PROYECTO INTERDISCIPLINAR/VERTICAL IES Cardenal Cisneros (Alcal de Henares) .. CURSOS:... 3 ESO ....

TTULO PROYECTO (TPICO GENERATIVO): Por qu lo llaman amor cuando quieren decir sexo?
HILOS CONDUCTORES:
1. Qu factores corporales nos afectan en el enamoramiento?
3. Cmo nos hemos enamorado a lo largo de la historia?
Temporalizacin:
Nmero de horas/semanas 6 semanas
reas implicadas: Educacin Fsica (EF), Biologa y Geologa (BG),
Lengua Castellana y Literatura (LC) y Fsica y Qumica (FQ)
2. Qu cambios experimento cuando me enamoro?
4. Cmo influyen las relaciones en nuestra forma de ser?

OBJETIVOS DIDCTICOS Desglosar por reas QU QUEREMOS QUE COMPRENDAN?

Contenidos: Desglosar por reas
EF1: La danza como contenido cultura. Danzas histricas y danzas actuales EF1: Danzas y coreografas.
EF2: Diseo y realizacin de coreografas. Agrupamientos y elementos coreogrficos EF2: Expresin corporal y representacin escnica.
BG1: Relacionar funcionalmente el sistema neuroendocrino. BG1: Las glndulas endocrinas (ovarios y testculos).
BG2: Reconocer y diferenciar rganos de los sentidos (el olfato) BG2: El tacto y el olfato.
BG3: Discriminar los distintos mtodos anticonceptivos. Conocer y prevenir las distintas BG3: Los mtodos anticonceptivos.
ETSs. BG4: Hbitos saludables, ETSs, salud e higiene sexual.
LC1: Leer fragmentos de obras de la literatura espaola y universal de todos los tiempos. LC1: Introduccin a la literatura a travs de los textos.
LC2: Promover la reflexin sobre la conexin entre la literatura y el resto de las artes. LC2: Aproximacin a los textos literarios y a las obras de arte ms representativas de la
LC3: Redactar textos personales de intencin literaria. literatura de la Edad Media a los Siglos de Oro.
FQ1: Saber qu es una reaccin qumica, conocer la denominacin de las sustancias que LC3: Redaccin de textos de intencin literaria a partir de la lectura de textos utilizando las
intervienen en ella y cmo puede reconocerse a travs de fenmenos asociados. convenciones formales del gnero y con intencin ldica y creativa.
FQ2: Conocer la existencia de los problemas medioambientales derivados de la actividad FQ1: La reaccin qumica.
humana y relacionarlos con los procesos qumicos correspondientes, tomando conciencia FQ2: La qumica en la sociedad y el medio ambiente.
al respecto.
QU QUEREMOS QUE ENTRENEN? Tareas/Estrategias metodolgicas
Desempeos competenciales
1. C. Matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa: 0. Love story
1. La atraccin de los olores
2. C. Lingstica:
2. Me sube la serotonina
4. C. Sociales y cvicas:
3. Lope in love
5. C. Conciencia y expresiones culturales:
PRODUCTO FINAL Obra de teatro
6. C. Aprender a Aprender:
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CRITERIOS DE EVALUACIN
Desglosados por reas
EF1: Componer una coreografa expresiva de tres minutos
de duracin.
EF2: Representar y transmitir sentimientos y acciones a
travs de una representacin escnica, original o adaptada.
BG1: Asociar glndulas endocrinas con las hormonas que
sintetizan y la funcin que desempean.
BG2: Identifica los receptores sensoriales del olfato y del
tacto y su funcionamiento.
BG3: Reconocer la importancia de los mtodos
anticonceptivos.
BG4: Indagar acerca de las enfermedades ms habituales
de transmisin sexual.
BG5: Valorar y considerar su propia sexualidad y la de las
personas que les rodean.
LC1: Conocer textos literarios de la tradicin hispnica.
LC2: Relacionar distintas manifestaciones artsticas
coetneas.
LC3: Crear obras propias con intencin literaria adecuadas a
las convenciones de los gneros literarios.
FQ1: Describir a nivel molecular el proceso por el cual los
reactivos se transforman en productos en trminos de la
teora de colisiones.
FQ2: Comprobar mediante experiencias sencillas de
laboratorio la influencia de determinados factores en la
velocidad de las reacciones qumicas.
FQ3: Reconocer la importancia de la qumica en la
obtencin de nuevas sustancias y su importancia en la
mejora de la calidad de vida de las personas.
Recursos/ Alianzas
Aulas de trabajo, laboratorio y gimnasio
Medios audiovisuales (para grabacin de
audio/vdeo, por ejemplo cmara del telfono mvil)
Herramientas TIC (ofimtica, internet)
Especialistas en interpretacin y/o literatura
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ESTNDARES DE APRENDIZAJE Herramientas de evaluacin y EVIDENCIAS
para PORFOLIO del Proyecto
EF1: Utiliza tcnicas corporales, de forma creativa, combinando Informe de identidad del grupo
espacio, tiempo e intensidad Infografas
EF2: Colabora en el diseo y la realizacin de bailes y danzas, Listas de cotejo
adaptando su ejecucin a la de sus compaeros. Informes de laboratorio
EF3: Realiza improvisaciones como medio de comunicacin Redacciones y textos literarios propios
espontnea. Archivos digitales (vdeos, grabaciones)
BG1: Reconoce algn proceso que tiene lugar en la vida cotidiana
en el que se evidencia claramente la integracin neuroendocrina
BG2: Reconoce la funcin de los receptores sensoriales del tacto y
del olfato en las funciones de relacin.
BG3: Discrimina los distintos mtodos de anticoncepcin humana
BG4: Categoriza las principales ETSs y argumenta sobre su
prevencin.
BG5: Acta, decide y defiende responsablemente su sexualidad, y
respeta y defiende la de las personas que le rodean.
LC1: Lee y comprende con un grado creciente de inters obras
literarias.
LC2: Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexin
observando, analizando y explicando la relacin existente entre
diversas manifestaciones artsticas.
LC3: Compara textos literarios y piezas de los medios de
comunicacin que responden a un mismo tpico.
LC4: Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando
progresivamente la expresin corporal como manifestacin de
sentimientos y emociones.
LC5: Redacta textos personales de intencin literaria.
FQ1: Representa e interpreta una reaccin qumica a partir de la
teora atmico-molecular y la teora de colisiones.
FQ2: Propone el desarrollo de un experimento sencillo que permita
comprobar experimentalmente el efecto de la concentracin de los
reactivos en la velocidad de formacin de los productos de una
reaccin qumica, justificando este efecto en trminos de la teora
de colisiones.
FQ3: Clasifica algunos productos de uso cotidiano en funcin de su
procedencia natural o sinttica.
FQ4: Identifica y asocia productos procedentes de la industria
qumica con su contribucin a la mejora de la calidad de vida de las
personas.
Adecuacin a la diversidad FEED-BACK
Dificultades: Falta de inters; falta de entendimiento. - Esperamos un porcentaje del 75% en los alumnos
Las dificultades se abordan en la construccin de los grupos y en la potenciacin que alcanzan los objetivos de aprendizaje del
del trabajo cooperativo. proyecto.
- Se dedica una sesin de reflexin acerca del proyecto
donde los alumnos sugieren puntos fuertes y reas
de mejora.
- Los profesores se renen para hacer autocrtica y
evaluacin del desarrollo del proyecto.
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DESARROLLO DE LAS TAREAS CON SU CORRESPONDENCIA CON LA EVALUACIN

