
ts de Agua Potable Rural (CAPR)
en el sur de Chile, ejecutado por el
Ncleo Cientfico Milenio Forecos,
el programa de educacin ambien-
tal para la cuenca del ro Mucujn
en Venezuela, programas de educa-
cin ambiental para el manejo de
desechos hospitalarios en centros
 de salud y la formacin de lderes ambientales comunitarios a
travs de la formacin centrada en proyectos (Tovar, 2012). Asi-
mismo, a nivel de ciudad se han hecho evaluaciones sobre los
programas que ofrecen las organizaciones gubernamentales y
no gubernamentales como la realizada en Manizales, Colom-
bia, para justificar una propuesta de inclusin de la dimensin
ambiental en los procesos educativos del municipio.
Tambin se han evaluado materiales educativos como el dise-
ado para la enseanza de la conservacin del cndor de los
Andes (Vultur gryphus) (Prez et al., 2010) en el parque nacio-
nal natural Los Nevados, localizado en la cordillera Central de
Colombia. El material educativo diseado est dirigido a docen-
tes de los centros educativos, facilitadores y promotores ambien-
tales, guas del parque, turistas y a la comunidad en general. En
esta misma direccin, se ha estudiado la importancia que tiene
Revista Colombiana de Educacin N. 66

el empleo de las TIC para la formacin de gestores ambientales,

aunque los resultados apuntan a que no hay consenso entre los
participantes sobre la motivacin que el uso de las TIC aporta a
Primer semestre de 2014

la formacin de profesorado en educacin ambiental y que esto

ISSN 0120-3916

se debe a las narrativas que se generan. Aunque para el caso de

los jvenes, uno de los estudios permite concluir que este tipo
de estrategias basadas en TIC son eficientes y generan una gran
N. 66 dinmica de aprendizaje en los estudiantes al abrir nuevas posi-
bilidades a la educacin ambiental sobre la base del aprendizaje
66 autnomo (Badillo, 2012).
Los programas de educacin ambiental son evaluados prin-
cipalmente mediante estrategias de investigacin accin como
la realizada con estudiantes que cursaron grado dcimo y und-
cimo en la especialidad de manejo del recurso hdrico a nivel
de educacin media tcnica en la institucin educativa tcnica
Valle de Tenza del municipio de Guateque entre 2007 y 2010
(Prez, 2011). Otro ejemplo de investigacin que se vale de esta
aproximacin metodolgica es la reportada por Vargas y Estupi-
n (2012), la cual tuvo como propsito sensibilizar mediante
estrategias de educacin ambiental a estudiantes de educacin
media aledaos al pramo de Rabanal, en Samac (Boyac,
Colombia), sobre la importancia de preservar el ecosistema
pramo. La metodologa se implement siguiendo los criterios
de la investigacin accin, en la que se implementaron
estrategias como mapas cognoscitivos para la identificacin del
conocimiento espacial, sensibilizacin ambiental mediante ejer-
cicios de desarrollo sensorial y uso
de metforas, adems de experien-
cias de interaccin con el medio
ambiente como proceso de cone-
xin con el ecosistema.
Se informa en el estudio que
el conocimiento de los estudian-
tes sobre su ecosistema pramo es
mnimo en cuanto a fuentes hdri-
cas, flora, fauna e interaccin ejer-
cida desde los habitantes, pero que,
mediante la implementacin de
experiencias sensoriales, salidas de
campo y el uso de la metfora, se
logr sensibilizar a los participantes
