METODOLOGA PARA EL ANLISIS DE TEXTO

QU SE VALORA EN EL ANLISIS DE UN TEXTO?

En el anlisis de un texto el alumno/a debe mostrar que domina aptitudes bsicas: - la capacidad
comprensiva y de razonamiento, - la facilidad para relacionar las ideas del texto con sus
conocimientos previos y con su experiencia anterior, - su capacidad crtica y la expresin de su
punto de vista. En la valoracin de un ejercicio se toma en cuenta: a) La capacidad de lectura y
asimilacin. Debe mostrarse el grado de comprensin verbal en el anlisis del contenido de un
texto. b) La delimitacin de las ideas. Es preciso distinguir con claridad unas ideas de otras,
diferenciando las principales de secundarias, o ejemplificaciones. c) La estructuracin del
contenido. Captar la articulacin u organizacin de las ideas del texto- esto es, cmo se
subordinan o complementan unas a otras -, y delimitar con claridad las relaciones que entre ellas
se establecen. d) La formacin general. El grado de madurez intelectual que permite asociar ideas
del texto con el conjunto de saberes y de experiencias propias, armonizando todo en una visin
integradora de la realidad. e) La capacidad crtica. Enjuiciar la realidad y emitir opiniones crticas
sobre lo que se lee, as como argumentar convincentemente las afirmaciones. f) La expresin
lingstica. Expresarse por escrito con correccin, propiedad y fluidez, usando todos los recursos
que el idioma pone a disposicin de los hablantes.

1. METODOLOGA
1.1. LECTURA ATENTA Y COMPRENSIVA DEL TEXTO

Es la tarea preliminar y bsica. Se trata de captar el contenido del texto en todos sus matices. En
esta primera fase, debemos aprovechar para numerar las lneas o versos del texto, si no se ha
hecho previamente. Deben reunirse las siguientes condiciones bsicas: a) Un nivel adecuado de
concentracin. Es preciso fijar la atencin- controlar el nerviosismo y desazn- y huir de los
apresuramientos. 2 b) Una lectura atenta de texto. Los peligros de lecturas superficiales son
muchos: las lecturas apresuradas dificultan la percepcin adecuada de los matices con que se
presentan las ideas y por ende, el empobrecimiento del anlisis. Se habr advertido que hablamos
de lectura en plural. Las lecturas del texto deben ser varias, debe leerse el texto ms de una vez.
Como mnimo, hay que leerlo dos veces: una previa o de acercamiento, que proporcionar una
visin de conjunto, y otra ms detallada, prrafo por prrafo, donde destacaremos las ideas
fundamentales. c) Conocimiento del vocabulario. El desconocimiento del significado de algunos
trminos puede dificultar la comprensin de las ideas esenciales. En caso de duda sobre el sentido
de alguna palabra, trataremos de deducir el significado de la palabra desconocida por el contexto
en que se encuentra, por la etimologa o por semejanza con otros trminos conocidos. Se trata de
hallar algn trmino conocido que pudiera ocupar el lugar del desconocido sin crear
contradicciones con el contenido global del texto. En cualquier caso, la incomprensin puntual de
un trmino o una expresin no debe bloquear el anlisis, ya que podr ser superada en el propio
proceso del comentario.

