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2. Haga una tabla de sntesis de las Areas Protegidas que estn descritas en el texto gua, sealando su nombre, su extensin, su
ubicacin, las zonas de vida que se encuentran en ellas y su importancia.

NOMBRE EXTENSION UBICACION ZONAS DE VIDA IMPORTANCIA

370 has. Regin Amaznica, Provincia de Bosque hmedo tropical, Su exuberante flora y fauna.
RESERVA BIOLOGICA
Sucumbos, cantn Shushufindi, clima uniforme-
LIMONCOCHA
parroquia Limoncocha, situada en el megatrmico muy
margen izquierdo del ro Napo. hmedo.

RESERVA ECOLOGICA 142.000 has. Entre las provincias de Pichincha y Zona de la Tundra Pluvial Por su gran variedad de altitudes y climas; y su
ANTISANA Napo. Alpina, pramos pluvial variada flora y fauna.
Sub Alpino, Sub Por su manifestacin cultural
Alpino, bosques Pluvial
Montao; Muy Hmedo
Montao; Pluvial
Montao Bajo; Muy
Hmedo Montao Bajo;
Hmedo Montao Bajo;
Pluvial Pre Montaoy,
Muy Hmedo Pre-
Montao que tiene los
pisos adicionales Alpino y
Nival.
PARQUE NACIONAL 33.393 has. Abarca las provincias de Cotopaxi, Bosque muy hmedo Por estar ubicado en esta Reserva el volcn ms
COTOPAXI Napo y Pichincha. montao. antiguo y alto del mundo.
Pramo pluvial subalpino. Por sus grandes plantaciones de pino.
Tundra pluvial alpina. La Reserva cuenta con una importante actividad
Nival. industrial generada por la captacin de
manantiales y vertientes subterrneas de agua
mineral que provienen de los glaciares del
Cotopaxi.
La gran variedad de flora y fauna existente en la
zona.
Vestigios de los incas como es Ingapirca una
estructura de tierra en forma de corrales.

RESERVA ECOLOGICA EL 33.715 has. Cantn Espejo, provincia del Carchi. Bosque muy hmedo Proteccin y conservacin para las futuras
ANGEL montao; Pramo pluvial generaciones, de los recursos genticos, hdricos,
subalpino. bioacuticos, paisajsticos, geolgicos, de fauna y
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flora, representados por los frailejones que
caracterizan el rea.
Representa un gran potencial para el turismo
nacional e internaconal.
RESERVA ECOLOGICA 403.000 has. Provincias norandinas de Imbabura y Existen 10 zonas de vida Por ser el rea protegida con mayor diversidad
CAYAMBE COCA Pichincha y las nororientales de segn la clasificacin de animal y vegetal en el Ecuador, y por los recursos
Napo y Sucumbos. Holdridge. hdricos del rea.
PARQUE NACIONAL 693.700 has. Provincia de Galpagos. Bosque de Manglar, Es una de las ms importantes joyas cientficas y
GALAPAGOS Bosque Tropical, Bosque tursticas del Ecuador, por su ecosistema
Seco. sorprendente y nico en el mundo. El gran inters
mundial se debe a la facilidad de observar
diferentes especies de animales marinos y
terrestres.

