CARACTERSTICAS DE LA ARGUMENTACIN1

Podemos definir la argumentacin como la accin del lenguaje a travs de lacual se

busca persuadir al destinatario. Sus caractersticas son:
- Una concepcin de situacin comunicativa en la que el argumentador tienedos
propsitos: tomar posicin sobre un tema dado e influir sobre la posicinque tienen los
interlocutores o lectores.
- Un conjunto de estrategias puestas en juego para convencer al lector.
- Un modo de organizacin textual compuesto de series de argumentos o conjuntos de
razonamientos que tienen una finalidad y que tienden a una conclusin.
- Un modo cuestionador de encarar los temas. Es decir, para que un tema sea objeto de
argumentacin debe existir un ndice de duda o la posibilidad de plantear distintos
puntos de vista.
- En un texto argumentativo la progresin discursiva se logra a travs de la
confrontacin entre la opinin del que escribe con las opiniones o posturas de otros. Por
ello, es necesario asumir una posicin y desde ella ir tejiendo la trama textual. Esto
exige decidir qu argumentos son los ms contundentes y qu recursos lingsticos
utilizar.

Ejemplos de textos argumentativos

Ejemplo 1:
Acabamos de saber que este 2016 el presupuesto dedicado a educacin sufrir un
recorte de unos $ 10.000 millones de pesos. Es decir, una vez ms nuestros polticos
pecan de cortoplacistas y recurren a lo ms fcil y rpido en lo que parece una carrera
por ver quin realiza el mayor recorte, y que, sin embargo, es lo ms caro a medio y
largo plazo.
Es como si unos padres que pasan por una situacin econmica difcil, deciden que la
mejor manera de recortar gastos y llegar a fin de mes es recortar el presupuesto en
alimentacin de sus hijos. Que no hace falta que coman tres o cuatro veces al da, con
dos es suficiente. De esta manera reducen gastos drsticamente, pero tambin ponen en
peligro el futuro de sus hijos precisamente cuando ms falta les hace. Cuando estn

1
PIPKIN, M. y REYNOSO, M. (2010). Prcticas de Lectura y Escritura Acadmicas.
Crdoba: Comunicarte. P. 199.
creciendo, condenndolos as a un crecimiento pobre que les garantiza ser los primeros
en caer en futuras enfermedades. Por desgracia, nuestros polticos no estn a la altura, y
no se percatan de cules son los pilares de una sociedad de progreso que nos proteja de
futuras crisis. Creemos que la corrupcin poltica est haciendo estragos en todas las
instituciones de la nacin, y que debemos hacer algo como ciudadanos al respecto.

Ejemplo 2:
Inicialmente se dice que el bullying es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o
fsico, sin embargo, creemos que estos son el resultado de un problema psicolgico.
Para poder hacer bullying el victimario debe poseer algn tipo de problema, si no es as,
no tendra la necesidad de maltratar a otra persona.

Ejemplo 3:
Durante el gobierno kirchnerista, los medios de comunicacin tomaban partido para el
oficialismo o la oposicin. Creemos que algunos de ellos tenan negocios econmicos
con el gobierno y que otros eran abiertamente corruptos y que reciban dinero para
hablar bien del oficialismo. Sin embargo, la oposicin representa a los sectores
adinerados de nuestro pas, por ejemplo; los grandes grupos econmicos.
En este sentido, tanto oficialistas como opositores tienen vinculacin con sectores de
poder que apaan la corrupcin poltica. Nos preguntamos qu podemos hacer como
ciudadanos para cambiar esta situacin.

Ejemplo 4:
El tabaco; est compuesto de nicotina por ende causa adiccin, siendo una peligrosa
droga que tiende a destruir el cuerpo. En la actualidad muchas son las personas que
fuman, afectando de paso a personas que se convierten en fumadores pasivos, entre
ellos; nios, mujeres embarazadas y ancianos. El tabaco puede matar a personas,
evitemos esto y prohibamos fumar en lugares pblicos.

1- Selecciona la consigna que ms te gust realizar y comenta por qu la elegiste.