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1.2. EL SUBRAYADO

Subrayar es resaltar aquello que ha de tenerse en cuenta: oraciones o palabras clave del texto. El
subrayado es un procedimiento til desde distintos puntos de vista: a) Facilita la concentracin:
exige esfuerzo para precisar cules son las ideas esenciales. b) Mejora la comprensin y la
percepcin de su estructura y organizacin. c) Simplifica la elaboracin de esquemas. d) Ahorra
tiempo. Podemos concentrar la atencin, en una nueva lectura, en lo significativo del texto. El
subrayado y las ideas del texto Debe subrayarse cuidadosamente las ideas principales de cada uno
de los PRRAFOS del texto, elementos muy tiles para nuestro anlisis, dado que nos permiten
determinar la estructuracin y la relacin de ideas del texto. Para delimitar la IDEA PRINCIPAL de
un texto, en principio, me basta con saber que es la idea de la que no podemos prescindir para la
comprensin correcta del texto. Si la suprimimos: el texto carecera de sentido o se considerara
incompleto. La idea principal aparece en una oracin que se distingue porque expresa una
afirmacin ms amplia o general, de modo que abarca o da sentido a todas las dems. A veces, la
idea principal es destacada por el autor por procedimientos diversos: expresiones lingsticas,
tipos de letra (negrita, cursiva...). Las ideas secundarias, de otro lado, desarrollan, ilustran o
refuerzan el contenido de la principal; ofrecen detalles, ejemplos, objeciones... Cundo y cmo
subrayar? Debe subrayarse cuando se ha alcanzado la comprensin global del texto; por tanto, no
debe subrayarse durante la primera lectura, puesto que no se tiene la visin de conjunto que
permite reconocer lo esencial de lo secundario en el texto. Pese a la aparente banalidad, debe
insistirse en la importancia de esta tcnica; los errores en la delimitacin de la idea principal se
transmitirn a las siguientes etapas del anlisis. 3 Ante dudas en relacin con la importancia de
una oracin, lo mejor es abstenerse de subrayarla y releer de nuevo el fragmento hasta estar
seguros. Por ltimo, lo subrayado ha de tener sentido por s mismo, aunque sea telegrficamente.
No se subrayarn incisos, aclaraciones o meras reiteraciones o ejemplificaciones que puedan
interrumpir el enunciado de la idea principal.

1.3. EL ESQUEMA

El esquema es la presentacin lgica, resumida y jerarquizada de las ideas de un escrito, as como

de sus relaciones. Esquematizar un texto permite concretar visualmente las conexiones internas
entre las ideas expresadas en ese texto y destacadas previamente por el subrayado. Su
elaboracin es una consecuencia directa del subrayado. El esquema sintetiza de forma clara y
breve los principales ncleos temticos, mostrando su organizacin y presentndolo de manera
grfica. Caractersticas: a) Estructuracin. Podemos poner ttulo al esquema, que coincidir con
el del texto si lo posee, esto es, una expresin breve que sintetice el contenido del texto. Los
apartados sern cada una de las ideas principales, que se completarn con las ideas secundarias
que tengan relevancia en cada caso, jerarquizadas, a su vez, en sub apartados. b) Unidad de
visualizacin. El esquema facilita la percepcin visual de la estructura del texto. Por tanto, el
procedimiento grfico elegido para la realizacin del esquema ha de ser uniforme. c) Formas:
Algunos tipos son: 1. Llaves. Cada llave representa una idea principal con sus ideas de apoyo. 2.
Numricos, alfabticos o mixtos. El uso de nmeros para los apartados y sub apartados (1; 1.1.;
1.1.1), o bien el de letras combinadas (maysculas, minsculas, parntesis...).

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1.4. EL RESUMEN Y EL TEMA

1.4.1. El resumen

Tal como se est exponiendo, estamos ante un proceso y sta es la fase cuarta. Por consiguiente,
el resumen es una consecuencia de lo realizado previamente: una lectura comprensiva reflejada
en un correcto subrayado que ha sido ordenado mediante un esquema. Resumir es un ejercicio de
sntesis expresiva que nos servir para mostrar nuestra comprensin de los contenidos
fundamentales del texto. Un resumen es, por tanto, la redaccin breve y selectiva, utilizando
nuestro propio vocabulario, de los contenidos esenciales del texto, previamente subrayados y
recogidos en el esquema. Respecto de la extensin del resumen, es evidente que sta es
dependiente del texto que se resume. No obstante, como norma general, se situar entre 1/3 y
1/4 de la extensin del texto. Por ello, debe evitarse incluir en el resumen todo lo que no sea
fundamental: se excluirn, pues, ideas reiteradas, ejemplos ancdotas, adjetivos innecesarios, etc.
En la redaccin del resumen se usarn nuestros propios trminos, aunque cabe la posibilidad de
realizar brevsimas citas del texto convenientemente sealadas por los procedimientos habituales
(las comillas). Debemos redactar el resumen de manera armnica, trabando las distintas ideas
entre s y mostrando la estructura global del texto. Son errores habituales en el resumen que
deben evitarse: la repeticin o parafraseo de pasajes del texto, la mera yuxtaposicin de ideas
telegrficas, la simple descripcin de la estructura 4 del texto sin recoger sus contenidos
esenciales y la inclusin de juicios de valor u opiniones personales.

