UNESCO

Fecha de creacin

Esta organizacin fue creada en 1945, en plena poca de guerras mundiales

Sigla con la que se le conoce o nombre completo

Se le conoce como la Unesco, que es la organizacin de las naciones unidas para

la educacin, la ciencia y la cultura.

Descripcin general y antecedentes de la institucin:

La UNESCO es una organizacin sin fines de lucro creada para reforzar los vnculos
entre naciones y sociedades en el fin de proteger el derecho de todo nio y nia a
una educacin de calidad, resguardar el patrimonio cultural y brindar apoyo a la
diversidad cultural, que exista una retroalimentacin de conocimientos y avances
para cada pas, ya dems defender la libertad de expresin del ser humano como
tal.

Entre las diversas tareas realizadas por la organizacin, se destacan la formacin

de docentes, la construccin y el equipamiento de escuelas, la preservacin del
patrimonio cultural y el fomento de la libertad de expresin.

Como estaban en plena guerra mundial se not que la poltica y la economa no era
suficiente para establecer la paz Se esperaba construir una paz duradera una paz
que estuviera basada en solidaridad moral e intelectual humanitaria.

La UNESCO refuerza los vnculos entre naciones y sociedades para:

Que toda nia y nio tenga acceso a una educacin de calidad en tanto que
un derecho humano fundamental y prerrequisito para el desarrollo humano
Que haya un entendimiento intercultural mediante la proteccin del
patrimonio y el apoyo a la diversidad cultural. La UNESCO cre el concepto
de Patrimonio Mundial para proteger lugares de un valor universal
excepcional.
 Que contine el progreso y la cooperacin cientfica y se refuercen los
vnculos entre pases con iniciativas como el sistema de alerta temprana para
tsunamis, los acuerdos transfronterizos de gestin de recursos hdricos
refuerzo
Que la libertad de expresin sea protegida ya que es una condicin esencial
para la democracia, el desarrollo y la dignidad humana.

En 1976, un Comit de expertos reunido bajo los auspicios de la UNESCO en

Venecia, estudi la cuestin de la restitucin o el retorno de bienes culturales
perdidos, para los Estados involucrados, de la Convencin sobre las medidas que
deben adoptarse para prohibir e impedir la importacin, la exportacin y la
transferencia de propiedad ilcitas de los bienes culturales . A tal ausencia, se llam
al Director general de la Unesco, ya que era responsable de buscar los medios para
el retorno de los bienes culturales y motivar a los pases a firmar acuerdos.

De esta forma, la Conferencia General de la UNESCO, cre en su 20 reunin de

1978, y por la Resolucin 4/7.6/5, el Comit intergubernamental para la promocin
del retorno de bienes culturales a sus pases de origen o la restitucin en caso de
apropiacin ilcita. Se trata de un rgano intergubernamental permanente,
independiente de la Convencin de 1970.

De igual forma, en 1978 se propuso la creacin del Fondo del Comit

intergubernamental para la promocin del retorno de bienes culturales hacia sus
pases de origen o su restitucin en caso de apropiacin ilcita. 7 de junio de 1978 -
Para restituir un patrimonio cultural irremplazable a quienes lo crearon ; llamamiento
del Sr. Amadou-Mahtar M'Bow, antiguo Director General de la Unesco

Autoridad que dirige la institucin y como es elegida

La directora general de la organizacin es irina Bokova. Fue elegida
democrticamente como directora en noviembre del 2008 para posteriormente ser
reelegida en el 2013.
Lugar o lugares donde funciona la institucin
La UNESCO posee 195 estados miembros y 10 miembros asociados organizados
por medio de 5 grupos regionales: frica con 54 pases, estados rabes con 16
pases, Asia y el pacifico con 47 pases, Europa y amrica del norte con 50 pases,
amrica latina y el caribe con 36 pases.

La Sede de la UNESCO se encuentra en Pars. Las oficinas estn situadas en dos

lugares de la misma zona: 7, place de Fontenoy 75352 Pars 07 SP Francia 1, rue
Miollis 75732 Pars Cedex 15 Francia.

Unas 150 personas trabajan en el Sector de Educacin en la Sede de la UNESCO

en Pars. El Sector incluye una Oficina Ejecutiva, cuatro Divisiones del Programa y
un Equipo de Alianzas Mundiales en favor de la EPT.

En la sede la Oficina Ejecutiva se encarga de la administracin de las finanzas y del

presupuesto, de la planificacin y del seguimiento estratgicos, de la gestin de los
recursos humanos y de los servicios de gestin del conocimiento para el Sector de
Educacin.

