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RESUMO:
As atividades experimentais, de modo geral, so consideradas essenciais no ensino de Qumica. No
entanto, sua realizao no tem sido muito comum no ambiente escolar por alguns motivos tais como:
os laboratrios so equipados com instrumentos sofisticados, turmas grandes e ainda, os materiais tm
que ser frequentemente substitudos. Em virtude desses fatores, a discusso de conceitos qumicos a
partir de experimentos com os recursos das Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC) tem se
mostrado como uma possvel alternativa para o uso da experimentao no ensino de qumica. Dessa
forma planejamos e desenvolvemos uma dinmica com um grupo de Licenciandos com o intuito de
propiciar formao docente aos licenciandos em termos de discusso do conhecimento qumico no
campo da experimentao utilizando as TIC como ferramenta da ao mediada. Os resultados
evidenciaram a potencialidade das TIC, mostrando que a mesma discusso feita em ambiente
presencial, pode-se fazer virtualmente sem perdas conceituais.
INTRODUO
A viso de muitos professores sobre as atividades experimentais que so
essenciais para o ensino por estimularem os alunos a participarem de forma mais
ldica e efetiva dos contedos vistos nas aulas. Os Parmetros Curriculares
Nacionais de Cincias Naturais enfatizam a importncia das atividades experimentais
como promotoras da reflexo, desenvolvimento e construo de ideias, ao lado de
conhecimentos de procedimentos e atitudes. Assim, contemplar esses aspectos vai
alm da compreenso do experimento como um simples fazer ou um mero meio
de aprender a manipular equipamentos e reagentes, ideia muito criticada pelas
pesquisas.
Apesar da importncia dada ao uso da experimentao, a realizao dessa
prtica no tem sido muito comum no ambiente escolar. As razes para a baixa
frequncia desta atividade so diversas: os laboratrios so construes caras e
equipados com instrumentos sofisticados, exigem tcnicos para mant-los
funcionando, os alunos precisam se deslocar, turmas grandes e ainda, os materiais
tm que ser frequentemente substitudos e renovados.
Em virtude desses fatores, a discusso de conceitos qumicos a partir de
experimentos com os recursos das Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC)
tem se mostrado como uma possvel alternativa para o uso da experimentao no
ensino de qumica.
Baseados em Mortimer, Machado e Romanelli (2000), argumentamos em favor
da discusso de conceitos qumicos que envolva os trs nveis do conhecimento
qumico: fenomenolgico, terico e representacional. Segundo os autores, o aspecto
fenomenolgico caracterizado pelos fenmenos de interesse da Qumica, detectados
METODOLOGIA
Este trabalho contm elementos de uma Pesquisa Participante (PP), a qual
possui o intuito de auxiliar o grupo envolvido (licenciandos do curso de Qumica) a
identificar seus problemas, analis-los criticamente e partir para solues adequadas.
A sequncia metodolgica da PP definida por Le Boterf (1999) apresenta quatro (04)
fases: Primeira fase Montagem Institucional e Metodolgica da PP; Segunda fase
O estudo preliminar e provisrio da populao envolvida; Terceira fase
Anlise crtica dos problemas considerados prioritrios; Quarta fase Programao
e execuo de um plano de ao.
O presente artigo corresponde ao primeiro plano de execuo da quarta fase,
sendo que, na terceira fase, o grupo apontou problemas que impedem a realizao
de experimentos nas aulas de qumica e vislumbraram alternativas para ao seu
uso. Assim, os problemas a serem estudados emergem do prprio grupo com o
apoio de especialistas apropriados, no surgindo apenas da deciso dos
pesquisadores (LE BOTERF, 1999).
Baseados na proposta feita pelo grupo a articulao de atividades
experimentais utilizando recursos das TIC desenvolvemos uma dinmica
destinada a contribuir com a ao docente dos licenciandos em curto prazo (LE
BOTERF, 1999), visto que, o estgio supervisionado aconteceria no prximo semestre.
Assim, nosso intuito era mostrar ao grupo como se discute conhecimento qumico
no campo da experimentao utilizando as TIC como ferramenta da ao mediada,
para que, na ocasio de seus estgios desenvolvessem esse tipo de atividade.
A dinmica, desenvolvida no Moodle, foi caracterizada pela discusso do
conhecimento qumico no campo da experimentao utilizando as TIC (Moodle e
experimento em video) como ferramenta da ao mediada com o tema Condutividade
eltrica das solues. No bojo deste projeto, os experimentos so desenvolvidos nos
laboratrios de qumica da Universidade, editados com som e legenda usando o
programa Sony Vegas Pro 12 e disponibilizado no portal Ealuno do Laboratrio de
Pesquisas em Educao Qumica e Incluso LPEQI. O portal interativo Ealuno
(http://lpeqiufg.wix.com/ealuno), tem como caractersticas bsicas o acesso por meio
do computador e celular (smartphone) e a disponibilizao de recursos com
linguagem interativa com o foco de abordagem na relao Cincia, Tecnologia e
Sociedade visando auxiliar as aulas de Cincias (Qumica, Fsica, Biologia e
Matemtica). O portal objetiva a apropriao de conhecimentos que contribuam para
a formao cidad dos alunos a partir de discusses on line ou presenciais mediadas
pelo professor (BENITE et al., 2015).
O vdeo foi produzido pelos prprios licenciandos na disciplina de
Instrumentao para o Ensino 1(IE1), no segundo semestre de 2013, porm a
discusso do experimento da condutividade aconteceu no primeiro semestre de 2014
com os licenciandos na disciplina de IE2, os quais foram praticamente os mesmos
alunos da IE1, pois, no houve diferenas significativas quanto composio da
turma de um semestre para outro.
Por ser um dos assuntos estudados pelos licenciandos na disciplina de
Qumica Geral, escolhemos o tema "condutividade eltrica das solues" e
propomos ao grupo a discusso virtual com o intuito de promover uma interao entre
professor/aluno e aluno/aluno objetivando a significao no tema por meio do uso da
linguagem e abordagem comunicativa. Para isso, a pesquisadora ( PG) elaborou um
plano de aula no modelo discursivo com o objetivo de direcionar o processo de
ensino.
RESULTADOS E DISCUSSO
Apresenta-se a seguir alguns extratos do mdulo intitulado Experimentao no
ensino de Qumica: abordando o contedo a partir das TIC que exemplificam a
discusso no Moodle, a qual teve incio com PG fornecendo explicaes sobre o
desenvolvimento da dinmica.
Muito bem, pessoal, agora precisamos que vocs vejam o vdeo e verifiquem a condutividade
eltrica de cada soluo a partir da intensidade mxima da luz emitida pela lmpada ao toque dos
eletrodos. O que vocs observam neste experimento?
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CONCLUSO
Os resultados evidenciam a potencialidade do uso das TIC como ferramenta
para a discusso do conhecimento qumico nos trs nveis: fenomenolgico, terico e
representacional mostrando que possvel realizar a mesma discusso que se poderia
fazer em ambiente presencial, em ambiente virtual. Percebeu-se que a atividade
promoveu uma viso geral aos licenciandos sobre o uso da experimentao em uma
perspectiva dialgica para a aprendizagem dos alunos utilizando as TIC.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS