MATEMTICA 1 DE SECUNDARIA SESIN 11

PROMOCIONES POR INAUGURACIN DE TIENDA

1. Datos informativos
I.E. __________________________________________ Tiempo: 90 min
Docente: ______________________________________ Fecha: ____________

2. Aprendizaje esperado
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Matematiza Plantea y resuelve situaciones referidas a eventos

situaciones aleatorios a partir de conocer un modelo referido a la
ACTUA Y PIENSA probabilidad.
MATEMATICAMENTE Representa con el diagrama del rbol una serie de
Comunica y
EN SITUACIONES DE sucesos y halla el espacio muestral de un
representa ideas
GESTIN DE DATOS experimento aleatorio para expresarlo por extensin
matemticas
E INCERTIDUMBRE o por comprensin.
Elabora y usa
estrategias Calcula la probabilidad por la Regla de Laplace.

Razona y
Propone conjeturas acerca del resultado de un
argumenta
experimento aleatorio compuesto por sucesos
generando ideas
simples o compuestos.
matemticas

3. Secuencia didctica
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURS TIEM
OS PO

1. El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes. Pizarra, 10

Inicio Luego indica que realizarn un experimento que consiste en plumones min
sacar esferas de colores (2 rojas, 3verdes, 1blanca, 2
azules) de una caja o una bolsa negra (se puede considerar
en lugar de esferas tarjetas de colores).

Ficha 11.
2. El docente realiza las siguientes preguntas:
Si extraemos una esferas de la caja, Qu color ser?
Si extraemos dos esferas de la caja, Qu color ser?
Podras decir con exactitud el color de la esfera en la
tercera extraccin, explica porque.
3. Los estudiantes haciendo uso de tarjetas responden a las
interrogantes, luego el docente recoge la informacin y los
organiza sin emitir un juicio de valor.
4. A continuacin, se da lectura a la situacin que aparece en
la ficha 11 del Cuaderno de reforzamiento pedaggico
JEC que trata sobre la promocin por inauguracin de una
 MATEMTICA 1 DE SECUNDARIA SESIN 11

tienda de ropa, luego los estudiantes responden a las

siguientes preguntas:
- En cuntos sectores est dividida la ruleta?
- Cuntos sectores de la ruleta tiene el cartel de
Premio?
- Si una persona compra productos por ms de s/. 100,
ser seguro que gane un premio? Por qu?
- Por qu crees que hay ms secciones con estrella en
la ruleta?
5. Los estudiantes contestan a manera de lluvia de ideas y el
docente toma nota de las participaciones voluntarias, no
emite juicios de valor.
6. El docente explica a los estudiantes de la estructura de
cada ficha (que consta de tres momentos) y que se irn
desarrollando paulatinamente.
Aprendemos 15
7. El docente con apoyo de los estudiantes revisa la Ficha 11 min
informacin que se presenta en la ficha 11 respecto a
experimentos aleatorios, espacio muestral, suceso
Desarrollo probabilidad de un suceso y la regla de Laplace. Es
recomendable que el docente vaya sintetizando con los
estudiantes la informacin conceptual ms relevante.
8. El docente solicita la participacin voluntaria de los
estudiantes, luego realiza las siguientes preguntas:
A qu llamamos experimentos aleatorios?
Qu es el espacio muestral?
A qu llamamos suceso?
En qu consiste la Regla de Laplace?

9. Las respuestas a estas preguntas las comparten en

plenaria para consensuar sus ideas. Despus, el docente
realiza precisiones y observaciones en los casos que sean
necesarios.

Analizamos
10. A continuacin los estudiantes con el apoyo del docente Ficha 11 15
analizan las situaciones resueltas 1; 2 y 4, prestando min
mucha atencin a lo que solicitan y cul es el proceso de
resolucin que se sigue.
11. El docente realiza preguntas reflexivas para la
comprensin de los situaciones resueltas:
Distingues cules son los datos?
Hay suficiente informacin?
Es este problema similar a algn otro que hayas resuelto
antes?

12. Si es necesario el docente puede explicar o resolver los

problemas por considerarlo interesante o difcil o hacer
que algn estudiante lo resuelva.

Practicamos
 MATEMTICA 1 DE SECUNDARIA SESIN 11

13. El docente indica las actividades que resolvern los Problema 40

estudiantes (sugerencia para el docente, dependiendo del s min
ritmo de aprendizaje de sus estudiantes seleccionar las propuest
actividades): os de la
Situacin: 2; 3; 5; 7; 9; 11; 12 y 14.
Ficha 11
14. El docente acompaa en todo momento las diferentes
mesas de trabajo y realizar las aclaraciones a todas las
consultas que tengan; indica que el tiempo para el
desarrollo de las actividades es de 35 minutos como
mximo.
15. Se les recomienda escribir con letra legible y utilizar lpiz
2B y borrador. La seccin practicamos se puede hacer de
manera individual o en su defecto en pares.
16. Finalizado el tiempo, los estudiantes, entregan al docente
su hoja de resolucin y respuestas con sus datos
respectivos.
17. Para la revisin y correccin de la prctica el docente debe
hacer uso del manual de correccin, en l encontrar la
clave de respuesta para aquellas preguntas de opcin
mltiple y tambin los criterios de correccin para las
preguntas abiertas

18. Al final del desarrollo de las actividades, el docente plantea 10

Cierre las siguientes interrogantes: min
Tuviste dificultad en el desarrollo del tema?
Qu estrategia utilizaste para resolver problemas
sobre probabilidad?
Qu entiendes por probabilidad?
En qu situacin de contexto real puedes utilizar
la probabilidad?
En caso se modificara el problema, cul sera tu
estrategia de resolucin?

19. El docente cierra la sesin con ideas fuerza de lo tratado:

La probabilidad trata de cuantificar los posibles
resultados de un experimento.
El diagrama de rbol es la representacin grfica
que muestra los resultados posibles de una serie
de experimentos y sus probabilidades.
El experimento aleatorio es cualquier accin o
proceso que no se tiene certeza de su resultado
final, hasta tanto no se ejecute.
Espacio muestral es el conjunto de todos los
resultados posibles de un experimento aleatorio.
Un Suceso es un subconjunto del espacio
muestral.
 MATEMTICA 1 DE SECUNDARIA SESIN 11

4. Evaluacin

CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

Plantea y resuelve situaciones referidas a eventos 3, 14

Matematiza situaciones aleatorios a partir de conocer un modelo referido a la
probabilidad.

Representa con el diagrama del rbol una serie de 2, 7, 12

Comunica y representa sucesos y halla el espacio muestral de un experimento
ideas matemticas aleatorio para expresarlo por extensin o por
comprensin.

Elabora y usa 1, 6, 8, 10, 13,

estrategias Calcula la probabilidad por la Regla de Laplace. 15

Razona y argumenta Propone conjeturas acerca del resultado de un 4, 5, 9, 11

generando ideas experimento aleatorio compuesto por sucesos simples o
matemticas compuestos.