AUTISMO

Deteccin e Intervencin Psicoeducativa

Psicogenetista Mario A. Vzquez

Aguascalientes - Mxico
 INSTRUMENTOS PARA EL DIAGNOSTICO

1. OBSERVACIONES:
IITA (Inventario de Indicadores Tempranos de Autismo)
Inventario de 40 indicadores de Corzo
Diagnstico 2. ENTREVISTAS:
ADI-R
DSM-IV
ADOS
CIE-10
CHAT
CARS
IDEA
3. PRUEBAS :
FOSPAC-R

*Dirigidos a poblacin con 2 o ms aos de edad

 Una Investigacin Clsica
Deteccin Temprana
16,000 nios de 18 meses en evaluacin peditrica con
CHAT (Baron-Cohen, Cox, Baird, Morgan, Charman)

3 Indicadores altamente significativos de riesgo de

autismo:
1. Gestos protoimperativos ausentes o
muy infrecuentes.
2. Miradas de referencia conjunta ausentes
o muy infrecuentes.
3. Juego de ficcin ausente.|

*12 casos presentaron la trida, de los cuales 10 confirmados con autismo poco despus.
 DIAGNOSTICO
Presencia de la Triada Autista
Alteracin del Desarrollo
Social-Afectivo

Patrones de
conducta, inters o
AUTISMO actividad limitados,
repetitivos o
estereotipados

Alteracin del Desarrollo del

Lenguaje y la Comunicacin
AUTISMO: PROCESO GENERAL DE ATENCION EDUCATIVA

EVALUACION
DEL INTERVENCION
DIAGNOSTICO
ESPECTRO EDUCATIVA

8 PRINCIPIOS
PSICOPEDAGO

ELABORACION
EVALUACION
P. C. A.
DE LA
INTERVENCION

6 EJES
PRCTICOS
 3 FUENTES BIBLIOGRAFICAS PARA ELABORAR
UNA P.C.A. PARA ALUMNOS AUTISTAS

3. Programas
educativos
2. Programas regulares
educativos (currculo
1. Listas de especficos ordinario de cada
Aprendizajes diseados para pas o estado)
Esperados estudiantes con
Obtenidos a autismo (por
Partir de la niveles)
Evaluacin del
Espectro Autista
de cada Alumno
 8. Complementar la 7. Inicialmente el ambiente
intervencin educativa de se ajusta al alumno y
1. Avanzar de un los alumnos autistas progresivamente se invierte
ambiente mediante el uso de un este principio: el alumno se
superestructurado a uno tratamiento mdico y va ajustando a las
relativamente alternativo responsable exigencias del ambiente.
desordenado (solo si es necesario)

2. Recurrir OCHO (8)

sistemticamente a 6. Avanzar de la
estrategias de PRINCIPIOS
sobredireccin conductual
anticipacin y previsin PSICOPEDAGOGICOS a la espontaneidad y la
de cambios ambientales PARA LA ATENCION autonoma
EFECTIVA DE
ALUMNOS QUE
PRESENTAN
AUTISMO

3. Facilitar todos los 4. Generar experiencias 5. Avanzar paulatinamente

apoyos necesarios para de aprendizaje en de experiencias educativas
un aprendizaje sin contextos naturales individualizadas a
error. cada vez que sea colectivas
posible
(solo-subgrupal-grupal)
 INTERVENCION CON ALUMNOS AUTISTAS:
EJES PRACTICOS

1. ESTRATEGIAS DE
5. TCNICAS DE
COMUNICACIN
EFICAZ ANLISIS
CONDUCTUAL
2. ORGANIZACIN APLICADO
ESPACIAL

6 EJES
PRCTICOS
6.PROCEDIMIENTOS
ESPECFICOS LUDICOS (JUEGOS)

3. ORGANIZACIN
TEMPORAL
4. ESTRATEGIAS DE
INTERACCION SOCIAL

TODOS LOS PRINCIPIOS Y EJES PRCTICOS SON NECESARIOS PERO

NO SUFICIENTES SI SE UTILIZAN POR SEPARADO (AISLADOS).
GRACIAS POR SU ATENCION
marioeduesp@yahoo.com.mx

Psicogenetista Mario A. Vzquez

Aguascalientes - Mxico