1.4.2. El tema

Definicin negativa de tema:

No es el asunto, ni el argumento,

Ni el ttulo. - Definicin positiva del tema:

Intencin del autor,

Idea nuclear que pretende comunicar. - Formulacin del tema:

Brevedad y claridad, sin elementos superfluos, pero

Con exactitud. Un ejemplo de mala formulacin del tema de un fragmento: "El tema es el amor".

1.5. EL COMENTARIO CRTICO

Podemos, para organizar este parte, dividirla, a modo de aclaracin, en cuatro fases: a)
Introduccin. Tiene como finalidad de encuadrar el comentario. b) Explicacin y aclaracin del
sentido. Determinar el alcance de las ideas expuestas por el autor del texto. c) Valoracin crtica
de los diferentes elementos- ideolgicos y formales- presentes en el texto. d) Conclusin. A modo
de sntesis y balance.

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1.5.1. Introduccin

Debemos comenzar, si es posible, con una breve presentacin del texto. Si se conoce el autor, el
comentario puede iniciarse con una breve presentacin de su personalidad y obra, generacin
literaria a la que pertenece, movimiento esttico, poca... Una vez recopilados los datos, debes
organizarlos coherentemente. Por ejemplo, en un texto del que conozcas el autor y la obra a la
que pertenece, podra seguir la siguiente secuencia: enmarcar el texto en la obra a la que
corresponda; sta en la produccin total del autor; su produccin en el marco biogrfico del autor;
y, finalmente, su vida en el contexto histrico (social, poltico, econmico, cultural, literario...) en
que vivi. Atencin! No debe abusarse de nuestros conocimientos previos; solamente debemos
exponer lo imprescindible 5 para situar el texto. Nunca debemos tomar el texto como pretexto. No
debe sobrepasar 1/4 de la extensin total del comentario. De otro lado, nos referiremos al tipo y
caractersticas del texto, as como al lenguaje especfico en el que podemos encuadrarlo. A saber,
de un lado, identificaremos el texto como una argumentacin, exposicin, narracin..., y
sealaremos los principales rasgos caractersticas de esa modalidad de texto. Y de otro lado,
adscribiremos el texto al lenguaje tcnico-cientfico, humanstico, literario, jurdico, periodstico...
Si en la prueba existen preguntas especficas referidas a estas cuestiones, nos limitaremos a una
sntesis de lo que se expondr con detalle ms adelante.

1.5.2. Explicacin del contenido

Distinguimos, metodolgicamente, dos partes: a) Delimitacin de la estructura. En nuestro auxilio

nos plantearamos, a modo de ejemplo, las siguientes cuestiones preliminares: - Cmo ordena el
autor las ideas de este texto? - Qu elementos conectores aparecen en los distintos prrafos
(conjunciones, adverbios, otros nexos)? - Qu tipo de estructura parece que sigue el texto?
Ests de acuerdo con ella? - Cmo sirve la organizacin de las ideas a la intencin del autor? Una
vez realizado este ancilar ejercicio preliminar, identificaremos el tipo estructural bsico adoptado
por el autor: estructura analizante o inductiva, e. sintetizante o inductiva, e. encuadrada, e.
paralela, e. sucesiva (las ideas siguen un orden cronolgico)... No obstante, las posibilidades de
organizacin son muy diversas e incluso podemos encontrarnos con textos sin una estructura bien
definida. b) Aclaracin de las ideas. El objetivo es precisar el sentido de las ideas, reflexionar
acerca de lo que el texto dice. Este apartado no puede ser una mera parfrasis ni tampoco la
reproduccin literal de las ideas fundamentales. El comentario puede incluir aclaraciones de
conceptos o argumentos, matizaciones acerca de las causas o consecuencias de lo afirmado por el
autor, puntualizaciones para hacer explcitas ideas slo implcitas, reflexiones para asociar el
contenido del texto con otros hechos o realidades externos al mismo, comentarios de tipo formal
(recursos lingsticos y literarios presentes, tipogrficos...).

