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I. DATOS INFORMATIVOS:
5. Grado y Seccin : 6 A
6. rea : Matemtica
7. Fecha : 25 - 05 - 17
PROPSITO DE LA SESIN: En esta sesin se espera que los nios y las nias aprendan a
resolver problemas de mltiplos y divisores utilizando el Tablero 100. Al participar d e la actividad
Bailando en la noche de talentos, los estudiantes descubrirn las regularidades de los mltiplos del
nmero 2 que se presentan en el Tablero 100 y los divisores de nmeros pares.
III. ANTES DE LA SESIN
Qu necesitamos
sesihacer antes de la Qu recursos y materiales se
sesin? utilizarn en esta sesin?
n
Revisar textos de MINEDU Papelgrafo con el tablero 100
Un papelote con el problema. Plumones gruesos.
Cuadernos de trabajo de Matemtica Regleta
LaAnte
ficha de autoevaluacin.
Cartulina
s
II. COMPETENCIAS, CAPACIDAD(S) A TRABAJAR EN LA SESIN
INICIO:
Enfoque de orientacin al bien comn Los docentesTIEMPO APROXIMADO:
identifican, valoran y destacan10continuamente
min
Saluda amablemente a los estudiantes, luego dialoga
actos con los de
espontneos nios y las niasenrespecto
los estudiantes beneficioade
lassus
presentaciones artstcas de sus talentos (tanto personales
compaeros, comoa grupales)
dirigidos procurar oque han realizado
restaurar su bienestar
en situaciones que lo requieran.
en el colegio o en otros lugares, y cmo podran aprovechar estas experiencias para
VI.implementar
MOMENTOSelDE sector de Matemtca, tomando en consideracin que es importante saber
LA SESIN
cmo usar la Matemtca en las experiencias vividas en el colegio.
Concluido el dilogo se recoge los saberes previos:
Se solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras
Organizo a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrego a cada equipo un
papelote con el Tablero 100 plastfcado y un plumn grueso, para que los estudiantes lo
utlicen como crean pertnente.
Se promueve la bsqueda de estrategias para responder cada interrogante. Se ayuda a
plantear estas preguntas: qu estrategia podemos utlizar para resolver el problema?,
cmo podemos utlizar el Tablero 100?, solo los invitados deben estar sentados?,
Por qu?
Escucha sus respuestas y a partr de ello puedes realizar otras preguntas: alguna vez
han ledo y/o resuelto un problema parecido?, cul?, cmo lo resolvieron?, cmo
podra ayudarte esa experiencia en la solucin de este nuevo problema?
Acompao a los estudiantes durante el proceso de solucin del problema, asegrate que
la mayora de equipos lo haya logrado.
Dialogo con ellos para que encuentren las diferentes formas de distribuir en flas con la
misma cantdad de personas a los 72 invitados.
Formulo las
Refexiona con los nios y las nias respecto a los procesos y estrategias que
siguieron para resolver el problema propuesto, a travs de las siguientes preguntas:
qu nociones matemtcas aprendidas en las clases anteriores han puesto en
prctca?, han resuelto un problema que se presenta en nuestra vida cotdiana?,
En qu medida les ayudo el Tablero 100?, qu descubrieron en el Tablero 100?, en
qu evidenciaron que deban hacer uso de la nocin de divisores?
- Finalmente pregntales: habr otra forma de resolver el problema propuesto?,
qu pasos seguiste para resolver el problema planteado?
Plantea otros problemas
Qu aprendieron hoy?
Qu dificultades se presentaron?
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
ANEXO 1
TABLERO 100
En proceso
No logrado