2- Qu cuestiones vistas en el tema El Salario creen que pueden servirles en su vida
cotidiana o laboral?
3- En qu temas sentiste una mayor dificultad o dudas al momento de realizar la
actividad?
4- Cul es tu opinin sobre el contenido visto en El Salario?
5- Si tuvieras que realizar alguna crtica a las actividades realizadas, cul/es sera/n?
6- Qu cuestiones te preocupan sobre lo que viste en El Salario?

Melisa, en primera instancia, queremos comentarte que nos sentimos muy a gusto
durante las clases observadas. Tambin, enfatizamos el desafo que nos present
elaborar una propuesta teniendo en cuenta las complejas problemticas de los jvenes
de la E.S.J.A., las cuales, son distintas a las de los alumnos que habitan la escuela por la
maana y la tarde.
Estamos ms que agradecidos por tu buena predisposicin en todo momento, como
tambin, por permitirnos pensar junto a vos una propuesta de enseanza que colabore en
la construccin de una ciudadana activa y democrtica de tus estudiantes, lo cual es una
de tus preocupaciones principales.
Es menester aclarar, que el presente trabajo no es una propuesta cerrada, sino todo lo
contrario. Estamos abiertos a retomar el dilogo ante cualquier tipo de sugerencia que
tengas en pos de enriquecer la prctica pedaggica.
Nos gustara saber, en el futuro, si la propuesta que pensamos en conjunto pudo
ser aplicada en el curso del ao que viene, cmo la recibieron los jvenes, qu aspectos
a tener en cuenta surgieron en la prctica, y lo que consideres necesario comunicarnos.
Por nuestra parte, la intencin siempre fue la de atender a las problemticas que nos
comentaste en la entrevista, para lo cual, la propuesta de enseanza promueve
situaciones y actividades para que los jvenes vayan gestando una conciencia ciudadana
en pos de reconocerse a s mismos como sujetos de Derecho dentro de la sociedad en la
cual viven. Es decir, articular los primeros pasos para la transformacin de su realidad.
En este caso, y siguiendo a Freire (1970), queremos colaborar con vos a que tus
estudiantes aprendan a leer el mundo y que puedan relacionar esas lecturas favoreciendo
la construccin de su indito viable.

Durante todo momento mientras transcurra la actividad, estaremos a disposicin de los

diversos grupos para responder consultas sobre las consignas, como tambin, sobre
aspectos puntuales sobre el armado de la columna de opinin. Seremos mediadores
entre los alumnos y el conocimiento, habilitando la libertad en su escritura. Por otra
parte, si notamos que los alumnos estn confundidos o dispersos, nos acercaremos a
ellos y con preguntas orientadoras intentaremos promover el pensamiento autnomo,
creativo y original para la construccin de la columna.

Nuestra invitacin a que los estudiantes emitan sus propios juicios de valor sobre s
mismos, y, sobre el contenido visto en El Salario, -de acuerdo a criterios de
evaluacin previamente establecidos-, visibiliza sus procesos de aprendizaje en pos de
una mejora constante al estimular la retroalimentacin de s mismo, siendo el
protagonista activo en la construccin de sus conocimientos.

Luego del intercambio oral de la auto evaluacin, haremos una devolucin, no solamente
fundada en los procesos y operaciones intelectuales puestos en funcionamiento por los
estudiantes para la resolucin de las situaciones problemticas formuladas, sino tambin,
teniendo en cuenta las particularidades de cada uno de ellos; reconociendo el esfuerzo realizado
a lo largo de las distintas actividades; dando cuenta del empeo que han puesto en superar
situaciones adversas de la vida diaria, -las cuales repercuten en el aula-; y, motivando a los
jvenes a superarse desde el aspecto sensible de cada historia de vida que encontramos en ellos.
En sntesis, intentaremos enriquecer el recorrido pedaggico de los alumnos ofreciendo
apreciaciones sobre sus logros y dificultades, presentando nuevos interrogantes, abriendo
nuevamente dilogos.