en favor de la proteccin y mejora
del medio ambiente, fortaleciendo
sus conocimientos, habilidades y
destrezas necesarias para construir
valores encaminados a modificar
sus patrones de comportamiento. Se
concluye que la utilizacin de todos
los sentidos en espacios accesibles
ampla las alternativas de explora-
cin y acerca a los estudiantes al
contexto real circundante, ms all
del conocimiento formal. Final-
mente, el estudio de Delgado, Tru-
jillo y Torres (2013), con el que se
busc generar cambios en la per-
cepcin con respecto al consumo
de agua indirecta en los hogares por
medio de la educacin ambiental y
a travs de la metodologa investiga-
cin accin, con talleres participa-
tivos en los que se calcul la hue-
lla hdrica indirecta por consumo de
alimentos. A partir de este clculo,
las comunidades mostraron, de
acuerdo con los autores, un cambio
sobre el consumo de agua, y de ah
generaron propuestas para mejorar
su relacin con el recurso y en los
lderes, la responsabilidad de trans-
mitir lo aprendido a los pobladores
de su vereda.
Discusin
El anlisis bibliomtrico de los art-
culos publicados sobre educacin
ambiental en revistas indexadas en
las bases de datos Scielo y Redalyc
permite evidenciar algunas caracte-
rsticas sobre la investigacin que se
Ivn Felipe Medina Arboleda / Pablo Pramo
La investigacin en educacin ambiental en
desarrolla en Amrica Latina en el
Amrica Latina: un anlisis bibliomtrico
campo de la educacin ambiental
en revistas especializadas en educa-
cin: su posicin diversa, metodo-
lgicamente plural, el uso de dife-
rentes tipos de estrategias didcticas
y epistemolgicamente plural. Este
pp. 55-72
panorama ha sido reportado previa-
mente en el anlisis que adelant
N. 66
Sauv (2004) para la educacin
ambiental en un contexto interna- 67
cional y en el trabajo de Gonzlez
(2001) en su revisin de la historia
de la educacin ambiental en Am-
rica Latina.
Aunque buena parte de los estu-
dios son de carcter descriptivo y
estn encaminados a identificar el
grado de conocimiento ambiental,
las actitudes o las representaciones
que tienen grupos de estudiantes
escolares o universitarios sobre el
estado del ambiente, la mayora de
estudios buscan poner a prueba dis-
tintas estrategias didcticas entre las
que se incluyen: el deporte, el arte,
programas de reciclaje en las insti-
tuciones y experiencias directas en
 el ambiente a travs de excursiones, visitas a zoolgicos o par-
ques naturales en los distintos niveles de formacin, la escuela
y la universidad.
La manera de hacerlo es generalmente la investigacin
accin y, en mucho menor grado, a travs de estudios cuasiex-
perimentales. Por esto mismo, resulta difcil establecer qu canti-
dad de las investigaciones publicadas permite recoger evidencia
suficiente para confrontar las distintas aproximaciones en la bs-
queda de la eficacia en la formacin sobre educacin ambiental.
Al predominar los trabajos descriptivos, de campo, documental
y tipo ensayo, se desconoce el impacto que tienen las distintas
aproximaciones para la enseanza de la educacin ambiental.
Este hallazgo es consistente con lo reportado por Chawla y
Derr (2012) en su revisin sobre educacin ambiental en ingls,
en la cual se encontr que la mayora de los trabajos no eva-
Revista Colombiana de Educacin N. 66