1.5.3. Valoracin crtica

Su propsito y finalidad es exponer un juicio crtico, personal y razonado. Tomar como elementos
de referencia las afirmaciones del apartado anterior. En caso extremo, podemos usar una plantilla,

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a saber, someter a cualquier tema a una serie de lugares comunes: quin?, qu?, dnde?, a
quines beneficia?, por qu?, cmo?, cundo?, desde o hasta cundo?. P. ej.: el terrorismo.
Para acumular datos crticos en relacin al texto, se sugiere que se haga respondiendo las
preguntas arriba propuestas y a otras, como: - Puedo formular yo, de forma razonada, alguna
afirmacin que confirme o refute los argumentos presentes en el texto? - Me parecen
convincentes los argumentos del autor en favor de las soluciones que ofrece a los problemas
tratados? - Supusieron alguna novedad, en su momento histrico, las ideas defendidas en el
texto? - Cabe considerar actuales dichas ideas? En nuestro comentario crtico podemos, por
tanto, aludir a: 6 - El inters, actualidad y vigencia del tema tratado. - La autenticidad, originalidad,
validez de los datos y argumentos utilizados. Se sealarn dudas, vaguedades, contradicciones y
otros aspectos (eufemismos, manipulacin de datos...). - El inters y adecuacin del tratamiento
del tema. Posibles antecedentes, perspectiva personal del autor... - Los medios formales: claridad,
propiedad, variedad y riqueza del vocabulario, su complejidad sintctica... La consideracin formal
del texto consiste en identificar la forma expresiva adoptada por el autor con el objetivo de
determinar la correlacin entre dicha forma y el contenido del texto. En cuanto a la determinacin
de la correlacin entre forma y contenido, no se trata de un anlisis pormenorizado de la forma
expresiva del texto - este anlisis detallado ser oportuno si constituye una pregunta
independiente del examen-, sino ms bien que, basndose en algunos elementos formales
relevantes (por ejemplo, el vocabulario utlizado por el autor), se muestre hasta qu punto dicha
forma es el vehculo expresivo adecuado para transmitir los contenidos del texto. Como apoyo y
tarea preliminar de nuestro comentario formal, podemos hacernos las siguientes cuestiones: -
Est expuesto con claridad y sencillez, o por el contrario, muestra una ordenacin complicada? -
Tiene correccin sintctica y propiedad en el lenguaje? - Cul es la estructura oracional ms
abundante (oracin simple, yuxtapuestas, coordinadas, subordinadas)? Para finalizar, crtica
significa 'anlisis razonado'. Quedan excluidos, por tanto, el tono polmico, irrespetuoso o
agresivo en relacin con las ideas del autor. Expresar opiniones propias no significa una postura
personal excesivamente subjetiva ni caprichosa. La argumentacin, por ltimo, ha de ser lgica y
coherente, deben evitarse las contradicciones.

1.5.4. Conclusin

Resulta conveniente- si el tiempo lo permite -, un prrafo final en el que, brevemente, se insista

sobre las observaciones realizadas y se presente un juicio global del texto. El objetivo es
recapitular lo ms significativo del comentario, se puede hacer una alusin a lo contenido en el
resumen, destacar las aportaciones y aciertos fundamentales... Este prrafo ltimo muestra la
organizacin de nuestro propio texto; produce en el lector la sensacin de planificacin, algo
acabado, razonado..., virtudes que son apreciadas por cualquier corrector.