DA REAS TAREAS/ACTIVIDADES QU VOY A EVALUAR? CMO LO VOY A EVALUAR?

QU VOY A OBSERVAR? Herramientas/ Evidencias para el
Porfolio
Tarea 0: Love story

1 TODAS Batera de imgenes Lluvia de imgenes relacionadas con el amor, el sexo y las relaciones. Escribe individualmente un veo/pienso/me
pregunto sobre la presentacin
Se organizan grupos de (alrededor de) 4
2 TODAS Creacin de grupos Establecen nombres de equipo, roles y reglas de trabajo
personas y se pone en comn con un 1-2-4
Se pone en comn entre grupos el VPM
Escogen un nombre basado en un tpico
Deciden los roles de cada integrante dentro
del grupo
Alcanzan compromisos basados en las
directrices de los profesores

Tarea 1: La atraccin de los olores

1 TODAS Cmo huele! Se huele su olor corporal. Crea una infografa sobre el sentido del
Busca buenos olores en un ambiente cargado de aromas. olfato.
2 BG, EF Por qu olemos? Reconoce la secrecin de sustancias. Valora sus hbitos higinicos diarios, a
Comprende la importancia de la higiene personal. travs de una lista de cotejo.
Crea un perfume y un informe de la
3 BG, FQ Cmo captamos los olores? Reconoce los receptores olfativos. prctica.
Conoce las vas por las que los olores alcanzan nuestro cerebro. Crea un texto literario con un lenguaje
Comprende la disolucin y transporte de fluidos en aire. figurado aplicado al nivel semntico.
4 FQ Cmo cambiamos los olores? Es capaz de seguir instrucciones en el laboratorio.
Reconoce los ingredientes y componentes de perfumes y desodorantes.
5 LC La huella de El perfume. Reconoce e identifica la sinestesia potica.
Aprecia el elemento sensorial aplicado al lenguaje literario.
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Tarea 2: Me sube la serotonina

1 TODAS Je taime Recibe declaraciones amorosas personalizadas. Prepara una grabacin de la

representacin.
2 EF, LC Qu sentimos al enamorarnos? Realiza una tormenta de ideas sobre los cambios que ocurren en el Presenta un puzzle infogrfico con los tipos
enamoramiento. de neurotransmisores y receptores
involucrados.
3 EF Qu hacemos al enamorarnos? Representa mediante expresin corporal las ideas plasmadas en la
actividad 1.
4 BG, FQ La qumica del amor Reconoce las hormonas y los neurotransmisores involucrados en las
sensaciones amorosas.
Clasifica las molculas en orgnicas e inorgnicas.

Tarea 3: Lope in love

1 TODAS Qu te atrae? Reconoce elementos atrayentes en fotografas de cnones de belleza Presenta una grabacin (audiovisual) de la
famosos. coreografa.
Identifica el patrn comn en lo que les atrae de las fotografas. Realiza una grabacin (sonora) en la que
expresan el sentimiento amoroso segn las
2 BG, FQ Cmo hago para gustarle? Reconoce sustancias estimulantes, con efectos afrodisacos o relajantes.
convenciones de una poca determinada.

3 LC Cmo le digo que me gusta? Comunica mensajes de amor siguiendo cdigos de distintas pocas.

4 EF Bailando Coreografa y diferencia danzas de diversos momentos de la historia.