lan la efectividad de las intervenciones en trminos comporta-

mentales y que an son predominantes los artculos de carcter
descriptivo.
Primer semestre de 2014

Por otra parte, los principales conceptos en los que se sopor-

ISSN 0120-3916

tan estos estudios son los de actitudes, representaciones sociales,

constructivismo y aprendizaje significativo, los cuales son cen-
trales en la teoras pedaggicas y psicolgicas, conceptos tam-
N. 66 bin frecuentes en el estudio de Chawla y Derr (2012).
En trminos de Machado, Loureno y Silva (2000), habra
68 un buen equilibrio entre la cantidad de artculos publicados en
el campo en los tres tipos de investigaciones cientficas, emp-
ricas, conceptuales y tericas, aunque la cantidad de trabajos
de investigacin en general deja todava mucho que desear res-
pecto de los trabajos empricos, puntualmente en lo que tiene
que ver con una evaluacin de los efectos de las intervencio-
nes en educacin ambiental, con miras a acercar el campo de
conocimiento con las demandas sociales especficas del campo
(Schlinger, 2004).
En trminos de unidad de anlisis, es importante desarrollar
no solo los constructos psicolgicos que se supone estn a la
base del cambio comportamental, sino tambin considerar la
categora conceptual de comportamientos ambientalmente rele-
vantes, dada su importancia como indicador crucial de xito de
los programas (Chawla y Derr, 2012).
Tambin es importante destacar el inters por incorporar
cambios en la estructura curricular de la escuela y de las univer-
sidades no solo desde el interior de
las instituciones, sino en el diseo
de la poltica pblica educativa, as
como revisiones crticas que sea-
lan las relaciones entre los diferen-
tes actores en la educacin ambien-
tal y las relaciones entre el campo
de la pedagoga con el sistema eco-
nmico, que puede ser contrario al
inters de promover comportamien-
tos sustentables (Sandoval, 2012).
Finalmente, es importante tener
presente que este trabajo se ha cen-
trado en la perspectiva de la edu-
cacin ambiental en trminos de la
publicacin en revistas de educa-
cin exclusivamente. No obstante,
un abordaje interdisciplinar ms
completo implicara la ampliacin
del acervo de publicaciones a revi-
sar, incluyendo as revistas de psi-
cologa, derecho, economa, entre
otras, que dieran informacin sobre
las relaciones de frontera entre los
campos. Por otra parte, la inclusin
de anlisis de mapas de citaciones
tambin podra aportar informacin
referente al grado de integracin
separacin de las diversas discipli-
nas respecto a este tema de inters
cientfico social.
Referencias
bibliogrficas
Badillo, M. (2012). Propuesta de
comunicacin y educacin
ambiental a travs del Facebook
y el uso de narrativas digitales.
Revista Entramado, 8(1).
Chawla, L. y Derr, V. (2012). The
development of conservation
behaviors in childhood and
youth. En. S. Clayton. (ed), The
Oxford handbook of environ-
mental and conservative psy-
chology (pp. 527-555). Oxford:
Oxford University Press.
Delgado S., Trujillo, J. y Torres, M.
(2013). La huella hdrica como
una estrategia de educacin
ambiental enfocada a la ges-
tin del recurso hdrico: ejer-
cicio con comunidades rurales
Ivn Felipe Medina Arboleda / Pablo Pramo
La investigacin en educacin ambiental en
de Villavicencio. Luna Azl, 36,
Amrica Latina: un anlisis bibliomtrico
70-77.
Daz, E., Martnez, E. y Flores, A.
(2008). Formulacin de las pol-
ticas de educacin ambiental en
el contexto del desarrollo end-
geno, sustentable y humano: un
pp. 55-72
modelo para las Instituciones
de Educacin Superior en Vene- N. 66
zuela. Paradgma (2), 115-134.
Flores, R. (2008). Representaciones 69
sociales del medio ambiente.
Perfiles educativos, 30(120),
33-62.
Flores, R. (2010). Medio ambiente
y educacin ambiental: repre-
sentaciones sociales de los pro-
fesores en formacin. Magis:
Revista Internacional de Inves-
tigacin en Educacin, 2(4), 8.
Garca Tovar, M., Carrero de Blanco,
A., Carrera Moreira, B., Rebo-
lledo, G., Castro, A. y Prez,
D. (2008). El doctorado de
educacin ambiental de la Upel
 (ipc-ipmjmsm): por qu, para qu y cmo. Investigacin y
posgrado, 23(2), 383-410.
Garca, M. y Ruiz Morn, D. (2008). El debate discursivo moder-
nidadposmodernidad y la educacin ambiental en la
escuela contempornea. Educere, 12(042).
Gifford, R. y Sussman, R. (2012). Environmental attitudes. En. S.
Clayton. (ed.), The Oxford handbook of environmental and
conservative psychology (pp. 65-80). Oxford: Oxford Uni-
versity Press.
Gonzlez, E. (2001). Otra lectura a la historia de la educacin
ambiental en Amrica Latina y el Caribe. Desenvolvimiento
e Meio Ambiente, 3, 141-158.
Gonzlez, E. y Arias, M. (2009). La educacin ambiental institu-
cionalizada: actos fallidos y horizontes de posibilidad. Perfi-
les Educativos, 31(124), 58-68.
Revista Colombiana de Educacin N. 66

Gonzlez, A., Moncada, J. y Aranguren, J. (2009). Los visitan-

tes del parque zoolgico y botnico Bararida, estado Lara:
demanda real e implicaciones educativas ambientales.
Primer semestre de 2014

Investigacin y posgrado, 24(3), 213-238.

ISSN 0120-3916

Gonzlez, B., Sierra, V., Crdenas, F., Muraira, Y. y Martnez, J.