Programas especficos en primera infancia

La atencin y educacin de la primera infancia (AEPI) es un informe realizado el
2010 donde diversos pases manifestaron un compromiso ante las polticas de
educacin temprana en el mundo. El objetivo de este informe ofrece un anlisis
general de la situacin de la atencin y educacin de la primera infancia,
identificando los principales retos que abordar y acciones que emprender en la
regin para alcanzar el primer objetivo de la Educacin para Todos: extender y
mejorar la proteccin y educacin integrales de la primera infancia, especialmente
para los nios ms vulnerables y desfavorecidos.

Se destacan los esfuerzos en estos pases en vas de desarrollo en amrica latina.

Aun as, se evidencia una gran diferencia entre y al interior de cada pas, sobre todo
a nivel de discurso y realidad. Sobre la situacin de la comunidad del Caribe, el
informe seala que la regin est muy lejos de conseguir el objetivo de asegurar el
desarrollo cognitivo y social desde el nacimiento hasta la educacin primaria.

Planes que pretende desarrollar si corresponde.

La UNESCO creo en mayo del presente ao un comit de direccin especifico con

el fin de potenciar la comunicacin mundial del objetivo de desarrollo sustentable 4,
que hace referencia a la prestacin de una educacin de calidad.

Hay otros planes los cuales consisten en preparar a los nios gitanos para la
enseanza primaria, pese a todos los esfuerzos por poder mejorar la educacin
para los nios gitanos o romanes, se estima que el 50 por ciento en Europa no
llegan a completar la enseanza primeria. La integracin de esos nios en la
educacin bsica depende en gran medida del acceso que tengan a las
oportunidades educativas en la primera infancia y su transicin a una enseanza
primaria de calidad.

Otro proyecto que tiene la Unesco es la igualdad de gnero, alrededor del mundo
an es muy fuerte el machismo, Cuando la educacin es de poca calidad, las nias
son las que ms padecen esa situacin. Sus derechos en materia de educacin son
vulnerados porque las cuestiones no se tienen en cuenta en los planes de estudio,
los mtodos pedaggicos o el contexto de aprendizaje, y porque los estereotipos
permanecen arraigados.

Comunicacin y difusin del quehacer

La UNESCO permite la difusin del quehacer diario y la comunicacin de sus

labores, a travs de archivos de noticias, boletines informativos y prensa.

Antecedentes importantes a considerar

La UNESCO se enfoca mucho en el desarrollo sustentable, adems de la educacin

permite que estos logren desarrollar pases sustentables.
SUBSECRETARIA DE EDUCACION

Fecha de creacin

La subsecretaria de educacin parvularia se origin en mayo del 2015

Sigla con la que se le denomina

Esta organizacin se le llama Subsecretaria de educacin parvuaria, proveniente

del ministerio de educacin.

Descripcin general y antecedentes de la institucin

Se encuentra a cargo de disear, coordinar y gestionar las polticas pblicas, planes

y programas educativos para el ciclo de 0 a 6 aos. Esta subsecretaria es parte de
la reforma educacional del Gobierno de la Presidenta Bachelet, y tiene como funcin
modernizar la institucionalidad y entregar ms calidad y seguridad a los nios y
nias que asisten a salas cunas, jardines infantiles.

Esta organizacin an es muy nueva por lo que algn registro antiguo e histrico es
bastante nulo, pero se saba que la existencia repercuti favorablemente en la
educacin parvularia, pues solo estaba manejada por el ministerio de educacin,
pero gracias a esto da la posibilidad de un mejor manejo y calidad de la educacin
de prvulos, logrando obtener la importancia que se le debe dar a esta educacin.

Autoridad que dirige la institucin y como es elegida

El ao 2014, Daz asumi como la encargada del rea de educacin parvularia del
Ministerio de Educacin, para liderar el trabajo tcnico y legislativo del
fortalecimiento de este nivel.

Luego de ello se le asign el 27 de octubre a Mara Isabel Daz Prez, como primera
subsecretaria de Educacin Parvularia para el fortalecimiento del nivel, ella fue
elegida directamente por la Presidenta de la Republica Michelle Bachelet.

Lugar o lugares donde funciona la institucin

La superintendencia est distribuida dentro de todo el pas, dentro de 15 regiones y

dirigido por distintas personas:
En la regin de Arica y Parinacota est dirigido por Rosa Lozano Riquelme junto
con el corresponsal de denuncias Christian Plaza Romero, ubicado en Sotomayor
N541, Arica.

