PROGRAMACIN ANUAL DEL REA DE ARTE Y CULTURA 2017

I. DATOS GENERALES:
1. Unidad de Gestin Educativa Local : Huamanga
2. Institucin Educativa Pblica JEC : Ciencias
3. rea : Arte y Cultura
4. Grado y Seccin : Primero
5. Tiempo : 2 horas semanales.
6. Ciclo, nivel y modalidad : VI ciclo - Secundaria de menores
7. Profesor(a) responsable : Meyer Aparicio Flores
8. Director : Prof. Max Chahuara Chambi

II. DESCRIPCIN GENERAL:

En la I.E. CIENCIAS, El rea de arte y cultura tiene por finalidad en las y los estudiantes de primer grado, desarrollar y favorecer la percepcin y la expresin
esttica del alumnado y de posibilitar la apropiacin de contenidos imprescindibles para su formacin general y cultural.
El rea de arte y cultura involucra lo sensorial, lo intelectual, lo social, lo emocional lo afectivo y lo esttico, desencadenando mecanismos que permiten desarrollar
distintas y complejas capacidades con una proyeccin educativa que influye directamente en la formacin integral del alumnado, ya que favorece el desarrollo de la
atencin, estimula la percepcin, la inteligencia y la memoria a corto y largo plazo, potencia la imaginacin y la creatividad y es una va para desarrollar el sentido del
orden, la participacin, la cooperacin y la comunicacin.
El rea de arte y cultura est integrada por dos lenguajes: el plstico y el musical. Ambos se articulan a su vez en dos ejes: percepcin y expresin.
En Msica, la percepcin se centra en el desarrollo de capacidades de discriminacin auditiva y de audicin comprensiva, durante los procesos de interpretacin y
creacin musical as como en los de audicin de piezas musicales grabadas o en vivo. En expresin, se alude a la interpretacin musical desarrollando habilidades
tcnicas y capacidades vinculadas con la interpretacin vocal e instrumental y con la expresin corporal y la danza. A travs de la Msica se estimula la invencin y la
creacin de distintas producciones musicales.
Tanto el lenguaje plstico como el musical constituyen mbitos artsticos especficos con caractersticas propias, sin embargo, dado que la produccin y la
comprensin en ambos tienen aspectos comunes, en la etapa de Primaria quedan incluidos en una sola rea para posibilitar un enfoque globalizado que contemple
la estrechas conexiones entre los distintos modos de expresin y representacin artstica.
As, la Msica en Primaria debe permitir al alumnado percibir e interactuar con los elementos sonoros de la realidad que les rodea. Surge as la necesidad de abordar
los conceptos, los procedimientos y las actitudes desde una perspectiva integrada y no desarticulada.

Las metas de aprendizaje que se requiere consolidar y fortalecer en los estudiantes del segundo grado son las que se espera al finalizar el VI ciclo:
Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representacin y comunicacin y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos,
contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relacin con los dems.
Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir cdigos y tcnicas especficas de los diferentes lenguajes artsticos para utilizarlos con fines expresivos y
comunicativos.
Aplicar los conocimientos artsticos en la observacin y el anlisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la
cultura par comprenderlos mejor y formar un gusto propio.
Mantener una actitud de bsqueda personal y colectiva, articulando la percepcin, la imaginacin, la indagacin y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y
disfrutar de diferentes producciones artsticas.
 Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y la comunicacin en los que interviene la imagen y el sonido, y
utilizarlos como recursos para la observacin, la bsqueda de informacin y la elaboracin de producciones propias, ya sea de forma autnoma o en combinacin con otros
medios y materiales.
Conocer y valorar diferentes manifestaciones artsticas del patrimonio cultural propio y de otros pueblos, colaborando en la conservacin y renovacin de las formas de
expresin locales y estimando el enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes culturas que comparten un mismo entorno.
Desarrollar una relacin de auto-confianza con la produccin artstica personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar crticas y
opiniones.
Realizar producciones artsticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolucin de los problemas que se presenten para conseguir un
producto final satisfactorio.
Conocer algunas de las profesiones de los mbitos artsticos, interesndose por las caractersticas del trabajo de los artistas y disfrutando como pblico en la observacin
de sus producciones.

III. MATRIZ DEL MAPA DE PROGRESO DE VI CICLO:

En que las y los estudiantes desarrollen competencias en relacin a este grado, se espera:
COMPETEN
CIAS ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada
Expresin
artstica

manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin, demostrando
motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva.

Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten;
Apreciacin
artstica

sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigacin
acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, Regional y nacional.

Los campos temticos a considerarse en el grado, para lograr las metas de aprendizaje como fin de ciclo, se vinculan a:
Los signos de alteracin
Escala musical cromtica, solfeo rtmico.
CAMPOS TEMTICOS Caligrafa musical
Compases simples
Lectura musical

IV. CALENDARIZACIN :

HORAS HORA DE HORAS DE TOTAL HORAS

TOTAL DE HORAS
BIMESTRE UNIDADES INICIO TRMINO N DE SEMANAS EFECTIVAS DE REFORZAMIENT EVALUACIN DAS EVALUACIN REFORZAMIENT
POR SEMANA BIMESTRAL
CLASE O PEDAGGICO FINAL EFECTIVAS FINAL O PEDAGGICO
 I I 06 / 03 / 17 16 / 05 / 17 10 2 2 1 2 10 2 10 22

II II 22 / 05 / 17 30 / 07 / 17 10 2 2 1 2 10 2 10 20

III III 07 / 08 / 17 10 / 10 / 17 09 2 2 1 2 09 2 11 18

IV IV 16 / 10 / 17 22 / 12 / 17 09 2 2 1 2 09 2 11 24

TOTAL 38 38 8 42 84

VACACIONES DEL 30 DE JULIO AL 07 DE AGOSTO

V. ESTNDARES DE PROGRESO:
MAPA DE PROGRESO: COMPETENCIA N 01 (EXPRESIN ARTSTICA)
PROG VI CICLO
RESO
Enriquece su sensibilidad y percepcin con
experiencias y exploracin de los sentidos
a travs de la ejecucin del piano. Analiza
la forma musical de una obra a partir de
mapa una partitura; Reconoce la notacin
de
progre
musical en general y su funcin al
so momento de leer una partitura con el
piano; Conoce la importancia del estudio
de los signos musicales para la buena
interpretacin musical.
VII CICLO
Enriquece su sensibilidad y percepcin con
experiencias y exploracin de los sentidos a
travs de la ejecucin del piano. Analiza la
forma musical de una obra a partir de una
partitura; Reconoce la notacin musical en
general y su funcin al momento de leer una
partitura con el piano; Conoce la
importancia del estudio de los signos
musicales para la buena interpretacin
musical.
DESTACADO
Ejecuta temas musicales de su entorno
utilizando el piano como instrumento
principal. Aplica tcnicas de postura y
digitacin; Representa obras sencillas
utilizando la imaginacin y creatividad
en el manejo y ejecucin del piano.
Ejecuta formas musicales regionales
teniendo en cuenta su identidad social
y cultural.

MAPA DE PROGRESO COMPETENCIA N02 (APRECICIN ARTSTICA)