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2. REDACCIN Y PRESENTACIN
: 2.1. Redaccin inventiva, dispositiva y elocutiva

No debe olvidarse que es de extraordinaria importancia la forma lingstica del ejercicio. por ello,
es evidente que ha de realizarse una REVISIN ANTES DE LA ENTREGA. En esta revisin debe
atenderse a su correccin, entendida en sentido amplio: a) Correccin ortogrfica, de acentuacin
y puntuacin.

b) Adecuacin sintctica: concordancias (verbos y sujetos, adjetivos y sustantivos...), nexos

intraoracionales y intraoracionales (demuestran el enlace lgico de las ideas), el uso adecuado de
preposiciones (deben evitarse "en base a", "a nivel de"), el abuso del relativo "cual", uso comedido
de gerundios...

c) Propiedad lxica: el empleo del vocabulario correcto. Si se desconoce o no se est seguro del
significado de palabras, pese a que "suenan bien", no deben usarse, as como las palabras de
registros diferentes: palabras coloquiales, vulgares... Asimismo, deben eliminarse las repeticiones
de trminos, as como de palabras "comodn": cosa, hacer, haber, decir... Por ltimo, no se usarn
clichs, frases hechas o lugares comunes.

d) Opiniones propias y ajenas.

Redacta tus ideas personales de forma que sean reconocibles como tales, utilizando, sin abuso,
para ello recursos del tipo - "considero que...", "desde mi punto de vista...", "a mi entender..."-
que expliciten que son tus propias opiniones. Para la referencia a las ideas del autor del texto,
tanto si son literales como si no lo son, debes remitir al original. Para realizar de forma sencilla las
remisiones al texto, puede utilizarse la siguiente clave: entre corchetes las lneas del texto en las
que se encuentra la idea [7-12]. Si la remisin es una cita literal, se usarn las comillas y a
continuacin, entre parntesis o corchetes, las lneas.

2.2. Presentacin

La letra, en la medida de lo posible, ser clara y legible. El ejercicio se presentar limpio, sin
tachaduras ni lquidos correctores. El borrador previo nos permite presentar la versin final sin
correcciones y tachaduras. Si fuera imprescindible la correccin, simplemente con una delgada
lnea se tachar la palabra o las palabras incorrectas. Es evidente, de otro lado, que en el texto se
han respetado unos mrgenes razonables, as como una clara delimitacin de prrafos. Deben
omitirse, por consiguiente, los ttulos de seccin (por ejemplo, introduccin, explicacin del
contenido, valoracin crtica) con el fin de imprimir continuidad al escrito. La diferenciacin de los
distintos apartados del comentario se realizar dejando un doble espacio entre ellos. La limpieza,
la claridad y cierto sentido esttico son factores que revelan pulcritud mental y predisponen
favorablemente al corrector.

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ANLISIS CRTICO DE TEXTOS
Gua para su elaboracin Esta ficha tiene por objetivo brindar una serie de indicaciones generales
sobre cmo debe ser abordado el anlisis de una obra, precisando qu aspectos deben observarse
y analizarse, tanto de los contenidos como del contexto en que stos son elaborados.