En la regin de Tarapac se encuentra Juan Carlos Snchez, junto con la

corresponsal de denuncias Tamara Rojas ubicado en Calle Esmeralda N 340.

En la regin de Antofagasta se encuentra Vctor Alvarado Zepeda, junto con el

corresponsal de denuncias Pedro Pinochet, ubicado en General Borgoo N 934,
Antofagasta.

En la regin de Atacama se encuentra Maggie Muoz Vern, junto con el

corresponsal de denuncias Mauricio Yez, ubicado en Portales N679, Atacama.

En la regin de Coquimbo, se encuentra Francisco viuela tapia, junto con el

corresponsal de denuncias Osvaldo Lpez, ubicado en Manuel Antonio Matta N695,
la serena.

En la regin de Valparaso, se encuentra Pablo Bravo, junto con el corresponsal de

denuncias Hugo Daz, ubicado en Limache N3405, Via del mar.

En la regin metropolitana, se encuentra Blanca reyes Saavedra, junto con el

corresponsal de denuncias lvaro farfn, ubicado en Mac Iver N 323, Santiago

En la regin de OHiggins se encuentra Lorena Cuevas, junto con el corresponsal

de denuncias Pablo nuez, ubicado en Cuevas N199, Rancagua.

En la regin del Maule, se encuentra Marcelo torres, junto con el corresponsal de

denuncias Paola Arenas, ubicado en Calle 6 oriente N960, Talca.

En la regin del Bio Bio se encuentra Dalton Campos, junto con el corresponsal de
denuncias Marcelo jara, ubicado en Calle Freire, concepcin.

En la regin de la Araucana se encuentra Guillermo Vzquez, junto con su

corresponsal de denuncias Lorena Hernndez, ubicado en San Martin, Temuco.

En la regin de Los ros se encuentra Arturo Alvear, Junto con su corresponsal de

denuncias Herta Crdenas, ubicado en Arauco, Valdivia
En la regin de los lagos se encuentra Vctor Reyes con su corresponsal de
denuncias Pamela Celis, ubicado en Juan soler, puerto Montt.

En la regin de Aysn se encuentra Marco Campos, junto con su corresponsal de

denuncias Mara Vera, ubicado en Ramn Freire, Coyhaique.

En la regin de Magallanes y antrtica se encuentra Nieves Rain, junto con su

corresponsal de denuncias Reynaldo Aasco, ubicado en Angamos, Punta arenas.

Programas especficos en primera infancia

Los programas en los que trabaja la Subsecretaria de educacin parvularia son en

general, las escuelas, jardines infantiles de JUNJI, Fundacin Integra (Los cuales
son totalmente gratuitos) y establecimientos privados y pblicos, tienen la siguiente
organizacin administrativa para los grupos o cursos. Para poder participar de esos
jardines son necesarios documentos especficos, como JUNJI, por ejemplo:
Certificado de nacimiento o Libreta de Familia Carn de Consultorio, certificado o
fotocopia del carn de identidad de la madre menor de 18 aos y otros certificados
o documentos sobre situaciones particulares que le puede solicitar la educadora.

Para asistir a una sala cuna o jardn infantil de Fundacin Integra, deben realizarse
postulaciones, estas postulaciones se realizan durante todo el ao, pero
principalmente en octubre, noviembre, diciembre, enero y marzo, los padres o
encargados del prvulo deben presentar el certificado de nacimiento y el carnet de
control de salud del nio o nia.

Planes que pretende desarrollar si corresponde

Esta Subsecretaria desarrolla procesos y estrategias para lograr instalar una poltica
integral que motive a que todos los nios y nias tengan el derecho de optar a una
educacin gratuita y de calidad y con mejores oportunidades de aprendizaje y con
mejores oportunidades.

Aumento de cobertura: El compromiso es continuar incorporando nuevos

cupos para el tramo de 0 a 4 aos y la universalizacin de los niveles de
Transicin, a travs de la creacin de nuevas Salas Cuna y Jardines
 Infantiles JUNJI y Fundacin Integra. EL lograr la mayor cantidad de jardines
infantiles logra que exista una mayor cantidad de nios que logren ser
educados.
Avanzar en Calidad: Dar mayores oportunidades de aprendizaje es
fundamental mantener una buena formacin de educadores. El compromiso
de establecer normas para el buen funcionamiento de los jardines tanto
pblicos como privados. Todo esto va junto con el marco de un Sistema de
Acreditacin de Calidad, lo que incluye un Plan de Reconocimiento Oficial,
actualizar las Bases Curriculares de Educacin Parvularia.