(2009). Percepcin ambiental en estudiantes de secundaria.
Revista Electrnica Actualidades Investigativas en Educacin
N. 66 (3), 1-19.
Gonzlez, E., y Valdez, R. (2012). Enfoques y sujetos en los estu-
70 dios sobre representaciones sociales de medio ambiente en
tres pases de Iberoamrica. Revista CPU-e (14), 1-17.
IsaacMrquez, R., Garca, O., Spencer, A., Arcipreste, M., Agui-
lar, M., IsaacMrquez, A. y Acevedo, L. (2011). Cultura
ambiental en estudiantes de bachillerato. Estudio de caso
de la educacin ambiental en el nivel medio superior de
Campeche. Revista Electrnica de Investigacin Educativa,
13(2), 84.
Machado, A., Loureno, O. y Silva, J. (2000). Facts, concepts,
and theories: the shape of psychologys epistemic triangle.
Behavior and Philosophy, 28, 1-40.
Meadows, D., Meadow, D. y Randers, J. (1992). Ms all de los
lmites del crecimiento. Madrid: El Pas Aguilar.
Moncada, J., Aranguren, J., Daz, E., Del Castillo, M. y Benaya,
J. (2002). Implicaciones prcticas de las preferencias de los
visitantes del parque zoolgico Caricuao. Caracas. Investi-
gacin y Posgrado, 17(1), 135-158.
Moncada, J. y Romero, N. (2008).
Los centros de inters en la ense-
anza de la educacin ambien-
tal a nivel superior. Caso: ins-
tituto pedaggico de caracas e
instituto pedaggico de Mara-
cay. Educere, 12(041).
Olave de Amigo, R. (2006). Cono-
cimientos y actitudes ante el
ambiente para la incorporacin
de la dimensin ambiental en el
pnsum de ingeniera industrial.
Universidad, Ciencia y Tecnolo-
ga, 10(38), 62-66.
Organizacin de las Naciones Uni-
das. (2012). El futuro que que-
remos. Recuperado de https://
rio20.un.org/sites/rio20.un.org/
files/a-conf.216-l-1_spanish.
pdf.pdf
Perez, S. (2011). Educacin ambien-
tal: estrategia en la enseanza
de contaminacin en fuentes
hdricas. Luna Azul, 32, 10-14.
Prez, J., Molano, C., Flrez, J.,
Rendn, D. y Flrez, G. (2010).
Diseo de material educativo
para la enseanza de la
conservacin del cndor de los
Andes (Vultur gryphus). Luna
Azl, 30, 197-203.
Prado y Prez, (2011). Participacin
estudiantil en programas
ambientales en instituciones
de educacin superior. Perfiles
Educativos, 33(134), 77-98.
Queiroz Amaral, A. y Carniatto, I.
(2011). Concepes sobre pro-
jetos de educao ambiental na
formao continuada de pro-
fessores. Revista Electrnica de
Investigacin en Educacin en
Ciencias, 6(1), 113-123.
Rojas, L., Delgado, M., Esqui-
vel, C., Chacn, O., Fallas, J.,
Segreda, A. y Serrano, E. (2011).
La dimensin ambiental en el
currculo universitario: un pro-
ceso de cambio en la formacin
profesional. Actualidades Inves-
tigativas en Educacin.
Sauv, L. (2004). Una cartogra-
fa de corrientes en educacin
ambiental. En M. Sato e I. Car-
valho (org.), A pesquisa em edu-
Ivn Felipe Medina Arboleda / Pablo Pramo
La investigacin en educacin ambiental en
cao ambiental: cartografas
Amrica Latina: un anlisis bibliomtrico
de uma identidade narrativa em
formao. Porto Alegre: Artmed.
Sandoval, M. (2012) Comporta-
miento sustentable y educacin
ambiental: una visin desde
las prcticas culturales. Revista
pp. 55-72
Latinoamericana de Psicologa,
44(1), 181-196 N. 66
Seplveda Gallego, L. (2009). Una
evaluacin de los procesos edu- 71
cativoambientales de Maniza-
les. Luna Azul (28), 46-56.
Sosa, S., IsaacMrquez, R., East-
mond, A., Ayala, M. y Arteaga,
M. (2010). Educacin superior y
cultura ambiental en el sureste
de Mxico. Universidad y Cien-
cia, 26(1), 33-49.
Schlinger, H. (2004). Why psychol-
ogy hasnt kept its promises. The
Journal of Mind and Behavior,
25(2), 123-144.
Uribe, J. (2012). Animal rights: moral
theory and practice. CPU-e,
Revista de Investigacin Educa-
tiva (14), 167-177.
 Tovar, J. (2012). Fundamentos para la formacin de lderes
ambientales comunitarios: consideraciones sociolgicas,
deontolgicas, epistemolgicas, pedaggicas y didcticas.
Luna Azul, 34, 214-239.
Valero, N. (2011). La educacin ambiental en las instituciones
de educacin superior del estado Bolvar, Venezuela. Revista
de Pedagoga, 29(85).
Vargas, C. y Estupin, M. (2012). Estrategias para la educacin
ambiental con escolares pobladores del pramo Rabanal
(Boyac). Luna Azul (34), 10-25.
Revista Colombiana de Educacin N. 66

Primer semestre de 2014

ISSN 0120-3916

N. 66

72