RESERVA ECOLOGICA 7 millones de Provincia de Galpagos. Bosque de Manglar, Los ecosistemas han sido reconocidos y
MARINA GALAPAGOS has. Bosque Tropical, Bosque convertidos en Patrimonio Mundial de la
Seco. Humanidad Reserva de la Bisfera y Santuario de
Ballenas.
La relevancia de esta Reserva radica en el hecho
de que las especies que habitan en las islas, para
sobrevivir dependen de los ambientes marinos o de
los procesos ecolgicos que tienen relacin con el
mar.
RESERVA ECOLOGICA 151.300 has. Noroccidente de la Provincia de Bosques de manglar y los Posee rasgos naturales, culturales, tnicos,
MANGLARES CAYAPAS - Esmeraldas, en los cantones San de majagual, bosque arqueolgicos y paisajsticos nicos e invalorables.
MATAJE Lorenzo y Eloy Alfaro. hmedo tropical, Bosque Por su valoracin econmica, ya que los manglares
seco tropical y hmedo son productores de una gran variedad de mariscos,
tropical de Tierra Firme y cuya recoleccin es base en la alimentacin y
el Bosque de Manglillo. sustento de las familias locales.
PARQUE NACIONAL Localizado en las provincias de Alta Amazona, ubicada Su importancia radica en la vasta diversidad de
LLANGANATES 461.707 has. Tungurahua y Cotopaxi y de Napo y en las provincias de Napo organismos y una amplia gama de recursos
Pastaza en el Oriente. y Pastaza; Bosques de abiticos como el aguay el suelo; contiene adems
Neblina, ubicados en las un interesante acervo cultural e histrico de las
estribaciones de la comunidades humanas que se asientan en su
cordillera de los periferia.
Llanganates. La actividad minera, es importante para el pas que
busca incrementar sus ingresos econmicos para
superar la crisis.
RESERVA ECOLOGICA 204.420 has. Provincias de Esmeraldas e Cuenta con 10 zonas de Su biodiversidad la convierten en un relevante
COTACACHI CAYAPAS Imbabura. vida que propician el banco gentico.
desarrollo de una flora y El Centro de Interpretacin Ambiental.
fauna sumamente
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variadas.
PARQUE NACIONAL 55.092 has. Suroccidental de la Provincia de Matorral Desrtico Su importancia radica en preservar los recursos
MACHALILLA Manab. Tropical, Monte Espinoso naturales y culturales a largo plazo y,
Tropical, el Bosque Seco especficamente, para conservar y recuperar los
Tropical, el Monte ecosistemas terrestres y marinos, incluyendo los
Espinoso Pre-Montano. valores ecolgicos y bellezas escnicas de la zona.
RESERVA ECOLOGICA 49.383 has. Ubicada a 46 kilmetros de la ciudad Bosque de Manglar, Por ser la mayor reserva de manglar en el pas y
MANGLARES - CHURUTE de Guayaquil. Bosque Deciduo de poseer una gran variedad de especies de aves
Tierras Bajas, Bosque endmicas del oeste del Ecuador y norte del Per.
Seco, Bosque
Siempreverde
Piemontano, Bosque de
Neblina Montano Bajo,
Bosque Hmedo.
RESERVA ECOLOGICA 70.000 has. Ubicada en las Provincias de Bosque Premontano al Vestigios de varias culturas que habitaron al norte
MACHE- CHINDUL Esmeraldas y Manab. Hmedo Tropical. de la provincia de Manab
Cuenta con grupos taxonmicos complejos,
extremadamente ricos en los estratos herbceo
arbustivo y epifito.
PARQUE NACIONAL 146.280 has. Regin de Numbala y el nudo de Bosque Hmedo Montano A ms de la gran variedad de fauna y flora, se
PODOCARPUS Sabanilla, entre el lmite de las y Montano Bajo, Bosques destaca el rea geolgica y geomorfolgico.
Provincias de Loja, Zamora Muy Hmedos Montano y
Chinchipe, dentro de los Cantones Premontano, Bosque
Loja, Zamora, Nangaritza y Palanda. Nuboso, Bosque Pluvial
Montano..
RESERVA GEOBOTANICA 3.383 has. Noroccidente de San Antonio de Zona hmeda. Sus tierras son propicias para la agricultura.
PULULAHUA Pichincha. Su flora es muy rica en especies vegetativas y los
variados microhbitats hacen de la reserva una
mezcla de plantas de varias zonas geogrficas del
Ecuador.
RESERVA DE PRODUCCION 58.560 has. Localizada ente las provincias de Zonas fras de alto Presencia del ecosistema de pramo y su
FAUNISTICA CHIMBORAZO Chimborazo, Tungurahua y Bolvar. andino, con variaciones productividad; precautelar y desarrollar, con
de templando permanente parmetros ecolgicos, el hbitat de los camlidos
hmedo a templado nativos de los Andes como la vicua, llama y
poeridicamente seco. alpaca.