Comunicacin y difusin del quehacer

La subsecretaria cuenta con pginas en internet donde contiene la informacin de

quienes son y que pretenden hacer, adems del personal y drecciones.
OEI

Fecha de creacin

La OEI naci en 1949 bajo la denominacin de Oficina de Educacin Iberoamericana

Sigla con la que se le conoce o nombre completo

OEI, Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura

Descripcin general y antecedentes de la institucin

es un organismo internacional para la cooperacin entre los pases iberoamericanos

en el mbito de la educacin, la ciencia, la tecnologa y la cultura (desarrollo integral),
la democracia y la integracin regional. Son todos los pases iberoamericanos que
componen la comunidad de naciones integrada por; Argentina, Bolivia, Brasil,
Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, Repblica Dominicana, Ecuador, El Salvador,
Espaa, Guatemala, Guinea Ecuatorial, Honduras, Mxico, Nicaragua, Panam,
Paraguay, Per, Portugal, Uruguay y Venezuela.

La financiacin de la OEI y de sus programas est cubierto mediante las cuotas

obligatorias y las aportaciones voluntarias que efectan los Gobiernos de los
Estados Miembros y por las contribuciones que para determinados proyectos
puedan aportar instituciones, fundaciones y otros organismos interesados en el
mejoramiento de la calidad educativa y en el desarrollo cientfico-tecnolgico y
cultural.

Busca fomentar, contribuir, colaborar, facilitar, Promover y realizar programas de

cooperacin horizontal entre los Estados Miembros y de stos con los Estados e
instituciones de otras regiones.

Se origino en 1949 en Madrid. En 1954, en el II Congreso Iberoamericano de

Educacin en Quito, se decidi transformar la OEI en organismo intergubernamental,
integrado por Estados soberanos, y con ello se estableci el 15 de marzo de 1957
en el III Congreso Iberoamericano de Educacin, all se suscribieron los primeros
Estatutos de la OEI, vigentes hasta 1985. En 1979 se reuni el IV Congreso
Iberoamericano; en mayo de 1985 se celebr una Reunin Extraordinaria del
Congreso, en la que se decidi cambiar la antigua denominacin de la OEI por la
actual, conservando las siglas y ampliando sus objetivos. Esta modificacin afect
tambin al nombre de su rgano supremo de Gobierno, el Congreso Iberoamericano
de Educacin, que se transform en Asamblea General. En diciembre de 1985,
durante la 60 Reunin del Consejo Directivo celebrada en Panam, en la que sus
miembros actuaron con la plenipotencia de sus respectivos Estados y con plenos
poderes de la Asamblea General, se suscribieron los actuales Estatutos de la OEI,
que adecuaron y reemplazaron el texto estatutario de 1957 y aprobaron el
Reglamento Orgnico. A partir de la I Conferencia Iberoamericana de Jefes de
Estado y de Gobierno (Guadalajara, 1991), la OEI ha promovido y convocado las
Conferencias de Ministros de Educacin, como instancia de preparacin de esas
reuniones cumbres, hacindose cargo tambin de aquellos programas educativos,
cientficos o culturales que le son delegados para su ejecucin.

Autoridad que dirige la institucin y como es elegida

El gobierno de la OEI se ejerce a travs de los tres rganos siguientes: La Asamblea General, que es
la suprema autoridad de la Organizacin; est integrada por Representantes o Delegaciones oficiales
del mximo nivel de los Estados Miembros. El Consejo Directivo, es el rgano delegado de la
Asamblea General para el control del gobierno y de la Administracin de la OEI.

Entre las autoridades estn, el secretario general Paulo Speller, la directora general de concertacin
y administracin Fabiola Sotelo y el director general de educacin, ciencia y cultura Carlos Abicalil.

Lugar o lugares donde funciona la institucin:

La sede central de su Secretara General est en Madrid, Espaa, y cuenta con

Oficinas Regionales en Argentina, donde su director es Andres delich; Bolivia,
donde su director es Csar Alberto Crdova Ortiz; Brasil, donde su director es
Adriana Rigon Weska; Chile, donde su director es Mara Rosa Blanco Guijarro;
Colombia, donde su director es ngel Martn Peccis; Repblica Dominicana, donde
su director es Catalina Andujar Scheker; Ecuador, donde su director es Natalia
Armijos Velasco; El Salvador, donde su director es Roberto Joaqun Cuellar
Martnez; Guatemala, donde su director es Byron Ariel Pac Sac; Honduras, donde
su director es Gustavo Adolfo Duque Martn; Mxico, donde su director es Arturo
Velzquez Jimenez; Nicaragua, donde su director es Carmen Largaespada;
Panam, donde su director es Melissa Wong; Paraguay, donde su director es
Marien Peggy Martnez; Per, donde su director es Jos Antonio Hernndez de Toro;
Uruguay, donde su director es Ignacio Herniz y costa rica, donde su director es
Evelyn Cermeo Vargas.