EL CONTEXTO

En primer lugar, es importante reconocer diversas caractersticas de la obra que suelen dar
informacin relevante para contextualizar el anlisis; esto es particularmente importante cuando
se trabaja con fotocopias o partes de textos, en cuyo caso es indispensable conocer su origen. Hay
que observar qu tipo de material es: publicado o no, publicado en forma de libro, compilacin o
revista. Esto informa acerca del tipo de seleccin o "filtro" por el que pas el texto. Si es un libro,
es pertinente analizar quin lo edita, ver cul es la lnea de dicha editorial (qu tipo de trabajos
publica, qu otros libros conocemos de esa editorial?) y cul es la presencia que tiene en el
mercado (esto dice acerca de la posible difusin que la obra pudo tener). Si se trata de un artculo
de una revista, lo ms importante es ver si tiene comit evaluador (en general, los artculos son
arbitrados antes de ser publicados). Tambin es importante ver qu institucin publica la revista y
cul es su carcter (editorial privada, universitaria, centro de investigacin, instituciones de
fomento a la investigacin, etc.). Otros datos importantes son la fecha y el lugar de edicin. La
fecha es fundamental no slo para saber la actualidad de los contenidos, sino especialmente para
contextuar estos contenidos en el marco de los debates presentes en ese momento. El lugar de
edicin tambin dice acerca de la mayor o menor difusin posible de la obra. Relacionado con la
fecha, est el tema de las traducciones. Normalmente existe un hiato entre 1 la fecha de
publicacin original (que coincide con el registro de derechos de autor o copyright) y el de
traduccin y publicacin en otra lengua. Obviamente la fecha ms importante es la de edicin
original; sin embargo, son tiles informaciones tales como el tiempo que demor en ser traducido
(que suele ser inversamente proporcional a la importancia de la obra), a cuntas lenguas fue
traducido, etc. Por ltimo, lo ms importante: el autor. Lo conocen?, tienen referencias de l?, han
ledo algn otro trabajo suyo?, ha sido citado en otras obras de la temtica?. Si no lo conocen,
busquen en la obra referencias sobre su adscripcin institucional (por ej. muchas veces el prefacio
o los agradecimientos que el autor escribe llevan el lugar y fecha donde los escribi), su formacin
disciplinaria, referencias a otras obras suyas y a su carrera (con qu frecuencia publica, qu ha
hecho en los ltimos aos), su nacionalidad.

LA OBRA

Antes de iniciar el anlisis detallado de los contenidos, hay que tener una idea, aunque imprecisa y
general, de la obra: de qu trata?, cul es su enfoque?, incluye informacin emprica o es
exclusivamente conceptual?. Para esto, en el caso de los libros lo ms recomendable es ver el
ndice y analizarlo, observando cmo estn divididos los temas, si tiene partes, secciones,

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captulos, temas y subtemas, o si es una divisin lineal, donde todos los puntos tiene la misma
importancia; tambin, observar qu peso tiene cada parte, es decir qu cantidad de pginas se ha
destinado a cada una. Esto exige prctica pero es la mejor forma de acercarse a una obra, pues el
ndice refleja la organizacin que el autor le ha dado a su obra, dato bsico para entender lo que
se va a leer; entrenarse en este tipo de lecturas lleva tiempo y slo se consigue hacindolo. En el
caso de los artculos, conviene mirar su estructura interna (ttulos, subttulos), lo que nos da una
idea rpida de su contenido. El otro aspecto fundamental a tener en cuenta es el aparato erudito
del texto, es decir las referencias bibliogrficas y las fuentes de informacin emprica utilizadas.
Ellas dicen acerca del grado de articulacin entre la obra y la produccin cientfica sobre el tema;
por ejemplo, hay temas que no pueden ser tratados seriamente sin haber consultado cierta
bibliografa, como tampoco pueden analizarse aspectos de la realidad sin la consulta de
determinadas fuentes de datos. Adems, las referencias bibliogrficas permiten tener una idea de
la orientacin del autor, tanto terica como metodolgica. 2 Todas las partes que hablan sobre la
obra deben ser ledas antes de entrar al texto: prlogos, presentaciones, agradecimientos, etc.
Ellos nos hablan sobre la obra en s y suelen rescatar datos del autor y del contexto en que la obra
es escrita; tambin suelen puntualizar (a veces crticamente) sobre los logros de la obra. Tener
todos estos datos es muy til para hacer una lectura ms fructfera y fcil. Finalmente, conviene
dar una mirada rpida a todo el texto y detenerse un poco en todo lo que sea presentacin
sinptica de contenidos: cuadros de datos, esquemas, grficos, fotos; son todos elementos que
normalmente complementan o explican lo que est en el texto y, por lo tanto, su observacin da
una idea del contenido.