VI CICLO VII CICLO DESTACADO
 Ejecuta pequeas melodas con el
piano a travs de la lectura musical e
interpretacin instrumental;
Describe su produccin artstica y
mapa
expresa lo que le gusta de ella y como
de
se sinti al realizarla. Diferencia la
progre
so altura de los sonidos; Educa su
sensibilidad auditiva, conllevando as
el uso de los audfonos.
VI. CARACTERIZACIN DEL CONTEXTO:
Ejecuta pequeas melodas con el
piano a travs de la lectura musical e
interpretacin instrumental; Describe
su produccin artstica y expresa lo
que le gusta de ella y como se sinti al
realizarla. Diferencia la altura de los
sonidos; Educa su sensibilidad
auditiva, conllevando as el uso de los
audfonos.
Ejecuta pequeas melodas a travs de la lectura
musical e interpretacin instrumental; Describe su
produccin artstica y expresa lo que le gusta de ella y
como se sinti al realizarla. Interpreta el mensaje del
lenguaje musical en forma escrita. Descubre los
mensajes expresados en las obras musicales haciendo
un listado; Compara las manifestaciones artsticas de la
forma musical regional y universal en un cuadro
comparativo; Descubre los mensajes expresados en las
formas musicales ejecutadas en clases con el piano,
contextualizando.
PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONMICAS DEL DISTRITO DE SANJUAN BAUTISTA:
EL COMERCIO
En el distrito de San Juan Bautista, el comercio resalta en trminos monetarios por su feria dominical de ganados vacuno, ovino, caprino y porcino,
el vacuno en su mayora tiene como destino los centros de engorde de la periferia de Lima; seguido por el comercio de carne roja y pollo que es
comercializado en la ciudad de Ayacucho y provincias del norte de la regin principalmente incluido el VRAE; en tercer orden por la cantidad de
familias involucradas est el comercio dominical de artculos de segunda que en estos ltimos 15 aos ha experimentado un crecimiento
vertiginoso; finalmente en toda el corredor econmico de las avenidas Ramn Castilla y Cusco estn ubicados un grupo importante de comercio de
ferreteras, abarrotes, agroqumicos, autopartes y combustibles.
SERVICIOS
El distrito cuenta con una alta cantidad de demanda diariamente en el servicio de transporte, debido al incremento de pasajeros y por las actividades
conexas (taxistas, estibadores, vivanderas, panaderas, etc.). Adems, el distrito se ubica en el primer lugar el transporte interprovincial por cuanto
es el puerto de embarque y llegada de pasajeros que viajan al: centro, sur de la Regin y a la zona de Chincheros, Andahuaylas; le sigue los servicios
que prestan las factoras en la reparacin y mantenimiento de vehculos livianos y pesados quienes se ubican principalmente en toda la avenida
Cuzco y aledaos. Entonces este sector terciario, junto con el comercio son las principales fuentes generadoras de riqueza y de ocupacin de la
PEA en el Distrito.
DESARROLLO SOCIAL Y HUMANO
SALUD
El servicio de salud integral, en el Distrito de San Juan Bautista es deficiente, el mismo que se ve reflejado en la alta tasa de mortalidad infantil, peri-
natal, mortalidad en general, adems de la existencia de un alto grado de desnutricin; identificndose entre los principales agentes: infraestructura
inadecuada, deficiente equipamiento, falta de equidad en la distribucin de los puestos de salud, falta de implementacin de los botiquines con
medicamentos bsicos, deficiente cobertura de salud, lo que refleja la problemtica de bajo nivel de cobertura y calidad de servicios de salud que
se presta a la poblacin en el distrito.
EDUCACIN
Uno de los problemas identificados en el distrito de San Juan Bautista, es el bajo rendimiento escolar, efectivamente es un problema de
dimensiones alarmantes, quizs por eso muchos se han preocupado en encontrar sus causas, de explicarlo desde distintos enfoques, de descubrir
los factores que dan origen a ese problema. Desde el trabajo infantil, la desnutricin hasta las familias disfuncionales, que conlleva a la baja
autoestima y el posterior bajo rendimiento de los alumnos.
VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES:
Nmero de la unidad Duracin
percepcin con experiencias y
exploracin de los sentidos.
Enriquece su sensibilidad y
Unidad I: Figuras musicales, pentagrama, notas 4 semanas X X
musicales y ejecucin instrumental. (20 horas)
Unidad II: lectura musical y ejecucin instrumental. 4 semanas
(20 horas)
Unidad III: Alteraciones en la ejecucin instrumental. 4 semanas X X
(20 horas)
Unidad IV: Audicin, lectura y ejecucin instrumental. 4 semanas X X
(20 horas)
Total de veces que se trabajar cada capacidad 5 3
Unidad /situacin significativa DURACIN
Unidad I: 10 sesiones
Posicin corporal correcta respecto al instrumento. (20 horas)
La postura del estudiante es esencial y deber crear una intuicin musical
y la soltura y destreza tcnica necesaria para una buena interpretacin de
una obra musical, y pueda superar todas las dificultades expresivas.
Expresin artstica Apreciacin artstica
desarrolladas en el entorno familiar