PARQUE NACIONAL 535.765 has. Jurisdicciones territoriales de las Zonas Hmedas, cinegas Importancia biolgica, ecolgica y cultural que
SANGAY provincias de Tungurahua, o pantanos y las turberas. abarca mltiples ecosistemas existentes desde la
Chimborazo y Morona Santiago. regin amaznica ecuatoriana hasta las nieves
perpetuas.
REFUGIO DE VIDA 34.160 has. Caldera y flancos del Pasochoa. Bosque Andino, El Su flora y fauna han servido para realizar
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SILVESTRE PASOCHOA matorral Hmedo importantes investigaciones sobre la biodiversidad
Montano, El Bosque del Pasochoa.
siempreverde montano Ha sido catalogado el mejor hbitat para varias
alto, el pramo herbceo o especies vegetales amenazadas y en peligro de
pajonal. . extincin.
RESERVA FAUNISTICA 603.380 has. Jurisdicciones territoriales de las Bosque Hmedo Tropical Posee el ecosistema ms complejo del mundo que
CUBAYENO provincias de Sucumbos y Napo. contiene sectores de tierra firma y de bosque
inundad; as mismo una alta biodiversidad.
PARQUE NACIONAL Provincias nororientales de Napo y Bosque Hmedo Es una de las zonas con mayor biodiversidad
SUMACO NAPO - 205.249 has. Orellana. Tropical. vegetal del pas, debido esencialmente a la alta
GALERAS variacin bioecolgica encontrada y por haberse
constituido en parte de los refugios pleistocnicos
de la ltima glaciacin planetaria.
AREA NACIONAL DE 227 has. A 60Kms. de la ciudad de Quito y a Bosque Muy Hmedo La gran variedad de especies nativas de plantas y
RECREACION EL BOLICHE 30Kms. de Latacunga en los lmites Montano, Bosque de animales, representa una nueva oportunidad para el
de la Provincia de Cotopaxi y Pramo. desarrollo del ecoturismo y la investigacin.
Pichincha.
REFUGIO DE VIDA 220 has. Golfo de Guayaquil. Area marina. Excepcional rea silvestre y de aves marinas, con
SILVESTRE ISLA SANTA un valor natural, cultural, cientfico y educativo
CLARA que justifica plenamente su inclusin en el
Patrimonio de Areas Naturales del Estado.
PARQUE NACIONAL 982.000 has. Provincias del Napo y Pastaza. Bosque de Tierra Firme, Constituye uno de los sitios de mayor diversidad
YASUNI Bosque Estacionalmente biolgica en el mundo, donde habitan los ms
Inundado y Bosque variados representantes de la fauna y flora
Permanentemente tropicales, por lo que la UNESCO lo declar
Inundando. Reserva Mundial de la Biosfera.
PARQUE NACIONAL EL 2.440 has. Jurisdicciones de las Provincias de Clida hmeda, Su importancia se debe porque sirvi como una
CONDOR Morona Santiago y Zamora Temperada hmeda, salida viable al centenario conflicto ecuatoriano
Chinchipe. Subtemperada muy peruano; as mismo para la conservacin de la
hmeda. naturaleza y como patrimonio comn de las
futuras generaciones de ecuatorianos y peruanos.
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c) Realice un mapa conceptual del captulo VI sobre las tcnicas pedaggicas creativas.
TECNICAS PEDAGOGICAS Y PLANIFICACION DE LA
TECNICAS PEDAGOGICAS Y PLANIFICACION DE LA
ENSEANZA
ENSEANZA

PLANIFICACION DE LA ENSEANZA
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Deben ir dirigidas al grupo dejando a los participantes varios segundos para que reflexionen acerca de la
FORMULAR PREGUNTAS respuesta que van a dar.

UTILIZAR UNA LISTA DE Instrumento til para que los alumnos evalen las condiciones generales o concretas en materia de salud en sus
CONTROL lugares de trabajo. Ayudan a elaborar sus tareas o las que deseen personalmente o en grupos.

Puede elaborarse en la clase personalmente o como actividad de grupo. Permite que los alumnos reflexionen y
PLANES DE ACCION elaboren una estrategia para adoptar medidas positivas, a fin de modificar una situacin peligrosa o perjudicial
para la salud en el lugar de trabajo.

REFLEXION EN GRUPO Tcnica que se utiliza para alentar a los alumnos a generar mltiples ideas. Primero a de exponerse el
problema de que se trata, luego los participantes expondrn sus ideas al respecto.

ELABORAR UN MAPA DE Puede ser actividad de un grupo pequeo o individual. . Los alumnos dibujan un plano de la planta fsica del
RIESGOS lugar en que estudian, en el que se indican los posibles riegos especficos. Se elaboran estrategias para hacer
frente a un riesgo.

Se utiliza en la formacin de educadores. Tres o cuatro participantes es el nmero mximo de un grupo

ACTIVIDADES EN GRUPO reducido. Si el grupo es mayor, suele disgregarse en subgrupos de 2 o 3 personas. O puede trabajarse en
REDUCIDO parejas. Se trata de un mtodo activo que permite trabajar con entera libertad. La labor del educador para
trabajar con grupos reducidos es: fijar la actividad, supervisar los grupos, recibir informes de los grupos
pequeos, resumir los informes y guiar el debate final.