LOS CONTENIDOS

El anlisis de los contenidos debe dirigirse a : - objetivos, que generalmente aparecen en el primer
captulo, si se trata de un libro, o en la introduccin, si se trata de un artculo; si no estn
explicitados, tratar de hacerlo; - idea central, es decir, el mensaje principal que el autor quiere
transmitir y los fundamentos de sta; - conceptos fundamentales, rescatando las definiciones
usadas por el autor, y si no estn definidos explcitamente, tratar de hacerlo; - lgica interna,
analizando la coherencia entre objetivos, organizacin y conclusiones, los saltos o desajustes en
el razonamiento, y el peso y la relevancia de las conclusiones; - en caso de trabajos con base
emprica, analizar con atencin lo referido a suoperacionalizacin, es decir, la metodologa
utilizada, las variables definidas, la pertinencia de los datos utilizados con respecto a los
conceptos, el tratamiento tcnico de la informacin y el rigor en el uso y cita de fuentes. Se
presenta aqu una cuestin que es indispensable sealar: el anlisis que se hace de un texto es
slo uno de los anlisis posibles de un texto y est indefectiblemente sesgado o dirigido, tanto por
la posicin individual del analista como por el contexto en el cual y para lo cual realiza su anlisis.
Es pertinente, entonces, preguntarse por qu y para qu se analiza este texto; para ello Uds.
cuentan con el programa de la materia (y su respectiva bibliografa general), as como con la
bibliografa obligatoria por unidad, que les permitirn situar los contenidos del texto en un marco
temtico ms amplio y, con ello, definir el sesgo con el que realizarn el anlisis. Recomendamos
que critiquen los textos, evitando los largos anlisis lineales que son slo un resumen de los

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contenidos. Traten de salir del texto y mirarlo desde afuera, pensarlo en el contexto de los
temas que propone la materia y de los debates que se efectan en las clases tericas y 3 prcticas;
traten tambin de llevarlo a otras situaciones y aplicarlo a otros problemas posibles sobre los
cuales Uds. ya hayan ledo. Esto les permitir no slo ir formando sus propios criterios sino,
tambin, retener crticamente los contenidos. La crtica, para ser completa, exige una
fundamentacin, decir por qu est o no de acuerdo con tal o cual afirmacin del autor; esto tiene
tambin la virtud de alejarlos del dogmatismo y de los juicios apriorsticos.

REDACCION DEL INFORME

Una vez finalizado el anlisis del texto, se debe estar en condiciones de presentar por escrito sus
resultados. En primer lugar, precisar cul es la obra que se ha analizado; para ello pueden optar
por alguno de los sistemas de citado que se ejemplifican a continuacin: - en caso de libros:
Gutman, Pablo (1988): Desarrollo rural y medio ambiente en Amrica Latina, CEAL-CEUR, Buenos
Aires. Gutman, Pablo. Desarrollo rural y medio ambiente en Amrica Latina, Buenos Aires: CEAL-
CEUR, 1988. - en caso de artculos en revistas: Arroyo, Mnica (1990): "Sobre el concepto de
estructura agraria", en Revista Geogrfica 112, IPGH, Mxico. Arroyo, Mnica. "Sobre el concepto
de estructura agraria", Revista Geogrfica 112, Mxico: IPGH, 1990. Realizar luego una
presentacin sinttica (no debe llevar ms de un cuarto de la extensin total del informe) sobre la
obra en general, exponiendo principalmente las referencias sobre el autor y el marco institucional
en que se produce y edita la obra. Es preferible no abundar aqu en detalles sobre el contexto y la
obra y utilizar esos elementos en el anlisis de los contenidos; por ejemplo, conviene utilizar la
fecha de edicin como un dato que nos permita contextuar las ideas del autor, o utilizar las
referencias bibliogrficas para fundamentar las apreciaciones sobre la orientacin terica y
metodolgica del autor. Finalmente exponer, de manera clara y fundamentada, el anlisis crtico
de los contenidos. Recuerden en este punto que las citas textuales deben ir entrecomilladas y
acompaadas de su 4 correspondiente referencia bibliogrfica; para ello pueden utilizar el sistema
americano (ej: Gutman, 1988: 37) o el europeo, usando notas al pie (ej: Gutman,op. cit. pg. 37).