Analiza los temas a ejecutar con el
realizar prcticas instrumentales y
Observa e imita los ejercicios de
diferentes ritmos musicales.
Organiza prcticas con signos y
Valora el uso de materiales al
Reconoce y describe diversas
Transcribe ritmos musicales.
Observa y describe los
Interpreta melodas con su
Observa, analiza y copia.
producciones artsticas
instrumento musical.
figuras musicales.
o comunitario.
instrumento.
respiracin.
tericas.
X X X X X X X X
X X X X X X
X X X X
X X X X
5 3 4 3 5 4 3 5
CAMPOS TEMTICOS PRODUCTO/S
1. Conocimiento de las partes del instrumento: Teclado. Adopta una posicin
2. Adquisicin del hbito de sentarse correctamente delante corporal correcta respecto
del piano, manteniendo la espalda erguida, el brazo y al instrumento.
antebrazo a una altura que permita su prolongacin lgica
sobre el teclado.
3. Asimilacin del concepto de cada, tensin, relajacin.
4. Conocimiento de la mueca y sus movimientos.
5. Colocacin adecuada de los dedos.
6. Adquisicin de la independencia de dedos.
Unidad II:
Control del movimiento corporal y la sensacin de relajacin.
Es importante que el estudiante utilice los principios bsicos de la
digitacin para evitar tensiones musculares al momento de la ejecucin de
la obra musical, y por ende mantener sereno y relajado el cuerpo al
momento de sta.
Unidad III:
la independencia de las mano y su diferencia sonara
Es fundamental la colocacin y curvatura natural de los dedos en ambas
manos, para aprovechar el mximo su sensibilidad, con los nudillos firmes
y sobresalidos, formando la cpula sonora.
Unidad IV:
Interpretacin musical
El estudiante deber manejar medios tcnicos y expresivos necesarios
para la realizacin de una obra musical.
10 sesiones - Adquisicin de la independencia de dedos. Adquiere el control del
(20 horas) - Realizacin de cadas en diferente dinmica, alternando movimiento corporal y la
y simultaneando. sensacin de relajacin.
- Conocimiento de la clave de sol en 2 lnea, para lo cual,
el profesor realizar una serie de ejercicios para as
afianzarla. La lectura de estos fragmentos en clave de
sol, se deber realizar con un ritmo preciso y atendiendo
a los fraseos.
- Utilizacin de valores mtricos muy sencillos.
09 sesiones - Independencia y coordinacin en ambas manos e Diferencia sonoramente
(18 horas) incorporacin del paso del pulgar. ambas manos.
- Lectura simultnea de notas en clave e de Sol y en
clave de Fa en 4. Se propondr al alumno una serie de
ejercicios destinados a desarrollar la habilidad de lectura
con ambas manos y en distintas claves.
- Iniciacin para utilizar los movimientos corporales en la
ejecucin de las obras estudiadas.
- Utilizacin de la dinmica musical.
09 sesiones - Independencia y coordinacin en ambas manos e Interpretacin
(18 horas) incorporacin del paso del pulgar.
- Lectura simultnea de notas en clave e de Sol y en
clave de Fa en 4. Se propondr al estudiante una serie
de ejercicios destinados a desarrollar la habilidad de
lectura con ambas manos y en distintas claves.
- Iniciacin para utilizar los movimientos corporales en la
ejecucin de las obras estudiadas.
- Utilizacin de la dinmica musical para una buena
interpretacin musical.
VIII. VNCULO CON OTRAS AREAS
La Unidad I Se vincula con el rea de matemtica por que la msica es exacta, perfecta. Las leyes de la msica suelen estudiarse incluso por operaciones
matemticas. Los nmeros estn presentes en todos momentos: en la armona(los acordes son sumas y funciones de sonidos), el ritmo (el comps se mide en
fracciones), la meloda (las melodas se establecen en escalas matemticas), y en fin, todo en la msica puede estudiarse con razonamiento matemtico. Las notas,
de hecho, son nmeros, est establecido que la afinacin musical, rige a partir de la frecuencia 440 Hz para la nota la, y de ah se afinan las dems notas.
La Unidad II Se relaciona con las reas de ciencias, biloga, fsica, qumica: La msica se establece en leyes cientficas de acstica, espacio, tiempo. No puedes
cantar sin considerar tu anatoma fsica (de hecho vas a estudiar tu aparato fonador, para entender y sacar mejor tu voz. Los instrumentos musicales actuales se
favorecen de la qumica, en sus materiales. Tambin la msica es usada en hospitales y en tratamientos mdicos, desde la concepcin, hasta en etapas avanzadas de
la vida.
La Unidad III Se relaciona con el rea de educacin fsica: No se puede ser buen msico sin disciplina atltica. La msica es ejercicio donde quiera mirarse. El canto
mejora el estado fsico y metablico de la gente. El baile, es respuesta del cuerpo humano estimulado por el sonido musical, y es un reconstituyente fsico y mental y en
este caso educar fsicamente las manos contribuye en el buen funcionamiento colectivo de ellas para ejecutar obras musicales complejas.
La Unidad IV Se vincula con el rea de ciencias sociales especficamente porque la msica se ubica en una sociedad, de acuerdo a cada momento histrico. La
msica dice demasiado de las civilizaciones humanas. Con ella podemos entender mejor la cultura del hombre