Permita que el mayor nmero de participantes se suma al debate y aliente a que todos participen. Dar confianza
LOS DEBATES EN GRUPO a los participantes. Pueden tener lugar en grupos grandes o pequeos. Defina el tema del debate. Pueden darse
opiniones distintas o choques de opiniones. Hay que poner fin al debate cuando se considere que conviene
hacerlo. Preprese bien para el debate. Llame por su nombre a los alumnos. Escuche cuidadosamente lo que
dicen los participantes. Pida a un participante que dirija el debate. El debate debe ser un elemento clave para el
aprendizaje.

Hay que tener presente dos reglas esenciales:

COMO BASARSE EN ESTUDIOS - En primer lugar, todo estudio de un caso prctico empleado deber ser pertinente para la materia y las
DE CASOS PRACTICOS finalidades del curso en que se utilice.
- En segundo lugar, estos estudios no deben estar tan alejados de la experiencia de los participantes que stos no
puedan responder positivamente.
Los estudios de casos prcticos se pueden basar en hechos reales o ser totalmente imaginarios.
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En lo esencial se pide a los participantes en el curso que representen un papel en una situacin concreta en el
EL JUEGO DE ROLES lugar de trabajo. Puede ser: entrevistas, negociaciones, reuniones. El juego de roles es un mtodo muy dinmico
y sus actividades pueden adoptar una vida propia. Un objetivo es estimular la accin y la actividad en el mundo
real.

Freinet nos ha legado una gran cantidad de textos prcticos y, en menor grado tericos. Sus conceptos preferidos
TECNICAS DE FREINET y ms desarrollados son: Educar es provocar en las aulas procesos de investigacin-indagacin de los propios
alumnos. Es necesario estimular la creatividad. Hay que respetar la libertad del alumno dentro de un orden
escogido por todos. El anlisis pedaggico de estas estrategias metodolgicas nos revela cuestiones didcticas
que deben destacarse en la actual perspectiva de la educacin.

- Lista de atributos de Grawford.- Permite circunscribir el problema, a fin de poder resolverlo ms fcilmente.
- La Lluvia de ideas de Osborn.- Se da rienda suelta a todas nuestras ideas para, en una segunda fase, evaluar
todas las ideas en relacin con el resultado que se desee obtener.
TECNICAS PEDAGOGICAS - La Lista de verificacin de Osborn.- Se aplica en la resolucin de problemas concretos.
CREATIVAS - La Tcnica Parnes-Osborn.- Se basa en encontrar, identificar y formular el problema, y considerar, elegir e
instrumentar las soluciones encontradas.
- La Tcnica sensorioperceptual de Woodruff.- Esta tcnica nos invita a recurrir en forma sistemtica a
nuestros sentidos como fuentes de inspiracin.
- La analoga de Gordon.- Consiste en asociar ideas para la resolucin de problemas complejos.
- La dramatizacin.- Todos los procesos de la dramatizacin estn emparentados con el pensamiento creativo.

En los inicios del siglo XXI, sern comunes todos los artefactos que se relacionan con las telecomunicaciones,
TECNICAS PEDAGOGICAS EN esto permitir a las instituciones educativas electrnicas proporcionar informacin sobre las necesidades
LA ENSEANZA ABIERTA Y educativas, provenientes de una gama de fuentes, proporcionar control de calidad, proporcionar acreditacin,
LA EDUCACION A DISTANCIA proporcionar materiales de estudio de multimedia, enlazar mediante una red a tutores y estudiantes, conducir
la investigacin, aplicar las nuevas tecnologas, y evaluar su uso, transformar la educacin no presencial en
presencial virtual a travs de las aulas virtuales.

Pedro Rossell muestra de qu manera la educacin comparada puede proporcionar importantes

LA PLANIFICACION DE LA contribuciones a la planificacin de la enseanza. Los estudios comparados contribuirn a la fijacin de los
ENSEANZA objetivos que se quiere alcanzar. El anlisis de las corrientes educativas mostrar, por ejemplo, cul mes el
nmero de horas de enseanza que puede ser conveniente en los diferentes niveles de instruccin; estos
horarios son muy diversos actualmente, segn el pas.
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