Programas especficos en primera infancia

Tienen el Curso de habilitacin para Agentes Educativos

de Educacin Inicial Modalidad Semipresencial
"Aprendiendo para educar mejor a nias y nios pequeos" En la regin
Iberoamericana, se realizan muchos programas para la primera infancia, tanto
formal cono no formal, a veces hasta por personal no calificados para trabajar en el
rea de educacin Esta situacin, en diferentes grados, limita los logros a alcanzar
con este tipo de programas, ya que muchas veces se centran en una atencin
bsica de cuidados o de "recreacin" con un enfoque tradicional. Se pretende en
aquel curso que, mediante sus objetivos, contenidos y metodologa, no slo dar una
calificacin a los participantes en esta rea, sino, responder a los mejores avances
que existen en este campo, asumiendo las fortalezas y dificultades de las diversas
realidades. En trminos simples el propsito de este curso es capacitar a todos los
agentes educativos en todas las reas que implique la educacin temprana.

Consta de 7 mdulos los cuales se enfocan ir desarrollando e tema a base de

preguntas y respuestas, los 7 mdulos son

Mdulo 1: La nia y el nio nacen con los derechos bajo el brazo

Mdulo 2: Nias y nios sanos plenos y felices
Mdulo 3: Nias y nios plenos y felices educados por sus familias y
comunidades
Mdulo 4: Nias y nios aprenden en ambientes educativos potenciadores
Mdulo 5: Las nias y los nios necesitan experiencias de aprendizaje
planificadas y evaluadas
Mdulo 6: Las nias y los nios se comunican
 Mdulo 7: Nios y nias creativos y sensibles a las artes

Tambien mantiene unas actividades que imlementaron los autores.

Caracterizar al grupo de participantes del curso en cuanto a su formacin,

capacitaciones previas, experiencias, necesidades y fortalezas, para tener
orientaciones ms precisas sobre cmo realizar el curso.
Definir la extensin del curso y la cantidad de sesiones presenciales.
Leer todos los mdulos con detencin, detectando aquellas partes que podran
ser ms complejas para el grupo de participantes, y que requeriran el apoyo de
las sesiones presenciales y de tu orientacin. All se desarrollarn los Talleres de
Aprendizaje Colectivos.
Aprovechar la sesin de encuentro o trabajo para motivar el prximo mdulo, y
hacer algunas indicaciones que podran ser importantes tener presente
previamente.
Recoger la entrega del trabajo evaluativo, revisar y calificar durante el mes, a fin
de entregar los resultados y observaciones en la prxima reunin.
Para calificar este trabajo evaluativo, sugerimos que el coordinador nacional
junto con los tutores, definan los indicadores evaluativos principales, y su nivel
de exigencia y por tanto de aprobacin realizando las reuniones necesarias para
ello.

Planes que pretende desarrollar si corresponde

Mantienen metas educativas para el 2021, con el nombre de Metas Educativas

2021: la educacin que queremos para la generacin de los Bicentenarios.

Los objetivos que se encuentran en este libro son el: mejorar la calidad y la equidad
en la educacin para hacer frente a la pobreza y a la desigualdad asi favorecer la
inclusin social. Se busca abordar temas an no resueltos: analfabetismo,
abandono escolar temprano, trabajo infantil, bajo rendimiento de los alumnos y
escasa calidad de la oferta educativa pblica.

Se divide en 8 captulos:
 Captulo 1 Los Bicentenarios: una oportunidad para la educacin
iberoamericana
Captulo 2 Situacin y desafos en la educacin iberoamericana
Captulo 3 Significado y alcance de las metas educativas: Hacia dnde
queremos ir juntos?
Captulo 4 Las metas educativas, sus indicadores y sus niveles de logro
Captulo 5 Costos del cumplimiento de las metas educativas y su
financiamiento presupuestario
Captulo 6 Fuentes de financiamiento adicionales para lograr el compromiso
con las Metas Educativas 2021
Captulo 7 Programas de accin compartidos
Captulo 8 La evaluacin y el seguimiento de las Metas Educativas 2021:
sostener el esfuerzo