XI. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
- Czerny: "El primer maestro del piano" Op. 599 (Del 31 al 60)
- Loeschhorn: "40 estudios para nios" Op.181 (vol. 1): Del 1 al 20
- Kohler: "Los primeros estudios" Op. 50; Op. 151 (Del 1 al 6)
- Nikolaiev: "Escuela rusa del piano" (volumen 1B) ns: 116, 129, 132, 140, 141 y 153
- Manuel Carra: Mtodo Logse, Libro Primero (partes I y II)
PARA EL ESTUDIANTE:
- Dos estudios sobre problemas tcnicos
- 2 obras que representen los siguientes apartados: Perodo Clsico,
- Perodo Romntico y Perodo Moderno (una de las cuales, al menos, ser interpretada de memoria)
- A parte, a lo largo del curso se trabajarn Ejercicios Progresivos y Complementarios (Tcnica)
- Revistas y peridicos
- Obras literarias juveniles.
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones
X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

A) Tcnica y Conocimiento del repertorio musical del curso.

1) Colocacin correcta del cuerpo ante el instrumento, y aplicacin de los conceptos anatmicos, de cada y relajacin, sobre el teclado.
2) Colocacin adecuada de la mano y los dedos en el teclado y utilizacin correcta de la independencia interdigital.
Este apartado se valorar en un 40%
B) Musicalidad
1) Demostrar mediante los recursos tcnicos adquiridos, una expresividad adecuada al nivel.
Este apartado se valorar en un 30%
C) Memoria
1) Memorizar textos musicales. Este criterio pretende comprobar, a travs de la memoria, la correcta aplicacin de los conocimientos terico-prcticos hasta ahora
aprendidos.
Este apartado se valorar en un 15%
D) Interpretacin en pblico
1) El alumno interpretar en pblico un mnimo de dos obras como solista, valorndose en la calificacin el dominio de la situacin por parte del alumno y su capacidad
de reaccin ante posibles errores.
Este apartado se valorar en un 15%

Ayacucho, marzo de 2017